Activitatea 6 – Despre relații. Viața e mai plăcută când hoinărim împreună!

(Sursa: Cum să fac față situațiilor de bullying Program adresat adolescenților – Unicef, Tdh, 2021)

Obiective:

 să argumenteze rolul relațiilor în dezvoltarea lor socială și emoțională

 să definească valorile și principiile care stau la baza relațiilor proprii
 să enumere drepturi și responsabilități în relațiile interpersonale

Desfășurarea activității:

1. Exercițiu - Prietenii mei

 Elevii vor marca cu un X poziția proprie în centrul cercurilor. Apoi, gândindu-se la

persoanele importante le vor reprezinta printr-un punct sub care vor trece numele. Vor
plasa persoanele (punctele), în funcție de importanța lor, mai aproape de ei (adică mai
aproape de centrul cercului) și tot mai mult spre exterior pe cele care au o importanța mai
mică.
 Elevii vor desena linii de legătură după cum urmează:
 Pentru persoanele de care se simt apropiați;
 Pentru oamenii care acum sunt mai departe, dar și-ar dori să fie mai apropiați;
 Pentru cei pe care vor să-i ţină la distanţă;
 Elevii vor fi întrebați ce înseamnă pentru ei să aibă un prieten adevărat? Vor bifa cu un X
acele caracteristici care consideră că trebuie să le aibă un prieten adevărat.
 Să faci tot ce face și el.
 Să îl urmezi chiar și atunci când tu știi că face ceva greșit.
 Să fii întotdeuna de acord cu el.
 Să petreceți timpul împreună.
 Să aveți experiențe comune.
 Să împărtășești lucruri pe care nu ai curajul să le spui oricui.
 Să vă ajutați atunci când aveți nevoie.
 Să vă distrați împreună.
 Să îți facă plăcere să fii cu el.

1
Elevii vor identifica valorile care stau la baza relațiilor în grupul lor de prieteni?

 respect
 toleranță
 reciprocitate
 responsabilitate
 înțelegere
 sinceritate
 interese și activități comune
 libertate/autonomie
 distracție
 superficialitate
 manipulare/dependență
 abuz
 trădare etc

Întrebări:
Care sunt lucrurile pe care le faci cel mai bine în relația cu prietenii tăi?
Care sunt lucrurile pe care le faci în relaţia cu prietenii și ele par să te ajute să ai o relație
bună?
Care sunt lucrurile pe care le faci în relația cu prietenii și te ajută uneori?
Care sunt lucrurile pe care le faci în relația cu prietenii și nu te ajută deloc?
Care sunt lucrurile pe care nu le mai faci cu prietenii, pentru că ai văzut că nu te ajută?

2. Elevilor li se va prezenta spre analiză studiul de caz/povestirea.

Emil este un elev popular din clasa a VI-a care are mulți prieteni. Distracția lui zilnică
este să facă glume pe seama lui Dan. De cele mai multe ori îl poreclește „Elefantul” datorită
faptului că are o greutate mai mare decât ceilalți copii. Pentru că adesea, când face asta, este
însoțit de mai mulți colegi de clasă, Emil își face numărul și cei care îl însoțesc râd. Într-o
pauză, când erau în clasă doar Emil și gașca lui de prieteni, Emil a umblat în geanta lui Dan și
i-a luat pachetul cu mâncare pe motiv că trebuie să mai slăbească. Toți râdeau și așteptau cu
nerăbdare să vadă ce se va întâmpla. Când Dan a revenit în clasă, Emil lua ultimele înghițituri
din pachet și se uita fix la el. Dan a înțeles ce s-a întâmplat, a încercat să întrebe de ce a facut
asta. Emil i-a spus că i-a făcut un bine și că ar trebui să îi mulțumească. Acum, că nu mai are
pachet, va putea să țină cură de slăbire și o să îi fie mai bine pe viitor. Dan a mers furios la
dirigintă. Când diriginta a venit în clasă să soluţioneze situația, toți pietenii lui Emil, care au
fost martori la această situație, au spus că nu știu ce s-a întâmplat. Toți au făcut front comun,
să îl apere pe prietenul lor. Cu excepția unui singur coleg, Robert, care a recunoscut că „Emil
este vinovat!” Ca urmare a mărturisirii lui, Emil a fost sancționat pentru fapta lui. Deși
bullying-ul asupra lui Dan nu a încetat odată cu aplicarea măsurii de sancţionare și toți
prietenii lui din gașcă au rupt legătura cu Robert, peste ani o parte dintre colegii lor își
aminteau de curajul pe care Robert l-a avut de a nu-l urma pe Emil în acțiunile lui de înjosire
a unui alt coleg. Deși Robert a fost conștient că va pierde protecția grupului, a ales să facă
ceea ce a considerat că este corect în acea situație.
2
Discuția poate fi ghidată de următoarele întrebări:
 Cum ai fi procedat dacă erai prietenul lui Emil?
 Ce e corect să faci, dacă ești prietenul cuiva care rănește pe altcineva în mod
intenționat?
 Ce face un prieten în acest caz, îl protejează pe agresor, chiar dacă ceea ce a făcut e
greșit sau îi ține spatele?
 Ce consideri că ar fi fost drept în această situație?
 Ceea ce a făcut Robert sau ceea ce au făcut ceilalți prieteni?
 Ce compromisuri ești dispus să faci pentru a nu pierde o relație de prietenie? Renunți
la ceea ce ți se pare drept și corect?
 Ce s-ar fi întâmplat, dacă Emil ar fi fost acoperit de toți pietenii lui?
 Ce ar fi învățat el să facă pe viitor?
 S-a întâmplat vreodată ca cineva să se comporte nedrept fața de tine și cei ce au asistat
să nu facă nimic, pentru a îndrepta situația? Cum te-ai simțit?

