Școala fără BULLYING

Comunicare cu subiectul:
,,Strategii de intervenție în cazul copiilor care
inițiază bullyng-ul”
prezentată în cadrul ședinței raionale a Coordonatorilor ANET și
psihologilor din raion
din 29.03.2022

Realizat: Roșca Mariana, psiholog

IPLT ,,L.Gherman„ Zăicani
 CUI ESTE ADRESAT ACEST
PROGRAM?
• Acest program este destinat Coordonatorilor ANET,
Directorilor adjuncți pentru educație, profesorilor,
psihologilor școlari, diriginților ce vor să realizeze
activități extrașcolare cu adolescenți (11-15 ani), având
rolul unui facilitator.
• Facilitator - persoanele care pregătesc, prezintă și
coordonează activitățile și creează un mediu în care
copiii pot învăța, experimenta.
•
 DE CE ESTE UTIL ACEST PROGRAM?

• Potrivit studiului „Bullying-ul în rândul adolescenților din

Republica Moldova”, realizat de UNICEF Moldova în
2019, 86,8% din numărul total de elevi ai claselor 6-12
sunt afectați de bullying. Raportul a scos în evidență
faptul că adolescenții implicați în situații de bullying ca
agresori, victime sau martori, sunt mai predispuși spre
absenteism, abandon școlar și au rezultate academice
joase.
 DE CE ESTE UTIL ACEST PROGRAM?

• Agresorii sau victimele bullying-ului sunt mai predispuși să se

confrunte cu simptome de depresie și anxietate, au un nivel redus
de stimă de sine, se simt singuratici și, în unele cazuri, își pierd
interesul pentru orice activități.
• Școala are un rol important în prevenirea și intervenție în situații de
bullying, prin asigurarea unui mediu sigur pentru fiecare copil. Și
cea mai mare contribuție pe care îl are un adult este să asigure
înțelegerea de către copil a fenomenului bullying-ului și modalitatea
de reacționare în astfel de situații.
 DE CE ESTE UTIL ACEST PROGRAM?

• În acest context, a fost elaborat Programul de

Instruire pentru Adolescenți „ANTI-BULLYING”,
ce va contribui la dezvoltarea cunoștințelor,
competențelor, abilităților, valorilor și atitudinilor
de care au nevoie copiii pentru a fi în siguranță
și a oferi siguranță celorlalți.
•
 CUM ESTE ORGANIZAT ACEST PROGRAM?
• Programul oferă suport informațional și practic în
realizarea activităților extrașcolare cu
adolescenți, ce promovează cooperarea,
participarea și învățarea activă. Metodologia de
învățare prin participare, oferă copiilor
cunoștințe, experiențe, resurse pentru a preveni
și acționa în situații de bullying. Toate acestea
contribuie la modificarea modului de a privi
lucrurile, de a fi şi de a acţiona.
Acest program conține 14 module, ele fiind repartizate în 5

capitole :
• Capitolul I este orientat spre consolidarea grupului, ce va permite
asigurarea unui mediu sigur pentru participanți și crearea condițiilor
eficiente de lucru.
• Capitolul II reflectă activități care contribuie la dezvoltarea personală
a copilului pentru a face față în situații stresate (stare de bine,
reziliență, empatie, gestionarea conflictului).
• Capitolul III – IV este orientat spre înțelegerea fenomenului bullying-
ului și reacțiile în situațiile de bullying online/offline.
• Capitolul V conține activități ce permite copiilor să reflecteze asupra
a ceea ce au învățat / experimentat, să ofere un feedback colegilor,
facilitatorilor.
 Modulul include:
• descrierea activităților practice cu fişe resurse teoretice şi practice.
Modulele sunt preconizate pentru 1 oră și 30 minute, însă studierea
aprofundată a anumitor tematici necesită mai mult timp pentru
pregătire. Prezentarea detaliată a fiecărei etape a modulului, cu
descrierea exactă a desfășurării activităților (momente teoretice,
exerciții practice), a timpului şi a materialelor necesare. Aceasta va
permite fiecărui facilitator care posedă o anumită experiență să
explice grupului subiectul respectiv. Desfășurarea dată este o
propunere de lucru, însă ea poate şi trebuie adaptată în funcție de
grup, de propria experiență a facilitatorului, de necesități şi de timpul
pe care îl are la dispoziție.
•
• Capitolul I. Consolidare de grup Cuprins: Introducere
• Modulul 1.1 „Relaționarea eficientă în grup”
• Modulul 1.2 „Elaborarea Constituției grupului”
• Capitolul II. Dezvoltare personală
• Modulul 2.1 „Bunăstarea”
• Modulul 2.2 „Dezvoltarea rezilienței”
• Modulul 2.3 „Dezvoltarea empatiei”
• Modulul 2.4 „Aplicarea strategiilor de soluționare a conflictelor”
• Capitolul III. Bullying în mediul offline
• Modulul 3.1 „Cunoașterea fenomenului de bullying”
• Modulul 3.2 „Înțelegerea situațiilor de bullying”
• Modulul 3.3 „Reacționarea la cuvinte care dor”
• Modulul 3.4 „Identificarea strategiilor de răspuns în situații de bullying”
• Capitolul IV. Bullying în mediu online
• Modulul 4.1 „Cunoașterea Codului siguranței online”
• Modulul 4.2 „Recunoașterea cyberbullying-ului”
• Capitolul V. Încheiere. Feedback
• Modulul 5.1 „Amplificarea experienței grupului”
• Modulul 5.2 „Evaluarea. Feedback”
•
• Anexe
• Anexa 1: Sugestii pentru planificarea activităților cu copiii
• Anexă 2: Exerciții de încălzire
• Anexă 3: Exerciții de încheiere
•
•
•
•
•
 Capitolul III. Bullying în mediu oflline

