COLEGIUL NAŢIONAL „NICOLAE BĂLCESCU” BRĂILA

_________________________________________________________________________________________

Proiect educațional antibullying

1. Titlul proiectului: „Noi suntem împotriva bullying-ului”

2. Obiectivul general al proiectului:

Transformarea școlii și a grădiniței într-un loc sigur pentru copii. Proiectul educațional
antibullying are obiectivul de a creşte conştientizarea bullying-ului în rândul cadrelor
didactice şi al copiilor pentru a preveni și combate acest fenomen. De asemenea, proiectul
îşi propune să promoveze relaţiile sociale pozitive între copii şi îmbunătăţirea calităţii vieţii
în grădiniță.

3. Obiectivele specifice ale proiectului:

 Îmbunătăţirea cunoștințelor și a înțelegerii bullying-ului în rândul cadrelor didactice și al copiilor;

 Creșterea capacității cadrelor didactice de a face față situațiilor de bullying;
 Îmbunătăţirea abilităților interpersonale, mai ales cele sociale și emoționale, în rândul copiilor;
 Îmbunătăţirea strategiilor și a abilităților de rezolvare a problemelor de bullying în rândul
copiilor;
 Încurajarea spectatorilor copii de a ajuta victima;
 Reducerea bullying-ului și a formelor de bullying electronic în rândul copiilor;

4. Activitățile proiectului:

 Activitățile sunt adresate tuturor copiilor din grupa mare și au ca obiectiv general descurajarea
bullying-ului şi încurajarea copiilor să se simtă responsabili atunci când un episod de bullying
are loc şi să ajute victima.
 Toţi copiii ar trebui să conştientizeze faptul că bullying-ul este un comportament greşit şi
inacceptabil.
 Activitățile se desfășoară în ateliere de lucru care implică poveşti, jocuri de rol, jocuri şi clipuri
video scurte despre bullying.
 Conţinutul atelierelor de lucru include subiecte de discuţie specifice, relaţionate cu dinamica şi
consecinţe bullying-ului, precum şi subiecte de discuţie mai generale, precum emoţii,
rezolvarea de probleme, strategii de a face față, respect, prietenie şi comportament prosocial.
 Activităţile incluse în ateliere vor fi alese ținând cont de vârsta copiilor.
 Unele activităţi vor fi realizate în grup, în timp ce alte activităţi vor fi realizate în perechi sau
individual. Cadrul didactic va grupa împreună copiii care nu sunt prieteni sau nu obişnuiesc să
petreacă timp împreună.
 Bullying-ul şi temele legate de acesta trebuie discutate la modul general, nu cu referire la
cazurile de bullying existente între copiii participanti.
 Copiii trebuie încurajaţi să vorbească.
 Abilităţile învăţate de copii vor fi folosite în următoarele ateliere de lucru.
 Cadrul didactic trebuie să laude progresele în învăţare ale copiilor iar, în final, copiii ar trebui să
fie capabili să generalizeze abilităţile pe care le-au învăţat în timpul atelierelor de lucru, folosind
aceste abilităţi în contextele lor sociale din viaţa de zi cu zi.
 La finalul fiecărui atelier de lucru, copiii vor urmări clipuri video despre bullying pe care le vor
discuta.

B-dul Alexandru Ioan Cuza Nr. 182 Cod poştal: 810125 Tel/Fax: 0239615333 E-mail:director@cnnb.ro http://www.cnnb.ro
 COLEGIUL NAŢIONAL „NICOLAE BĂLCESCU” BRĂILA

