Planificare Clasa 1

ŞCOALA GIMNAZIALĂ MANASTIREA
Com. DAGATA, Jud. IASI

Nr. înregistrare
 Vizat
Director,
Prof.
Planificare calendaristică
În conformitate cu OMEN 3418 / 19.03 2013, privind Programele scolare pentru clasa I
CLASA I
An școlar 2022-2023
Prof.înv.primar:PASANIUC DANIEL
STRUCTUR
2
A ANULUI ŞCOLAR 2022 – 2023
O.M.E. nr. 3 505 / 31.03.2022
36 ( 37 )săptămâni
Nr. săpt. Perioada calendaristică Observații
MODULUL I: 7 săptămâni
1 05 – 09.09. 2022
2 12 – 16.09. 2022
3 19 – 23.09. 2022
4 26 – 30. 2022
5 03 – 07.10. 2022 5 octombrie 2022 – Ziua internațională a educației – zi liberă
6 10 – 14.10. 2022
7 17 – 21.10. 2022
Vacanţa de toamnă: sâmbătă, 22.10.2022 – duminică, 30.10.2022; (o săpt.)
MODULUL II: 8 săptămâni
8 31.10 – 04.11. 2022
9 07 – 11.11. 2022
10 14 – 18.11. 2022
11 21 – 25.11. 2022
12 28.11 – 02.12.2022 30.11.2022 – zi liberă, Sf. Apostol Andrei, Ocrotitorul României
01.12.2022 – zi liberă, Ziua Națională a României
13 05 – 09.12.2022
14 12 – 16.12.2022
15 luni, 19.12.2022 –
joi, 22.12. 2022
Vacanţa de iarnă: vineri, 23.12.2022 – duminică, 08.01.2023; (2 săpt.)
MODULUL III: 6 săptămâni
16 09 – 13.01.2023
17 16 – 20.01.2023
18 23 – 27.01.2023 24.01.2023 – zi liberă, Ziua Unirii Principatelor Române
19 30.01 – 03.02.2023
20 06 – 10.02. 2023
21 13 – 17.02. 2023
18 – 26.02.2023 Vacanța de schi
MODULUL IV: 6 săptămâni
22 27.02 – 03.03.2023 Școala altfel –27.02-03.03.2023
23 06 – 10.03. 2023
24 13 – 17.03. 2023
25 20 – 24.03. 2023
26 27 – 31.03.2023
3
Nr. săpt. Perioada calendaristică Observații
27 luni, 03 – joi, 06.04. 2023
Vacanţa de primăvară: vineri, 07.04.2023 – marți, 18.04.2023; (o săpt.)
Sf. Paşti Catolic – 09.04.2023 / Sf. Paşti Ortodox – 16.04.2023
MODULUL V: 9 săptămâni
28 miercuri, 19 – vineri, 21.04.2023 Săptămâna verde – 24.04-28.04.2023
luni, 01 mai 2023 – Ziua Muncii – zi liberă
29 24 – 28.04.2023
30 01 – 05.05. 2023
31 08 – 12.05. 2023
joi, 01 iunie 2023 – Ziua copilului – zi liberă
32 15 – 19.05. 2023
33 22 – 26.05. 2023
34 29.05 – 02.06. 2023
35 05 – 09.06. 2023
36 12 – 16.06. 2023
MODULUL Perioada calendaristică

MODULUL I: 7 săptămâni 05.09 – 21.10.2022
MODULUL II: 8 săptămâni 31.10 – 22.12.2022
MODULUL III: 6 săptămâni 09.01 – 17.02.2023
MODULUL IV: 6 săptămâni 27.02 – 06.04.2023
MODULUL V: 9 săptămâni 19.04 – 16.06.2023
TOTAL: 36 săpt.
MANUALE SUPORT:
* Comunicare în limba română, clasa I, autori:Cleopatra Mihailescu si Tudora Pitila, Editura
și Pedagogică, București, 2018
**Matematică şi explorarea mediului, clasa I, autori: Tudora Piţilă, Cleopatra Mihăilescu, Editura Didactică şi Pedagogică
S.A., București, 2018
4
Cuprins
Planul cadru de învăţământ
Programa școlară pentru disciplina Comunicare în limba română
Programa școlară pentru disciplina Matematică şi explorarea mediului
Programa școlară pentru disciplina Dezvoltare personală
Programa școlară pentru disciplina Muzică şi mişcare
Programa școlară pentru disciplina Arte vizuale şi Abilităţi practice
Planificarea calendaristică
Planificarea integrată pe unităţi de conţinut
Planul-cadru de învăţământ pentru învăţământul primar (Cf. OMEN 3371 din 12.03.2013 )
5
Nr.ore/săpt
Arii Discipline Clasa
P I II III IV
Limba şi literatura româ nă 5 7 6 5 5

Limbă şi comunicare
Limba modernă 1 1 1 2 2
Matematică 4 4 4
Matematică şi ştiinţe ale naturii 4 4
Ş tiinţe ale naturii 1 1 1
Istorie - - - - 1
Geografie - - - - 1
Om şi societate
Educaţie civica - - - 1 1
Religie 1 1 1 1 1
Educaţie fizică 2 2 2 2 2
Educaţie fizică, sport şi sănătate Joc şi mişcare - - - 1 1
Muzică şi mişcare 2 2 2 1 1
Arte
Tehnologii Arte vizuale şi abilită ţi practice 2 2 2 2 1
Consiliere şi orientare Dezvoltare personală 2 1 1 - -
Numă r total de ore trunchi comun 19 20 20 20 21
Curriculum la decizia şcolii ( discipline opţionale) 0-1 0-1 0-1 0-1 0-1
Numă r minim de ore pe să ptă mâ nă 19 20 20 20 21
Numă r maxim de ore pe să ptă mâ nă 20 21 21 21 22
6
SCHEMA ORARĂ
CLASA I
ANUL ŞCOLAR 2022-2023
Nr. ore conform

ARIA CURRICULARĂ / DISCIPLINA plan- cadru Nr. de ore alocate
Nr.
I LIMBĂ ŞI COMUNICARE 8 8
Comunicare în limba română 7 7
Limba engleză 1 1
II MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE ALE NATURII 4 4
Matematică şi explorarea mediului 4 4

III OM ŞI SOCIETATE 1 1
Religie 1 1
IV ARTE 2 2
Muzică şi mişcare 2 2
V TEHNOLOGII 2 2
Arte vizuale şi abilităţi practice 2 2
VI EDUCAŢIE FIZICĂ, SPORT ŞI SĂNĂTATE 2 2
Educaţie fizică 2 2
VII CONSILIERE ŞI ORIENTARE 1 1
Dezvoltare personală 1 1
VIII CURRICULUM LA DECIZIA ŞCOLII(discipline opționale) 0-1 0
Nr. total de ore trunchi comun 20
Nr. minim de ore pe săptămână 20
Nr. maxim de ore pe săptămână 21
Total nr.ore la clasă 20
Prof. înv. primar Cluci Doina
7
ORAR
Clasa I
LUNI MARTI MIERCURI JOI VINERI
Comunicare în Comunicare în Comunicare în limba Matematică și Matematică și

limba română limba română română explorarea explorarea mediului
mediului
Comunicare în Comunicare în Comunicare în limba Comunicare în Arte vizuale și abilități

limba română limba română română limba română practice
Matematică și Muzică și Matematică și Dezvoltare Arte vizuale și abilități

explorarea mișcare explorarea mediului personală practice
mediului
Limbă engleză Educație fizică Muzică și mișcare Religie Educație fizică
Religie-
Prof. înv. Primar ,Cluci Doina
L.Engleză-Dăscăleac Adriana
Ed. Fizică-Băltuță Dorin
8
Planificarea calendaristică
An școlar 2022-2023
MODULUL I: 7 săptămâni 05.09 – 21.10.2022
Nr. Perioada/ Discipli Competențe Nr. Obs.
Unitatea tematică Conţinuturi
crt. Data na specifice ore
Din nou la școală 3 Recapitularea achizițiilor dobândite în clasa pregătitoare.
(Actualizarea și săptămâni  Prima zi de școală( Evaluare predictivă).
1. completarea Comunicare orală:
cunoștințelor din S1,S2,S3  Să ne cunoaștem. Cine sunt eu? Propoziția(salutul, prezentarea,
clasa pregătitoare) oferirea unor informații despre propria identitate și viața de
1.1. școlar).
1.2.
 Cine sunt colegii mei din clasa I?Propoziția formată din două
1.3.
cuvinte.
1.4.
 Familia mea. Propoziția formată din trei cuvinte.
CLR 1.5. 21
2.1.  Programul zilnic al școlarului.Cuvântul.
2.2.  Casa mea. Adresa mea. Cuvântul format din 2-3 silabe.
2.3.  Drumul spre școală. Cum circulăm?
4.1. Citire/lectură:
Cartea, prietena mea(Numerotarea paginilor, direcţii de orientare în
pagină).
 Literele mici și mari de tipar
 Evaluare inițială
Ameliorare/dezvoltare
MEM 2.1 Recapitularea achizițiilor dobândite în clasa pregătitoare. 12
2.2 Din nou la școală
3.1 Exerciții de scriere și numărare cu pas indicat
1.1 • Exerciții de poziționare a obiectului în spațiu
1.4 • Exerciții de identificare a unor numere cuprinse între… și ….
1.5 • Exerciții de sortare a unor obiecte, pe baza unui criteriu dat
1.6 • Exerciții de rezolvare de probleme cu sprijin în imagini date
• Exerciții de identificare a formelor geometrice
• Simboluri pentru fenomene ale naturii
• Aparate care folosesc curent electric
Evaluare inițială
9
1.1., 1.2.,
Materiale, instrumente, tehnici şi procedee de lucru
1.3.
AVAP Modelaj 6
2.1., 2.2.,
Plastilina(însuşiri,tehnici de modelare).
2.3
1.3 Cântarea vocală
MM 6
2.1 Poziţia corectă, emisia naturală, dicţia, sincronizare
1.1 Din nou la școală
DP 2.1 Caracteristici personale simple, puncte tari şi limite observabile în 3
2.2 activităţile şcolare şi de tip liber.
2. Comunicare orală:
 Acte de vorbire: a se prezenta
3 Oferirea unor informaţii despre identitatea proprie
săptămâni Descrierea unui obiect
S4,S5,S6 Citire/lectură:
1.1.  Literele a, A, m, M, t, T, i, I, mici şi mari de tipar și de mână
1.2. Citirea silabelor/cuvintelor mono și plurisilabice, grupul ia
1.3. Scriere/redactare:
1.4.  Literele a, A, m, M, t, T, i, I,mici şi mari de mână 5oct.-zi
CLR 1.5. Scrierea caligrafică pe liniatură tip I 19 liberă
2.1. Plasarea datei, a titlului, folosirea alineatelor *
2.2. Copierea, transcrierea literelor, silabelor şi a cuvintelor
2.3. Elemente de construcţie a comunicării:
4.1.  Cuvântul – grup de sunete asociat cu un înţeles
Sunetele a, m, t, i
Toamna, în lumea Silaba. Cuvântul.
plantelor  Utilizarea cuvintelor noi în contexte adecvate
 Recapitulare. Evaluare
MEM 1.1 Universul 11
1.2 • Numerele naturale de la 0 la 31
1.3 • Soarele, sursă de lumină şi căldură
- importanţa Soarelui pentru menţinerea vieţii
- efecte negative ale Soarelui asupra omului şi a plantelor
EXPERIMENT
Electricitatea
- importanţa electricităţii
10
Poziții ale unui obiect: verticală, orizontală, oblică, interior, exterior.
Recunoașterea, formarea, citire și, scrierea numerelor naturale de la 0 la
31.
• Numerele naturale de la 0 la 31 (recunoaştere, formare, citire, scriere,
comparare)
• Mai mare, mai mic, egal (>, <, =)
• Compunerea si descompunerea numerelor naturale de la 0 la 31
 Şiruri numerice
 Vecinii numerelor
 Ordonare crescător / descrescător
 Numere pare / impare
Recapitulare
Evaluare sumativă
Materiale, instrumente, tehnici şi procedee de lucru
1.1., 1.2,1.3 Desen
AVAP 6
2.1, 2.2, 2.3 Pictură
Procedee plastice de lucru în pictură
Elemente de limbaj muzical
1.3
Timbrul
1.5
MM Sunete din natură şi din mediul înconjurător 6
1.6
Sunete vocale
2.1
Sunete instrumentale
o Zi din viața de școlar
1.2 o Sarcini de lucru în activitatea școlară și acasă
DP 1.1 3
o Tipuri de sarcini școlare și încadrarea în timp
2.3
o În drum spre școală
11
3 Comunicare orală:
săptămâni  Oferirea unor informaţii despre familie, prieteni
3. S7,S8,S9 Descrierea unei persoane
Citire/lectură:
 Literele e,E, n, N, ă, Ă, r, R, u, U, mici şi mari de tipar și de mână
Citirea cuvintelor mono și plurisilabice
În familie Grupurile uă/ua
1.1.,1.2. Scriere/redactare:
1.3.,1.4.  Literele e,E, n, N, ă, Ă, r, R, u, U, mici şi mari de mână
CLR 1.5.,2.1. Copierea, transcrierea literelor, silabelor şi a cuvintelor 21
2.2.,2.3. Scrierea după dictare
4.1. Invitația
Elemente de construcţie a comunicării:
 Sunetele e, E, n, N, ă, Ă, r, R, u, U,
 Despărțirea cuvintelor în silabe
 Copiere, transcriere litere, silabe, cuvinte
 Lectură după imagini ,,Scufița roșie”
 Recapitulare. Evaluare.
Secretele corpului omenesc

Corpul omenesc, scheletul
- identificarea scheletelor corpului omenesc
Adunarea numerelor de la 0 până la 10. Proprietăţile adunării
1.1. 2.1.
- exerciţii de adunare în concentrul 0 – 10
3.1. 3.2.
Scăderea numerelor naturale până la 10
4.1. 4.2. 12
MEM - exerciții de scădere în concentrul 0 – 10
5.1.
Aflarea numărului necunoscut
Probleme care se rezolvă printr-o operaţie
Recapitulare
Evaluare sumativă
AVAP 1.1, 1.2, 1.3 Confecţii şi jucării din hârtie
2.1, 2.2, 2.3 - îndoire şi pliere (Origami)
- tăiere după contur, lipire 6
- îmbrăcăminte pentru păpuşi
MM 1.3 Elemente de limbaj muzical 6
12
Timbrul
1.5
Sunete din natură şi din mediul înconjurător
1.6
Sunete vocale
2.1
Sunete instrumentale
 Comunicarea școlară eficientă
1.2  Abilități de comunicare de bază
DP 1.1  Prezentări ale unor trăsături personale elementare. Trăsături fizice. 3
2.3  Despre mine
 Pasiunile mele
Vacanţa de toamnă: sâmbătă, 22.10.2022 – duminică, 30.10.2022; (o săpt
MODULUL II: 8 săptămâni ( 31.10 – 22.12.2022 )

Comunicare orală:
 Oferirea unor informaţii despre ocrotirea animalelor.
Descrierea unei activități preferate.
Descrierea unui animal îndrăgit.
Intonarea corectă a propozițiilor enunțiative și interogative.
Citire/lectură:
2  Literele c, C, o, O, p, P, l, L, mici şi mari de tipar și de mână
Săptămâni Citirea cuvintelor mono și plurisilabice
+2 zile Grupul oa
Citirea unui text scurt. 30 nov.-1-2
S10,S11,S12
Scriere/redactare: dec. zile
Literele c, C, o, O, p, P, l, L, mici şi mari de mână 18 libere
4. Animalele din jurul Copierea, transcrierea literelor, silabelor şi a cuvintelor
nostru Scrierea după dictare
Elemente de construcţie a comunicarii e, E, n, N, ă, Ă, r, R, u, U, c, C,
1.1.,1.2. o, O, p, P, l, L,
1.3.,1.4.  Despărțirea cuvintelor în silabe
CLR 2.1.,2.2.  Copiere, transcriere litere, silabe, cuvinte
2.3.,2.4.  Recapitulare. Evaluare.
13
Sport şi sănătate
Organe interne majore ale corpul omenesc – localizare
Organe interne majore. Recunoaştere / Localizare
Recunoasterea ,formarea, citirea şi scrierea numerelor naturale
1.4 de la 0 la 100
1.5 - exerciţii de scriere şi citire a nr. nat. în concentrul 0 – 100
1.6 - identificarea cifrei care reprezintă zecile / unitatile
MEM 9
3.1 - recunoaşterea numerelor pare / impare
4.2 Rotunjirea la zeci a numerelor naturale de la 0 la 100
5.2 Compararea şi ordonarea numerelor naturale de la 0 la 100
• Recapitulare
 Evaluare sumativă
 Ameliorare / dezvoltare
Confecţii şi jucării. Hârtia
4
1.1, 1.2,1.3 - rupere liberă, mototolire, lipire
AVAP 2.1, 2.2, 2.3 - pliere, tăiere, lipire
- tăiere după contur, asamblare, lipire
- tăiere după contur, rupere liberă sau după contur, îndoire, lipire
Elemente de limbaj muzical.Ritmul.
Sunete lungi şi sunete scurte
1.3 Perceperea ritmului unui cântec
1.5 Valori egale de note
MM 5
1.6 Valori diferite de note (combinaţii de optimi şi pătrimi)
2.1 Valori diferite de note (combinaţii de pătrimi şi doimi)
Valori diferite de note (combinaţii ritmice cu diverse durate)
Audiţia interioară. Improvizaţia spontană colectivă
 Prietenia
2.1  Interacțiuni simple cu ființe și obiecte familiare
DP 2
1.1  Transmiterea unor mesaje verbale și nonverbale despre
propriile experiențe de viață
Comunicare orală:
 Oferirea unor informaţii despre igiena locuinței, mediul
social
și natural apropiat ; descrierea unui obiect
Dialog despre prietenie. (formularea unei idei, a unei păreri;
exerciții de completare a unor propoziții eliptice; ordonarea
cuvintelor în propoziții; despărțirea cuvintelor în silabe).
1.1.,1.3. Ne jucăm și așa noi învățăm!
1.4.,1.5. Citire/lectură:
2.1.,2.2.  Literele s, S, î, Î, â, Â, d, D, ce, Ce, ci, Ci, mici şi mari de Vineri,23
2.3.,3.1. tipar și de mână decembrie
CLR 21
3.2.,3.3. Citirea propozițiilor/enunțurilor vacanță
14 3.4.,3.5. Scriere/redactare:
4.1.,4.2.  Literele s, S, î, Î, â, Â, d, D, ce, Ce, ci, Ci, mici şi mari
4.3.,4.4. de mână
Scrisoarea.
CLR 1.1.,1.3. Comunicare orală: 21
1.4.,1.5.  Lectură cu predicție. (Iepurele și leopardul-poveste
2.1.,2.2. populară africană)
2.3.,3.1. Autorul unui text. Descrierea unei persoane. Formularea
3.2.,3.3. unei păreri despre comportamentul unei persoane. Citirea
3.4.,3.5. unui text scurt. Exerciții de continuare a firului narativ.
4.1.,4.2. Identificarea mesajului textului. Recunoașterea personajelor.
Poveștile, daruri ale  Literele f, F, h, H, ț, Ț, mici şi mari de tipar și de mână
7. Planetei albastre 3 Grupurile de litere ge, Ge,
Săptămâni Citirea textelor scurte. Exerciții de pronunție și scriere
Corectă.
S19,S20,S21 Scriere/redactare:
 Literele f, F, h, H, ț, Ț, mici şi mari de mână
Scrierea corectă a cuvintelor care conțin grupurile de litere
ge, Ge,
Copierea, transcrierea literelor, silabelor, a cuvintelor, a
propozițiilor și a textelor(de maxim 30 de cuvinte). Dictări
 Sunetele f, F, h, H, ț, Ț,
 Lecturi:
 Iepurele și leopardul-poveste populară africană
 Fata babei și fata moșneagului, după Ion Creangă
 Găinușa harnică
15
 Harap-Alb, după Ion Creangă
 Țapul și șarpele
 Degețica, de H. C. Andersen
 Proiect-Abecedarul poveștilor
 Ameliorare. Dezvoltare
MEM 1.4 Din lumea celor care nu cuvântă 12
1.5 • Adunarea şi scăderea numerelor naturale în concentrul 0-
1.6 20, cu trecere peste ordin
3.1 • Animale
4.2 • Animale – Scheletul
5.2 • Adunarea numerelor naturale de la 0 la 20, cu trecere peste
ordin
• Scăderea numerelor naturale de la 0 la 20, cu trecere peste
ordin
 Recapitulare
 Evaluare sumativă
 Ameliorare/dezvoltare
AVAP 1.1, 1.2, Forma 6
1.3 Forma elaborată
2.1, 2.2, 2.3 Forma spontană
MM 1.3 1.5 Elemente de limbaj muzical 6
1.6 2.1 Melodia
Sunete înalte şi sunete joase
DP 2.2  Importanța învățării pentru propria persoană 3
2.3  Abilități și atitudini în învățare
 Organizarea învățării
18 – 26.02.2023 Vacanța de schi
8. Cu primăvara ne CLR 1.1.,1.3. Comunicare orală: 21
jucăm 1.4.,1.5.  Oferirea de informații despre activitatea preferată.
3 2.1.,2.2. Formularea de întrebări și răspunsuri.
Săptămâni 2.3.,3.1. Oferirea de informații despre mediul social și natural
S22,S23,S24 3.2.,3.3. apropiat. Descrierea unui anotimp. Reguli de igiena
3.4.,3.5. personală. Explicarea unui proverb.
4.3.,4.4.  Literele z, Z, j, J mici şi mari de mână
16
Citirea și pronunțarea corectă a cuvintelor care conțin
grupurile de litere gi, Gi, che, Che.
Citirea textelor scurte. Exerciții de pronunție și scriere
Corectă.
Scriere/redactare:
 Scrierea corectă a cuvintelor care conțin grupurile de
litere. Transcriere. Ortografierea corectă a unui text
scurt. Scriere imaginativă.
propozițiilor și a textelor(de maxim 30 de cuvinte). Dictări
Proiect: Bucuriile primăverii
Recapitulare. Evaluare
MEM 1.4 Prietenii mei necuvântători 12
1.5 • Adunarea şi scăderea numerelor naturale în concentrul
1.6 0-100, cu trecere peste ordin
3.1 • Animale
4.2 • Animale. Organe interne majore – localizare şi roluri
5.1 • Adunarea numerelor naturale de la 0 la 100, cu trecere
5.2 peste ordin
• Scăderea numerelor naturale de la 0 la 100, cu trecere peste
ordin
Recapitulare. Evaluare / Ameliorare. Dezvoltare
AVAP 1.1, 1.2, Forma 6
1.3 Forma elaborată
2.1, 2.2, 2.3 Forma spontană
MM 1.3 1.5 Interpretarea 6
1.6 2.1 Nuanţe (tare-încet, mediu) (vesel-trist)
Procedee armonico-polifonice (grupe alternative, solist-cor)
DP 2.3  Meseriile 3
2.2  Activități principale, unelte sau instrumente, loc de
1.1 desfășurare
 Explorarea meseriilor
27 – 31.03.2023 -Școala altfel
17
Vacanţa de primăvară: vineri, 07.04.2023 – marți, 18.04.2023; (o săpt.
CLR 1.1.,1.3. Comunicare orală: 14

1.4.,1.5.  Oferirea unor informaţii despre strămoșii noștri.
9. Povești adevărate 2 2.1.,2.2. Oferirea de informații despre viața de școlar. Formularea
Săptămâni 2.3.,3.1. de întrebări și răspunsuri.
S25,S26 3.2.,3.3. Citire/lectură:
3.4.,3.5.  Literele x, X, k, K mici şi mari de tipar și de mână
4.1.,4.2. Grupurile de litere chi, Chi, ghe, Ghe.
4.3.,4.4. Citirea textelor scurte
Autorul
Scriere/redactare:
 Literele f, x mici şi mari de mână
che, Che, chi, Chi, ghe, Ghe
propozițiilor și a textelor (de maxim 30 de cuvinte). Dictări
Scrierea funcțională: scrisoarea
Sunetele f, x, che, chi
Exerciții de pronunție și scriere corectă
 Parcul Retezat
 Proiect: Povești adevărate din țara mea
Ameliorare. Dezvoltare
18
MEM Misterele planetei albastre 8
3.1 • Probleme
3.2 • Timpul
4.1 • Elemente intuitive privind Pământul
5.1 • Forme şi transfer de energie (apa şi vântul)
5.2 • Transformări ale apei: solificare, topire, evaporare,
6.2 fierbere, condensare
• Surse de energie: apa şi vântul. Efecte pozitive şi negative
• Probleme care se rezolvă prin una sau două operaţii
• Timpul: ora, ziua, săptămâna, luna, anul. Anotimpurile
Recapitulare
Evaluare sumativă
AVAP 1.1, 1.2, Colajul Activităţi cu materiale din natură 4

1.3 Observare, identificare, clasificare
2.1, 2.2, 2.3 Sortare după diferite criterii
Tehnici de lucru: tăiere, lipire, asamblare
MM 1.3 1.5 Interpretarea 4
1.6 2.1 Nuanţe (tare-încet, mediu) (vesel-trist)
Procedee armonico-polifonice (grupe alternative, solist-cor)
DP 3.1  Dezvoltare emoțională și socială 2
2.2  Eroul meu- caracterizarea unui personaj
2.3
10. Vara, în țara CLR 1.1.,1.3. Comunicare orală: 24 -2 zile:17,18
copilăriei 1.4.,1.5.  Oferirea unor informaţii despre activități ale aprilie 2023
4 2.1.,2.2. copiilor,
săptămâni 2.3.,3.1. desene animate, filme pentru copii, viața de școlar.
S28,S29,S30, 3.2.,3.3. Repovestirea unor întâmplări
S31 3.4.,3.5. Descrierea unui personaj.
4.1.,4.2. Alfabetul. Activități în bibliotecă și în Colțul cărții
 Literele q,Q, w,W, y, Y mici şi mari de tipar și de
mână
Grupurile de litere ghe, Ghe, ghi, Ghi
Alfabetul limbii române
Citirea textelor scurte. Utilizarea cuvintelor noi în
contexte adecvate.Intonarea propozițiilor. Citirea unui
19
text scurt corect, cursiv și expresiv.
Scriere/redactare:
 Literele q,Q, w,W, y, Y mici şi mari de mână
ghe, Ghe, ghi, Ghi,
propozițiilor și a textelor (de maxim 30 de cuvinte). Dictări
Sunetele q,Q, w,W, y, Y, ghe, Ghe, ghi, Ghi,
 Articularea vocalelor și a consoanelor
 Proiect: Abecedarul clasei
Ameliorare. Dezvoltare
2.2 Cântec, joc şi voie bună 15
MEM 3.1 • Figuri plane/2D
5.1 • Corpuri/3D
• Colectarea, citirea şi înregistrarea datelor
• Forme şi transfer de energie. Unde şi vibraţii
Măsurare, măsuri, instrumente de măsură
• Lungime
• Capacitate
• Bani
• Forţe şi mişcare
3.1 • Forme şi transfer de energie (cărbunii şi petrolul)
4.1 • Forţe şi mişcare. Căderea liberă a corpurilor
4.2 • Surse de energie: cărbunii şi petrolul
5.1 • Lungimea. Unităţi standard: centimetrul (1m = 100 cm)
6.1 • Capacitatea. Unităţi nonstandard. Unităţi standard: litrul
6.4 • Banii. Leul – monede şi bancnote
• Schimburi echivalente valoric în concentrul 0-100
 Recapitulare. Evaluare
AVAP 1.1, 1.2, Colajul Activităţi cu materiale din natură 8
1.3 Observare, identificare, clasificare
2.1, 2.2, 2.3 Sortare după diferite criterii
Tehnici de lucru: tăiere, lipire, asamblare
Cusături
MM 1.3 1.5 Mişcarea pe muzică 7
20
1.6 2.1 Mişcări libere
Mişcări sugerate de text
Mişcări sugerate de ritm
Dansul
DP 3.2  Recapitulare finală 4
2.2 Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă
3.2 de ceilalţi.Igiena personală
Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine
Comunicare şcolară eficientă
Abilităţi şi atitudini de învăţare
Rutine şi sarcini de lucru
11. Activități de vacanță 4 CLR 1.1.,1.2.  Recapitulare finală 27

Recapitulare finală săptămâni 1.5.,2.1.  Scrierea imaginativă (texte de 3-5 enunţuri), pornind de la
S32,S33,S34, 2.2.,2.3. experienţe trăite -2 h
S35 3.1.,3.2.  Alfabetul limbii române 1 Iunie *Zi
3.3.,3.4.  Comunicarea – schimb de informaţii între oameni liberă
3.5.,4.1.  Cuvântul. Silaba
4.2.,4.3. 4.4  Sunet/litera
 Sunete şi grupuri de litere (ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi)
 Propoziţia. Textul
 Concurs: Cel mai bun cititor
 Punctuaţia
 Citirea/scrierea propoziţiilor
 Citirea textelor.
 Cărți prietene. Jurnal de lectură.
Evaluare finală
MEM 1.1. 1.2.  Recapitulare finală 15 -1h 1 Iunie
1.3. 1.4.  Numere naturale de la 0 la 100 *Zi liberă
1.5. 1.6.  Adunări şi scăderi în concentrul 0- 100
3.1. 5.1. 6.2.  Figuri și corpuri geometrice. Date
 Probleme care se rezolvă prin una sau două operaţii de
adunare şi/sau scădere
 Corpul uman. Plante si animale. Universul. Forţe şi
mişcare. Forme şi transfer de energie.
 Evaluare finală
21
AVAP 1.1, 1.2, Foto-film 6
1.3 Colegii mei
2.1, 2.2, 2.3 Albumul clasei
MM 1.3 1.5 Mişcarea pe muzică 6
1.6 2.1 Mişcări libere
Dansul
DP 3.3  Recapitulare finală 3
1.1 Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă
2.1 de ceilalţ.Igiena personală
Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine
Abilităţi şi atitudini de învăţare
Planurile mele de vacanță
Evaluare finală
Săptămâna verde – o săptămână la alegerea școlilor în perioada 19 aprilie – 16 iunie 2023.
luni, 01 mai 2023 – Ziua Muncii – zi liberă
joi, 01 iunie 2023 – Ziua copilului – zi liberă
Nr. ore – Trunchi comun 20 ore: (7 CLR + 4 MEM + 2 AVAP + 2 MM + 1 DP) + (1 Religie + 2 Ed.fizică şi sport + 1 Limba modernă)
Evaluare iniţială – probe care vizează: evidenţierea achiziţiilor dobândite anterior; determinarea raportului percepţie-reprezentare; verificarea acuităţii vizuale şi auditive;
determinarea volumului vocabularului; calitatea pronunţiei, abilităţi de lucru cu diferite instrumente şi materiale etc.
Proiectarea unităţilor tematice

UNITATEA TEMATICĂ 1. Din nou la școală
PERIOADA: S1-S3 (3 săptămâni) – Modulul 1
Ziua Competenţe Detalii de Activităţi integrate/pe discipline; organizarea colectivului de Resurse Evaluare
specifice conţinut elevi
22
CLR Festivitatea de începere a anului școlar
Luni CLR 2022-2023
05.IX MEM
2022
CLR Prima zi de școală Prezentarea importanţei primei zi de școală Resurse materiale:
1.1., 1.2. Prezentarea manualului de Manual, obiectele din sala de
Marți 1.4., 2.1. comunicare în limba română clasă, CD-player Observarea
2.3. (copertă, filă, pagină, direcţie de orientare în pagină, simboluri) Resurse procedurale: sistematică
06.IX 2.4.3.1. Ascultarea unui mesaj Conversaţia,
2022 MM Participarea la dialog Forme de organizare a Aprecieri verbale
2.1., 3.1. Interpretarea unui cântec. colectivului:
AVAP Cântec: ,,Sunt şcolar’’, Desen: ,,Şcoala mea’’ Activitate frontală, activitate
1.1. 2.2. individuală
CLR Prima zi de școală Dialog pornind de la ilustrația din manual Resurse materiale: Observare
1.1. Exerciţii-joc de tipul „emiţător-receptor” Manual , caiet tip I, instrumente sistematică
1.3. Formularea de întrebări și de răspunsuri referitoare la prima zi de de scris şi colorat, obiectele din
2.2. școală și la ilustrația din manual sala de clasăResurse
3.2. Formularea de propoziții pornind de la ilustrația dată procedurale: Evaluare orală
3.3. Exerciții de despărțire a cuvintelor în silabe și de identificare a conversația, demonstrația,
4.1. poziției literei în cuvânt explicația, jocul didactic, Evaluare scrisă
AVAP Identificarea semnelor grafice în ilustrații exercițiul
1.1. Exerciţii de scriere (linia oblică, punctul, cârligul) și desen Forme de organizare i:frontală,
1.2. Joc de rol: În curtea școlii individuală, pe grupe
MM 2.1. Cântarea vocală Probă pentru cunoaşterea repertoriului de cântece însuşite în : Resurse procedurale : Observarea
2.2. ,,Şcoala noastră - clasa pregătitoare/ la grădiniţă. conversaţia, demonstraţia, sistematică
CLR 1.4. Gata de Discuţii pe baza cântecelor intonate. exerciţiul
2.1. vacanţă” Discuţii despre vacanţă, prima zi de şcoală Forme de organizare:frontală, Evaluare orală
Joc de mişcare: „Bucheţelele”(în cerc). individuală
CLR Să ne cunoaștem Exerciţii de iniţiere a unor dialoguri despre activităţi desfăşurate Resurse materiale: Observare
1.1. la clasa pregătitoare Manual, instrumente de scris şi sistematică
Miercuri 1.2. Dialog despre sala de clasă și obiectele din sală, despre colorat, obiectele din sala de
1.4. rechizitele școlarului și utilitatea lor clasă, CD-player, alfabetar, cărți,
07.IX 2.1. Exerciţii de exersare a comunicării în sala de clasă reviste, ziare, imagini, PC
2022 2.3. Activități în perechi: formularea de întrebări și răspunsuri Resurse procedurale:
2.4.3.1. referitoare la sala de clasă și la rechizitele școlarului conversația, demonstrația,
MM Cântec: ,,Sunt şcolar’’ explicația, jocul didactic,
Predictivă a
2.1.,3.1. Desen: ,,Rechizitele școlarului’’ exercițiul
achiziţiilor
AVAP Forme de organizarefrontală,
23
1.1. 2.2. individuală, pe grupe
CLR Să ne cunoaștem Exerciţii de iniţiere a unor dialoguri despre activităţi desfăşurate Resurse materiale: Observare
1.1. la clasa pregătitoare Manual caiet tip I, instrumente sistematică
1.2. Dialog despre sala de clasă și obiectele din sală, despre de scris şi colorat, obiectele din
1.4. rechizitele școlarului și utilitatea lor sala de clasă, CD-player,
2.1. Exerciţii de exersare a comunicării în sala de clasă alfabetar, cărți, reviste, ziare,
2.3. Activități în perechi: formularea de întrebări și răspunsuri imagini, PC
2.4.3.1. referitoare la sala de clasă și la rechizitele școlarului Resurse procedurale:
MM Cântec: ,,Sunt şcolar’’ conversația, demonstrația,
Predictivă a
2.1.,3.1. Desen: ,,Rechizitele școlarului’’ explicația, jocul didactic,
achiziţiilor
AVAP Semne grafice-liniuțe exercițiul
1.1. 2.2. :frontală, individuală,
MEM Prezentarea Prezentarea manualului tipărit și a celui digital
2.1, 2.2, 3.1, manualului de - Reactualizarea rutinelor școlare specifice Materiale: manualul
3.2, 4.1, 4.2, Matematică și - Intuirea imaginilor din manual și inițierea unor dialoguri tematice tipărit/digital, texte-suport din
manual, Aprecieri globale si
5.1 explorarea despre imaginile din manual
Procedurale: explicaţia, individuale
mediului - Colorare după cod, forme geometrice, fructe de toamnă, linia
conversaţia, exercițiul,
Suntem elevi în frântă, linia curbă
problematizarea, jocul de rol
clasa I
MM 2.1. Cântarea vocală Probă pentru cunoaşterea repertoriului de cântece însuşite în Resurse materiale:
2.2. ,,Şcoala noastră - clasa pregătitoare/ la grădiniţă. CD, culegere de cântece
CLR 1.4. Gata de Discuţii pe baza cântecelor intonate. Resurse procedurale : Observarea
2.1. vacanţă” Discuţii despre vacanţă, prima zi de şcoală conversaţia, demonstraţia, sistematică
Joc de mişcare: „Bucheţelele”(în cerc). exerciţiul
Forme de organizare a Evaluare orală
colectivului:frontală, individuală
MEM La plimbare -redarea, prin desene, a unor aspecte din vacanța petrecută - Resurse materiale: fişe, foi Observarea
2.1 împreună cu părinții, cu bunicii și cu prietenii desen, carioci, manual sistematică
4.1 - identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte în desene/ individuală și
realitatea imediată, în raport cu alte obiecte precizate; - Resurse procedurale: colectivă, aprecieri
C.L.R. - jocuri de poziţionare a obiectelor în spaţiu, în raport cu alte conversaţia, explicaţia, verbale,
Joi
obiecte precizate exerciţiul, demonstraţia, jocul autoevalure,
08.IX
1.3 - identificarea unor obiecte/persoane în funcţie de poziţia lor didactic interavaluare
2022
1.4 spaţială
- realizarea unor desene simple, pe baza unor condiţii date (ex.:
A.V.A.P. desenaţi un triunghi; la stânga acestuia desenaţi o steluţă; sub el
2.1 desenaţi o linie orizontală);
2.2
24
CLR Cine sunt colegii Exerciţii de iniţiere a unor Resurse materiale: Observare
1.1. mei din clasa I? dialoguri despre activităţi desfăşurate la clasa pregătitoare Manual p. 9, , caiet tip I, sistematică
1.2. Dialog despre sala de clasă și obiectele din sală, despre instrumente de scris şi colorat,
1.4. rechizitele școlarului și utilitatea lor obiectele din sala de clasă, CD-
2.1.2.3. Exerciţii de exersare a comunicării în sala de clasă player, alfabetar, cărți, reviste,
2.4.3.1. Activități în perechi: formularea de întrebări și răspunsuri ziare, imagini, PC
MM referitoare la sala de clasă și la rechizitele școlarului Resurse procedurale:
2.1.,3.1. Cântec: ,,Sunt şcolar’’ conversația, demonstrația,
Predictivă a
AVAP Desen: ,,Rechizitele școlarului’’ explicația, jocul didactic,
achiziţiilor
1.1. 2.2. Semne grafice-cârligul exercițiul :frontală, individuală
DP Caracteristici Discuţii despre activităţile pe care le desfăşoară oamenii în Resurse materiale:

3.1. 3.2. personale simple anotimpul toamna. Obiecte din sala de clasă, CD-
AVAP - puncte tari şi Identificarea sarcinilor care îi revin fiecărui membru al familiei. player
2.2. limite Numirea sarcinilor de lucru acasă care îi revin copilului. Resurse procedurale : Observarea
MEM observabile în Numirea câtorva sarcini de lucru ale: bunicilor, părinţilor, Conversaţia, demons-traţia, sistematică
1.1. activităţile copiilor, medicilor, învăţătorilor, actorilor. exerciţiul
şcolare şi de Joc de rol: „În familie”. Realizarea unui desen care să prezinte Forme de organizare/frontală,
timp liber cea mai importantă sarcină de lucru pe care o are copilul acasă activitate în perechi,
MEM 2.1 La plimbare -redarea, prin desene, a unor aspecte din vacanța petrecută - Resurse materiale: fişe, foi Observarea
Vineri 4.1 împreună cu părinții, cu bunicii și cu prietenii desen, carioci, manual sistematică
- identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte în desene/ individuală și
09.IX C.L.R. realitatea imediată, în raport cu alte obiecte precizate; - Resurse procedurale: colectivă, aprecieri
2022 - jocuri de poziţionare a obiectelor în spaţiu, în raport cu alte conversaţia, explicaţia, verbale,
1.3 obiecte precizate exerciţiul, demonstraţia, jocul autoevalure,
1.4 - identificarea unor obiecte/persoane în funcţie de poziţia lor didactic interavaluare
spaţială
A.V.A.P. - realizarea unor desene simple, pe baza unor condiţii date (ex.:
2.1 desenaţi un triunghi; la stânga acestuia desenaţi o steluţă; sub el
2.2 desenaţi o linie orizontală);
AVAP Prezentarea Discutarea regulilor de protecţia muncii Resurse materiale:
1.1. materialelor şi Tot ce ştiu ...- colaj. Materiale din natură şi sintetice
1.2. ustensilelor Audiţie cântec „Un băiat şi o fetiţă” Obiecte realizate de alţi elevi
2.3. Norme de Resurse procedurale:
MM protecţie a Jocul didactic Observare
muncii :frontală, individuală sistematică
AVAP Recunoaşterea Denumirea materialelor de lucru. Resurse materialeacuarele,
1.1.1.3. materialelor de Desen: „Şcoala mea”. pensule, pahare Observarea
25
2.1. lucru Exerciţii de sortare a desenelor după diferite caracteristici: Resurse procedurale: sistematică
2.2. culoare, înălţime, formă. conversaţia, demonstraţia,
MEM exerciţiul
5.1. frontală, individuală
Ziua Competenţe Detalii de Activităţi integrate/pe discipline; organizarea colectivului de elevi Resurse Evaluare
specifice conţinut
CLR Familia mea Propoziția din trei cuvinte Materiale: manualul Observarea
Luni 1.1. Povestirea unei întâmplări trăite tipărit/digital, texte-suport din sistematică
1.2. Elemente grafice: bastonul manual, auxliarul didactic, fișe individuală și
12.IX 1.4. Joc de rol de lucru, alfabetar, cartonașe cu colectivă, aprecieri
2022 AVAP cuvinte tipărite verbale,
1.1. 2.2. Procedurale: explicaţia,
CLR Familia mea Propoziția din trei cuvinte Materiale: manualul Observarea
1.1. Povestirea unei întâmplări trăite tipărit/digital, texte-suport din sistematică
2.4. Elemente grafice: bastonul manual, auxliarul didactic, fișe individuală și
3.1. Joc de rol de lucru, alfabetar, cartonașe cu colectivă, aprecieri
AVAP cuvinte tipărite verbale,
1.1. 2.2. Procedurale: explicaţia,
MEM. La joacă - compunerea/asocierea - Resurse materiale: Observare
2.1 elementelor grafice pentru obţinerea unor forme stilizate ale unor fişe,manual, sistematică
4.1 elemente din viaţa reală foi de desen, carioci Observarea
C.L.R. -desfășurare de jocuri de orientare în spațiul apropiat comportamentului
1.1 -exerciții de identificare a formelor geometrice plane și a corpurilor - Resurse procedurale: participativ în
1.2 geometrice în obiectele manipulate de elevi și în mediul conversaţia, explicaţia, secvențele de
A.V.A.P înconjurător exerciţiul, demonstraţia, jocul învățare
2.1 -exerciții de identificare a fenomenelor naturii în mediul didactic
2.2. înconjurător
- realizarea unor desene simple, pe baza unor condiţii date
- realizarea de dramatizări
CLR Programul zilnic al Intuirea imaginilor și inițierea unor dialoguri tematice despre Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, 1.3, școlarului imaginile din manual tipărit/digital, texte-suport din sistematică
Marți 1. 4, 2.1, -Alcătuirea de propoziții logice, coerente cu ajutorul imaginilor. manual, auxliarul didactic, individuală și
2.2, 2.3, 2.4, Formularea de întrebări (explozia stelară) Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
13IX 3.1, 3.2, 3.3, -Asocierea imaginilor cu cuvinte date conversaţia, exercițiul, procedee verbale,
3.4, 4.1 Joc de rol de citire activă, selectivă, autoevalure,
26
2022 -Elemente grafice: bucla conştientă, expresivă, jocul de interavaluare
rol
CLR - Programul zilnic Intuirea imaginilor și inițierea unor dialoguri tematice despre Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, 1.3, al școlarului imaginile din manual tipărit/digital, texte-suport din sistematică
1. 4, 2.1, -Alcătuirea de propoziții logice, coerente cu ajutorul imaginilor. manual, auxliarul didactic, individuală și
2.2, 2.3, 2.4, Formularea de întrebări (explozia stelară) Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, 3.3, -Asocierea imaginilor cu cuvinte date conversaţia, exercițiul, procedee verbale,
3.4, 4.1 Joc de rol de citire activă, selectivă, autoevalure,
-Elemente grafice:bucla conştientă, expresivă, jocul de interavaluare
rol
MM 1.1. Cântarea vocală Reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, respectând Resurse materiale:
2.1. ,,Noi acum sincronizarea. (activitate frontală) CD-player, culegere de cântece
MEM 1.1. suntem Joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi ale clasei, a sunetelor Resurse procedurale :
şcolari’Ivăşcanu din natură (ciripitul păsărelelor, lătratul câinelui etc.) Conversaţia, demons-traţia, Observarea
Joc cu mişcare: „Bucheţelele” exerciţiul sistematică
organizare:, , individuală
CLR Casa mea. Adresa Intuirea imaginilor și inițierea unor dialoguri tematice despre Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, 1.3, mea imaginile din manual tipărit/digital, texte-suport din sistematică
Miercuri 1. 4, 2.1, -Alcătuirea de propoziții logice, coerente cu ajutorul imaginilor manual, auxliarul didactic, fișe individuală și
2.2, 2.3, 2.4, -Despărțirea cuvintelor în silabe de lucru, alfabetar, cartonașe cu colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, 3.3, Recunoasterea povestilor, personajelor cuvinte tipărite verbale,
3.4, 4.1 -Elemente grafice: ovalul Procedurale: explicaţia, autoevalure,
14.IX
conversaţia, exercițiul, procedee interavaluare
2022
de citire activă, selectivă,
conştientă, expresivă, jocul de
rol
CLR Casa mea. Adresa Intuirea imaginilor și inițierea unor dialoguri tematice despre Materiale: manualul auxliarul Observarea
1.1, 1.2, 1.3, mea imaginile din manual didactic, fișe de lucru, alfabetar, sistematică
1. 4, 2.1, -Alcătuirea de propoziții logice, coerente cu ajutorul imaginilor cartonașe cu cuvinte tipărite individuală și
2.2, 2.3, 2.4, -Despărțirea cuvintelor în silabe Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, 3.3, Recunoasterea povestilor, personajelor conversaţia, exercițiul, procedee verbale,
3.4, 4.1 -Elemente grafice: ovalul de citire activă, selectivă, autoevalure,
conştientă, , jocul de rol interavaluare
. La joacă - compunerea/asocierea - Resurse materiale: Observare
M.E.M. 2.1 elementelor grafice pentru obţinerea unor forme stilizate ale unor fişe,manual, sistematică
4.1 elemente din viaţa reală foi de desen, carioci Observarea
C.L.R. -desfășurare de jocuri de orientare în spațiul apropiat - Resurse procedurale: comportamentului
1.1 -exerciții de identificare a formelor geometrice plane și a corpurilor conversaţia, explicaţia, participativ în
27
1.2 geometrice în obiectele manipulate de elevi și în mediul exerciţiul, demonstraţia, jocul secvențele de
A.V.A.P înconjurător didactic învățare
2.1 -exerciții de identificare a fenomenelor naturii în mediul
2.2. înconjurător
- realizarea unor desene simple, pe baza unor condiţii date
- realizarea de dramatizări
2.1. ,,Noi acum sincronizarea. (activitate frontală) CD-player, culegere de cântece
MEM 1.1. suntem Joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi ale clasei, a sunetelor Resurse procedurale : Observarea
şcolari’Ivăşcanu din natură (ciripitul păsărelelor, lătratul câinelui etc.) Conversaţia, demons-traţia, sistematică
Joc cu mişcare: „Bucheţelele” exerciţiul
, individuală
La teatru realizarea unor jocuri de utilizare a banilor - Resurse materiale: fişe, foi Observare
M.E.M. 2.1 -discuții despre plante și animale desen, carioci sistematică
4.1 -vizionarea unor filme documentare despre Pământ și Univers Observarea modului
-realizarea unor experimente împreună cu cadrul didactic - Resurse procedurale: de realizare a
-exerciții de recunoaștere, formare, citire și scriere a numerelor conversaţia, explicaţia, sarcinilor de lucru
Joi
C.L.R. 1.1; naturale de la 0 la 31 exerciţiul, demonstraţia, jocul
15.IX
-exerciții de comparare și ordonare a numerelor naturale de la 0 la didactic
2022
31
-efectuare de adunări și scăderi cu numere de la 0 la 31
-rezolvare de probleme cu numere de la 0 la 31
CLR Drumul spre -Reguli de circulație Materiale:manualul tipărit/ Observarea
1.1, 1.2, 1.3, școală. Cum Despre comportamente responsabile digital, texte-suport din manual, sistematică
1. 4, 2.1, circulăm? -Analiza fonetică a unor cuvinte prin reprezentarea cuvintelor și a auxliarul didactic, individuală și
2.2, 2.3, 2.4, sunetelor Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, 3.3, Despărțirea în silabe conversaţia, exercițiul, procedee verbale,
3.4, 4.1 Semne grafice-semioval de citire activă, selectivă, autoevalure,
conştientă, jocul de rol interavaluare
DP Cine sunt eu? Prezentarea trăsăturilor elementare în faţa clasei: „Acesta/ aceasta Resurse materiale:CD-player
1.1. sunt eu!” Resurse procedurale: Evaluare iniţială
2.1. 2.2. Joc: „Recunoaşte-ţi colegul”- în urma descrierii realizate de un alt Conversaţia, demons-traţia,
MM coleg. exerciţiul
2.1. Intonarea cântecului: „Un copil politicos frontală, individuală
La teatru realizarea unor jocuri de utilizare a banilor - Resurse materiale: fişe, foi Observare
Vineri M.E.M. 2.1 -discuții despre plante și animale desen, carioci sistematică
16.IX 4.1 -vizionarea unor filme documentare despre Pământ și Univers Observarea modului
2022 -realizarea unor experimente împreună cu cadrul didactic - Resurse procedurale: de realizare a
28
-exerciții de recunoaștere, formare, citire și scriere a numerelor conversaţia, explicaţia, sarcinilor de lucru
C.L.R. 1.1; naturale de la 0 la 31 exerciţiul, demonstraţia, jocul
-exerciții de comparare și ordonare a numerelor naturale de la 0 la didactic
31
-efectuare de adunări și scăderi cu numere de la 0 la 31
-rezolvare de probleme cu numere de la 0 la 31
AVAP Amintiri din Discuţii despre vacanță Resurse materialeacuarele,
1.3.2.2. vacanță Realizarea unui desen care să prezinte Amintiri din vacanță pensule, pahare, caiet de desen Observarea
CLR Desen Realizarea unei expoziţii cu lucrările realizate de elevi. Resurse procedurale: sistematică
1.4.2.3. Cântec: ,,Ora-I de plecat la şcoală’’ conversaţia, demonstraţia, Evaluare
MM exerciţiul orală
2.1. :frontală, individuală
AVAP Prima zi de şcoală Discuţii despre „Prima zi de şcoală”. Resurse material

