Activitatea 3. 1.

Descrierea unei activități de învățare ca RED

Disciplina: Consiliere și dezvoltare personală

Data: 04. 04. 2021

Clasa: a VIII-a

Tema: Ghidul meu antibullying

Durata: 90 de minute

Metode și procedee: exercițiul de spargere a gheții (Scutul personal), brainstorming, film de

scurt metraj, chestionar pe aplicația kahoot.

Resurse materiale: Flipchart, videoproiector, postit-uri, coli de hartie, markere, laptop.

Feedback/ evaluare: ghid antibullying.

C. G. vizată: 2. Relaţionarea armonioasă cu ceilalţi în contexte școlare și extrașcolare

C. S. vizată: 2.1. Recunoaşterea unei varietăţi de emoţii trăite în raport cu sine şi cu ceilalţi

Desfășurarea activității:

Etapa de evocare: toți elevii în grupe de câte 5 primesc un exercițiu numit Scutul
personal. Sunt solicitați să deseneze în cadranele de pe fișa primită un lucru pe care îl fac în
timpul liber, o persoană pe care o admiră foarte mult, un țel/ o ambiție personală și un loc pe care
ar dori să îl viziteze. După 5 minute sunt rugați să schimbe între ei fișele în scopul
intercunoașterii profunde. După alte 5 minute, profesorul prezintă câteva fișe în fața clasei, ei
fiind solicitați să recunoască colegul/-a.

Etapa de realizare a sensului debutează cu întrebarea adresată elevilor referitoare la

noțiunile de bullyig, respectiv, cyberbullying. În urma unui braistorming, se notează pe o coală
de flipchart ideile elevilor, apoi se prezintă etimologia, definirea termenilor de bullying,
cyberbullying, indicatorii prin care un anumit gest poate fi considerat fenomen de bullying ce
afectează emoțional atât agresorul, cât și victima.

Elevii vor urmări filmulețul de pe youtube (Fără apărare cu Medeea Marinescu)

https://youtu.be/dl2PufpvW9U
 În urma vizionării, elevii vor avea ca sarcină să identifice și noteze pe colile lor câte 3
cauze care determină bullying de orice natură. Se prezintă apoi rezultatele fiecărei grupe și se
concluzionează că frecvente sunt cauzele de natură psihologică (frustrari, traume psihice,
probleme familiale) și cele de natură materială și socială (copii proveniți din familii
monoparentale, cu părinți divorțai, plecați în strainătate, cu nevoi materiale etc).

În ultima parte a acestei lecții, aceleași grupe trebuie să identifice și să noteze cel puțin
câte două soluții/ metode prin care se pot preveni situațiile de bullying și cele de cyberbullying.
Rezultatele au fost deosebite, întrucât am fixat 10 astfel de aspecte ce s-au regăsit în produsul
final - ghidul antibullying, realizat ulterior și afișat în fiecare clasă a instituției noastre.

Etapa de reflecție a constat într-un chestionar conceput pe kahoot.it, iar elevii au intrat
cu mare plăcere în acest joc, iar cei care au fost în top 5 au fost aplaudați de colegi. Toți elevii au
fost apreciați de mine ca profesor coordonator.
 Extinderea acestei activități s- a realizat în proiectul eTwinning Buly Free Zone sub
forma unui ghid realizat în limba engleză cu aplicația bookcreator. În acest sens am urmărit și
competența de comunicare în limba maternă, în limba străină, competența digitală, competențe
sociale și civice parte din formarea profilului absolventului.

https://read.bookcreator.com/fCwn1RtyuMSvfPIqfu4oUb02r492/
Aw7TwKw8RTGYTmQ5yY2UlQ