UTCB

DPPD
Master: Management și consiliere educațională

EVALUAREA PROGRAMELOR
EDUCAȚIONALE
Examen

Tudor Edmond Gheorghe

Anul II
 EVALUARE 2
1. Realizați o grilă de evaluare pentru un program/proiect educațional internațional la
alegere (ERASMUS, COMENIUS, altele) - 5 pct (urmărirea aspectelor științifice specifice
structurii proiectului, originalitatea criteriilor, coerența, complexitatea, formularea clară a
indicatorilor de evaluare)
2. Realizați analiza unui manual la o disciplină la alegere după grila dată - 3 pct
(urmărirea tuturor criteriilor, identificare corectă și pertinent a acestora, punctarea și
formularea observațiilor)
3. Realizați analiza SWOT personală – 2 pct (câte 0,5 pentru fiecare S W O T)

2.
Disciplina: Limba engleza
Clasa: a III-a
Autori: Jenny Dooley, Virginia Evans
Editura: Express Publishing, 2015

LISTĂ DE VERIFICARE A MANUALELOR

DA NU Observaţii

1. Are continuitate tematică/structurală? x Există personaje care

fac legătura între
capitole.
2. Apare evidentă organizarea manualului x Fiecare unitate de
chiar din cuprins învățare are, la începutul
(tematică/structuri/funcţii/deprinderi)? capitolului, conținuturile
vizate, exprimate într-un
limbaj accesibil
școlarilor și părinților.
3. Acoperă manualul toate componentele x Conform OMEN
programei? 5003/02.12.2014
4. Elementele omise pot fi ignorate sau x Se pot adăuga
completate de profesor? conținuturi, activități
pornind de la ideea de
transdisciplinaritate.
5. Este evidentă organizarea fiecărei unităţi x S-a avut în vedere
de învăţare/ capitol? asigurarea legăturii
dintre ceea ce copilul
vede, simte şi apreciază.
Informațiile și imaginile
însoțitoare sunt clare,
reprezentative.
Imaginile utilizate oferă
suport pentru
învățare, captează și
orientează atenția,
 surprind aspecte din
experiența de viață a
elevilor. Prezența
ilustrațiilor mari
constituie punct de
plecare în învățare, prin
raportarea
copilului la experiențe
de viață trăite sau
reprezintă prilej de
aplicare a achizițiilor
copiilor în diverse
contexte de viață.
Asigură legătura cu
viața de zi cu zi.
6. Sunt formulate la sfârşitul fiecărei x Integrarea se realizează
unităţi/capitol activităţi integratoare? pe tot parcursul
capitolului și în final, la
consolidare și evaluare.
7. Secvenţele de recapitulare sunt bine x Sunt parte a fiecărei
integrate? unități de învățare.
8. Există activităţi interdisciplinare? x Sunt realizate corelații
intra și interdisciplinare.
Predomina, totusi, cele
pluridisciplinare
9. Este însoţit de un manual/ghid al x În Teacher’s Book sunt
profesorului, caiet de lucru pentru elevi? prezentate principiile
care stau la baza
construcției manualului:
modelul constructivist al
învățării, evaluarea
centrată pe competențe.
Există caiet al elevului
cu aceeași structură.
10. Ghidul profesorului precizează obiective x Are și modele de
precise pentru fiecare unitate/capitol? planificări.
11. În ghidul profesorului sunt soluţiile x Sunt indicații
exerciţiilor, teste, indicaţii metodologice? metodologice.
12. Vocabularul utilizat este corespunzător x Sarcinile de lucru sunt
vârstei elevilor? clare, formulate prin
intermediul
simbolurilor, desenelor.
13. Aplicaţiile au grad suficient de x Sarcinile de învățare se
dificultate? adresează elevilor de
nivel mediu și ridicat.
Paginile de ameliorare –
dezvoltare sunt
intitulate: Fun Time.
14. Este optim volumul de noţiuni? x Sunt toate conținuturile
din programă.
 15. Conţinutul lecţiilor explică elementele x Fiecare temă este
esenţiale ale temei abordate? structurată conform
cerințelor de ordin
metodic privind
însușirea noțiunilor.
16. Aplicaţiile sunt ordonate după gradul de x Sarcinile sunt graduale.
dificultate?
17. Ideile esenţiale sunt subliniate grafic şi cu x Imaginile utilizate oferă
ilustraţii? suport pentru învățare,
captează și orientează
atenția,surprind aspecte
din experiența de viață a
elevilor, dar sunt dense
și dificil de parcurs
pentru elevii cu CES.
18. Există sarcini didactice ce solicită x Contribuie la formarea
gândirea critică, exprimarea propriilor unor competenţe cu
opinii? caracter transdisciplinar,
oferind tehnici de lucru
pentru: judecată critică,
capacitatea de explorare
a lumii înconjurătoare,
comunicarea în situaţii
reale de viaţă, dar
timpul de realizare a
acestora este, de multe
ori, insuficient.
19. Cerinţele sunt formulate clar, concis, x Sunt ușor de înțeles de
complet? copii, fiind însoțite și de
simboluri repetitive și
desene.
20. Conţinutul este adecvat? x Conţinut este prezentat
într-o formă atractivă,
nu depăşeste nivelul de
înţelegere al elevilor.

3. Analiza SWOT (personală)

Puncte tari
-disponibilitate pentru învățare;
-preocupare permanentă pentru dezvoltare
personală și profesională;
-experiență profesională;
-competențe de comunicare și relaționare;
-competente de comunicare intr-o limba
straina;
Oportunități
-diversitatea proiectelor ERASMUS +;
-implicarea școlii în proiecte europene;
Puncte slabe
-neimplicarea în suficiente proiecte
europene;
-nefolosirea la un nivel mai ridicat a
diverselor softuri educationale;
Amenințări
-restrângeri de activitate;
-demotivare din lipsa motivatiei elevilor;
 -persoană –resursă în familie;
-cursuri de formare prin CCD, Asociații etc;

1.Grilă de evaluare proiect:

CRITERII INDICATORI PUNCTAJ( 1-5)
Relevanța Impactul educativ asupra grupului țintă
Proiectul este original
Structura și Obiectivele sunt SMART(ER)
managementul Există concordanță între obiective, grup
proiectului țintă, activități și rezultate
Proiectul conţine elemente de noutate sau
un plus de valoare cum ar fi metode
inovative de abordare, modele de bune
practici, implicare, soluții inovatoare, etc
Rezultatele sunt concrete, specifice,
relevante în raport cu nevoile identificate,
măsurabile cantitativ și/sau calitativ
Tehnicile si procedurile de monitorizare și
de evaluare a rezultatelor sunt descrise și
argumentate
Implicare Proiectul poate fi derulat la nivel
internațional
Rolurile și responsabilitățile sunt descrise
pentru parteneri
Sustenabilitate și Rezultatele aşteptate ale proiectului pot să
diseminare aibă un impact sustenabil asupra grupurilor
ţintă? Au ele efecte multiplicatoare
Este asigurată vizibilitatea proiectului
printr-un plan coerent de promovare și
diseminare
Buget Bugetul este clar, realist și detaliat
Raportul între costurile estimate şi
rezultatele aşteptate este satisfăcător