Metode cantitative și calitative în managemetul modern

Cercetare calitativă privind Bullying-ul

în rândul adolescenților din Rm.Vâlcea

Profesor coordonator: Asist. univ. dr. Anca Serban

Studenți: Olea Mircea
Rampelt Iustina
 Cercetarea privind ,,Bullying-ul în rândul adolescenților din Rm.Vâlcea’’
are drept scop cunoaşterea gradului de răspândire a fenomenului dat, în rândul
adolescenților, inclusiv, a particularităților de manifestare care să permită
elaborarea unor acțiuni de prevenire și combatere a acestui fenomen, bazate pe
necesitățile adolescenților.
. Obiectivele cercetării:
 cunoaşterea prevalenței și particularităților de manifestare a bullying-
ului;
 analiza percepțiilor și atitudinilor (dolescenților, părinților,) față de
fenomenul bullying;
 înaintarea unor recomandări pentru prevenirea și combaterea
bullying-ului, care să devină parte a unor politici și programe
naționale în acest domeniu.
Metodele calitative. Interviurile cu adolescenții și indiscuția cu
părinții/îngrijitorii adolescenților permit aprofundarea aspectelor referitoare
la percepțiile și atitudinile față de acest fenomen, față de factorii protectivi și
cei de risc, de asemenea permit cunoașterea a diferitor aspecte privind
manifestarea fenomenului și intervenția în diferite situații.

Calitativ

30 de interviuri individuale aprofundate cu adolescenții și dicuții de

focus grup cu părinții/îngrijitorii adolescențiilor:
30 de interviuri individuale aprofundate cu adolescenții
1 dicuție de tip focus grup cu părinții/îngrijitorii adolescențiilor

Schema de funcţionare a interviului individual:

Partea calitativă a cercetării s-a bazat pe 30 interviuri individuale
aprofundate cu adolescenții și o discuție de tip focus grup cu părinții/îngrijitrii
adolescențiilor . În cadrul discuțiilor, s-a urmărit cercetarea aprofundată a unor
aspecte identificate în cadrul studiului cantitativ. Discuția cu adolescenții s-a
axat pe un chestionar care a avut la bază următoarele aspecte: relațiile cu
semenii la școală; percepțiile și atitudinile față de bullying; măsurile întreprinse
la nivelul instituției de învățământ, pentru prevenirea și combaterea fenomenului;
informarea părinților despre situațiile de bullying; recomandările adolescenților
pentru prevenirea și combaterea bullying-ului. Ghidul de discuții cu
părinții/îngrijitorii a avut în calitate de subiecte de discuție: percepția relației
copilului cu școala și cu colegii de clasă; cunoașterea fenomenului de bullying;
comunicarea dintre copii și părinți, în situațiile de bullying; factorii de protecție
și de risc, în cazurile de bullying; măsurile întreprinse, la nivelul instituției de
învățământ; rolul părinților în prevenirea și combaterea fenomenului;
recomandările părinților privind prevenirea și combaterea bullying-lui
Chestionar despre bullying aplicat adolescenților

