PROIECT DIDACTIC

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: SCOALA GIMNAZIALA STROE BELLOESCU

GRIVITA

CLASA: a VI-a

ARIA CURRICULARĂ: Consiliere şi orientare

DISCIPLINA: Consiliere şi dezvoltare personala

M2: S 11

SUBIECTUL LECŢIEI: Relatia dintre evenimente,ganduri,emotii si comportamente

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Călătorie prin emoţii şi cuvinte

TIPUL LECŢIEI: Comunicare, Însuşire de noi cunoştinţe

DURATA: 50 de minute

PROPUNĂTOR: Prof. SCHIFIRNET GABRIELA

Competențe generale

1. Adoptarea atitudinilor pozitive faţă de sine şi a unui stil de viaţă sănătos și echilibrat
2. Relaţionarea armonioasă cu ceilalţi în contexte școlare și extrașcolare

Competenţe specifice:

1.1. Explorarea direcţiilor de dezvoltare a caracteristicilor personale

1.2. Identificarea alternativelor de soluționare a unor situaţii de stres pentru asigurarea stării de
bine
2.1. Exprimarea emoţiilor în acord cu nevoile personale și cu specificul situaţiilor

Obiective specifice:

-să recunoască emoțiile și rolul lor în dezvoltarea personală

-să identifice relația dintre evenimente, gânduri, emoții și comportamente
-să identifice modalități de gestionare a sentimentelor
Metode şi procedee: conversaţia dirijată, jocul didactic , descoperirea, asalt de idei,
problematizarea
Mijloace de învăţămînt: fişe ,flipchart, videoproiector
Forme de activitate: individuală, în grup, frontal
 Demersul didactic

Etapele Ob. Activitatea profesorului Strategii didactice Resurse Evaluare

lecţiei temporale
Evocarea Moment organizatoric 7 min Aprecieri verbale
Ora debutează cu un joc al paharelor, MP:Jocul didactic
după videoclipul ,, Cup song” Conversația dirijată
La finalul jocului elevii sunt întrebați MÎ: pahare de plastic,
cum s-au simțit , ce emoții au trăit .Ce videoproiector
emoții mai cunosc?

Realizarea Se anunță titlul lectiei si obiectivele Aprecieri verbale

sensului Elevii sunt invitati să extragă din ,, 25 min Autoevaluarea
borcanul cu emoții” căte un MP :Jocul Evaluarea
emoticon .Fiecare grupă va trebui să se didatic,braimstorming,învăț reciprocă
gândească la o situație care a determinat area prin descoperire,mima,
emoția corespunzătoare , la gândurile ce conversația
o pot însoți și comportamentul.La MI: borcan,fișe,
final,un reprezentant din fiecare grupă va flipchart,ppt videopreoiector
mima emoția .Ceilalți elevi vor ghici
despre ce este vorba, și se vor expune
situația și găndurile.

În continuare elevii vor urmăriun ppt cu

o prezentare a emoțiilor și se vor purta
discuții pe această temă.
Se stabilesc emoțiile pozitive și negative
În următoarea etapă va fi vizionat un
filmuleț educativ.Elevii vor trebui să
stabilească situațtiile generatoare de
emoții și să ghicească emoțiile
personajelor.Totodată se vor raporta la
propriile emoții simtite în timpul
 vizionării

Reflecția Fiecare grupă primeste o fisă cu o MP:braimstorming, 10 min Aprecieri verbale

situatie generatoare de emoții conersatia Autoevaluarea
negative,trebuind să găsească trei MI: flipchart Evaluarea
metode pentru a le.Acestea vor fi scrise reciprocă
pe flipchart
Extensia Realizati un cvintet pe tema discutată: MP:braimstorming, 5 min Aprecieri verbale
1 substantiv conersatia Autoevaluarea
2 adjective MI: flipchart
3 verbe la gerunziu
4 cuvinte intr-o propoziție din patru
cuvinte care exprimă starea noastră faţă
de subiect.
5 este format dintr-un cuvânt care arată
însuşirea esenţială a subiectului.
Tema de Se va viziona ,, Fă-ți timp” de Rudyard MP: vizionare 3min
reflectie Kipling MI: videoproiector
Anexa 1
Mă simt vinovat…Îmi e rușine.
Mă simt trist…
Sunt surprins…
Mă simt amuzat…
Anexa 2
Grupa 1
Mergi la spital și trebuie să faci injectii. Ți-e frică.
Prezintă trei modalități pentru a o învinge.

Grupa 2
Ti-ai mințit părintii în legătură cu notele.Îti este rușine.
Prezintă trei modalități pentru a o învinge

Grupa 3
Colegul tău de bancă face glume pe seama ta. Ești nervos.
Prezintă trei modalități pentru a învinge nervii.

Grupa 4
Peste câteva minute începe un examen important pentru tine.
Îți faci griji că nu vei reuși.
Prezintă trei modalități pentru a te calma.