Unitatea şcolară: Liceul Tehnologic Dr. C.

Angelescu
Aria curriculară: Om şi societate
Profesor: Păunescu Elena Denisa
Disciplina: PsihologieClasa:a X-a

PROIECTUL UNITĂŢII DE ÎNVĂŢARE

Unitatea de învăţare 1: Procese psihice şi rolul lor în evoluţia personalităţii

Conţinuturi Competenţe specifice Activităţi de învăţare RESURSE şi Evaluare ORE/
Detalieri METODE TIMP
DIDACTICE ALOCAT
1.1.Identificarea proceselor psihice si ▪ analiza unui text (”Fii tu însuţi”) - dictionar de Observarea 2 ore
caracterizarea lor in evoluţia personalităţii cu scopul identificării unor psihologie; sistematică
1.2.Identificarea legăturilor intre procesele cuvinte-cheie, care pot constitui - manual de Autoevaluare
Psihologia ca ştiinţă psihice un mini-dicţionar psihologic; psihologie clasa a
2.1 Analizarea unor procese psihice ▪ enumerarea unor atitudini sociale X-a;
pornind de la exemple concrete observate de elevi; - fişe;
▪ exprimarea opiniilor personale - activitate
frontală
legate de atitudinile prezentate;
 1.1.Identificarea proceselor psihice si ▪ exerciţii de identificare a - dictionar de Observarea 2ore
caracterizarea lor in evoluţia personalităţii caracteristicilor sistemului psihologie; sistematică
1.2.Identificarea legăturilor între procesele psihic uman; - manual de
Psihicul si psihice ▪ răspunsuri la întrebarea: „Ce psihologie clasa a
ipostazele sale 2.1 Analizarea unor procese psihice înseamnă a fi conştient?”; X-a;
pornind de la exemple concrete ▪ identificarea „primelor semne” - fişe;
- activitate
ale apariţiei conştiinţei de sine;
frontală
▪ identificarea expresiilor din
vorbire care indică faptul de a fi 2ore
conştient;

Număr de ore: 4
PROIECTUL UNITĂŢII DE ÎNVĂŢARE

Unitatea de învăţare 2: Procesele psihice si rolul lor in evoluţia personalităţii

Număr de ore: 29ore
Conţinuturi Competenţe specifice Activităţi RESURSE Evaluare 4ore
Detalieri de învăţare şi METODE
DIDACTICE
1.1.Identificarea proceselor psihice si ▪ definirea procesului psihic; ▪ dictionar de Observarea sistematică 4ore
Procese psihice caracterizarea rolului lor in evoluţia ▪ prezentarea categoriilor în care pot psihologie; Evaluare formativă
cognitive senzoriale- personalităţii fi grupate procesele psihice şi ▪ manual de
caracterizare generala 1.2 Identificarea legăturilor intre procesele caracterizarea lor succintă; psihologie
psihice ▪ exerciţii practice de identificare a clasa a X-a;
2.1 Analizarea unor procese psihice ▪ fişe;
proceselor psihice cognitive
pornind de la exemple concrete
senzoriale; ▪ activitate
▪ caracterizarea comparativă a frontală
senzaţiei, percepţiei şi reprezentării;
▪ alcătuirea unui text în care să
coreleze semnificaţia psihologică a
termenilor învăţaţi;
Procese cognitive 1.1.Identificarea proceselor psihice si ▪ exerciţii de analiză a unor contexte ▪ dictionar de Observarea sistematică 4ore
superioare caracterizarea rolului lor in evoluţia în care apare cuvântul „gândire” sau psihologie; Autoevaluarea
Gândirea personalităţii derivatele sale; ▪ manual de Proba orală
▪ Definirea şi 1.2 Identificarea legăturilor intre procesele▪ realizarea unei scheme a definiţiei psihologie
caracterizarea psihice gândirii; clasa a X-a;
gândirii 3.1 Relaţionarea eficienta / cooperarea cu ▪ învăţarea caracteristicilor gândirii ▪ fişe; Eseu structurat
▪ Structura ceilalţi in colectarea interpretarea si
prin metoda „Mozaic”;
psihologică internă evaluarea informaţiilor referitoare la
▪ identificarea structurii psihologice ▪ activitate
a gândirii procese si manifestări psihice
4.1 Utilizarea cunoştinţelor de psihologie interne a gândirii pe baza Modelului frontală, pe
▪ Gândirea ca proces structural al gândirii propus de J. P. grupe şi în
in scopul adaptării conduitei proprii la
de rezolvare a Guilford; perechi
situaţii concrete de viata
problemelor ▪ exerciţiu de imaginaţie: cum ar fi
▪ Tipologia gândirii viaţa oamenilor fără gândire;
▪ găsirea unor argumente care să
demonstreze că gândirea este
definitorie pentru fiinţa umană;
▪ exprimarea opiniilor privind
importanţa caracterului reversibil şi
anticipativ al timpului psihic,
caracter datorat gândirii;
▪ construirea unor exemple pentru
noţiunea de „gândire”;
▪ rezolvarea unor situaţii problemă;
comentarea unor texte din punct de
vedere psihologic;
Memoria 1.1.Identificarea proceselor psihice si ▪ exerciţiu de creativitate (de tip ▪ dictionar de Observarea sistematică 4ore
▪ Definirea şi caracterizarea rolului lor in evoluţia brainstorming): să-şi imagineze psihologie; Autoevaluarea
caracterizarea personalităţii cum ar arăta viaţa omului fără ▪ manual de Proba orală
memoriei 1.2 Identificarea legăturilor intre procesele memorie; psihologie
▪ Procesele şi formele psihice ▪ exerciţii de memorie, pentru o mai clasa a X-a;
memoriei 2.1 Analizarea unor procese psihice bună înţelegere a caracteristicilor
▪ Calităţile/indicatorii pornind de la exemple concrete acesteia; ▪ fişe;
memoriei 3.1 Relaţionarea eficienta / cooperarea cu ▪ identificarea tipurilor de memorie ▪ activitate
▪ Factorii care ceilalţi in colectarea interpretarea si pe baza unor exerciţii de memorare; frontală, pe
optimizează evaluarea informaţiilor referitoare la ▪ metafore care surprind specificul grupe şi în
funcţionarea procese si manifestări psihice memoriei; perechi
memoriei 4.1 Utilizarea cunoştinţelor de psihologie ▪ identificarea de către fiecare elev a
▪ Memorie şi uitare in scopul adaptării conduitei proprii la
tipului de memorie care-l
situaţii concrete de viata
avantajează;
▪ exerciţii de corelare a cunoştinţelor
despre memorie cu ceea ce ştiu
despre percepţii;