1. Gen
 feminin
 masculin
2. AI FOST VREODATĂ O ȚINTĂ A BULLYING-ULUI?
 NU
 DA
3. Când ai fost ţintă a bullying-ului?
 Cu mult timp în urmă
 Anul trecut
 Luna trecută
 Zilele trecute
4. Ce tip de bullying a fost?
 Am fost poreclit
 Am fost exclus
 Am fost împins / lovit
 Am fost jignit
 Cineva a făcut comentarii ofensatoare despre mine online
 Unii au râs de mine pentru felul în care arăt
 Am fost obligat să fac lucruri pe care nu am vrut să le fac
 Mi s-au cerut banii sau alte obiecte
  Am fost ţinta bullying-ului din cauza convingerilor mele religioase
 Am fost ţinta bullying-ului pentru că am altă naţionalitate/ etnie
 Altele:…………………………………………………………………….
5. Când/unde s-a petrecut bullying-ul?
 În timpul orelor, ȋn sala de clasă
 În pauză, ȋn sala de clasă
 În pauză, pe coridor
 În pauză , ȋn curtea şcolii
 Pe drumul spre/de la şcoală
 După şcoală, ȋn timp ce eram acasă
 Altele:……………………………………………………………………
6. Cui i-ai spus că ai fost ţintă a bullying-ului?
 Nu am spus nimănui
 Unui prieten/ coleg
 Fratelui/ surorii mele
 Unui profesor
 Părinţilor
 Consilierului şcolar
 Dirigintei/dirigintelui
 Altele:……………………………………………………………………….
7. Daca ai vorbit cu cineva, ce s-a întâmplat apoi?
 Situația a fost mai bună o perioadă, apoi bullying-ul a reînceput
 Bullying-ul a încetat
 Situaţia s-a înrăutăţit
 Nu s-a schimbat nimic
 S-au intensificat activitățile de la ora de consiliere și orientare școlară
 Cei în cauză au primit lecții în plus drept pedeapsă;
 cei care au provocat bullying-ul au rămas după ore pentru activități de
remediere a comportamentului
 Altele:……………………………………………………………..
8. Ce altceva ai mai făcut când ai fost ţintă a bullying-ului?
 Am reacţionat verbal (neagresiv)
 Am reactionat agresiv (verbal sau fizic)
 Am ignorat comportamentul
 Am încercat să mă ţin departe de agresori
  Nu am mai mers la şcoală
 Nu am făcut nimic
 Altele:………………………………………………………
9. Ai văzut vreodată pe cineva fiind ţintă a bullying-ului la tine la şcoală?
 Nu, niciodată
 Da, uneori (de 1-2 ori pe lună)
 Da, des (de 1-2 ori pe săptămână)
 Da, în fiecare zi
10. Daca ai raspuns DA, cum ai reacţionat?
 Am vorbit cu parinții
 Am vorbit cu un professor
 Am vorbit cu consilierul scolar
 Am luat atitudine (neagresiv) verbal ȋmpotriva agresorului
 Am luat atitudine (agresiv ) verbal ȋmpotriva agresorului
 Am luat atitudine (agresiv ) fizic ȋmpotriva agresorului
 Nu am avut nicio reacţie
 Altele:………………………………………………………..
11. Clasa din care faci parte:
 V
 VI
 VII
 VIII
Ghid focus grup cu părinții/îngrijitorii adolescențiilor
Ați auzit până acum de bullying? Ce credeţi voi că este? Care sunt
comportamentele care ar putea fi descrise astfel? Unde se manifestă cel mai des?
Putem construi împreună o definiţie a bullyingului?
Copilul dumneavoastra v-a adus la cunoaștință până acum ca a participat sau a
fost martorul unei situaţii ca cea de mai sus (Bullying)? Dacă da, care a fost
contextul (la şcoală, în grupul de prieteni, pe internet)?
Ce se întâmplă cu copiii care sunt ţinta unei astfel de comportamente? Din
experienţa voastră, Cum a reacționat copilul dumneavoastră? Cum credeţi că s-a
simt acesta?
Haideţi să discutăm şi despre cei care agresează. Ce simt ei şi ce îi face să se
poarte aşa?
Dar copiii care asistă la astfel de comportamente ce simt? Cum se comportă ei?
Cum se simt?
Cât de grave vi se par aceste comportamente? Sunt unele forme mai grave decât
altele? Ce se poate trece cu vederea şi ce nu?
Unele comportamente ca cele de mai sus (bullying) pot fi deranjante pentru unii
copii. Ar trebui să facă cineva ceva să le combată? Dacă da, cine? Ce ar putea
face?
Ce credeți ca puteți face dumneavoastră în calitate de părinte pentru a ajuta în
combaterea bullyingului?
Comentarii de final
Ar mai fi ceva de adăugat la ce am discutat până acum? E ceva ce am uitat eu să
vă întreb?
10 elevi au fost recrutați din COLEGIUL TEHNIC ENERGETIC, clasa a
Vlll-a deoarece în familia din care provin au fost raportate acte de violență, astfel
fiind predispuși unui comportament mai violent;
10 elevi au fost recrutați din COLEGIUL TEHNIC ENERGETIC, clasa a Vll-
a, deoarece făceau parte dintr-un anturaj în care violența era tratată ca fiind cool;
10 elevi au fost recrutați din GRUPUL ŞCOLAR HENRI COANDĂ, clasa a
V-a, din cauza exemplelor negative preluata din mass-media sau pentru că au
fost martori la un comportament agresiv( eveniment de bullying);
Participanții la discuția de tip focus grup sunt părinții ai căror copii au
participat la un eveniment de tip bullying, fie doar ca martori sau fiind direct
implicați. Aceștia dorind să înțeleagă mai bine comportamentul de acest tip,
indetificând cauzele și posibilele soluții pentru stoparea răspândirii acestui
comportament.

Selectarea elevilor participanți la cercetare s-a realizat în baza

„Acordurilor din partea părinților/îngrijitorilor pentru participarea copiilor la
cercetare”. Participanții manifestând dorința de a dezvoltate competențele în
sfera cunoștintelor, a abilităților și atitudinilor, în înțelegerea și analiza critică a
fenomenului de bullying, în abordarea fenomenului, în crearea și dezvoltarea
unei strategii conștientizare al fenomenului.
Participantii la focus grup sunt părinți, au profesii diferite si locuiesc în zone
diferite, iar răspunsurile primite sunt considerate pertinente, în deplina cunoștință
a fenomenului, ele punctând conform normelor standard de realizare ale unui
focus grup și putând fi luate în considerare în totalitate pentru a fi analizate si
interpretate in vederea întocmirii raportului final al cercetării.
Interviurile individuale au fost transmise către elevii participanți la
cercetare prin e-mail, oferindu-le o perioadă de completare a chestionarului de 2
zile, respectiv 8-9 noiembrie 2020, cu termen limită de 9 nov 2020, orele 17:00-
pentru ca fiecare elev să poată completa chestionarul cand dorește și pentru a nu
se suprapune cu alte activități din programul lor.
Discuția de tip focus grup s-a desfășurat tot în mediul online, prin
inermediul unei aplicații de Real-time meetings între orele 13:00-15:00, la data
de 9.nov.2020-alegerea intervalului orar s-a făcut în urma solicitării primite de la
persoanele implicate.