Proiect cofinanțat prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020

Axa prioritară 6: Educație și competențe

Apel: Școala pentru toți
”O șansă egală pentru toți. Educație inclusivă în unitățile școlare” cod MySMIS: 103821
Obiective specifice: 6.2, 6.3, 6.4 și 6.6
Pentru informaţii detaliate despre celelalte programe cofinanțate de Uniunea Europeană, vă invităm să vizitaţi www.fonduri-ue.ro
Titlu subactivitate 6.3 Creșterea capacității profesionale a personalului didactic din grupul țintă

Curs acreditat MEC – Salvați Copiii “Profesori competenți pentru copil și familie”

Tema 3. Tehnici de disciplinare și de intervenție în situații de bullying

Activitate practică 1

Citiți următorul scenariu:

”Petru este un elev strălucit din clasa voastră. Alți elevi îi cer tema pentru a o copia, dar el refuză
întotdeauna. El are astm și acest lucru face ca să fie dificil pentru el să participe la activități
sportive. Recent, l-ai văzut având un atac de astm în timp ce juca fotbal. Colegii lui de echipă
glumesc pe seama lui în fiecare zi și îl numesc ‘cârpă’. Unul dintre băieți l-a îmbrâncit și a căzut în
genunchi în noroi și i-a făcut o poză cu telefonul mobil. Mai târziu, același băiat vă cere să vă uitați
la pagina lui de Facebook. Încărcase fotografia cu Petru, cu titlul ‘Așa arată eșecul’. V-a spus că
unii dintre elevi din clasă deja au dat „like” folotografiei. V-a cerut să spuneți cât mai multor
oameni să dea „like” fotografiei.”

Reflectați și răspundeți la întrebări:

• Ce tip de emoții simte fiecare persoană?

• Ce nevoi stau în spatele comportamentelor acestora? Altfel spus, ce credeți că vrea fiecare
personaj, de fapt?

• Care sunt consecințele pe termen scurt, mediu și lung dacă astfel de situații se repetă?

• Dacă ați fi colegi cu aceștia, ce comportament credeți că ați avea față de fiecare personaj?

• La ce forme de violență a fost supus personajul? Au fost acestea forme de bullying? De ce?

• Ce relații de putere ați observat? Cine are putere și de ce?

Cum putem evita astfel de situații?

Dacă se întîmplă, ce putem face?

Ce soluții avem? Ce aliați?

REZOLVAREA TEMEI :

• Ce tip de emoții simte fiecare persoană?

Petru simte:
Este singur şi exclus de colegii săi de la activităţile de grup și simte rușinea, teama, frustrare.
Grupul de colegi :
Bucurie
Dezgust
Teama că pot fi eclipsați de un elev strălucit

• Ce nevoi stau în spatele comportamentelor acestora? Altfel spus, ce credeți că vrea fiecare
personaj, de fapt?

În spatele acestor comportamente stau nevoile de statut, putere, control şi atenţie manifestate de
grupul colegilor şi frustrare/neputinţă la Petru.

Copiii care agresează se bucură de sentimentul de putere şi control pe care îl au când domină şi-
i manipulează pe ceilalţi şi au, în comun, lipsa empatiei.

• Care sunt consecințele pe termen scurt, mediu și lung dacă astfel de situații se repetă?

Consecințe pe termen scurt: abilitățile/atitudinea conflictuală a copiilor se înbunătățește

Consecințe pe termen mediu: climatul clasei/școlii devine conflictual; perpetuarea unui

comportament de tip bullying

Consecințe pe termen lung:creșterea comportamentelor conflictuale/ perpetuarea unui

comportament de tip bullying la nivelul instituției școlare

• Dacă ați fi colegi cu aceștia, ce comportament credeți că ați avea față de fiecare personaj?

Dacă aș fi colegă cu aceștia:

- aș interveni imediat și aș solicita ajutor de la un adult ;
- aș separa colegii implicați prin extragerea lui Petru ( Hai să merge din acest loc );
- aș raporta incidentul de bullying profesorului clasei/dirigintelui;
- aș vorbi/oferi sprijin copilului supus bullying-ului ( Petru);
- i-aș adresa cuvinte de bunătate, empatie;
- mi-aș exprima dezaprobarea față de comportamentului de bullying ( verbal/nonverbal) ;
- aș încerca să dezamorsez conflictul fie singură, fie într-un grup, luând colegul agresor
deoparte și rugându-l să înceteze, să se calmeze.