1.3..2.2. Desen Realizarea unui desen care să prezinte „Prima zi de şcoală”. acuarele ,pensule, pahare, caiet Observarea
CLR Realizarea unei expoziţii cu lucrările realizate de elevi. de desen sistematică
1.4., 2.3. Cântec: ,,Ora-I de plecat la şcoală’’ Resurse procedurale: Evaluare
conversaţia, demonstraţia, orală
exerciţiul
specifice conţinut
CLR Cartea,prietena Recunoașterea unor povești din literatura pentru copii Materiale: manualul Observarea
Luni 1.1, 1.2, 1.3, mea -Prezentarea poveștii preferate, a personajului preferat tipărit/digital, texte-suport din sistematică
1. 4, 2.1, -Recunoașterea literelor mari de tipar manual, auxliarul didactic, individuală și
19.IX 2.2, 2.3, 2.4, Alcătuire de propoziții după imagini Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
2022 3.1, 3.2, 3.3, -Elemente grafice: nodulețul conversaţia, exercițiul, jocul de verbale,
3.4, 4.1 rol autoevalure,
interavaluare
1.1, 1.2, 1.3, mea -Prezentarea poveștii preferate, a personajului preferat tipărit/digital, texte-suport din sistematică
2.2, 2.3, 2.4, Alcătuire de propoziții după imagini Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, 3.3, -Elemente grafice: nodulețul conversaţia, exercițiul, jocul de verbale,
interavaluare
29
Activități -exerciţii de numărare şi orientare (activitate frontală) - Resurse materiale: Observare
M.E.M. 2.1 preferate -efectuare de adunări și scăderi cu numere de la 0 la 31 aux.pag14,15 fişe, foi desen, sistematică
4.1 -exerciții de comparare și ordonare a numerelor naturale de la 0 la carioci Observarea modului
31 - Resurse procedurale: de realizare a
A.V.A.P.: 2.3 -rezolvare de probleme cu numere de la 0 la 31 conversaţia, explicaţia, sarcinilor de lucru
-discuții despre aparatele electrice exerciţiul, demonstraţia, jocul
-realizarea unor experimente împreună cu cadrul didactic didactic
- realizarea unui desen tematic
Marți 1. 4, 2.1, -Recunoașterea literelor mari de tipar manual, auxliarul didactic, individuală și
20.IX 3.1, 3.2, 3.3, -Elemente grafice: nodulețul conversaţia, exercițiul, jocul de verbale,
2022 3.4, 4.1 rol autoevalure,
interavaluare
3.1, 3.2, 3.3, -Elemente grafice: nodulețul conversaţia, exercițiul, jocul de verbale,
interavaluare
2.1. ,,Şcolărei şi sincronizarea. (activitate frontală) CD-player, culegere de cântece
MEM 1.1. şcolariţe’’- Joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi ale clasei, a sunetelor din Resurse procedurale :
T.Popovici natură (ciripitul păsărelelor, lătratul câinelui etc.) Conversaţia, demons-traţia,
Joc cu mişcare: „Bucheţelele” exerciţiul Observarea
Forme de organizare: frontală, , sistematică
pe grupe mari, individuală
CLR Evaluare iniţială Rezolvarea de exerciții variate, cuprinse în fișa de evaluare Resurse materiale: Evaluare orală
1.1.,1.2. Formularea orală de întrebări și răspunsuri după cerințe date , Fişe de lucru
Miercuri 1.4.,,2.2. Exerciții-joc în completarea evaluării, ca premii, recompense Forme de organizare a Evaluare scrisă
21.IX 2.3.,3.4. colectivului:individuală
2022 4.1.
CLR Activități de -Citirea conștientă a cuvintelor, identificarea cuvântului potrivit Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, 1.3, amelioare, pentru o imagine dată tipărit/digital, texte-suport din sistematică
1. 4, 2.1, recuperare -Scrierea unor cuvinte cu litere mari de tipar manual, auxliarul didactic individuală și
2.2, 2.3, 2.4, -Exerciții de despărțire a cuvintelor în silabe și de grupare a Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
30
3.1, 3.2, 3.3, cuvintelor în funcție de numărul de silabe conversaţia, exercițiul, procedee verbale,
3.4, 4.1 -Scrierea de cuvinte prin asocierea unor silabe de citire activă, selectivă, autoevalure,
-Scrierea elementelor grafice învățate conştientă, expresivă, jocul de interavaluare
rol
Activități -exerciţii de numărare şi orientare (activitate frontală) - Resurse materiale Observare
M.E.M. 2.1 preferate -efectuare de adunări și scăderi cu numere de la 0 la 31 aux..pag16,17 fişe, foi desen, sistematică
4.1 -exerciții de comparare și ordonare a numerelor naturale de la 0 la carioci Observarea modului
31 - Resurse procedurale: de realizare a
A.V.A.P.: 2.3 -rezolvare de probleme cu numere de la 0 la 31 conversaţia, explicaţia, sarcinilor de lucru
-discuții despre aparatele electrice exerciţiul, demonstraţia, jocul
-realizarea unor experimente împreună cu cadrul didactic didactic
- realizarea unui desen tematic
2.1. ,,Şcolărei şi sincronizarea. (activitate frontală) CD-player, culegere de cântece
MEM 1.1. şcolariţe’’- Joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi ale clasei, a sunetelor din Resurse procedurale :
T.Popovici natură (ciripitul păsărelelor, lătratul câinelui etc.) Conversaţia, demonstraţia,
Joc cu mişcare: „Bucheţelele” exerciţiul Observarea
frontală, , pe grupe mari, sistematică
individuală
M.E.M. 2.1 Recapitulare exerciţii de numărare şi orientare (activitate frontală) - Resurse materiale:
4.1 -efectuare de adunări și scăderi cu numere de la 0 la 31 aux.18,19,fişe, foi desen, carioci Evaluare orală
Joi -exerciții de comparare și ordonare a numerelor naturale de la 0 la - Resurse procedurale: Evaluare scrisă
22.IX 31 conversaţia, explicaţia,
2022 -rezolvare de probleme cu numere de la 0 la 31 exerciţiul,
-discuții despre activitățile din timpul liber
CLR Activități de -Citirea conștientă a cuvintelor, identificarea cuvântului potrivit Materiale: manualul Observarea
1.1, 1.2, 1.3, amelioare, pentru o imagine dată tipărit/digital, texte-suport din sistematică
1. 4, 2.1, recuperare -Scrierea unor cuvinte cu litere mari de tipar manual, auxliarul didactic individuală și
2.2, 2.3, 2.4, -Exerciții de despărțire a cuvintelor în silabe și de grupare a Procedurale: explicaţia, colectivă, aprecieri
3.1, 3.2, 3.3, cuvintelor în funcție de numărul de silabe conversaţia, exercițiul, procedee verbale,
3.4, 4.1 -Scrierea de cuvinte prin asocierea unor silabe de citire activă, selectivă, autoevalure,
-Scrierea elementelor grafice învățate conştientă, expresivă, jocul de interavaluare
rol
DP Cine sunt eu? Prezentarea trăsăturilor elementare în faţa clasei: „Acesta/ aceasta Resurse materiale:CD-player
1.1. sunt eu!” Resurse procedurale: Evaluare iniţială
2.1. 2.2. Joc: „Recunoaşte-ţi colegul”- în urma descrierii realizate de un alt Conversaţia, demons-traţia,
MM coleg. exerciţiul
2.1. Intonarea cântecului: „Un copil politicos” frontală, individuală,
31
M.E.M. 2.1 Evaluare inițială exerciţii de numărare şi orientare (activitate frontală) - Resurse materiale: fişe, foi
Vineri 4.1 -efectuare de adunări și scăderi cu numere de la 0 la 31 desen, carioci,aux pag.20 Evaluare orală
-exerciții de comparare și ordonare a numerelor naturale de la 0 la - Resurse procedurale: Evaluare scrisă
23.IX 31 conversaţia, explicaţia,
2022 -rezolvare de probleme cu numere de la 0 la 31 exerciţiul,
-discuții despre activitățile din timpul liber
AVAP Litere, cuvinte, Realizarea unei lucrări, folosind tehnica modelajului. Resurse materiale:
2.1. cifre Exersarea mușchilor mici ai mâinii prin operații de frământare. plastilină, suport, planşetă,
2.3. modelaj Discuţii despre animalele domestice şi sălbatice procedurale:conversaţia, Probă practică
MEM Formare de mulțimi după anumite criterii. observaţia, demonstraţia, Observare
1.1. Expunerea lucrărilor realizate. Forme de organizare a sistematică
CLR Joc: ,, Eu spun una, tu spui multe’’ colectivului : individuală
AVAP Fructe și legume Realizarea unei lucrări, folosind tehnica modelajului. Resurse materiale:
2.1. modelaj Exersarea mușchilor mici ai mâinii prin operații de frământare. plastilină, suport, planşetă,
2.3. Discuţii despre animalele domestice şi sălbatice Resurse procedurale: Probă practică
MEM Formare de mulțimi după anumite criterii. conversaţia, observaţia,
1.1. Expunerea lucrărilor realizate. demonstraţia, exerciţiul, Observare
CLR Joc: ,, Eu spun una, tu spui multe’’ Forme de organizare a sistematică
colectivului : individuală
UNITATEA TEMATICĂ 2: Toamna, în lumea plantelor(3 săptămâni)

PERIOADA: S4-S6 – Modulul 1
Ziua Competenţe Detalii de conţinut Activităţi integrate/pe discipline; organizarea colectivului de Resurse Evaluare
specifice elevi
32
CLR exerciţii de identificare a sunetului în silabe şi în cuvinte; Observare
Luni 1.2. Sunetul şi litera - exerciţii de asociere a sunetului cu litera; sistematică
1.3. „a” - exerciţii de identificare a literei de tipar şi de mână;
materiale:manual, caiet auxiliar,
26.IX 2.1. - formularea unor propoziţii în care toate cuvintele să înceapă cu Evaluare orală
fișe de lucru
2022 3.1. sunetul „a”;
jetoane, planşă cu litera „a”,
4.1. - exerciţii – joc de formulare a unor întrebări şi răspunsuri pe teme
procedurale:metoda fonetică,
familiare copiilor;
analitico-sintetică
M.M. -exerciţii de scriere a literei „a” mic, de mână, respectând liniatura
conversaţia, exerciţiul, jocul de
1.2 caietului ;
rol
AVAP - modelarea din plastilină a contururilor unor litere; decorarea
forme de organizare:
1.2 literelor de mână şi de tipar;
individual, frontal
- trasarea în duct continuu a literelor de mână (începând prin
activitate frontală
unirea punctelor care le compun)
independentă
-memorare poezia,, Bine e la noi acasă !”
-realizarea literei a din figuri Tangram
-audiție – Acum e toamnă, da !
C.L.R. Sunetul şi litera Observare
-exerciţii de identificare a sunetului „a” în silabe şi în cuvinte şi de
1.2. „a” materiale:manual, caiet auxiliar, sistematică
pronunţare corectă a acestui sunet;
1.3. fișe de lucru
-exerciţii de asociere a sunetului cu litera;
2.1. Litera ,, a “ mic de jetoane, planşă cu litera „a”,
-exerciţii de identificare a literei „a” mic, de tipar şi de mână;
3.1. mână procedurale:metoda fonetică,
-exerciţii de descoperire a unor cuvinte care să înceapă, să conţină
4.1. analitico-sintetică Evaluare orală
sau să se termine cu sunetul „a”;
conversaţia, exerciţiul, jocul de
-exerciţii – joc de formulare a unor întrebări şi răspunsuri pe teme
M.M. rol
familiare copiilor;
1.2 forme de organizare:
-exerciţii de scriere a literei „a” mic, de mână, respectând liniatura
individual, frontal
caietului tip I;
activitate frontală
-joc de rol: „De vorbă cu păpuşa mea”;
independentă
MEM • Soarele, sursă de - utilizarea unei lupe pentru evidenţierea căldurii primite de la procedurale:conversaţia, Observarea
căldură şi lumină Soare exerciţiul, explicaţia, munca sistematică
3.1 - desenarea poziţiei Soarelui dimineaţa şi la prânz, la aceeaşi oră şi independentă, învăţarea prin
4.2 în raport cu acelaşi reper, timp de o săptămână şi evidenţierea descoperire,
regularităţilor materiale: manual, caiet
CLR - recunoaşterea rolului Soarelui ca sursă de lumină şi căldură şi auxiliar,planşe diverse, tablă
1.2 importanţa acestuia în menţinerea vieţii magnetică, figurine, culori, coli
AVAP - identificarea efectelor pozitive/negative ale Soarelui asupra albe, coli colorate, aux 10
1.1 Pământului activitate frontală,
independentă
33
C.L.R. Observare
1.2. Sunetul a şi litera -exerciţii de identificare a sunetului „a” în silabe şi în cuvinte şi de materiale:manual, caiet auxiliar, sistematică
1.3. „a”, A pronunţare corectă a acestui sunet; fișe de lucru
Marți
2.1. -exerciţii de asociere a sunetului cu litera; jetoane, planşă cu litera „A”,
3.1. -exerciţii de identificare a literei „A”, de tipar şi de mână; procedurale:metoda fonetică,
27.IX.2022
4.1. - formularea unor propoziţii în care toate cuvintele să înceapă cu analitico-sintetică
sunetul dat; conversaţia, exerciţiul, jocul de
M.M. - exerciţii – joc de formulare a unor întrebări şi răspunsuri pe teme rol
1.2 familiare copiilor; forme de organizare:
AVAP - modelarea din plastilină a contururilor literei; decorarea literei de individual, frontal
1.1 mână şi de tipar; activitate frontală
- scrierea literei de mână independentă
- exersarea exprimării, clare şi corecte, şi conştientizarea
importanţei acesteia în reuşita comunicării;
- scrierea literelor de mână, folosind diverse instrumente de scris
(creion, carioca, stilou, pensulă, cretă) pe variate suporturi (foaie
velină, foaie liniată, tablă etc.)
C.L.R. Litera „A”. procedurale:metoda fonetică, Observare

1.2. Scrierea cu literă -exerciţii de asociere a sunetului „a” cu litera „A”; analitico-sintetică sistematică
1.3. iniţială mare. -exerciţii de diferenţiere a literelor de tipar şi de mână, mici şi mari; conversaţia, exerciţiul, jocul de
3.1. Litera ,, A „ de -exerciţii de alcătuire a unor enunţuri folosind cuvinte date; rol Evaluare orală
4.1. mână -exerciţii de scriere a literei „A” mare, de mână; materiale:manual, caiet auxiliar,
- stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt; fișe de lucru
A.V.A.P. - exersarea exprimării, clare şi corecte, şi conştientizarea jetoane, planşă cu litera „A”,
1.1 importanţei acesteia în reuşita comunicării; forme de organizare:
M.M. - exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a mâinii individual, frontal
1.2 Joc de rol: „La doctor” activitate frontală
independentă
MM Ploaia Timbrul. Sunete din mediul înconjurător Materiale: instrumente și jucării Observarea
1.1, 1.2, 1.3, Învățarea unui cântec după auz muzicale, fișiere multimedia sistematică
1.4; 2.1; 2.2, -Cântarea vocală în grup şi individual; Jucării muzicale Procedurale: explicaţia, individuală și
2.3; 3.1 -Mişcarea pe muzică; cântarea instrumintală; conversaţia, exercițiul, jocul de colectivă,
-Elemente de limbaj muzical (Timbrul: sunete din mediul rol, audiția muzicală
înconjurător)
-Creaţii muzicale accesibile
C.L.R. - scrierea literei de mână, folosind diverse instrumente de scris procedurale:metoda fonetică, Observare
1.2. Sunetul şi litera (creion, carioca, stilou, pensulă, cretă) pe variate suporturi (foaie analitico-sintetică sistematică
34
1.3. conversaţia, exerciţiul, jocul de
„m” velină, foaie liniată, tablă etc.)
Miercuri 3.1. rol
Litera m de mână - copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor,menţinând
4.1. materiale:manual, caiet auxiliar, Evaluare orală
distanţa dintre elementele grafice, dintre litere şi dintre cuvinte;
28.IX fișe de lucru
-exerciţii de construire a unor enunţuri după imagini;
2022 A.V.A.P. jetoane, planşă cu litera „m”,
-exerciţii de delimitare a cuvintelor din propoziţii;
-exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe;
M.M. individual, frontal
-exerciţii de scriere a literei „m”, a -modelarea literei m din
1.2 activitate frontală
plastilină
independentă
C.L.R. procedurale:metoda fonetică, Observare
- scrierea literei de mână, folosind diverse instrumente de scris
1.2. Sunetul şi litera analitico-sintetică sistematică
1.3. „m” conversaţia, exerciţiul, jocul de
3.1. Litera m de mână rol
- copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor,menţinând
4.1. materiale:manual, caiet auxiliar, Evaluare orală
fișe de lucru
A.V.A.P. jetoane, planşă cu litera „m”,
-exerciţii de delimitare a cuvintelor din propoziţii;
M.M. individual, frontal
-exerciţii de scriere a literei „m”, a -modelarea literei m din
1.2 activitate frontală
plastilină
independentă
MEM • Electricitatea - identificarea surselor convenţionale de energie şi a unor surse procedurale:conversaţia, Observarea
3.1 alternative de energie exerciţiul, explicaţia, munca sistematică
3.2 - evidenţierea formelor de energie prin experimente simple independentă, învăţarea prin
4.2 - identificarea importanţei energiei în viaţa omului, a modalităţilor descoperire, problematizarea, Activitate practică
de economisire a energiei demonstraţia, jocul didactic
- exprimarea unor opinii (acord / dezacord) cu privire la anumite materiale: manual, caiet
atitudini şi comportamente observate în mediul înconjurător auxiliar, fișe de lucru planşe
- identificarea propriilor greşeli de comportament faţă de mediul diverse, aux11
înconjurător forme de organizare:
- identificarea unui şir de efecte ale unei pene de curent şi activitate frontală, -joc,
recunoaşterea nevoii de surse alternative de energie independentă
- identificarea căilor de economisire a energiei electrice şi
recunoaşterea caracterului limitat al energiilor convenţionale
AVAP - organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla dacă…?”
1.2
MM Ploaia Timbrul. Sunete din mediul înconjurător Materiale: instrumente și jucării Observarea
1.1, 1.2, 1.3, Învățarea unui cântec după auz muzicale, fișiere multimedia sistematică
1.4; 2.1; 2.2, -Cântarea vocală în grup şi individual; Jucării muzicale Procedurale: explicaţia, individuală și
2.3; 3.1 -Mişcarea pe muzică; cântarea instrumintală; conversaţia, exercițiul, jocul de colectivă,
35
-Elemente de limbaj muzical (Timbrul: sunete din mediul rol, audiția muzicală
înconjurător)
-Creaţii muzicale accesibile
MEM Poziţii ale unui - identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte în procedurale:conversaţia, Observarea
Joi 2.1 obiect: verticală, desene/realitatea imediată, în raport cu alte obiecte precizate exerciţiul, explicaţia, munca sistematică
orizontală, oblică, - jocuri de poziţionare a obiectelor în spaţiu, în raport cu alte independentă, învăţarea prin Evaluare orală
29.IX AVAP interior, exterior obiecte precizate (ex.: aşază creionul galben în stânga creionului descoperire, problematizarea, ,
2022 1.2 roşu) jocul didacticaux12,13
- identificarea poziţiei verticală, orizontală sau oblică a unor obiecte materiale: manual, caiet
din realitatea imediată sau în cadrul unor desene (ex.: încercuieşte auxiliar, fișe de lucru planşe
obiectele desenate în poziţie orizontală; colorează obiectele diverse, tablă , forme de
desenate în poziţie oblică) organizare:
- identificarea interiorului şi exteriorului unei figure frontală, independentă
C.L.R. Silaba „ma”. - scrierea literei de mână, folosind diverse instrumente de scris procedurale:metoda fonetică, Observare
1.3. Cuvântul ”mama”. (creion, carioca, stilou, pensulă, cretă) pe variate suporturi (foaie analitico-sintetică sistematică
2.1. velină, foaie liniată, tablă etc.) conversaţia, exerciţiul, jocul de
3.1. - copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor,menţinând rol
4.1. distanţa dintre elementele grafice, dintre litere şi dintre cuvinte; materiale:manual, caiet auxiliar,
AVAP -exerciţii de construire a unor enunţuri după imagini; fișe de lucru
1.2 -exerciţii de delimitare a cuvintelor din propoziţii; jetoane, planşă cu literele a,m Evaluare orală
MM -exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe; forme de organizare:
1.2 -exerciţii de citire a silabei „ma” şi a cuvântului „mama”; individual, frontal
-exerciţii – joc de compunere a cuvintelor, pornind de la silaba activitate frontală
„ma”; independentă
-exerciţii de scriere a literei „m”, a silabei „ma” şi a cuvântului
„mama”;
-audiție- Cântecul Mama
DP Eu si cei dragi Joc de rol: „În familie”. Resurse materiale:Obiecte din
3.1. 3.2. mie? Identificarea sarcinilor care îi revin fiecărui membru al familiei. sala de clasă, CD-player Observarea
CLR Numirea sarcinilor de lucru acasă care îi revin copilului. Resurse procedurale: sistematică
1.1. Numirea câtorva sarcini de lucru ale: bunicilor, părinţilor, copiilor, Conversaţia, demonstraţia,
AVAP 2.2. medicilor, învăţătorilor, actorilor. exerciţiul Evaluare orală
MEM Realizarea unui desen care să prezinte cea mai importantă sarcină organizare: frontală,
1.1. de lucru pe care o are copilul acasă. Discuţii despre activităţile pe individuală
care le desfăşoară oamenii în anotimpul toamna
MEM Recunoaşterea, - reprezentarea numerelor de două cifre cu ajutorul numărătorii de procedurale:conversaţia, Observarea
Vineri formarea, citirea şi poziţionare exerciţiul, explicaţia, munca sistematică
1.1 scrierea - reprezentarea prin obiecte (beţişoare, bile etc.) a numerelor din independentă, problematizarea,
36
numerelor intervalul 0-10 demonstraţia, jocul didactic
naturale 0-10 - scrierea numerelor de la 0 la 10, pe reţeaua caietului de materiale: manual, caiet Evaluare orală
30.IX matematică auxiliar, fișe de lucru planşe
2022 - evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor dintr-un număr diverse,aux14-20 forme de
- evidenţierea cifrei unităţilor sau a zecilor dintr-un număr (ex.: organizare: frontală,
AVAP
Coloraţi cifra zecilor cu roşu. Scrieţi cu verde cifra unităţilor) independentă
1.1
AVAP 1.1. Peisaj de toamnă Observarea copacilor din curtea şcolii. Discuţii despre schimbările Resurse materialeacuarele,
1.2. Pensulaţie Colaj survenite odată cu venirea anotimpului toamna. Adunarea de pensule, pahare,foarfece, lipici, Observarea
2.2. frunze din curtea şcolii. CD-player, Cd cu cântecele de sistematică
MEM Pictarea frunzelor în culorile toamnei şi ştampilarea colii de desen toamnă
3.1. cu acestea. Resurse procedurale: Evaluare
3.2. Decuparea şi lipirea celorlalte elemente: copaci , păsări, etc. conversaţia,demonstraţia, orală
CLR Expunerea lucrărilor realizate. exerciţiul, turul galeriei
1.4. Discuţii pe baza lucrărilor expuse: Ce lucrare îmi place cel mai Forme de organizare:
mult? De ce? activitate frontală, individuală
AVAP 1.1. Copac, toamna Observarea copacilor din curtea şcolii. Discuţii despre schimbările Resurse materialeacuarele,
1.2. Pensulaţie Colaj survenite odată cu venirea anotimpului toamna. Adunarea de pensule, pahare, foarfece, lipici, Observarea
2.2. frunze din curtea şcolii. CD-player, Resurse procedurale: sistematică
MEM Pictarea frunzelor în culorile toamnei şi ştampilarea colii de desen conversaţia,demonstraţia,
3.1. cu acestea. exerciţiul, turul galeriei Evaluare
3.2. Decuparea şi lipirea celorlalte elemente: copaci , păsări, etc. Forme de organizare: orală
CLR Expunerea lucrărilor realizate. activitate frontală, individuală
1.4. Discuţii pe baza lucrărilor expuse: Ce lucrare îmi place cel mai
mult? De ce?
Ziua Competenţ Detalii de Activităţi integrate/pe discipline; organizarea colectivului Resurse Evaluare
e conţinut de elevi
specifice
C.L.R. -construirea unor enunţuri după imagini; procedurale: metoda fonetică, analitico- Observare
Luni 1.3. Sunetul şi litera -exerciţii de delimitare a cuvintelor din propoziţii; sintetică sistematică
2.1. „m” -exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe; conversaţia, exerciţiul, jocul de rol
3.1. Litera ,, M “ de -identificarea sunetului „m” în silabe şi cuvinte; materiale:manual, caiet auxiliar, fișe de Evaluare orală
03.X 4.1. tipar -exerciţii de asociere a sunetului „m” cu litera „M”; lucru
2022 AVAP -exerciţii de citire a silabei „ma” şi a cuvântului „mama”; jetoane, planşă cu litera „M”, calculator,
1.2 - scrierea literelor de mână, folosind diverse instrumente de videoproiector
scris (creion, carioca, stilou, pensulă, cretă) pe variate forme de organizare:
suporturi (foaie velină, foaie liniată, tablă etc.) individual, frontal
37
- copierea, transcrierea literelor, silabelor, menţinând
distanţa dintre elementele grafice, dintre litere şi dintre activitate frontală independentă
cuvinte;
-modelarea literei M din plastilină
audiție- Cântecul Mama
C.L.R. Litera ,, M “ de -exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe; Observare
mână -identificarea sunetului „m” în silabe şi cuvinte; procedurale:metoda fonetică, analitico- sistematică
1.3.
-exerciţii de asociere a sunetului „m” cu litera „M”; sintetică
2.1.
-exerciţii de citire a silabei „ma” şi a cuvântului „mama”; conversaţia, exerciţiul, jocul de rol
3.1.
- scrierea literelor de mână, folosind diverse instrumente de materiale:manual, caiet auxiliar, fișe de
4.1.
scris (creion, carioca, stilou, pensulă, cretă) pe variate lucru
AVAP
suporturi (foaie velină, foaie liniată, tablă etc.) jetoane, planşă cu litera „M”, calculator,
1.2
- copierea, transcrierea literelor, silabelor, menţinând videoproiector
MM
distanţa dintre elementele grafice, dintre litere şi dintre forme de organizare:
1.1
cuvinte; individual, frontal
-realizarea literei M din figuri Tangram activitate frontală independentă
-audiție- Cântecul Mama
MEM Recunoaşterea, - reprezentarea numerelor de două cifre cu ajutorul procedurale:conversaţia, exerciţiul, Observarea
formarea, citirea numărătorii de poziţionare explicaţia, munca independentă, sistematică
1.1 şi scrierea - reprezentarea prin obiecte (beţişoare, bile etc.) a numerelor problematizarea, demonstraţia, jocul
numerelor din intervalul 0-10 didactic
naturale 0-10 - scrierea numerelor de la 0 la 10, pe reţeaua caietului de materiale: manual, caiet auxiliar, fișe de Evaluare orală
matematică lucru planşe diverse, aux 21
- evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor dintr-un număr forme de organizare: frontală,
- evidenţierea cifrei unităţilor sau a zecilor dintr-un număr independentă
AVAP
(ex.: Coloraţi cifra zecilor cu roşu. Scrieţi cu verde cifra
1.1
unităţilor)
CLR Litera t de tipar și Intuirea imaginilor din manual, formularea de enunțuri care Materiale: manualul auxliarul didactic, Observarea
1.1, 1.2, 1.3, de mână conțin cuvinte cu sunetul t fișe de lucru, alfabetar, cartonașe cu sistematică
Marți 1.4, 2.1, 2.2, - -Analiza fonetică a cuvintelor cu precizarea poziției sunetului cuvinte tipărite individuală și
2.3, 3.1, 3.2, t (la început, în interior, la sfârșit) Procedurale: explicaţia, conversaţia, colectivă, aprecieri
04.X 3.3, 3.4, 4.1 -Recunoașterea literei t de tipar în cuvinte, propoziții, texte exercițiul, procedee de citire activă, verbale,
2022 scurte; citirea unor cuvinte care conțin litera t selectivă, conştientă, expresivă, jocul de autoevalure,
rol interavaluare,
CLR Litera t de tipar și -Audierea unui text și selectarea unui răspuns corect pentru Materiale: manualul auxliarul didactic, Observarea
1.1, 1.2, 1.3, de mână întrebări legate de conținutul textului fișe de lucru, alfabetar, cartonașe cu sistematică
1.4, 2.1, 2.2, -Compunera unor cuvinte din silabe date; cuvinte tipărite individuală și
2.3, 3.1, 3.2, -Scrierea de mână a literei u pe liniatura tip I Procedurale: explicaţia, conversaţia, colectivă, dictare,
38
3.3, 3.4, 4.1 -Dictări de litere, silabe, cuvinte exercițiul, procedee de citire activă, copiere,
-Scriere/transcriere de litere, silabe, cuvinte selectivă, conştientă, expresivă, jocul de transcriere, fișe de
rol evaluare
MM Cântarea - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin procedurale: Observare
1.4 individuală sau în prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative explicația, conversația, emonstrația, sistematică
2.1 grup potrivite; exercițiul, jocul didactic
2.2 Cântecul - însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – materiale:
CLR numerelor colectiv; fișe de lucru, CD, videoproiector,
1.4 - reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, computer
DP respectând sincronizarea; forme de organizare:
1.1. - dialog între grupe, sugerat de textul cântecului; individual, frontal,
- executarea unor mişcări sugerate de text (de exemplu,
deplasarea pe cântecele);
CLR Litera T de tipar și Intuirea imaginilor din manual, formualarea de enunțuri care Materiale: manualul auxliarul didactic, Observarea
Miercuri 1.4, 2.1, 2.2, Scrierea unei -Analiza fonetică a cuvintelor cu precizarea poziției sunetului cuvinte tipărite individuală și
2.3, 3.1, 3.2, propoziții t (la început, în interior, la sfârșit) Procedurale: explicaţia, conversaţia, colectivă, aprecieri
3.3, 3.4, 4.1 (alineatul, litera -Recunoașterea literei T de tipar în cuvinte, propoziții, texte exercițiul, procedee de citire activă, verbale,
majusculă la scurte; citirea numelor care conțin litera T selectivă, conştientă, expresivă, jocul de autoevalure,
05.X
început de -Completarea unor cuvinte cu literele/silabele lipsă rol interavaluare,
2022
propoziție/în -Scrierea de mână a literei e pe liniatura tip I
Zi liberă
scrierea numelor, -Asocierea litelreor, silabelor, cuvintelor scrise cu litere de
punctul) tipar cu cele scrise cu litere de mână
- -Dictări de litere, silabe, cuvinte
-Scriere/transcriere de litere, silabe
CLR Litera T de tipar și Intuirea imaginilor din manual, formualarea de enunțuri care Materiale: manualul auxliarul didactic, Observarea
1.4, 2.1, 2.2, Scrierea unei -Analiza fonetică a cuvintelor cu precizarea poziției sunetului cuvinte tipărite individuală și
2.3, 3.1, 3.2, propoziții t (la început, în interior, la sfârșit) Procedurale: explicaţia, conversaţia, colectivă, aprecieri
3.3, 3.4, 4.1 (alineatul, litera -Recunoașterea literei T de tipar în cuvinte, propoziții, texte exercițiul, procedee de citire activă, verbale,
majusculă la scurte; citirea numelor care conțin litera T selectivă, conştientă, expresivă, jocul de autoevalure,
început de -Completarea unor cuvinte cu literele/silabele lipsă rol interavaluare,
propoziție/în -Scrierea de mână a literei e pe liniatura tip I
scrierea numelor, -Asocierea litelreor, silabelor, cuvintelor scrise cu litere de
punctul) tipar cu cele scrise cu litere de mână
- -Dictări de litere, silabe, cuvinte
-Scriere/transcriere de litere, silabe
39
matematică lucru planşe divers,aux 22, forme de
- evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor dintr-un număr organizare: frontală, independentă
- evidenţierea cifrei unităţilor sau a zecilor dintr-un număr
AVAP
1.1
unităţilor)
MM Cântarea - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin procedurale: Observare
1.4 individuală sau în prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative explicația, conversația, emonstrația, sistematică
2.1 grup potrivite; exercițiul, jocul didactic
2.2 Cântecul - însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – materiale:
CLR numerelor colectiv; fișe de lucru, CD, videoproiector,
1.4 - reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, computer
DP respectând sincronizarea; forme de organizare:
1.1. - dialog între grupe, sugerat de textul cântecului; individual, frontal,
- executarea unor mişcări sugerate de text (de exemplu,
deplasarea pe cântecele);
Joi
matematică lucru planşe diverse,aux 23 forme de
06.X
2022 AVAP
1.1
unităţilor)
C.L.R. Exersare - scrierea literei de mână, folosind diverse instrumente de procedurale:metoda fonetică, analitico- Observare
1.3. a,A,m,M,t, T scris (creion, carioca, stilou, pensulă, cretă) pe variate sintetică sistematică
2.1. suporturi (foaie velină, foaie liniată, tablă etc.) conversaţia, exerciţiul, jocul de rol
3.1. - copierea, transcrierea literelor, silabelor, materiale:manual, caiet auxiliar, fișe de
4.1. cuvintelor,menţinând distanţa dintre elementele grafice, lucru
AVAP dintre litere şi dintre cuvinte; jetoane, planşă cu literele a,m,t
1.2 -exerciţii de construire a unor enunţuri după imagini; forme de organizare: Evaluare orală
MM -exerciţii de delimitare a cuvintelor din propoziţii; individual, frontal
1.2 -exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe; activitate frontală independentă
40
-exerciţii de citire a silabelor ma, am, ta
-exerciţii – joc de compunere a cuvintelor, pornind de la
silaba „ma”,ta;
DP/ Grădina lui Radu Grădina lui Radu - Noi înșine, modul de educație financiară Observarea
Noi înșine Meserie - lectura poveştii Junior Achievement sistematică
2.1 Munca în echipă Factorul poștali - activitate cu cartonașe Jurnalul Junior - Noi înșine, modul de
2.3 Traseul unei scrisori - decuparea şi lipirea celor 5 imagini educație financiară Junior Achievement
3.1 -recunoașterea personajelor din poveste https://www.jaromania.org/proiecte/ja-
3.3 - descrierea personajelor inspire
- identificarea asemănărilor și deosebirilor dintre acestea procedurale- brainstorming, jocul de rol,
problematizarea - lucrul în echipă,
Vineri MEM Recunoaşterea, - reprezentarea numerelor de două cifre cu ajutorul procedurale:conversaţia, exerciţiul, Observarea
07.X naturale 0-31 - scrierea numerelor de la 0 la 31, pe reţeaua caietului de materiale: manual, caiet auxiliar, fișe de Evaluare orală
2022 matematică lucru planşe diverse,aux 24 forme de
AVAP
1.1
unităţilor)
AVAP 1.3. „Mărul hazliu” Discuţii despre pomii fructiferi şi despre importanţa Resurse materialeacuarele, pensule,
2.2. consumu-lui de fructe. pahare,caiet de desen, lipici, frunze, CD- Observarea
CLR Rupere, lipire, Ghicitori despre fructe de toamnă player, Cd cu cântece de toamnă sistematică
1.4. pensulaţie - forme Realizarea lucrării „Mărul hazliu” prin desenarea unui măr, Resurse procedurale: conversaţia,
2.3. neregulate ruperea şi lipirea de frunze şi fructe ruperea şi mototolirea demonstraţia, Exerciţiul, turul galeriei Evaluare
MM hârtiei creponate Forme de organizare: orală
4.2. Realizarea unei expoziţii cu lucrările realizate de elevi. activitate frontală, individuală
Discuţii privind importanţa consumului de fructe
Interpretarea unor cântece de toamnă
AVAP 1.3. Para hazlie Discuţii despre pomii fructiferi şi despre importanţa Resurse materialeacuarele, pensule,
2.2. consumu-lui de fructe. pahare,caiet de desen, lipici, frunze, CD- Observarea
CLR Rupere, lipire, Ghicitori despre fructe de toamnă player, Cd cu cântece de toamnă sistematică
1.4. pensulaţie - forme Realizarea lucrării Para hazlie Resurse procedurale: conversaţia,
2.3. neregulate prin desenarea unui măr, ruperea şi lipirea de frunze şi demonstraţia, Exerciţiul, turul galeriei Evaluare
MM fructe ruperea şi mototolirea hârtiei creponate Forme de organizare: orală
4.2. Realizarea unei expoziţii cu lucrările realizate de elevi. activitate frontală, individuală
Discuţii privind importanţa consumului de fructe
41
Interpretarea unor cântece de toamnă
specifice
C.L.R. Litera i de tipar și -Intuirea imaginilor din manual, formularea de enunțuri care Materiale: manualul auxliarul didactic, Observarea
Luni 1.3.2.1. de mână conțin cuvinte cu sunetul i fișe de lucru, alfabetar, cartonașe cu sistematică
3.1.4.1. -Analiza fonetică a cuvintelor cu precizarea poziției sunetului cuvinte tipărite individuală și
AVAP i (la început, în interior, la sfârșit) Procedurale: explicaţia, conversaţia, colectivă, aprecieri
10.X 1.2 -Recunoașterea literei i de tipar în cuvinte, propoziții, texte exercițiul, procedee de citire activă, verbale,
2022 MM scurte; citirea cuvintelor care conțin litera n selectivă, conştientă, autoevalure,
1.2 -Punctuația: punctul, semnul întrebării interavaluare,
C.L.R. Litera i de tipar și -Scrierea de mână a literei i pe liniatura tip I Materiale: manualul auxliarul didactic, Observarea
1.3.2.1. de mână -Dictări de litere, silabe, cuvinte Procedurale: explicaţia, conversaţia, sistematică ,apreci
3.1.4.1. -Scriere/transcriere de litere, silabe, propoziții exercițiul, eri verbale
AVAP -exerciţii de construire a unor enunţuri după imagini;
1.2 -exerciţii de delimitare a cuvintelor din propoziţii;
MM1.2 -exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe
MEM Compararea şi - compararea unor grupuri de obiecte prin punerea procedurale: Observarea
1.2 ordonarea elementelor unele sub altele, încercuirea părţilor comune, conversaţia, exerciţiul, explicaţia, munca sistematică
1.3 numerelor punerea în corespondenţă independentă, învăţarea prin
CLR naturale de la 0 la - scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, descoperire, problematizarea, Evaluare
2.1 31 - compararea a două numere naturale mai mici decât 31, demonstraţia, jocul didactic orală/scrisă
atunci când acestea au acelaşi număr de zeci/de unităţi, cu materiale: manual, caiet auxiliar, fișe de
AVAP ajutorul mulţimilor de obiecte sau al numărătorii de lucru planşe diverse, tablă , aux
1.2 poziţionare 25calculator, videoproiector, bețișoare
- identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la 31 forme de organizare:
- ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere activitate frontală, activitate în perechi,
naturale prin compararea acestora două câte două activitate-joc, activitate în grup şi
- identificarea unor numere, situate într-un interval dat (ex.: independentă
„Scrie trei numere mai mici decât 25”)
- estimarea ordinului de mărime a unor grupuri de obiecte
- citirea şi scrierea relaţiei de ordine între cardinalele a două
mulţimi
- poziţionarea pe axă a unor numere date
42
C.L.R. Litera I de tipar și -Intuirea imaginilor din manual Materiale: manualul auxliarul didactic, , aprecieri verbale,
1.3.2.1. de mână -Analiza fonetică a cuvintelor cu precizarea poziției sunetului fișe de lucru, alfabetar, cartonașe cu autoevalure,
Marți 3.1.4.1. i (la început, în interior, la sfârșit) cuvinte tipărite interavaluare,
AVAP -Recunoașterea literei I de tipar în cuvinte, propoziții, texte Procedurale: explicaţia, conversaţia,
11.X 1.2 scurte; citirea cuvintelor care conțin litera I exercițiul, procedee de citire activă,
2022 MM -Completarea unor cuvinte cu literele/silabele lipsă selectivă, conştientă, expresivă, jocul de
1.2 rol
C.L.R. Litera I de tipar și - Scrierea de mână a literei I pe liniatura tip I Materiale: manualul auxliarul didactic, Observarea
1.3.2.1. de mână -Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții fișe de lucru, alfabetar, cartonașe cu sistematică
3.1.4.1. -Scriere/transcriere de litere, silabe, propoziții cuvinte tipărite individuală și
AVAP exerciţii de construire a unor enunţuri după imagini; Procedurale: explicaţia, conversaţia, colectivă, aprecieri
1.2 -exerciţii de delimitare a cuvintelor din propoziţii; exercițiul, jocul de rol verbale,
MM1.2 -exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe autoevalure,
MM Timbrul Discuţii despre animalele sălbatice. Resurse materiale:Jucării muzicale,
2.1. „Vulpe tu mi-ai Enumerarea de animale sălbatice. Exemplificare animale culegere de cântece, imagini cu animale Observarea
2.2. furat gâsca!” sălbatice din ţara noastră. Audierea cântecului „Vulpe tu mi- Resurse procedurale : conversaţia, jocul sistematică
CLR 2.4. ai furat gâsca!”şi învăţarea acestuia, după auz. didactic, exerciţiul, Probă orală
MEM 3.1. Joc-concurs „Mici interpreţi” frontală, individuală
CLR Recapitularea Activități de ameliorare și recuperare Materiale: manualul tauxliarul didactic, Observarea
1.1, 1.2, literelor învățate - -Identificarea literelor învățate în cuvinte și propoziții fișe de lucru, alfabetar, cartonașe cu sistematică
Miercuri 1.3, 1.4, -Scriere/transcriere de litere, silabe, cuvinte cuvinte tipărite.fișe de lucru aprecieri verbale,
2.1, 2.2, -Transcriere selective (doar cuvinte care conțin silaba ma Procedurale: explicaţia, conversaţia, autoevalure,
2.3, 3.1, dintr-un șir de cuvinte/doar numele, doar cuvinele care exercițiul, procedee de citire activă, interavaluare,
3.2, 3.3, conțin o literă dată etc.) selectivă, conştientă, expresivă, jocul de copiere,
12.X
3.4, 4.1 -Exerciții de citire a silabelor, cuvintelor, propozițiilor rol transcriere,
2022
-Exersarea scrierii caligrafice pe liniatura tip I
CLR Recapitularea Activități de ameliorare și recuperare Materiale: manualul tauxliarul didactic, Observarea
1.1, 1.2, literelor învățate - -Identificarea literelor învățate în cuvinte și propoziții fișe de lucru, alfabetar, cartonașe cu sistematică
1.3, 1.4, -Scriere/transcriere de litere, silabe, cuvinte cuvinte tipărite.fișe de lucru aprecieri verbale,
2.1, 2.2, -Transcriere selective (doar cuvinte care conțin silaba ma Procedurale: explicaţia, conversaţia, autoevalure,
2.3, 3.1, dintr-un șir de cuvinte/doar numele, doar cuvinele care exercițiul, procedee de citire activă, interavaluare,
3.2, 3.3, conțin o literă dată etc.) selectivă, conştientă, expresivă, jocul de copiere,
3.4, 4.1 -Exerciții de citire a silabelor, cuvintelor, propozițiilor rol transcriere,
-Exersarea scrierii caligrafice pe liniatura tip I
MEM Numere pare, - identificarea numerelor pare/impare dintr-un şir dat procedurale:munca independentă, Observarea
1.2 numere impare - scrierea unui şir de numere pare/impare, având date învăţarea prin descoperire, sistematică
1.3 limitele intervalului problematizarea, jocul didactic
- selectarea unor numere după un criteriu dat (ex.: „Încercuiţi materiale: manual, caiet auxiliar, fișe de
43
AVAP cu verde numerele mai mari decât.. şi mai mici decât ...”); lucru planşe diverse, tablă ,aux 26 forme
1.2 - identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza frontală, independentă
algoritmului de comparare a două numere mai mici decât 31;
MM 2.1. Timbrul Discuţii despre animalele sălbatice. Resurse materiale:jucării muzicale,
2.2. „Vulpe tu mi-ai Enumerarea de animale sălbatice. Exemplificare animale culegere de cântece, imagini cu animale Observarea
CLR 2.4. furat gâsca!” sălbatice din ţara noastră. Audierea cântecului „Vulpe tu mi- Resurse procedurale : conversaţia, jocul sistematică
MEM 3.1. ai furat gâsca!”şi învăţarea acestuia, după auz. didactic, exerciţiul, Probă orală
Joc-concurs „Mici interpreţi” activitate frontală, individuală
MEM Recapitulare - exerciţii de scriere, citire, formare a numerelor naturale de procedurale:exerciţiul, explicaţia, munca Observarea
1.1 Numerele la 0 la 31 independentă, învăţarea prin sistematică
1.2 naturale de la 0 la - exerciții de comparare şi ordonare a numerelor naturale de descoperire, jocul didactic
1.3 31 la 0 la 31 materiale: manual, caiet auxiliar, fișe de
3.1 Universul - exerciții de identificare a numerelor pare și a numerelor lucru planşe diverse,aux 27,28
Joi
4.2 impare
AVAP - exerciții de observare a unor regularităţi din mediul
13.X
1.1 apropiat
2022
CLR - exerciții de identificare a importanţei energiei în viaţa
1.2 omului
- exerciții de realizare de asociaţii între fenomene şi cauzele
posibile
CLR Iată ce știu! Aplicarea unui test de evaluare scrisă Materiale:fisa de evaluare evaluare sumativă
1.1, 1.2, -Identificarea literelor învățate în cuvinte și propoziții Procedurale: explicaţia, conversaţia,
1.3, 1.4, -Scriere/transcriere de litere, silabe, cuvinte exercițiul
2.1, 2.2, -Transcriere selective
3.2, 3.3, -Exersarea scrierii caligrafice pe liniatura tip I
3.4, 4.1 Dictare
DP/ Grădina lui Radu Grădina lui Radu - Noi înșine, modul de educație financiară Observarea
Noi înșine Meserie - lectura poveştii Junior Achievement sistematică
2.1 Munca în echipă Factorul poștali - activitate cu cartonașe Jurnalul Junior - Noi înșine, modul de
2.3 Traseul unei scrisori - decuparea şi lipirea celor 5 imagini educație financiară Junior Achievement
3.1 -recunoașterea personajelor din poveste https://www.jaromania.org/proiecte/ja-
3.3 - descrierea personajelor inspire
- identificarea asemănărilor și deosebirilor dintre acestea procedurale- brainstorming, jocul de rol,
problematizarea , lucrul în echipă,
MEM Evaluare- Itemii probei de evaluare procedurale:,exersarea, exerciţiul, jocul Evaluare scrisă
Vineri 1.1 Universul - exerciţii de scriere, citire, formare a numerelor naturale de didactic
1.2 Nr. nat 0-31 la 0 la 31 materiale:
1.3 - exerciții de comparare şi ordonare a numerelor naturale de fișa de evaluare
44
3.2 la 0 la 31 - activitate independentă
14.X AVAP - exerciții de identificare a numerelor pare și a numerelor
2022 impare Aux.29
- exerciții de observare a unor regularităţi din mediul
apropiat
- exerciții de identificare a importanţei energiei în viaţa
omului
- exerciții de realizare de asociaţii între fenomene şi cauzele
posibile
AVAP Coşul cu fructe Prezentarea fructelor specifice anotimpului toamna. Resurse materialeacuarele, pensule,
2.1. Pensulaţie, Colorarea fructelor caracteristice anotimpului toamna. pahare, caiet de desen, lipici, frunze, CD-
2.2. decupare, lipire - Colorarea coşului pentru fructe. player, Cd cu cântece de toamnă Probă practică
MM colaj Decuparea fructelor şi lipirea în coş, pentru a obţine lucrarea Resurse procedurale: conversaţia,
2.1. “Coşul cu fructe”. demonstraţia, Exerciţiul, turul galeriei
Expunerea lucrărilor realizate. Forme de organizare: Observare
Intonarea cântecului “A, a, a acum e toamnă da!”. activitate frontală, individuală sistematică
AVAP Coşul cu legume Prezentarea fructelor specifice anotimpului toamna. Resurse materiale
2.1. decupare, lipire - Colorarea fructelor caracteristice anotimpului toamna. lipici, frunze, CD-player, Cd cu cântece de
2.2. colaj Colorarea coşului pentru fructe. toamnă Probă practică
MM Decuparea fructelor şi lipirea în coş, pentru a obţine lucrarea Resurse procedurale: conversaţia,
2.1. “Coşul cu fructe”. demonstraţia, Exerciţiul, turul galeriei
Expunerea lucrărilor realizate. Forme de organizare: Observare
Intonarea cântecului “A, a, a acum e toamnă da!”. activitate frontală, individuală sistematică
UNITATEA TEMATICĂ 3: În familie(3 săptămâni)
PERIOADA: S7- Modulul 1 S8- S9 -Modulul 2

45
C.L.R. Sunetul şi
utilizarea imaginilor pentru indicarea semnificaţiei unui mesaj Procedurale :
Luni 1.3 litera ,,e,
-exerciţii de identificare a sunetului e în silabe şi în cuvinte; conversaţia,
1.4 Litera e de
- exerciţii de asociere a sunetului cu litera; observaţia dirijată, exerciţiul, jocul
17. X 2.1 mână Observare
- despărţirea cuvintelor în silabe didactic,
2022 4.2 sistematică
- scrierea literei e metoda fonetico –
AVAP
- identificarea numărului de silabe ale unui cuvânt analitico - sintetică
2.3
- asocierea scrisului de mână cu cel de tipar anual,
MM
- formularea şi scrierea unor cuvinte care conţin diftongul ea materiale :
1.1.
- executarea conturului unor litere, silabe, cuvinte cu degetul pe caiet, decupaje din ziare, plastilină, fișe
blatul mesei, în aer, pe spatele colegului, pe hârtie, cu pensula şi de lucru
acuarela, cu creta pe tablă, cu markerul pe coli mari forme de organizare :activitate
- scrierea literelor de mână, folosind diverse instrumente de scris frontală,activitate individuală
(creion, carioca, stilou, pensulă, cretă) -interpretatrea strofei
E,e,e… din cântecul Toamna
C.L.R. Sunetul şi
-exerciţii de identificare a sunetului e în silabe şi în cuvinte; Procedurale :
1.3 litera ,,e,
- exerciţii de asociere a sunetului cu litera; conversaţia,
1.4 Litera e de
- exerciţii de identificare a literei de tipar şi de mână; observaţia dirijată, exerciţiul, jocul Observare
2.1 mână
- despărţirea cuvintelor în silabe didactic, sistematică
4.2
- scrierea literei e metoda fonetico –
AVAP
- identificarea numărului de silabe ale unui cuvânt analitico - sintetică
2.3
- asocierea scrisului de mână cu cel de tipar anual,
- formularea şi scrierea unor cuvinte care conţin diftongul ea materiale :
- executarea conturului unor litere, silabe, cuvinte cu degetul pe caiet, decupaje din ziare, plastilină, fișe
blatul mesei, în aer, pe spatele colegului, pe hârtie, cu pensula şi de lucru
acuarela, cu creta pe tablă, cu markerul pe coli mari forme de organizare :activitate
- scrierea literelor de mână, folosind diverse instrumente de scris frontală,activitate individuală
(creion, carioca, stilou, pensulă, cretă)
MEM Corpul - realizarea unor colaje/desene care reprezintă corpul omenesc procedurale:conversaţia,explicaţia,
1.4 omenesc. cu principalele organe; Observarea
demonstraţia,exerciţiul, munca sistematică
3.1 Scheletul - recunoaşterea organelor şi localizarea acestora folosind independent,învățarea prin
imagini din atlase sau mulaje; descoperirre
CLR - identificarea pe propriul corp a zonelor unde sunt amplasate materiale:,auxiliare,manual, fişe de
1.2. anumite organe; Aprecieri globale si
lucru
- relaţionarea principalelor structuri ale organismului uman şi individuale
animal cu rolurile acestora; activitate frontală, activitate individuală
- ordonarea cuvintelor pentru a forma propoziții procedurale: Observarea
46
C.L.R. Litera E mare
- despărţirea cuvintelor în silabe
Marți 1.3 de mână
- identificarea sunetului e în silabe şi cuvinte şi asocierea sistematică
18. X 1.4
acestuia cu litera E conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
2022 2.1
- scrierea literei E izolat şi în cuvinte independentă,
4.2
- completarea unor silabe pentru a obține cuvinte metoda fonetico –
- identificarea numărului de cuvinte dintr-o propoziție analitico - sintetică
AVAP
- asocierea scrisului de mână cu cel de tipar învăţarea prin descoperire
2.3
- formularea şi scrierea unor cuvinte care conţin diftongul ea materiale:
MM Aprecieri globale si
- exersarea unor dialoguri manual, fişe de lucru, jetoane, auxiliare
1.1. individuale
- exerciții de transformare a unor cuvinte, după model dat forme de organizare:
- identificarea și colorarea literei e / E din cuvinte date activitate frontală, activitate individuală
- exerciții de transcriere, copiere, dictare
- scrierea literei E de mână
- ordonarea cuvintelor pentru a forma propoziții

CLR Litera E mare
- despărţirea cuvintelor în silabe Observarea
1.3 de mână
- identificarea sunetului e în silabe şi cuvinte şi asocierea procedurale: sistematică
1.4
acestuia cu litera E conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca
2.1
- scrierea literei E izolat şi în cuvinte independentă,
4.2
- completarea unor silabe pentru a obține cuvinte metoda fonetico –
- identificarea numărului de cuvinte dintr-o propoziție analitico - sintetică
AVAP - asocierea scrisului de mână cu cel de tipar învăţarea prin descoperire
2.3 - formularea şi scrierea unor cuvinte care conţin diftongul ea materiale:
MM Aprecieri globale si
- exersarea unor dialoguri manual, fişe de lucru, jetoane, auxiliare
1.1. individuale
- exerciții de transformare a unor cuvinte, după model dat forme de organizare:
- identificarea și colorarea literei e / E din cuvinte date activitate frontală, activitate individuală
- exerciții de transcriere, copiere, dictare
- scrierea literei E de mână
MM Sunete înalte, Exerciţii de identificare a sunetelor din mediul înconjurător. Resurse materiale:
1.1. sunete joase Exerciţii de mişcare pe muzică: Marşul persan de Johann Strauss. Culegere de cântece, CD cu sunete din Probă orală
1.4. „Melc, melc, Exerciţii de desenare a valurilor apei. mediul înconjurător
2.3. codobelc”. Realizarea unui desen inspirat de cântecul „Melc, melc, Resurse procedurale : Probă practică
CLR 2.3. codobelc”. conversaţia, jocul didactic, exerciţiul,
2.4. Audierea cântecului „Melc, melc, codobelc” şi învăţarea acestuia, explicaţia, jocul didactic
AVAB 2.2. după auz. Forme de organizare:
Joc-concurs „Micii interpreţi” activitate frontală, individuală
47
CLR Sunetul şi - modelarea din plastilină a contururilor unor litere; decorarea Observare
1.3. litera „n” literelor de mână şi de tipar; sistematică
procedurale: metoda fonetică, analitico-
Miercuri 2.1. - trasarea în duct continuu a literelor de mână (începând prin
sintetică, conversaţia, exerciţiul, jocul
3.1. unirea punctelor care le compun)
de rol
19.X 4.1. -exerciţii de delimitare a cuvintelor din propoziţii şi despărţire a
materiale:manual, caiet auxiliar, fișe de
2022 M.M. acestora în silabe;
lucru,jetoane, planşă cu litera „n”,
1.2 - identificarea sunetului „n” în silabe;
calculator, videoproiector
AVAP -exerciţii de asociere a sunetului cu litera
forme de organizare:individual, frontal
2.1 - „Frământări de limbă”;
independentă
-„Ghici ce e? desenează obiectul sau ființa despre care este
vorba-joc de rol- Cum mă comport în tren/autobuz ?
CLR Sunetul şi - modelarea din plastilină a contururilor unor litere; decorarea procedurale:metoda fonetică, analitico- Observare
1.3. litera „n” literelor de mână şi de tipar; sintetică sistematică
2.1. - trasarea în duct continuu a literelor de mână (începând prin conversaţia, exerciţiul, jocul de rol
3.1. unirea punctelor care le compun) materiale:manual, caiet auxiliar, fișe de
4.1. -exerciţii de delimitare a cuvintelor din propoziţii şi despărţire a lucru
M.M. acestora în silabe; jetoane, planşă cu litera „n”, calculator,
1.2 - identificarea sunetului „n” în silabe; videoproiector
AVAP -exerciţii de asociere a sunetului cu litera forme de organizare:
2.1 - „Frământări de limbă”; individual, frontal
-„Ghici ce e? desenează obiectul sau ființa despre care este independentă
vorba
-joc de rol- Cum mă comport în tren/autobuz ?
MEM Adunarea Efectuarea de adunări în concentrul 0-10 Resurse materiale: manualul,auxiliar Observare
1.1. numerelor Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate), fără Numerele și cifrele de la 1 la 10; sistematică
1.2. naturale de la precizarea terminologiei Fructele toamnei, creioane, imagini,
1.3. 0 la 10 Aflarea sumei a două numere în concentrul 0-10 Resurse procedurale:conversaţia, Evaluare orală
1.4. Crearea unor probleme simple după imagini/desene/scheme demonstraţia, explicaţia, jocul didactic, Evaluare scrisă
3.1. 4.1. date exerciţiul
4.2. 5.2. Formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o Forme de organizare a
CLR1.1 2.1. tematică dată/de la numere sau imagini date colectivului:frontală, individuală, pe
Rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete sau grupe, în perechi
reprezentări simbolice
MM 1.1. Sunete înalte, Exerciţii de identificare a sunetelor din mediul înconjurător. Resurse materiale:
1.4. sunete joase Exerciţii de mişcare pe muzică: Marşul persan de Johann Strauss. Culegere de cântece, CD cu sunete din Probă orală
2.3. „Melc, melc, Exerciţii de desenare a valurilor apei. mediul înconjurător
CLR 2.3. codobelc”. Realizarea unui desen inspirat de cântecul „Melc, melc, Resurse procedurale : Probă practică
2.4. codobelc”. conversaţia, jocul didactic, exerciţiul,
48
AVAB 2.2. Audierea cântecului „Melc, melc, codobelc” şi învăţarea acestuia, explicaţia, jocul didactic
după auz. Forme de organizare:
MEM Adunarea Efectuarea de adunări în concentrul 0-10 Resurse materiale: manualul,aux31-36 Observare
Joi 1.1. numerelor Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate), fără Numerele și cifrele de la 1 la 10; sistematică
20.X 1.2. naturale de la precizarea terminologiei Fructele toamnei, creioane, imagini,
2022 1.3. 0 la 10 Aflarea sumei a două numere în concentrul 0-10 Resurse procedurale:conversaţia, Evaluare orală
1.4. Crearea unor probleme simple după imagini/desene/scheme demonstraţia, explicaţia, jocul didactic, Evaluare scrisă
3.1. 4.1. date exerciţiul
CLR tematică dată/de la numere sau imagini date colectivului:frontală, individuală, pe
1.1. 2.1. Rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete sau grupe, în perechi
C.L.R. Exersare Observare
- scrierea literei de mână, folosind diverse instrumente de scris
1.3. a-n procedurale:metoda fonetică, analitico- sistematică
2.1. sintetică
3.1. conversaţia, exerciţiul, jocul de rol
- copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor,menţinând
4.1. materiale:manual, caiet auxiliar, fișe de
AVAP lucru
1.2 jetoane, planşă cu literele a,m,t
-exerciţii de delimitare a cuvintelor din propoziţii; Evaluare orală
MM forme de organizare:
1.2 individual, frontal
-exerciţii de citire a silabelor
activitate frontală independentă
-exerciţi-joc de compunere a cuvintelor, pornind de la silaba dată
DP/ Grădina lui Grădina lui Radu - Noi înșine, modul de educație Observarea
Noi înșine Radu Factorul poștali - activitate cu cartonașe financiară Junior Achievement sistematică
2.1 Prietenie Traseul unei scrisori - decuparea şi lipirea celor 5 imagini Jurnalul Junior - Noi înșine, modul de
2.3 -recunoașterea personajelor din poveste educație financiară Junior Achievement
3.1 - descrierea personajelor https://www.jaromania.org/proiecte/ja-
3.3 - identificarea asemănărilor și deosebirilor dintre acestea inspire
procedurale- brainstorming, jocul de
rol, problematizarea - lucrul în echipă,
Vineri 1.1. numerelor Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate), fără Numerele și cifrele de la 1 la 10; sistematică
1.2. naturale de la precizarea terminologiei Fructele toamnei, creioane, imagini,
21 X 1.3. 0 la 10 Aflarea sumei a două numere în concentrul 0-10 Resurse procedurale:conversaţia, Evaluare orală
2022 1.4. Crearea unor probleme simple după imagini/desene/scheme demonstraţia, explicaţia, jocul didactic, Evaluare scrisă
1.5. date exerciţiul
49
CLR tematică dată/de la numere sau imagini date colectivului:frontală, individuală, pe
1.1. 2.1. Rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete sau grupe, în perechi
AVAP Rama de - Numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate; Resurse materiale:, bloc de desen, Observarea
1.1; 1.3; tablou - identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a acuarele, pensoane, șervețele umede, sistematică
2.1; 2.2. (lipire, colaj) formelor ce au suferit deformări minore etc; lipici, foarfecă frunze de toamnă
- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de domeniu Resurse procedurale:conversaţia, Aprecierea verbală
MEM: 5.1. -vizionarea unor imagini cu frunze de toamnă cu fond muzical explicaţia, demonstrația, exerciţiul, turul
-realizarea unei planșe prin tehnica amprentării cu frunze sau galeriei
MM 1.4 aplicarea de frunze Forme de organizare a colectivului:
-Joc – „Spune povestea mea” ( crează o poveste pentru activitate frontală, individuală.
tabloul realizat)
Vacanţa de toamnă: sâmbătă, 22.10.2022 – duminică, 30.10.2022; (o săpt.)