Imaginaţia 1.1.Identificarea proceselor psihice si ▪ exerciţiu de descriere a felului în ▪ dictionar de Observarea sistematică 4ore
▪ Definirea şi caracterizarea rolului lor in evoluţia care se desfăşoară viaţa unui om psihologie; Autoevaluarea
caracterizarea personalităţii „lipsit de imaginaţie”; ▪ manual de Proba practică
imaginaţiei 1.2 Identificarea legăturilor intre procesele ▪ identificarea unor situaţii dificile pe psihologie
▪ Procedeele psihice care le-au trăit şi pe care le-au clasa a X-a;
imaginaţiei 2.1 Analizarea unor procese psihice depăşit făcând apel la imaginaţie; ▪ fişe;
▪ Formele imaginaţiei pornind de la exemple concrete ▪ argumentarea rolului adaptativ al ▪ activitate
3.1 Relaţionarea eficienta / cooperarea cu
imaginaţiei în viaţa omului; frontală, pe
ceilalţi in colectarea interpretarea si
▪ stabilirea deosebirilor dintre iluzie, grupe şi în
evaluarea informaţiilor referitoare la
procese si manifestări psihice halucinaţie şi fabulaţie.; perechi
▪ argumentarea faptului că în apariţia
computerelor s-a folosit analogia;
▪ exerciţii de exemplificare a
procedeelor imaginaţiei;

Limbajul 1.2 Identificarea legăturilor intre procesele ▪ exerciţiu de descriere a felului în ▪ dictionar de 4ore
▪ Definirea şi psihice care se desfăşoară viaţa unui om psihologie;
caracterizarea 2.1 Analizarea unor procese psihice „lipsit de limbaj”;
limbajului pornind de la exemple concrete
▪ Procedeele 3.1 Relaţionarea eficienta / cooperarea cu
limbajului ceilalţi in colectarea interpretarea si
evaluarea informaţiilor referitoare la
▪ Formele limbajului procese si manifestări psihice
4.1 Utilizarea cunoştinţelor de psihologie
in scopul adaptării conduitei proprii la
situaţii concrete de viata
▪ identificarea unor situaţii dificile pe ▪ manual de
care le-au trăit şi pe care le-au psihologie
depăşit făcând apel la limbaj; clasa a X-a;
▪ argumentarea rolului adaptativ al
limbajului în viaţa omului;
▪ exerciţii de exemplificare a ▪ activitate
frontală, pe
procedeelor limbajului;
grupe şi în
perechi

