PROIECT DE LECŢIE

Şcoala: Şcoala Gimnazială Casimcea

Profesor: Frigioiu Mădălina
Clasa : a VI-a
Data:
Obiectul: Educație Socială
Unitatea de învăţare: Identitate și diversitate culturală
Lecţia: Raportul ”eu-ceilalti” , ”noi – ceilalți ”în societatea multiculturală și în societatea
interculturală
Timp: 50 minute
Tipul lecţiei: dobândire de noi cunoştinţe
Locul de desfăşurare: sala de clasă
Mijloace de învăţământ:

 Manual clasa a VI-a ed. Litera

 Tablă, cretă, imagini tematice
Mod de lucru: frontal şi individual
Metode şi procedee didactice:

 conversaţia euristică, expunerea sistematică a cunoştinţelor, demonstraţia cu ajutorul

imaginilor şi lecturii, explicaţia, comparaţia, problematizarea, redescoperirea ,
brainstorming;

Bibliografie:

 Educație scocială, manual pentru clasa aVI-a ed. CD PRESS, autori Ancuța Bondar,Daniela Barbu, Cătălina
Luiza Neagu, Stan Stoica , București 2023.

 Educație Socială , manual pentru clasa a VI-a ed. Litera, autori Liliana Zascheievici, Nicoleta Laura Crețu, Elena
Violeta Hera, Adrian Gabriel Horvat, Maria Dorina Stoica, București 2023
Condiţii prealabile: Elevii au dobândit cunoştinţe esenţiale despre cultură și diversitate culturală,
patrimoniu cultural, tardiții , obiceiuri și patriotism.
Competenţe specifice:
1.1 Utilizarea corectă a termenilor specifici educației interculturale cu referire la
fapte/evenimente/procese din societatea contemporană

1.2 Identificarea propriilor repere de identitate culturală, prin raportare la sisteme de referință
culturale variate

2.3 Rezolvarea în perechi/echipă a unor sarcini de lucru referitoare la viața într-o societate
interculturală

Competenţe derivate (obiectivele lecţiei):

La sfârşitul activităţii didactice elevii vor fi capabili să:

1. Explice noțiunea de societate

2. definească termenii societate multiculturală și societate interculturală,
3. enumere trăsături specifice raportului interuman în cadrul societății fie din punct de
vedere multicultural sau intercultural ,
4. expună și să compare diferențele dintre cele două societăți

Desfăşurătorul lecţiei

1. Moment organizatoric (1 min.): Notarea absenţelor, pregătirea mijloacelor de

învăţământ.

2. Actualizarea cunoştinţelor (10 min.): Elevii prezintă succint noțiuni precum

patriotism, patrie, mostenire culturală , patrimoniu cultural. Clasifică tipurile de
patrimoniu cultural .

3. Anunţarea lecţiei noi, prezentarea obiectivelor operaţionale ale lecţiei-ce trebuie

să ştie şi să facă elevii la sfârşitul lecţiei. (3 min.)
 4. Desfăşurarea lecţiei (30 min.)
MOMENTELE TIMP/ ACTIVITATEA ACTIVITATEA ELEVILOR STRATEGII DIDACTICE EVALUARE
LECŢIEI C.D. PROFESORULUI metode mijloace
Verificarea 10 ' Solicită elevilor: - prezintă succint termenii patrie, Evaluare orală
cunoştinţelor - să prezinte termenii :patrie, patrimoniu, patriotism Conversaţia Tabla,
dobândite anterior patriotism , moștenire culturală / - exemplifică 1-2 tipuri/elemente de euristică şi manualul
patrimoniu patrimoniu constatatorie
- să exemplifice tipuri de - să motiveze existenţa tradițiilor și a Activitate
patrimoniu, material și imaterial obiceiurilor individuală
- să motiveze necesitatea tradițiilor Explicaţia
și a obiceiurilor Problematizarea
Expunerea
Anunţarea lecţiei 2' Enumeră obiectivele lecţiei -iau notiţe Expunerea
noi
Predarea lecţiei 18' -explică ce reprezintă termenul -observă schița lecției Expunerea Observarea
noi C.D.1 societate - repetă noile denumiri Explicaţia sistematică
C.D.2 -definește cele două tipuri de -ies la tablă și rezolvă exerciții
societăți: multiculturală,
C.D.3 -analizează imaginile din manual Demonstraţia
interculturală
C.D.4 -enumera în funcție de societatea - formulează întrebări
aferentă trăsături existente in - iau notiţe Conversaţia
componența raportului intre -compară informații euristică
indivizi comparația
- clasifică și prezintă succint Activitate
fiecare trăsătură în parte individuală şi
- realizează schema lecţiei la tablă
frontală
Fixarea noilor 5' Reia coordonatele esenţiale ale - formulează întrebări Conversaţia Evaluare orală
cunoştinţe C.D.1 lecţiei pentru depistarea unor euristică şi
C.D.2 eventuale erori de însuşire ale constatatorie
C.D.3 noilor conţinuturi.

Notarea elevilor 2' Elevii primesc aprecieri / note.

6. Tema pentru acasă (1')- de citit lecţia din manual şi de învăţat din caietul de notiţe, de rezolvat exercițiul aferent schemei lecției.
 Schema Lecției

Societate=totalitatea oamenilor care trăiesc laolaltă fiind legați între ei prin diferite
raporturi.

Societatea multiculturală reprezintă diferite culturi, grupuri naționale sau etnice care
trăiesc împreună , fără un contact constructiv și real al unora cu alții.

Societatea interculturală se referă la grupurile etnoculturale care conviețuiesc

împreună , în cadrul căreia , există interacțuni, dialog, colaborare și activități comune.

Raportul „eu” – „ceilalți”, „noi” – „ceilalți” în:

I. Societatea multiculturală:
-toleranță – modalitate de a-l/a-i accepta pe „celălalt”/„ceilalți”;
-acceptare – nevoile „celuilalt” sunt justificate;
-dialog – schimb de idei, găsirea unor soluții între „noi” și „ceilalți”;
-comunicare („eu” – „ceilalți”, „noi” – „ceilalți”) – depășim barierele de
comunicare.
II. Societatea interculturală:
-respectarea diversității culturale;
-dezvoltarea atitudinilor și comportamentelor pozitive față de persoanele
care aparțin altor culturi;
-conviețuirea pașnică între oameni;
-dobândirea abilităților de cooperare și comunicare dincolo de barierele
culturale;
-participarea la interacțiunea socială;
-recunoașterea patrimoniului comun;
-promovarea egalității și a drepturilor omului.

Aplicații

1.Scrie un text de minimum șase enunțuri, pornind de la afirmația unui fost

președinte american, John F. Kennedy, în care să descrii ce reprezintă pentru tine
raportul „eu” – „ceilalți”, „noi” – „ceilalți” în societatea multiculturală.

Dacă nu putem pune capăt acum diferențelor dintre noi,

măcar putem face lumea mai sigură pentru diversitate.