MODULUL II: 8 săptămâni ( 31.10 – 22.12.2022 )
specifice conţinut
CLR Litera „N” -asocierea sunetului „n” cu litera „N”; Observare
Luni 1.2. -exerciţii de identificare/citire a literei învăţate; procedurale: metoda fonetică, analitico- sistematică
1.4. -exerciţii de punere în corespondenţă a silabei scrise de tipar cu sintetică
3.1. silaba scrisă de mână; conversaţia, exerciţiul, jocul de rol
31. X
3.2. -exerciţii de citire a propoziţiilor enunţiative şi a propoziţiilor materiale:manual, caiet auxiliar, fișe de
2022
AVAP interogative; lucru,jetoane, planşă cu litera „N”,
1.2 -exerciţii de scriere a literei „N” izolat şi în cuvinte; calculator, videoproiector
- citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau texte scurte care conţin forme de organizare:individual, frontal
cuvinte cu structură fonetică simplă, scrise cu litere de tipar sau de
mână;
- stabilirea valorii de adevăr a anumitor enunțuri;
C.L.R. Litera „N” -asocierea sunetului „n” cu litera „N”; procedurale: metoda fonetică, analitico- Observare
1.2. -exerciţii de identificare/citire a literei învăţate; sintetică,conversaţia, exerciţiul, jocul de sistematică
1.4. -exerciţii de punere în corespondenţă a silabei scrise de tipar cu rol
3.1. silaba scrisă de mână; materiale:manual, caiet auxiliar, fișe de
3.2. -exerciţii de citire a propoziţiilor enunţiative şi a propoziţiilor lucru,jetoane, planşă cu litera „N”,
AVAP interogative; calculator, videoproiector
1.2 -exerciţii de scriere a literei „N” izolat şi în cuvinte; forme de organizare:
- citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau texte scurte care conţin individual, frontal
cuvinte cu structură fonetică simplă, scrise cu litere de tipar sau de
mână;
50
- stabilirea valorii de adevăr a anumitor enunțuri;
1.1. numerelor Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate), fără precizarea Numerele și cifrele de la 1 la 10; sistematică
1.2. naturale de la terminologiei Fructele toamnei, creioane, imagini,
1.3. 0 la 10 Aflarea sumei a două numere în concentrul 0-10 Resurse procedurale:conversaţia, Evaluare orală
1.4. Crearea unor probleme simple după imagini/desene/scheme date demonstraţia, explicaţia, jocul didactic, Evaluare scrisă
1.5. Formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică exerciţiul
1.6. dată/de la numere sau imagini date Forme de organizare a
CLR Rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete sau reprezentări colectivului:frontală, individuală, pe
1.1. 2.1. simbolice grupe, în perechi
CLR Sunetul și Exersarea comunicării orale pornind de la observarea ilustrației din Resurse materiale: Observare
1.2. literele manual: Manual,auxiliar , instrumente de scris şi sistematica
1.4. ă, Ă Formulare de întrebări și răspunsuri despre loc, timp, personaje, colorat, obiectele din sala de clasă,
Marți
3.1. obiecte alfabetar, cărți, reviste, ziare, imagini,
3.2. Alcătuirea de propoziţii după imaginea din manual; beţişoare, plastilină, Resurse
01 XI MEM Ex, de despărţire a cuvintelor în silabe; procedurale:
2022 1.1.1.2. Ex. de identificare a sunetului nou în cuvinte; conversația, demons-trația, explicația,
1.6. Ex. de intuire a noilor litere, compararea cu literele a, A jocul didactic, exercițiul Autoevaluare
Ex. de citire corecta a Forme de organizare a colectivului:
propoziţiilor enunţiative; Activitate frontală, individuală, pe
Ex. - joc de completare a unor cuvinte cu silabelelipsă. grupe, în perechi
Prezentarea literelor de mână şi analiza lor;
Scrierea literelor separat şi încuvinte;
Ex. de copiere / transcriere a unor propoziţii/ Dictare
CLR Sunetul și Exersarea comunicării orale pornind de la observarea ilustrației din Resurse materiale: Observare
1.2. literele manual: Manual,auxiliar , instrumente de scris şi sistematica
1.4. ă, Ă Formulare de întrebări și răspunsuri despre loc, timp, personaje, colorat, obiectele din sala de clasă,
3.1. obiecte alfabetar, cărți, reviste, ziare, imagini,
3.2. Alcătuirea de propoziţii după imaginea din manual; beţişoare, plastilină, Resurse
MEM Ex, de despărţire a cuvintelor în silabe; procedurale:
1.1.1.2. Ex. de identificare a sunetului nou în cuvinte; conversația, demons-trația, explicația,
AVAP-1.2 Ex. de intuire a noilor litere, compararea cu literele a, A jocul didactic, exercițiul Autoevaluare
Ex. de citire corecta apropoziţiilor enunţiative; Forme de organizare a colectivului:
Ex. - joc de completare a unor cuvinte cu silabelelipsă. Activitate frontală, individuală, pe
Prezentarea literelor de mână şi analiza lor; grupe, în perechi
Scrierea literelor separat şi încuvinte;
Ex. de copiere / transcriere a unor propoziţii/ Dictare
Realizarea unei reclame pentru un produs de igienă
MM Sunete din Exerciţii de identificare a sunetelor din mediul înconjurător. Resurse materiale:
1.1. mediul Exerciţii de mişcare pe muzică: Marşul persan de Johann Culegere de cântece, CD cu sunete Probă orală
1.4. înconjurător Strauss. /Exerciţii de desenare a valurior apei. din mediul înconjurător
2.3. ,,Melcul Audierea cântecului „Melcul supărat’’ Resurse procedurale :
Probă practică
CLR 2.3. supărat’’ după Realizarea unui desen inspirat de cântecul „Melc, melc, conversaţia,,exerciţiul, explicaţia, jocul
2.4. George codobelc”.Audierea cântecului „Melcul supărat” şi învăţarea didactic
AVAB 2.2. Breazul acestuia, după auz. Forme de organizare:
51
CLR Sunetul și Ordonarea silabelor în cuvinte și a cuvintelor în propoziții Resurse materiale:obiectele din sala de Observare
1.1., 1.2. literele r, r Realizarea corespondenței între cuvânt și imagine clasă, alfabetar, cărți, reviste, ziare, sistematica
1.4. Semnul Scrierea după dictare a unor silabe, cuvinte și propoziții imagini, beţişoare, plastilină,
Miercuri
2.1. întrebării Așezarea textului în pagină Resurse procedurale:conversația, Autoevaluare
2.3. Exercițiu-joc: Cine poate fi? Identificarea obiectelor demonstrația, explicația, jocul didactic,
02. XI 2.4. corespunzătoare anumitor culori exercițiul
2022 Evaluare reciprocă
MEM Transformarea cuvintelor-singular/plural Forme de organizare a
1.1.,1.2. Citirea și scrierea unui dialog. colectivului:frontală, individuală,
CLR Sunetul și Ordonarea silabelor în cuvinte și a cuvintelor în propoziții Resurse materiale:obiectele din sala de Observare
1.1., 1.2. literele r, r Realizarea corespondenței între cuvânt și imagine clasă, alfabetar, cărți, reviste, ziare, sistematica
1.4. Semnul Scrierea după dictare a unor silabe, cuvinte și propoziții imagini, beţişoare, plastilină,
2.1. întrebării Așezarea textului în pagină Resurse procedurale:conversația, Autoevaluare
2.3. Exercițiu-joc: Cine poate fi? Identificarea obiectelor demonstrația, explicația, jocul didactic,
2.4. corespunzătoare anumitor culori exercițiul
Evaluare reciprocă
MEM Transformarea cuvintelor-singular/plural Forme de organizare a
1.1.,1.2. Citirea și scrierea unui dialog. colectivului:frontală, individuală,
MEM Scăderea Efectuarea de scăderi în concentrul 0-10 Resurse materiale:manualul;,aux37-40
1.1. numerelor Aflarea sumei a două numere în concentrul 0-10 Fructele toamnei, riglete, beţişoare, Observare
1.2. naturale de la Crearea unor probleme simple după imagini/desene/scheme date creioane, imagini, numărătoare PC, sistematică
1.3. 0 la 10 Formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică Resurse procedurale:conversaţia, Evaluare oral
1.4. dată/de la numere sau imagini date demonstraţia, explicaţia, jocul didactic,
1.5. Rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete sau reprezentări exerciţiul
Evaluare scrisă
1.6. simbolice Forme de organizare a
. Organizarea datelor unei probleme în tabel colectivului:frontală, individuală, pe
CLR Compunerea şi rezolvarea unor probleme utilizând date scrise într- grupe, în perechi
1.1. 2.1. un tabel
MM Sunete din Exerciţii de identificare a sunetelor din mediul înconjurător. Resurse materiale:
1.1. mediul Exerciţii de mişcare pe muzică: Marşul persan de Johann Culegere de cântece, CD cu sunete Probă orală
1.4. înconjurător Strauss. /Exerciţii de desenare a valurior apei. din mediul înconjurător
2.3. ,,Melcul Audierea cântecului „Melcul supărat’’ Resurse procedurale :
Probă practică
CLR 2.3. supărat’’ după Realizarea unui desen inspirat de cântecul „Melc, melc, conversaţia,,exerciţiul, explicaţia, jocul
2.4. George codobelc”.Audierea cântecului „Melcul supărat” şi învăţarea didactic
AVAB 2.2. Breazul acestuia, după auz. Forme de organizare:
Joi 1.5. Rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete sau reprezentări exerciţiul
Evaluare scrisă
03. XI 1.6. simbolice Forme de organizare a
2022 3.1. 4.1. Organizarea datelor unei probleme în tabel colectivului:frontală, individuală, pe
1.1. 2.1. un tabel
52
CLR Lectură după – Exerciții cu caracter ameliorativ; se vor stabili în funcţie de Resurse materiale:manual, auxiliar, Probă orală / scrisă
1.2; 1.3; 2.1; imagini problemele (individuale/ale majorităţii elevilor). creioane colorate
4.1 Scufița roșie – exerciții de dezvoltare; exercițiile vor avea un grad ridicat de Resurse procedurale: conversaţia,
DP Ursul păcălit dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor demonstra explicaţia,munca independentă,
3.1. de vulpe realizarea tuturor obiectivelor de evaluare vizate prin proba de Forme de organizare: frontal,individual
AVAP evaluare sumativă.
2.6. - Povestire / Repovestire cu ajutorul imaginilor
- exerciții pe baza textului
Numerotarea imaginilor din povești,
Adevărat /fals
Noi înșine Radu -recunoașterea personajelor din poveste financiară Junior Achievement sistematică
2.1 Propria - descrierea personajelor Jurnalul Junior - Noi înșine,
2.3 persoană - identificarea asemănărilor și deosebirilor dintre acestea https://www.jaromania.org/proiecte/ja-
3.1 Satisfacerea Unde locuiesc? – activitate despre adresa personală a elevilor inspire
3.3 nevoilor -explicarea importanței cooperării atunci când lucrează la școală, procedurale- brainstorming, jocul de
cu colegii și acasă, cu familia și prietenii. rol, problematizarea - lucrul în echipă,
Vineri 1.1. numerelor Aflarea sumei a două numere în concentrul 0-10 Fructele toamnei, riglete, beţişoare, Observare
04. XI
2022
1.5. Rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete sau reprezentări exerciţiul
Evaluare scrisă
1.6. simbolice Forme de organizare a
3.1. 4.1. Organizarea datelor unei probleme în tabel colectivului:frontală, individuală, pe
1.1. 2.1. un tabel
AVAP Flori de Discuţii despre schimbările survenite în natură în anotimpul Resurse materiale
2.1. toamnă - toamna. acuarele, pensule, pahare, caiet de Observarea
2.3. Crizanteme Precizarea lunilor anotimpului de toamnă şi a denumirilor lor desen, , CD-player, Cd Resurse sistematică
MEM desen populare procedurale: conversaţia, demonstraţia,
3.1. Culori folosite pentru realizarea lucrării exerciţiul, turul galeriei
Evaluare
3.2. Expunerea lucrărilor realizate. Selectarea lucrării preferate şi Forme de organizare a
orală
MM motivarea alegerii realizate colectivului:frontală, individuală
3.2. Audiţie muzicală: cântecele de toamnă
AVAP Peisaj de Discuţii despre schimbările survenite în natură în anotimpul Resurse materiale
2.1. toamnă toamna. acuarele, pensule, pahare, caiet de Observarea
2.3. desen Precizarea lunilor anotimpului de toamnă şi a denumirilor lor desen, , CD-player, Cd Resurse sistematică
MEM populare procedurale: conversaţia, demonstraţia,
3.1. Culori folosite pentru realizarea lucrării exerciţiul, turul galeriei
Evaluare
3.2. Expunerea lucrărilor realizate. Selectarea lucrării preferate şi Forme de organizare a
orală
MM motivarea alegerii realizate colectivului:frontală, individuală
3.2. Audiţie muzicală: cântecele de toamnă
53
CLR Sunetul și Asocierea unor cuvinte cu imaginile corespunzătoare Resurse materiale:Plansa,, obiectele din Observare
Luni 1.1.,,1.2. literele R, R Identificarea unor situaţii de utilizare a majusculei sala de clasă, alfabetar, cărți, reviste, sistematica
07. XI 1.3. Exercițiu-joc: Cuvinte cu sens opus ziare, imagini, beţişoare, plastilină,
2022 2.1. Scrierea unor cuvinte corespunzătoare imaginilor date Resurse procedurale:conversația, Autoevaluare
2.2. Completare de propoziții cu cuvintele potrivite demonstrația, explicația, jocul didactic, Evaluare reciprocă
2.4. Copiere, transcriere, dictare exercițiul
3.2. Scrierea de nume de copii Forme de organizare a
MM 3.2. Audiţie muzicală: ,,Supa de zarzavat’’ colectivului:frontală, individuală
CLR Sunetul și Asocierea unor cuvinte cu imaginile corespunzătoare Resurse materiale:, obiectele din sala de Observare
1.1.,,1.2. literele R, R Identificarea unor situaţii de utilizare a majusculei clasă, alfabetar, cărți, reviste, ziare, sistematica
1.3. Exercițiu-joc: Cuvinte cu sens opus imagini, beţişoare, plastilină,
2.1. Scrierea unor cuvinte corespunzătoare imaginilor date Resurse procedurale:conversația, Autoevaluare
2.2. Completare de propoziții cu cuvintele potrivite demonstrația, explicația, jocul didactic, Evaluare reciprocă
2.4. Copiere, transcriere, dictare exercițiul
3.2. Scrierea de nume de copii Forme de organizare a
MM 3.2. Audiţie muzicală: ,,Supa de zarzavat’’ colectivului:frontală, individuală
1.5. Rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete sau exerciţiul Evaluare scrisă
1.6. reprezentări simbolice Forme de organizare a
3.1. 4.1. Organizarea datelor unei probleme în tabel colectivului:frontală, individuală, pe
CLR Compunerea şi rezolvarea unor probleme utilizând date scrise grupe, în perechi
1.1. 2.1. într-un tabel
CLR Sunetul și Formularea de propoziţii; Resurse materiale:manual, Observare
1.1. literele u, u Ex. de despărţire a cuvintelor în silabe si de identificare a poziţiei ,auxiliar , , alfabetar, cărți, reviste, sistematica
Marți 1.2. sunetului « u »; ziare, imagini, beţişoare, plastilină,
1.3. Intuirea literei « u » mic, de tipar; Resurse procedurale:conversația,
08. XI 2.1. 2.2. Ex. de citire a cuvintelor pe silabe si integral; demonstrația, explicația, jocul didactic, Autoevaluare
2022 2.4. 3.1. Ex. de formare a cuvintelor cu silabe date ; exercițiul
3.2. 4.1. Ex. de identificare a literei « u » scrisa pe alte suporturi: Forme de organizare a
MEM Intuirea literei « u » mic, de mana si scrierea model la tabla; colectivului:frontală, individuală
1.1. 1.2. Ex. de scriere corecta a literei pe caiete, cu respectarea liniaturii,
1.6. aşezării în pagină
MM Cântec: Cântecul sunetului.
2.1. 3.1.
54
CLR Sunetul și Formularea de propoziţii; Resurse materiale:manual, Observare
1.1. literele u, u Ex. de despărţire a cuvintelor în silabe si de identificare a poziţiei ,auxiliar , , alfabetar, cărți, reviste, sistematica
1.2. sunetului « u »; ziare, imagini, beţişoare, plastilină,
1.3. Intuirea literei « u » mic, de tipar; Resurse procedurale:conversația,
2.1. 2.2. Ex. de citire a cuvintelor pe silabe si integral; demonstrația, explicația, jocul didactic, Autoevaluare
2.4. 3.1. Ex. de formare a cuvintelor cu silabe date ; exercițiul
3.2. 4.1. Ex. de identificare a literei « u » scrisa pe alte suporturi: Forme de organizare a
MEM Intuirea literei « u » mic, de mana si scrierea model la tabla; colectivului:frontală, individuală
1.1. 1.2. Exersarea scrierii literei “u” mic, de mana, la tabla, in aer, pe
1.6. banca;
MM Ex. de scriere corecta a literei pe caiete, cu respectarea liniaturii,
2.1. 3.1. aşezării în pagină
Cântec: Cântecul sunetului.
MM 1.1. Sunete Exerciţiu-joc de emitere a unor sunete din mediul înconjurător. Resurse materiale:, creioane colorate,
1.2. muzicale Exerciţii de identificare a unor sunete din mediul înconjurător, a carioci, calculator
1.4. instrumentale sunetelor muzicale şi a sunetelor instrumentale. Resurse procedurale :
2.3. ,,Graiul Exerciţii de recunoaştere a instrumentelor muzicale. Audierea conversaţia, jocul didactic, exerciţiul,
CLR 2.3. animalelor’’ cântecului „Graiul animalelor” şi învăţarea acestuia, după auz. explicaţia, jocul didactic
2.4. Realizarea unui desen inspirat de cântecul „Graiul animalelor”. Forme de organizare:
Autoevaluare
AVAP 2.2. activitate frontală, individuală
CLR Sunetul și Intuirea ilustraţiei si formularea de propoziţii; Resurse materiale: Observare
1.1. literele U, U Exersarea comunicării orale pornind de la observarea ilustrației Manual ,auxiliar, instrumente de scris şi sistematica
Miercuri 1.2. din manual: colorat, obiectele din sala de clasă,
1.3. Identificarea cuvintelor ce conţin sunetul « U » si asocierea cu alfabetar, cărți, reviste, ziare, imagini, Evaluare reciprocă
09. XI 1.4. litera « U » mare, de tipar – nume de persoane; beţişoare, plastilină, Resurse
2022 2.1. Ex. de citire pe silabe şi integral a cuvintelor ilustrate; procedurale:conversația, demonstrația,
2.2. Exemple de cuvinte care încep cu « U » mare, de tipar; explicația, jocul didactic, exercițiul
2.3. 2.4. Joc: identificarea literei pe diferite suporturi Forme de organizare a
3.1. 3.2. Intuirea litere U » mare de mana si scrierea model la tablă; colectivului:frontală,
3.3. 4.1. exersarea scrierii literei « U » mare de mana, la tablă, în aer, pe individuală
MEM bancă;
Ex.de ordonare a silabelor în cuvinte, acuvintelor în propoziție
CLR Sunetul și Intuirea ilustraţiei si formularea de propoziţii; Resurse materiale: Observare
1.1. literele U, U Exersarea comunicării orale pornind de la observarea ilustrației Manual ,auxiliar, instrumente de scris şi sistematica
1.2. din manual: colorat, obiectele din sala de clasă,
1.3. Identificarea cuvintelor ce conţin sunetul « U » si asocierea cu alfabetar, cărți, reviste, ziare, imagini, Evaluare reciprocă
1.4. litera « U » mare, de tipar – nume de persoane; beţişoare, plastilină, Resurse
2.1. Ex. de citire pe silabe şi integral a cuvintelor ilustrate; procedurale:conversația, demonstrația,
explicația, jocul didactic, exercițiul
55
2.2. Exemple de cuvinte care încep cu « U » mare, de tipar; Forme de organizare a
2.3. 2.4. Joc: identificarea literei pe diferite suporturi colectivului:frontală,
3.1. 3.2. Intuirea litere U » mare de mana si scrierea model la tablă; individuală
3.3. 4.1. exersarea scrierii literei « U » mare de mana, la tablă, în aer, pe
MEM bancă;
Ex.de ordonare a silabelor în cuvinte, acuvintelor în propoziție
MEM Aflarea aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 10; materiale:caiet,auxiliare,manual, fişe de
1.4 numărului - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei; lucru
1.5 necunoscut - crearea unor probleme simple după imagini/ desene/ scheme procedurale:conversaţia,explicaţia, Observare
1.6 date; demonstraţia,exerciţiul, sistematică
5.2 - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o problematizarea, munca independentă
CLR1.2 tematică dată/de la numere date, de la imagini; activitate frontală, individuală
MM 1.1. Sunete Exerciţiu-joc de emitere a unor sunete din mediul înconjurător. Resurse materiale:cântece, creioane
1.2. muzicale Exerciţii de identificare a unor sunete din mediul înconjurător, a colorate, carioci
1.4. instrumentale sunetelor muzicale şi a sunetelor instrumentale. Resurse procedurale :
2.3. ,,Graiul Exerciţii de recunoaştere a instrumentelor muzicale. Audierea conversaţia, jocul didactic, exerciţiul,
CLR 2.3. animalelor’’ cântecului „Graiul animalelor” şi învăţarea acestuia, după auz. explicaţia, jocul didactic
2.4. Realizarea unui desen inspirat de cântecul „Graiul animalelor”. Forme de organizare:
Autoevaluare
AVAP 2.2. activitate frontală, individuală
1.4 numărului - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei; lucru
1.5 necunoscut - crearea unor probleme simple după imagini/ desene/ scheme procedurale:conversaţia,explicaţia,
Observare
1.6 date; demonstraţia,exerciţiul,
sistematică
Joi 5.2 - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o problematizarea, munca independentă
10. XI CLR tematică dată/de la numere date, de la imagini; activitate frontală, individuală
2022 1.2
CLR Recapitulare Joc didactic: Copacul silabelor – citirea unor silabe Resurse materiale: Observare
1.1. Literele a-u Joc didactic: Grădina florilor – citire de silabe, formare de Manual caietul, caiet tip I, instrumente sistematica
1.2. cuvinte din silabe date, citirea și scrierea cuvintelor formate de scris şi colorat, obiectele din sala de
1.3. Joc didactic: Fluturașul vorbitor – formarea de cuvinte din litere clasă, alfabetar, cărți, reviste, ziare,
1.4. date, scrierea și citirea acestora imagini,
2.1. Citirea unor silabe și formare de cuvinte prin asociere Resurse procedurale:conversația, Autoevaluare
2.2. corespunzătoare demonstrația, explicația, jocul didactic,
2.3. Ordonarea cuvintelor pentru a obține o propoziție exercițiul Evaluare reciprocă
3.3. 4.1. Formulare de enunțuri cu respectarea anumitor condiții: toate Forme de organizare a
MM cuvintele încep cu aceeași literă / au doar o silabă /două silabe, colectivuluifrontală, individuală, pe
2.1. 2.2. primul/ultimul cuvânt este nume de persoană/ localitate/animal grupe, în perechi
etc.
56
Despărțirea cuvintelor în silabe și precizarea numărului e silabe
sau cu precizarea numărului de cuvinte
Noi înșine Radu Recapitulare – povestirea lecturii Grădina lui Radu, diseminarea financiară Junior Achievement sistematică
2.1 Recapitulare informațiilor noi acumulate de-a lungul unității de conținut, Jurnalul Junior - Noi înșine, modul de
2.3 explorarea importanței prieteniei și cooperării, expimarea educație financiară Junior Achievement
3.1 preferințelor și intereselor. https://www.jaromania.org/proiecte/ja-
3.3 inspire
procedurale- brainstorming, jocul de
rol, problematizarea - lucrul în echipă,
MEM Probleme care -aflarea sumei / diferenţei a două numere
Vineri 1.4 se rezolvă - crearea unor probleme simple după imagini materiale:caiet,auxiliare,manual, fişe de
1.6 printr-o -formularea şi rezolvarea unor probleme, pornind de la o tematică lucru
11. XI 5.2 operaţie / de la imagini procedurale:conversaţia,explicaţia,
Observare
2022 - identificarea semnificaţiei datelor unei probleme demonstraţia,exerciţiul,
sistematică
CLR - identificarea cuvintelor care sugerează operaţii aritmetice problematizarea, munca independentă
1.2 - compunerea şi rezolvarea unor probleme, utilizând date scrise forme de organizare:
într-un tabel activitate frontală, activitate individuală
AVAP Construcţii - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate; observare

1.1 folosind procedurale:explicația, demonstrația, sistematică
- realizarea de scurte descrieri ale dovleacului conversația, activitatea practică, jocul de
2.1 materiale uşor - realizarea de colaje bidimensionale şi tridimensionale din hârtie
2.3 de prelucrat şi rol, probă practică
de diferite tipuri; materiale: lipici, foarfece, hârtie
tehnici - utilizarea unor tehnici accesibile de decupare după contur,
accesibile: colorată,
rularea hârtiei, origami, modelaj etc., în funcţie de forme de organizare:individual, frontal,
MEM colaj nevoile/opţiunile copiilor;
2.2. Dovleac - confecţionarea de jocuri şi jucării din diverse materiale, prin
tehnici accesibile;
AVAP Construcţii - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate; procedurale:explicația, demonstrația, observare
1.1 folosind - realizarea de scurte descrieri ale dovleacului conversația, activitatea practică, jocul de sistematică
2.1 materiale uşor - realizarea de colaje bidimensionale şi tridimensionale din hârtie rol,
2.3 de prelucrat şi de diferite tipuri; materiale: lipici, foarfece, hârtie probă practică
tehnici - utilizarea unor tehnici accesibile de decupare după contur, colorată,
accesibile: rularea hârtiei, origami, modelaj etc., în funcţie de forme de organizare:
MEM colaj nevoile/opţiunile copiilor; individual, frontal,
2.2. Umbrela - confecţionarea de jocuri şi jucării din diverse materiale, prin
tehnici accesibile;
57
UNITATEA TEMATICĂ 4: . Animalele din jurul nostru - 2săptămâni+2 zile
PERIOADA: S10-S12- Modulul 2
Sunetul şi - identificarea sunetului c în silabe şi cuvinte Observarea
Luni C.L.R literele c - marcarea prin colorare, subliniere, decupare, încercuire, a sistematică
14.XI 1.3 unor cuvinte din propoziţii materiale:manual, auxiliar, planșă litera
2022 1.4 - completarea unor scheme cu silabe pentru a obţine cuvinte; c/C, fişe de lucru
2.1 - ordonarea unor silabe dintr-o serie dată, pentru a obţine procedurale:conversaţia, observaţia
4.2 cuvinte; dirijată, exerciţiul, jocul didactic,metoda
AVAP - citirea pe silabe/ integrală - citirea în ritm propriu a unor analitico –fonetico – sintetică
2.3 enunţuri sau texte scurte Forme de organizare:frontală, activitate
DP - ordonarea cuvintelor unei propoziţii individuală
1.1. -modelarea literei din plastilină
- scrierea literei c de mână
Sunetul şi - identificarea sunetului c în silabe şi cuvinte Observarea
C.L.R literele c - marcarea prin colorare, subliniere, decupare, încercuire, a sistematică
1.3 unor cuvinte din propoziţii materiale:manual, auxiliar, planșă litera
1.4 - completarea unor scheme cu silabe pentru a obţine cuvinte; c/C, fişe de lucru
2.1 - ordonarea unor silabe dintr-o serie dată, pentru a obţine procedurale:conversaţia, observaţia
4.2 cuvinte; dirijată, exerciţiul, jocul didactic,metoda
AVAP - citirea pe silabe/ integrală - citirea în ritm propriu a unor analitico –fonetico – sintetică
2.3 enunţuri sau texte scurte Forme de organizare:frontală, activitate
DP - ordonarea cuvintelor unei propoziţii individuală
1.1. -modelarea literei din plastilină
- scrierea literei c de mână
MEM Organe interne - numirea părților componente ale corpului omenesc Resurse materiale auxiliar, laptop, imagini, Observarea
2.1.; 4.1 majore ale - desenarea unor obiecte pe care le pot recunoaște după auz, caiet de matematică, planșe sistematică
corpului văz, pipăit, miros, gust Resurse procedurale:conversaţia, Aprecieri globale
AVAP omenesc – - discuții privind durerile de cap sau de stomac exerciţiul, explicaţia, munca si individuale
1.3 localizare - asocierea unei activități cu organul intern cel mai solicitat independentă,
2.1 - realizare de corespondențe între organele interne ale Forme de organizare a colectivului:
omului și acțiunile în care au rol principal Frontal, individual
- desenarea alimentelor potrivite pentru micul dejun
58
C.L.R Litera C - identificarea sunetului C în silabe şi cuvinte materiale:manual, auxiliar, planșă litera Observarea
1.3 - exemplificarea unor cuvinte ce conţin sunetul C c/C, fişe de lucru sistematică
Marți 1.4 - asocierea sunetului C cu litera C procedurale:conversaţia, observaţia
15.XI 2.1 - citirea silabelor, cuvintelor, propoziţiilor dirijată, exerciţiul, jocul didactic,metoda
2022 4.2 - alcătuirea şi scrierea unor enunţuri scurte, având suport analitico –fonetico – sintetică
vizual; Forme de organizare:frontală, activitate
AVAP - formularea de propoziţii cu sensurile diferite ale unui cuvânt individuală
2.3 - asocierea de silabe pentru a obţine un cuvânt
DP - ordonarea cuvintelor unei propoziţii
1.1. - alcătuiri de enunțuri din care să reiasă sensul diferit al unui
cuvânt
-modelarea litetei din plastilină
C.L.R Litera C - identificarea sunetului C în silabe şi cuvinte materiale:manual, auxiliar, planșă litera Observarea
1.3 - exemplificarea unor cuvinte ce conţin sunetul C c/C, fişe de lucru sistematică
1.4 - asocierea sunetului C cu litera C procedurale:conversaţia, observaţia
2.1 - citirea silabelor, cuvintelor, propoziţiilor dirijată, exerciţiul, jocul didactic,metoda
4.2 - scrierea după dictare a literelor, silabelor, cuvintelor, analitico –fonetico – sintetică
propoziţiilor din 3-5 cuvinte; Forme de organizare:frontală, activitate
AVAP - asocierea de silabe pentru a obţine un cuvânt individuală
2.3 - ordonarea cuvintelor unei propoziţii
DP - alcătuiri de enunțuri din care să reiasă sensul diferit al unui
1.1. cuvânt
- completarea cuvintelor cu silabe potrivite
-modelarea litetei din plastilină
MM „Iarna a sosit în - reproducerea în grup a cântecelor însușite intuitiv, Resurse materiale: laptop, imagini Observarea
2.1 zori” respectând sincronizarea Resurse procedurale: sistematică
2.2 - marcarea structurii ritmice a cântecului, prin conversaţia, explicaţia, demonstrația,
2.3 Mișcări acompaniamentul cu jucării muzicale (tobițe, trianglu, exerciţiul
3.1 sugerate de maracas, clopoțel, tamburină, lemne) sau a percuției Forme de organizare: activitate frontală,
AVAP ritm corporale (bătăi din palme, bătăi ale degetului în bancă, cu individuală. pe grupe
2.2 bătăi pe genunchi)
- emiterea unor onomatopee cu rol de exerciții de dicție și de
DP sincronizare; numărători
2.1 - mișcare liberă pe muzică - desenarea unor imagini sugerate
de textul cântecelor
- descrierea emoțiilor trăite în jocurile preferate
C.L.R. Sunetul şi litera - exerciţii de identificare a sunetului în silabe şi în cuvinte; materiale:manual, auxiliar, planșă litera Observarea
1.3 o - asocierea sunetului o cu litera o c/C, fişe de lucru sistematică
59
Miercuri 1.4 procedurale:conversaţia, observaţia
2.1 - exerciţii de identificare a literei de tipar şi de mână; dirijată, exerciţiul, jocul didactic,metoda
16.XI 4.2 - exerciţii de descoperire a unor cuvinte care să înceapă, să analitico –fonetico – sintetică
2022 conţină sau să se termine cu sunetul dat; Forme de organizare:frontală, activitate
AVAP - citirea silabelor, cuvintelor,propoziţiilor individual
2.3 - scrierea literei o izolat ori în cuvinte şi în propoziţii
DP - scrierea după dictare a unor cuvinte şi propoziţii scurte
1.1. - citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau texte scurte
C.L.R Sunetul şi litera - exerciţii de identificare a sunetului în silabe şi în cuvinte; materiale:manual, auxiliar, planșă litera Observarea
1.3 o - asocierea sunetului o cu litera o o/O, fişe de lucru sistematică
1.4 - exerciţii de identificare a literei de tipar şi de mână; procedurale:conversaţia, observaţia
2.1 - exerciţii de descoperire a unor cuvinte care să înceapă, să dirijată, exerciţiul, jocul didactic,metoda
4.2 conţină sau să se termine cu sunetul dat; analitico –fonetico – sintetică
AVAP - citirea silabelor, cuvintelor,propoziţiilor Forme de organizare:frontală, activitate
2.3 - scrierea literei o izolat ori în cuvinte şi în propoziţii individuală
DP - scrierea după dictare a unor cuvinte şi propoziţii scurte
1.1. - citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau texte scurte
MEM Recunoașterea, - reprezentarea numerelor de două cifre cu ajutorul Resurse materiale auxiliar, laptop, imagini, Observarea
1.1.; 5.1. formarea, numărătorii de poziţionare caiet de matematică, planșe, bețișoare, sistematică
AVAP 2.2 citirea și - reprezentarea prin obiecte a numerelor din intervalul 0 – socotitoare Aprecieri globale
scrierea nr. nat. 100 Resurse procedurale:conversaţia, si individuale
de la 0 la 100 - reprezentarea zecilor prin mănunchiuri de câte 10 beţişoare exerciţiul, explicaţia, munca
Numere - exerciții de numărare independentă,
formate din z - descompunerea numerelor Forme de organizare a colectivului:
- reprezentarea unor numere date pe numărători - colorarea Frontal, individual
zecilor / unităților
- identificarea numerelor pare / impare - formarea unor
grupe de câte 10 elemente
MM „Iarna a sosit în - reproducerea în grup a cântecelor însușite intuitiv, Resurse materiale: laptop, imagini Observarea
2.1 zori” respectând sincronizarea Resurse procedurale: sistematică
2.3 Mișcări acompaniamentul cu jucării muzicale (tobițe, trianglu, exerciţiul
3.1 sugerate de maracas, clopoțel, tamburină, lemne) sau a percuției Forme de organizare: activitate frontală,
AVAP ritm corporale (bătăi din palme, bătăi ale degetului în bancă, cu individuală. pe grupe
2.2 bătăi pe genunchi)
DP sincronizare; numărători
60
2.1 - mișcare liberă pe muzică - desenarea unor imagini sugerate
de textul cântecelor
MEM Recunoașterea, - reprezentarea numerelor de două cifre cu ajutorul Resurse materiale auxiliar, laptop, imagini, Observarea
1.1.; 5.1. formarea, numărătorii de poziţionare caiet de matematică, planșe, bețișoare, sistematică
AVAP 2.2 citirea și - reprezentarea prin obiecte a numerelor din intervalul 0 – socotitoare Aprecieri globale
scrierea nr. 0 - 100 Resurse procedurale:conversaţia, si individuale
100 - Identificarea numerelor pare / impare exerciţiul, explicaţia, munca
Joi
Numerele - poziţionarea pe axă a unor numere independentă,
17.XI
formate din z,u, -exerciții de descompunere a două numere formate din zeci Forme de organizare a colectivului:
2022
Numărul 100 și unități Frontal, individual
- colorarea unor imagini, respectând un anumit cod
- formarea unor grupe de câte 10 elemente
C.L.R Exersare - scrierea literei de mână, folosind diverse instrumente de Observare
1.3. a-o scris (creion, carioca, stilou, pensulă, cretă) pe variate sistematică
2.1. suporturi (foaie velină, foaie liniată, tablă etc.) materiale:manual, caiet auxiliar, fișe de
3.1. - copierea, transcrierea literelor, silabelor, lucru,jetoane, planşă cu litere
4.1. cuvintelor,menţinând distanţa dintre elementele grafice, procedurale:metoda fonetică, analitico-
AVAP dintre litere şi dintre cuvinte; sintetică
1.2 -exerciţii de construire a unor enunţuri după imagini; conversaţia, exerciţiul, jocul de rol Evaluare orală
MM -exerciţii de delimitare a cuvintelor din propoziţii; forme de organizare:
1.2 -exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe; individual, frontal,independent
-exerciţi-joc de compunere a cuvintelor, pornind de la o silabă
DP/ Ferma mătușii Transmiterea unor mesaje verbale şi nonverbale simple -Materiale- Noi înșine, modul de Observarea
Noi Maria despre propriile experienţe de viaţă educație financiară Junior Achievement sistematică
înșine2.2. Cooperare și Explorarea caracteristicilor necesare pentru a fi un bun Jurnalul Junior
2.3. ajutor prieten https://www.jaromania.org/proiecte/ja- Aprecierea
3.1 Identificarea unor sarcini de lucru simple în contexte variate inspire, creioane colorate, foarfecă, lipici verbală
3.3 Explorarea unor meserii cunoscute sau preferate procedurale- brainstorming, jocul de rol,
CLR -explicarea conceptului de muncă. problematizarea
1.2, 1.3 - descrierea fermelor ca locuri în care se produc bunuri. - lucrul în echipă,
AVAP - prioritizarea cheltuirii banilor.
2.6 -Joc de rol – Activitățile de la ferma mătușii Maria
Colorare
MEM Rotunjirea la - poziţionarea pe axă a numerelor materiale auxiliar, laptop, imagini, caiet de Observarea
Vineri 1.1,1.2, zeci a - rotunjirea la zeci a unui număr dat, prin adăugarea sau matematică, planșe, bețișoare, socotitoare sistematică
1.3 numerelor eliminarea unui număr de unităţi Resurse procedurale:conversaţia,
61
AVAP 2.6. naturale de la 0 - numărarea cu pas dat exerciţiul, explicaţia, munca
18.XI la 100 - completarea unor casete cu numere corespunzatoare independentă,
2022 - formarea unor numere date cu ajutorul bețișoarelor organizare Frontal, individual
AVAP Construcţii
1.1 folosind - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate; observare
procedurale:explicația, demonstrația, sistematică
2.1 materiale uşor - realizarea de scurte descrieri ale dovleacului conversația, activitatea practică, jocul de
2.3 de prelucrat şi - realizarea de colaje bidimensionale şi tridimensionale din rol, probă practică
tehnici hârtie de diferite tipuri; materiale: lipici, foarfece, hârtie colorată,
accesibile: colaj - utilizarea unor tehnici accesibile de decupare după contur, forme de organizare:
MEM Marea rularea hârtiei, origami, modelaj etc., în funcţie de individual, frontal,
2.2. compoziție nevoile/opţiunile copiilor;
liberă (culori - confecţionarea de jocuri şi jucării din diverse materiale, prin
reci) tehnici accesibile;
AVAP Construcţii
1.1 folosind - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate; observare
procedurale:explicația, demonstrația, sistematică
2.1 materiale uşor - realizarea de scurte descrieri ale dovleacului conversația, activitatea practică, jocul de
2.3 de prelucrat şi - realizarea de colaje bidimensionale şi tridimensionale din rol, probă practică
tehnici hârtie de diferite tipuri; materiale: lipici, foarfece, hârtie colorată,
accesibile: colaj - utilizarea unor tehnici accesibile de decupare după contur, forme de organizare:
MEM Marea rularea hârtiei, origami, modelaj etc., în funcţie de individual, frontal,
2.2. compoziție nevoile/opţiunile copiilor;
liberă (culori - confecţionarea de jocuri şi jucării din diverse materiale, prin
reci) tehnici accesibile;
Ziua Competenţe Detalii de conţinut Activităţi integrate/pe discipline; organizarea Resurse Evaluare
specifice colectivului de elevi
C.L.R Sunetul şi litera O - asocierea cuvintelor scrise cu litere de tipar cu cele materiale:manual, auxiliar, planșă litera Observarea
Luni 1.3 Grupul de sunete oa scrise cu litere de mână o/O, fişe de lucru sistematică
1.4 - citirea silabelor, cuvintelor,propoziţiilor procedurale:conversaţia, observaţia
21XI 2.1 - scrierea după dictare a unor cuvinte şi propoziţii scurte dirijată, exerciţiul, jocul didactic,metoda
2022 4.2 -copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor, analitico –fonetico – sintetică
AVAP enunţurilor din 3-5 cuvinte menţinând distanţa dintre Forme de organizare:frontală, activitate
2.3 elementele grafice, dintre litere şi dintre cuvinte individuală
62
DP - ordonarea unor silabe pentru a obține cuvinte
1.1. - ordonarea cuvintelor pentru a obține propoziții
- modelaj litera O
- completarea unui rebus didactic
C.L.R. Sunetul şi litera O - asocierea cuvintelor scrise cu litere de tipar cu cele materiale:manual, auxiliar, planșă litera Observarea
1.3 Grupul de sunete oa scrise cu litere de mână o/O, fişe de lucru sistematică
1.4 - citirea silabelor, cuvintelor,propoziţiilor procedurale:conversaţia, observaţia
2.1 - scrierea după dictare a unor cuvinte şi propoziţii scurte dirijată, exerciţiul, jocul didactic,metoda
4.2 -copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor, analitico –fonetico – sintetică
AVAP enunţurilor din 3-5 cuvinte menţinând distanţa dintre Forme de organizare:frontală, activitate
2.3 elementele grafice, dintre litere şi dintre cuvinte individuală
DP - ordonarea unor silabe pentru a obține cuvinte
1.1. - ordonarea cuvintelor pentru a obține propoziții
- modelaj litera O
- completarea unui rebus didactic
MEM Rotunjirea la zeci a - poziţionarea pe axă a numerelor materiale auxiliar, laptop, imagini, caiet Observarea
1.1,1.2, numerelor naturale - rotunjirea la zeci a unui număr dat, prin adăugarea sau de matematică, planșe, bețișoare, sistematică
1.3 de la 0 la 100 eliminarea unui număr de unităţi socotitoare
AVAP 2.6. - numărarea cu pas dat Resurse procedurale:conversaţia,
- completarea unor casete cu numere corespunzatoare exerciţiul, explicaţia, munca
- formarea unor numere date cu ajutorul bețișoarelor independentă,
organizare Frontal, individual
CLR Sunetul și litera p - identificarea sunetului p în silabe și cuvinte și asocierea Resurse materiale:manual, Observare
1.3 2.1 2.3 acestuia cu litera p auxiliary,laptop, imagini, Planșă cu litera sistematică
Marți 3.1 - scrierea literei p izolat și în cuvinte p/P,
3.2 3.3 4.1 - formularea unor propoziții alcătuite din cuvinte care Resurse procedurale:conversaţia,
22.XI 4.2 încep cu același sunet explicaţia,munca independentă, autoevaluare
2022 - identificarea diftongului ie în silabe și cuvinte jocul didactic, metoda fonetico –
AVAP - citirea integrală a unor cuvinte, a unui text analitico – sintetică
2.2 - alcătuirea unor propoziții pornind de la imagini (oral) Forme de organizare: frontal, individual,
- confecționarea literelor din sârmă, fire de lână,
bețișoare, plastilină, figuri Tangram
CLR Sunetul și litera p - identificarea sunetului p în silabe și cuvinte și asocierea Resurse materiale:manual, Observare
1.3 2.1 2.3 acestuia cu litera p auxiliar,laptop, imagini, Planșă cu litera sistematică
3.1 - scrierea literei p izolat și în cuvinte p/P,
3.2 3.3 4.1 - formularea unor propoziții alcătuite din cuvinte care Resurse procedurale:conversaţia,
4.2 încep cu același sunet explicaţia,munca independentă, autoevaluare
63
- identificarea diftongului ie în silabe și cuvinte jocul didactic, metoda fonetico –
AVAP - citirea integrală a unor cuvinte, a unui text analitico – sintetică
2.2 - alcătuirea unor propoziții pornind de la imagini (oral) Forme de organizare: frontal, individual,
bețișoare, plastilină, figuri Tangram
MM Somnoroase păsărele - reproducerea în grup a cântecelor însușite intuitiv, Resurse materiale: laptop, imagini Observarea
2.1 respectând sincronizarea Resurse procedurale: sistematică
2.3 acompaniamentul cu jucării muzicale (tobițe, trianglu, exerciţiul
3.1 maracas, clopoțel, tamburină, lemne) sau a percuției Forme de organizare a
corporale (bătăi din palme, bătăi ale degetului în bancă, colectivului:activitate frontală,
AVAP cu bătăi pe genunchi) individuală. pe grupe
2.2 - emiterea unor onomatopee cu rol de exerciții de dicție
DP și de sincronizare; numărători
2.1 mișcare liberă pe muzică - desenarea unor imagini
sugerate de textul cântecelor
- aflarea unor nume care încep cu P Resurse materiale:manual, Observare
C.L.R. Sunetul și litera P - despărţirea cuvintelor în silabe auxiliar,laptop, imagini, Planșă cu litera sistematică
Miercuri 1.2., 1.3., Grupul de sunete ea - scrierea literei P izolat şi în cuvinte p/P,
23.XI 2.1. ,2.3. - formularea unor propoziţii alcătuite din cuvinte care Resurse procedurale:conversaţia, probă orală/
2022 3.1, 3.2.,3.3 încep cu acelaşi sunet explicaţia,munca independentă, scrisă
4.1. 4.2 - identificarea diftongului ea în silabe şi cuvinte jocul didactic, metoda fonetico –
- citirea integrală a unui text analitico – sintetică autoevaluare
- găsirea unor cuvinte cu același înțeles (sinonime) Forme de organizare: frontal, individual,
AVAP
- copieri, transcrieri, dictare
2.2
-nr. plural - singular
- scrierea literei ,,P’’ de mână.
- identificarea grupului ea în cuvinte și alcătuirea unor
propoziții cu acestea;
C.L.R. - - aflarea unor nume care încep cu P Resurse materiale:manual, Observare
1.2., 1.3., Sunetul și litera P - despărţirea cuvintelor în silabe auxiliar,laptop, imagini, Planșă cu litera sistematică
2.1. ,2.3. Grupul de sunete ea - scrierea literei P izolat şi în cuvinte p/P,
3.1, 3.2.,3.3 - formularea unor propoziţii alcătuite din cuvinte care Resurse procedurale:conversaţia, probă orală/
4.1. 4.2 încep cu acelaşi sunet explicaţia,munca independentă, scrisă
- identificarea diftongului ea în silabe şi cuvinte jocul didactic, metoda fonetico –
AVAP - citirea integrală a unui text analitico – sintetică autoevaluare
2.2 - găsirea unor cuvinte cu același înțeles (sinonime) Forme de organizare: frontal, individual,
64
- copieri, transcrieri, dictare
-nr. plural - singular
- scrierea literei ,,P’’ de mână.
- identificarea grupului ea în cuvinte și alcătuirea unor
propoziții cu acestea;
MEM Compararea și - compararea numerelor natural Resurse materiale auxiliar, laptop, Observarea
1.1.; 1.2.; ordonarea numerelor - colorarea unor numere după criterii date imagini, caiet de matematică, planșe, sistematică
1.3. 1.6. naturale de la 0 la - ordonare crescătoare / descrescătore bețișoare, socotitoare
4.1.; 4.2 CLR 100 - poziționarea unor numere date pe axa numerelor Resurse procedurale:conversaţia,
1.4. AVAP - completarea unor casete cu numere corespunzătoare exerciţiul, explicaţia, munca
2.6. - ghicitori matematice independentă,
MM Moș Crăciun - reproducerea în grup a cântecelor însușite intuitiv, Resurse materiale: laptop, imagini Observarea
2.1 Mișcări sugerate de respectând sincronizarea Resurse procedurale: sistematică
2.2 ritm - marcarea structurii ritmice a cântecului, prin conversaţia, explicaţia, demonstrația,
și de sincronizare; numărători
DP mișcare liberă pe muzică - desenarea unor imagini
2.1 sugerate de textul cântecelor
MEM Compararea și - compararea numerelor natural Resurse materiale auxiliar, laptop, Observarea
1.1.; 1.2.; ordonarea numerelor - colorarea unor numere după criterii date imagini, caiet de matematică, planșe, sistematică
1.3. 1.6. naturale de la 0 la - ordonare crescătoare / descrescătore bețișoare, socotitoare
4.1.; 4.2 CLR 100 - poziționarea unor numere date pe axa numerelor Resurse procedurale:conversaţia,
1.4. AVAP - completarea unor casete cu numere corespunzătoare exerciţiul, explicaţia, munca
Joi
2.6. - ghicitori matematice independentă,
24.XI
2022
C.L.R. Exersare - scrierea literei de mână, folosind diverse instrumente materiale:manual, caiet auxiliar, fișe de Observare
1.3. a-P de scris (creion, carioca, stilou, pensulă, cretă) pe variate lucru,jetoane, planşă cu litere sistematică
2.1. suporturi (foaie velină, foaie liniată, tablă etc.) procedurale:metoda fonetică, analitico-
3.1. - copierea, transcrierea literelor, silabelor, sintetică Evaluare orală,
4.1. cuvintelor,menţinând distanţa dintre elementele grafice, conversaţia, exerciţiul, jocul de rol scrisă
AVAP dintre litere şi dintre cuvinte; forme de organizare:individual, frontal,
1.2 -exerciţii de construire a unor enunţuri după imagini; independent
65
MM -exerciţii de delimitare a cuvintelor din propoziţii;
1.2 -exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe;
- compunere a cuvintelor, pornind de la silaba dată
DP/ Ferma mătușii Maria Transmiterea unor mesaje verbale şi nonverbale simple -Materiale- Noi înșine, modul de Observarea
Noi Munca în echipă despre propriile experienţe de viaţă educație financiară Junior Achievement sistematică
înșine2.2. Explorarea caracteristicilor necesare pentru a fi un bun Jurnalul Junior
2.3. prieten https://www.jaromania.org/proiecte/ja- Aprecierea
3.1 Identificarea unor sarcini de lucru simple în contexte inspire, creioane colorate, foarfecă, verbală
3.3 variate lipici
CLR Explorarea unor meserii cunoscute sau preferate procedurale- brainstorming, jocul de
1.2, 1.3 -explicarea conceptului de muncă. rol, problematizarea
AVAP - descrierea fermelor ca locuri în care se produc bunuri. - lucrul în echipă,
2.6 - prioritizarea cheltuirii banilor.
-Joc de rol – Activitățile de la ferma mătușii Maria
Colorare
MEM Recapitulare - recunoaşterea şi localizare organelor interne majore ale Resurse materiale auxiliar, laptop, Observarea
Vineri 1.4, 1.3 omului imagini, caiet de matematică, planșe, sistematică
25.XI 1.6, 3.1 - scrierea unor numere mai mici / mari mari decat ... bețișoare, socotitoare
2022 - scrierea unor numere de doua cifre identice Resurse procedurale:conversaţia,
CLR: 2.1; - încercuirea unor numere care au cifra unităților mai exerciţiul, explicaţia, munca
2.3. mare / mai mică decât a zecilor independentă,
- rotunjirea la zeci a unui număr dat, prin adăugarea sau organizare Frontal, individual
AVAP: eliminarea unui număr de unităţi
1.3,2.1. - recunoaşterea numerelor pare / impare
- ordonare crescător / descrescător
- compararea unor sume / diferențe
AVAP – 1.2.; Confecţii şi jucării - exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru; explicatia, demonstratia Observare
2.1.; 2.4. Hârtia - exersarea modului de îngrijire / păstrare a instrumentelor exercitiul, turul galeriei, analiza swot sistematică
îndoire, lipire şi materialelor de lucru
act. frontală individuală Expunerea
CLR – 2.1. Steagul tricolor lucrărilor
MM – 2.1.
AVAP – 1.2.; Obiceiuri de iarnă prezentarea materialelor şi a tehnicilor de lucru; tuburi de hârtie igienică, acuarele, lipici, Observare
2.1.; 2.4. crearea de podoabe pentru pomul de Craciun-steluțe, foarfecă, pensule, foi, creioane colorate, sistematică
Podoabe pentru lumțnări, globuri, felicitări,pom de Crăciun sclipici
CLR – 2.1. pomul de iarnă citirea textului Legenda bradului, Resurse procedurale: conversaţia,
MM – 2.1. expozișie de lucrări ale copiilor explicaţia, exerciţiul
cântec: Brăduţul activitate individuală
66
Ziua Competenţe Detalii de Activităţi integrate/pe discipline; organizarea colectivului Resurse Evaluare
specifice conţinut de elevi
- identificarea sunetului l în silabe şi în cuvinte Observarea sistematică
Sunetul şi litera l;
Luni C.L.R. - completarea unor scheme cu silabe pentru a obţine
1.3 cuvinte;
28.XI 1.4 - ordonarea unor silabe dintr-o serie dată, pentru a Resurse materiale:manual,
2022 2.2 obţine cuvinte; auxiliar,laptop, imagini, Planșă cu litera
2.3 - citirea pe silabe/ integrală a cuvintelor scrise cu litere l/L,
3.1 de tipar sau de mână; Resurse procedurale:conversaţia,
4.2 - asocierea sunetului l cu litera l explicaţia,munca independentă,
- citirea integrală a cuvintelor şi a propoziţiilor jocul didactic, metoda fonetico –
AVAP - scrierea literei l în cuvinte,propoziţii scurte analitico – sintetică
2.3 - identificarea imaginii potrivite unui cuvânt dat Forme de organizare: frontal, individual,
- realizarea unui dialog care reprezintă o convorbire
telefonică
- dictare: cuvinte, propoziţii
- identificarea sunetului l în silabe şi în cuvinte Observarea sistematică
C.L.R. Sunetul şi litera l; - completarea unor scheme cu silabe pentru a obţine
1.3 cuvinte;
1.4 - ordonarea unor silabe dintr-o serie dată, pentru a
Resurse materiale:manual,
2.2 obţine cuvinte;
auxiliar,laptop, imagini, Planșă cu litera
2.3 - citirea pe silabe/ integrală a cuvintelor scrise cu litere
l/L,
3.1 de tipar sau de mână;
Resurse procedurale:conversaţia,
4.2 - asocierea sunetului l cu litera l
explicaţia,munca independentă,
- citirea integrală a cuvintelor şi a
jocul didactic, metoda fonetico –
AVAP propoziţiilor
analitico – sintetică
2.3 - scrierea literei l în cuvinte,propoziţii scurte
Forme de organizare: frontal, individual,
- identificarea imaginii potrivite unui cuvânt dat
- realizarea unui dialog care reprezintă o convorbire
telefonică
- dictare: cuvinte, propoziţii
MEM Evaluare - citirea, formarea numerelo 0-100 pe socotitoare Resurse materiale: fișe de evaluare Evaluare
1.4, 1.3 -compararea numerelor Resurse procedurale:conversaţia, sumativă
1.6, 3.1 -ordonarea numerelor crescător și descrescător explicaţia, munca independentă,
-rotunjirea numerelor Forme de organizare a colectivului:
- localizarea organelor interne majore ale omului individual
67
C.L.R. C.L.R. - citirea literelor, silabelor, cuvintelor de Resurse
1.3 1.3 tipar şi materiale:manual,
Marți 1.4 1.4 de mână auxiliar,laptop, imagini,
2.2 2.2 -copiere, transcriere, dictare planșe cu literele învățate
29.XI 2.3 2.3 - identificarea numărului de cuvinte Resurse
3.1 3.1 Recapitulare date într-o propoziţie
2022 procedurale:conversaţia
4.2 4.2 -ordonarea literelor / silabelor,pentru a , explicaţia,munca
AVAP obţine cuvinte independentă,
AVAP 2.3 - descoperirea unor șiruri de cuvinte, jocul didactic, metoda
2.3 după o regulă dată fonetico – analitico –
- formularea unor propoziții cu sensurile sintetică
diferite ale unui cuvânt Forme de organizare:
- încercuirea formelor corecte a unor frontal, individual,
cuvinte date
-alcătuirea unor enunțuri cu sensuri
diferite ale cuvintelor date
C.L.R. C.L.R. Evaluare -
1.3 1.3, 1.4 Itemii probei de evaluare
1.4 2.2, 2.3
2.2 3.1, 4.2 materiale:fişe de
2.3 AVAP evaluare
3.1 2.3 procedurale:conversaţia,
4.2 exerciţiul
individuală
AVAP
2.3
MM Somnoroase - reproducerea în grup a cântecelor însușite intuitiv, Resurse materiale: laptop, imagini Observarea sistematică
2.1 păsărele respectând sincronizarea Resurse procedurale:
DP și de sincronizare; numărători
2.1 mișcare liberă pe muzică - desenarea unor imagini
sugerate de textul cântecelor
68
30.11.2022 – zi liberă, Sf. Apostol Andrei, Ocrotitorul României

