WORKSOP:’’PREVENIREA COMPORTAMENTULUI AGRESIV LA

PREȘCOLARI ŞI ŞCOLARI ’’
FORMATOR
PSIH. POPA MIHAELA – CAMELIA
26 MAI 2017
• SCOPUL EDUCATIV AL WORKSHOP-ULUI:
• Dezvoltarea strategiilor de combatere a violenţei prin însuşirea unui comportament potrivit şi a unor
abilităţi de comunicare interpersonală.

• OBIECTIVE:
• o1: Dezvoltarea abilităţilor de comunicare interpersonală;
• o2:Prevenirea comportamentelor indezirabile prin conştientizarea şi gestionarea corecta a emoţiilor.
• Argument
• Societatea românească, în ultimul deceniu, asistă la manifestări şi forme diferite ale comportamentelor
agresive. Acestea au escaladat de mult zona infracţională, patrunzând din ce în ca mai mult în mediile:
familial, educaţional, social, profesional, economic, politic şi cultural.
• Asistăm practic la o alienare şi manipulare agresivă a populaţiei, îndepartându-ne astfel de la valori,
credinţe, norme, idealuri care definesc şi construiesc “normalitatea socială”.
1.CAUZE
• Stimă scăzută de sine
• Comunicare deficitară
• Tulburări emotionale
• Lipsa timpului
• Mitul străinătații
• Consum excesiv de alcool/droguri
• Nivel scăzut de educație
• Tulburări fizice/psihice
• Familie monoparentală
• Neglijarea nevoilor copilului
2.PROFILUL PREȘCOLARULUI IMPULSIV
• Plictisit, dezinteresat, lipsa de chef(face
ceva ieșit din comun)
• Gelozia-pe frate, pe sora, pe alți copii
care nu îi acorda atenție(mușcă, țipă)
• Se simte abandonat(divorț/moarte a unui
membru/spitalizarea unui membru din
familie)
• Frica-il poate face agresiv(frica de
medic, de parintele care l-a pălmuit, de
cadru didactic-care l-a certat)
Rolul educatorului - de a
monitoriza,interveni , modela,corecta
dezechilibrele comportamentale.
10 calităţi 10 defecte 10 modalităţi inteligente de
susţinere a copilului
curajos dominator Să-l ocupăm în mod constant
dinamic agresiv Să-i oferim provocări noi şi variate

determinat arogant Se recomandă să-i dăm provocări

mai puţin pretenţioase
idealist dictator Se recomandă o ascultare nu o
confruntare
competitiv impulsiv Să-l facem să înţeleagă că din
greşeli învăţăm
conducător nerăbdător Să-i servim drept model de
autoritate
optimist sarcastic Să-l învăţăm să-şi respecte
partenerii
muncitor rebel Să-i dam ordine clare /precise
Independent individualist Să-i încredinţăm responsabilităţi
spontan egocentric Să-l învăţăm să resimtă/să se
COPACUL AGRESIV COPACUL PACIFIST
A-AANXIETATE V-Vrajbă/vulnerabilitate
G-greşeală I-intervenţie/interes ascuns
R-reactivitate O-opoziţie
E-excitabilitate L-lipsa controlului
S-stimul E-enervare
I-impact N-negare
V-violent T-(alegerea) ţintei
I-iritare A-alegere/agresor etc.
T-tensiune
A-afinitate
T-temperament
issue2symmetry5_large.jpg
 BIBLIOGRAFIE:
 

1. Gerard Caron ”Cum să susţinem copilul în funcţie de temperamentul său la şcoală şi

acasa”, Editura Didactica Publishing House, 2009.
2.EU ŞI COPILUL MEU”, Ghid De Bune Practici Pentru Consilierii Şcolari, Parteneri-
INSPECTORATUL GENERAL AL POLIŢIEI ROMÂNE, AGENŢIA NAŢIONALĂ
ANTIDROG, BUCURESTI, APRILIE 2011.
3.. ”CURAJ CIVIC”-Proiect de prevenire a violenţei în şcolile din Constanta, Parteneri: IPJ
Constanţa; ISJ Constanţa, CCD Constanţa, CJAP Constanţa.
4. S. Hart & V.K.Hodson (2004)- Ora de comunicare nonviolentă, Elena Francisc, Editura
Didactică Publishing House.