Teme de baz

1.

Etica etimologia, definiii i delimitri conceptuale.

2.

Obiectul de studiu i problematica eticii pedagogice.

3.

Funcii i perspective integratoare ale eticii pedagogice.

4.

Principiile i categoriile eticii pedagogice.

5.

Valorile morale fundamentale i codul etic al profesorului.

6.

Normele sociale, autoeducaia i responsabilitatea social.

7.

Analiza i soluionarea dilemelor etice n educaie.

8.

Profilul de personalitate al profesorului i elemente de etic profesional.

9.

Tactul pedagogic ca form de funcionare a moralei

ntrebri i teme de reflecie

1.
Argumentai necesitatea apariiei i respectrii normelor morale de
conduit (cinci argumente).
2.
Idealul social, tendinele de dezvoltare a societii dau natere anumitor
norme morale de conduit, anumitor abiliti pe care trebuie s le nsueasc
omul pentru integrarea sa n viaa social. n Epoca antic i se cerea ceteanului
s manifeste brbie, energie, spirit de justiie, capaciti de bun cetean,
conductor, un bun om politic i un bun militar. n evul mediu cavalerii trebuiau
s nsueasc cele apte virtui cavalereti: clria, aruncarea lncii, scrima,
vntoarea, notul, jocul de dame. Oamenii laici (liberi) trebuiau s nsueasc
cele apte arte libere: gramatica, retorica, dialectica (trivium), aritmetica,
geometria, astronomia i muzica (quadrivium). [20, p.8]. n Epoca Renaterii
cetenii trebuiau s fie dezvoltai multilateral. Limba de studiu n aceste
perioade era latina. Ea era limba care permitea ptrunderea n tainele tiinelor.
Evideniai priceperi, deprinderi, abiliti necesare ceteanului
contemporan. Comentai necesitatea lor.
3.
Ian Amos Komensky n lucrarea sa coala matern enumer un ir de
trsturi caracteriale, mod de comportare necesare de a fi cultivate tinerilor.
Comentai patru din ele crora le dai prioritate.
1. S fie moderat, cumptat n toate: butur, hran, etc.
2. S fie ngrijit, respectnd buna-cuviin totdeauna.
3. S fie respectos fa de vorbele, faptele i opiniile adulilor.

4. S fie amabil, politicos, reacionnd imediat la primul semn, la primul

cuvnt al adultului.
5. S spun n totdeauna adevrul.
6. S fie cu dreptate, s nu-i nsueasc lucruri strine.
7. S fie gata de binefaceri, s nu fie zgrcit.
8. S fie nvat s munceasc.
9. S tie a tcea cnd i cer situaiile.
10.S fie rbdtor, s se poat abine, s-i poat reprima dorinele.
11.S fie elegant, cu micri graioase.
12.S se poarte cu demnitate, s fie reinut, modest. [31, p.49]
4.
Realizai un studiu de caz despre o situaie referitoare la comportamentul
oamenilor din jur. Comentai normele morale neglijate.
5.
Argumentai ce caliti caracteriale, deprinderi comportamentale asigur
succes n activitatea profesional.
6.
Munca pedagogic, funcia social a pedagogului au fost nalt apreciate
de urmtorii mari cercettori n domeniu:
1)
Ian Amos Komensky susinea c funcia nvtorului e de foarte mare
cinste,, att de excelent cum nu este nici o alt funcie sub soare[4, p. 36]
2)
C. D. Uinski: ,, Personalitatea educatorului nseamn totul n problema
educaiei[20,p.213]
3)
Gheorghe Asachi consider profesia de nvtor ca una ,, din cele mai
grele i din cele mai nsemntoare, ct i cinstitoare ,, nvtorul exercit cea
mai nalt magistratur. [20, p.239]
4)
Johon Dervey menioneaz, c nvtorul trebuie s neleag nivelul
nalt al menirii sale. El ndeplinete o funcie social special, are scopul
meninerii ordinii sociale, asigurarea unei dezvoltri sociale normale. [20, p115]
Citii atent cerinele fa de personalitatea pedagogului formulate de mari
pedagogi ai timpului. ntocmii pe baza acestor cerine profilul moral al
pedagogului. Completai irul cerinelor cu noi competene i abiliti.
1. S fie ptruns de sentimentul demnitii; s fie activ, cinstit, perseverent,
cult, iubitor de munc, etalon pentru copii i societate [4, p. 36]

2. Trebuie s posede la perfecie obiectul su, s-i iubeasc profesia i pe

copii, s ntreasc voina copiilor s aib un caracter ferm, s fie bun
cetean, s aib convingeri progresiste i curaj civic [ Adolph
Diesterweg, 4 p.84]
3. S Fie instruit i contiincios, s cunoasc elevul, s stimeze n el omul,
s nu exercite asupra lui influene antiumane [N. G. Cernevski, 4 p.190]
4. Va fi un pedagog bun dac pe lng nalta pregtire general i
pedagogic va avea convingeri clare, trainice i perfecte [ 4 p. 192]
5. S-i iubeasc profesia, s aib o atitudine plin de rspundere fa de
educaie, s posede miestrie pedagogic i tact pedagogic [ C.D. Uinski
4, p. 213]
6. E comparat cu un ,,printe de familie, cu un rege. Trebuie s fie exemplu
pentru copii i societate, s participe la toate ,, solemnitile de la palatul
domnitorului [ Gh. Asachi, 20 A., p. 230]
7. S aib vocaie, s-i fie drag profesia, s iubeasc munca, s se coboare
la nivelul copiilor, s-i neleag, s se joace cu ei; s aib o bun inut
moral, s fie contient de marea lui responsabilitate fa de societate; s
se gndeasc bine la tot ce face i tot ce gndete.[ Ion Creang, 20 A
p.281]
8. S fie ptruns ,, de acea sete de a afla adevrul care caracterizeaz
oamenii de tiina s fie ptruns de un profund spirit umanist, s respecte
individualitatea copiilor, s-i trateze cu blndee, s fie cu ,,un suflet
uman, care s coboare la treapta sufletelor copilreti i le disciplineaz
nu le siluiete. Indulgena i blndeea lui nu trebuie dus la extrem, sunt
tot att de duntoare ca i o atitudine riguroas exagerat. Trebuie s fie
de o cinste i contiinciozitate exemplar [M. Eminescu, 20A p. 204]
1.

Capcelea V. Etica. Chiinu: Arc, 2003.

2.

Chiriac V. Etica i eficiena profesional. Bucureti: All, 2005

3.
Copoeru I., Szabo N. Etica i cultura profesional. Cluj-Napoca: Casa
Crii de tiin, 2008
4.
Grigora I, Probleme de etic. Curs universitar. EdituraUniversitii
Al.I.Cuza Iai, 1999
5.
Mndcanu V., Etica pedagogic praxiologic. Editura: Pontos; Chiinu,
2010. 588 p.

6.
Mndcanu V., Profesorul-maestru. Editura: Pontos; Chiinu, 2009.
628p.
7.
Miroiu M., Blebea G., Introducere n etica profesional. Bucureti: Ed.
Trei, , 2001
8.

Singer P. Tratat de etic. Iai: Polirom, 2006

Opional:
1.

Srbu T. Etica i virtui morale. Iai: Ed. Societii Academice, 2005

2.
ustag Z., Ignat C. Modaliti alternative de soluionare a conflictelor.
Bucureti: Ed. Universitar 2008
3.
Williams B., Moralitatea .O introducere n etic. Traducere de V.Murean,
Editura Punct, Bucureti, 2002
www.edu.md