01.12.2022 – zi liberă, Ziua Națională a României
UNITATEA TEMATICĂ 5: Vine iarna! (3 săptămâni)
PERIOADA: S13-S15– Modulul 2

Ziua Competenţ Detalii de Activităţi integrate/pe discipline; organizarea colectivului de Resurse Evaluare
e conţinut elevi
specifice
CLR Activități de - exerciții de citire/ scriere a literelor, silabelor,cuvintelor de materiale:manual, auxiliar, fișe de lucru observare
Luni 1.3, 2.3 recuperare/ tipar şi de mână procedurale: conversaţia, explicaţia, sistematică
3.1, 3.2 dezvoltare - descrierea ilustraţiilor demonstraţia, exersarea, exerciţiul,
05.XII 4.1 - completarea silabelor în cuvinte reprezentate grafic jocul didactic,
2022 AVAP1.2 - scrierea corectă a literelor mici şi mari de mână organizare: individual, frontală
CLR Activități de - exerciții de citire/ scriere a literelor, silabelor,cuvintelor de materiale:manual, auxiliar, fișe de lucru observare
1.3, 2.3 recuperare/ tipar şi de mână procedurale: conversaţia, explicaţia, sistematică
3.1, 3.2 dezvoltare - descrierea ilustraţiilor demonstraţia, exersarea, exerciţiul,
4.1 - completarea silabelor în cuvinte reprezentate grafic jocul didactic,
AVAP1.2 - scrierea corectă a literelor mici şi mari de mână organizare: individual, frontală
MEM Recapitulare - scrierea unor numere mai mici / mari mari decat ... Resurse materiale auxiliar, laptop, Observarea
1.4, 1.3 Numerele 0-100 - scrierea unor numere de doua cifre identice imagini, caiet de matematică, planșe, sistematică
1.6, 3.1 - încercuirea unor numere care au cifra unităților mai mare / bețișoare, socotitoare
mai mică decât a zecilor Resurse procedurale:conversaţia,
CLR: 2.1; - rotunjirea la zeci a unui număr dat, prin adăugarea sau exerciţiul, explicaţia, munca
2.3. eliminarea unui număr de unităţi independentă,
- recunoaşterea numerelor pare / impare organizare Frontal, individual
AVAP: - ordonare crescător / descrescător
69
1.3,2.1. - compararea unor sume / diferențe
CLR - identificarea sunetului s în silabe și în cuvinte Resurse materiale: Observare
1.3 Sunetul - exemplificarea unor cuvinte care conțin sunetul s caiete tip I, Planșă cu literele s/S, carioci, sistematică
Marți 2.2 şi litera s - asocierea sunetului s cu litera s creioane colorate,
3.1 - citirea silabelor, cuvintelor, propozițiilor Resurse procedurale: conversaţia, probă orală/
06.XII 3.2 - scrierea literei s izolat, în cuvinte, propoziții explicaţia, scrisă
2022 4.1 - scrierea după dictare a unor cuvinte și propoziții scurte munca independentă,
4.2 - scrierea unui dialog din două replici jocul didactic, metoda fonetico – autoevaluare
- citirea selectivă analitico – sintetică
AVAP - completarea unor dialoguri eliptice Forme de organizare: frontal,
2.2 - obținerea de cuvinte noi prin înlocuirea de litere/silabe individual, pe grupe
inițiale
realizarea acordului gramatical dintre subiect și predicat
- exerciții de așezare a textului în pagină (scrierea titlului,
scrierea cu literă majusculă, respectarea alineatelor)
- activitate practică: Litera S din figuri Tangram
CLR - identificarea sunetului s în silabe și în cuvinte Resurse materiale: Observare
1.3 Sunetul - exemplificarea unor cuvinte care conțin sunetul s caiete tip I, Planșă cu literele s/S, carioci, sistematică
2.2 şi litera s - asocierea sunetului s cu litera s creioane colorate,
3.1 - citirea silabelor, cuvintelor, propozițiilor Resurse procedurale: conversaţia, probă orală/
3.2 - scrierea literei s izolat, în cuvinte, propoziții explicaţia, scrisă
4.1 - scrierea după dictare a unor cuvinte și propoziții scurte munca independentă,
4.2 - scrierea unui dialog din două replici jocul didactic, metoda fonetico – autoevaluare
- citirea selectivă analitico – sintetică
AVAP - obținerea de cuvinte noi prin înlocuirea de litere/silabe Forme de organizare: frontal,
2.2 inițiale individual, pe grupe
realizarea acordului gramatical dintre subiect și predicat
MM Cântarea vocală Discuţii despre caracteristicile anotimpului iarna Resurse materiale:Culegere de
1.4. în grup şi Enumerarea jocurilor de iarnă cântece, creioane colorate, carioci, Observarea
2.2. individual Audierea cântecului „Saniuta” şi învăţarea acestuia, după auz. imagini corpul uman sistematică
3.1. „Saniuta” Joc-concurs „Mici interpreţi” Resurse procedurale : conversaţia, jocul
CLR 2.4. didactic, exerciţiul, explicaţia
MEM 3.1. activitate frontală, individuală
CLR - identificarea sunetului s în silabe și în cuvinte Resurse materiale:caiete tip I, Planșă cu Observare
1.3 Sunetul şi litera S - exemplificarea unor cuvinte care conțin sunetul s literele s/S caiet cu foaie velină, carioci, sistematică
Miercuri 2.2 - asocierea sunetului s cu litera s/S creioane colorate,
70
3.1 - citirea silabelor, cuvintelor, propozițiilor Resurse procedurale: conversaţia, Probă orală/
3.2 - scrierea literei s/S izolat, în cuvinte, propoziții explicaţia,munca independentă, scrisă
07.XII 4.1 - scrierea după dictare a unor cuvinte și prop.scurte jocul didactic, metoda fonetico –
2022 4.2 - citirea selectivă analitico – sintetică Autoevaluare
- completarea unor dialoguri eliptice Forme de organizare:frontal, individual
AVAP - obținerea de cuvinte noi prin înlocuirea de litere/silabe
2.2 inițiale
realizarea acordului gramatical dintre subiect și
CLR - identificarea sunetului s în silabe și în cuvinte Resurse materiale:, caiete tip I, Planșă cu Observare
1.3 Sunetul şi litera S - exemplificarea unor cuvinte care conțin sunetul s literele s/S caiet cu foaie velină, carioci, sistematică
2.2 - asocierea sunetului s cu litera s/S creioane colorate,
3.1 - citirea silabelor, cuvintelor, propozițiilor Resurse procedurale: conversaţia, Probă orală/
3.2 - scrierea literei s/S izolat, în cuvinte, propoziții explicaţia,munca independentă, scrisă
4.1 - scrierea după dictare a unor cuvinte și prop.scurte jocul didactic, metoda fonetico –
4.2 - exerciții de antonimie analitico – sintetică Autoevaluare
- citirea selectivă Forme de organizare:frontal, individual,
AVAP - completarea unor dialoguri eliptice pe grupe
2.2 - obținerea de cuvinte noi prin înlocuirea de litere/silabe
inițiale
realizarea acordului gramatical dintre subiect și
MEM Organe majore
- realizarea unor colaje/desene care reprezintă corpul
4.2 ale corpului
omenesc cu principalele organe;
omenesc – Roluri
- recunoaşterea organelor şi localizarea acestora folosind procedurale:
CLR imagini din atlase sau mulaje; explicația, conversația,
1.2. observare
- identificarea pe propriul corp a zonelor unde sunt amplasate problematizarea, jocul didactic
AVAP sistematică
anumite organe; materiale:
2.2 - recunoașterea în imagini a unor sporturi practicabile în fișe de lucru, CD, computer, imagini din
evaluare orală
diferite anotimpuri, în aer liber și în sala de sport; diferite sporturi
evaluare scrisă
- evidențierea importanței sportului pentru menținerea forme de organizare:
sănătății, individual, frontal
- recunoașterea cauzelor care determină afecțiuni cunoscute
de copii
MM Colinde - audierea unor colinde Resurse materiale: laptop, imagini Observarea
2.1, 3.1 - interpretarea unor colinde Resurse procedurale:conversaţia, sistematică
71
3.2 explicaţia, demonstrația, exerciţiul
DP Forme de organizare: activitate
2.2. frontală, individuală. pe grupe
MEM Adunarea - adăugarea de elemente la o mulţime de obiecte, fiecare procedurale: observare
1.4 numerelor operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor; explicația, conversația, demonstratia, sistematică
1.5 naturale de la 0 - adăugarea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru a exercițiul, problematizarea, jocul
1.6 la 31 fără trecere obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente”; didactic evaluare orală
4.2 peste ordin - efectuarea de adunări și verificarea cu obiecte; materiale: evaluare scrisă
Joi
5.2 z+u - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, fișe de lucru, CD, computer
asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei; forme de organizare:
08.XII
CLR - rezolvarea de adunări mental şi în scris, fără trecere peste individual, frontal
2022
1.2. ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor şi
zecilor;
- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de
elemente;
- crearea unor probleme simple după imagini/ desene/
scheme date;
C.L.R. Exersare - scrierea literei de mână, folosind diverse instrumente de Observare
1.3. a-S scris (creion, carioca, stilou, pensulă, cretă) pe variate sistematică
2.1. suporturi (foaie velină, foaie liniată, tablă etc.) materiale:manual, caiet auxiliar, fișe de
3.1. - copierea, transcrierea literelor, silabelor, lucru,jetoane, planşă cu litere Evaluare orală,
4.1. cuvintelor,menţinând distanţa dintre elementele grafice, procedurale:metoda fonetică, analitico- scrisă
AVAP dintre litere şi dintre cuvinte; sintetică
1.2 -exerciţii de construire a unor enunţuri după imagini; conversaţia, exerciţiul, jocul de rol
MM -exerciţii de delimitare a cuvintelor din propoziţii; forme de organizare:individual, frontal,
1.2 -exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe; independent
- compunere a cuvintelor, pornind de la silaba dată
DP/Noi Ferma mătușii Explorarea caracteristicilor necesare pentru a fi un bun prieten -Materiale- Noi înșine, modul de Observarea
înșine2.2. Maria Identificarea unor sarcini de lucru simple în contexte variate educație financiară Junior Achievement sistematică
2.3. Recapitulare Explorarea unor meserii cunoscute sau preferate Jurnalul Junior
3.1 /evaluare -explicarea conceptului de muncă. https://www.jaromania.org/proiecte/ Aprecierea verbală
3.3 - descrierea fermelor ca locuri în care se produc bunuri. ja-inspire, creioane colorate, foarfecă,
CLR - prioritizarea cheltuirii banilor. lipici
1.2, 1.3 -Joc de rol – Activitățile de la ferma mătușii Maria procedurale- brainstorming, jocul de
AVAP Colorare rol, problematizarea
2.6 - lucrul în echipă,
MEM Adunarea - adăugarea de elemente la o mulţime de obiecte, fiecare procedurale:
72
Vineri 1.4 numerelor operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor; explicația, conversația, demonstratia,
09.XII 1.5 naturale de la 0 - adăugarea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru a exercițiul, problematizarea, jocul
2022 1.6 la 31 fără trecere obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente”; didactic observare
4.2 peste ordin - efectuarea de adunări și verificarea cu obiecte; sistematică
5.2 zu+u - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, materiale:
asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei; fișe de lucru, CD, computer evaluare orală
CLR - rezolvarea de adunări mental şi în scris, fără trecere peste evaluare scrisă
1.2. ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor şi forme de organizare:
zecilor; individual, frontal
- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de
elemente;
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o
tematică dată/de la numere date, de la imagini;
Confecţii şi - descrierea lucrării; conversaţia, explicaţia, demonstraţia,

jucării Hârtia -folosirea liniei cu scop de contur şi cu scop decorative în observaţia,munca independentă
- rupere liberă, aplicaţii/compoziţii alese c. activitate frontală, activitate
mototolire, lipire -realizarea unor cadouri, felicitări pentru ocazii speciale cu individuală
- pliere, tăiere, chipul propriu sau al altei persoane;
lipire - exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru;
- tăiere după - exersarea modului de îngrijire / păstrare a instrumentelor şi
contur, materialelor de lucru
AVAP asamblare, lipire Lucrare practică
- tăiere după
contur, rupere
liberă sau după
contur, îndoire,
lipire
Sania lui Moş

Nicolae
AVAP 1.1, -Tehnici de lucru: - Utilizarea unor tehnici simple de lucru : haşurare, repetiţie, materiale: -Observare
1.2, haşurare,linia caligrafie, în funcţie de nevoile/ opţiunile copiilor acuarele, pensulă, foarfecă, lipici, sistematică
1.3 modulată, - trasarea unor linii de diferite grosimi prin repetiţie. șablon,
2.2. repetiţie, - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor procedurale: -expoziție
2.3. caligrafie utilizate; conversația, activitate practică
2.6 - Realizarea unor lucrări prin tehnica haşurării. forme de organizare:
,,Decoraţiuni ” individual, frontal
73
Resurse materiale:
CLR 1.3 - identificarea sunetului Î în silabe şi cuvinte
Luni manual, fişe de lucru, auxiliare
2.2 - exemplificarea unor cuvinte ce conţin sunetul Î
didactice
3.1 - asocierea sunetului Î cu litera Î Observarea
12.XII Sunetulşi literele Resurse procedurale: conversaţia,
3.2 - citirea silabelor,cuvintelor,propoziţiilor sistematică
2022 (î si Î explicaţia, exerciţiul, munca
4.1 -scrierea după dictare a unor cuvinte ş ipropoziţii scurte Aprecieri globale si
independentă,
4.2 -formularea de propoziţii cu sensurile diferite ale unui cuvânt individuale
ciorchinele,metoda fonetică analitico-
AVAP2.2 - asocierea de silabe pentru a obţine un cuvânt
sintetică
MM – 2.1 -ordonarea cuvintelor unei propoziţii
.activitate frontală, individuală
CLR – 1.3 Resurse materiale:manual, fişe de
- identificarea sunetului Î în silabe şi cuvinte
2.2 lucru, auxiliare didactice, planșe litere
- exemplificarea unor cuvinte ce conţin sunetul Î
3.1 Resurse procedurale: conversaţia,
- asocierea sunetului Î cu litera Î Observarea
3.2 Sunetul şi literele explicaţia, exerciţiul, munca
- citirea silabelor,cuvintelor,propoziţiilor sistematică
4.1 î si Î independentă,
-scrierea după dictare a unor cuvinte ş ipropoziţii scurte Aprecieri globale si
4.2 ciorchinele,metoda fonetică analitico-
-formularea de propoziţii cu sensurile diferite ale unui cuvânt individuale
AVAP sintetică
- asocierea de silabe pentru a obţine un cuvânt
2.2 .activitate frontală,pe grupe, activitate
-ordonarea cuvintelor unei propoziţii
MM – 2.1 individuală
MEM Adunarea - efectuarea de adunări și verificarea cu obiecte; procedurale:
1.4 numerelor - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, explicația, conversația, demonstratia,
1.5 naturale de la 0 asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei; exercițiul, problematizarea, jocul
1.6 la 31 fără trecere - găsirea ”regulii” pentru o corespondenţă de următorul tip: didactic observare
4.2 peste ordin 3→7; 4→8; 5→9 sistematică
5.2 zu+u - rezolvarea de adunări mental şi în scris, fără trecere peste materiale:
ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor şi fișe de lucru, CD, computer evaluare orală
CLR zecilor; evaluare scrisă
1.2. - adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de forme de organizare:
elemente; individual, frontal
scheme date;
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o
74
tematică dată/de la numere date, de la imagini;
CLR 1.3 - exemplificarea unor cuvinte care denumesc nume de copii a. manual, auxiliar Observare direct
2.2 Sunetul şi literele - asocierea cuvintelor scrise cu litere de tipar cu cele scrise cu fişe de lucru
3.1 â ,Ā litere de mână b. conversaţia, observaţia dirijată,
Marți
3.2 - citirea silabelor, cuvintelor,propoziţiilor exerciţiul, metoda analitico –
13 XII 4.1 - scrierea după dictare a unor cuvinte şi propoziţii scurte fonetico – sintetică c.activitate frontală,
2022 4.2 - scrierea unor cuvinte cu ajutorul alfabetarului pe perechi, activitate individual
AVAP - ordonarea unor silabe pentru a obține cuvinte
2.2 - folosirea literelor â si î
CLR 1.3 - exemplificarea unor cuvinte care denumesc nume de copii a. manual, auxiliar Observare direct
2.2 Sunetul şi literele - asocierea cuvintelor scrise cu litere de tipar cu cele scrise cu fişe de lucru
3.1 â ,Ā litere de mână b. conversaţia, observaţia dirijată,
3.2 - citirea silabelor, cuvintelor,propoziţiilor exerciţiul, metoda analitico –
4.1 - scrierea după dictare a unor cuvinte şi propoziţii scurte fonetico – sintetică c.activitate frontală,
4.2 - scrierea unor cuvinte cu ajutorul alfabetarului pe perechi, activitate individual
AVAP - ordonarea unor silabe pentru a obține cuvinte
2.2 - folosirea literelor â si î
MM Cântarea vocală Discuţii despre caracteristicile anotimpului iarna. Resurse materiale:Culegere de
1.4. în grup şi Enumerarea bucuriilor iernii cântece, CD cu cântece, creioane Observarea
2.2. individual Audierea cântecului „Omul de zăpadă” şi învăţarea acestuia, colorate, carioci, Resurse procedurale : sistematică
3.1. „Omul de după auz. conversaţia, jocul didactic, exerciţiul,
CLR 2.4. zăpadă” Joc-concurs „Mici interpreţi” explicaţia, jocul didactic Probă practică
CLR - identificarea sunetului d în silabe și în cuvinte Resurse materiale: Observare
1.3 2.1 2.3 Sunetul - exemplificarea unor cuvinte ce conțin sunetul d –imagini, caiete tip I, Planșă cu litera d, sistematică
Miercuri 3.1 şi litera d - asocierea sunetului d cu litera d caiet cu foaie velină, carioci, creioane
3.2 3.3 4.1 - scrierea literei d, în silabe,cuvinte, în propoziții colorate, probă orală/
4.2 - scrierea după dictare a unor cuvinte și propoziții scurte Resurse procedurale: conversaţia, scrisă
- citirea în dialog; citirea selectivă explicaţia,munca independentă,
14. XII
AVAP - confecționarea literelor din sârmă, fire de lână,plastilină, jocul didactic, metoda fonetico – autoevaluare
2022
2.2 - completarea cuvintelor cu silabe potrivite analitico – sintetică
- modificarea sensului unui cuvânt prin înlocuirea unei litere Forme de organizare: frontal, individual
75
CLR - identificarea sunetului d în silabe și în cuvinte Resurse materiale: Observare
1.3 2.1 2.3 Sunetul - exemplificarea unor cuvinte ce conțin sunetul d –imagini, caiete tip I, Planșă cu literad, sistematică
3.1 şi litera d - asocierea sunetului d cu litera d caiet cu foaie velină, carioci, creioane
3.2 3.3 4.1 - citirea silabelor, cuvintelor, propozițiilor colorate, probă orală/
4.2 - scrierea literei d, în cuvinte, în propoziții Resurse procedurale: conversaţia, scrisă
- scrierea după dictare a unor cuvinte și propoziții scurte explicaţia,munca independentă,
AVAP - citirea în dialog; citirea selectivă jocul didactic, metoda fonetico – autoevaluare
2.2 - confecționarea literelor din sârmă, fire de lână, analitico – sintetică
- completarea cuvintelor cu silabe potrivite Forme de organizare: frontal,
- modificarea sensului unui cuvânt prin înlocuirea unei litere individual, pe grupe
- identificarea variantei corecte a unei propoziții în
legătură cu textul citit
MEM Scăderea fără - extragerea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, fiecare
1.4 trecere peste operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor; procedurale: observare
1.5 ordin a - extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru a explicația, conversația, demonstratia, sistematică
1.6 numerelor obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente”; exercițiul, problematizarea, jocul
5.2 naturale de la 0 - efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte sau didactic
evaluare orală
la 31 prin operaţia inversă; evaluare scrisă
CLR zu-u - jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de materiale:
1.2 elemente dintr-o mulţime dată (ex.: „De câte ori pot extrage fișe de lucru, CD, computer
câte 3 bile dintr-un grup de 9 bile”; „Un băieţel împarte în
mod egal 10 bomboane celor 5 colegi ai săi. Câte bomboane forme de organizare:
primeşte fiecare coleg?”); individual, frontal
- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei
sume/diferenţe de termeni egali
MM Cântarea vocală Discuţii despre caracteristicile anotimpului iarna. Resurse materiale:, CD cu cântece,
1.4. în grup şi Enumerarea bucuriilor iernii creioane colorate, carioci, imagini Observarea
2.2. individual Audierea cântecului „Omul de zăpadă” şi învăţarea acestuia, Resurse procedurale : sistematică
3.1. „Omul de după auz. conversaţia, jocul didactic, exerciţiul, Probă orală
CLR 2.4. zăpadă” Joc-concurs „Mici interpreţi” explicaţia, jocul didactic
MEM Scăderea fără - extragerea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, fiecare procedurale: observare
1.4 trecere peste operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor; explicația, conversația, demonstratia, sistematică
1.5 ordin a - extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru a exercițiul, problematizarea, jocul
1.6 numerelor obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente”; didactic evaluare orală
5.2 naturale de la 0 - efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte sau evaluare scrisă
Joi
la 31 prin operaţia inversă; materiale:
CLR zu-z,zu-zu - jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de fișe de lucru, CD, computer
15. XII
76
2022 1.2 elemente dintr-o mulţime dată (ex.: „De câte ori pot extrage
câte 3 bile dintr-un grup de 9 bile”; „Un băieţel împarte în forme de organizare:
mod egal 10 bomboane celor 5 colegi ai săi. Câte bomboane individual, frontal
primeşte fiecare coleg?”);
- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei
sume/diferenţe de termeni egali
Intuirea imaginilor din manual Resurse materiale: manualul Observarea
Recunoașterea grupului de litere ce/Ce de tipar în cuvinte, tipărit,texte-suport , auxiliarul didactic, sistematică
propoziții, texte scurte; fișe de lucru, alfabetar, cartonașe cu individuală și
CLR – 2.1; citirea cuvintelor care conțin grupul de litere (substantive cuvinte tipărite colectivă, aprecieri
2.2; 4.1 Grupul de litere comune și proprii) Resurse procedurale: metoda fonetică- verbale
MM – 2.1 ce /Ce Exerciții de citire și pronunțare corectă a cuvintelor care analiticosintetică,observația,explicaţia,
conțin grupul de litere ce/Ce conversaţia, exercițiul, procedee de
Citirea textului. Identificarea titlului, personajelor citire activă, selectivă, conştientă,
Scrierea de mână a grupului ce/Ce pe liniatura tip I expresivă, jocul de rol
Scrierea cu majusculă a numelor
Transcrierea selctivă de propoziții din text după indicii
- Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții
DP/Noi La spital La spital – lectura poveștii -Materiale- Noi înșine, modul de Observarea
înșine Cooperare și descrierea activităților specifice unui spital educație financiară Junior Achievement sistematică
2.2. 2.3. ajutor definirea muncii prin prisma satisfacţilor pe care le oferă, mai Jurnalul Junior
3.1 3.3 Meserie ales atunci când îi ajuţi pe cei din jur. https://www.jaromania.org/proiecte/ Aprecierea verbală
CLR enumerarea competențelor de care oamenii care lucrează au ja-inspire, creioane colorate, foarfecă,
1.2, 1.3 nevoie . lipici
AVAP Ce meserie au părinții mei? – activitate de desen procedurale- brainstorming, jocul de
2.6 La spital - activitate de colorat rol, problematizarea
Joc de rol – Meseriile și activitățile de la spital - lucrul individual,în echipă,
MEM Recapitulare- - efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte sau Resurse materiale:, planşe, FIȘE, tablă - observarea
Vineri 1.4 prin operaţia inversă magnetică, numărătoare, riglete, sistematică
1.6 - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără atlase, culori, mulaje, coli albe, coli - probe orale
16.XII 3.1 trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă colorate - probe practice
2022 a unităţilor şi zecilor Resurse procedurale: - autoevaluarea
- aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 100 conversaţia, exerciţiul, explicaţia,
- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei munca independentă, învăţarea prin
- transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea descoperire, problematizarea,
numerelor/întrebării, prin înlocuirea cuvintelor care sugerează demonstraţia, jocul didactic
operaţia Forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate în grup şi
77
independentă
AVAP – 1.2.; Hârtia - descrierea fulgului de zăpadă conversaţia, explicaţia,
2.1.; 2.4. - rupere liberă, -folosirea liniei cu scop de contur şi cu scop decorative în demonstraţia, observaţia,munca
mototolire, lipire aplicaţii/compoziţii alese independentă
- pliere, tăiere, -realizarea unor cadouri, felicitări pentru ocazii speciale c. activitate frontală, activitate
CLR – 2.1. lipire
MM – 2.1. - tăiere după
cu chipul propriu sau al altei persoane; individuală
contur, - exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru;
asamblare, lipire - exersarea modului de îngrijire / păstrare a
- tăiere după instrumentelor şi materialelor de lucru Lucrare practică
contur, rupere - E sănătos să faci sport pentru că…convorbire
liberă sau după
contur, îndoire,
lipire
Fulgii de zăpadă
AVAP – 1.2.; Obiceiuri de prezentarea materialelor şi a tehnicilor de lucru; tuburi de hârtie igienică, acuarele, lipici, Observare
2.1.; 2.4. iarnă crearea de podoabe pentru pomul de Craciun-steluțe, foarfecă, pensule, foi, creioane sistematică
lumțnări, globuri, felicitări,pom de Crăciun colorate, sclipici
CLR – 2.1. Podoabe pentru citirea textului Legenda bradului, Resurse procedurale: conversaţia,
MM – 2.1. pomul de iarnă expozișie de lucrări ale copiilor explicaţia, exerciţiul
cântec: Brăduţul activitate individuală
C.L.R. Sunetul - identificarea sunetului d în silabe şi în cuvinte Resurse materiale:–imagini, caiete tip I, Observare
1.2., 1.3., şi litera D - exemplificarea unor cuvinte ce conţin sunetul d Planșă cu literaD/d, caiet cu foaie velină, sistematică
Luni 2.1. ,2.3. - asocierea sunetului d cu litera D carioci, creioane colorate,
3.1, 3.2.,3.3 - citirea silabelor, cuvintelor,propoziţiilor Resurse procedurale: conversaţia, probă orală/
4.1. 4.2 - scrierea literei D izolat, în cuvinte, în propoziţii explicaţia,munca independentă, scrisă
- scrierea după dictare a unor cuvinte şi propoziţii scurte jocul didactic, metoda fonetico –
19.XII
AVAP - ordonare de cuvinte pentru a obține propoziții analitico – sintetică autoevaluare
2022
2.2 - completarea cuvintelor cu silabe potrivite Forme de organizare: frontal, individual,
- modificarea sensului unui cuvânt prin înlocuirea unei litere pe grupe
- trecerea unor cuvinte de la singular la plural
78
C.L.R. Sunetul] - identificarea sunetului d în silabe şi în cuvinte Resurse materiale:–imagini, caiete tip I, Observare
1.2., 1.3., şi litera D - exemplificarea unor cuvinte ce conţin sunetul d Planșă cu literaD/d, caiet cu foaie velină, sistematică
2.1. ,2.3. - asocierea sunetului d cu litera D carioci, creioane colorate,
3.1, 3.2.,3.3 - citirea silabelor, cuvintelor,propoziţiilor Resurse procedurale: conversaţia, probă orală/
4.1. 4.2 - scrierea literei D izolat, în cuvinte, în propoziţii explicaţia,munca independentă, scrisă
- scrierea după dictare a unor cuvinte şi propoziţii scurte jocul didactic, metoda fonetico –
AVAP - ordonare de cuvinte pentru a obține propoziții analitico – sintetică autoevaluare
2.2 - completarea cuvintelor cu silabe potrivite Forme de organizare: frontal, individual,
- modificarea sensului unui cuvânt prin înlocuirea unei litere pe grupe
- trecerea unor cuvinte de la singular la plural
MEM Recapitulare - efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte sau Resurse materiale:, planşe, FIȘE, tablă - observarea
1.4 prin operaţia inversă magnetică, numărătoare, riglete, sistematică
3.1 trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă colorate - probe practice
a unităţilor şi zecilor Resurse procedurale: - autoevaluarea
- realizarea unor colaje/desene care reprezintă corpul activitate frontală, activitate în grup şi
omenesc cu principalele organe independentă
Intuirea imaginilor din manual
Recunoașterea grupului de litere ci/Ci de tipar în cuvinte,
Resurse materiale: manualul Observarea
Marti propoziții, texte scurte;
tipărit,texte-suport , auxiliarul didactic, sistematică
citirea cuvintelor care conțin grupul de litere (substantive
Grupul de litere fișe de lucru, alfabetar, cartonașe cu individuală și
CLR – 2.1; comune și proprii)
ci/Ci cuvinte tipărite colectivă, aprecieri
2.2; 4.1 Exerciții de citire și pronunțare corectă a cuvintelor care
20.XII procedurale:metoda fonetică, analitico- verbale,
MM – 2.1 conțin grupul de litere ci/Ci
2022 sintetică autoevalure,
Citirea textului. Identificarea titlului, personajelor
conversaţia, exerciţiul, jocul de rol interevaluare,
Scrierea de mână a grupului ci/Ci pe liniatura tip I
forme de organizare:individual, frontal, dictare, copiere,
Scrierea cu majusculă a numelor
independent transcriere
Transcrierea selctivă de propoziții din text după indicii
Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții
C.L.R. - citirea literelor, silabelor, cuvintelor de tipar şi de mână Resurse materiale:manual, Observarea
1.3 -copiere, transcriere, dictare auxiliar,laptop, imagini, planșe cu literele sistematică
1.4 Recapitulare - identificarea numărului de cuvinte date într-o propoziţie învățate
2.2 -ordonarea literelor / silabelor,pentru a obţine cuvinte Resurse procedurale:conversaţia,
79
2.3 - descoperirea unor șiruri de cuvinte, după o regulă dată
3.1 Dialog despre - formularea unor propoziții cu sensurile diferite ale unui
prietenie explicaţia,munca independentă,
4.2 cuvânt
AVAP -citirea/scrierea cuvintelor care conțin grupuri de litere
2.3 - încercuirea formelor corecte a unor cuvinte date
Forme de organizare: frontal, individual
-alcătuirea unor enunțuri cu sensuri diferite ale cuvintelor
date
MEM Recapitulare - efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte sau Resurse materiale:, planşe, FIȘE, tablă - observarea
1.4 prin operaţia inversă magnetică, numărătoare, riglete, sistematică
3.1 trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă colorate - probe practice
a unităţilor şi zecilor Resurse procedurale: - autoevaluarea
- realizarea unor colaje/desene care reprezintă corpul activitate frontală, activitate în grup şi
omenesc cu principalele organe independentă
MM Cântarea vocală Discuţii despre caracteristicile anotimpului iarna Resurse materiale:Culegere de cântece,
1.4. în grup şi Enumerarea jocurilor de iarnă creioane colorate, carioci, imagini Observarea
2.2. individual Audierea cântecului „Saniuta” şi învăţarea acestuia, după auz. corpul uman sistematică
3.1. „Saniuta” Joc-concurs „Mici interpreţi” Resurse procedurale : conversaţia, jocul
CLR 2.4. didactic, exerciţiul, explicaţia
MEM Evaluare - reprezentarea numerelor de două cifre cu ajutorul FIȘE DE EVALUARE - probă scrisă
1.1 numărătorii de poziţionare Forme de organizare a colectivului
1.2 - scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând - activitate independentă
1.4 semnele <, >, =
1.6 - efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte sau
Miercuri
5.2 prin operaţia inversă
- compararea a două sume, două diferenţe sau a unei sume cu
21.XII
o diferenţă sau cu un număr
2022
- asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare
grafică/desen
CLR Iată ce știu! Aplicarea unui test de evaluare scrisă Materiale:fisa de evaluare evaluare sumativă
1.1, 1.2, 1.3, -Identificarea literelor învățate în cuvinte și propoziții Procedurale: explicaţia, conversaţia,
1.4, 2.1, 2.2, -Scriere/transcriere de litere, silabe, cuvinte exercițiul
80
3.2, 3.3, -Transcriere selective
3.4, 4.1 -Exersarea scrierii caligrafice pe liniatura tip I
Dictare
MM Moș Crăciun - reproducerea în grup a cântecelor însușite intuitiv, Resurse materiale: laptop, imagini Observarea
2.1 Mișcări sugerate respectând sincronizarea Resurse procedurale: sistematică
2.2 de ritm - marcarea structurii ritmice a cântecului, prin conversaţia, explicaţia, demonstrația,
corporale (bătăi din palme, bătăi ale degetului în bancă, cu colectivului:activitate frontală,
AVAP bătăi pe genunchi) individuală. pe grupe
2.2 - emiterea unor onomatopee cu rol de exerciții de dicție și de
sincronizare; numărători
DP mișcare liberă pe muzică - desenarea unor imagini sugerate de
2.1 textul cântecelor
Exerciții de Oră de ameliorare-dezvoltare: Resurse materiale:mnual,auxiliar, jocuri Observarea
JOI MEM ameliorare / – Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se vor stabili online sistematică
1.4, 1.3 dezvoltare în funcţie de problemele (individuale/ale majorităţii elevilor) Resurse procedurale:conversaţia,
1.6, 3.1 ce vor fi identificate după evaluarea sumativă. explicaţia, munca independentă, Aprecieri globale si
22.XII CLR – Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de Forme de organizare a individuale
2022 1.2. dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor demonstra colectivului:frontal, pe grupe/rânduri,
realizarea tuturor obiectivelor de evaluare individual
MM O, brad frumos! - reproducerea în grup a cântecelor însușite intuitiv, Resurse materiale: laptop, imagini Observarea
2.1 Mișcări sugerate respectând sincronizarea Resurse procedurale: sistematică
2.2 de ritm - marcarea structurii ritmice a cântecului, prin conversaţia, explicaţia, demonstrația,
corporale (bătăi din palme, bătăi ale degetului în bancă, cu colectivului:activitate frontală,
AVAP bătăi pe genunchi) individuală. pe grupe
2.2 - emiterea unor onomatopee cu rol de exerciții de dicție și de
DP mișcare liberă pe muzică - desenarea unor imagini sugerate de
2.1 textul cântecelor
MM Colinde - audierea unor colinde Resurse materiale: laptop, imagini Observarea
2.1, 3.1 - interpretarea unor colinde Resurse procedurale:conversaţia, sistematică
3.2 explicaţia, demonstrația, exerciţiul
DP Forme de organizare: activitate frontală,
81
2.2. individuală. pe grupe
Vacanţa de iarnă: vineri, 23.12.2022 – duminică, 08.01.2023; (2 săpt.)
MODULUL III: 6 săptămâni 09.01 – 17.02.2023