_________________________________________________________________________________________

 Atelierele de lucru sunt realizate de către cadrele didactice prin diferite activităţi: clipuri video,
poveşti, jocuri şi activităţi de jocuri de rol.
 Citirea unor poveşti: Cadrele didactice vor citi poveşti şi vor lăsa copiii să reflecteze asupra
lor.
 Discuţiile de grup: Cadrele didactice conduc discuţiile, prin folosirea întrebărilor dar nu vor
sugera soluţii la probleme, în schimb vor lăsa copii să reflecteze asupra fiecărei teme.
Copiii pot sta într-un semicerc în timpul atelierelor de lucru astfel încât să se poată vedea
între ei. Este important să se sublinieze că nu există răspunsuri greşite sau corecte şi
fiecare copil este liber să îşi exprime părerea.
 Jocuri de rol: Copiii sunt încurajaţi să joace în poveşti despre bullying. Fiecare copil trebuie
să joace un rol, la fel ca în piesele de teatru. Dacă cineva nu se simte capabil să ia parte în
jocurile de rol ca actor, el/ea ar putea contribui într-un alt mod. De exemplu, cei care nu
joacă niciun rol pot să ajute la coordonarea scenetei de teatru.
 În vederea combaterii cazurilor de bullying care sunt aduse la cunoștința cadrelor didactice,
acțiunile indicate se adresează copiilor care au fost implicați în acest fenomen, fie în calitate de
agresor, fie de victimă sau care sunt expuși riscului de a fi implicați.
 În acțiunile indicate, cadrele didactice vor avea în vedere:
 gestionarea cazurilor acute de bullying, acordarea de suport victimei și oprirea episodului;
 detectarea și raportarea situațiilor cu risc crescut de bullying și activareaprocedurii pentru
prevenirea unor episoade ulterioare.

5. Graficul activitatilor proiectului

Activitatea Săptămâna Durata Responsabilul

activității
A1 Formarea profesorilor 1, 2 L1 CPPE/Prof. consilier
educativ
A2 Lansarea proiectului 3 L1-2 Director
A3 Organizarea atelierelor de lucru 4,5,6 L2 Profesori

A4 Diseminarea rezultatelor proiectului 7,8 L2

5.1 Formarea profesorilor – 8 ore (2 sesiuni de instruire):

 Scopurile pregătirii cadrelor didactice sunt:

 dobândirea unor noțiuni teoretice cu privire la bullying;
 sfaturi pentru a conduce un atelier de lucru;
 explicarea conținutului acțiunilor indicate.
 Elaborarea materialelor suport pentru instruirea cadrelor didactice implicate în programul
educaţional.

5.2 Lansarea proiectului:

 Lansarea programului cu cadrele didactice și copiii din grupul țintă: formatorul

(CPPE/profesorul consilier școlar) stabilesc o întâlnire cu cadrele didactice și copiii, având
următoarele scopuri:
 creșterea conștientizării bullying-ului;
 prezentarea proiectului.

B-dul Alexandru Ioan Cuza Nr. 182 Cod poştal: 810125 Tel/Fax: 0239615333 E-mail:director@cnnb.ro http://www.cnnb.ro
 COLEGIUL NAŢIONAL „NICOLAE BĂLCESCU” BRĂILA

_________________________________________________________________________________________

5.3 Organizarea atelierelor de lucru:

 Scopurile atelierelor de lucru sunt:

 de a permite copiilor să înțeleagă caracteristicile bullying-ului și de a crește abilitatea
acestora de a împiedica aceste episoade;
 creșterea abilităților de reglare emoțională;
 creșterea abilității de a rezolva situații conflictuale, prin utilizarea unor strategii pozitive,
 creșterea comportamentelor prosociale și dezvoltareasentimentului aparteneței la o
comunitate în rândul copiilor.
 Scopul acțiunilor indicate este de a combate cazuri specifice de bullying care sunt avute în
vedere de către cadrele didactice, prin oferirea de suport victimei și oprirea episodului de
bullying.
 Materiale necesare:
 Laptop
 Videoproiector
 Ecran de proiecție
 Cartonaşe/filmuleţe cu bullying
 Benzi animate
 Foi de hârtie/Coli mari de hârtie
 Creioane colorate
 Imagini cu animale
 Postere
 Foi de hârtie colorate
 Lipici
 Foarfece
 Bandă adezivă