Modulul 3.1 „Cunoașterea fenomenului de bullying”

Obiective:
Pe parcursul, și la finele activității, copiii vor fi capabili:
să identifice situația de intimidare în baza unor indici;
să diferențieze conflictul de bullying.

Timp estimat: 1 oră și 30 min.

Vârsta participanților: 11-15 ani
Materiale și pregătirea activităților:
imagini ce reflectă situații de bullying, acces la internet, flipchart și markere, foi A4,
carioci
 Activitatea 1: „Banalități”

1. Instrucțiuni:
2. Formați echipe mici (minimum - 2 grupe, maximum – 5 grupe);
3. Oferiți pentru fiecare echipă foi A4 și câte un marker/cariocă;
4. Rugați fiecare echipă să-și găsească o denumire;
5. Pregătiți flipchartul/tabla pentru a afișa scorurile: lăsați spațiu
pentru cuvintele/teme și spațiu separat pentru denumirea fiecărui
grup;
6. Adaptat după Cartea ambasadorului „Eu Aleg Moldova”
 Activitatea 1
7. Explicați ideea exercițiului, oferind un exemplu (vara=soare, plajă, căldură,
etc.;iarna=sanie, ger, zăpadă etc.). Fiecare echipă va scrie 5 cuvinte la fiecare temă (mai
multe cuvinte scrise – e trișare),
8. Citiți câte un cuvânt/temă. Oferiți maximum 1,5 minute per temă,
9. Pentru a număra punctele acumulate, fiecare echipă citește cuvintele din listă,
celelalte echipe confirmă dacă există coincidență;
10. Numărați și indicați câte puncte se acumulează per cuvânt. Apoi echipele calculează
scorul per temă. Pentru fiecare coincidență a cuvintelor se oferă 1 punct, apoi se adună
și se indică numărul total per temă);
11. Scrieți scorul total per echipă pe flipchart.
12. Apoi, același proces parcurgeți pentru fiecare cuvânt separat: Eu, Fată, Băiat,
Bullying, Agresor, Victimă, Martor, Conflict, Violență, Emoții
13.La sfârșit se fac totalurile per echipă (vertical) și cuvânt / temă (orizontal);
 Reflecții
• Ce a fost ușor de realizat? Mai dificil? De ce?
• Apoi cereți copiilor să discute și să compare cuvintele pe
care le-au scris și echipele. Analizați modalitățile prin
care au fost interpretate aceleași cuvinte.
• Care cuvinte au scor mai mare? Care mai puțin? Cum
credeți de ce este așa?
• Cum credeți termenii/definițiile corespund sau nu
realității sau interpretărilor? Pentru o mai bună înțelegere
a termenilor de ce este nevoie?
 Activitatea 2: Discuții
• Invitați copiii să ofere câte mai multe idei pentru
următoarele întrebări:
• Ce este bullying-ul?
• Care este diferența dintre bullying și conflict?
• La final, se face o generalizare celor discutate și
se prezintă informație adăugătoare (fișa resursă
1).
 Activitatea 3: Identifică situații de bullying
• Instrucțiune:
• Oferiți-le copiilor o imagine ce prezintă – situații de bullying
• De exemplu:
 Reflecții

• Ce observați în această imagine?

• Ce simțiți când vedeți imaginea?
• Ce gânduri aveți?
• Ce elemente sunt lipsă din această imagine?
• Ce elemente sunt de prisos în imagine?
• Ce ați schimba în această imagine?
 Activitatea 4: „Imagine – asociere”

• Instrucțiune:
• Formați echipe câte 4-5 copii per echipă. „Dacă ar fi să propuneți o imagine cu
referire la o situație de bullying, ce imagine ați propune?. Împreună cu colegii din
echipele formate, veți identifica o imagine ce reprezintă o situație de bullying. Aveți la
dispoziție 10 min.”.
• Oferiți copiilor reviste, ziare ce ar conține situații de bullying, sau dacă este acces la
internet, copiii sunt încurajați să caute imagine de pe website.
•
• După 10 min. de lucru în grup, fiecare echipă prezintă imaginea sa, și analizați
imaginile împreună cu toți copiii:
• Ce observați în această imagine?
• Ce simțiți când vedeți imaginea?
• Ce gânduri aveți?
 Activitatea 4: „Imagine – asociere”

