RAPORTUL DE EVALUARE A DEZVOLTĂRII

ELEVULUI DIN CLASA PREGĂTITOARE

(RED)
 Raportul de evaluare reprezintă un document-tip în
care se consemnează nivelul dezvoltării fizice, socio-
emoţionale, cognitive, a limbajului şi a comunicării, precum şi
a dezvoltării capacităţilor şi atitudinilor de învăţare pentru
elevii aflaţi la finalul clasei pregătitoare. Acesta este inclus în
portofoliul educaţional al elevului împreună cu planurile
individualizate de învăţare, diplomele, certificatele, alte
înscrisuri obţinute în urma evaluării competenţelor dobândite
sau a participării la activităţi de învăţare.
 Cine completează raportul?
Raportul de evaluare este întocmit de cadrul didactic
responsabil (profesorul clasei), conform modelului postat pe
site-ul MECTS şi ghidului de realizare şi de valorificare a
raportului de evaluare. Cadrul didactic poate solicita opinia
medicului din şcoală, profesorului logoped, psihologului/
psihopedagogului/ consilierului, altor specialişti, altor profesori
ai clasei.

 Când se completează raportul de evaluare?

Raportul se completează spre sfârşitul semestrului II, dar nu mai
târziu de 1 iunie / în perioada 1 mai -1 iunie.

 Cui i se adresează RED?

RED se adresează cadrelor didactice din învăţământul primar,
părinţilor, cercetătorilor în domeniul educaţiei.
 Pentru ce se utilizează RED?
Pentru a prezenta cadrelor didactice din învăţământul primar
şi părinţilor profilul individual al fiecărui elev la finalul clasei
pregătitoare.
Pentru a asigura un sistem de referinţă pentru sprijinirea
dezvoltării şi învăţării fiecărui copil (situaţia curentă, aspectele
care necesită îmbunătăţiri, punctele tari din dezvoltarea copilului,
interesele şi nevoile acestuia).
Cum se completează RED?
Cadrul didactic completează raportul, după analiza
rezultatelor elevilor înregistrate pe parcursul anului şcolar şi a
documentelor-suport (materiale care oferă informaţii relevante
cum ar fi: produse ale activităţii elevilor realizate pe parcursul
anului şcolar, fişe psihopedagogice, protocoale de observaţie etc.)
fiecare dintre secţiunile raportului.

Cum se consemnează rezultatele?

Se bifează un singur nivel de apreciere în caseta corespunzătoare
fiecărui indicator (exemplu: Ghid, pag.32) în parte.
 Ce rezultate se consemnează în raport?

În raport se consemnează nivelul dezvoltării fizice, socio-

emoţionale, cognitive, a limbajului şi a comunicării, precum şi a
dezvoltării capacităţilor şi atitudinilor de învăţare pentru elevii aflaţi
la finalul clasei pregătitoare.

Cum se compară rezultatele pe durata anului şcolar?

Rezultatele se consemnează în raport pe baza nivelului

înregistrat de fiecare indicator, în cadrul scalei de apreciere, în fişa
de observaţie sistemică.
dacă nivelul de apreciere este acelaşi, atunci se va înregistra în
raport la nivelul de apreciere corespunzător;
se înregistrează nivelul de apreciere care apare cel mai des în
cadrul fişei de observare sistemică; dacă se înregistrează progres,
atunci se va considera ultimul nivel de apreciere din fişa de
observare sistemică.
 Cu ce periodicitate se consemnează rezultatele?
Fişele de observaţie sistematică se completează la
începutul anului şcolar, pe parcursul semestrului I, respectiv al
semestrului II. Înregistrarea datelor se va face ori de câte ori este
posibil, în funcţie de situaţiile de evaluare create de cadrul
didactic responsabil. Acesta va observa zilnic modul de
comportare a elevului în relaţie cu ceilalţi colegi. De asemenea,
se va realiza o colecţie de rezultate ale învăţării, pentru fiecare
elev în parte (fişe de lucru, desene, obiecte realizate, fotografii
etc.).