Atenţia 1.1.Identificarea proceselor psihice si ▪ . identificarea tipurilor de atenţie pe ▪ fişe cu Probă de evaluare 4ore
caracterizarea rolului lor in evoluţia baza unor exerciţii ; subiectele scrisă
personalităţii ▪ metafore care surprind specificul testelor
1.2 Identificarea legăturilor intre procesele atenţiei;
psihice ▪ identificarea de către fiecare elev a ▪ activitate
2.1 Analizarea unor procese psihice individuală
tipului de atenţie care-l avantajează;
pornind de la exemple concrete
▪ exerciţii de corelare a cunoştinţelor
despre atenţie cu ceea ce ştiu despre
percepţii;

▪ Procese reglatorii 2.1 Analizarea unor procese psihice ▪ exerciţii de analiză a unor contexte ▪ dictionar de Observarea sistematică 4ore
▪ Motivaţia pornind de la exemple concrete în care apare cuvântul „motivare” psihologie; Autoevaluarea
▪ Afectivitatea de viata sau derivatele sale; ▪ manual de
3.1 Relaţionarea eficienta / cooperarea cu ▪ realizarea unei scheme a definiţiei psihologie
ceilalţi in colectarea interpretarea si motivaţiei si afectivităţii; clasa a X-a;
evaluarea informaţiilor referitoare la ▪ învăţarea caracteristicilor motivaţiei ▪ fişe;
procese si manifestări psihice
prin metoda „Mozaic”;
4.1 Utilizarea cunoştinţelor de psihologie
▪ găsirea unor argumente care să
in scopul adaptării conduitei proprii la
demonstreze că motivaţia este ▪ activitate
 situaţii concrete de viata definitorie pentru fiinţa umană; frontală, pe
▪ construirea unor exemple pentru grupe şi în
noţiunea de „motivare”; perechi
▪ rezolvarea unor situaţii problemă;
▪ comentarea unor texte din punct de
vedere psihologic;
Evaluarea Test cu itemi: ▪ Fişe cu Probă de evaluare 4ore
cunoştinţelor 2.1 Analizarea unor procese psihice ▪ cu răspuns scurt/de completare; testele scrisă
pornind de la exemple concrete ▪ cu alegere duală;
de viata ▪ de tip pereche; ▪ activitate
3.1 Relaţionarea eficienta / cooperarea cu individuală
▪ cu alegere multiplă.
ceilalţi in colectarea interpretarea si
evaluarea informaţiilor referitoare la Eseu structurat
procese si manifestări psihice

