1

Tema 2

Harta conceptuală privind rolurile posibile în medierea școlară.

asigurarea promovării relaţiilor de colaborare dintre elevi, profesori şi

părinţi în spiritul toleranţei
rezolvarea unor situaţii conflictuale între membrii comunitaţii şcolare,
situaţii care, dacă ar fi ignorate, s-ar transforma în situaţii grave, cum ar fi

1
abandonul şcolar, violenţa cu consecinţe de ordin penal.
sprijinirea tuturor copiilor din comunitate, încurajând implicarea
părinţilor în educaţia copiilor şi în viaţa şcolii şi facilitând colaborarea
dintre familie - comunitate – şcoală

ajutarea elevilor de a obţine o imagine mai clară despre ei însişi şi despre

relaţiile interumane
abordarea conflictelor într-un mod constructiv, contribuind la sănătatea

2
mentală individuală a elevilor şi având efecte pozitive asupra societăţii în
întregul ei.

facilitarea discuţiilor dintre elevi sau grupuri în vederea găsirii unei soluţii,
ţelul fiind de a le oferi părţilor în dispută un forum pentru o mai bună
comunicare şi înţelegere, care duce deseori la o soluţie acceptabilă

3
pentru toată lumea.
dezvoltarea de către elevi a unor aptitudini folositoare toată viaţa, prin
învăţarea  tehnicilor de rezolvare a conflictelor cât mai devreme
2

Tema 4

Harta nevoilor – medierea conflictelor

iaredvspclîșăfiț
utonm
3

Tema 5
Proiect școlar având un subiect de mediere în școală
TITLU PROIECTULUI: AVEM ȘI NOI CEVA DE SPUS

INIȚIATORI ȘI PARTENERI:

OBIECTIVE GENERALE

- Rezolvarea prin mediere a conflictelor din școală;

- Prevenirea și medierea conflictelor în școală;
- Promovarea medierii în rândul elevilor și al cadrelor didactice.
OBIECTIVE SPECIFICE

- Dezbaterea unor posibile conflicte și a modalităților de rezolvare a acestora prin mediere.

- Identificarea unor modalități de reducere a violenței în școală/societate.
- Îmbunătățirea atmosferei în comunitatea școlară și locală.
- Identificarea unor oportunități pentru influențarea pozitivă a elevilor cu scopul reducerii violenței
de orice fel în mediul școlar și în societate.
- Familiarizarea elevilor cu tehnicile de dezbatere și de argumentare Karl Popper și World School
Competition (WSC)
JUSTIFICAREA PROIECTULUI

În urma unui sondaj de opinie la nivelul unității de învățământ, majoritatea elevilor cred că
evitarea conflictelor sau rezolvarea acestora prin mediere sunt cele mai eficiente căi de a le soluționa.
Orice soluție obținută prin mediere într-un conflict reprezintă o reușită, chiar și în cazul în care medierea
nu se va finaliza cu un accord pasul înaite a fost făcut prin faptul că reprezentarea conflictului la cele
două părți s-a schimbat.
Pe de altă parte, elevii s-au dovedit interesați de dezbaterea acestor conflicte prin aplicarea unor
tehnici specific de dezbatere și argumentare.
ACTIVITĂȚI

1. Prezentare de materiale ce au ca subiect principal domeniul prevenirii violenţelor în şcoli precum

şi modul de prevenire şi diminuare a violenţelor în domeniul şcolar. Activitatea ȘTIU – NU
ȘTIU-VREAU SĂ ȘTIU.
4

2. Prezentarea medierii şi aplicaţii practice ale acesteia în diverse forme: la nivel şcolar şi la nivelul
profesiei de mediator.
3. Joc de rol „VIOLENȚA ESTE DOAR PENTRU CEI SLABI”, aplicaţie practică a modului cum
elevii pot să realizeze o evaluare a gravităţii situaţiei conflictuale la care sunt prezenţi şi a
modului cum pot comunica în raport cu părţile (elevii în conflict) pentru a preveni sau pentru a
stinge un conflict sau dispută între elevi – DEZBATERE KARL POPPER.
4. Implicarea grupurilor de acțiune antibullying și a comisiilor școlare pentru prevenirea și
eliminarea violenței, a faptelor de corupție și a discriminării de orice fel în mediul școlar,
promovarea interculturalității în domeniul prevenirii și eliminării oricărei forme de segregare
școlară.
5. Aplicaţie practică prin care patru grupuri de elevi deruleaza jocuri de rol pe conflicte pregătite
anterior cu o temă dată. Acest punct practic al proiectului presupune formarea a patru echipe de
elevi, fiecare echipă conţinând un elev pe post de mediator şcolar, un elev pe post de observator
şi doi elevi cu calitatea de părţi în dispută. Timpul de lucru este strict delimitat, perioadă în care
fiecare mediator şcolar a încercat să aplice tehnici de mediere învăţate la cursul de mediator
şcolar pentru a stinge conflictul prezentat ca temă. Rezultatul acestor acţiuni sunt discutate în
cadrul proiectului şi comentat atât de către participanţii la jocul de rol, cât şi de cei din sală,
împreună cu mediatorii cadre didactice, cu profesorii prezenţi şi cu participarea activă a tuturor
celorlalţi elevi din sală.
6. Concurs de afișe cu tema STOP VIOLENȚEI !
REZULTATELE PROIECTULUI
- Elevii s-au implicat activ în toate activitățile proiectului sub îndrumarea cadrelor didactice.
- Realizarea de către elevi a unui filmuleț – Jurnalul proiectului – care a fost prezentat părinților.
- Expoziție cu afișele create de către elevi.
- Elevii au participat la proiect în grupe organizate (câte 10 elevi), având fiecare un profesor
coordonator.
- Participanții au oferit un feedback pozitiv privind proiectul desfășurat.
- Diseminarea rezultatelor la nivelul unității de învățământ (afișarea activităților pe site-ul școlii,
pe grupul de facebook, prezentarea acestora la ședințele cu părinții).
- Înființarea unui grup de inițiativă la nivelul unității de învățământ : Medierea – o soluție.
- Înființarea unui club de dezbateri și oratorie ”Avem și noi ceva de spus”
5