UNITATEA TEMATICĂ 6. Micul meu univers(3 săptămâni)
Perioada:S16-S18
specifice
C.L.R. -alcătuirea unor enunțuri cu accent pe pronunția corectă, clară Resurse materiale:manual ,auxiliar,,
Luni 1.3., Sunetul şi litera - identificarea sunetului v în silabe și în cuvinte caiete tip I, Planșă cu litere, carioci, Observare
2.1.,2.3. v - frământări de limbă creioane colorate, sistematică
3.1 3.2 3.3 Cuvinte cu - asocierea sunetului v cu litera v/V Resurse procedurale: conversaţia,
9 .I 4.1. 4.2 aceeaşi formă - exerciții de sinonimie/antonimie/omonimie explicaţia,munca independentă,
2023 dar înţeles - scrierea unor cuvinte cu ajutorul alfabetarului jocul didactic, metoda fonetico – Probă orală/
AVAP diferit - citirea silabelor, cuvintelor, propozițiilor, textului analitico – sintetică scrisă
2.3. - citirea în dialog; citirea selectivă Forme de organizare: frontal,
- scrierea literei v/V în cuvinte, propoziții individual, pe grupe
- delimitarea în scris a cuvintelor dintr-o propoziție
- confecționarea literelor din sârmă, , bețișoare, plastilină
- exerciții-joc de completare/compunere a unei invitații,
folosind cuvinte/simboluri
- activitate transdisciplinară: audiție muzicală
C.L.R. -alcătuirea unor enunțuri cu accent pe pronunția corectă, clară Resurse materiale:manual ,auxiliar,,
1.3., Sunetul şi litera - identificarea sunetului v în silabe și în cuvinte caiete tip I, Planșă cu litere, carioci, Observare
2.1.,2.3. v - frământări de limbă creioane colorate, sistematică
82
3.1 3.2 3.3 Cuvinte cu - asocierea sunetului v cu litera v/V Resurse procedurale: conversaţia,
4.1. 4.2 aceeaşi formă - exerciții de sinonimie/antonimie/omonimie explicaţia,munca independentă,
dar înţeles - scrierea unor cuvinte cu ajutorul alfabetarului jocul didactic, metoda fonetico – Probă orală/
AVAP diferit - citirea silabelor, cuvintelor, propozițiilor, textului analitico – sintetică scrisă
2.3. - citirea în dialog; citirea selectivă Forme de organizare: frontal,
- scrierea literei v/V în cuvinte, propoziții individual, pe grupe
- confecționarea literelor din sârmă, bețișoare, plastilină
MEM Adunarea fără - rezolvarea de adunări mental şi în scris, fără trecere peste materiale:fișe de lucru, , calculator, observarea
3.11.6 trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor şi planşe diverse, sistematică a
4.14.2 ordin a zecilor procedurale:conversația, exercițiul, elevilor
CLR1.2. numerelor - adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de jocul didactic
AVAP naturale de la 0 elemente
2.3 la 100 - aflarea sumei a două numere mai mici decât 100
zu+z forme de organizare:individual,
frontal,în perechi, pe grupe
-alcătuirea unor enunțuri cu accent pe pronunția corectă, clară Resurse materiale:manual ,auxiliar,, Observare
C.L.R. Sunetul şi litera - identificarea sunetului v în silabe și în cuvinte caiete tip I, Planșă cu litere, carioci, sistematică
Marți 1.3., V - frământări de limbă creioane colorate,
2.1.,2.3. - asocierea sunetului v cu litera v/V Resurse procedurale: conversaţia, probă orală/
10. I 3.1 3.2 3.3 - exerciții de sinonimie/antonimie/omonimie explicaţia,munca independentă, scrisă
2023 4.1. 4.2 - scrierea unor cuvinte cu ajutorul alfabetarului jocul didactic, metoda fonetico –
- citirea silabelor, cuvintelor, propozițiilor, textului analitico – sintetică
AVAP - citirea în dialog; citirea selectivă Forme de organizare: frontal,
2.3. - scrierea literei v/V în cuvinte, propoziții individual, pe grupe
- confecționarea literelor din sârmă, fire de lână, bețișoare,
plastilină
-alcătuirea unor enunțuri cu accent pe pronunția corectă, clară Resurse materiale:manual ,auxiliar,, Observare
C.L.R. Sunetul şi litera - identificarea sunetului v în silabe și în cuvinte caiete tip I, Planșă cu litere, carioci, sistematică
1.3., V - frământări de limbă creioane colorate,
2.1.,2.3. - asocierea sunetului v cu litera v/V Resurse procedurale: conversaţia, probă orală/
3.1 3.2 3.3 - exerciții de sinonimie/antonimie/omonimie explicaţia,munca independentă, scrisă
4.1. 4.2 - scrierea unor cuvinte cu ajutorul alfabetarului jocul didactic, metoda fonetico –
83
- citirea silabelor, cuvintelor, propozițiilor, textului analitico – sintetică
AVAP - citirea în dialog; citirea selectivă Forme de organizare: frontal,
2.3. - scrierea literei v/V în cuvinte, propoziții individual, pe grupe
- confecționarea literelor din sârmă, fire de lână, bețișoare,
plastilină
MM Cântarea cu Cântec: „Alunelul ! Resurse materiale: laptop, Observarea
1.4 acompaniament https://www.youtube.com/watch?v=S5WjWEeOmXs videoproiector, caiet, imagini sistematică
2.1 cu jucării - însușirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea lor de Resurse procedurale:
2.2 muzicale către cadrul didactic sau cu ajutorul mijloacelor conversaţia, explicaţia, demonstrația,
2.3 realizate din tehnice, urmată de preluarea intuitivă/receptarea lor de exerciţiul
3.1 materiale şi către copii Forme de organizare a colectivului:
obiecte - reproducerea în grup a cântecelor însușite intuitiv, activitate frontală, individuală. pe grupe
AVAP refolosibile respectând sincronizarea
2.2 (trianglu, - marcarea structurii ritmice a cântecului, prin
DP maracas, acompaniamentul cu jucării muzicale (tobițe, trianglu,
2.1 clopoțel, maracas, clopoțel, tamburină, lemne) sau a percuției
tamburină) corporale (bătăi din palme, bătăi ale degetului în bancă, cu
bătăi pe genunchi)
- identificarea sunetului ş în silabe şi în cuvinte Resurse materiale:manual ,auxiliar,,
C.L.R. Sunetul - exemplificarea unor cuvinte ce conţin sunetul ş caiete tip I, Planșă cu litere, carioci,
Miercuri 1.3., şi litera ș - asocierea sunetului ş cu litera ş creioane colorate, Observare
2.1.,2.3. - citirea silabelor, cuvintelor, propoziţiilor Resurse procedurale: conversaţia, sistematică
3.1 3.2 3.3 - scrierea literei ş izolat, în cuvinte şi în propoziţii explicaţia,munca independentă,
4.1. 4.2 - scrierea după dictare a unor cuvinte şi propoziţii scurte jocul didactic, metoda fonetico –
- copiere, transcriere analitico – sintetică Probă orală/
11. I
AVAP - asocierea literelor de tipar cu cele de mână Forme de organizare: frontal, scrisă
2023
2.3. - formulare de enunțuri cu cuvinte date individual, pe grupe
- completarea cuvintelor cu silabe
- confecţionarea literelor din plastilină, sârmă moale
- identificarea sunetului ş în silabe şi în cuvinte Resurse materiale:manual ,auxiliar,,
C.L.R. Sunetul - exemplificarea unor cuvinte ce conţin sunetul ş caiete tip I, Planșă cu litere, carioci,
1.3., şi litera ș - asocierea sunetului ş cu litera ş creioane colorate, Observare
2.1.,2.3. - citirea silabelor, cuvintelor, propoziţiilor Resurse procedurale: conversaţia, sistematică
3.1 3.2 3.3 - scrierea literei ş izolat, în cuvinte şi în propoziţii explicaţia,munca independentă,
- scrierea după dictare a unor cuvinte şi propoziţii scurte
84
4.1. 4.2 - copiere, transcriere jocul didactic, metoda fonetico –
- asocierea literelor de tipar cu cele de mână analitico – sintetică Probă orală/
AVAP - formulare de enunțuri cu cuvinte date Forme de organizare: frontal, scrisă
2.3. - completarea cuvintelor cu silabe individual, pe grupe
- confecţionarea literelor din plastilină, sârmă moale
MEM Adunarea fără - rezolvarea de adunări mental şi în scris, fără trecere peste materiale:fișe de lucru, calculator, observarea
3.1 1.6 trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor şi planşe diverse, sistematică a
4.1 4.2 ordin a zecilor procedurale:conversația, exercițiul, elevilor
CLR 1.2. numerelor - adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de jocul didactic
AVAP naturale de la 0 elemente forme de organizare:individual,
2.3 la 100 - aflarea sumei a două numere mai mici decât 100 frontal,
zu+zu
MM Cântarea cu Cântec: „Alunelul ! Resurse materiale: laptop, Observarea
1.4 acompaniament https://www.youtube.com/watch?v=S5WjWEeOmXs videoproiector, caiet, imagini sistematică
2.1 cu jucării - însușirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea lor de Resurse procedurale:
2.2 muzicale către cadrul didactic sau cu ajutorul mijloacelor conversaţia, explicaţia, demonstrația,
2.3 realizate din tehnice, urmată de preluarea intuitivă/receptarea lor de exerciţiul
3.1 materiale şi către copii Forme de organizare a colectivului:
obiecte - reproducerea în grup a cântecelor însușite intuitiv, activitate frontală, individuală. pe grupe
AVAP refolosibile respectând sincronizarea
2.2 (trianglu, - marcarea structurii ritmice a cântecului, prin
DP maracas, acompaniamentul cu jucării muzicale (tobițe, trianglu,
2.1 clopoțel, maracas, clopoțel, tamburină, lemne) sau a percuției
tamburină) corporale (bătăi din palme, bătăi ale degetului în bancă, cu
bătăi pe genunchi)
MEM Scăderea - compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0 – procedurale:conversaţia , exerciţiul, observarea
3.1 numerelor 100, folosind obiecte, desene şi numere explicaţia, problematizarea, sistematică a
4.1 naturale de la 0 - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără demonstraţia elevilor
4.2 la 100 fără trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a materiale: planşe diverse, tablă
trecere peste unităţilor şi zecilor magnetică, magneţi, videoproiector, CD
Joi ordin -compunerea unor exerciții de scădere, a căror diferență să forme de organizare: individual,
AVAP
1.2 z-z fie egală cu un număr dat frontal, în echipe, în perechi
12.I -rezolvarea unor probleme prin operația de scădere
2023 - aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 100
CLR Exersare a-ș - exerciții de încadrare corectă în pagină Resurse materiale: caiete tip I, Planșă cu
1.3 1.4 - transcrierea unor propozitii/ texte litere, texte scurte
85
2.1 2.2 - delimitarea cuvintelor dintr-un enunț Resurse procedurale: conversaţia, Observare
2.3 3.1 - obtinerea de cuvinte noi prin înlocuirea unei litere explicaţia,munca independentă, sistematică
3.2 4.1 – gruparea și scrierea cuvintelor în functie de numărul de jocul didactic, metoda fonetico –
4.2 silabe analitico – sintetică
- exerciții de copiere, transcriere și dictare Forme de organizare: frontal, Probă orală/
MM - formularea unor întrebări şi răspunsuri prin care se solicită individual, pe grupe scrisă
1.1.,2.1. lămuriri sau informaţii diverse
- formulare de enunțuri cu cuvintele noi
DP/Noi La spital definirea muncii prin prisma satisfacţilor pe care le oferă, mai -Materiale- Noi înșine, modul de Observarea
înșine Responsabilități ales atunci când îi ajuţi pe cei din jur. educație financiară Junior Achievement sistematică
2.2. 2.3. enumerarea competențelor de care oamenii care lucrează au https://www.jaromania.org/proiecte/ja-
3.1 3.3 nevoie . inspire, creioane colorate, foarfecă, Aprecierea verbală
CLR explicarea relației dintre bani și muncă lipici
1.2, 1.3 Ce meserie îmi doresc să am când voi fi mare?– dialog despre procedurale- brainstorming, jocul de
AVAP interesele elevilor legate de meserii și motivațiile acestora rol, problematizarea
2.6 Lista meseriilor – identificarea oamenilor/ meseriilor din jurul - lucrul individual,în echipă,
lor care îi ajută pe ceilalți (indiferent că este vorba de
contextul familial, de școală sau de comunitate)
MEM Scăderea - compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0 – procedurale: observarea
3.1 numerelor 100, folosind obiecte, desene şi numere conversaţia , exerciţiul, explicaţia, sistematică a
4.1 naturale de la 0 - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără problematizarea, demonstraţia elevilor
4.2 la 100 fără trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a materiale: planşe diverse, tablă
trecere peste unităţilor şi zecilor magnetică, magneţi, videoproiector,
AVAP ordin -compunerea unor exerciții de scădere, a căror diferență să forme de organizare:
Vineri zu-u fie egală cu un număr dat individual, frontal, în echipe, în perechi
1.2
-rezolvarea unor probleme prin operația de scădere
13. I - aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 100
2023 AVAP 2.1. Pictură Exerciţii de identificare a proprietăţilor materialelor de lucru Resurse materiale: acuarele, pensule,
2.3. Jocuri de iarnă Descrierea tehnicii de lucru bloc de desen, imagini
CLR 1.4. Realizarea temei propuse Resurse procedurale:conversaţia, Probă practică
2.3 . 2.4. Organizarea unei expoziţii cu lucrările elevilor observaţia,demonstraţia,exerciţiul,
MM Ghicitori munca independentă Observare
2.1. 2.2. Auditie muzicală Forme de organizare a sistematică
colectivului :individuală
AVAP 2.1. Pictură Exerciţii de identificare a proprietăţilor materialelor de lucru Resurse materiale: acuarele, pensule,
2.3. Jocuri de iarnă Descrierea tehnicii de lucru bloc de desen, imagini
86
- identificarea sunetului ș în silabe și în cuvinte Observare
Luni C.L.R. - exemplificarea unor cuvinte ce conțin sunetul ș Resurse materiale:manual ,auxiliar,, sistematică
1.3., Sunetul - asocierea sunetului ș cu litera Ș caiete tip I, Planșă cu litere, carioci,
2.1.,2.3. şi litera Ș - citirea silabelor, cuvintelor, propozițiilor creioane colorate, probă orală/
3.1 3.2 3.3 - scrierea literei Ș izolat, în cuvinte și în propoziții Resurse procedurale: conversaţia, scrisă
16. I - scrierea după dictare a unor cuvinte și propoziții scurte
4.1. 4.2 explicaţia,munca independentă,
2023 - copierea unui text
AVAP - asocierea literelor de tipar cu cele de mână
2.3. - modificarea sensului unui cuvânt prin înlocuirea unei
litere Forme de organizare: frontal,
- despărțirea cuvintelor în silabe individual, pe grupe
- gruparea cuvintelor după numărul de silabe
bețișoare, plastilină
- identificarea sunetului ș în silabe și în cuvinte Observare
C.L.R. - exemplificarea unor cuvinte ce conțin sunetul ș Resurse materiale:manual ,auxiliar,, sistematică
1.3., Sunetul - asocierea sunetului ș cu litera Ș caiete tip I, Planșă cu litere, carioci,
2.1.,2.3. şi litera Ș - citirea silabelor, cuvintelor, propozițiilor creioane colorate, probă orală/
3.1 3.2 3.3 - scrierea literei Ș izolat, în cuvinte și în propoziții Resurse procedurale: conversaţia, scrisă
4.1. 4.2 - scrierea după dictare a unor cuvinte și propoziții scurte explicaţia,munca independentă,
- copierea unui text
AVAP - asocierea literelor de tipar cu cele de mână
2.3. - modificarea sensului unui cuvânt prin înlocuirea unei
litere Forme de organizare: frontal,
- despărțirea cuvintelor în silabe individual, pe grupe
MEM Scăderea - compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0 – procedurale: observarea
87
3.1 numerelor 100, folosind obiecte, desene şi numere conversaţia , exerciţiul, explicaţia, sistematică a
4.1 naturale de la 0 - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără problematizarea, demonstraţia elevilor
4.2 la 100 fără trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a materiale: planşe diverse, fișe de lucru,
trecere peste unităţilor şi zecilor bețișoare
1.2 zu-z fie egală cu un număr dat individual, frontal, în echipe, în perechi
- aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 100
CLR- Sunetul şi - intuirea imaginilor Observare
1.1, 1.2, 1.3, litera b - selectarea unor propoziții din enunțuri realizate de elevi Resurse materiale:manual ,auxiliar,, sistematică
Marți 1.4 - delimitarea cuvintelor în propoziții caiete tip I, Planșă cu litere, carioci,
2.1, 2.2, 2.3, - despărțirea cuvintelor în silabe creioane colorate, Probă orală/
17. I 2.4 - identificarea sunetului b în silabe și în cuvinte și Resurse procedurale: conversaţia, scrisă
2023 3.1, 3.3, explicaţia,munca independentă,
asocierea acestuia cu litera b
4.1., 4.2. jocul didactic, metoda fonetico – Autoevaluare
- scrierea literei b izolat și în cuvinte
- formularea unor propoziții alcătuite din cuvinte care Forme de organizare: frontal,
DP încep cu același sunet
3.1. individual, pe grupe
- citirea integrală a cuvintelor și a propozițiilor
- exerciții de fonetică și vocabular
- completarea unor propoziții eliptice
CLR- Sunetul şi - intuirea imaginilor Observare
1.1, 1.2, 1.3, litera b - selectarea unor propoziții din enunțuri realizate de elevi Resurse materiale:manual ,auxiliar,, sistematică
1.4 - delimitarea cuvintelor în propoziții caiete tip I, Planșă cu litere, carioci,
2.1, 2.2, 2.3, - despărțirea cuvintelor în silabe creioane colorate, Probă orală/
2.4 - identificarea sunetului b în silabe și în cuvinte și Resurse procedurale: conversaţia, scrisă
3.1, 3.3, explicaţia,munca independentă,
asocierea acestuia cu litera b
4.1., 4.2. jocul didactic, metoda fonetico – Autoevaluare
- scrierea literei b izolat și în cuvinte
- formularea unor propoziții alcătuite din cuvinte care Forme de organizare: frontal,
3.1. individual, pe grupe
MM Cântare vocală - însuşirea după auz a cântecului, prin demonstrarea lor de procedurale: audiția muzicală,
1.4 în grup și către cadrul didactic sau cu ajutorul mijloacelor tehnice, exercițiul, memorizarea
88
3.1 individual urmată de preluarea intuitivă / receptarea lor de către copii;
2.3 - observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează materiale: observarea
Limba receptarea CD, CD- player, ilustrații sistematică a
CLR românească - reproducerea în grup a cântecului însuşit intuitiv,respectând elevilor
2.1 sincronizarea; forme de organizare:
- marcarea structurii ritmice a cântecului, prin bătăi din frontal, individual evaluare formativă
palme, bătăi ale degetului în bancă, cu bătăi pe genunchi
CLR- - intuirea imaginilor Resurse materiale:manual ,auxiliar,, Observare

1.1, 1.2, 1.3, Sunetul şi - selectarea unor propoziții din enunțuri realizate de elevi caiete tip I, Planșă cu litere, carioci, sistematică
Miercuri 1.4 litera B - delimitarea cuvintelor în propoziții creioane colorate,
2.1, 2.2, 2.3, - despărțirea cuvintelor în silabe Resurse procedurale: conversaţia,
18. I 2.4 explicaţia,munca independentă,
- identificarea sunetului b în silabe și în cuvinte și
2023 3.1, 3.3, jocul didactic, metoda fonetico –
asocierea acestuia cu litera B
4.1., 4.2. analitico – sintetică
- scrierea literei B izolat și în cuvinte Forme de organizare: frontal,
- formularea unor propoziții alcătuite din cuvinte care individual, pe grupe
3.1.
- exemplificarea unor cuvinte potrivit unor cerințe date
(nume de persoane, cu sunetul b în poziție inițială)
- stabilirea valorii de adevăr a unor enunțuri în legătură cu
textul citit
CLR- - intuirea imaginilor Resurse materiale:manual ,auxiliar,, Observare
1.1, 1.2, 1.3, Sunetul şi - selectarea unor propoziții din enunțuri realizate de elevi caiete tip I, Planșă cu litere, carioci, sistematică
1.4 litera B - delimitarea cuvintelor în propoziții creioane colorate,
2.1, 2.2, 2.3, - despărțirea cuvintelor în silabe Resurse procedurale: conversaţia,
2.4 explicaţia,munca independentă,
- identificarea sunetului b în silabe și în cuvinte și
3.1, 3.3, jocul didactic, metoda fonetico –
asocierea acestuia cu litera B
4.1., 4.2. analitico – sintetică
- scrierea literei B izolat și în cuvinte Forme de organizare: frontal,
- formularea unor propoziții alcătuite din cuvinte care individual, pe grupe
3.1.
- exemplificarea unor cuvinte potrivit unor cerințe date
(nume de persoane, cu sunetul b în poziție inițială)
89
- stabilirea valorii de adevăr a unor enunțuri în legătură cu
textul citit
MEM Scăderea - compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0 – procedurale:
3.1 numerelor 100, folosind obiecte, desene şi numere conversaţia , exerciţiul, explicaţia,
4.1 naturale de la 0 - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără problematizarea, demonstraţia observarea
4.2 la 100 fără trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a materiale: planşe diverse, fișe de lucru, sistematică a
trecere peste unităţilor şi zecilor bețișoare elevilor
1.2 zu-zu fie egală cu un număr dat individual, frontal, în echipe, în perechi
- aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 100
MM Cântare vocală - însuşirea după auz a cântecului, prin demonstrarea lor de procedurale: audiția muzicală,
1.4 în grup și către cadrul didactic sau cu ajutorul mijloacelor tehnice, exercițiul, memorizarea
3.1 individual urmată de preluarea intuitivă / receptarea lor de către copii;
2.3 - observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează materiale: observarea
Limba receptarea CD, CD- player, ilustrații sistematică a
CLR românească - reproducerea în grup a cântecului însuşit intuitiv,respectând elevilor
sincronizarea; forme de organizare:
2.1
- marcarea structurii ritmice a cântecului, prin bătăi din frontal, individual evaluare formativă
palme, bătăi ale degetului în bancă, cu bătăi pe genunchi
MEM Proba adunării. - efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte sau procedurale:
3.1 Proba scăderii prin operaţia inversă exerciţiul, explicaţia, munca observarea
3.2 - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o independentă, învăţarea prin sistematică
4.2 tematică dată/de la numere date, de la imagini descoperire, problematizarea
- identificarea semnificaţiei datelor unei probleme materiale: fișe de lucru, bețișoare,
Joi auxiliar
CLR auto-
1.2 forme de organizare:activitate frontală, evaluarea
19.I în perechi, independentă
2023
CLR - identificarea sunetului g în silabe și în cuvinte Resurse materiale:manual ,auxiliar,,
1.3 1.4 Sunetul şi litera g - exemplificarea unor cuvinte ce conțin sunetul g caiete tip I, Planșă cu litere, carioci, Observare
2.1 2.2 - asocierea sunetului g cu litera g creioane colorate, sistematică
2.3 3.1 - intuirea imaginilor Resurse procedurale: conversaţia,
3.2 4.1 - alcătuirea unor enunțuri folosind cuvinte date explicaţia,munca independentă,
4.2 - modificarea sensului unui cuvânt prin înlocuirea unei jocul didactic, metoda fonetico –
litere analitico – sintetică
MM - despărțirea cuvintelor în silabe Forme de organizare: frontal,
90
1.1.,2.1. - gruparea cuvintelor după numărul de silabe individual, pe grupe
-lectură „Povestea gâștelor” de G. Coșbuc
DP/Noi La spital descrierea activităților specifice unui spital -Materiale- Noi înșine, modul de Observarea
înșine Responsabilități enumerarea competențelor de care oamenii care lucrează educație financiară Junior Achievement sistematică
2.2. 2.3. Reguli au nevoie . Jurnalul Junior
3.1 3.3 explicarea relației dintre bani și muncă https://www.jaromania.org/proiecte/ja- Aprecierea verbală
CLR Ce meserie îmi doresc să am când voi fi mare?– dialog despre inspire, creioane colorate, foarfecă,
1.2, 1.3 interesele elevilor legate de meserii și motivațiile acestora lipici
AVAP Lista meseriilor – identificarea oamenilor/ meseriilor din jurul procedurale- brainstorming, jocul de
2.6 lor care îi ajută pe ceilalți (indiferent că este vorba de rol, problematizarea
contextul familial, de școală sau de comunitate) - lucrul individual,în echipă,
Joc de rol – Meseriile și activitățile de la spital
MEM Proba adunării. - efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte sau procedurale:
Vineri 3.1 Proba scăderii prin operaţia inversă conversaţia , exerciţiul, explicaţia, observarea
3.2 - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o problematizarea, demonstraţia sistematică
20. I 4.2 tematică dată/de la numere date, de la imagini materiale: planşe diverse, fișe de lucru,
- identificarea semnificaţiei datelor unei probleme bețișoare auto-
2023
CLR forme de organizare: evaluarea
1.2 individual, frontal, în echipe, în perechi
AVAP 2.1. Cer înstelat Exerciţii de identificare a proprietăţilor materialelor de lucru Resurse materiale: acuarele, pensule,
2.3. pictură Descrierea tehnicii de lucru bloc de desen, imagini
AVAP 2.1. Cer înstelat Exerciţii de identificare a proprietăţilor materialelor de lucru Resurse materiale: Hârtie glasată negră,
2.3. Colaj Descrierea tehnicii de lucru albastră, albă, galbenă, foarfecă, lipici,
CLR 1.4. Realizarea temei propuse imagini Probă practică
2.3 . 2.4. Organizarea unei expoziţii cu lucrările elevilor Resurse procedurale:conversaţia,
MM Ghicitori observaţia,demonstraţia,exerciţiul, Observare
2.1. 2.2. Auditie muzicală munca independentă sistematică
Forme de organizare a
91
- identificarea sunetului g în silabe și în cuvinte Resurse materiale:manual ,auxiliar,, caiete
Luni CLR Sunetul şi litera g - exemplificarea unor cuvinte ce conțin sunetul g tip I, Planșă cu litere, carioci, creioane Observare
1.3 - asocierea sunetului g cu litera g colorate, sistematică
23. I 1.4 - intuirea imaginilor Resurse procedurale: conversaţia,
2023 2.1 - alcătuirea unor enunțuri folosind cuvinte date explicaţia,munca independentă,
2.2 - modificarea sensului unui cuvânt prin înlocuirea jocul didactic, metoda fonetico – analitico
3.1 unei litere – sintetică
4.1 - despărțirea cuvintelor în silabe Forme de organizare: frontal, individual,
4.2 - gruparea cuvintelor după numărul de silabe pe grupe
AVAP
2.2
- identificarea sunetului g în silabe și în cuvinte Resurse materiale:manual ,auxiliar,, caiete

CLR Sunetul şi litera g - exemplificarea unor cuvinte ce conțin sunetul g tip I, Planșă cu litere, carioci, creioane Observare
1.3 - asocierea sunetului g cu litera g colorate, sistematică
1.4 - intuirea imaginilor Resurse procedurale: conversaţia,
2.1 - alcătuirea unor enunțuri folosind cuvinte date explicaţia,munca independentă,
2.2 - modificarea sensului unui cuvânt prin înlocuirea jocul didactic, metoda fonetico – analitico
3.1 unei litere – sintetică
4.1 - despărțirea cuvintelor în silabe Forme de organizare: frontal, individual,
4.2 - gruparea cuvintelor după numărul de silabe pe grupe
AVAP
2.2
MEM Recapitulare - evidenţierea proprietăţilor adunării(comutativitate, procedurale:
1.2 asociativitate, element neutru), fără precizarea exerciţiul, explicaţia, munca independentă,
1.4 terminologiei învăţarea prin descoperire,
1.6 - aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât problematizarea evaluare orală
5.2 100 materiale: , numărătoare, beșișoare, fișe
- compararea a două sume, două diferenţe sau a unei de lucru evaluare scrisă
AVAP sume cu o diferenţă sau cu un număr (de exemplu, „24 + forme de organizare:
2.2 13 ꞊ 45 – 40 sau 99 ꞊ 34 – 30” etc.) activitate frontală, activitate în perechi,
- stabilirea, prin observare, a principalelor structuri ale activitate-joc, activitate în grup şi
92
animalelor şi plantelor independentă
- reprezentarea în desen a componentelor principale ale
plantei
- relaţionarea principalelor structuri ale plantelor cu
rolurile acestora
CLR- - identificarea sunetului g în silabe și în cuvinte Resurse materiale:manual ,auxiliar,, caiete Observare
1.1,1.2, Sunetul - exemplificarea unor cuvinte ce conțin sunetul g tip I, Planșă cu litere, carioci, creioane sistematică
Miercuri 1.3,1.4 şi litera G - asocierea sunetului g cu litera G colorate,
2.1,2.2 - citirea silabelor, cuvintelor, propozițiilor Resurse procedurale: conversaţia,
- scrierea literei G izolat, în cuvinte și în propoziții explicaţia,munca independentă,
2.3,2.4 Biletul
- scrierea după dictare a unor cuvinte și propoziții jocul didactic, metoda fonetico – analitico
25. I 3.1,3.3 scurte
4.1., 4.2. – sintetică
2023 - copierea unui text
- asocierea literelor de tipar cu cele de mână
pe grupe
AVAP - modificarea sensului unui cuvânt prin înlocuirea
2.3 unei litere
- despărțirea cuvintelor în silabe
- confecționarea literelor din sârmă, ,bețișoare,
plastilină
scrierea unui bilet
- joc: Fazan
CLR- - recunoaşterea literelor învăţate Resurse materiale: caiete tip I, Planșă cu Observare
1.1, 1.2, 1.3, RECAPITULARE - realizarea corespondenţei între literele de tipar şi cele de litere, texte scurte,fișe de lucru sistematică
1.4 mână Resurse procedurale: conversaţia,
2.1, 2.2, 2.3, - compunerea cuvintelor folosind silabe date explicaţia,munca independentă,
2.4 - copierea, transcrierea şi dictarea unor propoziții jocul didactic, metoda fonetico – analitico Autoevaluare
3.1, 3.3, - alcătuirea de propoziţii integrând cuvinte date – sintetică
4.1., 4.2. - completarea enunţurilor eliptice dintr-un bilet Forme de organizare: frontal, individual,
- exerciţii de realizare a acordului gramatical pe grupe
- completarea unor propoziţii cu semnele de punctuaţie
DP
potrivite
3.1.
- completarea unor cuvinte cu silabe corespunzătoare
- ordonarea unor cuvinte pentru a obține propoziții
MEM Recapitulare - evidenţierea proprietăţilor adunării procedurale:
1.2 (comutativitate, asociativitate, element neutru), fără exerciţiul, explicaţia, munca independentă,
1.4 precizarea terminologiei învăţarea prin descoperire,
5.2 100
93
- compararea a două sume, două diferenţe sau a unei materiale: evaluare scrisă
AVAP sume cu o diferenţă sau cu un număr (de exemplu, „24 + tablă magnetică, numărătoare, riglete,
2.2 13 ꞊ 45 – 40 sau 99 ꞊ 34 – 30” etc.) figurine, culori, coli
- stabilirea, prin observare, a principalelor structuri ale
animalelor şi plantelor forme de organizare:
- reprezentarea în desen a componentelor principale ale activitate frontală, activitate în perechi,
plantei activitate-joc, activitate în grup şi
- relaţionarea principalelor structuri ale plantelor cu independentă
rolurile acestora
MM Cântarea vocală în  Discuţii despre anotimpul iarna. (activitate frontală) Resurse materiale: Observarea
1.4. grup şi individual Discuţii despre Soare - sursă de căldură şi lumină. Jucării muzicale, sistematică
3.1. Iarna, du-te-acum  Audierea cântecului „Iarna” şi învăţarea acestuia, Resurse procedurale: conversaţia,
CLR 2.4. cu bine” după auz. (activitate frontală, pe grupe, individuală) exerciţiul, jocul didactic, Forme de
MEM 3.1.  Joc-concurs „Mici interpreţi” organizare a colectivului: frontală, în
perechi, activitate independentă
MEM Recapitulare - evidenţierea proprietăţilor adunării procedurale:
1.2 (comutativitate, asociativitate, element neutru), fără exerciţiul, explicaţia, munca independentă,
1.4 precizarea terminologiei învăţarea prin descoperire,
5.2 100
Joi - compararea a două sume, două diferenţe sau a unei materiale: evaluare scrisă
AVAP sume cu o diferenţă sau cu un număr (de exemplu, „24 + tablă magnetică, numărătoare, riglete,
26.I 2.2 13 ꞊ 45 – 40 sau 99 ꞊ 34 – 30” etc.) figurine, culori, coli
2023 - stabilirea, prin observare, a principalelor structuri ale
animalelor şi plantelor forme de organizare:
- reprezentarea în desen a componentelor principale ale activitate frontală, activitate în perechi,
plantei activitate-joc, activitate în grup şi
- relaţionarea principalelor structuri ale plantelor cu independentă
rolurile acestora
CLR 1.3 Evaluare sumativă Itemii evaluării vizează: Observarea
2.1 -citirea unui text de mică întindere Resurse materiale:, fise de evaluare sistematică
2.4 -identificarea unor cuvinte din text care îndeplinesc Resurse procedurale:conversaţia,
3.1 anumite condiții explicaţia,munca independentă,
3.2 -despărțirea in silabe a unor cuvinte jocul didactic, metoda fonetico – analitico Evaluare scrisă
3.3 -scrirea antonimelor unor cuvinte – sintetică
4.1 -completare de propoziții Forme de organizare: frontal, individual,
Dictare, copiere, transcriere
DP/Noi La spital definirea muncii prin prisma satisfacţilor pe care le oferă, -Materiale- Noi înșine, modul de educație Observarea
înșine Reguli mai ales atunci când îi ajuţi pe cei din jur. financiară Junior Achievement sistematică
94
2.2. 2.3. Valoarea muncii enumerarea competențelor de care oamenii care https://www.jaromania.org/proiecte/ja-
3.1 3.3 lucrează au nevoie . inspire, creioane colorate, foarfecă, lipici Aprecierea
CLR explicarea relației dintre bani și muncă procedurale- brainstorming, jocul de rol, verbală
1.2, 1.3 Ce meserie au părinții mei? – activitate de desen problematizarea
AVAP Ce meserie îmi doresc să am când voi fi mare?– dialog - lucrul individual,în echipă,
2.6 despre interesele elevilor legate de meserii și motivațiile
acestora
Joc de rol – Meseriile și activitățile de la spital
MEM Evaluare sumativă Itemii probei de evaluare materiale:fișe de evaluare, observare
Vineri 1.2 - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, fără procedurale:conversația,explicația, sistematică
1.4 trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea exercițiul,
27.I 1.6 corectă a unităţilor şi zecilor forme de organizare:
5.2 -rezolvarea unor probleme prin operația de scădere individual, frontal
2023
- aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât evaluare scrisă,
AVAP 100
2.2 - compararea a două sume, două diferenţe sau a unei
sume cu o diferenţă sau cu un număr
- efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte
sau prin operaţia inversă
AVAP: - identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a Resurse materiale: Observare
1.1,1.3 formelor ce au suferit deformări minore etc; lucrarea model, şabloane, carton, lipici, sistematică
2.2,2.4 Mărțișoare - prezentarea etapele de realizare ale lucrǎrii: etamină, paste făinoase, semințe-
- tăiere, decupare, ; fasole, porumb, grâu, orez,
CLR - asamblarea prin lipire; piper...foarfece
- expunerea lucrărilor Resurse procedurale: conversația
2.4.
Subiect: „Mărțișoare” euristică, demonstrația, exercițiul Aprecieri
Audiție: Mărțișoare, mărțișoare” Forme de organizare: act. frontală, în individuale
https://www.youtube.com/watch?v=2qMnhqM5ce8 grup, individuală
AVAP: - identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a Resurse materiale: Observare
1.1,1.3 formelor ce au suferit deformări minore etc; lucrarea model, şabloane, carton, lipici, sistematică
2.2,2.4 Mărțișoare - prezentarea etapele de realizare ale lucrǎrii: etamină, paste făinoase, semințe-
- tăiere, decupare, ; fasole, porumb, grâu, orez,
CLR - asamblarea prin lipire; piper...foarfece
- expunerea lucrărilor Resurse procedurale: conversația
2.4.
Subiect: „Mărțișoare” euristică, demonstrația, exercițiul Aprecieri
Audiție: Mărțișoare, mărțișoare” Forme de organizare: act. frontală, în individuale
https://www.youtube.com/watch?v=gWNcDHLZY38 grup, individuală
95
UNITATEA TEMATICĂ 7: Poveștile, daruri ale Planetei albastre (3 săptămâni)
PERIOADA: S19-S21 – Modulul 3

CLR Sunetul și litera Identificarea sunetului „f” în silabe şi în cuvinte; Resurse materiale: caiete tip I, Planșă Observarea
Luni 1.3 1.4 f Asocierea sunetului cu litera; cu litere, texte scurte sistematică
30. I 2.1 2.2 Scrierea literei „f” mic de mână, respectând liniatura caietului - Resurse procedurale: conversaţia, individuală și
2023 2.3 3.1 Formulare de întrebări/răspunsuri explicaţia,munca independentă, colectivă,
3.2 4.1 Exerciţii de citire a silabelor, cuvintelor, propoziţiilor; jocul didactic, metoda fonetico – aprecieri verbale
4.2 -Exerciţii de completare a cuvintelor cu silabe potrivite; analitico – sintetică
MM - Exerciţii de modificare a unui cuvânt prin înlocuirea unei Forme de organizare: frontal,
1.1.,2.1. litere/unui sunet; individual, pe grupe
-Ex. de copiere, transcrierea literelor, silabelor şi a cuvintelor
-Ex de utilizare a cuvintelor noi în contexte adecvate
-Cantec-Iepuraş, drăgălaş!
CLR Sunetul și litera Identificarea sunetului „f” în silabe şi în cuvinte; Resurse materiale: caiete tip I, Planșă Observarea
1.3 1.4 f Asocierea sunetului cu litera; cu litere, texte scurte sistematică
2.1 2.2 Scrierea literei „f” mic de mână, respectând liniatura caietului - Resurse procedurale: conversaţia, individuală și
2.3 3.1 Formulare de întrebări/răspunsuri explicaţia,munca independentă, colectivă,
3.2 4.1 Exerciţii de citire a silabelor, cuvintelor, propoziţiilor; jocul didactic, metoda fonetico – aprecieri verbale
4.2 -Exerciţii de completare a cuvintelor cu silabe potrivite; analitico – sintetică
MM - Exerciţii de modificare a unui cuvânt prin înlocuirea unei Forme de organizare: frontal,
1.1.,2.1. litere/unui sunet; individual, pe grupe
-Ex. de copiere, transcrierea literelor, silabelor şi a cuvintelor
-Ex de utilizare a cuvintelor noi în contexte adecvate
-Cantec-Iepuraş, drăgălaş!
MEM - observarea unor imagini; numirea animalelor Resurse materiale: manual , auxiliar, Observarea
1.4; 1.5; Animale - - vizionarea unor filmulețe cu animale imagini, jetoane, caiet de matematică, sistematică
1.6; 3.1 Scheletul - discuții despre animale filmulețe,
- identificarea părţilor principale ale scheletului animalelor Resurse procedurale:
CLR - enumerarea unor deosebiri dintre scheletul omului și cel al conversaţia, exerciţiul, explicaţia,
1.1.,1.2. animalelor munca independentă, Aprecieri globale
- identificarea şi clasificarea animalelor (mamifere, păsări, peşti, Forme de organizare a colectivului: si individuale
amfibieni, reptile) Frontal, individual, pe grupe
- prezentarea unui album referitor la viaţa unor animale
- completarea unor casete cu denumiri potrivite
- asocierea corpului unor viețuitoare cu scheletul acestora
96
CLR Sunetul și litera Intuirea imaginilor din manual Resurse materiale: caiete tip I, Planșă observarea
CLR- F Formularea de propoziții pe baza imaginilor cu litere, texte scurte sistematică
Marți 1.1, 1.2, 1.3, Recunoașterea literei F de tipar în cuvinte, propoziții, texte Resurse procedurale: conversaţia, aprecieri globale
1.4 scurte; explicaţia,munca independentă, și individuale
31. I 2.1, 2.2, 2.3, citirea cuvintelor care conțin litera F jocul didactic, metoda fonetico –
2023 2.4 Citirea și înțelgerea textului/ Citirea în gând, citirea în lanț, analitico – sintetică
3.1, 3.3, citirea selectivă Forme de organizare: frontal,
4.1., 4.2. Scrierea de mână a literei F pe liniatura tip I individual, pe grupe
Copiere de cuvinte
DP Exerciții de transciere selectivă a unor propoziții din text
3.1. Dictări de litere, silabe, cuvinte, propoziții
Copiere/transcriere de litere, silabe, cuvinte, propoziții/text
CLR Sunetul și litera Intuirea imaginilor din manual Resurse materiale: caiete tip I, Planșă observarea
1.1, 1.2, 1.3, F Formularea de propoziții pe baza imaginilor cu litere, texte scurte, fișe de lucru sistematică
1.4 Recunoașterea literei F de tipar în cuvinte, propoziții, texte Resurse procedurale: conversaţia, aprecieri globale
2.1, 2.2, 2.3, scurte; explicaţia,munca independentă, și individuale
2.4 citirea cuvintelor care conțin litera F jocul didactic, metoda fonetico –
3.1, 3.3, Citirea și înțelgerea textului/ Citirea în gând, citirea în lanț, analitico – sintetică
4.1., 4.2. citirea selectivă Forme de organizare: frontal,
DP Scrierea de mână a literei F pe liniatura tip I individual, pe grupe
3.1. Copiere/transcriere de litere, silabe, cuvinte, propoziții/text
MM Ritmul - însuşirea după auz a cântecelor, Resurse materiale: laptop, Observarea
1.1 Sunete lungi/ - reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, videoproiector, caiet, imagini sistematică
1.3 scurte respectând sincronizarea Resurse procedurale:
1.4 Fluturaș, nu mai emiterea unor onomatopee cu rol de exerciţii de dicţie şi de conversaţia, explicaţia,
2.1 ai aripioare sincronizare; numărători demonstrația, exerciţiul
2.2 -mişcare liberă pe muzică de facturi diferite Forme de organizare a colectivului:
-desenarea unor imagini sugerate de textul cântecelor activitate frontală, individuală. pe
-descrierea emoţiilor trăite în jocurile preferate grupe
AVAP
https://www.youtube.com/watch?v=0L6ZSm4135o
2.3
identificarea sunetului h în silabe şi în cuvinte Resurse materiale:manual ,auxiliar,,
C.L.R. Sunetul exemplificarea unor cuvinte ce conţin sunetul h caiete tip I, Planșă cu litere, carioci,
Miercuri 1.3., şi litera h asocierea sunetului h cu litera h creioane colorate, Observare
2.1.,2.3. citirea silabelor, cuvintelor, propoziţiilor Resurse procedurale: conversaţia, sistematică
1. II 3.1 3.2 3.3 scrierea literei h izolat, în cuvinte şi în propoziţii explicaţia,munca independentă,
2023 4.1. 4.2 scrierea după dictare a unor cuvinte şi propoziţii scurte jocul didactic, metoda fonetico –
copiere, transcriere analitico – sintetică Probă orală/
AVAP asocierea literelor de tipar cu cele de mână Forme de organizare: frontal, scrisă
2.3. formulare de enunțuri cu cuvinte date individual, pe grupe
completarea cuvintelor cu silabe
97
-confecţionarea literelor din plastilină, sârmă moale Autoevaluare
identificarea sunetului h în silabe şi în cuvinte Resurse materiale:manual ,auxiliar,,

C.L.R. Sunetul exemplificarea unor cuvinte ce conţin sunetul h caiete tip I, Planșă cu litere, carioci,
1.3., şi litera h asocierea sunetului h cu litera h creioane colorate,, harta României Observare
2.1.,2.3. citirea silabelor, cuvintelor, propoziţiilor Resurse procedurale: conversaţia, sistematică
3.1 3.2 3.3 scrierea literei h izolat, în cuvinte şi în propoziţii explicaţia,munca independentă,
4.1. 4.2 scrierea după dictare a unor cuvinte şi propoziţii scurte jocul didactic, metoda fonetico –
copiere, transcriere analitico – sintetică Probă orală/
AVAP asocierea literelor de tipar cu cele de mână Forme de organizare: frontal, scrisă
2.3. formulare de enunțuri cu cuvinte date individual, pe grupe
completarea cuvintelor cu silabe
Autoevaluare
-confecţionarea literelor din plastilină, sârmă moale
MEM Adunarea - aflarea unor sume pentru adunări date Resurse materiale: manual , Observarea
1.2., 1.3., numerelor - efectuarea unor exerciții de adunare și colorarea sumelor după auxiliar/85, imagini, jetoane, caiet de sistematică
1.4., naturale de la 0 un cod al culorilor matematică, fișe de lucru, bețișoare
1.5., 1.6., la 20, cu trecere - rezolvare de probleme Resurse procedurale:
3.1. peste ordin - completarea unor tabele conversaţia, exerciţiul, explicaţia,
CLR - identificarea rezultatului corect dintr-un set de rezultate dat munca independentă, Aprecieri globale
1.2. - compararea a două sume Forme de organizare a colectivului: si individuale
AVAP1.1. - ordonare crescătoare / descrescătoare a unor sume Frontal, individual, pe grupe
1.4 Fluturașule emiterea unor onomatopee cu rol de exerciţii de dicţie şi de conversaţia, explicaţia,
2.1 frumos sincronizare; numărători demonstrația, exerciţiul
AVAP
https://www.youtube.com/watch?v=OI3w3CY7tFo
2.3
MEM Adunarea - aflarea unor sume pentru adunări date Resurse materiale: manual , Observarea
1.5., 1.6., la 20, cu trecere - rezolvare de probleme Resurse procedurale:
Joi 3.1. peste ordin - completarea unor tabele conversaţia, exerciţiul, explicaţia,
2.II CLR u+u - identificarea rezultatului corect dintr-un set de rezultate dat munca independentă, Aprecieri globale
2023 1.2. - compararea a două sume Forme de organizare a colectivului: si individuale
CLR Exersare a-h - exerciții de încadrare corectă în pagină Resurse materiale: caiete tip I, Planșă
98
1.3 1.4 - transcrierea unor propozitii/ texte cu litere, texte scurte, fișe de lucru
3.2 4.1 – gruparea și scrierea cuvintelor în functie de numărul de silabe jocul didactic, metoda fonetico –
4.2 - exerciții de copiere, transcriere și dictare analitico – sintetică
- formularea unor întrebări şi răspunsuri prin care se solicită Forme de organizare: frontal, Probă orală/
MM lămuriri sau informaţii diverse individual, pe grupe scrisă
1.1.,2.1. - formulare de enunțuri cu cuvintele noi
DP Școala mea e Text-suport: ”Școala furnicuțelor” (poveste) Materiale: auxiliar, fișe de lucru, Observarea
2.1,. 2.3. curată! - Citirea textului planșe didactice, soft educațional sistematică
3.1 3.3 Norme de igienă - Identificarea comportamentelor dezirabile în sala de Procedurale: conversația, individuală și
CLR la școală clasă dintr-un set de comportamente pozitive și negative explicația, joc de rol colectivă,
1.2, 1.3 redate prin imagini sau enunțuri aprecieri verbale,
- Norme de igienă la școală. Atitudine față de rechizite – autoevalure,
MM ordinea, grija, responsabilitatea. Obiecte de igienă a interavaluare
1.1.,2.1. clasei
- Exprimarea părerii personale/Joc de rol: ”Ghiozdanul
supărat, ghiozdanul vesel”
- Ordonarea unor acțiuni de igienă
- Activități practice de igienizare. Marșul Curățeniei
(activitate artcreativă)
Joc didactic: ”Dansul cu mătura”
MEM Adunarea - aflarea unor sume pentru adunări date Resurse materiale: manual , Observare
Vineri 1.2., 1.3., numerelor - efectuarea unor exerciții de adunare și colorarea sumelor după auxiliar/87, imagini, jetoane, caiet de sistematică
3. II 1.5., 1.6., la 20, cu trecere - rezolvare de probleme Resurse procedurale:
2023 3.1. peste ordin - completarea unor tabele conversaţia, exerciţiul, explicaţia, Probă orală/
CLR u+u - identificarea rezultatului corect dintr-un set de rezultate dat munca independentă,concurs scrisă
1.2. - compararea a două sume Forme de organizare a colectivului:
AVAP Materiale și - realizarea de colaje bidimensionale şi tridimensionale din hârtie procedurale:conversaţia euristică, observare
1.1 instrumente de diferite tipuri demonstraţia, exerciţiul sistematică
2.1 Tehnici de - utilizarea unor tehnici accesibile de decupare după contur, materiale: acuarele, creioane aprecieri
2.3 lucru: pensulație, rularea hârtiei colorate individuale
Fluturele - confecţionarea de jocuri şi jucării din diverse materiale, prin forme de organizare:
MEM tehnici accesibile activitate frontală, în grup,
- realizarea unor compoziţii, individual/în perechi/în grup, individuală
2.2.
folosind tehnici variate
AVAP Obiecte - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate; Materiale sul de carton, hârtie observare
2.1 decorative Prezentarea etapelor de lucru creponată maro, hârtie glasată sistematică
99
2.2 Copăcelul - utilizarea unor tehnici accesibile de decupare după contur, verde, foarfecă,lipici, ață, nasturi
2.3 rularea hârtiei, origami, proceduraleconversaţia euristică,
- Asamblarea părţilor decupate pentru a obţine copăcelul demonstraţia, exerciţiul
aprecieri
CLR - confecţionarea de copăcei din diverse materiale, prin tehnici activitate frontală, în grup,
individuale
1.2 accesibile individuală
expoziție de lucrări forme de organizare:
individual, frontal
C.L.R. identificarea sunetului h în silabe și în cuvinte Resurse materiale:manual ,auxiliar,,
Luni 1.3., Sunetul exemplificarea unor cuvinte ce conțin sunetul h caiete tip I, Planșă cu litere, carioci,
2.1.,2.3. şi litera H asocierea sunetului h cu litera H creioane colorate, Observare
6. II 3.1 3.2 3.3 citirea silabelor, cuvintelor, propozițiilor Resurse procedurale: conversaţia, sistematică
2023 4.1. 4.2 scrierea literei H izolat, în cuvinte și în propoziții explicaţia,munca independentă,
scrierea după dictare a unor cuvinte și propoziții scurte jocul didactic, metoda fonetico –
AVAP copierea unui text analitico – sintetică Probă orală/
2.3. asocierea literelor de tipar cu cele de mână modificarea Forme de organizare: frontal, scrisă
sensului unui cuvânt prin înlocuirea unei litere individual, pe grupe
despărțirea cuvintelor în silabe
Autoevaluare
gruparea cuvintelor după numărul de silabe
completarea cuvintelor cu silabe potrivite
confecționarea literelor din sârmă, fire de lână,
C.L.R. identificarea sunetului h în silabe și în cuvinte Resurse materiale:manual ,auxiliar,,
1.3., Sunetul exemplificarea unor cuvinte ce conțin sunetul h caiete tip I, Planșă cu litere, carioci,
2.1.,2.3. şi litera H asocierea sunetului h cu litera H creioane colorate, Observare
3.1 3.2 3.3 citirea silabelor, cuvintelor, propozițiilor Resurse procedurale: conversaţia, sistematică
4.1. 4.2 scrierea literei H izolat, în cuvinte și în propoziții explicaţia,munca independentă,
scrierea după dictare a unor cuvinte și propoziții scurte jocul didactic, metoda fonetico –
AVAP copierea unui text analitico – sintetică Probă orală/
2.3. asocierea literelor de tipar cu cele de mână modificarea Forme de organizare: frontal, scrisă
sensului unui cuvânt prin înlocuirea unei litere individual, pe grupe
despărțirea cuvintelor în silabe
Autoevaluare
gruparea cuvintelor după numărul de silabe
100
MEM Adunarea - aflarea unor sume pentru adunări date Resurse materiale: manual , Observare
1.4., naturale de la 0 la un cod al culorilor matematică, fișe de lucru, bețișoare
1.5., 1.6., 20, cu trecere - rezolvare de probleme Resurse procedurale:
3.1. peste ordin - completarea unor tabele conversaţia, exerciţiul, explicaţia, Probă orală/
CLR zu+u - identificarea rezultatului corect dintr-un set de rezultate dat munca independentă, scrisă
1.2. - compararea a două sume Forme de organizare a colectivului:
- ordonare crescătoare / descrescătoare a unor sume Frontal, individual, pe grupe
C.L.R. Sunetul și litera ț exerciții de înțelegere a textului; Resurse materiale:manual ,auxiliar,,
1.3 exerciţii de identificare a sunetului „ț” în cuvinte şi de asociere caiete tip I, Planșă cu litere, carioci,
Marți 2.1 a acestui sunet cu litera „ț”; creioane colorate, Observare
3.1 stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt; Resurse procedurale: conversaţia, sistematică
7. II 4.2 exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe; explicaţia,munca independentă,
2023 exerciții de scriere a literei „ț” de mână, cuvinte jocul didactic, metoda fonetico –
AVAP exerciţii de formare a unor cuvinte cu ajutorul alfabetarului şi analitico – sintetică Probă orală/
2.3 transcrierea acestor cuvinte; Forme de organizare: frontal, scrisă
DP - exerciţii de alcătuire a propoziţiilor folosind cuvinte date; individual, pe grupe
1.1. -copiere, transcriere, dictare Autoevaluare
C.L.R. Sunetul și litera ț exerciții de înțelegere a textului; Resurse materiale:manual ,auxiliar,,
1.3 exerciţii de identificare a sunetului „ț” în cuvinte şi de asociere caiete tip I, Planșă cu litere, carioci,
2.1 a acestui sunet cu litera „ț”; creioane colorate,fișe de lucru Observare
3.1 stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt; Resurse procedurale: conversaţia, sistematică
4.2 exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe; explicaţia,munca independentă,
exerciții de scriere a literei „ț” de mână, cuvinte jocul didactic, metoda fonetico –
AVAP exerciţii de formare a unor cuvinte cu ajutorul alfabetarului şi analitico – sintetică Probă orală/
2.3 transcrierea acestor cuvinte; Forme de organizare: frontal, scrisă
DP - exerciţii de alcătuire a propoziţiilor folosind cuvinte date; individual, pe grupe
1.1. -copiere, transcriere, dictare Autoevaluare
1.4 Cele mai emiterea unor onomatopee cu rol de exerciţii de dicţie şi de conversaţia, explicaţia,
2.1 frumoase flori sincronizare; numărători demonstrația, exerciţiul
AVAP
https://www.youtube.com/watch?v=fV7IwTme-kI
101
2.3
C.L.R. Sunetul asocierea sunetului ț cu litera Ț Resurse materiale:manual ,auxiliar,,
1.3., şi litera Ț citirea silabelor, cuvintelor, propozițiilor caiete tip I, Planșă cu litere, carioci,
Miercuri 2.1.,2.3. scrierea literei Ț izolat, în cuvinte și în propoziții creioane colorate, Observare
3.1 3.2 3.3 scrierea după dictare a unor cuvinte și propoziții scurte Resurse procedurale: conversaţia, sistematică
8. II 4.1. 4.2 copierea unui text explicaţia,munca independentă,
2023 asocierea literelor de tipar cu cele de mână modificarea jocul didactic, metoda fonetico –
AVAP sensului unui cuvânt prin înlocuirea unei litere analitico – sintetică Probă orală/
2.3. despărțirea cuvintelor în silabe Forme de organizare: frontal, scrisă
gruparea cuvintelor după numărul de silabe individual, pe grupe
Autoevaluare
C.L.R. asocierea sunetului ț cu litera Ț Resurse materiale:manual ,auxiliar,,
1.3., Sunetul citirea silabelor, cuvintelor, propozițiilor caiete tip I, Planșă cu litere, carioci,
2.1.,2.3. şi litera Ț scrierea literei Ț izolat, în cuvinte și în propoziții creioane colorate, Observare
3.1 3.2 3.3 scrierea după dictare a unor cuvinte și propoziții scurte Resurse procedurale: conversaţia, sistematică
4.1. 4.2 copierea unui text explicaţia,munca independentă,
asocierea literelor de tipar cu cele de mână modificarea jocul didactic, metoda fonetico –
AVAP sensului unui cuvânt prin înlocuirea unei litere analitico – sintetică Probă orală/
2.3. despărțirea cuvintelor în silabe Forme de organizare: frontal, scrisă
gruparea cuvintelor după numărul de silabe individual, pe grupe
Autoevaluare
Scăderea - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime de Resurse materiale: manual , Observare
numerelor obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor auxiliar/89/90, imagini, jetoane, caiet sistematică
MEM naturale de la 0 - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără de matematică, fișe de lucru,
1.4 la 20, cu trecere trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a bețișoare
1.5 peste ordin unităţilor şi zecilor Resurse procedurale: Probă orală/
1.6 - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor conversaţia, exerciţiul, explicaţia, scrisă
5.2 zu-u unei mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia munca independentă,
CLR z-u - aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 20; Forme de organizare a colectivului:
2.4. - identificarea semnificaţiei datelor unei probleme Frontal, individual, pe grupe
scurte respectând sincronizarea
1.3 Resurse procedurale:
Cele mai
1.4 emiterea unor onomatopee cu rol de exerciţii de dicţie şi de conversaţia, explicaţia,
frumoase flori
102
2.1 -mişcare liberă pe muzică de facturi diferite demonstrația, exerciţiul
2.2 -desenarea unor imagini sugerate de textul cântecelor Forme de organizare a colectivului:
-descrierea emoţiilor trăite în jocurile preferate activitate frontală, individuală. pe
AVAP https://www.youtube.com/watch?v=fV7IwTme-kI grupe
2.3
MEM Scăderea - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime de Resurse materiale: manual , Observare
1.4 numerelor obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor auxiliar/89/90, imagini, jetoane, caiet sistematică
1.5 naturale de la 0 - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără de matematică, fișe de lucru,
1.6 la 20, cu trecere trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a bețișoare
5.2 peste ordin unităţilor şi zecilor Resurse procedurale: Probă orală/
Joi
CLR zu-u - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor conversaţia, exerciţiul, explicaţia, scrisă
9.II
2.4. z-u unei mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia munca independentă,
2023
- aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 20; Forme de organizare a colectivului:
- identificarea semnificaţiei datelor unei probleme Frontal, individual, pe grupe
CLR Exersare a-Ț - exerciții de încadrare corectă în pagină Resurse materiale: caiete tip I,
1.3 1.4 - transcrierea unor propozitii/ texte Planșă cu litere, texte scurte, fișe de
2.1 2.2 - delimitarea cuvintelor dintr-un enunț lucru Observare
2.3 3.1 - obtinerea de cuvinte noi prin înlocuirea unei litere Resurse procedurale: conversaţia, sistematică
3.2 4.1 – gruparea și scrierea cuvintelor în functie de numărul de silabe explicaţia,munca independentă,
4.2 - exerciții de copiere, transcriere și dictare jocul didactic, metoda fonetico –
MM - formularea unor întrebări şi răspunsuri prin care se solicită analitico – sintetică Probă orală/
1.1.,2.1. lămuriri sau informaţii diverse Forme de organizare: frontal, scrisă
- formulare de enunțuri cu cuvintele noi individual, pe grupe
DP/Noi Am grijă de Text-suport: Nu uitați! de S. Mihnea -Materiale- Noi înșine, modul de Observarea
înșine mine - Memorarea unei poezii. Norme de igienă personală educație financiară Junior sistematică
2.1,. 2.3. Norme de igienă (colorarea imaginilor care redau norme de igienă Achievement
3.1 3.3 personală prezentate în poezie) https://www.jaromania.org/ Aprecierea
CLR - Ghicitori despre obiectele de igienă. Realizarea proiecte/ja-inspire, creioane verbală
1.2, 1.3 desenelor care ilustrează răspunsul de la ghicitori colorate, foarfecă, lipici
AVAP Joc didactic: ”Cine-i șeful?” – mimarea acțiunilor de igienă procedurale- brainstorming, jocul
2.6 de rol, problematizarea
- lucrul individual,în echipă,
MEM Scăderea - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime de Resurse materiale: manual , auxiliar Observare
1.4 numerelor obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor 91, imagini, jetoane, caiet de sistematică
1.5 naturale de la 0 - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără matematică, fișe de lucru, bețișoare
1.6 la 20, cu trecere trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a Resurse procedurale:
5.2 peste ordin unităţilor şi zecilor conversaţia, exerciţiul, explicaţia, Probă orală/
CLR z-zu - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor munca independentă, scrisă
103
Vineri 2.4. unei mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia Forme de organizare a colectivului:
- aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 20; Frontal, individual, pe grupe
10. II - identificarea semnificaţiei datelor unei probleme
2023 AVAP 1.2. Tehnica Observarea pătratului TANGRAM Resurse materiale:- Hârtie glasată, Observarea
1.3. TANGRAM Decuparea tanurilor pătratului TANGRAM lipici, foarfecă, riglă, imagini cu sistematică
2.3. Observarea lucrării model. păsări călătoare
2.4. Flori Asamblarea tanurilor în vederea obţinerii lucrărilor Resurse procedurale: Analiza lucrărilor
MM Audiţie “ Zborul cărăbuşului” şi mişcarea liberă pe muzică. observaţia, demonstraţia ,
3.1. exerciţiul, turul galeriei
Forme de organizare a colectivului
frontală, individuală
AVAP 1.2. Tehnica Observarea pătratului TANGRAM Resurse materiale:- Hârtie glasată, Observarea
1.3. TANGRAM Decuparea tanurilor pătratului TANGRAM lipici, foarfecă, riglă, imagini cu sistematică
2.3. Observarea lucrării model. păsări călătoare
2.4. Animale Asamblarea tanurilor în vederea obţinerii lucrărilor Resurse procedurale: observaţia, Analiza lucrărilor
MM Audiţie “ Zborul cărăbuşului” şi mişcarea liberă pe muzică. demonstraţia , exerciţiul, turul
3.1. galeriei
Forme de organizare a colectivului
e conţinut elevi
specifice
CLR- - asocierea sunetului cu grupul de litere Resurse materiale:manual ,auxiliar,,
Luni 1.1, 1.2, Grupul de exemplificarea de cuvinte care conţin grupului de litere ge/Ge caiete tip I, Planșă cu litere, carioci, Observare
1.3, 1.4 litere ge/Ge citirea cuvintelor, propoziţiilor creioane colorate, ,,Degețica”- sistematică
13.II 2.1, 2.2, formularea de propoziţii după imagini H.Ch.Andersen
2023 2.3, 2.4 colorarea unor obiecte a căror denumire conțin sunetul „ge” Resurse procedurale: conversaţia,
3.1, 3.3, realizarea acordului gramatical în propoziţii explicaţia,munca independentă, Probă orală/
4.1., 4.2. formularea de întrebări şi răspunsuri - scrierea grupului de jocul didactic, metoda fonetico – scrisă
MM litere în cuvinte şi propoziţii analitico – sintetică
3.1. copieri, transcrieri, dictări Forme de organizare: frontal,
ordonarea cuvintelor pentru a obține propoziții individual, pe grupe
lectură „Degețica”
CLR- exemplificarea de cuvinte care conţin grupului de litere ge/Ge Resurse materiale:manual ,auxiliar,,
1.1, 1.2, Grupul de citirea cuvintelor, propoziţiilor caiete tip I, Planșă cu litere, carioci, Observare
1.3, 1.4 litere ge/Ge formularea de propoziţii după imagini creioane colorate, ,,Degețica”- sistematică
104
2.1, 2.2, colorarea unor obiecte a căror denumire conțin sunetul „ge” H.Ch.Andersen
2.3, 2.4 realizarea acordului gramatical în propoziţii Resurse procedurale: conversaţia,
3.1, 3.3, formularea de întrebări şi răspunsuri - scrierea grupului de explicaţia,munca independentă, Probă orală/
4.1., 4.2. litere în cuvinte şi propoziţii jocul didactic, metoda fonetico – scrisă
MM copieri, transcrieri, dictări analitico – sintetică
3.1. ordonarea cuvintelor pentru a obține propoziții Forme de organizare: frontal,
lectură „Degețica” individual, pe grupe
MEM Scăderea - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, Resurse materiale: manual , auxiliar 91, Observare
1.4 numerelor fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor imagini, jetoane, caiet de matematică, sistematică
1.5 naturale de la 0 - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără fișe de lucru, bețișoare
1.6 la 20, cu trecere trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a Resurse procedurale:
5.2 peste ordin unităţilor şi zecilor conversaţia, exerciţiul, explicaţia, Probă orală/
CLR - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor munca independentă, scrisă
2.4. z-zu unei mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia Forme de organizare a colectivului:
- aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 20; Frontal, individual, pe grupe
- identificarea semnificaţiei datelor unei probleme
CLR- exemplificarea de cuvinte care conţin grupului de litere ge/Ge Resurse materiale:manual , caiete tip I, ,
1.1, 1.2, Exersare identificarea poziţiei grupului de litere în cuvânt carioci, creioane colorate, fișe de lucru, Observare
Marți 1.3, 1.4 Grupul de citirea cuvintelor, propoziţiilor imagini/ghicitori despre povești, flipchart sistematică
2.1, 2.2, litere ge/Ge formularea de propoziţii după imagini Resurse procedurale: conversaţia,
2.3, 2.4 formularea de întrebări şi răspunsuri explicaţia,munca independentă,
3.1, 3.3, scrierea grupului de litere în cuvinte şi propoziţii jocul didactic, metoda fonetico – Probă orală/
14. II
4.1., 4.2. copieri, transcrieri, dictări analitico – sintetică scrisă
2023
MM ordonarea cuvintelor pentru a obține propoziții Forme de organizare: frontal,
3.1. ghicitori individual, pe grupe
proiect-Abecedarul poveștilor
CLR- exemplificarea de cuvinte care conţin grupului de litere ge/Ge Resurse materiale:manual , caiete tip I, ,
1.1, 1.2, Exersare identificarea poziţiei grupului de litere în cuvânt carioci, creioane colorate, fișe de lucru, Observare
1.3, 1.4 Grupul de citirea cuvintelor, propoziţiilor imagini/ghicitori despre povești, flipchart sistematică
2.1, 2.2, litere ge/Ge formularea de propoziţii după imagini Resurse procedurale: conversaţia,
2.3, 2.4 formularea de întrebări şi răspunsuri explicaţia,munca independentă,
3.1, 3.3, scrierea grupului de litere în cuvinte şi propoziţii jocul didactic, metoda fonetico – Probă orală/
4.1., 4.2. copieri, transcrieri, dictări analitico – sintetică scrisă
MM ordonarea cuvintelor pentru a obține propoziții Forme de organizare: frontal,
3.1. ghicitori individual, pe grupe
proiect-Abecedarul poveștilor
MM Cântarea vocală https://www.youtube.com/watch?v=hhRelbxSx0Y Resurse materiale: laptop, Observarea
1.4 Cântarea în - însușirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea lor de către videoproiector, caiet, imagini sistematică
105
2.1 colectiv cadrul didactic sau cu ajutorul mijloacelor Resurse procedurale:
2.2 tehnice, urmată de preluarea intuitivă/receptarea lor de conversaţia, explicaţia, demonstrația,
2.3 Cântec: „Hora” către copii exerciţiul
3.1 - reproducerea în grup a cântecelor însușite intuitiv, Forme de organizare a colectivului:
respectând sincronizarea activitate frontală, individuală. pe
AVAP - emiterea unor onomatopee cu rol de exerciții de dicție și de grupe
2.2 sincronizare; numărători
DP - „Mergi cum îți spun!” – joc de mișcare cu deplasare:
2.1 tare-încet, repede-lent
- desenarea unor imagini sugerate de textul cântecelor
CLR - citirea literelor, silabelor, cuvintelor de tipar şi Resurse materiale: manual, auxiliar, Observare
1.1; 1.2; de mână caiete tip I, Planșă cu litere, texte scurte, sistematică
Miercuri 1.3; 2.1; RECAPITULARE - copiere, transcriere, dictare fișe de lucru
15. II 2.2; 2.3; - identificarea numărului de cuvinte date într-o propoziţie Resurse procedurale: conversaţia,
2023 3.1; 4.1 -ordonarea literelor / silabelor / cuvintelor,pentru a obţine explicaţia,munca independentă, Autoevaluare
cuvinte / propoziții jocul didactic, metoda fonetico –
DP - descoperirea unor șiruri de cuvinte, după o regulă dată analitico – sintetică
2.2. - formularea unor propoziții cu sensurile diferite ale unui cuvânt Forme de organizare: frontal,
- încercuirea formelor corecte a unor cuvinte date individual, pe grupe
- completarea unor casete cu semne de punctuație
CLR - citirea literelor, silabelor, cuvintelor de tipar şi Resurse materiale: manual, auxiliar, Observare
1.1; 1.2; de mână caiete tip I, Planșă cu litere, texte scurte, sistematică
1.3; 2.1; RECAPITULARE - copiere, transcriere, dictare fișe de lucru
2.2; 2.3; - identificarea numărului de cuvinte date într-o propoziţie Resurse procedurale: conversaţia,
3.1; 4.1 -ordonarea literelor / silabelor / cuvintelor,pentru a obţine explicaţia,munca independentă, Autoevaluare
cuvinte / propoziții jocul didactic, metoda fonetico –
DP - descoperirea unor șiruri de cuvinte, după o regulă dată analitico – sintetică
2.2. - formularea unor propoziții cu sensurile diferite ale unui cuvânt Forme de organizare: frontal,
- încercuirea formelor corecte a unor cuvinte date individual, pe grupe
- reprezentarea numerelor de două cifre cu ajutorul numărătorii Resurse materiale: manual , auxiliar, - observarea
de poziţionare planşe diverse, bețișoare, culori, sistematică
MEM Recapitulare - compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor mulaje,fișe de lucru, coli albe, coli - probe orale,
1.4 unele sub altele, încercuirea părţilor comune, punerea în colorate, scrise
1.5 corespondenţă Resurse procedurale: -
1.6 - identificarea numerelor pare/impare dintr-un şir dat conversaţia, exerciţiul, explicaţia, autoevaluarea
5.2 - identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza algoritmului munca independentă, învăţarea prin
106
CLR de comparare a două numere mai mici decât 100 descoperire, problematizarea,
2.4. - efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte sau demonstraţia, jocul didactic
prin operaţia inversă Forme de organizare a colectivului:
2h - aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 20 activitate frontală, activitate în perechi,
MM Cântarea vocală https://www.youtube.com/watch?v=hhRelbxSx0Y Resurse materiale: laptop, Observarea
1.4 Cântarea în - însușirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea lor de către videoproiector, caiet, imagini sistematică
2.1 colectiv cadrul didactic sau cu ajutorul mijloacelor tehnice, urmată de Resurse procedurale:
2.2 preluarea intuitivă/receptarea lor de către copii conversaţia, explicaţia, demonstrația,
2.3 Cântec: „Hora” - reproducerea în grup a cântecelor însușite intuitiv,respectând exerciţiul
3.1 sincronizarea Forme de organizare a colectivului:
- emiterea unor onomatopee cu rol de exerciții de dicție și de activitate frontală, individuală. pe
AVAP sincronizare; numărători grupe
2.2 - „Mergi cum îți spun!” – joc de mișcare cu deplasare:
DP tare-încet, repede-lent
2.1 - desenarea unor imagini sugerate de textul cântecelor
- reprezentarea numerelor de două cifre cu ajutorul numărătorii Resurse materiale: manual , auxiliar, - observarea
de poziţionare planşe diverse, bețișoare, culori, sistematică
MEM Recapitulare - compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor mulaje,fișe de lucru, coli albe, coli - probe orale,
1.4 unele sub altele, încercuirea părţilor comune, punerea în colorate, scrise
1.5 corespondenţă Resurse procedurale: -
Joi
1.6 - identificarea numerelor pare/impare dintr-un şir dat conversaţia, exerciţiul, explicaţia, autoevaluarea
5.2 - identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza algoritmului munca independentă, învăţarea prin
16. II
CLR de comparare a două numere mai mici decât 100 descoperire, problematizarea,
2023
2.4. - efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte sau demonstraţia, jocul didactic
prin operaţia inversă Forme de organizare a colectivului:
2h - aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 20 activitate frontală, activitate în perechi,
CLR 1.3 Evaluare Itemii evaluării vizează: Resurse materiale:, fise de evaluare Observarea
2.1 sumativă -citirea unui text de mică întindere Resurse procedurale:conversaţia, sistematică
2.4 -identificarea unor cuvinte din text care îndeplinesc anumite explicaţia,munca independentă,
3.1 condiții jocul didactic, metoda fonetico –
3.2 -despărțirea in silabe a unor cuvinte analitico – sintetică Evaluare
3.3 Ordonarea silabelor în cuvânt Forme de organizare: frontal, scrisă
4.1 Ordonarea cuvintelor în propoziție individual,
-scrireasinonomelor/ antonimelor unor cuvinte
107
-completare de propoziții
DP/Noi Administratorul Ex. De asociere a emoțiilor de bază cu elemente simple de limbaj -Materiale- Noi înșine, modul de Observarea
înșine școlii nonverbal și paraverbal educație financiară Junior Achievement sistematică
2.1,. 2.3. Explorarea caracteristicilor necesare pentru a fi bun prieten https://www.jaromania.org/proiecte/
3.1 3.3 Economii Identificarea unor sarcini de lucru simple în contexte variate ja-inspire, creioane colorate, foarfecă, Aprecierea
CLR personale Explorarea unor meserii cunoscute sau preferate lipici verbală
1.2, 1.3 enumerarea activităţilor care trebuie desfășurate într-o școală. procedurale- brainstorming, jocul de
AVAP exemplificarea activităţilor care pot fi periculoase și pot fi rol, problematizarea
2.6 realizate doar de adulţi - lucrul individual,în echipă,
colaborare/act. înechipă, pentru ca școala să devină un mediu
mai sigur
definirea termenului economii și de ce e important să facă
economii.
Proiect de antreprenoriat social - Activitate de brainstorming
pentru identificarea unei cauze umanitare pentru care elevii
pot economisi sau de a obține bani
ce este o bancă și de ce se duc oamenii la bancă.
Prioritizarea cheltuirii banilor
MEM Evaluare Itemii probei de evaluare materiale:fișe de evaluare, observare
Vineri 1.2 sumativă - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu trecere procedurale:conversația,explicația, sistematică
1.4 peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a exercițiul,
17. II 1.6 unităţilor şi zecilor forme de organizare:
2023 5.2 - aflarea sumei/diferenţei a două numere individual, frontal
-rezolvarea unor probleme prin operația de adunare/scădere evaluare
AVAP - compararea a două sume, două diferenţe sau a unei sume cu o scrisă
2.2 diferenţă sau cu un număr
- efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte sau
prin operaţia inversă
AVAP: - identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a Resurse materiale:lucrarea model, Observare
1.1,1.3 Tablou 3D formelor ce au suferit deformări minore etc; şabloane,hârtie colorată, lipici, foarfece , sistematică
2.2,2.4 Narcise - prezentarea etapele de realizare ale lucrǎrii:se pictează tulpina, acuarele Aprecieri
florile si petalele narciselor, șablonul/mijlocul florii se colorează, Resurse procedurale: conversația individuale
CLR (origami) se decupează, se rulează și se lipește euristică, demonstrația, exercițiul
1.2.;1.4. - asamblarea prin lipire; Forme de organizare: act. frontală, în
- lipirea elementelor constructive grup, individuală
- expunerea lucrărilor
AVAP - identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a Resurse materiale:lucrarea model,
1.1,1.3 formelor ce au suferit deformări minore etc; şabloane, carton, lipici, foarfece Observare
108
2.3 „Peisaj de - prezentarea etapele de realizare ale lucrǎrii: Resurse procedurale: conversația sistematică
primăvară” - decuparea dupǎ contur a elementelor; euristică, demonstrația, exercițiul
CLR - asamblarea prin lipire; Forme de organizare: act. frontală, în Aprecieri
2.6. (dactilopictură) - expunerea lucrărilor grup, individuală individuale
18 – 26.02.2023 Vacanța de schi ( 1 săptămână)
UNITATEA TEMATICĂ 8: Cu primăvara ne jucăm(3 săptămâni)