Unitatea de Învăţare: II. STRUCTURA ŞI DEZVOLTAREA PERSONALITĂŢII

Nr. de ore alocate: 10 ore
SĂPTĂMÂNA: S19 – S29
Conţinuturi Competenţe specifice Activităţi de învăţare Metode (M) şi Evaluare ORE/
(detalieri) mijloace (m) TIMP
ALOCAT
Caracterizarea 2.3 Caracterizarea Lecţie de transmitere şi însuşire M - problematizarea, Evaluare
generală a principalelor dimensiuni de noi cunoştinţe bazată pe conversaţia euristică, formativă prin
personalităţii ale personalitatii problematizare: dezbaterea, lectura observare
2 ore, 3.2 Exemplificarea, prin -dobândirea informaţiilor de bază exploratorie, studiu de caz, sistematică,
cooperare cu celalti a unor legate de personalitate prin exerciţiul exerciţii
trasaturi ale personalitatii utilizarea problematizării şi m - manualul, fişe cu aplicative
necesare reusitei in conversaţiei descrierea unor personalităţi
 activitate
4.2 Analizarea
posibilitatilor de dezvoltare
personala din perspectiva
cunostintelor de psihologie
5.1 Caracterizarea
profilului unui participant
responsabil si eficient la
luarea
Temperamentul 2.3 Caracterizarea
2 ore principalelor dimensiuni
ale personalitatii
3.2 Exemplificarea, prin
cooperare cu celalti a unor
trasaturi ale personalitatii
necesare reusitei in
activitate
4.2 Analizarea
posibilitatilor de dezvoltare
personala din perspectiva
cunostintelor de psihologie
Aptitudinile 2.3 Caracterizarea
-Inteligenţa ca principalelor dimensiuni
aptitudine ale personalitatii
generală- 3.2 Exemplificarea, prin
2 ore cooperare cu celalti a unor
trasaturi ale personalitatii
necesare reusitei in
activitate
4.2 Analizarea
- recunoaşterea unor din literatură,
„personalităţi accentuate” prin
analiza critică a unui material
literar;
- identificarea principalelor
trăsături de personalitate prin
completarea unei liste de
adjective
Lecţie de transmitere şi însuşire M - problematizarea, Evaluare
de noi cunoştinţe bazată pe conversaţia euristică, formativă prin
problematizare exerciţiul, dezbaterea chestionare orală
- caracterizarea laturii dinamico- m - manualu, fişe cu
energetică a personalităţii şi a chestionare .
tipologiilor temperamentale în
urma explicaţiilor oferite şi
purtarea unor dezbateri pe tema -
temperament „bun sau rău”-
- utilizarea chestionarelor pentru
identificarea propriului
temperament şi deducerea
măsurilor educative pentru
fiecare temperament în parte
Lecţie de transmitere şi însuşire M - conversaţia euristică, Evaluare
de noi cunoştinţe bazată pe problematizarea, formativă prin
problematizare exemplificarea, dezbaterea chestionare orală
-caracterizarea laturii m - manual, planşe cu
instrumental-operaţională a întrebări,
personalităţii
- analizarea posibilităţilor de
dezvoltare personală din
perspectiva aptitudinilor de care
 posibilitatilor de dezvoltare
personala din perspectiva
cunostintelor de psihologie
5.1 Caracterizarea
profilului unui participant
responsabil si eficient la
luarea
Caracterul 2.3 Caracterizarea
2 ore principalelor dimensiuni
ale personalitatii
3.2 Exemplificarea, prin
cooperare cu celalti a unor
trasaturi ale personalitatii
necesare reusitei in
activitate
4.2 Analizarea
posibilitatilor de dezvoltare
personala din perspectiva
cunostintelor de psihologie
5.1 Caracterizarea
profilului unui participant
responsabil si eficient la
luarea
Creativitatea 2.3 Caracterizarea
2ore principalelor dimensiuni
ale personalitatii
3.2 Exemplificarea, prin
cooperare cu celalti a unor
trasaturi ale personalitatii
necesare reusitei in
activitate
4.2 Analizarea
dispun precum şi recunoaşterea
la fiecarea oersoană a tipului de
inteligenţă de care dispune
Lecţie de transmitere şi însuşire M - conversaţia, Evaluare
de noi cunoştinţe bazată pe problematizarea, dezbaterea, formativă prin
strategia explicativ-reproductivă experimentul chestionare orală
- caracterizarea laturii relaţional- m - fişe de lucru frontală
valorice a personalităţii în urma
explicaţiilor oferite
-dezbatere pe tema posibilităţilor
de modelare socio-culturală a
caracterului şi identificarea
factorilor care contribuie la
acestea
- realizarea unui mini experiment
în urma căruia să identifice
principalii factori care au
influenţat dezvoltarea unor
persoane
Lecţie de transmitere şi însuşire M - conversaţia, Evaluare
de noi cunoştinţe bazată pe problematizarea, dezbaterea, formativă prin
strategia explicativ-reproductivă exerciţiul chestionare orală
- fixarea informaţiilor noi despre m - fişe de lucru
conceptul de creativitate,
nivelurile şi fazele procesului
creativ pe baza conversaţiei
euristice
-analizarea posibilităţilor de
 posibilitatilor de dezvoltare dezvoltare personală folosindu-se
problematizarea în rezolvarea
unei situaţii concrete
Recapitulare 2.3 Caracterizarea Lecţie de recapitulare şi sinteză M - conversaţia, Evaluare