• După analiza imaginilor (imaginele sunt afișate astfel ca toți copiii să le

poată vedea), inițiați reflecțiile:
• Ce comun au aceste imagini? Care sunt diferențele?
• Cine este implicat în situații de bullying? Cum putem să ne dăm seama cine
este copilul agresat, cine din copii agresează, cine este martor?
• Ce forme ale bullying-ului sunt?
• Cum putem să identificăm o situație de bullying? Cum credeți care sunt
caracteristicile ale bullying-ului?
• La final, se face o generalizare celor discutate și se prezintă informație
adăugătoare (fișa resursă 2): caracteristicele, formele bullying-ului,
indicatorii bullying-ului
 Fișa resursă 1: Ce este bullying-ul?
(fișă pentru formator Manual anti-bullying, Tdh Moldova 2019

• Bullying-ul este definit ca fiind un comportament ostil/ de excludere,

de umilire și de luare în derâdere a cuiva.
• Bullying-ul este un proces în care un copil este expus în mod
repetat acțiunilor negative, hărțuirii şi atacurilor din partea unuia sau
a câtorva copii
 Fișa resursă1
• Un copil este agresat sau hărțuit atunci când o persoană (din același grup
de vârstă sau mai mare, sau mai mic) ori un grup de copii îi adresează
lucruri/ mesaje urâte sau neplăcute. Vorbim despre bullying și atunci când
un băiat sau o fată este lovit(ă) cu mâna sau cu piciorul, amenințat(ă),
închis(ă) într-o încăpere, când îi sunt trimise mesaje obscene sau atunci
când nimeni nu îl/ o include în activități ori când sunt răspândite zvonuri/
fotografii indecente. Vorbim despre bullying și în situația în care un băiat
sau o fată este tachinat(ă) în mod repetat și într-o manieră obscenă sau
când îi sunt deteriorate obiectele personale. Astfel de lucruri se pot întâmpla
frecvent, iar victimei îi este dificil să se apere.
 Semne distincte ale bullying-ului

• Bullying-ul este un comportament agresiv nedorit printre

copiii de la școală care implică un dezechilibru de putere
reală sau percepută. Comportamentul este repetat sau
probabil se va repeta în timp.
• Dacă în mod obişnuit experinţele de bullying erau văzute
inițial ca fiind forme disfuncționale de joc între copii,
astăzi bullying-ul se identifică cu precizie prin
următoarele caracteristici (Curelaru et al., 2009):
 Ce este bullyingul?
• Vizionare film: „Spune Stop Bullyingului”,
Pacific Northwest Publishing
– Ai asistat vreodată la astfel de comportamente de
bullying (de hărţuire, batjocorire)?
– Ţi s-a întâmplat să fii ameninţat, poreclit sau jignit de
colegii de şcoală/ clasă?
– S-a întâmplat să fii chiar tu cel care a hărţuit pe cineva?
C R Q S P R I J I N V N L O C
A S C U L R E S P E C T X S U
C O M U N I C A R E E H J K R
B U N Ă T A T E A N S E Z B A
M R U I T L A S T O P L M M J
O B O N C L R G A O T I S I V
N P C A U T U N P R I E T E N
J K R G A S C U L T A R E R S
S A R W G J Z Â M B E T C X Y
H D I R O E V I T A R E E B N
P E Z Z L E J G C A J U T O R
Ș V M H A Î N C R E D E R E Ă
F Ă V R E S P U T E R N I C X
P R I V E S C P E G E A M W Y
G H C O R E C T I T U D I N E
Modalități de a sprijini un copil hărțuit:
 Copiii îl pot ajuta pe un coleg care este hărţuit fiind pur şi simplu
prietenoşi cu respectivul coleg în alte contexte. Prietenia este foarte
importantă pentru a-i arăta că nu este singur!
 Este bine ca cei care sunt martori la o situaţie de bullying să apeleze la
ajutorul unui adult. Acesta poate întrerupe respectiva situaţie şi poate
oferi suport celui agresat;
 Elevii pot oferi exemple pozitive de comportament, îşi pot afirma şi
demonstra opoziţia faţă de comportamentele de tip bullying, fără a-şi risca
siguranţa personală;
 Agresorii au de cele mai multe ori nevoie de „public” – este important ca
cei care sunt de faţă la un astfel de comportament să nu îl întărească
râzând sau încurajându-l.
 PROMISIUNI ÎMPOTRIVA INTIMIDĂRII
Sunt de acord: - să nu intimidez
- să nu jignesc
- să nu lovesc alți copii
CONTRACT ÎMPOTRIVA BULLYINGULUI:
-Spun lucruri frumoase, pozitive despre ceilalți
-Îi ajut pe cei care au nevoie
-Zâmbesc mai des
-Iau apărarea celor care sunt supuși batjocurii
-Devin mai bun
-Nu împrăștii zvonuri
-Îi accept pe ceilați chiar dacă sunt diferiți sau au alte păreri
-Îi includ și pe ceilalți în jocurile mele
-Vorbesc cu un adult când apar situații pe care nu le pot eu rezolva