PERIOADA: S22-S24 . Modulul 4
e conţinut elevi
specifice
C.L.R. Grupul de -exerciţii de identificare a sunetului „gi” în silabe şi în materiale:manual,auxiliar, planșe gi/Gi,fișe de observare
Luni 1.3 litere gi, Gi cuvinte; lucru, sistematică
2.1 -asocierea sunetului „gi” cu grupul de litere „gi/Gi”; procedurale:
27.II 3.1 -exerciţii de citire integrală a cuvintelor; metoda fonetică analitico-sintetică, conversația,
4.2 -exerciţii de citire a unui text scurt; exercițiul, jocul didactic
2023
DP -exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri pe marginea forme de organizare:individual, frontal,în
1.1. textului citit; perechi
MM -scrierea grupului de litere „gi/Gi”; cuvinte;
1.2 -exerciţii de povestire orală a textului citit cu ajutorul
întrebărilor;
-completarea cuvintelor cu silaba potrivită
C.L.R. Grupul de -exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri pe marginea materiale:manual,auxiliar, planșe gi/Gi,fișe de observare
1.3 litere gi, Gi textului citit; lucru, sistematică
2.1 -scrierea grupului de litere „gi/Gi”; cuvinte; procedurale:
3.1 -exerciţii de povestire orală a textului citit cu ajutorul metoda fonetică analitico-sintetică, conversația,
4.2 întrebărilor exercițiul, jocul didactic
DP -despărțirea cuvintelor în silabe; forme de organizare:individual, frontal,în
1.1. -completarea cuvintelor cu silaba potrivită perechi
MM Ordonarea cuvintelor în propoziție
1.2 -joc- Una/Multe
MEM Animale – - observarea unor imagini; numirea animalelor Resurse materiale: manual ,auxiliar, planșe cu Observarea
109
1.4; 1.5; Organe interne - vizionarea unor filmulețe cu animale animale, sistematică
1.6; 3.1 majore -- discuții despre animale identificarea şi clasificarea Resurse procedurale:conversaţia, exerciţiul,
Localizare și animalelor (mamifere, păsări, peşti, insecte, reptile) explicaţia, munca independentă, Aprecieri
CLR roluri - identificarea organelor interne majore ale animalelor și Forme de organizare a colectivului: globale si
1.1.,1.2. rolul fiecărui organ intern major; Frontal, individual, pe grupe individuale
- enumerarea unor asemănări/deosebiri dintre organele
interne ale omului și cele al animalelor
- completarea unor casete cu denumiri potrivite
- asocierea corpului unor animale cu organele interne ale
acestora
C.L.R. Sunetul și litera -exerciţii de citire a unui text scurt; materiale:manual,auxiliar, planșe cu litera z/Z, observare
1.3 z -exerciții de înțelegere a textului; fișe de lucru, caiete tip I, , carioci, creioane sistematică
Marți 2.1 -exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri pe marginea colorate, fișe de lucru, imagini/
3.1 textului citit; procedurale: conversaţia, explicaţia,munca
4.2 -stabilirea valorii de adevăr a unor enunțuri, potrivit textului independentă,
28.II - exerciţii de identificare a sunetului „z” în cuvinte şi de jocul didactic, metoda fonetico – analitico –
2023 asociere a acestui sunet cu litera „z”;
AVAP sintetică
2.3 - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt; Forme de organizare: frontal, individual, pe
MM - exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe; grupe
2.1. -exerciții de scriere a literei „z” de mână, cuvinte
“-audiție- ,, Rapsodii de primăvară”de G. Topîrceanu
1.3 z -exerciții de înțelegere a textului; fișe de lucru, caiete tip I, , carioci, creioane sistematică
2.1 -exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri pe marginea colorate, fișe de lucru, imagini/
4.2 Cuvinte cu înțeles asemănător independentă,
- exerciţii de identificare a sunetului „z” în cuvinte şi de jocul didactic, metoda fonetico – analitico –
AVAP asociere a acestui sunet cu litera „z”; sintetică
2.3 - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt; Forme de organizare: frontal, individual, pe
MM - exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe; grupe
2.1. -exerciții de scriere a literei „z” de mână, cuvinte
“-audiție- ,, Rapsodii de primăvară”de G. Topîrceanu
MM Discuţii despre schimbările survenite în viaţa plantelor şi a Resurse materiale: Observarea
1.1. ,,Înfloresc animalelor odată cu sosirea primăverii. culegere de cântece, fișe de colorat, creioane sistematică
1.4. grădinile’’ Audierea cântecului „Înfloresc grădinile” şi învăţarea colorate
2.1. acestuia, după auz. Resurse procedurale:
3.1. Cântarea cu Identificarea sunetelor lungi/ scurte. conversaţia , demonstraţia, exerciţiul Evaluare orală
CLR acompaniament Exerciţii de imitare a unor sunete lungi/ scurte Forme de organizare a colectivului: activitate
2.4. -acompaniere prin bătăi din palme, pe genunchi, pe bancă frontală, în perechi, activitate pe grupe mari,
110
MEM 3.1. Joc-concurs „Mici interpreţi” individuală
1.3 Z -exerciții de înțelegere a textului; fișe de lucru, caiete tip I, , carioci, creioane sistematică
Miercuri 2.1 -exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri pe marginea colorate, fișe de lucru, imagini/
4.2 -completează enunțurile cu informații din text independentă,
1. III AVAP - exerciţii de identificare a sunetului „z” în cuvinte şi de jocul didactic, metoda fonetico – analitico –
2023 2.3 asociere a acestui sunet cu litera „Z”; sintetică
MM - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt; Forme de organizare: frontal, individual, pe
2.1. - exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe; grupe
-exerciții de scriere a literei „Z” de mână, cuvinte
-exercițiu de identificare a perechilor de cuvinte cu sens
asemănător , prin colorarea lor, cu aceeași culoare
Cântece de primăvară
1.3 Z -exerciții de înțelegere a textului; fișe de lucru, caiete tip I, , carioci, creioane sistematică
2.1 -exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri pe marginea colorate, fișe de lucru, imagini/
4.2 -completează enunțurile cu informații din text independentă,
AVAP - exerciţii de identificare a sunetului „z” în cuvinte şi de jocul didactic, metoda fonetico – analitico –
2.3 asociere a acestui sunet cu litera „Z”; sintetică
MM - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt; Forme de organizare: frontal, individual, pe
2.1. - exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe; grupe
-exerciții de scriere a literei „Z” de mână, cuvinte
-exercițiu de identificare a perechilor de cuvinte cu sens
asemănător , prin colorarea lor, cu aceeași culoare
Cântece de primăvară
MEM Adunarea - completarea unor casete cu numere, pentru a forma zecea Resurse materiale: manual , auxiliar 97-98, Observare
1.2.; 1.4; numerelor dată imagini, jetoane, caiet de matematică, fișe de sistematică
1.5; 1.6; naturale de la 0 - descoperirea algoritmului de rezolvare a unor exerciţii lucru, bețișoare
3.1 la 100, - completarea unor tabele cu sume potrivite - aflarea unor Resurse procedurale:
cu trecere peste sume pentru adunări date conversaţia, exerciţiul, explicaţia, munca Probă orală/
AVAP ordin - efectuarea unor exerciții de adunare și colorarea sumelor independentă, scrisă
2.6. după un cod al culorilor Forme de organizare a colectivului:
zu+u - rezolvare de probleme Frontal, individual, pe grupe
- identificarea rezultatului corect dintr-un set de rezultate
dat
- compararea a două sume
- ordonare crescătoare / descrescătoare a unor sume
MM Ritmul - însuşirea după auz a cântecelor, Resurse materiale: laptop, videoproiector, caiet, Observarea
111
1.1 Sunete lungi/ - reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, imagini sistematică
1.4 Cele mai emiterea unor onomatopee cu rol de exerciţii de dicţie şi de conversaţia, explicaţia, demonstrația, exerciţiul
2.1 frumoase flori sincronizare; numărători Forme de organizare a colectivului:
2.2 -mişcare liberă pe muzică de facturi diferite activitate frontală, individuală. pe grupe
-desenarea unor imagini sugerate de textul cântecelor
-descrierea emoţiilor trăite în jocurile preferate
AVAP
https://www.youtube.com/watch?v=fV7IwTme-kI
2.3
MEM Adunarea - completarea unor casete cu numere, pentru a forma zecea Resurse materiale: manual , auxiliar 99, imagini, Observare
1.2.; 1.4; numerelor - descoperirea algoritmului de rezolvare a unor exerciţii când jetoane, caiet de matematică, fișe de lucru, sistematică
1.5; 1.6; naturale când suma este 100 bețișoare
3.1 suma este 100 - completarea unor tabele cu sume potrivite - aflarea unor Resurse procedurale:
sume pentru adunări date conversaţia, exerciţiul, explicaţia, munca Probă orală/
Joi
AVAP - efectuarea unor exerciții de adunare și colorarea sumelor independentă, scrisă
2.6. după un cod al culorilor Forme de organizare a colectivului:
2. III
- rezolvare de probleme Frontal, individual, pe grupe
2023
- identificarea rezultatului corect dintr-un set de rezultate
dat
- compararea a două sume
CLR Exersare a-Z - exerciții de încadrare corectă în pagină Resurse materiale: caiete tip I, Planșă cu litere,
1.3 1.4 - transcrierea unor propozitii/ texte texte scurte, fișe de lucru
3.2 4.1 – gruparea și scrierea cuvintelor în functie de numărul de jocul didactic, metoda fonetico – analitico –
4.2 silabe sintetică
MM - exerciții de copiere, transcriere și dictare Forme de organizare: frontal, individual, pe Probă orală/
1.1.,2.1. - formularea unor întrebări şi răspunsuri prin care se solicită grupe scrisă
lămuriri sau informaţii diverse
DP În Țara lui Text-suport: Prințesa Peruiuță (poveste) Materiale: auxiliar, fișe de lucru, planșe Observarea
2.1,. 2.3. Dințișor - Citirea textului; exprimarea părerii personale didactice, soft educațional sistematică
3.1 3.3 Norme de referitoare la aspecte prezentate în text Procedurale: conversația, explicația, joc de rol individuală și
CLR igienă - Norme de igienă personală. Jocuri pentru colectivă,
1.2, 1.3 personală conștientizarea importanței igienei dentare (Răvașul aprecieri
AVAP sfaturilor bune, joc de rol - pasta de dinți, periuța de verbale,
2.6 dinți, dinte bolnav, dinte sănătos) autoevalure,
- Realizarea unei reclame pentru un produs de igienă interavaluare
Joc didactic: ”Fructe și legume” colaborare/act. înechipă,
112
pentru ca școala să devină un mediu mai sigur
definirea termenului economiil și de ce e important să facă
economii.
Proiect de antreprenoriat social - Activitate de brainstorming
pentru identificarea unei cauze umanitare pentru care elevii
pot economisi sau de a obține bani
MEM - completarea unor casete cu numere, pentru a forma zecea Resurse materiale: manual , auxiliar 100, imagini, Observare
Vineri 1.2.; 1.4; Adunarea - completarea unor tabele cu sume potrivite - aflarea unor jetoane, caiet de matematică, fișe de lucru, sistematică
3. III 1.5; 1.6; numerelor sume pentru adunări date bețișoare
2023 3.1 naturale de la 0 - efectuarea unor exerciții de adunare și colorarea sumelor Resurse procedurale:
la 100, după un cod al culorilor conversaţia, exerciţiul, explicaţia, munca Probă orală/
AVAP cu trecere peste - rezolvare de probleme independentă, scrisă
2.6. ordin - identificarea rezultatului corect dintr-un set de rezultate Forme de organizare a colectivului:
dat Frontal, individual, pe grupe
zu+zu - compararea a două sume
Rezolvare de probleme
AVAP Hora Analiza felicitării model. Identificarea elementelor Resurse materiale Hârtie glasată, foarfece, AVAP
1.3. florilor/Flori component şi a modului de realizare a acesteia. lipici, creioane colorate 1.3.
2.3. Exerciţii de decuparecolorare, asamblare, lipire a elementelor Resurse procedurale: conversaţia, demonstraţia, 2.3.
2.4. Felicitare decupate şi colorate pentru a obţine o felicitare pentru mama. exerciţiul, turul galeriei 2.4.
MM pentru mama Scrierea unui mesaj personalizat pentru mama. Forme de organizare a colectivului: MM
2.1. Expunerea lucrărilor realizate. frontală, individuală 2.1.
CLR3.1. Intonarea cântecului “Azi e ziua mamei”. CLR3.1.
AVAP Hora Analiza felicitării model. Identificarea elementelor Resurse materiale Hârtie creponată, bețe,
1.3. florilor/Flori component şi a modului de realizare a acesteia. foarfece, lipici, creioane colorate Observare
2.3. Exerciţii de decuparecolorare, asamblare, lipire a elementelor Resurse procedurale: conversaţia, demonstraţia, sistematică
2.4. Zambile decupate şi colorate pentru a obţine o felicitare pentru mama. exerciţiul, turul galeriei
MM Scrierea unui mesaj personalizat pentru mama. Forme de organizare a colectivului: Analiză şi
2.1. Expunerea lucrărilor realizate. frontală, individuală apreciere
CLR3.1. Intonarea cântecului “Azi e ziua mamei”.
113
Ziua Competenţe Detalii de Activităţi integrate/pe discipline; organizarea Resurse Evaluare
specifice conţinut colectivului de elevi
114
C.L.R. - exerciţii de identificarea grupului de litere „che/Che”; materiale:manual,auxiliar, planșe observare
Luni Grupul de litere - exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe; che/Che, fișe de lucru, caiete tip I, , carioci, sistematică
1.3. che, Che - exerciţii de citire a unor cuvinte ce conţin grupul de litere creioane colorate, fișe de lucru, imagini/
2.1.
6. III „che/Che”; procedurale: conversaţia,
3.2.
2023 - exerciţiu – joc de formare a cuvintelor folosind silabe explicaţia,munca independentă,
4.1.
date; jocul didactic, metoda fonetico – analitico
4.2.
- exerciţii de citire, în ritm propriu, a unui text scurt; – sintetică
- exerciții de completare a cuvintelor cu grupul de litere Forme de organizare: frontal, individual,
D.P. pe grupe
2.2 potrivit.
-scrierea grupului de litere „che/Che”; cuvinte;
-exerciţii de aşezare în pagină a textului
C.L.R. - exerciţii de identificarea grupului de litere „che/Che”; materiale:manual,auxiliar, planșe observare
Grupul de litere - exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe; che/Che, fișe de lucru, caiete tip I, , carioci, sistematică
1.3. che, Che - exerciţiu – joc de formare a cuvintelor folosind silabe creioane colorate, fișe de lucru, imagini/
2.1.
date; procedurale: conversaţia,
3.2.
- exerciţii de citire, în ritm propriu, a unui text scurt; explicaţia,munca independentă,
4.1.
- exerciții de completare a cuvintelor cu grupul de litere jocul didactic, metoda fonetico – analitico
4.2.
potrivit. – sintetică
Ordonarea silabelor în cuvinte Forme de organizare: frontal, individual,
D.P. pe grupe
2.2 Ordonarea cuvintelor în propoziții
Formulare de propoziții cu cuvinte date
-scrierea grupului de litere „che/Che”; cuvinte;
-exerciţii de aşezare în pagină a textulu
Scăderea - extragerea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, Resurse materiale: manual , auxiliar 101- Observare
numerelor fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor 102, imagini, jetoane, caiet de matematică, sistematică
MEM naturale de la 0 - rezolvarea de scăderi, mental şi în scris, cu şi fără trecere fișe de lucru, bețișoare
1.4 la 100, cu trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a Resurse procedurale:
1.5 peste ordin unităţilor şi zecilor conversaţia, exerciţiul, explicaţia, munca Probă orală/
1.6 - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a independentă, scrisă
5.2 zu-u elementelor unei mulţimi pentru determinarea Forme de organizare a colectivului:
CLR cardinalului acesteia Frontal, individual, pe grupe
2.4. - aflarea diferenţei a două numere mai mici decât 100;
-citirea datelor dintr-un graphic
-recunoașterea puiului unor animale
CLR- exemplificarea de cuvinte care conţin grupurile de litere Resurse materiale:manual , caiete tip I, ,
1.1, 1.2, 1.3, Exersare ce/Ce, ci/Ci, ge/Ge, gi/Gi, che/Che carioci, creioane colorate, fișe de lucru, Observare
1.4 Grupurile de identificarea poziţiei grupului de litere în cuvânt imagini/ghicitori despre povești, flipchart sistematică
115
Marți 2.1, 2.2, 2.3, litere ce/Ce, citirea cuvintelor, propoziţiilor Resurse procedurale: conversaţia,
2.4 ci/Ci, ge/Ge, formularea de propoziţii după imagini explicaţia,munca independentă,
7. III 3.1, 3.3, gi/Gi, che/Che formularea de întrebări şi răspunsuri jocul didactic, metoda fonetico – analitico Probă orală/
2023 4.1., 4.2. scrierea grupului de litere în cuvinte şi propoziţii – sintetică scrisă
MM copieri, transcrieri, dictări Forme de organizare: frontal, individual,
3.1. ordonarea cuvintelor pentru a obține propoziții pe grupe
ghicitori
proiect-Bucuriile primăverii
1.1, 1.2, 1.3, Exersare ce/Ce, ci/Ci, ge/Ge, gi/Gi, che/Che carioci, creioane colorate, fișe de lucru, Observare
2.1, 2.2, 2.3, litere ce/Ce, citirea cuvintelor, propoziţiilor Resurse procedurale: conversaţia,
2.4 ci/Ci, ge/Ge, formularea de propoziţii după imagini explicaţia,munca independentă,
3.1, 3.3, gi/Gi, che/Che formularea de întrebări şi răspunsuri jocul didactic, metoda fonetico – analitico Probă orală/
4.1., 4.2. scrierea grupului de litere în cuvinte şi propoziţii – sintetică scrisă
ghicitori
proiect-Bucuriile primăverii
MM Cântec: „E - însușirea după auz a cântecelor Resurse materiale: laptop, Observarea
1.4 ziua - reproducerea în grup a cântecelor însușite videoproiector, jucării muzicale ,imagini sistematică
2.1 ta,mămico!” intuitiv,respectând sincronizarea Resurse procedurale:
2.2 - emiterea unor onomatopee cu rol de exerciții de conversaţia, explicaţia, demonstrația,
2.3 dicție și de sincronizare; numărători exerciţiul
3.1 - mișcare liberă pe muzică de facturi Forme de organizare a colectivului:
Mișcări pe - „Mergi cum îți spun!” – joc de mișcare cu activitate frontală, individuală. pe
AVAP muzică deplasare:tare-încet, repede-lent grupe
2.2 sugerate de - desenarea unor imagini sugerate de textul
DP cântec cântecelor
2.1 - descrierea emoțiilor trăite în jocurile preferate
https://www.youtube.com/watch?v=wAhF4EXjPjQ
C.L.R. Sunetul și -exerciţii de citire în ritm propriu materiale: manual,auxiliar, planșe j/J, observare
1.3 litera j - exerciții de înțelegere a textului; fișe de lucru, caiete tip I, , carioci, sistematică
2.1 - stabilirea poziţiei sunetului j în silabă/ cuvânt; creioane colorate, fișe de lucru, imagini/
2.2 - exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe; procedurale: conversaţia,
3.1 -formulare de întrebări și răspunsuri pe baza textului explicaţia,munca independentă,
4.2 citit; jocul didactic, metoda fonetico –
DP 1.2 - exerciţii de alcătuire a propoziţiilor folosind cuvinte analitico – sintetică
116
Miercuri AVAP2.3 date; Forme de organizare: frontal,
individual, pe grupe
8.III
2023
C.L.R. Sunetul și litera materiale: manual,auxiliar, planșe j/J, fișe observare
1.3 j -exerciţii de citire în ritm propriu de lucru, caiete tip I, , carioci, creioane sistematică
2.1 - exerciții de înțelegere a textului; colorate, fișe de lucru, imagini/
2.2 - stabilirea poziţiei sunetului j în silabă/ cuvânt; procedurale: conversaţia,
3.1 - exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe; explicaţia,munca independentă,
4.2 -formulare de întrebări și răspunsuri pe baza textului citit; jocul didactic, metoda fonetico – analitico
DP 1.2 - exerciţii de alcătuire a propoziţiilor folosind cuvinte date; – sintetică
AVAP 2.3 -exercițiu-joc- ,, Familia “ cuvântului Forme de organizare: frontal, individual,
-exerciții de copiere a unor enunțuri pe liniatura caietului pe grupe
Ordonarea cuvintelor în propoziție
- decorarea literelor de mână şi de tipar;
Descrierea jucăriei preferate
Scăderea - extragerea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, Resurse materiale: manual , auxiliar 103, Observare
numerelor fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor imagini, jetoane, caiet de matematică, fișe sistematică
MEM naturale de la 0 - rezolvarea de scăderi, mental şi în scris, cu şi fără trecere de lucru, bețișoare
1.4 la 100, cu trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a Resurse procedurale:
1.5 peste ordin unităţilor şi zecilor conversaţia, exerciţiul, explicaţia, munca Probă orală/
1.6 Completarea unui tabel cu rezultatele corespunzătoare independentă, scrisă
5.2 zu-zu - aflarea diferenţei a două numere mai mici decât 100; Forme de organizare a colectivului:
CLR2.4. - identificarea semnificaţiei datelor unei probleme Frontal, individual, pe grupe
MM Cântec: „Mama, - însușirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea lor de Resurse materiale: laptop, videoproiector, , .roMM
1.4 doar mama” către cadrul didactic sau cu ajutorul mijloacelor tehnice, imagini, jucării muzicale 1.4
2.1 urmată de preluarea intuitivă/receptarea lor de către copii Resurse procedurale: 2.1
2.2 - reproducerea în grup a cântecelor însușite conversaţia, explicaţia, demonstrația, 2.2
2.3 intuitiv,respectând sincronizarea exerciţiul 2.3
3.1 Mișcări pe - emiterea unor onomatopee cu rol de exerciții de dicție și Forme de organizare a colectivului: 3.1
muzică sugerate de sincronizare; numărători activitate frontală, individuală. pe grupe
AVAP de cântec - mișcare liberă pe muzică de facturi AVAP
2.2 - „Mergi cum îți spun!” – joc de mișcare cu deplasare:tare- 2.2
DP încet, repede-lent DP
2.1 - desenarea unor imagini sugerate de textul cântecelor 2.1
https://www.youtube.com/watch?v=j0xWbU4JDPg
MEM Scăderea din - extragerea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, Resurse materiale: manual , auxiliar 104, Observare
117
1.4 numărul 100 fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor imagini, jetoane, caiet de matematică, fișe sistematică
1.5 - rezolvarea de scăderi, mental şi în scris, cu şi fără trecere de lucru, bețișoare
1.6 peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a Resurse procedurale:
5.2 unităţilor şi zecilor conversaţia, exerciţiul, explicaţia, munca Probă orală/
CLR - aflarea diferenţei a două numere mai mici decât 100; independentă, scrisă
2.4. - identificarea semnificaţiei datelor unei probleme Forme de organizare a colectivului:
Repetarea algoritmului de scădere a unui număr din 100, Frontal, individual, pe grupe
Joi cu împrumut de la zeci și de la sută
CLR Exersare a-J - exerciții de încadrare corectă în pagină Resurse materiale: caiete tip I, Planșă cu
9. III 1.3 1.4 Grupuri de litere - transcrierea unor propozitii/ texte litere, texte scurte, fișe de lucru
2023 2.1 2.2 - delimitarea cuvintelor dintr-un enunț Resurse procedurale: conversaţia, Observare
3.2 4.1 – gruparea și scrierea cuvintelor în functie de numărul de jocul didactic, metoda fonetico – analitico
4.2 silabe – sintetică
MM - exerciții de copiere, transcriere și dictare Forme de organizare: frontal, individual, Probă orală/
1.1.,2.1. - formularea unor întrebări şi răspunsuri prin care se pe grupe scrisă
solicită lămuriri sau informaţii diverse
DP Stil de viață Proiect în echipe: programul de viață al unui școlar, Materiale: auxiliar, fișe de lucru, planșe Observarea
2.1,. 2.3. sănătos alimentație corectă, mișcare, igienă personală, igiena didactice, soft educațional sistematică
3.1 3.3 spațiilor Procedurale: conversația, explicația, joc individuală și
CLR de rol colectivă, aprecieri
1.2, 1.3 verbale,
AVAP autoevalure,
2.6 interavaluare
Vineri 1.4 numărului - aflarea unui termen necunoscut; lucru
1.5 necunoscut - crearea unor probleme simple după imagini/ desene/ procedurale:conversaţia,explicaţia, Observare
10. III 1.6 scheme date; demonstraţia,exerciţiul, problematizarea, sistematică
5.2 - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o munca independentă
2023
CLR1.2 tematică dată/de la numere date, de la imagini; activitate frontală, individuală
AVAP: - identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a Resurse materiale: AVAP:
1.1,1.3 formelor ce au suferit deformări minore etc; lucrarea model, şabloane, carton, lipici, 1.1,1.3
2.2,2.4 Mărțișoare - prezentarea etapele de realizare ale lucrǎrii: etamină, paste făinoase, semințe-fasole, 2.2,2.4
- tăiere, decupare, ; porumb, grâu, orez, piper...foarfece
CLR - asamblarea prin lipire; Resurse procedurale: conversația CLR
- expunerea lucrărilor euristică, demonstrația, exercițiul
2.4. 2.4.
Subiect: „Mărțișoare” Forme de organizare: act. frontală, în
Audiție: Mărțișoare, mărțișoare” grup, individuală
118
https://www.youtube.com/watch?v=2qMnhqM5ce8
AVAP: - identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a Resurse materiale: AVAP:
1.1,1.3 formelor ce au suferit deformări minore etc; lucrarea model, şabloane, carton, lipici, 1.1,1.3
2.2,2.4 Mărțișoare - prezentarea etapele de realizare ale lucrǎrii: etamină, paste făinoase, semințe-fasole, 2.2,2.4
- tăiere, decupare, ; porumb, grâu, orez, piper...foarfece
CLR - asamblarea prin lipire; Resurse procedurale: conversația CLR
- expunerea lucrărilor euristică, demonstrația, exercițiul
2.4. 2.4.
Subiect: „Mărțișoare” Forme de organizare: act. frontală, în
Audiție: Mărțișoare, mărțișoare” grup, individuală
https://www.youtube.com/watch?v=gWNcDHLZY38
Sunetul și litera J -exerciţii de citire în ritm propriu materiale: manual,auxiliar, planșe j/J, fișe observare
Luni C.L.R. - exerciții de înțelegere a textului; de lucru, caiete tip I, , carioci, creioane sistematică
1.3 - exerciţii de identificare a sunetului „j” în cuvinte şi de colorate, fișe de lucru, imagini/
13.III 2.1 asociere a acestui sunet cu litera „J”; procedurale: conversaţia,
2023 2.2 - exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe; explicaţia,munca independentă,
4.2 -exerciții de scriere a literei „J”de mână, a cuvintelor – sintetică
- modelarea din plastilină a conturului literei ,, J” de mână Forme de organizare: frontal, individual,
DP și de tipar ; pe grupe
1.2 Ordonarea silabelor pentru a forma cuvinte
Formularea și scrierea de propoziții după imagini
Sunetul și litera J -exerciţii de citire în ritm propriu materiale: manual,auxiliar, planșe j/J, fișe observare
C.L.R. - exerciții de înțelegere a textului; de lucru, caiete tip I, , carioci, creioane sistematică
1.3 - exerciţii de identificare a sunetului „j” în cuvinte şi de colorate, fișe de lucru, imagini/
2.1 asociere a acestui sunet cu litera „J”; procedurale: conversaţia,
2.2 - exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe; explicaţia,munca independentă,
4.2 -exerciții de scriere a literei „J”de mână, a cuvintelor – sintetică
- modelarea din plastilină a conturului literei ,, J” de mână Forme de organizare: frontal, individual,
DP și de tipar ; pe grupe
1.2 Ordonarea silabelor pentru a forma cuvinte
Formularea și scrierea de propoziții după imagini
119
MEM Proba adunării. - efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte procedurale:exerciţiul, explicaţia, munca
3.1 Proba scăderii sau prin operaţia inversă independentă, învăţarea prin descoperire, observarea
3.2 - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o problematizarea sistematică
4.2 tematică dată/de la numere date, de la imagini materiale: fișe de lucru, bețișoare, auto-
CLR - identificarea semnificaţiei datelor unei probleme auxiliar evaluarea
1.2 forme de organizare:activitate frontală,
în perechi, independentă
CLR - citirea literelor, silabelor, cuvintelor de tipar şi Resurse materiale: manual, auxiliar, caiete Observare
1.1; 1.2; de mână tip I, Planșă cu litere, texte scurte, fișe de sistematică
Marți 1.3; 2.1; 2.2; RECAPITULARE - copiere, transcriere, dictare lucru
2.3; 3.1; 4.1 - identificarea numărului de cuvinte date într-o propoziţie Resurse procedurale: conversaţia,
14.III -ordonarea literelor / silabelor / cuvintelor,pentru a explicaţia,munca independentă, Autoevaluare
2023 DP obţine cuvinte / propoziții jocul didactic, metoda fonetico – analitico
2.2. - descoperirea unor șiruri de cuvinte, după o regulă dată – sintetică
- formularea unor propoziții cu sensurile diferite ale unui Forme de organizare: frontal, individual,
cuvânt pe grupe
- încercuirea formelor corecte a unor cuvinte date
CLR - citirea literelor, silabelor, cuvintelor de tipar şi Resurse materiale: manual, auxiliar, caiete Observare
1.1; 1.2; de mână tip I, Planșă cu litere, texte scurte, fișe de sistematică
1.3; 2.1; 2.2; RECAPITULARE - copiere, transcriere, dictare lucru
2.3; 3.1; 4.1 - identificarea numărului de cuvinte date într-o propoziţie Resurse procedurale: conversaţia,
-ordonarea literelor / silabelor / cuvintelor,pentru a explicaţia,munca independentă, Autoevaluare
DP obţine cuvinte / propoziții jocul didactic, metoda fonetico – analitico
cuvânt pe grupe
MM Ritmul - însuşirea după auz a cântecelor, Resurse materiale: laptop, videoproiector, Observarea
1.1 Sunete lungi/ - reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, caiet, imagini sistematică
1.3 scurte Tempo-ul în respectând sincronizarea Resurse procedurale:
1.4 audiţii emiterea unor onomatopee cu rol de exerciţii de dicţie şi de conversaţia, explicaţia, demonstrația,
2.1 Improvizaţia sincronizare; numărători exerciţiul
2.2 spontană colectivă -mişcare liberă pe muzică de facturi diferite Forme de organizare a colectivului:
AVAP -desenarea unor imagini sugerate de textul cântecelor activitate frontală, individuală. pe grupe
2.3 -descrierea emoţiilor trăite în jocurile preferate
Copăcelul din
grădină https://www.youtube.com/watch?v=JHWDTGPoHDQ
CLR - citirea literelor, silabelor, cuvintelor de tipar /de mână Resurse materiale: manual, auxiliar, caiete Observare
120
1.1; 1.2; - copiere, transcriere, dictare tip I, Planșă cu litere, texte scurte, fișe de sistematică
Miercuri 1.3; 2.1; 2.2; RECAPITULARE - identificarea numărului de cuvinte date într-o propoziţie lucru
2.3; 3.1; 4.1 -ordonarea literelor / silabelor / cuvintelor,pentru a Resurse procedurale: conversaţia,
15.III obţine cuvinte / propoziții explicaţia,munca independentă, Autoevaluare
2023 DP - descoperirea unor șiruri de cuvinte, după o regulă dată jocul didactic, metoda fonetico – analitico
2.2. - formularea unor propoziții cu sensurile diferite ale unui – sintetică
cuvânt Forme de organizare: frontal, individual,
- încercuirea formelor corecte a unor cuvinte date pe grupe
CLR - citirea literelor, silabelor, cuvintelor de tipar/de mână Resurse materiale: manual, auxiliar, caiete Observare
1.3; 2.1; 2.2; RECAPITULARE - identificarea numărului de cuvinte date într-o propoziţie lucru
2.3; 3.1; 4.1 -ordonarea literelor / silabelor / cuvintelor,pentru a Resurse procedurale: conversaţia,
obţine cuvinte / propoziții explicaţia,munca independentă, Autoevaluare
DP - descoperirea unor șiruri de cuvinte, după o regulă dată jocul didactic, metoda fonetico – analitico
2.2. - formularea unor propoziții cu sensurile diferite ale unui – sintetică
cuvânt Forme de organizare: frontal, individual,
- încercuirea formelor corecte a unor cuvinte date pe grupe
MEM - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o Resurse materiale: manual , auxiliar, - observarea
1.2., 1.3., Probleme care se tematică dată/de la numere date, de la imagini; planşe diverse, bețișoare, culori, ,fișe de sistematică
1.4., rezolvă prin două - verbalizarea modului de rezolvare a unor probleme; lucru, coli albe, coli colorate, - probe orale,
1.5., 1.6., operații - transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea Resurse procedurale:conversaţia, scrise
3.1. numerelor/întrebării, prin înlocuirea cuvintelor care exerciţiul, explicaţia, munca - autoevaluarea
CLR sugerează operaţia independentă, învăţarea prin
1.2. - crearea unor probleme simple după imagini/ descoperire, jocul didactic
AVAP desene/scheme date problematizarea, demonstraţia
1.1. - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de Forme de organizare a colectivului:
- transformarea problemelor de adunare în probleme de activitate frontală, perechi, independentă
scădere şi invers
1.3 scurte Tempo-ul în respectând sincronizarea Resurse procedurale:
1.4 audiţii emiterea unor onomatopee cu rol de exerciţii de dicţie şi de conversaţia, explicaţia, demonstrația,
2.1 Improvizaţia sincronizare; numărători exerciţiul
2.2 spontană colectivă -mişcare liberă pe muzică de facturi diferite Forme de organizare a colectivului:
-desenarea unor imagini sugerate de textul cântecelor activitate frontală, individuală. pe grupe
-descrierea emoţiilor trăite în jocurile preferate
AVAP Copăcelul din
https://www.youtube.com/watch?v=JHWDTGPoHDQ
121
2.3 grădină
- reprezentarea numerelor de două cifre cu ajutorul Resurse materiale: manual , auxiliar, - observarea
numărătorii de poziţionare planşe diverse, bețișoare, culori, ,fișe de sistematică
MEM Recapitulare - identificarea numerelor pare/impare dintr-un şir dat lucru, coli albe, coli colorate, - probe orale,
1.4 - identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza Resurse procedurale:conversaţia, scrise
1.5 algoritmului de comparare a două numere mai mici decât exerciţiul, explicaţia, munca - autoevaluarea
Joi
1.6 100 independentă, învăţarea prin
5.2 - efectuarea de adunări şi scăderi şi prin operaţia inversă descoperire, jocul didactic
16. III
CLR - aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât problematizarea, demonstraţia
2023
2.4. 100 Forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, perechi, independentă
CLR 1.3 Evaluare sumativă Itemii evaluării vizează: Observarea
2.1 -citirea unui text de mică întindere sistematică
2.4 -identificarea unor cuvinte din text care îndeplinesc Resurse materiale:, fise de evaluare
3.1 anumite condiții Resurse procedurale:conversaţia,
3.2 -despărțirea in silabe a unor cuvinte
explicaţia,munca independentă, Evaluare scrisă
3.3 Ordonarea silabelor în cuvânt
jocul didactic, metoda fonetico – analitico
4.1 Ordonarea cuvintelor în propoziție
-scrireasinonomelor/ antonimelor unor cuvinte – sintetică
-completare de propoziții Forme de organizare: frontal, individual,
Scrierea cuvintelor care conțin grupuri de litere
DP Învăț oriunde și - Importanța învățării pentru propria persoană; Materiale: auxiliar, fișe de lucru, planșe Observarea
2.1,. 2.3. oricând cu identificarea unor sarcini de învățare la școală didactice, soft educațional sistematică
3.1 3.3 plăcere - Motivația învățării (Floarea Învățăturii); Procedurale: conversația, explicația, joc individuală și
CLR Importanța conștientizarea motivelor personale pentru care de rol colectivă, aprecieri
1.2, 1.3 învățării pentru elevul învață verbale,
AVAP propria persoană - Contexte formale și nonformale de învățare (la autoevalure,
2.6 școală, acasă, în natură, pe stradă) interavaluare
- Alocarea/apreicerea timpului necesar în învățare;
programul zilnic de învățare, timpul adecvat
pentru efectuarea temelor
- Joc didactic: ”Învață din greșeli!” – impactul
pozitiv al erorii în procesul de învățare
MEM Evaluare sumativă Itemii probei de evaluare materiale:fișe de evaluare, observare