6. Descrierea activităților:

6.1 Activitatea 1 (Atelierul 1) – Înțelegerea caracteristicilor bullying-ului

 Cu ajutorul unor cuvinte simple, cadrul didactic explică participanților-copii ce este bullying-ul,
oferind exemple de situații în care se poate vorbi de bullying și situații în care nu se poate vorbi
de bullying.
 Obiectivele activității 1:
 Înţelegerea caracteristicilor bullying-ului: bullying-ul este intenţionat, este repetitiv, are loc
un dezechilibru de putere.
 Înţelegerea formelor diferite de bullying:
- bullying fizic (bătaia, împingerea, lovirea, plesnirea şi distrugerea sau furtul unor
proprietăţi personale;
- bullying verbal (insultarea, ameninţarea, jignirea, poreclirea sau tachinarea rău
intenţionată);
- bullying indirect (cuvinte urâte spuse pe la spatele unei persoane, răspândirea unor
zvonuri răutăcioase, ignorarea, izolarea şi excluderea din grupul de covârstnici).
- cyberbullying (instrumentele sociale şi media sunt folosite pentru a face rău victimei,
prin răspândirea de zvonuri şi insulte).
 Înţelegerea rolurilor în bullying: dincolo de victimă şi agresor, în timpul situaţiilor de bullying
câţiva copii se distrează prin oferirea de ajutor agresorului sau râsete care încurajează

B-dul Alexandru Ioan Cuza Nr. 182 Cod poştal: 810125 Tel/Fax: 0239615333 E-mail:director@cnnb.ro http://www.cnnb.ro
 COLEGIUL NAŢIONAL „NICOLAE BĂLCESCU” BRĂILA

_________________________________________________________________________________________

bullying-ul, alţi copii pot să ia apărarea covârstnicilor victimizaţi, în timp ce majoritatea

copiilor asistă pasiv la episoadele de bullying sau stau la depărtare.
 La sfârşitul atelierului de lucru, se va cere copiilor să se gândească la reguli care ar trebui
respectate pentru a preveni bullying-ul.
 La sfârșit, toți copiii vorspune cu voce tare un motto al grupei: "Noi suntem împotriva bullying-
ului".

6.2 Activitatea 2 (Atelierul 2) – Rezolvarea de probleme

 Acest atelier de lucru se va concentra pe rezolvarea de probleme, ceea ce ar putea să ajute

copiii să facă faţă mai uşor conflictelor şi bullying-ului.
 Obiectivele acestei activităţi sunt:
 reflectarea asupra strategiilor de a răspunde bullying-ului;
 identificarea consecințelor fiecărei strategii.
 Copiii ar trebui să folosească paşii de rezolvare a problemelor pentru a rezolva problema.
 identificarea problemei;
 enumerarea soluţiilor posibile;
 enumerarea avantajelor şi dezavantajelor posibile ale fiecărei soluții;
 implementarea soluţiei alese;
 evaluarea rezultatelor.
 Aceştia ar trebui să coopereze pentru a găsi o soluţie eficientă la problemă.
 Copiii vor fi întrebați ce pot face ei pentru a face faţă bullying-ului sau când sunt martori la o
situaţie în care un alt copil este victimizat.
 Cadrul didactic ar trebui să citească cu voce tare poveşti despre bullying şi cyberbullying.
 Ulterior, utilizând tehnica de rezolvare de probleme pentru a identifica strategii alternative pe
care martorii ar putea să le folosească pentru a ajuta victima. Pentru fiecare strategie, ar trebui
să fie indicate:
 avantaje;
 avantaje;
 dificultăţi;
 consecinţe ipotetice.
 În partea a doua a activității, copiii vor juca pe roluri poveştile şi vor imagina strategii de a
ajuta victima.
 La sfârșit, toți copiii vorspune cu voce tare al doilea motto al grupei: "Noi îi ajutăm pe cei care
au nevoie".

6.3 Activitatea 3 (Atelierul 3) – Respect, prietenie şi comportament prosocial

 Obiectiveleactivității:
 Înţelegerea semnificaţiei respectului;
 Înţelegerea semnificaţiei prieteniei;
 Înţelegerea importanţei comportamentului prosocial şi a cooperării pentru a locui într-o
comunitate fericită;
 Înţelegerea diferenţelor.
 Prin discuţii de grup, copiii vor împărtăşi idei despre comportamentele care exprimă respect
pentru ceilalţi și despre aspecte ale respectului reciproc, care este în centrul conviețuirii într-o
comunitate.