Cum se interpretează?
Datele consemnate în raport evidenţiază nivelul
realizat/atins/îndeplinit în cadrul anumitor indicatori din cadrul
domeniilor de dezvoltare. Aceste rezultate ajută cadrul didactic
responsabil în elaborarea planurilor individualizate de învăţare şi
în proiectarea lecţiilor din clasa întâi. Rezultatele contribuie la o
mai bună cunoaştere a copilului de către părinţii elevului, ceea ce
va determina o mai bună colaborare cu şcoala pentru prevenirea
abandonului şcolar şi pentru asigurarea unui proces instructiv-
educativ de calitate.
 Cum şi când se comunică rezultatele părinţilor?

Cadrul didactic discută cu părinţii/ tutorii legali ai elevilor,

în mod individual, în cadrul unei întâlniri personale cu aceştia
conţinutul raportului, comentând punctele forte şi slabe din
dezvoltarea copilului, precum şi despre planificarea activităţilor şi
experienţelor de învăţare viitoare, astfel încât el/ea să aibă un
demers educativ de succes.
Cum se valorifică?
 Conţinutul raportului de evaluare are caracter confidenţial.
Cadrul didactic transmite părinţilor/ tutorilor legali ai elevilor, în
mod individual, conţinutul raportului până la sfârşitul anului şcolar.
 Ce destinaţie are?

Raportul nu urmăreşte etichetarea sau clasificarea şi nici

compararea unui elev cu altul, ci oferă o imagine a creşterii şi
dezvoltării copilului. El permite depistarea eventualelor dificultăţi
de învăţare şi adoptarea unor măsuri de remediere. Scopul întocmirii
raportului de evaluare la finalul clasei pregătitoare îl reprezintă
orientarea şi optimizarea procesului educativ în vederea
adaptării elevilor la solicitările de tip şcolar.
 EXEMPLU DE FORMULĂRI:  
APRECIERI:
La finalul clasei pregătitoare, elevul ………………… prezintă o
dezvoltare fizică și motrică armonioasă ce îi permite o bună
coordonare a mușchilor corpului în demersul de adaptare la mediul
înconjurător și de investigare a acestuia. Participă activ și
independent la activități de joc și învățare în medii cunoscute sau noi
pentru el.
RECOMANDĂRI:

Se recomandă implicarea elevului în activități care favorizează

inițierea de conversații, participarea activă la discuții, exprimarea
liberă a opiniilor în vederea sporirii inițiativei de comunicare.

Se recomandă implicarea elevului în activități care favorizează

dezvoltarea mușchilor mici ai mâinii, orientarea într-un spațiu dat al
caietului, utilizarea unor instrumente de scris variate.
 
 ETAPE DE COMPLETARE A RAPORTULUI:

1)Învățătorul studiază raportul de evaluare la începutul anului școlar

(pentru a ști ce se urmărește);
2)Încă de la începutul anului școlar, părinții vor fi informați cu privire
la scopul și modalitățile de evaluare a copilului prin RED;

3)Creează instrumente de evaluare pentru a evalua nivelul fiecărui

standard (fișe de observare sistematică, scale de clasificare, grile de
control, teste, proiecte, portofolii)
4)Observă și evaluează pe tot parcursul anului școlar;

5)Colectează informațiile periodic;

6)La sfârșitul semestrului I se desfășoară evaluarea fiecărui standard
urmărind indicatorii și nivelul minimal;

7)Monitorizează progresul elevului, completând rezultatele evaluărilor

planificate în Raportul de monitorizare a progresului elevilor;
8) In luna mai se completează raportul în format PDF urmărind
modelul CNEE și instrucțiunile din Ghidul de completare și
valorificare a raportului de evaluare;

9) Se validează raportul și se salvează (utilizând butoanele

VALIDEAZĂ, SAVE);
10) Se listează 3 exemplare (1 rămâne învățătorului, 1 îl primește
părintele, 1 rămâne în arhiva școlii);

11) Se prezintă individual fiecărui părinte și se înmânează o copie

acestora;
12) Rapoartele de evaluare se centralizează într-un raport cadru
întocmit de Comisia din unitatea de învățământ și transmis Comisiei
județene;

13) Comisia județeană întocmește Raportul cadru centralizator pe

care îl transmite Comisiei Naționale;
14) Comisia Națională întocmește raportul final pe care îl prezintă
MECTS.
SUCCES!