Vineri 1.2 - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu procedurale:conversația,explicația, sistematică
1.4 trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea exercițiul,
122
1.6 corectă a unităţilor şi zecilor forme de organizare:
17. III 5.2 - aflarea sumei/diferenţei a două numere individual, frontal
2023 -rezolvarea unor probleme prin operația de evaluare scrisă
AVAP adunare/scădere
2.2 - compararea a două sume, două diferenţe sau a unei
sume cu o diferenţă sau cu un număr
- efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea prin
operaţia inversă
Aflarea termenului necunoscut
AVAP Punctul. Linia Discuţii despre caracteristicile anotimpului primăvara. Resurse materiale: acuarele, pensule,
1.2. Realizarea unei lucrări: “Peisaj de primăvară”, din puncte pahare caiet de desen, CD-player, planşe
1.3. Peisaj de și linii. Resurse procedurale: Observare
2.3. primăvară - Expunerea lucrărilor realizate. conversaţia,observaţia, demonstraţia, sistematică
2.5. pictură Selectarea lucrării preferate şi motivarea alegerii realizate. exerciţiul, munca indepen-dentă
MEM Forme de organizare a colectivului :grup Evaluare reciprocă
1.1.
AVAP Rolul decorativ al observarea punctelor si liniilor; Resurse materiale:vase de ceramică Observarea
1.3. punctului si liniei decorarea suprafeţelor cu linii si puncte, grupări de linii si decorate cu linii şi puncte; covor cu forme sistematică
2.3. puncte de diferite grosimi si culori; geometrice
2.5. Vase de ceramică formularea de aprecieri si autoaprecieri la adresa Resurse procedurale:
MM decorate lucrărilor; conversaţia,observaţia, demonstraţia, Evaluarea
2.1 Desenarea unui covor cu forme geometrice exerciţiul, munca independentă reciprocă
Geometrie Decorarea ulciorului şi a străchinii cu linii şi puncte Forme de organizare a
diferite ca formă, culoare, mărime. colectivului :individuală/ grup
Audiţie muzicală: Anotimpurile – Primăvara - Antonio
Vivaldi
UNITATEA TEMATICĂ 9: Povești adevărate (2 săptămâni )

PERIOADA: S25-S27 . Modulul 4 S26-săptămâna altfel
C.L.R. Grupul de litere - exerciţii de identificarea grupului de litere „chi/Chi”; materiale:manual,auxiliar, planșe chi/Chi, observare
Luni 1.3. chi, Chi - exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe; fișe de lucru, caiete tip I, , carioci, creioane sistematică
2.1. - exerciţii de citire a unor cuvinte ce conţin grupul de litere colorate, fișe de lucru, imagini/
20.III 3.2. „chi/Chi”; procedurale: conversaţia, explicaţia,munca
2023 4.1. - exerciţiu – joc de formare a cuvintelor folosind silabe independentă,
4.2. date; jocul didactic, metoda fonetico – analitico
123
D.P. - exerciții de completare a cuvintelor cu grupul de litere Forme de organizare: frontal, individual,
2.2 potrivit. pe grupe
-scrierea grupului de litere „chi/Chi”; cuvinte;
C.L.R. - exerciţii de identificarea grupului de litere „chi/Chi”; materiale:manual,auxiliar, planșe chi/Chi, observare
1.3. Grupul de litere - exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe; fișe de lucru, caiete tip I, , carioci, creioane sistematică
2.1. chi, Chi - exerciţii de citire a unor cuvinte ce conţin grupul de litere colorate, fișe de lucru, imagini/
3.2. „chi/Chi”; procedurale: conversaţia, explicaţia,munca
4.1. - exerciţiu – joc de formare a cuvintelor folosind silabe independentă,
-scrierea grupului de litere „chi/Chi”; cuvinte;
MEM - realizarea unor experienţe care să pună în evidenţă materiale: planşe diverse, tablă magnetică,
3.1 Transformări ale transformările de stare ale apei magneţi, videoproiector, CD observare
4.1 apei: solidificare, (solidificare, topirea gheţii, evaporare, fierbere, procedurale:conversaţia euristică, sistematică a
4.2 topire, evaporare, condensare); exerciţiul, explicaţia, experimentul, elevilor
1.6 fierbere, - prezentarea înregistrărilor din calendarul naturii, realizat învăţarea prin descoperire,
5.2 condensare pe o perioadă determinată de timp; problematizarea, demonstraţia, jocul
- realizarea de asociaţii între fenomene şi cauze posibile; didactic
CLR - identificarea efectelor pozitive şi negative produse de
1.2. precipitaţii
AVAP - crearea unor probleme simple după imagini/ desene/ forme de organizare
2.2 scheme date; individual, frontal
https://www.youtube.com/watch?v=mylCQjryPiU
1.1, 1.2, 1.3, Exersare ce/Ce, ci/Ci, ge/Ge, gi/Gi, che/Che, chi/Chi carioci, creioane colorate, fișe de lucru, Observare
Marți 1.4 Grupurile de identificarea poziţiei grupului de litere în cuvânt imagini/ghicitori despre povești, flipchart sistematică
21.III 2.1, 2.2, 2.3, litere ce/Ce, ci/Ci, citirea cuvintelor, propoziţiilor Resurse procedurale: conversaţia,
2023 2.4 ge/Ge, gi/Gi, formularea de propoziţii după imagini explicaţia,munca independentă,
3.1, 3.3, che/Che, chi/Chi formularea de întrebări şi răspunsuri jocul didactic, metoda fonetico – analitico Probă orală/
ghicitori
1.1, 1.2, 1.3, Exersare ce/Ce, ci/Ci, ge/Ge, gi/Gi, che/Che, chi/Chi carioci, creioane colorate, fișe de lucru, Observare
124
2.1, 2.2, 2.3, litere ce/Ce, ci/Ci, citirea cuvintelor, propoziţiilor Resurse procedurale: conversaţia,
2.4 ge/Ge, gi/Gi, formularea de propoziţii după imagini explicaţia,munca independentă,
3.1, 3.3, che/Che, chi/Chi formularea de întrebări şi răspunsuri jocul didactic, metoda fonetico – analitico Probă orală/
ghicitori
1.4 În ogradă emiterea unor onomatopee cu rol de exerciţii de dicţie şi de conversaţia, explicaţia, demonstrația,
2.1 sincronizare; numărători exerciţiul
-desenarea unor imagini sugerate de textul cântecelor activitate frontală, individuală. pe grupe
AVAP -descrierea emoţiilor trăite în jocurile preferate
2.3 https://www.youtube.com/watch?v=cmVDckC5Swk
C.L.R. - exerciţii de construire corectă a unor enunţuri Resurse materiale:manual , auxiliar, caiete observare
Literele x, X
1.3 -exerciţii de delimitare a cuvintelor în propoziţie; tip I, , carioci, creioane colorate, fișe de sistematică
Miercuri 1.4 -exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe; lucru, imagini/ghicitori despre povești,
2.1 -exerciţii de asociere a sunetelor cs/gz cu litera „x”; flipchart, planșă x/X evaluare orală
22.III 3.4 -exerciţii de citire a cuvintelor şi de utilizare a acestora în Resurse procedurale: conversaţia,
2023 4.2 enunţuri; explicaţia,munca independentă,
-exerciţii de citire corectă şi conştientă a unui text scurt; jocul didactic, metoda fonetico – analitico
AVAP -scrierea literelor „x/X”; cuvinte, propoziţii; – sintetică
2.3 - modelarea din plastilină a contururilor unor litere; Forme de organizare: frontal, individual,
decorarea literelor de mână şi de tipar; pe grupe
C.L.R. Literele x, X observare
- exerciţii de construire corectă a unor enunţuri Resurse materiale:manual , auxiliar, caiete
1.3 -exerciţii de delimitare a cuvintelor în propoziţie; tip I, , carioci, creioane colorate, fișe de sistematică
1.4 -exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe; lucru, imagini/ghicitori despre povești,
2.1 -exerciţii de asociere a sunetelor cs/gz cu litera „x”; flipchart, planșă x/X evaluare orală
3.4 -exerciţii de citire a cuvintelor şi de utilizare a acestora în Resurse procedurale: conversaţia,
4.2 enunţuri; explicaţia,munca independentă,
-exerciţii de citire corectă şi conştientă a unui text scurt; jocul didactic, metoda fonetico – analitico
AVAP -scrierea literelor „x/X”; cuvinte, propoziţii; – sintetică
2.3 - modelarea din plastilină a contururilor unor litere; Forme de organizare: frontal, individual,
decorarea literelor de mână şi de tipar; pe grupe
MEM Surse de energie: - producerea de sunete specifice ploii: picături de apă care Resurse materiale: manual, auxiliar, laptop, Observarea
3.1 apa şi vântul. cad, tunetul, mersul prin apă etc.; videoproiector, caiet, imagini sistematică
125
3.2 Efecte pozitive şi - identificarea surselor convenţionale de energie şi a unor Resurse procedurale:
4.2 negative surse alternative de energie; conversaţia, explicaţia, demonstrația,
1.6 - evidenţierea formelor de energie prin experimente simple; exerciţiul
5.2 - evidenţierea forţei vântului şi a apei, ca surse de energie, Forme de organizare a colectivului:
CLR prin utilizarea unor modele (ex.: morişcă, roată pusă în activitate frontală, individuală. pe grupe
1.2. mişcare de o apă curgătoare/ apa de la robinet);
AVAP - identificarea importanţei energiei în viaţa omului, a
2.2 modalităţilor de economisire a energiei;
- realizarea de asociaţii între fenomene şi cauzele posibile;
- identificarea efectelor pozitive şi negative produse de
precipitaţii.
scheme date;
https://www.youtube.com/watch?v=FNTSpcloHdU
1.4 În ogradă emiterea unor onomatopee cu rol de exerciţii de dicţie şi de conversaţia, explicaţia, demonstrația,
2.1 sincronizare; numărători exerciţiul
AVAP -desenarea unor imagini sugerate de textul cântecelor activitate frontală, individuală. pe grupe
2.3 -descrierea emoţiilor trăite în jocurile preferate
https://www.youtube.com/watch?v=cmVDckC5Swk
MEM Probleme care se -exerciții de transformare a unei probleme rezolvate prin Resurse materiale: manual, auxiliar/113, Observarea
1.6 rezolvă prin una schimbarea numerelor/ întrebării, prin înlocuirea cuvintelor laptop, videoproiector, caiet, imagini sistematică
3.1 sau două operații care sugerează operaţia; Resurse procedurale:
4.1 - crearea unor probleme simple după imagini/ desene/ conversaţia, explicaţia, demonstrația,
Joi 5.2 scheme date; exerciţiul
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o Forme de organizare a colectivului:
CLR tematică dată/de la numere date, de la imagini; activitate frontală, individuală. pe grupe
23. III
1.2. - verbalizarea modului de rezolvare a unor probleme;
2023
- punerea în scenă a unor probleme/situaţii problematice
care folosesc operatorii logici “şi”, “sau”, “nu”;
CLR Exersare a-X - exerciții de încadrare corectă în pagină Resurse materiale: caiete tip I, Planșă cu
1.3 1.4 Grupuri de litere - transcrierea unor propozitii/ texte litere, texte scurte, fișe de lucru
1.1.,2.1. - formularea unor întrebări şi răspunsuri prin care se pe grupe
126
solicită lămuriri sau informaţii diverse scrisă
-stabilirea semnelor de punctuație într-un text
DP/Noi Administratorul Ex. De asociere a emoțiilor de bază cu elemente simple de -Materiale- Noi înșine, modul de educație Observarea
înșine școlii limbaj nonverbal și paraverbal financiară Junior Achievement sistematică
2.1,. 2.3. Explorarea caracteristicilor necesare pentru a fi bun prieten https://www.jaromania.org/proiecte/ja-
3.1 3.3 Meserie Identificarea unor sarcini de lucru simple în contexte inspire, creioane colorate, foarfecă, lipici Aprecierea verbală
CLR variate procedurale- brainstorming, jocul de rol,
1.2, 1.3 Explorarea unor meserii cunoscute sau preferate problematizarea
AVAP enumerarea activităţilor care trebuie desfășurate într-o - lucrul individual,în echipă,
2.6 școală.
exemplificarea activităţilor care pot fi periculoase și pot fi
realizate doar de adulţi
colaborare/act. înechipă, pentru ca școala să devină un
mediu mai sigur
definirea termenului economiil și de ce e important să facă
economii.
Proiect de antreprenoriat social - Activitate de
brainstorming pentru identificarea unei cauze umanitare
pentru care elevii pot economisi sau de a obține bani
MEM Probleme care se -exerciții de transformare a unei probleme rezolvate prin Resurse materiale: manual, auxiliar/113, Observarea
Vineri 1.6 rezolvă prin una schimbarea numerelor/ întrebării, prin înlocuirea laptop, videoproiector, caiet, imagini sistematică
24.III 3.1 sau două operații cuvintelor care sugerează operaţia; Resurse procedurale:
2023 4.1 - crearea unor probleme simple după imagini/ desene/ conversaţia, explicaţia, demonstrația,
5.2 scheme date; exerciţiul
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o Forme de organizare a colectivului:
CLR tematică dată/de la numere date, de la imagini; activitate frontală, individuală. pe grupe
1.2. - verbalizarea modului de rezolvare a unor probleme;
care folosesc operatorii logici “şi”, “sau”, “nu”;
AVAP Decupare după Discuţii despre anotimpul primăvara. Resurse materiale: Observare
1.3. contur, lipire – Discuţii legate despre sărbătoarea Învierii Domnului planşe cu etapele de lucru, foarfecă, lipici, sistematică
2.3. Exerciţii de pensulaţie pentru obţinerea lucrării hârtie glasse, CD-player, şablon
2.5. Iepuraş de Paști Expunerea lucrărilor realizate. Resurse procedurale:
MM Film: ,,Iepuraşul de Paşti’’ conversaţia,observaţia, demonstraţia, Probă practică
2.1. Audiţie muzicală: ,,Iepuraş de Paşti’’ exerciţiul, munca independentă, turul
galeriei
Forme de organizare :individuală,în grup
127
AVAP Pensulaţie Discuţii despre anotimpul de primăvară, sărbătoarea de
Resurse materiale:acuarele,Fişe de lucru, ,
1.3. Ouă de Paşti Paşte
CD cu cântecele pentru copii Observarea
2.3. Ce doreşti să-ţi aducă iepuraşul?
Resurse procedurale: sistematică
2.5. Exerciţii de pensulaţie pentru obţinerea lucrării
Conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
MM Expunerea lucrărilor realizate.
observaţia
2.1. Intonarea cântecului “Hristos a înviat!”
Forme de organizare a Expunerea
Audiţie - Cântece despre Paşti
colectivului:frontală, individuală, în lucrărilor
perechi,pe grupe
CLR Reactualizare - exerciții de încadrare corectă în pagină Resurse materiale: caiete tip I, Planșă cu
Luni 1.3 1.4 după vacanță - transcrierea unor propozitii/ texte litere, texte scurte, fișe de lucru
3.IV 2.1 2.2 Grupuri de litere - delimitarea cuvintelor dintr-un enunț Resurse procedurale: conversaţia, Observare
2023 2.3 3.1 - obtinerea de cuvinte noi prin înlocuirea unei litere explicaţia,munca independentă, sistematică
--enunțarea și scrierea de propoziții despre vacanță
CLR Reactualizare - exerciții de încadrare corectă în pagină Resurse materiale: caiete tip I, Planșă cu
1.3 1.4 după vacanță - transcrierea unor propozitii/ texte litere, texte scurte, fișe de lucru
2.1 2.2 Grupuri de litere - delimitarea cuvintelor dintr-un enunț Resurse procedurale: conversaţia, Observare
--enunțarea și scrierea de propoziții despre vacanță
MEM Timpul: ora, - gruparea fotografiilor elevilor clasei după luna în care s- materiale: manual,auxiliar,calendarul
5.1 ziua, săptămâna, au născut şi zodie, gen etc. şi realizarea unui grafic cu naturii, termometru de cameră, calendar,
6.2 luna, anul. bare pe baza datelor colectate; planșe cu anotimpurile, diferite tipuri de
128
Anotimpurile - înregistrarea schimbărilor meteorologice în calendarul ceas, imagini ,planșe observarea
CLR naturii utilizând simboluri-desene: soare, nori, precipitaţii, procedurale:conversaţia euristică, sistematică
1.2 vânt; experimentul, jocul didactic, exerciţiul,
AVAP - înregistrarea vremii şi a temperaturii (la prânz) timp de o explicația, învăţarea prin descoperire,
2.6 săptămână; problematizarea, demonstraţia
- aşezarea unor cartonaşe reprezentând zilele săptămânii, forme de organizare
în ordinea succesiunii lor în săptămână; individual, frontal, în echipe, în perechi
- precizarea lunilor specifice unui anotimp;
-confecționarea unui ceas din carton
C.L.R. - exerciţii de identificare a literelor „k/K” Resurse materiale: manual, auxiliar, caiete
Literele k, K
1.3 - exerciţii de citire a unor cuvinte ce conţin literele „k/K”; tip I, Planșă cu literele k/K, texte scurte, fișe
2.1 -exerciţii de formare a unor cuvinte ce conţin literele de lucru Observare
3.2 „k/K”, Resurse procedurale: conversaţia, sistematică
4.2 - exerciţii de intuire a literelor „k/K” şi de scriere a explicaţia,munca independentă,
acestora; jocul didactic, metoda fonetico – analitico
D.P. -transcrierea de cuvinte, propoziții; – sintetică Probă orală/
Marți
2.2 - exerciţii de alcătuire, oral şi în scris, a unor propoziţii, Forme de organizare: frontal, individual, scrisă
pornind de la cuvinte date; pe grupe
4.IV - exerciții de realizare a corespondenței între imagine și
2023 cuvântul care o denumește;
-ordonarea cuvintelor în propoziție
C.L.R. - exerciţii de identificare a literelor „k/K” Resurse materiale: manual, auxiliar, caiete
1.3 Literele k, K - exerciţii de citire a unor cuvinte ce conţin literele „k/K”; tip I, Planșă cu literele k/K, texte scurte, fișe
2.1 -exerciţii de formare a unor cuvinte ce conţin literele de lucru Observare
3.2 „k/K”, Resurse procedurale: conversaţia, sistematică
4.2 - exerciţii de intuire a literelor „k/K” şi de scriere a explicaţia,munca independentă,
acestora; jocul didactic, metoda fonetico – analitico
D.P. -transcrierea de cuvinte, propoziții; – sintetică Probă orală/
2.2 - exerciţii de alcătuire, oral şi în scris, a unor propoziţii, Forme de organizare: frontal, individual, scrisă
pornind de la cuvinte date; pe grupe
- exerciții de realizare a corespondenței între imagine și
cuvântul care o denumește;
-ordonarea cuvintelor în propoziție
MM Cântec vesel/ Discuţii despre veselie/ tristeţe - prezentarea unor Resurse materiale:
1.4. trist activităţi care ne-au făcut să fim veseli/ trişti jucării muzicale, Resurse procedurale: Observarea
3.1. Audierea cântecului „Podul de piatră” şi învăţarea conversaţia, jocul didactic, exerciţiul, sistematică
3.4. „Podul de piatră” acestuia, după auz. explicaţia,
CLR Intonarea cântecului „Podul de piatră”. Forme de organizare a Probă orală
2.4. Exerciţii de audiere a unor cântece vesele/ triste. colectivului:frontală, individuală Probă practică
Joc-concurs „Mici interpreţi”
129
C.L.R. - exerciţii de identificarea grupului de litere „ghe,Ghe materiale:manual,auxiliar, planșe ghe,Ghe, observare
1.3. - exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe; fișe de lucru, caiete tip I, , carioci, creioane sistematică
2.1. Grupul de litere - exerciţii de citire a unor cuvinte ce conţin grupul de colorate, fișe de lucru, imagini/
Miercuri
3.2. ghe,Ghe litere „ghe,Ghe procedurale: conversaţia, explicaţia,munca
5.IV. 4.1. - exerciţiu – joc de formare a cuvintelor folosind silabe independentă,
2023 4.2. date; jocul didactic, metoda fonetico – analitico
-scrierea grupului de litere „ghe,Ghe”; cuvinte;
-scrierea unor însușiri
-cuvinte alintate
C.L.R. - exerciţii de identificarea grupului de litere „ghe,Ghe materiale:manual,auxiliar, planșe ghe,Ghe, observare
1.3. - exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe; fișe de lucru, caiete tip I, , carioci, creioane sistematică
2.1. Grupul de litere - exerciţii de citire a unor cuvinte ce conţin grupul de colorate, fișe de lucru, imagini/harta textului
3.2. ghe,Ghe litere „ghe,Ghe procedurale: conversaţia, explicaţia,munca
4.1. - exerciţiu – joc de formare a cuvintelor folosind silabe independentă,
-scrierea grupului de litere „ghe,Ghe”; cuvinte;
-scrierea unor însușiri
-cuvinte alintate
-alcătuirea unui text în care să te prezinți
- efectuarea de adunări şi scăderi şi prin operaţia inversă Resurse materiale: manual , auxiliar, - observarea
- aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât planşe diverse, bețișoare, culori, ,fișe de sistematică
MEM Recapitulare 100 lucru, coli albe, coli colorate, - probe orale, scrise
1.4 -realizarea calendarului naturii Resurse procedurale:conversaţia, - autoevaluarea
1.5 -citirea ceasului exerciţiul, explicaţia, munca independentă,
1.6 -recunoașterea anotimpurilor după imagini/evenimente învăţarea prin descoperire, jocul didactic
5.2 -stabilirea valorii de adevăr a unor enunțri problematizarea, demonstraţia
CLR Rezolvare de probleme cu 1/2 operații Forme de organizare a colectivului:
2.4. activitate frontală, perechi, independentă
MM Procedee Audierea unor cântece pentru copii. Resurse materiale: Observarea
1.4. armonico- Exerciţii de identificare a solistului şi a corului din culegere de cântece, imagini anotimpul sistematică
3.1. polifonice(solist- cântecele audiate. primăvara
3.4. cor, grupe Exerciţii de învăţare a cântecului „Azi Grivei e mânios”. Resurse procedurale :
130
CLR alternative) Exerciţii de intonare a cântecului: solist-cor, grupe conversaţia , demonstraţia, exerciţiul Temă de lucru în
2.3 „Azi Grivei e alternative. Forme de organizare: frontală, în perechi, clasă
mânios!” pe pe grupe mari, individuală
MEM Timpul: ora, - gruparea fotografiilor elevilor clasei după luna în care s- materiale: manual,auxiliar,calendarul
5.1 ziua, săptămâna, au născut şi zodie, gen etc. şi realizarea unui grafic cu naturii, termometru de cameră, calendar,
6.2 luna, anul. bare pe baza datelor colectate; planșe cu anotimpurile, diferite tipuri de
Anotimpurile - înregistrarea schimbărilor meteorologice în calendarul ceas, imagini ,planșe observarea
CLR naturii utilizând simboluri-desene: soare, nori, precipitaţii, procedurale:conversaţia euristică, sistematică
1.2 vânt; experimentul, jocul didactic, exerciţiul,
- înregistrarea vremii şi a temperaturii (la prânz) timp de o explicația, învăţarea prin descoperire,
săptămână; problematizarea, demonstraţia
- aşezarea unor cartonaşe reprezentând zilele săptămânii, forme de organizare
în ordinea succesiunii lor în săptămână; individual, frontal, în echipe, în perechi
Joi - precizarea lunilor specifice unui anotimp;
6.IV 1.1, 1.2, 1.3, Exersare ce/Ce, ci/Ci, ge/Ge, gi/Gi, che/Che, chi/Chi, ghe/Ghe carioci, creioane colorate, fișe de lucru, Observare
2023 1.4 Grupurile de identificarea poziţiei grupului de litere în cuvânt imagini/ghicitori despre povești, flipchart sistematică
2.1, 2.2, 2.3, litere ce/Ce, ci/Ci, citirea cuvintelor, propoziţiilor Resurse procedurale: conversaţia,
2.4 ge/Ge, gi/Gi, formularea de propoziţii după imagini explicaţia,munca independentă,
3.1, 3.3, che/Che, chi/Chi, formularea de întrebări şi răspunsuri jocul didactic, metoda fonetico – analitico Probă orală/
4.1., 4.2. ghe/Ghe scrierea grupului de litere în cuvinte şi propoziţii – sintetică scrisă
ghicitori
DP/Noi Administratorul Ex. De asociere a emoțiilor de bază cu elemente simple de -Materiale- Noi înșine, modul de educație Observarea
înșine școlii limbaj nonverbal și paraverbal financiară Junior Achievement sistematică
2.1,. 2.3. Explorarea caracteristicilor necesare pentru a fi bun https://www.jaromania.org/proiecte/ja-
3.1 3.3 Salariu prieten inspire, creioane colorate, foarfecă, lipici Aprecierea verbală
CLR Identificarea unor sarcini de lucru simple în contexte procedurale- brainstorming, jocul de rol,
1.2, 1.3 variate problematizarea
AVAP Explorarea unor meserii cunoscute sau preferate - lucrul individual,în echipă,
2.6 enumerarea activităţilor care trebuie desfășurate într-o
școală.
exemplificarea activităţilor care pot fi periculoase și pot fi
realizate doar de adulţi
colaborare/act. înechipă, pentru ca școala să devină un
mediu mai sigur
definirea termenului economiil și de ce e important să
facă economii.
131
Proiect de antreprenoriat social - Activitate de
brainstorming pentru identificarea unei cauze umanitare
pentru care elevii pot economisi sau de a obține bani
Școala altfel :27-31 martie 2023
Vacanţa de primăvară: vineri, 07.04.2023 – marți, 18.04.2023; (o săpt.)

UNITATEA TEMATICĂ 10: Vara, în țara copilăriei(4 săptămâni)

PERIOADA: S28-S31 . Modulul V
Miercuri 1.3; 2.1; 2.2; Recapitulare - identificarea numărului de cuvinte date într-o lucru
2.3; 3.1; 4.1 propoziţie Resurse procedurale: conversaţia,
19.IV -ordonarea literelor / silabelor / cuvintelor,pentru a explicaţia,munca independentă, Autoevaluare
2023 DP obţine cuvinte / propoziții jocul didactic, metoda fonetico – analitico
cuvânt pe grupe
132
1.3; 2.1; 2.2; Recapitulare - identificarea numărului de cuvinte date într-o lucru
2.3; 3.1; 4.1 propoziţie Resurse procedurale: conversaţia,
-ordonarea literelor / silabelor / cuvintelor,pentru a explicaţia,munca independentă, Autoevaluare
DP obţine cuvinte / propoziții jocul didactic, metoda fonetico – analitico
cuvânt pe grupe
- efectuarea de adunări şi scăderi şi prin operaţia inversă Resurse materiale: manual , auxiliar, - observarea
- aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât planşe diverse, bețișoare, culori, ,fișe de sistematică
MEM Recapitulare/ 100 lucru, coli albe, coli colorate, - probe orale, scrise
1.4 Evaluare -realizarea calendarului naturii Resurse procedurale:conversaţia, - autoevaluarea
1.5 -citirea ceasului exerciţiul, explicaţia, munca independentă,
1.6 -recunoașterea anotimpurilor după imagini/evenimente învăţarea prin descoperire, jocul didactic
5.2 -stabilirea valorii de adevăr a unor enunțri problematizarea, demonstraţia
CLR Rezolvare de probleme cu 1/2 operații Forme de organizare a colectivului:
2.4. activitate frontală, perechi, independentă
MM Mişcarea pe Discuţii despre prietenie. Resurse materiale:culegere de cântece, Observarea
1.4. muzică Prezentarea caracteristicilor unui prieten. imagini anotimpul primăvara sistematică
3.1. „Voinicii” Audierea cântecului „Voinicii” şi învăţarea acestuia, Resurse procedurale:
3.4. după auz. Conversaţia,demonstraţia, exerciţiul
CLR Exerciţii de interpretare a cântecului învăţat Forme de organizare:frontală, în perechi,
2.4. pe grupe mari
MEM Colectarea, citirea - jocuri care necesită orientarea în tabele şi folosirea materiale:manual, auxiliar,fișe de lucru,
2.1 şi înregistrarea cuvintelor „rând” şi „coloană” procedurale:observarea, observarea
5.2 datelor - organizarea datelor unei probleme în tabel explicația,conversația, exercițiul, jocul sistematică
CLR -compunerea unor probleme după date din tabel didactic
1.2 -citirea datelor din tabel forme de organizare:individual, frontal
Joi
CLR 1.3 Evaluare sumativă Itemii evaluării vizează: Resurse materiale:, fise de evaluare Observarea
20. IV 2.1 -citirea unui text de mică întindere Resurse procedurale:conversaţia, sistematică
2023 2.4 -identificarea unor cuvinte din text care îndeplinesc explicaţia,munca independentă,
3.1 anumite condiții jocul didactic, metoda fonetico – analitico
3.2 -despărțirea in silabe a unor cuvinte – sintetică Evaluare scrisă
3.3 Ordonarea silabelor în cuvânt Forme de organizare: frontal, individual,
4.1 Ordonarea cuvintelor în propoziție
-scrireasinonomelor/ antonimelor unor cuvinte
133
-completare de propoziții
Scrierea cuvintelor care conțin grupuri de litere
DP/Noi Locul de joacă Asocierea emoțiilor de bază cu elemente simple de -Materiale: auxiliar,fișe de lucru Observarea
înșine limbaj nonverbal și paraverbal. , creioane colorate, foarfecă, lipici sistematică
2.1,. 2.3. .Explorarea caracteristicilor necesare pentru a fi bun procedurale- brainstorming, jocul de rol,
3.1 3.3 prieten problematizarea Aprecierea verbală
CLR Identificarea unor sarcini de lucru simple în contexte - lucrul individual,în echipă,
1.2, 1.3 variate
AVAP Explorarea unor meserii cunoscute sau preferat
2.6
MEM Figuri geometrice -recunoașterea figurilor geometrice
Vineri 2.2 pătrat, dreptunghi - desenarea formelor geometrice pe reţeaua de pătrate
AVAP , triunghi, cerc din caietul de matematică; materiale: :manual, auxiliar,fișe de lucru,
21.IV.2023 1.2 - realizarea unor colaje cu ajutorul formelor geometrice figuri geometrice din plastic, jetoane, observarea
învăţate (case, castele, pomi, gărduleţe, roboţi etc.); planșe, hârtie colorată, foarfece, lipici, sistematică
- decuparea pe contur a formelor geometrice plane de plastilină proceduraleexplicația,
diferite dimensiuni, realizate pe diverse suporturi (hârtie observarea, experimentul
glasată, carton); forme de organizare:individual, frontal activitatea practică
- decorarea unor obiecte cu motive geometrice prin activitate frontală independentă
desen sau colaj
-completare de tabele
AVAP 1. Materiale şi Intuirea materialelor; Materiale: creioane colorată, foarfecă,
2.1.2.4. instrumente – Însuşirea tehnicii; lipici, hârtie glasată, hârtie creponată, Observare
2.3. foarfece, lipici, - Transformarea resturilor textile în podoabe sau obiecte acuarele, pensulă sistematică
MM hârtie, materiale de decor prin diferite tehnici: tǎiere în fâşii, împletire, Procedurale: conversația, explicația, Evaluare reciprocă
2.1.2.2 textile lipire, modelare, cusut exercițiul activitatea practică
2. Tehnici de lucru: Eroi din povești (decupare, lipire) Forme de organizare:activitate
tăiere, lipire, frontală/individuală
asamblare
AVAP 1. Materiale şi Intuirea materialelor; Materiale: creioane colorată, foarfecă,
2.1.2.4. instrumente – Însuşirea tehnicii; lipici, hârtie glasată, hârtie creponată, Observare
2.3. foarfece, lipici, - Transformarea resturilor textile în podoabe sau obiecte acuarele, pensulă sistematică
MM hârtie, materiale de decor prin diferite tehnici: tǎiere în fâşii, împletire, Procedurale: conversația, explicația, Evaluare reciprocă
2.1.2.2 textile lipire, modelare, cusut exercițiul
2. Tehnici de lucru: Eroi din povești (decupare, lipire) Forme de organizare:activitate
tăiere, lipire, frontală/individuală
asamblare
134
C.L.R. -exerciţii de identificare a literelor împrumutate din
1.3 Literele q, Q, w, alfabetul altor limbi, pe afișe publicitare, invitații observare sistematică
materiale:fișe de lucru, manual,auxiliar,
Marți 1.4 W, y, Y etc; evaluare orală
caiet mic, planșe cu literele q, Q, w, W, y,
2.1 -exerciții de citire cuvintelor ce conțin astfel de
Y
2.V 3.2 litere;
procedurale:metoda fonetică analitico-
2023 4.2 -exerciţii de alcătuire a propoziţiilor, pornind de la
sintetică, conversația, exercițiul, jocul
AVAP 2.3 cuvinte date;
didactic
M.M.2.1 -exerciţii de scriere a literelor de mână (w, W, y, Y,
q, Q), izolat şi în cuvinte;
-exerciţii de citire a unui text (din manual);
1.4 W, y, Y etc; evaluare orală
Y
3.2 litere;
4.2 -exerciţii de alcătuire a propoziţiilor, pornind de la
didactic
MM Mişcarea pe Discuţii despre prietenie. Resurse materiale:culegere de cântece, Observarea sistematică
1.4. muzică Prezentarea caracteristicilor unui prieten. imagini anotimpul primăvara
2.4. pe grupe mari
C.L.R. - exerciţii de identificare a sunetului „ghi” în silabe materiale:manual,auxiliar, planșe ghi,Ghi, observare sistematică
1.3 Grupul de litere şi în cuvinte; fișe de lucru, caiete tip I, , carioci, creioane
Miercuri 1.4 ghi, Ghi - asocierea sunetului „ghi” cu grupul de litere colorate, fișe de lucru, imagini/harta textului
2.1 „ghi/Ghi”; procedurale: conversaţia, explicaţia,munca
4.2 - exerciţii de citire integrală a cuvintelor; independentă,
3.V AVAP - exerciţii de citire a unui text scurt; jocul didactic, metoda fonetico – analitico
2023 2.3 - exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri pe – sintetică
M.M marginea textului citit; Forme de organizare: frontal, individual,
135
1.1. - scrierea grupului de litere „ghi/Ghi”; cuvinte; pe grupe
--ghicitori ilustrate
-transcrieri, copieri, dictări
1.4 ghi, Ghi - asocierea sunetului „ghi” cu grupul de litere colorate, fișe de lucru, imagini/harta textului
AVAP - exerciţii de citire a unui text scurt; jocul didactic, metoda fonetico – analitico
2.3 - exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri pe – sintetică
MEM Corpuri - recunoașterea corpurilor geometrice
materiale: :manual, auxiliar,fișe de lucru,
2.2 geometrice- - descrierea corpurilor geometrice: cub, cuboid,
corpuri geometrice din plastic, jetoane,
CLR Cubul, cuboidul, sferă, cilindru – feţe (formă, număr) observarea sistematică
planșe, hârtie colorată, foarfece, lipici,
1.2 cilindrul, sfera - jocuri de construcţii folosind piese din lemn sau
plastilină
plastic
procedurale-explicația, observarea,
-exerciții de desenare a corpurilor geometrice prin
experimentul
unirea punctelor
-asocierea obiectelor cu corpuri geometrice
2.4. pe grupe mari
plastilină
plastic
Joi procedurale-explicația, observarea,
experimentul
unirea punctelor
4.V forme de organizare:individual, frontal
2023
CLR- exemplificarea de cuvinte care conţin grupurile de Resurse materiale:manual , caiete tip I, ,
136
1.1, 1.2, 1.3, Exersare litere ce/Ce, ci/Ci, ge/Ge, gi/Gi, che/Che, chi/Chi, carioci, creioane colorate, fișe de lucru, Observare sistematică
1.4 Grupurile de ghe/Ghe,Ghi/ghi imagini/ghicitori despre povești, flipchart
2.1, 2.2, 2.3, litere ce/Ce, ci/Ci, identificarea poziţiei grupului de litere în cuvânt Resurse procedurale: conversaţia,
2.4 ge/Ge, gi/Gi, citirea cuvintelor, propoziţiilor explicaţia,munca independentă, Probă orală/
3.1, 3.3, che/Che, chi/Chi, formularea de propoziţii după imagini jocul didactic, metoda fonetico – analitico scrisă
4.1., 4.2. ghe/Ghe, Ghi/ghi formularea de întrebări şi răspunsuri – sintetică
MM scrierea grupului de litere în cuvinte şi propoziţii Forme de organizare: frontal, individual,
3.1. copieri, transcrieri, dictări pe grupe
ordonarea cuvintelor pentru a obține propoziții
ghicitori
DP/Noi Locul de joacă Asocierea emoțiilor de bază cu elemente simple de -Materiale: auxiliar,fișe de lucru Observarea sistematică
înșine limbaj nonverbal și paraverbal. , creioane colorate, foarfecă, lipici
2.1,. 2.3. .Explorarea caracteristicilor necesare pentru a fi procedurale- brainstorming, jocul de rol, Aprecierea verbală
3.1 3.3 bun prieten problematizarea
CLR Identificarea unor sarcini de lucru simple în - lucrul individual,în echipă,
1.2, 1.3 contexte variate
2.6
MEM Forţe şi mişcare - realizarea unor experienţe în scopul punerii în
Vineri 3.1 Căderea liberă a evidenţă a forţei gravitaţionale: căderea liberă a
3.2 corpurilor diferitelor obiecte materiale:auxiliar pag130,127, hârtie,
6.V.2023 4.1 - formularea unei concluzii în urma unor observaţii obiecte din materiale diverse, planșe ,
4.2 repetate: „Şi creionul, şi cartea, şi căţelul de pluş procedurale-explicația, observarea, observarea sistematică
CLR cad pe Pământ/sunt atrase de Pământ” sau „Planta experimentul
1.2. are nevoie de apă ca să trăiască” sau „Sunetul încă forme de organizare:individual, frontal
AVAP 2.2 se aude (deşi trece prin diferite materiale)” etc.
- reprezentarea rezultatelor prin desene
AVAP 1. Materiale şi - materiale şi instrumente - acuarele, hârtie,
1.1 2.1 2.2 instrumente - pensulǎ; Materiale: creioane colorată, foarfecă, Observare sistematică
2.3 2.6 acuarele, hârtie, Orașul meu (linia, punctul) lipici, hârtie glasată, hârtie creponată, Evaluare reciprocă
pensule Meseriile (modelaj) acuarele, pensulă
- exerciții de prelucrare a unor forme spontane Procedurale: conversația, explicația,
obținute prin tehnica plierii prin adăugarea unor exercițiul
elemente; Forme de organizare:activitate
- exerciții de prelucrare a unor forme spontane frontală/individuală
obținute prin tehnica decupării și lipirii pentru a
obține elemente noi
AVAP 2. Tehnici de - materiale şi instrumente - acuarele, hârtie,
137
1.1 2.1 2.2 lucru: tamponare, pensulǎ; Materiale: creioane colorată, foarfecă, Observare sistematică
2.3 2.6 pensulaţie, Orașul meu (linia, punctul) lipici, hârtie glasată, hârtie creponată, Evaluare reciprocă
combinaţii între Meseriile (modelaj) acuarele, pensulă
culori - exerciții de prelucrare a unor forme spontane Procedurale: conversația, explicația,
obținute prin tehnica plierii prin adăugarea unor exercițiul
elemente; Forme de organizare:activitate
- exerciții de prelucrare a unor forme spontane frontală/individuală
obținute prin tehnica decupării și lipirii pentru a
obține elemente noi
CLR 1.3 Proiect -citirea unui text de mică întindere Resurse materiale:, imagini, hartă, Observarea sistematică
Luni 2.1 Povești adevărate - citirea unor poezii despre țară povești, poezii, portrete ,flipchart
2.4 din țara mea - recunoașterea personalităților române- scrierea Resurse procedurale:conversaţia,
8.V 3.1 numelor explicaţia,munca independentă, Evaluare scrisă
2023 3.2 -realizarea unui poster cu imagini din țară jocul didactic, metoda fonetico – analitico
3.3 – sintetică
4.1 Forme de organizare: frontal, pe echipe
MEM Unde şi vibraţii - realizarea unor experienţe care să pună în
3.1 Producerea şi evidenţă propagarea sunetului prin diverse medii
propagarea care-i alterează tăria: un radio care se va acoperi cu
materiale:hârtie, obiecte din materiale observarea sistematică
CLR sunetelor diferite materiale: hârtie, ţesătură, material
diverse, instrumente muzicale, radio,
1.2 izolator, vată etc.
proceduraleexplicația, observarea,
AVAP -producerea de sunete specifice ploii: picături de activitatea practică
experimentul
2.1 apă care cad, tunetul, mersul prin apă etc.
forme de organizare:Individual, frontal
-colorează casetele corespunzătoare obiectelor
activitate frontală independentă
care produc sunete
-discuții despre influența zgomotelor asupra
activității de învățare
138
Marți 1.4 W, y, Y etc; evaluare orală
Y
9.V 3.2 litere;
2023 4.2 -exerciţii de alcătuire a propoziţiilor, pornind de la
didactic
1.4 ghi, Ghi - asocierea sunetului „ghi” cu grupul de litere colorate, fișe de lucru, imagini/harta textului
AVAP - exerciţii de citire a unui text scurt; jocul didactic, metoda fonetico – analitico
2.3 - exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri pe – sintetică
2.4. pe grupe mari
Miercuri 1.4 ghi, Ghi - asocierea sunetului „ghi” cu grupul de litere colorate, fișe de lucru, imagini/harta textului
10.V AVAP - exerciţii de citire a unui text scurt; jocul didactic, metoda fonetico – analitico
2023 2.3 - exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri pe – sintetică
CLR- exemplificarea de cuvinte care conţin grupurile de Resurse materiale:manual , caiete tip I, ,
139
1.1, 1.2, 1.3, Exersare litere ce/Ce, ci/Ci, ge/Ge, gi/Gi, che/Che, chi/Chi, carioci, creioane colorate, fișe de lucru, Observare sistematică
1.4 Grupurile de ghe/Ghe,Ghi/ghi imagini/ghicitori despre povești, flipchart
2.1, 2.2, 2.3, litere ce/Ce, ci/Ci, identificarea poziţiei grupului de litere în cuvânt Resurse procedurale: conversaţia,
2.4 ge/Ge, gi/Gi, citirea cuvintelor, propoziţiilor explicaţia,munca independentă, Probă orală/
3.1, 3.3, che/Che, chi/Chi, formularea de propoziţii după imagini jocul didactic, metoda fonetico – analitico scrisă
4.1., 4.2. ghe/Ghe, Ghi/ghi formularea de întrebări şi răspunsuri – sintetică
MM scrierea grupului de litere în cuvinte şi propoziţii Forme de organizare: frontal, individual,
3.1. copieri, transcrieri, dictări pe grupe
ordonarea cuvintelor pentru a obține propoziții
ghicitori

plastilină
plastic
procedurale-explicația, observarea,
experimentul
unirea punctelor
2.4. pe grupe mari
plastilină
plastic
Joi procedurale-explicația, observarea,
experimentul
unirea punctelor
11.V forme de organizare:individual, frontal
2023
C.L.R. Alfabetul -exerciţii de memorare a alfabetului limbii române; materiale:manual,auxiliar, planșe cu observare sistematică
1.5. -exerciţii de scriere a literelor de mână, mici şi mari, literele alfabetului, fișe de lucru, caiete tip
2.3. în ordine alfabetică; I, , carioci, creioane colorate, fișe de lucru,
3.5. -exerciţii de ordonare alfabetică, oral şi în scris, a imagini/harta textului
140
4.1. unor cuvinte date; procedurale: conversaţia, explicaţia,munca
4.4. -exerciţiu – joc de formulare a unor propoziţii independentă,
AVAP 2.3 alcătuite din cuvinte care încep cu acelaşi sunet jocul didactic, metoda fonetico – analitico
DP 1.1. – sintetică
pe grupe
DP/Noi Locul de joacă Asocierea emoțiilor de bază cu elemente simple de -Materiale: auxiliar,fișe de lucru Observarea sistematică
înșine limbaj nonverbal și paraverbal. , creioane colorate, foarfecă, lipici
2.1,. 2.3. .Explorarea caracteristicilor necesare pentru a fi procedurale- brainstorming, jocul de rol, Aprecierea verbală
3.1 3.3 bun prieten problematizarea
CLR Identificarea unor sarcini de lucru simple în - lucrul individual,în echipă,
1.2, 1.3 contexte variate
2.6
MEM Forţe şi mişcare - realizarea unor experienţe în scopul punerii în
Vineri 3.1 Căderea liberă a evidenţă a forţei gravitaţionale: căderea liberă a
12.V.2023 3.2 corpurilor diferitelor obiecte materiale:auxiliar pag130,127, hârtie,
4.1 - formularea unei concluzii în urma unor observaţii obiecte din materiale diverse, planșe ,
4.2 repetate: „Şi creionul, şi cartea, şi căţelul de pluş procedurale-explicația, observarea, observarea sistematică
CLR cad pe Pământ/sunt atrase de Pământ” sau „Planta experimentul
1.2. are nevoie de apă ca să trăiască” sau „Sunetul încă forme de organizare:individual, frontal
AVAP 2.2 se aude (deşi trece prin diferite materiale)” etc.
- reprezentarea rezultatelor prin desene
AVAP Confecţii Intuirea materialelor; Resurse materialePânză, aţă, nasturi, ac,
2.1.2.4. Coaserea Însuşirea tehnicii; Resurse procedurale: conversaţia, Observare sistematică
2.3.MM nasturilor Exerciţii de coasere a nasturilor; demonstraţia, Exerciţiul, turul galeriei Evaluare reciprocă
2.1.2.2 Efectuarea nodului aţei. Forme de organizare: frontală, individuală
AVAP Confecţii Intuirea materialelor; Resurse materialePânză, aţă, nasturi, ac,
2.1.2.4. Coaserea Însuşirea tehnicii; Resurse procedurale: conversaţia, Observare sistematică
2.3. nasturilor Exerciţii de coasere a nasturilor; demonstraţia, Exerciţiul, turul galeriei Evaluare reciprocă
MM Efectuarea nodului aţei. Forme de organizare: frontală, individuală
2.1.2.2
141
C.L.R. Alfabetul -exerciţii de memorare a alfabetului limbii române; materiale:manual,auxiliar, planșe cu
Luni 1.5. -exerciţii de scriere a literelor de mână, mici şi mari, în literele alfabetului, fișe de lucru, caiete tip
2.3. ordine alfabetică; I, , carioci, creioane colorate, fișe de lucru,
15.V 3.5. -exerciţii de ordonare alfabetică, oral şi în scris, a unor imagini/harta textului
2023 4.1. cuvinte date; procedurale: conversaţia, explicaţia,munca observare
4.4. -exerciţiu – joc de formulare a unor propoziţii alcătuite din independentă, sistematică
AVAP 2.3 cuvinte care încep cu acelaşi sunet jocul didactic, metoda fonetico – analitico
pe grupe
C.L.R. Alfabetul -exerciţii de memorare a alfabetului limbii române; materiale:manual,auxiliar, planșe cu
1.5. -exerciţii de scriere a literelor de mână, mici şi mari, în literele alfabetului, fișe de lucru, caiete tip
2.3. ordine alfabetică; I, , carioci, creioane colorate, fișe de lucru,
3.5. -exerciţii de ordonare alfabetică, oral şi în scris, a unor imagini/harta textului
4.1. cuvinte date; procedurale: conversaţia, explicaţia,munca observare
4.4. -exerciţiu – joc de formulare a unor propoziţii alcătuite din independentă, sistematică
AVAP 2.3 cuvinte care încep cu acelaşi sunet jocul didactic, metoda fonetico – analitico
pe grupe
MEM Surse de energie: - identificarea surselor convenţionale de energie şi a unor
3.1 cărbunii şi materiale:auxiliar pag131,129 ,imagini,
surse alternative de energie
3.2 petrolul obiecte din materiale diverse, planșe ,
- identificarea importanţei energiei în viaţa omului a observarea
4.1 videoproiector, calculator
modalităţilor de economisire a energie; sistematică
4.2 Procedurale-explicația, observarea,
- identificarea căilor de economisire a energiei,
AVAP 2.2 experimentul
recunoaşterea caracterului limitat al energiilor
convenţionale
C.L.R. Recapitulare -exerciţii de delimitare a cuvintelor în enunţuri; materiale:manual,auxiliar, caiete tip I,
1.3 -exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe; carioci, creioane colorate, fișe de lucru,
Marți 1.4 -jocuri de identificare a poziţiei silabelor în cuvânt; imagini/harta textului
2.1 -exerciţii de descoperire a unor cuvinte care să înceapă, să procedurale: conversaţia, explicaţia,munca
16.V 4.2 conţină sau să se termine cu o silabă dată; independentă, observare
2023 AVAP -exerciţii de distingere a sunetului iniţial, final sau din jocul didactic, metoda fonetico – analitico sistematică
2.3 interiorul unei silabe sau al unui cuvânt; – sintetică evaluare orală,
DP -exerciţii de citire corectă a propoziţiilor; intonarea Forme de organizare: frontal, individual, formativă
1.1. propoziţiei interogative; pe grupe
-exerciţii de citire selectivă;
-exerciţii de copiere/transcriere a unor propoziţii
enunţiative şi a unor propoziţii interogative;
142
C.L.R. Recapitulare -exerciţii de delimitare a cuvintelor în enunţuri; materiale:manual,auxiliar, caiete tip I,
1.3 -exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe; carioci, creioane colorate, fișe de lucru,
1.4 -jocuri de identificare a poziţiei silabelor în cuvânt; imagini/harta textului
2.1 -exerciţii de descoperire a unor cuvinte care să înceapă, să procedurale: conversaţia, explicaţia,munca
4.2 conţină sau să se termine cu o silabă dată; independentă, observare
AVAP -exerciţii de distingere a sunetului iniţial, final sau din jocul didactic, metoda fonetico – analitico sistematică
2.3 interiorul unei silabe sau al unui cuvânt; – sintetică evaluare orală,
DP -exerciţii de citire corectă a propoziţiilor; intonarea Forme de organizare: frontal, individual, formativă
1.1. propoziţiei interogative; pe grupe
-exerciţii de citire selectivă;
-exerciţii de copiere/transcriere a unor propoziţii
enunţiative şi a unor propoziţii interogative;
MM Interpretarea - emiterea unor onomatopee cu rol de exerciţii de dicţie şi observare
1.4 vocală de sincronizare; numărători materiale:, CD- player, ilustrații, tuburi sistematică
2.1 Mişcări libere - desenarea unor imagini sugerate de textul diferitelor muzicale, clopoței, tamburină
2.2 Mişcări sugerate strofe ale unui cântec; procedurale: audiția muzicală, exercițiul,
aprecieri
CLR 2.1 de text - mişcare liberă pe muzică de facturi diferite; memorizarea
individuale
- desenarea unor imagini sugerate de textul cântecelor; forme de organizare: frontal, individual
CLR 1.3 Evaluare Itemii evaluării vizează: Observarea

