SUBIECTUL: “Emoţii și timiditate- Imagine de sine – comportament”

TIPUL LECŢIEI: mixtă

MODULUL: Autocunoaștere și dezvoltare personală

a) Obiective operaţionale:

O1- să-și însușească noțiunile de timiditate/intimidare

O2- să –și exprime adecvat emoțiile

O3- să înțeleagă relația timiditate-emoție

O4- să-și gestioneze corect emoțiile

O5- să se cunoască pe sine însuși

O6 -să participe activ şi conştient la exerciţiile propuse;

O7-să contribuie la activitatea de grup;

O8 -să respecte regulile grupului/ activităţii stabilite de profesor la începutul orei.

FORME DE ORGANIZARE a activităţii: frontală, individuală, în grupuri mici

TIPURI DE INTERACŢIUNI : profesor-elev, elev- profesor; elev-elev;

TIPURI, FORME, STRATEGII ŞI INSTRUMENTE DE EVALUARE : orală, individuală şi în grup, autoevaluarea, interevaluarea în cadrul
grupului;

METODE ȘI PROCEDEE: conversaţia, dezbaterea, expunerea, metoda ciorchinelui, chestionar, jocul de rol

MATERIALE: fişe de lucru individuale şi pe grupe, videoproiector, tabla, marker, material ppt
 Desfășurarea activității

ETAPELE OB. RESURSE PROCEDURALE EVALUARE

ACTIVITĂ- de forme de metode şi mijloace (metode,

ȚII timp organizare procedee didactice instrumente,
de conţinut
indicatori)

1.Captarea O1 Spargerea gheţii- Joc de autocunoaştere. 5 min. Tabla / Orală

atenţiei marker
a)activitate O3 1.Pe filpchart este desenat un melc. Se cere frontală expunerea
individuală elevilor să completeaze spațiille marcate pe
O4 cochilie cu câte un sentiment care îl încearcă în conversaţia

O5 zilele în care este la școală.

Se formulează concluzii.

2. Anunţarea toate Elevilor le sunt prezentate obiectivele lecţiei. 2 min. conversaţia - -

obiectivelor Acestea vor fi anunţate la nivelul de înţelegere
al elevilor, iar copiii vor fi motivați să participe frontală
şi vor fi motivaţi: la sfârşitul orei vor fi
evidenţiaţi elevii care s-au implicat

3. Dirijarea O1, Lecţia va avea următorul conţinut: 2 min. conversaţia - orală

învăţării O2, O1- să-și însușească noțiunile de
a)Prezenta- O3 timiditate/intimidare frontală
rea conţinu- O4, O2- să –și exprime adecvat emoțiile
tului lecţiei O3- să înțeleagă relația timiditate-emoție
b)Pofesorul O4- să-și gestioneze corect emoțiile
diriginte va O5- să se cunoască pe sine însuși
prezenta
tema
implicând şi
elevii în
explicarea
conținuturi-
lor

c)activitate O1 Cerinţă: Se solicită elevilor să completeze un 7 min. Frontală conversaţia, Chestionar autoevaluarea
individuală Joc de identificare a comportamentului dezbaterea
O2 (Anexa pg.32)
O3 Se oferă sugestii despre interpretarea
răspunsurilor. Elevii se autoevaluează .
O4 În continuare, elevii sunt anunţaţi că vor lucra
pe grupe, fiind necesară formarea a 4 echipe.
O5
Pe fișa de lucru sunt notate niște substantive
d) activitate
care se numesc emoțiile: afecțiunea, teama,
în echipă
furia, singurătate, fericire, recunoștința,
neatenția, nesiguranța, gelozia, optimismul, 6 min
mândria, panica, stresul, nemulțumirea,
relaxarea, regretul, agitația, singurătatea,
neatenția, mândria, tensiunea, încordarea, Fișa de
prietenia, iertarea. lucru
Li se cere elevilor din grupa 1 și 2 să identifice interevaluarea
emoțiile negative, iar celor din grupa 3 și 4 să grupului;
identifice emoțiile pozitive . evaluare
Raportorul desemnat de fiecare echipă prezintă orală;
răspunsurile, care vor fi notate în două pe grupe
în echipă autoevaluarea
ciorchine
Profesorul definește noțiunea de emoție
 constructivă și emoție distructivă.
Ulterior, se solicită elevilor regrupați în 4
echipe să încadreze într-o categorie emoțiile Metoda
propuse pe fișa de lucru. ciorchinelui
e)activitate 3 min evaluare
individuală Raportorul desemnat de fiecare echipă prezintă Conversația
răspunsurile. frontală Tabla,
f)activitate în Se formulează concluzii marker
echipă 4min
Fiecare echipă primește un cartonaș pe care e
în echipă
desenat un emoticon: reprezentând următoarele în echipă
sentimente: bucuria, tristețea, frica, nepăsarea.
Li se cere elevilor să identifice emoția
reprezentată de fiecare emoticon. fișă
2 min în echipă
Raportorul desemnat de fiecare echipă prezintă
răspunsurile.
Fiecărei echipe i se solicită să realizeze o
miniscenetă, compusă din 5-7 replici, care să 8min
evidențieze emoția reprezentată de emoticon.
Fiecare echipă își va prezenta sceneta sub
forma unui joc de rol. 6 min

4)Obținerea O1, Se formulează concluziile, iar ceilalți elevi 4 min frontal frontal interevaluarea
performanței O2, trebuie să deducă sentimentul valorificat de grupului;
O3 jocurile de rol. evaluare
orală;
autoevaluarea

5)Asigurarea Li se cere elevilor să organizeze activitatea de 1 min.

retenţiei şi data viitoare, dându-li-se, nominal, sarcini
transferul de
cunoștințe precise.

O5 Se vor face aprecieri asupra modului de lucru 1 min. pe grupe conversaţia interevaluare
în echipă. Fiecare echipă va propune, de
O6 comun acord, un coleg pentru a fi evidenţiat în cadrul

O7 pentru îndeplinirea sarcinilor. grupului

Se va reaminti tema ce urmează să fie discutată
la următoarea oră de consiliere.

Notă: Feedback-ul se realizaează pe tot parcursul activității.