B-dul Alexandru Ioan Cuza Nr. 182 Cod poştal: 810125 Tel/Fax: 0239615333 E-mail:director@cnnb.ro http://www.cnnb.ro
 COLEGIUL NAŢIONAL „NICOLAE BĂLCESCU” BRĂILA

_________________________________________________________________________________________

 Pentru a înţelege semnificaţia respectului, se vor realiza jocuri de rol prin care copiii vor învăţa
că a-i asculta pe ceilalţi este un lucru esenţial în respect.
 Ulterior, prin jocul „Coșul calităților”, copii vor fi încurajați să sugereze comportamente drăguţe
și să se gândească la calitățile colegilor.
 Pentru a înţelege ceea ce înseamnă prietenia și diferenţa dintre diferite tipuri de relaţii sociale,
prin diferite jocuri, copiii vor fi încurajați să reflecteze asupra diferenţei dintre prieteni, cei mai
buni prieteni, colegi de grupă şi cunoştinţe.
 Pentru înţelegerea diferenţelor, cadrele didactice trebuie să aibă în vedere două obiective:
 înţelegerea faptului că unele comportamente îi fac pe unii oameni asemănători şi că alte
comportamente îi fac diferiţi;
 înţelegerea faptului că trebuie să îi respectăm pe ceilalţi, indiferent dacă sunt asemănători
sau diferiţi faţă de noi.
 După ce au văzutce îi face asemănători şi diferiţi, copiii vor fi încurajaţi să reflecteze asupra
unicităţii fiecăruia, precum şi la posibilitatea de a aparţine unor grupuri diferite.
 Cooperarea şi comportamentul de ajutorare între copii se poate ilustra prin jocul „Trecerea prin
labirint” sau prin jocuri alternative, ulterior copiii vor fi ajutați să reflecteze asupra importanţei
ajutorului reciproc şi cooperării.
 La sfârșit, toți copiii vorspune cu voce tare cel de-al treilea motto al grupei: "Noi ne dorim să
construim o comunitate fericită”

6.4 Activitatea 4 - Diseminarea rezultatelor proiectului

 Prezentarea rezultatelor proiectului și a materialelor proiectului în cadrul CP;

 Diseminarea în cadrul lectoratelor cu părinții;
 Mediatizarea rezultatelor în massmedia locală și pe rețelele de socializare;
 Postarea de informații și fotografii pe site-ul unității de învățământ;
 Realizarea unui panou cu aspecte derulate în timpul proiectului;

7. Grupul țintă

- școlari și preșcolari din grupa mare

8. Managementul proiectului

Managementul proiectului va fi asigurat de coordonatorul de programe și proiecte

educative/profesorul consilier școlar.

9. Rezultate așteptate

 120 de copii au participat la atelierele de lucru

 7 cadre didactice au finalizat proiectul educațional
 120 părinți au participat la activitățile de diseminare a proiectului
 Reducerea situațiilor de violență psihologică - bullying și cyberbullying – cu 50%
 Crearea unui climat sigur și pozitiv în unitatea de învățământ
 Asigurarea stării de bine a preșcolarului în unitatea de învățământ
 Utilizarea unor metode de învățare moderne
 Creșterea prestigiului unității de învățământ

B-dul Alexandru Ioan Cuza Nr. 182 Cod poştal: 810125 Tel/Fax: 0239615333 E-mail:director@cnnb.ro http://www.cnnb.ro
 COLEGIUL NAŢIONAL „NICOLAE BĂLCESCU” BRĂILA

_________________________________________________________________________________________

B-dul Alexandru Ioan Cuza Nr. 182 Cod poştal: 810125 Tel/Fax: 0239615333 E-mail:director@cnnb.ro http://www.cnnb.ro