RAPORT DE ACTIVITATE

Motto: ,,Toţi sunt în siguranţă, când e apărat unul singur” – Publilius Syrus

1. TITLUL ACTIVITĂŢII – Informarea și conștientizarea asupra fenomenului de bullying și

cyberbulling. Fenomenul (Cyber)bullying – mit sau realitate

2. PROIECTUL EDUCAŢIONAL/ PROGRAMUL DIN CARE FACE PARTE ACTIVITATEA –

19 Zile de Activism pentru Prevenirea Abuzului și Violenței asupra Copiilor și Tinerilor

3. DATA/PERIOADA DE DESFĂŞURARE: 9 noiembrie 2019, 16 noiembrie 2020

4. LOC DE DESFĂŞURARE: Sala de clasă

5. RESURSE UMANE
CADRUL DIDACTIC – prof.
ALTE PERSOANE IMPLICATE – elevii clasei a V-a A

6. RESURSE MATERIALE: laptop, videoproiector, chestionare

7. RESURSE FINANCIARE : autofinanțare

8. GRUP ŢINTĂ
BENEFICIARI DIRECŢI: elevii clasei a V-a A – GIMNAZIU
BENEFICIARI INDIRECŢI: toți elevii Colegiului …

9. SCOP: Informarea corectă a elevilor din ciclul gimnazial, a părinților acestora cât și a cadrelor
didactice cu privire la fenomenul de bullying și cyberbullying: definire, forme de manifestare, cauze,
efecte, privind gradul de escaladare a fenomenului în școala românească, forme de prevenție,
modalități de a lua atitudine, de a interveni pentru ei înșiși și/sau pentru alții, în vederea diminuării
numărului cazurilor de acest fel.

10. OBIECTIVE

 Să definească bullying-ul și tipurile de bullying;

 Să definească cyberbullying-ul și tipurile de cyberbulling;
 Să identifice agresorul și victima, tipurile de bullying și cyberbulling;
 Să explice sentimentele persoanelor implicate în fenomenul de bullying și cyberbulling;
 Să analizeze cauzele bullying-ului/ cyberbulling;
 Să ia decizii cum să se comporte adecvat atunci când se confruntă sau sunt martorii
fenomenului de bullying;
 Să adopte un comportament corect când interacționează cu alți elevi;
 Să accepte toleranța, să fie empatici;
 Să sesizeze cazurile de bullying catre părinti, diriginte, profesori, director, polițist, telefonul
copilului.

1
 11. DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

La activitate au participat 22 de elevi din clasa a V-a A.

Am inițiat și derulat activitatatea în cadrul proiectului 19 Zile de Activism pentru Prevenirea Abuzului și
Violentei asupra Copiilor și Tinerilor, conștienți fiind că trebuie să educăm, să adăugăm plus valoare calităților
morale ale copiilor, că „datorăm copilului cel mai profund respect”.
Activitatea desfășurată a reprezentat o formă de ,,a-i educa altfel’’de a-i învăța pe elevi să fie mai buni, mai
toleranți, mai empatici și mai solidari cu problemele celor din jurul lor. Au fost realizate activități educative non-
formale care le-au stârnit curiozitatea, inițiativa, dorința de implicare și participare.
Dezbaterea pe această temă a suscitat cu adevărat interesul elevilor, aceștia aducând exemple din viața lor,
demonstrând de ce un comportament agresiv este de respins, de ce este nevoie de un efort comun de a combate
aceste comportamente – agresiune fizică, verbal, intimidare – care pot fi inițiate mai timid la început, dar tot mai
agresiv cu timpul. Elevii au putut face diferența între termenul de bullying și cel de cyberbullying, unul implicând
agresiunea fizică sau verbală din viața de zi cu zi, iar celălalt termen referindu-se la o acțiune agresivă în/din mediul
online, prin jocurile în echipă de pe internet sau din grupurile media/de socializare.
Toți cei implicați în proiect au înțeles că respectul naște respect, indiferent că suntem adulți sau copii. Doar
astfel putem contribui la construirea unei școli, unei vieți, a unei familii și, implicit, a unei lumi mai bune, mai
tolerante, mai primitoare pentru fiecare dintre noi.

VALORIFICAREA ACTIVITĂŢII

REZULTATE ŞI PRODUSE FINALE

 Elevii au devenit mai constienți de fenomenul de ,,Bulling”, ,,Cyberbullying” și de consecințele pe care le

implică.

 Elevii au reușit:
 să facă diferența între agresor și victimă,
 să dea o definiție termenului/termenelor de (cyber)bullying
 să critice comportamentul agresiv,
 să explice sentimentele persoanelor implicate în fenomenul de bullying,
 să formuleze caracteristicile unui comportament corect în situațiile în care se confruntă sau sunt
martorii fenomenului de bullying,
 să justifice și să concludă despre cum să se comporte în școală, cu alți elevi și cu semenii lor,
pentru a împiedica /descuraja fenomenul de bullying

MODALITĂŢI DE DISEMINARE – rezultatele activității vor fi diseminate în ședintele

comisiei metodice precum și în consiliul profesoral.

12. ALTE MENŢIUNI/ANEXE: anexez prezentului raport materialul PPT, chestionarul aplicat elevilor,
link-urile scurtelor exemplificări oferite prin canalul www.youtube.com:
a.https://www.youtube.com/watch?v=Fg8wxcepAxM,
b.https://www.youtube.com/watch?v=0Xo8N9qlJtk,
c. https://www.youtube.com/watch?v=5wjKb4DAhI4.

DATA: 16.11.2019 PROF. ADRIANA ANUȘCĂ

2
 Chestionar – Bullying

Pentru fiecare întrebare de mai jos, alegeți răspunsul correct:

1. “Bârfa” este o formă de bullying?

Da Nu

2. Apare bullying-ul de cele mai multe ori în cadrul unui grup?

Da Nu

3. Sunt agresorii mai populari decât colegii lor mai puțin îndrăzneți?

Da Nu

4. Ar trebui ca un copil ce este agresat să vorbească cu cineva (părinte, prieten, profesor)?

Da Nu

5. O situație de bullying poate fi ștearsă doar cu ajutorul scuzelor?

Da Nu

6. Cel mai bun mod de a pune capăt bullyingului este să ripostezi ?

Da Nu

7. Cei care au fost tiranizați devin ei înșiși tirani?

Da Nu

8. În spatele vorbirii arogante, tiranii sunt în realitate nesiguri de ei.

Da Nu

9. Aţi asistat în şcoală la scene de violenţă?

Da Nu

10. Bullying-ul face referire la acele situații în care cineva este este lovit, îmbrâncit, împins,
înghiontit, bătut, intimidat?

Da Nu