3. Exercițiu - Relații schimbătoare

Elevii se vor gândi la câteva persoane cu care au fost prieteni până acum. Vor scrie în
prima coloană numele acestor prieteni pe care i-au avut de-a lungul timplului, iar în a doua
coloană vor nota cum s-a schimbat relația de-a lungul anilor (unul dintre motivele pentru care
copiii se protejează unii pe alții, chiar dacă știu că, protejând, comit o nedreptate, este faptul
că au învățat că doar așa își pot păstra prietenii).

Vârsta Numele prietenului/prietenei Cum s-a schimbat relația?

4-7 ani
8-11 ani
12-15 ani
16-18 ani

 În ce mod s-au schimbat aceste relații de-a lungul timpului?

 Ce durată au avut aceste relații?
 Ce părere ai despre modul în care au evoluat relațiile tale de-a lungul timpului?
 Crezi că este posibil ca o relație să rămână la fel pentru tot restul vieții?
 Ai un exemplu de relație care a rămas la fel?
 Ai încercat vreodată să te opui schimbărilor în cadrul unei relații?
 Cum ai reușit, ce s-a întâmplat?
 Ce efecte pozitive aduc schimbările într-o relație (ex., finalizarea ei sau trecerea la un
alt nivel)?

4. Exercițiu: Elevii sunt rugați să-și construiască o reclamă/anunț publicitar cu tema Mă ofer
ca prieten!, evidențiindu-și propriile valori, trăsături și limitele pe care ar vrea să le
impună/care ar vrea să-i fie respectate în relațiile de prietenie. (”Dar să știi că eu
niciodată....”)

3
5. Exercițiu: Importanța prieteniilor

Elevii sunt invitați la o dezbatere cu privire la rolul relațiilor în adolescență.

Avantaje/Ce Dezavantaje/Ce Cum limităm pierderile pentru a

câștigăm?
- sprijin emoțional
- protecție
- susținere reciprocă
- timp liber
- comunicare
...................................
..................................
..................................
riscăm/pierdem? beneficia din plin de avantaje?
- compromisuri - atitudine asertivă
- presiune din partea - conștientizare a riscurilor pe care le
grupului presupune o anumită relație
- consumatoare de timp - stabilirea fermă a limitelor personale.
........................................... .......................................................
.......................................... .......................................................
.......................................... .......................................................

6. Exercițiu: Elevii primesc fișa de lucru Drepturile mele în relațiile cu prietenii pentru
drepturile care le sunt/ar dori să le fie respectate în relațiile cu prietenii.

Exemple de drepturi Ce drepturi îți sunt Ce drepturi ai dori să-ți fie

respectate în relațiile cu respectate în relația cu
prietenii tăi? prietenii tăi?
dreptul la spațiu personal

libertate de opinie, de
gândire
dreptul de a participa la
activitățile grupului în
funcție de dorințele proprii
dreptul de a-mi fi
respectate valorile
dreptul la protejarea
intimității
dreptul de a spune
celorlați cum să se
comporte cu tine
dreptul de a spune NU la
tot ce îți încalcă valorile și
credințele
dreptul de a-mi schimba
prietenii
dreptul de a evolua, de a
mă schimba