Sunteți pe pagina 1din 2

Temă seminar

Tema 5: Identificați un fenomen discriminatoriu la nivelul grupului școlar și efectele acestuia


asupra dezvoltării personalității elevului discriminat și a randamentului său școlar. Precizați
modalități de combatere a acestui fenomen negativ. (max 3 pg. redactate).

Dumitrescu Maria

1. Fenomenul de discriminare identificat (descrieti fenomenul, relatând pe scurt ”povestea”


copilului discriminat)

Copilul are minime reprezentări despre mediul înconjurător corespunzătoare vârstei și nu


are capacitatea de a observa sistematic, volumul limbajului este sărac, se exprimă greoi, prezintă
tulburări de pronunție; atenția este slab dezvoltată; exprimarea orală este greoaie și
defectuoasă; prezintă unele tulburări de comportament, iar în relațiile sociale uneori devine
solitar.

2. Prezentarea efectelor asupra personalității elevului discriminat

Toate aceste dificultăți pe care le întâmpină copilul conduc la consecințe nefaste asupra
personalității sale, prin obținerea de rezultate slabe la învățătură, animozitate din partea unor
colegi, uneori chier ostilitate, înstrăinarea față de școală din cauza experiențelor educaționale
negative, o lipsă generală de respect și înțelegere de către colegii lui, scăderea imaginii de sine,
ajungându-se până la segregare.

3. Modalități de soluționare a problemei (combaterea discriminării si reducerea impactului


negativ)
Mulți copii nu se simt în siguranță emoțională și fizică în instituțiile de învățământ și
mulți dintre ei refuză să frecventeze cursurile sub diferite pretexte, dar adevărata cauză este că nu
se simt acceptați și respectați pentru ceea ce sunt ei.
Se stabilesc obiective pe termen mediu și lung cum ar fi: ameliorarea pronunției și
dezvoltarea exprimării orale, exersarea capacității de orientare spațială și temporală, educarea
comportamentului civilizat; se iau măsuri specifice pentru promovarea principiului egalității de
șanse (se introduce în Regulamentul Intern prevedere specifică); la nivelul clasei se poartă
discuții cu copiii, individual și în grup, despre siguranţa lor, bunăstarea emoţională și fizică acasă/
în familie, în instituţie și în alte locuri pe care le vizitează; se poartă discuții cu părinții în timp
util despre problemele observate în comportamentul copiilor (manifestări de agresivitate sau
timiditate, izolare etc.) și acțiunile comune ce pot fi întreprinse pentru depășirea acestora;
formează și mențin un climat psiho-social pozitiv în sala de grupă, care contribuie la formarea
unor relații respectuoase între copii și între copii și profesori; monitorizează permanent
colectivul în scopul identificării precoce a conflictelor interpersonale, formării grupărilor, izolării
și hărțuirii sau violenței la adresa copiilor retrași, cu necesități speciale în dezvoltare și
comportament și oferă prompt ajutor și susținere.
Exercițiile și jocuri de mișcare ce vizează cooperarea, atingerea fizică, reguli stricte, sunt
de asemenea ușor de realizat și pot diminua tendința de izolare
Povestirile cu tâlc sunt de un real ajutor la grădiniță, deoarece îi familiarizează pe copii cu
concepte precum acceptare, copil ca tine sunt și eu, avem drepturi egale
Toate aceste măsuri afirmative sunt respectate în instituția de învățământ unde activez, iar
principiul egalității de șanse urmărit constant sper că vor conduce la oferirea de șanse egale la
educație, de a fi acceptați și de a le crea un oarecare avantaj celor vulnerabili.