• La ce forme de violență a fost supus personajul? Au fost acestea forme de bullying? De ce?
În speţa prezentată este vorba de bullying deoarece observăm episoade clare de excludere
socială, de intmidare/agresiune verbală şi fizică, de comportament ironic la adresa lui Petru:
1.Remarci ironice la adresa lui Petru, realizate în mod repetat;
2.Umilirea repetată a lui Petru în faţa clasei, prin utilizarea de cuvinte jignitoare;
3.Invocarea unor aspecte de sănătate într-o manieră negativă, cu intenţia de a răni şi care fac dificilă
pentru el, participarea la activitățile sportive

Remarcăm aici bullyingul fizic (Unul dintre băieți l-a îmbrâncit și a căzut în genunchi în
noroi ), bullyingul verbal (îl numesc ‘cârpă’, Așa arată eșecul’ ), bullyingul social (plasarea într-o
situație de umilință publică, includ dar nu se limitează la: minciună și/sau răspândire de zvonuri
negative/umilitoare, crearea de situații stânjenitoare, umilirea publică a cuiva.), cyberbullyingul (
postare cu imagini cu conținut abuziv/jignitor/ofensator).

Ce relații de putere ați observat? Cine are putere și de ce?

Se manifestă relația de dominație pentru satisfacerea intereselor grupului/lupta pentru putere

având drept consecință ranchiuna, dorința de răzbunare, distrugerea relației cu Petru pentru că
acesta refuza să le dea să copieze tema, înjosirea acestuia pentru a-i demonstra că deși este un elev
strălucit, alte “valori”primează .

Cum putem evita astfel de situații?

Organizarea de activități interactive care ajută elevii:
-să-și dezvolte empatia, să-și consolideze conștiința de sine, conștiința față de ceilalți din
grup
-să identifice tipurile de bullying
-să distingă rolurile și dinamica bullyingului într-o situație dată
-să stabilească reacții pozitive, eficiente, sănătoase la bullying
-să utilizeze deprinderi de cerere de ajutor/prevenire/intervenție în gestionarea bullyingului

Dacă se întâmplă, ce putem face?

În primul rând trebuie să ne opunem bullying-ului !

Prima alegere este accea de a interveni și de a corecta situația .

Este evident că s-a ajuns în această fază conflictuală deoarece : elevul ( Petru ) nu a anunțat
ceea ce i se întâmplă și dirigintele nu a observat atent comportamentul copiilor la toate activitățile la
care aceștia participă.

Ce putem face ?

- Organizarea, cu sprijinul consilierului școlar, o oră de discuții cu elevii, în cadrul căreia vom
prezenta efectele negative ale bullying-ului, pentru echilibrul emoțional al copiilor . Vom
pune accent pe conștientizarea de către elevi a faptului că oricine poate ajunge victimă a
bullying-ului dar și pe dezvoltarea unui sentiment empatic, de solidaritate între elevi, cu
scopul de a face intolerabil comportamentul abuziv.
 - La nivelul clasei desfășurarea de ore de învățare socială și emoțională pentru colectivul de
elevi/ organizarea în mod regulat a orelor , în timpul cărora elevii și profesorii clasei se
angajează în activități, discuții, jocuri de rol, activități artistice, legate de prevenirea și
contracararea bullying-ului

- La nivelul școlii stabilirea strategiei de prevenire și intervenție privind violența în instituție

cu implicarea tuturor actorilor școlii

- Parteneriat cu părinții elevilor

- Cum situația este gravă, vor fi contactați părinții ( atât cei ai victimei, cât și cei ai copiilor
agresori) de către consilierul școlar. Va purta o discuție cu aceștia, la școală și se va stabili
un plan de consiliere psihologică pentru copii, cu acordul părinților.

- Dacă părinții nu sunt de acord cu consilierea psihologică, cazul poate ajunge la cunoștința
managerului instituției . Acesta va contacta, la rândul său, părinții și în funcție de gravitatea
cazului va solicita sprijin instituțiilor abilitate ( ex. DGASPC, Poliție, ONG )

Ce soluții avem? Ce aliați?

- Încluderea în ROI ( clasă/școală) de prevederi referitoare la prevenirea și intervenția în

situațiile de violență și respectiv de bullying ca formă a violenței în scopul responsabilizării
și înțelegerii mai bune a rolurilor și obligațiilor tuturor membrilor comunității școlare

- La nivelul clasei, se impune completarea unei fișe de monitorizare a comportamentului

elevului/elevilor care să ajute în activitatea de mediere a conflictelor.

Comportament Data/Ora Contextul Persoane Antecedente Consecințe pe Consecințe pe

(Locul) implicate/prezente termen termen lung
scurt(imediate)

Aliați :

 actorii școlii ( personal didactic și nedidacti/auxiliar și auxiliar administrativ)

 părinții

 conducerea școlii

 DGASPC

 Poliție

 ONG