Sinteză principalelor dimensiuni la sfârşit de capitol; problematizarea, dezbaterea, sumativă prin
1 oră ale personalitatii Recapitulare: Caracterizarea exerciţiul examinare orală
3.2 Exemplificarea, prin generală a personalităţii, m - fişe cu diferite exerciţii şi observaţie
cooperare cu celalti a unor Temperament, Aptitudini, sistematică a
trasaturi ale personalitatii Caracter, Creativitate elevilor
necesare reusitei in -analizarea, sintetizarea
activitate dimensiunilor personalităţii
4.2 Analizarea -aprofundarea noţiunilor
posibilitatilor de dezvoltare fundamentale despre structurile
personala din perspectiva de personalitate cu ajutorul
cunostintelor de psihologie fişelor
5.1 Caracterizarea
profilului unui participant
responsabil si eficient
laluarea
Unitatea de Învăţare: III. CONDUITA PSIHOSOCIALĂ
Nr. de ore alocate: 7 ore
Săptămâna: S29 – S35
Nr. Conţinuturi Competenţe specifice Activităţi de învăţare Metode (M) şi Evaluare
crt. (detalieri) mijloace (m)
1. Imaginea de 1.4 Recunoasterea unor tipuri de Lecţie de transmitere şi M - problematizarea, Evaluare
sine şi percepţia relatii interpersonale a unor însuşire de noi cunoştinţe brainstorming, conversaţia formativă prin
socială a comportamente si atitudini bazată pe problematizare euristică, dezbaterea, chestionare orală
imaginii de sine sociale in situatii date -dezbatere pe tema exerciţiul
2ore, 2.4 Evaluarea unor tipuri de importanţei imaginii de sine m - manualul, fişa
comportament psihosocial in şi brainstorming pentru
contexte situationale date identificarea influenţei
 3.3 Rezolvarea,prin cooperare cu
ceilalti a unor situatii problema
cu ajutorul cunostintelor de
psihologie
4.3 Adecvarea conduitei psiho-
sociale la diferite situatii
5.2 Manifestarea unor
comportamente prosociale
necesare participarii la rezolvarea
problemelor comunitatii
2. Relaţiile 1.4 Recunoasterea unor tipuri de
interpersonale relatii interpersonale a unor
şi rolul lor în comportamente si atitudini
formarea şi sociale in situatii date
dezvoltarea 2.4 Evaluarea unor tipuri de
personalităţii comportament psihosocial in
2 ore contexte situationale date
3.3 Rezolvarea,prin cooperare cu
ceilalti a unor situatii problema
cu ajutorul cunostintelor de
psihologie
4.3 Adecvarea conduitei psiho-
sociale la diferite situatii
5. Comportamente 1.4 Recunoasterea unor tipuri de
pro şi relatii interpersonale a unor
antisociale comportamente si atitudini
1 oră, sociale in situatii date
2.4 Evaluarea unor tipuri de
comportament psihosocial in
pozitive şi negative a imaginii
de sine (pozitivă/negativă)
- aplicarea noilor cunoştinţe
prin realizarea analizei
Lecţie de transmitere şi M - problematizarea, Evaluare
însuşire de noi cunoştinţe conversaţia euristică, formativă prin
bazată pe strategia explicativ- dezbaterea, exerciţiul chestionare orală
reproductivă m - manualul, fişe cu exerciţii frontală
- sintetizarea cunoştinţelor
despre specificul şi tipurile de
relaţii interpersonale precum
şi utilitatea practică a acestora
- utilizarea noilor informaţii
pentru stabilirea climatului
educativ în sala de clasă
(elevi-elevi, elevi- profesori)
Lecţie de transmitere şi M - problematizarea, Evaluare
însuşire de noi cunoştinţe brainstorming, conversaţia formativă prin
bazată pe strategia explicativ- euristică, dezbaterea chestionare orală
reproductivă m – manualul, pliante cu
- familiarizarea cu noţiunile influenţa grupului
noi (comportamente pro şi
 contexte situationale date
3.3 Rezolvarea,prin cooperare cu
ceilalti a unor situatii problema
cu ajutorul cunostintelor de
psihologie
4.3 Adecvarea conduitei psiho-
sociale la diferite situatii
5.2 Manifestarea unor
comportamente prosociale
necesare participarii la rezolvarea
problemelor comunitatii
6. Recapitulare 1.4 Recunoasterea unor tipuri de
finală relatii interpersonale a unor
2ore comportamente si atitudini
sociale in situatii date
2.4 Evaluarea unor tipuri de
comportament psihosocial in
contexte situationale date
3.3 Rezolvarea,prin cooperare cu
ceilalti a unor situatii problema
cu ajutorul cunostintelor de
psihologie
4.3 Adecvarea conduitei psiho-
sociale la diferite situatii
antisociale, noemalitate şi
anormalitate socială)
- teoretizarea asupra ideii de
influenţă a grupului asupra
propriei persoane
Lecţie de recapitulare şi M - conversaţia, Evaluare
sinteză la sfârşitul semestrului problematizarea, dezbaterea, sumativă prin
şcolar exerciţiul examinare orală
Recapitulare: Caracterizarea m - schema lecţiei şi observaţie
generală a personalităţii, xerocopiată (cu spaţii libere curentă
Temperament, Aptitudini, pentru completare), fişe cu
Caracter, Creativitate, diferite exerciţii
Imaginea de sine şi percepţia
socială a imaginii de sine,
Relaţiile interpersonale şi
rolul lor în formarea şi
dezvoltarea personalităţii