TEMA 2

1. Ce sunt prejudecatile?
2. Enumerati ce tipuri de prejudecati exista?
3. Care sunt etapele in formarea prejudecatilor?
4. Cum reactioneaza copii/adultii?
5. Ce corelatie exista intre prejudecati si performantele scolare?
6. Cum se manifesta comunicare verbala/non-verbala si paraverbala in cazul adultilor?
7. Care este strategia didactica ce determina o cunoastere intensa si de durata?

1.Prejudecata reprezinta o opinie, idee preconceputa, deseori nefavorabila, despre un lucru

sau un grup, formata inainte de nvestigarea tuturor fatetelor pe care aceasta le implica.

Este mai usor a presupune ceva despre cineva, decaat sa il cunosti.

Cele mai intalnire prejudecati sunt cele referitoare la etnie, rasa , religie(elemente fundamentale
ale identitatii culturale), cum aar fi Discriminarea.

2. Exista mai multe tipuri de prejudecati, adica de atitudini exercitate de anumite personae,
deseori atitudinea fiind negative. Printre acestea, putem aminti:

Rasismul: disprețul, ura față de altă rasă;

Naționalismul :ostilitatea față de alte naționalități;

Xenofobia: teama sau ura față de străini;

Antisemitismul: ostilitatea față de evrei;

Sexismul: ideea, sentimentul că un sex este superior celuilalt;

Gerontofobia: ostilitatea față de bătrâni;

Juventofobia: ostilitatea față de tineri.

3. Prejudecatile se formeaza atunci cand un om are opinii preconcepute, cand este influentat de
cee ace gandesc ceilalti oameni, si nu ii judeca pe ceilalti din prisma gandirii lui. Stereotipurile si
prejudecatile ne influenteaza viata de zi cu zi.

Diferențele existente între noi și ceilalți (culoarea pielii, sexul, obiceiurile, limba, credințele
religioase etc.) sunt considerate deficiențe sau apreciem că „noi” avem însușiri pozitive, iar „ei” au
însușiri negative.

Etichetările, eșecurile, competiția între persoane sau grupuri , elitismul, toate acestea sunt etape
in formarea prejudeatilor.
 4.

5. Corelatia dintre prejudecaati si performantele scolare se poate observa atunci cand, in

film, se face diferenta intre copiii cu ochi albastri, si cei cu ochii caprui, caand li se pun
etichete.

Cand li se spune ca cei cu ochii albastri sunt mai inteligenti, acestia au performante
scolare mai bune. La fel este si invers.

6. Comunicarea verbala se manifesta prin conversatie, dialog si explicatie.

Comunicarea non verbala se manifest prin gesture, expresii faciale, ,mers, postura
corpului, contactul visual.

Comunicarea paraverbala se manifesta prin tonul vocii, volumul vocii, ritmul, intonatia si
accentul vorbirii, pause, vitez vorbirii.

7. Strategiile educaţionale cele mai eficiente includ învăţarea prin descoperire, operarea cu
obiecte, sarcini care solicită operarea cu conceptele existente, precum şi tehnicile de
dialogare socratică.

Pentru atingerea unui scop, strategiile instrucţionale: activitatea în grup şi strategiile de

pre-învăţare centrate pe elev pot fi motivante întrucât se construiesc pe nevoia de
recunoaştere şi de afiliere.
In contrast, strategiile de predare centrate : profesor, care se sprijină foarte mult pe
competiţie, sunt adesea criticate pentru că descurajează elevii în a se ajuta unii pe alţii,
pentru că descurajează angajamentulelevilor cu capacităţi mai reduse şi cu mai puţine şanse de
succes. Elevii îşi satisfac nevoia de recunoaştere şi dorinţa de afiliere atunci când lucrează
împreună în vederea realizării unui scop comun.