2.1 sumativă -despărțirea in silabe a unor cuvinte Resurse materiale:, fise de evaluare sistematică
Miercuri 2.4 Ordonarealiterelor în cuvinte, a silabelor în cuvânt Resurse procedurale:conversaţia,
3.1 Ordonarea cuvintelor în propoziție explicaţia,munca independentă,
17.V 3.2 -scrireasinonomelor/ antonimelor unor cuvinte jocul didactic, metoda fonetico – analitico Evaluare scrisă
2023 3.3 -scrierea literelor/cuvintelor în ordine alfabetică – sintetică
4.1 Scrierea cuvintelor care conțin grupuri de litere Forme de organizare: frontal, individual,
C.L.R. Alfabetul Materiale: manualul tipărit/digital, texte- Observarea
1.3 faptelor bune suport din manual, auxliarul didactic, fișe sistematică
1.4 de lucru, alfabetar individuală și
Alcătuirea de propoziții despre fapte bune astfel încât
2.1 Procedurale: explicaţia, conversaţia, colectivă, aprecieri
primul cuvânt să aibă literele inițiale din alfabet: Azi am
4.2 exercițiul, procedee de citire activă, verbale,
udat florile. Bogdan a șters tabla. Copiii au salutat cu
AVAP selectivă, conştientă, expresivă autoevalure,
respect. enunţiative şi a unor propoziţii interogative;
2.3 interavaluare,
DP dictare, copiere,
1.1. transcriere
MEM Lungimea - estimarea unor mărimi materiale: manual, auxiliar,fișe de lucru, observarea
6.1 Unităţi standard: - măsurarea lungimii unor obiecte şi exprimarea acesteia instrumente de măsură pentru lungimi, sistematică
6.4 centimetrul în centimetri; procedurale:conversaţia, exerciţiul,
(1 m = 100 cm) - identificarea şi utilizarea instrumentelor de măsură explicaţia, munca independentă, învăţarea evaluare formativă
potrivite pentru efectuarea unor măsurători (rigla, metrul); prin descoperire, problematizarea,
143
CLR - măsurarea unor dimensiuni cu instrumente de măsură
1.2. potrivite (ex.: măsurarea taliei etc.)
- compararea rezultatelor obţinute prin măsurarea lungimii demonstraţia, jocul didactic
unor obiecte de formă asemănătoare
- completarea, până la egalizare, a lungimii a două obiecte forme de organizare:individual, frontal
- rezolvarea de probleme practice folosind unităţile de
măsură (ex.: Taie o bucată de sfoară de 50 cm etc.,
plantează bulbii la 10 cm distanţă etc.)
MM Interpretarea - emiterea unor onomatopee cu rol de exerciţii de dicţie şi
materiale:, ilustrații, tuburi muzicale, observare
1.4 vocală de sincronizare; numărători
clopoței, tamburi nă sistematică
2.1 Mişcări libere - desenarea unor imagini sugerate de textul diferitelor
procedurale: audiția muzicală, exercițiul,
2.2 Mişcări sugerate strofe ale unui cântec;
memorizarea aprecieri
CLR 2.1 de text - mişcare liberă pe muzică de facturi diferite;
forme de organizare: frontal, individual individuale
- desenarea unor imagini sugerate de textul cântecelor;
MEM Lungimea - estimarea unor mărimi
6.1 Unităţi standard: - măsurarea lungimii unor obiecte şi exprimarea acesteia
6.4 centimetrul în centimetri; materiale: manual, auxiliar,fișe de lucru,
(1 m = 100 cm) - identificarea şi utilizarea instrumentelor de măsură instrumente de măsură pentru lungimi, observarea
CLR potrivite pentru efectuarea unor măsurători (rigla, metrul); procedurale:conversaţia, exerciţiul, sistematică
1.2. - măsurarea unor dimensiuni cu instrumente de măsură explicaţia, munca independentă, învăţarea
potrivite (ex.: măsurarea taliei etc.) prin descoperire, problematizarea,
evaluare formativă
- compararea rezultatelor obţinute prin măsurarea lungimii demonstraţia, jocul didactic
unor obiecte de formă asemănătoare
Joi - completarea, până la egalizare, a lungimii a două obiecte forme de organizare:individual, frontal
- rezolvarea de probleme practice folosind unităţile de
18.V măsură (ex.: Taie o bucată de sfoară de 50 cm etc.,
2023 plantează bulbii la 10 cm distanţă etc.)
CLR 1.3 Ora de lectură - Studiul unui scurt text literar Materiale: manualul tipărit/digital, texte- Observarea
2.1 - Aplicații de înțelgere a textului suport din manual, auxliarul didactic, fișe sistematică
2.4 Scrierea cuvintelor care conțin grupuri de litere de lucru individuală și
3.1 Dictare, copiere, transcriere Procedurale: explicaţia, conversaţia, colectivă, aprecieri
3.2 exercițiul, procedee de citire activă, verbale,
3.3 selectivă, conştientă, expresivă, jocul de autoevalure,
4.1 rol interavaluare,
dictare, copiere,
transcriere
DP/Noi Locul de joacă Asocierea emoțiilor de bază cu elemente simple de limbaj -Materiale: auxiliar,fișe de lucru Observarea
înșine nonverbal și paraverbal. , creioane colorate, foarfecă, lipici sistematică
2.1,. 2.3. Munca în echipă .Explorarea caracteristicilor necesare pentru a fi bun procedurale- brainstorming, jocul de rol,
3.1 3.3 prieten problematizarea Aprecierea verbală
144
CLR Identificarea unor sarcini de lucru simple în contexte - lucrul individual,în echipă,
1.2, 1.3 variate
2.6
MEM Capacitatea - alegerea potrivită a unor unităţi neconvenţionale
Vineri 6.1 Unităţi nonstan- (pahare/sticluţe de plastic etc.) pentru măsurarea
6.4 dard capacităţii
19.V Unităţi standard: - măsurarea capacităţii unor vase folosind etaloane de observarea
materiale:manual,auxiliar,vase gradate, sistematică
2023 CLR litrul forme şi mărimi diferite, urmată de consemnarea şi
pahare,
1.2 discutarea rezultatelor, cu folosirea expresiilor „mai
proceduraleexplicația, observarea,
mult”, „mai puţin”, „plin”, „gol” etc.
experimentul, activitatea practică
- comparări de capacităţi de obiecte probe
- ordonarea unor obiecte date, pe baza comparării practice
individual, frontal
capacităţii lor
- identificarea unor obiecte pe baza unor caracteristici
privind capacitatea acestora („plin”, „gol” etc.)
- măsurarea capacităţii unor obiecte şi exprimarea acesteia
în litri
AVAP Coşuleţ din fire Identificarea firelor dintr-un grup de materiale; Resurse materiale:fie din bumbac, P.N.A, Observarea
1.2. Gruparea firelor după culoare, grosime si materialul din lână, mătase sfoară, foarfecă, lipici, păpuşi sistematică
2.3. care e făcut; cu părul lung, carton
3.4. Recunoaşterea asemănărilor şi deosebirilor; Resurse procedurale:conversaţia,
CLR Enumerarea caracteristicilor observaţia, demonstraţia, exerciţiul, munca Evaluarea reciprocă
1.1. Răsucire, împletire, taiere, lipire şi şnuruire; independentă
Verbalizarea tehnicilor de lucru folosite; Forme de organizare:individuală , în grup
Realizarea unor compoziţii şi jucării simple
AVAP 1.2. Compoziţie liberă Discuţii despre modalităţile de petrecere a timpului liber. Resurse materiale: acuarele, pensule,
2.2. Realizarea unei lucrări “Cum îmi petrec timpul liber?”, pahare caiet de desen, Observare
2.5. ,,Cum îmi petrec utilizând culori calde. Resurse procedurale: sistematică
MEM 1.1. timpul liber?’’ Expunerea lucrărilor realizate. observaţia, demonstraţia, exerciţiul, Evaluare reciprocă
Selectarea lucrării preferate şi motivarea alegerii realizate. Forme de organizare :individual, în grup
UNITATEA TEMATICĂ 11: Activități de vacanță. Recapitulare finală(4 săptămâni)

PERIOADA: S32-S36 . Modulul V
Ziua Competenţe Detalii de conţinut Activităţi integrate/pe discipline; organizarea colectivului Resurse Evaluare
specifice de elevi
CLR Recapitulare finală Formularea de propoziții folosind cuvinte date Resurse materiale: Manual, auxiliar pag
1.1.1.2. Organizarea Asocierea unor cuvinte și enunțuri cu imagini 130-131, caiet tip I, instrumente de scris
145
Luni 1.3.2.1. textului scris corespunzătoare şi colorat,
2.2.2.4. Silaba. Cuvântul. Utilizarea semnelor de punctuație în scrierea propozițiilor Resurse procedurale:
22.V 3.2.3.3. Propoziția Scrierea corectă a literelor mici şi mari de mână conversația, demonstrația, explicația,
2023 MEM Transcrierea şi scrierea după dictare a unor litere, silabe, jocul didactic, exercițiul
1.1. Text-suport: cuvinte, propoziții Forme de organizare a
1.2.1.6. 1 Iunie Exersarea comunicării orale prin construirea unor colectivului:frontală, individuală, pe
Observare
MM propoziţii logice după imagini grupe,
sistematică
3.2. Ordonarea cuvintelor în propoziții și scrierea acestora
1.1. Organizarea Asocierea unor cuvinte și enunțuri cu imagini 130-131, caiet tip I, instrumente de scris
1.2. textului scris corespunzătoare şi colorat,
2.2.2.4. Propoziția Scrierea corectă a literelor mici şi mari de mână conversația, demonstrația, explicația,
3.2.3.3. Transcrierea şi scrierea după dictare a unor litere, silabe, jocul didactic, exercițiul
MEM Text-suport: cuvinte, propoziții Forme de organizare a
1.1. Exersarea comunicării orale prin construirea unor colectivului:frontală, individuală, pe Observare
1 Iunie
1.2.1.6. propoziţii logice după imagini grupe, sistematică
MM3.2. Ordonarea cuvintelor în propoziții și scrierea acestora
MEM Banul.Leul . Identificarea monedelor şi bancnotelor din sistemul Resurse materiale: manual, auxiliar pag Observare
1.1. Monede şi bancnote monetar românesc actual; 134-136,, monede utilizate in România sistematică
1.2. Schimburi Identificarea monedelor şi bancnotelor necesare pentru Resurse procedurale:
1.4 echivalente valoric cumpărarea unui obiect; conversaţia, exerciţiul, explicaţia Autoevaluare
1.5. în concentrul 0-100 Schimburi echivalente cu bani; Forme de organizare. frontală, jocul
1.6.4.1. Compararea unor sume de bani didactic,
5.2.6.3. Construirea de situaţii reale sau imaginare în care copiii să individuală , în grup
CLR decidă dacă pot cumpăra unul sau mai multe obiecte cu
1.1. anumite sume de bani
Marți 1.2. textului scris corespunzătoare şi colorat,
2023 3.2.3.3. Transcrierea şi scrierea după dictare a unor litere, silabe, jocul didactic, exercițiul
Cartea
146
Observare
1.1. Cartea Exersarea comunicării orale prin construirea unor colectivului:frontală, individuală, pe
sistematică
1.2.1.6. propoziţii logice după imagini grupe,
MM - reproducerea în grup a cântecelor însușite, respectând Resurse materiale: laptop, videoproiector, Observarea
2.1 2.2 2.3 „Jocuri muzicale” sincronizarea caiet, imagini sistematică
3.1 - marcarea structurii ritmice a cântecului, prin Resurse procedurale:
acompaniamentul cu jucării muzicale sau a percuției conversaţia, explicaţia, demonstrația,
AVAP corporale exerciţiul
2.2 - emiterea unor onomatopee cu rol de exerciții de dicție și Forme de organizare a colectivului:
de sincronizare; numărători activitate frontală, individuală. pe grupe
DP - mișcare liberă pe muzică de facturi
Miercuri 1.2. textului scris corespunzătoare şi colorat,
2023 3.2.3.3. Transcrierea şi scrierea după dictare a unor litere, silabe, jocul didactic, exercițiul
Cireașa de pe tort
Cireașa de pe tort
147
MEM Recapitulare finală - colorarea figurilor/corpurilor geometrice după coduri de
observarea
1.2 Figuri și corpuri culori materiale-Manual, planșe, fișe de lucru, sistematică
1.3 geometrice.Date. - desenarea formelor geometrice (pătrat, triunghi, jocuri didactice,
1.6 Corpul omenesc dreptunghi, cerc), pe reţeaua de pătrate din caietul de procedurale:conversaţia, exerciţiul,
2.3 matematică; probe orale
explicaţia, munca independentă,
3.1 - descrierea corpurilor geometrice: cub, cuboid, sferă, problematizarea,
cilindru-feţe (formă, număr); probe practice
CLR - recunoaşterea organelor şi localizarea acestora folosind individual, frontal
1.2. imagini din atlase sau mulaje
care folosesc operatorii logici „şi”, „sau”, „nu”;
MEM Recapitulare finală - identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir materiale-Manual,auxiliar, planșe, fișe
1.4 Numerele naturale - ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere de lucru, jocuri didactice,
1.6 de la 0 la 100 naturale prin compararea acestora două câte două; procedurale:conversaţia, exerciţiul, observarea
3.1 Corpul omenesc - rotunjirea la zeci a unui număr dat, explicaţia, munca independentă, sistematică
4.2 - aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât problematizarea,
Joi
100; forme de organizare:
CLR - recunoaşterea organelor şi localizarea acestora folosind individual, frontal
25.V
1.2. imagini din atlase sau mulaje
2023
CLR Recapitulare finală Formularea de propoziții folosind cuvinte date Resurse materiale: Manual, pag 118-119
1.1. Asocierea unor cuvinte și enunțuri cu imagini caiet tip I, instrumente de scris şi colorat,
1.2. corespunzătoare Resurse procedurale:
1.3.2.1. Utilizarea semnelor de punctuație în scrierea propozițiilor conversația, demonstrația, explicația,
2.2.2.4. Scrierea corectă a literelor mici şi mari de mână jocul didactic, exercițiul
3.2.3.3. Transcrierea şi scrierea după dictare a unor litere, silabe, Forme de organizare a
MEM cuvinte, propoziții colectivului:frontală, individuală, pe
Observare
148
1.1. Exersarea comunicării orale prin construirea unor grupe, sistematică
1.2.1.6. propoziţii logice după imagini
D.P. Cine sunt eu? -Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine; Materiale-fișă de lucru, creioane colorate Observarea
1.1 -Prezentarea unor trăsături personale elementare -conversaţia, exerciţiul sistematică
A.V.A.P. (calități, abilități); -individual
1.1. -completarea calităților pe ntru fiecare literă din
componența numelui
MEM • Adunarea şi - aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât materiale-Manual, auxiliar, planșe, fișe observarea
Vineri 1.4 scăderea numerelor 100; de lucru, jocuri didactice, sistematică
1.6 naturale în -exrciții de adunare şi scădere a numerelor naturale în procedurale:conversaţia, exerciţiul,
26.V 2.2 concentrul 0-100, cu concentrul 0-100, cu trecere peste ordin explicaţia, munca independentă,
2023 3.1 trecere peste ordin - adunarea şi scăderea în limitele 0-100, folosind problematizarea,
• Plante și animale bancnotele şi monedele învăţate; forme de organizare:
CLR Transformări ale - identificarea căilor de economisire a energiei electrice şi individual, frontal
1.2 apei. Surse de recunoaşterea caracterului limitat al energiilor
energie convenţionale;
- stabilirea, prin observare, a principalelor structuri ale
animalelor şi plantelor;
AVAP „Copacul prieteniei” - utilizarea unor tehnici accesibile de decupare după Resurse materiale:hârtie, creioane
2.1 contur, rularea hârtiei, modelaj în funcție de colorate, acuarele, foarfecă, lipici Observare
2.2 nevoile/opțiunile copiilor; Resurse procedurale: conversația sistematică
2.3 - folosirea liniei cu scop de contur și cu scop decorativ în euristică, demonstrația, exercițiul
aplicații/compoziții liber alese Forme de organizare: activitate frontală,
CLR - expunerea lucrărilor realizate în grup,
2.1 - discuții pe baza lucrărilor expuse: Ce lucrare îmi place
cel mai mult? De ce?
AVAP „Copacul prieteniei” - utilizarea unor tehnici accesibile de decupare după Resurse materiale:hârtie, creioane
2.1 contur, rularea hârtiei, modelaj în funcție de colorate , acuarele, foarfecă, lipici Observare
2.2 nevoile/opțiunile copiilor; Resurse procedurale: conversația sistematică
2.3 - folosirea liniei cu scop de contur și cu scop decorativ în euristică, demonstrația, exercițiul
aplicații/compoziții liber alese Forme de organizare: activitate frontală,
CLR - expunerea lucrărilor realizate în grup,
2.1 - discuții pe baza lucrărilor expuse: Ce lucrare îmi place
cel mai mult? De ce?
149
C.L.R. Recapitulare -exerciţii de citire corectă a propoziţiilor; -exerciţii de materiale:fișe de lucru,
Luni 1.3 finală citire selectivă; procedurale:metoda fonetică analitico-
1.2 exerciţii de copiere/transcriere a unor propoziţii sintetică, conversația, exercițiul, jocul
29. V 2.1 didactic observare
enunţiative şi a unor propoziţii interogative
2023 2.2 forme de organizare:pe echipe, sistematică
-exerciții de despărțire a cuvintelor în silabe
4.2 individual, frontal evaluare orală,
-exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri
D.P. evaluare scrisă
-grupuri de sunete
2.3 - grupuri de litere
C.L.R.
1.3 Recapitulare
-exerciţii de citire selectivă; materiale:fișe de lucru,
1.2 finală
-exerciţii de citire la prima vedere a unor texte scurte; procedurale:metoda fonetică analitico-
2.1 -exerciţii de copiere/transcriere a unui text scurt; sintetică, conversația, exercițiul, jocul
2.2 -formularea de răspunsuri la întrebări didactic
4.2 -exerciţii de încadrare corectă în pagină a textului (dată, forme de organizare:pe echipe,
D.P. titlu, alineat); observare
individual, frontal sistematică
2.3 -exerciții de despărțire a cuvintelor ăn silabe
-exerciții de completare a spațiilor punctate cu informații evaluare orală,
din text evaluare scrisă
-exerciții de selectare din text a cuvintelor care conțin
grupurile de litere învățate
MEM • Adunarea şi - identificarea aparatelor care au nevoie de energie materiale-Manual, auxiliar, planșe, fișe observarea
1.4 scăderea electrică de lucru, jocuri didactice, sistematică
1.6 numerelor - identificarea căilor de economisire a energiei electrice şi procedurale:conversaţia, exerciţiul,
2.2 naturale în recunoaşterea caracterului limitat al energiilor explicaţia, munca independentă,
3.1 concentrul 0-100, convenţionale; problematizarea,
cu trecere peste -exerciții de adunare şi scădere a numerelor naturale în forme de organizare:
CLR or concentrul 0-100, cu trecere peste ordin individual, frontal
1.2 Transformări ale Completare de enunțuri lacunare despre timp
apei. Surse de - adunarea şi scăderea în limitele 0-100, folosind
energie bancnotele şi monedele învăţate;
CLR Evaluare Rezolvarea de exerciții variate, cuprinse în fișa de Resurse materiale:Fişe, instrumente de
1.1. finală evaluare (ordonarea cuvintelor și scrierea unor propoziții, scris
Marți 1.2. identificarea unor însușiri asociate unor animale, Resurse procedurale:explicația Evaluare sumativă
150
30.V 1.3. alcătuirea unor propoziții pornind de la imagini date, Forme de organizare a colectivului:
2023 2.1. identificarea cuvintelor cu sens opus și asemănător, Activitate individuală
2.2. utilizarea corectă a semnelor de punctuație în scrierea
2.4. propozițiilor)
3.2.3.3. Formularea orală de întrebări și răspunsuri după cerințe
date
Exerciții-joc ca premii, recompense
CLR Corectarea Rezolvarea de exerciții variate, cuprinse în fișa de Resurse materiale:caiet tip I, instrumente
1.1. evaluării evaluare (ordonarea cuvintelor și scrierea unor propoziții, de scris
1.2. finale identificarea unor însușiri asociate unor animale, Resurse procedurale:explicația Evaluare sumativă
1.3. alcătuirea unor propoziții pornind de la imagini date, Forme de organizare a colectivului:
2.1. identificarea cuvintelor cu sens opus și asemănător, Activitate individuală
2.2. utilizarea corectă a semnelor de punctuație în scrierea
2.4. propozițiilor)
3.2.3.3. Formularea orală de întrebări și răspunsuri după cerințe
date
Exerciții-joc ca premii, recompense
MM - reproducerea în grup a cântecelor însușite, respectând Resurse materiale: laptop, videoproiector, , Observarea
2.1 2.2 2.3 „Dacă vesel se sincronizarea imagini sistematică
3.1 trăiește” - marcarea structurii ritmice a cântecului, prin Resurse procedurale:
Mișcare pe acompaniamentul cu jucării muzicale sau a percuției conversaţia, explicaţia, demonstrația,
AVAP muzică: mișcări corporale exerciţiul
2.2 sugerate de ritm - emiterea unor onomatopee cu rol de exerciții de dicție și Forme de organizare a colectivului:
DP - mișcare liberă pe muzică de facturi - desenarea unor
2.1 imagini sugerate de textul cântecelor
MEM • Adunarea şi - identificarea aparatelor care au nevoie de energie materiale-Manual, auxiliar, planșe, fișe observarea
1.4 scăderea electrică de lucru, jocuri didactice, sistematică
1.6 numerelor - identificarea căilor de economisire a energiei electrice şi procedurale:conversaţia, exerciţiul,
2.2 naturale în recunoaşterea caracterului limitat al energiilor explicaţia, munca independentă,
3.1 concentrul 0-100, convenţionale; problematizarea,
Miercuri
cu trecere peste -exerciții de adunare şi scădere a numerelor naturale în forme de organizare:
CLR or concentrul 0-100, cu trecere peste ordin individual, frontal
31.V
1.2 Transformări ale Completare de enunțuri lacunare despre timp
2023
apei. Surse de - adunarea şi scăderea în limitele 0-100, folosind
energie bancnotele şi monedele învăţate
151
C.L.R.
1.3 -exerciţii de citire selectivă; Resurse materiale: Manual,caiet tip I,
1.4 Activități de -exerciţii de citire la prima vedere a unor texte scurte; instrumente de scris şi colorat
2.1 ameliorare/ -exerciţii de copiere/transcriere a unui text scurt; Resurse procedurale: conversația,
4.2 dezvoltare -formularea de răspunsuri la întrebări demonstrația, explicația, exercițiul
AVAP organizare a colectivului:, individuală, observare
-exerciţii de încadrare corectă în pagină a textului (dată,
2.3 sistematică
titlu, alineat);
DP evaluare orală,
-exerciții de despărțire a cuvintelor ăn silabe
1.1 evaluare scrisă
-exerciții de completare a spațiilor punctate cu informații
2 ore din text
MEM Evaluare Rezolvarea de exerciţii şi probleme variate, cuprinse în Resurse materiale:fişă de evaluare
Vineri 2.1.2.2. finală fişa de evaluare Resurse procedurale:Exerciţiul Evaluare sumativă
4.1.4.2. Exerciţii-joc în completarea evaluării, ca premii, Forme de organizare a
2.VI 5.1.5.2. recompense colectivului:individuală
2023 3.1.3.2.
AVAP La joacă cu Resurse materiale: hârtie, creioane Observare
- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru;
1.1 2.1 prietenii mei colorate, creioane cerate, acuarele sistematică
- exersarea modului de îngrijire/ păstrare a
2.3 2.4 (pictură) Resurse procedurale:conversația
instrumentelor şi materialelor de lucru;
CLR euristică, demonstrația, exercițiul
- realizarea lucrării
; 2.2 Forme de organizare: frontal, în grup,
individual
AVAP La joacă cu - exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru; Resurse materiale: hârtie, acuarele, Observare
1.1 2.1 prietenii mei - exersarea modului de îngrijire/ păstrare a foarfecă, lipici sistematică
2.3 2.4 (pictură) instrumentelor şi materialelor de lucru; Resurse procedurale:conversația
CLR - realizarea lucrării euristică, demonstrația, exercițiul Aprecieri
; 2.2 Forme de organizare: frontal, în grup, individuale
152
individual
Ziua Competenţe Detalii de conţinut Activităţi integrate/pe discipline; organizarea colectivului Resurse Evaluare
specifice de elevi
C.L.R. Activități de -exerciţii de citire la prima vedere a unor texte scurte; Resurse materiale:Manual, auxiliar pag
Luni 1.3 ameliorare/ -exerciţii de copiere/transcriere a unui text scurt; 141 , caiet tip I, instrumente de scris şi
5.VI 1.4 dezvoltare -formularea de răspunsuri la întrebări colorat
2023 2.1 -exerciţii de încadrare corectă în pagină a textului (dată, Resurse procedurale: conversația,
4.2 titlu, alineat); demonstrația, explicația, exercițiul observare
AVAP -exerciții de despărțire a cuvintelor ăn silabe organizare a colectivului:, individuală, sistematică
2.3 -exerciții de completare a spațiilor punctate cu informații evaluare orală,
DP din text evaluare scrisă
1.1. -exerciții de selectare din text a cuvintelor care conțin
C.L.R. Activități de
1.3 ameliorare/ -exerciţii de citire selectivă; Resurse materiale:Manual, auxiliar pag
1.4 dezvoltare -exerciţii de citire la prima vedere a unor texte scurte; 142 , caiet tip I, instrumente de scris şi
2.1 -exerciţii de copiere/transcriere a unui text scurt; colorat
4.2 -formularea de răspunsuri la întrebări Resurse procedurale: conversația,
AVAP -exerciţii de încadrare corectă în pagină a textului (dată, demonstrația, explicația, exercițiul observare
2.3 titlu, alineat); organizare a colectivului:, individuală, sistematică
DP -exerciții de despărțire a cuvintelor ăn silabe evaluare orală,
1.1. -exerciții de completare a spațiilor punctate cu informații evaluare scrisă
din text
grupurile de litere învățat
Exerciții de Oră de ameliorare-dezvoltare: Resurse materiale:manual,auxiliar, jocuri Observarea
MEM ameliorare / – Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se vor online sistematică
1.4, 1.3 dezvoltare stabili în funcţie de problemele (individuale/ale Resurse procedurale:conversaţia,
1.6, 3.1 majorităţii elevilor) ce vor fi identificate după evaluarea explicaţia, munca independentă, Aprecieri globale si
CLR sumativă. Forme de organizare a colectivului:frontal, individuale
1.2. – Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de pe grupe/rânduri,
dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor individual
demonstra realizarea tuturor obiectivelor de evaluare
CLR Scrierea imaginativă Copierea scrisorii pentru Wima Resurse materiale:Manual, auxiliar pag
21,2.2 Scriere corectă a cuvintelor, propoziţiilor și textelor mici 136 , caiet tip I, instrumente de scris şi
153
Marți 4.2 Scrisoarea Plasare a semnelor de punctuaţie într-un text colorat
MM3.2. Utilizarea semnelor de punctuație în scrierea Resurse procedurale: conversația, Autoevaluare
6.VI AVAP propozițiilor demonstrația, explicația, exercițiul
2023 2.6. Elaborarea unui text pornind de la o ilustrație dată organizare a colectivului:, individuală,
CLR Scrierea imaginativă Compunerea/scrierea unei scrisori pentru un prieten Resurse materiale:
21,2.2 Scriere corectă a cuvintelor, propoziţiilor și textelor mici , instrumente de scris şi colorat
4.2 Scrisoarea Plasare a semnelor de punctuaţie într-un text Resurse procedurale:
MM3.2. Utilizarea semnelor de punctuație în scrierea conversația, demonstrația, explicația,
AVAP propozițiilor jocul didactic, exercițiul Autoevaluare
2.6. Respectarea formulelor de adresare si de incheiere a organizare a colectivului:, individuală
scrisorii
MM Recapitulare Repetarea cântecelor învăţate Resurse materiale:jucării muzicale,
2.1. Exerciţii de mişcări libere sugerate de textul şi ritmul culegere de cântece, Observarea
3.1. cântecelor audiate. Resurse procedurale : conversaţia, jocul sistematică
3.2. Exerciţii de intonare de cântece cunoscute didactic, exerciţiul, explicaţia,
CLR. 2.3. Joc: „Scaunele prieteniei” Forme de organizare:
CLR Scrierea imaginativă Exerciții de citire Resurse materiale:Manual, auxiliar pag
21,2.2 Completarea informațiilor dintr-o invitatie 137 , caiet tip I, Resurse procedurale:
Miercuri 4.2 Invitația Scriere corectă a cuvintelor, propoziţiilor și textelor mici conversația, demonstrația, explicația, Autoevaluare
MM3.2. Transcrierea invitației exercițiul
7.VI AVAP2.6. organizare a colectivului:, individuală,
2023 CLR Scrierea imaginativă Compunerea/scrierea unei invitații la serbarea de sfârșit Resurse materiale:Manual, auxiliar pag
21,2.2 de clasa I, pentru un prieten 137 , caiet tip I, instrumente de scris şi
4.2 Invitația Scriere corectă a cuvintelor, propoziţiilor colorat
MM Plasare a semnelor de punctuaţie într-un text Resurse procedurale: conversația,
3.2. Utilizarea semnelor de punctuație în scrierea demonstrația, explicația, exercițiul Autoevaluare
AVAP propozițiilor organizare a colectivului:, individuală,
2.6. Respectarea formulelor de adresare si de incheiere a
invitației
Reprezentarea prin desen a evenimentului
MEM Pot mai mult ! Exerciţii de adunare şi scădere cu numere naturale de la Resurse materiale:manual,auxiliar, jocuri Observarea
1.4 0 la 100 cu trecere peste ordin; verificarea rezultatelor cu online sistematică
1.5 ajutorul obiectelor; Resurse procedurale:conversaţia,
1.6 Utilizarea terminologiei specifice: descăzut, scăzător, explicaţia, munca independentă, Aprecieri globale si
3.1 diferenţă Forme de organizare a colectivului:frontal, individuale
Exerciţii de operare cu numere prin calcul mintal, pe grupe/rânduri,
CLR folosind sprijin cu obiecte sau desene. individual
154
1.2 Exerciţii de analiză a părţilor componente ale unei
probleme;
Rezolvarea de probleme cu enunţ dezvoltat
MM Repertoriu de Repetarea cântecelor învăţate Resurse materiale:
2.1. cântece pentru Repetarea cântecelor pentru serbare jucării muzicale, Resurse procedurale : Observarea
3.1. serbare Exerciţii de mişcări libere sugerate de textul şi ritmul conversaţia, jocul didactic, exerciţiul, sistematică
3.2. cântecelor audiate. explicaţia, Probă orală
CLR. 2.3. Exerciţii de intonare de cântece cunoscute Forme de organizare:
Joc: „Scaunele prieteniei activitate frontală, individuală Probă practică
MEM Pot mai mult ! Exerciţii de adunare şi scădere cu numere naturale de la Resurse materiale:manual,auxiliar, jocuri Observarea
1.4 0 la 100 cu trecere peste ordin; verificarea rezultatelor cu online sistematică
1.5 ajutorul obiectelor; Resurse procedurale:conversaţia,
1.6 Utilizarea terminologiei specifice: descăzut, scăzător, explicaţia, munca independentă, Aprecieri globale si
3.1 diferenţă Forme de organizare a colectivului:frontal, individuale
Joi
Exerciţii de operare cu numere prin calcul mintal, pe grupe/rânduri,
8.VI
2023
probleme;
CLR Scrierea imaginativă Completarea jurnalului clasei folosind cuvinte sau desene Resurse materiale:Manual, auxiliar pag
21,2.2 Completarea jurnalului zilei cu activități, întâmplări, 139,140 , caiet tip I, instrumente de scris
4.2 Jurnalul pățanii, sentimente trăite şi colorat
MM Resurse procedurale: conversația,
3.2. demonstrația, explicația, exercițiul Autoevaluare
AVAP2.6. organizare a colectivului:, individuală,
DP Cine sunt eu? Ciorchinele : „Cine sunt eu?”. Discuţii libere pe baza Resurse materiale:
1.1. Norme de igienă. caracteristicilor individuale. Imagini, coli, creioane colorate, carioci, PC Observarea
1.2. Emoţii Identificarea normelor de igienă necesare a fi respectate Resurse procedurale : sistematică
AVAP 2.2 pentru a ne păstra sănătatea. conversaţia, jocul didactic, exerciţiul,
Problematizarea: „Care este cea mai importantă normă Forme de organizare: frontală, individuală
de igienă? De ce? Motivează!”.
Cum mă simt?
Realizarea unui desen „Curăţenia este mama sănătăţii”.
MEM Exerciții și probleme - exerciții și probleme distractive online Resurse materiale:, jocuri online Observarea
Vineri 1.4 distractive Resurse procedurale:conversaţia, sistematică
9.VI 1.5 explicaţia, munca independentă, Aprecieri globale si
2023 1.6 Forme de organizare a colectivului- individuale
3.1 grupe/rânduri,
155
AVAP 1.2. Compoziţie liberă - Discuţii despre modalităţile de petrecere a timpului liber Resurse materiale: acuarele, pensule,
2.2. în vacanța mare pahare caiet de desen, Observare
2.5. Realizarea unei lucrări “Cum îmi voi petrece vacanța Resurse procedurale:observaţia, sistematică
MEM 1.1. Expunerea lucrărilor realizate. demonstraţia, exerciţiul,
Selectarea lucrării preferate şi motivarea alegerii Forme de organizare :individuală ,în grup Evaluare reciprocă
realizate.
AVAP Expoziţie de lucrări Expunerea lucrărilor realizate Resurse materialeLucrările realizate de Observare
1.1. Joc - turul galeriei copii sistematică
1.3. Prezentarea lucrărilor preferate, motivând alegerile Resurse procedurale: conversaţia, turul
2.6. făcute. galeriei Analiză şi apreciere
MM Audierea de cântece pentru copii şi mişcarea liberă pe Forme de organizare a colectivului:
3.1. muzică. activitate pe grupe
CLR Scrierea - - Realizarea unei pagini de jurnal Materiale: fișe de lucru, auxiliarul
21,2.2 imaginativă Exprimarea gândurilor, impresiilor, emoțiilor, didactic
4.2 Procedurale: explicaţia, conversaţia,
MM Jurnalul exercițiul, procedee de citire activă,
3.2. selectivă, conştientă, expresivă, jocul de
Luni rol organizare a colectivului:, Autoevaluare
AVAP2.6.
12.VI individuală,
2023
C.L.R. O filă din jurnalul Materiale: fișe de lucru, auxiliarul Observarea sistematică
1.3 clasei didactic individuală și colectivă,
1.4 Procedurale: explicaţia, conversaţia, aprecieri verbale,
2.1 Completarea jurnalului clasei folosind cuvinte sau exercițiul, procedee de citire activă, autoevalure,
4.2 desene selectivă, conştientă, expresivă, jocul de interavaluare, dictare,
AVAP Completarea jurnalului zilei cu activități, întâmplări, rol copiere, transcriere
2.3 pățanii, sentimente trăite
DP
1.1.
MEM Exerciții și probleme distractive - exerciții și probleme distractive online Resurse materiale:, jocuri
MEM 1.4 online
1.4, 1.3 1.5 Resurse
1.6, 3.1 1.6 procedurale:conversaţia,
CLR 3.1 explicaţia, munca
1.2. independentă,
156
Forme de organizare a
colectivului-
grupe/rânduri,
CLR Scrierea Materiale: fișe de lucru,
21,2.2 imaginativă Scriere corectă a cuvintelor, propoziţiilor și textelor Resurse procedurale: conversația,
Marți 4.2 mici demonstrația, explicația, exercițiul
MM3.2. Scrisoare pentru Plasare a semnelor de punctuaţie într-un text organizare a colectivului:, individuală, Autoevaluare
13.VI AVAP doamna învțătoare Utilizarea semnelor de punctuație în scrierea
2023 2.6. propozițiilor
Elaborarea unui text pornind de la o ilustrație dată
CLR Scrierea - Citirea lecturii ”Anotimpurile” Resurse materiale:
21,2.2 imaginativă - Discuții despre anotimpuri; formularea de , instrumente de scris şi colorat
Anotimpul preferat opinii personale argumentative (”Îmi place
4.2 Resurse procedurale: Observarea sistematică
(alcătuire de text din vara pentru că...”)
MM3.2. 4-5 enunțuri) - Realizarea de organizatori grafici cu conversația, demonstrația, explicația, individuală și colectivă,
AVAP aspectele importante ale unui anotimp jocul didactic, exercițiul aprecieri verbale,
2.6. - Elaborarea unui scurt text despre anotimpul organizare a colectivului:, individuală autoevalure,
preferat interavaluare
- Scrierea caligrafică a textului
- Citirea textelor și aprecierea acestora
Ilustrare textului creat prin desene
MM Recapitulare Repetarea cântecelor învăţate Resurse materiale:jucării muzicale,
2.1. Exerciţii de mişcări libere sugerate de textul şi ritmul culegere de cântece, Observarea sistematică
3.1. cântecelor audiate. Resurse procedurale : conversaţia, jocul
3.2. Exerciţii de intonare de cântece cunoscute didactic, exerciţiul, explicaţia,
CLR. 2.3. Joc: „Scaunele prieteniei” Forme de organizare:
CLR Scrierea Exerciții de citire Resurse materiale:Manual, auxiliar pag
21,2.2 imaginativă Completarea informațiilor dintr-o invitatie 137 , caiet tip I, Resurse procedurale:
Miercuri 4.2 Scriere corectă a cuvintelor, propoziţiilor și textelor conversația, demonstrația, explicația, Autoevaluare
14.V MM3.2. Invitația mici exercițiul
2023 AVAP2.6. Transcrierea invitației organizare a colectivului:, individuală,
CLR Scrierea Compunerea/scrierea unei invitații la serbarea de Resurse materiale:Manual, auxiliar pag
21,2.2 imaginativă sfârșit de clasa I, pentru un prieten 137 , caiet tip I, instrumente de scris şi
4.2 Scriere corectă a cuvintelor, propoziţiilor colorat
MM Invitația Plasare a semnelor de punctuaţie într-un text Resurse procedurale: conversația,
3.2. Utilizarea semnelor de punctuație în scrierea demonstrația, explicația, exercițiul Autoevaluare
AVAP propozițiilor organizare a colectivului:, individuală,
2.6. Respectarea formulelor de adresare si de incheiere a
invitației
157
Reprezentarea prin desen a evenimentului
MEM Pot mai mult ! Exerciţii de adunare şi scădere cu numere naturale Resurse materiale:manual,auxiliar, jocuri Observarea sistematică
1.4 de la 0 la 100 cu trecere peste ordin; verificarea online
1.5 rezultatelor cu ajutorul obiectelor; Resurse procedurale:conversaţia, Aprecieri globale si
1.6 Utilizarea terminologiei specifice: descăzut, scăzător, explicaţia, munca independentă, individuale
3.1 diferenţă Forme de organizare a
Exerciţii de operare cu numere prin calcul mintal, colectivului:frontal, pe grupe/rânduri,
probleme;
MM Cântarea vocală; Repetarea cântecelor învăţate Resurse materiale:
2.1. Mişcare pe muzică; Repetarea cântecelor pentru serbare jucării muzicale, Resurse procedurale : Observarea sistematică
3.1. Cântarea Exerciţii de mişcări libere sugerate de textul şi ritmul conversaţia, jocul didactic, exerciţiul, Probă orală
3.2. instrumentală; cântecelor audiate. explicaţia,
CLR. 2.3. Timbru; Ritm; Exerciţii de intonare de cântece cunoscute Forme de organizare: Probă practică
Melodie; Joc: „Scaunele prieteniei activitate frontală, individuală
Interpretare
MEM Pot mai mult ! Exerciţii de adunare şi scădere cu numere naturale Resurse materiale:manual,auxiliar, jocuri Observarea sistematică
1.4 de la 0 la 100 cu trecere peste ordin; verificarea online
1.5 rezultatelor cu ajutorul obiectelor; Resurse procedurale:conversaţia, Aprecieri globale si
1.6 Utilizarea terminologiei specifice: descăzut, scăzător, explicaţia, munca independentă, individuale
3.1 diferenţă Forme de organizare a
Joi
Exerciţii de operare cu numere prin calcul mintal, colectivului:frontal, pe grupe/rânduri,
15.V
2023
probleme;
CLR O filă din jurnalul Completarea jurnalului clasei folosind cuvinte sau Materiale: fișe de lucru, auxiliarul Observarea sistematică
21,2.2 clasei desene didactic individuală și colectivă,
4.2 Completarea jurnalului zilei cu activități, întâmplări, Procedurale: explicaţia, conversaţia, aprecieri verbale,
MM pățanii, sentimente trăite exercițiul, procedee de citire activă, autoevalure,
3.2. selectivă, conştientă, expresivă, jocul de interavaluare, dictare,
AVAP2.6. rol copiere, transcriere
DP Recapitulare - Dezvoltare emoțională și socială Resurse materiale:
1.1. Evaluare finală Aspecte specific ale organizării învățării și pregătirii Imagini, coli, creioane colorate, carioci, Observarea sistematică
1.2. pentru viață la școlarul mic PC
158
AVAP 2.2 Resurse procedurale :
conversaţia, jocul didactic, exerciţiul,
Forme de organizare: frontală,
individuală
Serbarea Abecedarului
Vineri
16.VI
2023
Săptămâna verde :24-28 MAI 2023
Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaţiei naţionale nr. 3418/19.03.2013
MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE
Programa şcolară pentru disciplina
COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ

Clasa I
Aprobată prin ordin al ministrului
Nr. 3418/19.03.2013
Bucureşti, 2013
159
Notă de prezentare
Programa disciplinei Comunicare în limba română este elaborată potrivit unui nou model de proiectare curriculară, centrat pe competenţe. Construcţia programei este realizată astfel încât să contribuie la
dezvoltarea profilului de formare al elevului din ciclul primar. Din perspectiva disciplinei de studiu, orientarea demersului didactic pornind de la competenţe permite accentuarea scopului pentru care se învaţă şi a dimensiunii
acţionale în formarea personalităţii elevului.
Structura programei şcolare include următoarele elemente:

- Notă de prezentare
- Competenţe generale
- Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare
- Conţinuturi
- Sugestii metodologice
Competenţele sunt ansambluri structurate de cunoştinţe, abilităţi şi atitudini dezvoltate prin învăţare, care permit rezolvarea unor probleme specifice unui domeniu sau a unor probleme generale, în diverse contexte
particulare.
Competenţele generale vizate la nivelul disciplinei Comunicare în limba română jalonează achiziţiile elevului pentru întregul ciclu primar.
Competenţele specifice sunt derivate din competenţele generale, reprezintă etape în dobândirea acestora şi se formează pe durata unui an şcolar. Pentru realizarea competenţelor specifice, în programă sunt propuse
exemple de activităţi de învăţare care valorifică experienţa concretă a elevului şi care integrează strategii didactice adecvate unor contexte de învăţare variate.
Conţinuturile învăţării se constituie din inventarul achiziţiilor necesare elevului pentru dobândirea competenţelor de bază. Astfel, ele sunt grupate pe următoarele domenii:
- Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)
- Citire/ lectură
- Scriere/ redactare
- Elemente de construcţie a comunicării
Sugestiile metodologice includ strategii didactice, proiectarea activităţii didactice, precum şi elemente de evaluare continuă.
Prezenta programă şcolară propune o ofertă flexibilă, care permite cadrului didactic să modifice, să completeze sau să înlocuiască activităţile de învăţare. Se urmăreşte astfel realizarea unui demers didactic
personalizat, care să asigure formarea competenţelor prevăzute de programă în contextul specific al fiecărei clase şi al fiecărui elev. Includerea clasei pregătitoare în învăţământul general şi obligatoriu implică o perspectivă
nuanţată a curriculumului la acest nivel de vârstă. Este necesară o abordare specifică educaţiei timpurii bazată, în esenţă, pe stimularea învăţării prin joc, care să ofere în acelaşi timp o plajă largă de diferenţiere a demersului
didactic, în funcţie de nivelul de achiziţii variate ale elevilor.
Curriculumul disciplinei are în vedere modelul comunicativ-funcţional, axându-se pe comu nicare ca domeniu complex ce înglobează procesele de receptare a mesajului oral şi scris precum şi cele de exprimare orală şi
scrisă. Actuala programă şcolară situează în centrul preocupării sale învăţarea activă, centrată pe elev. Învăţarea nu este un proces pasiv, care li se întâmplă elevilor, ci o experienţă personală, la care ei trebuie să participe.
Studiul disciplinei Comunicare în limba română, început în clasa pregătitoare, se continuă până în clasa a II-a şi asigură o dezvoltare progresivă a competenţelor, prin valorificarea experienţei specifice vârstei elevilor şi prin
accentuarea dimensiunilor afectiv-atitudinale şi acţionale ale formării personalităţii elevilor.
160
Competenţe generale
1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare

cunoscute
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de

comunicare cunoscute
4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare
161
Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare
1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
Clasa I
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral, pe teme accesibile, rostit cu claritate
- utilizarea imaginilor pentru indicarea semnificaţiei unui mesaj audiat

- realizarea unui desen care corespunde subiectului textului audiat
- oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba... (în acest fragment de poveste/ în acest text) ?”
- selectarea unor enunţuri simple, scrise, care exprimă mesajul textului audiat, dintr-o pereche de enunţuri date
- formularea unor titluri potrivite textului audiat
- executarea unor comenzi/ instrucţiuni/ reguli de joc prezentate de adulţi sau copii
- jocuri de tipul: „Basme şi culoare”, „Scrisori desenate”, „Ce nu se potriveşte?” etc.
- audierea unor poveşti, descrieri, instrucţiuni şi indicaţii şi manifestarea unor reacţii
corespunzătoare
- decodificarea mesajului încifrat în ghicitori

- audierea unor povestiri simple, ilustrate, despre istoria scrisului
1.2. Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj rostit cu claritate
- identificarea personajelor/ personajului unui text audiat

- oferirea unor răspunsuri la întrebări de genul:
„Cine? Ce? Când? Unde? Cum? De ce?”
- formularea unor întrebări şi răspunsuri referitoare la conţinutul unui mesaj/ text audiat
- identificarea enunţurilor adevărate/ false referitoare la textul audiat
- completarea orală a unor enunţuri cu elemente din textul audiat
- identificarea elementelor dintr-un text audiat care se regăsesc într-o ilustraţie corespunzătoare textului
- sesizarea unor elemente omise din ilustraţiile corespunzătoare unor texte audiate
- asocierea unor imagini/ enunţuri cu informaţiile desprinse din discuţiile cu colegii
- stabilirea de asemănări/ deosebiri între personajele şi/ sau întâmplările prezentate în povestirile audiate
- jocuri de tipul: „Recunoaşte povestea şi personajul”, „Ce s-ar fi întâmplat dacă..” etc.
1.3. Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunţuri rostite cu claritate
162
- jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep/ se termină/ conţin un anumit sunet
- jocuri de tipul: „Telefonul fără fir”, „Fazan”, „Sunetul care se repetă”, „Nume cu silabă repetată”, „Completează silaba”, „Grupează după numărul de silabe” etc.
- numărători melodice însoţite de mişcare
- analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi silabelor
- despărţirea cuvintelor în silabe, numărarea silabelor unui cuvânt şi reprezentarea lor prin simboluri/ semne/ jetoane/ gesturi/ bătăi din palme
- rostirea cuvintelor pe silabe în numărători sau jocuri
- stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt
- schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unui sunet
- identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet final
- numărarea cuvintelor din propoziţii de 3-5 cuvinte
- identificarea anumitor cuvinte în propoziţii audiate, prin convenţii prestabilite: bătăi din palme, poziţionarea de jetoane, simboluri grafice etc.
- stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din propoziţii de 3-5 cuvinte
- dezvoltarea sau simplificarea unei propoziţii prin adăugarea/ eliminarea unor cuvinte
- schimbarea ordinii cuvintelor în propoziţie, fără a schimba mesajul transmis
- punerea în corespondenţă a unui cuvânt dintr-o propoziţie cu imaginea potrivită/ corespunzătoare
1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute
- formularea orală a unor întrebări sau solicitări cu scopul înţelegerii unui mesaj oral
- jocuri de rol de tipul vorbitor–ascultător, folosind păpuşi pe deget, pe mână, marionete, măşti etc.
- formularea unor întrebări de lămurire în urma audierii poveştilor şi povestirilor citite, înregistrate
sau povestite de adulţi/ copii
- emiterea unor predicţii asupra derulării evenimentelor dintr-un text audiat

- activităţi de tipul „ştirile zilei” („Ce am făcut ieri”), în care copiii ascultă întâmplări/ evenimente povestite de copii sau adulţi
- vizionarea unor scurte secvenţe din emisiuni şi filme pentru copii şi discutarea lor
- conversaţii pe teme de interes pentru copii
- rezolvarea unor probleme la jocurile pe computer, în care instrucţiunile sunt oferite verbal
- discuţii pe marginea unor spectacole de teatru pentru copii, emisiuni radio-tv, filme etc.
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
2.1. Formularea unor enunţuri proprii în diverse situaţii de comunicare
- utilizarea formulelor specifice în situaţii concrete de tipul: invitaţie, urare, solicitare, prezentarea unor scuze etc.
- jocuri de rol
- oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, colegi, despre activităţile preferate etc., folosind enunţuri simple
- formularea unor întrebări şi răspunsuri prin care se solicită lămuriri sau informaţii referitoare la diverse teme din sfera de interes a copiilor
163
- exersarea unor formule de adresare, de solicitare, de mulţumire, adaptate interlocutorului
- relatarea unor evenimente semnificative din viaţa proprie sau din activitatea şcolară/ a clasei
- enumerarea unor reguli de joc, a unor norme ale clasei
- formularea de enunţuri pe baza unei imagini/ suite de imagini sau folosind cuvinte date
- dialoguri în pereche sau în grupuri mici pe teme familiare reale sau imaginate
- exersarea exprimării, clare şi corecte, şi conştientizarea importanţei acesteia în reuşita comunicării
- conştientizarea existenţei unor reguli simple de desfăşurare a schimburilor verbale (salutul, prezentarea scuzelor, transmiterea mulţumirilor, formularea unei cereri, formularea unor întrebări etc.) care pot determina reuşita
comunicării
2.2. Transmiterea unor informaţii prin intermediul mesajelor simple
- formularea unor enunţuri simple, corecte, coerente, referitoare la activităţi desfăşurate

- repovestirea clară şi cu intonaţie a unui text audiat
- exprimarea propriei păreri în legătură cu fapte sau situaţii familiare
- discuţii privind comportamentul personajelor
- evidenţierea unor modele de comportament, formularea unor judecăţi de valoare faţă de faptele personajelor
- discuţii de grup, pe subiecte familiare
- completarea unor enunţuri care solicită realizarea acordului gramatical, menţinerea timpului verbului
- formularea, completarea unor enunţuri orale care să conţină comparaţii între obiecte familiare
- scurte descrieri (cel puţin trei trăsături) referitoare la personaje de desene animate/ benzi desenate/ persoane cunoscute (părinţi, fraţi, surori, colegi)
- descrieri/ prezentări elementare ale unor activităţi, jocuri cunoscute
jocuri de tipul: „Ce s-ar întâmpla dacă...”, „Dacă aş fi...”, „Personajul preferat”, „Cine are dreptate?”, „Continuă povestea” etc.
2.3. Participarea cu interes la dialoguri simple, în diferite contexte de comunicare
- dialoguri în contexte reale sau simulate, pe teme familiare

- formularea unei opinii personale referitoare la un personaj/ conduita unei persoane/ o întâmplare etc.
- jocuri de rol în contexte familiare: „La telefon”, „Pregătim o serbare”, „În vizită” etc.
- concentrarea atenţiei pe subiectul discuţiei şi menţinerea unei conversaţii pe diferite teme de interes
- exerciţii de primire sau de oferire a unor complimente
- jocuri de tipul: „Să ne imaginăm”; „Ce s-ar întâmpla dacă …”
- formularea întrebărilor corespunzătoare în vederea obţinerii unor informaţii sau pentru satisfacerea curiozităţii (Cine? Unde? Ce? Când? De ce? Cum? Ce s-ar fi întâmplat dacă..?)
2.4. Exprimarea propriilor idei referitoare la contexte familiare, manifestând interes şi încredere în sine
- jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor poveşti după indicii date

- concursuri de ghicitori
- dramatizări ale unor poveşti cunoscute
- improvizarea unor povestiri plecând de la cuvinte alese aleatoriu, de la teme familiare copiilor
- formularea unor ipoteze privind posibilităţile de continuare ale unei întâmplări, în vederea stimulării spontaneităţii şi a dezvoltării creativităţii
164
- realizarea şi prezentarea unei „colecţii” de poveşti audiate (album cu desene realizate de copil în urma audierii textelor, însoţite sau nu de enunţuri scrise)
- conversaţii în grup, pe baza unui text audiat sau a unei imagini
- jocuri de modificare a poveştilor audiate: schimbarea succesiunii evenimentelor, modificarea finalului, introducerea unor personaje etc.
- alcătuirea unor enunţuri orale şi/ sau crearea de poveşti orale pornind de la idei/ imagini date sau desene create de copii
- jocuri de tipul: „Spune mai departe”, „Cine este personajul?”, „Continuă versul/ strofa”, „Spune după mine” etc.
- crearea unor povestiri în grup, scrise apoi cu ajutorul adultului şi ilustrate de copii
3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute
3.1. Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână
- intuirea unor cuvinte însoţite de imagini corespunzătoare

- recunoaşterea literelor mari şi mici, de tipar şi de mână
- realizarea literelor mari de tipar din figuri tangram
- compunerea, la alfabetarul mobil, a unor silabe, cuvinte, propoziţii din 3-5 cuvinte
- marcarea prin colorare, subliniere, decupare, încercuire, a unor cuvinte din propoziţii solicitate de cadrul didactic sau de elevi
- completarea unor silabe date pentru a obţine cuvinte
- ordonarea unor silabe dintr-o serie dată, pentru a obţine cuvinte
- citirea pe silabe/ integrală a cuvintelor scrise cu litere de tipar sau de mână
- citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau texte scurte care conţin cuvinte cu structură fonetică simplă, scrise cu litere de tipar sau de mână
- marcarea cuvintelor care se repetă într-un text
- citirea unor cărţi de grup (Big-books)
- citirea în perechi, citirea în lanţ, citirea ştafetă, citirea ghidată şi/ sau selectivă a unor cuvinte şi propoziţii
- realizarea unor colaje, afişe publicitare utilizând cuvinte decupate din ziare şi reviste
- jocuri de tip „Loto”, „Domino”, „Bingo”, cu imagini, cuvinte sau simboluri
3.2. Identificarea mesajului unui scurt text care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente familiare
- identificarea personajelor, locului şi timpului unei întâmplări prezentate în textul citit

- citirea unor „cuvinte cheie”
- recunoaşterea în ilustraţii a personajelor, locului, timpului şi momentului evocat
- formularea unor răspunsuri orale la întrebări despre conţinutul textului citit
- asocierea unor cuvinte/ enunţuri, scrise cu litere de tipar şi de mână, cu imaginile potrivite
- citirea selectivă a unor cuvinte şi enunţuri dintr-un text scurt
- ilustrarea unor enunţuri/ fragmente de text citite
- analiza legăturii dintre text şi imaginea care îl însoţeşte
- identificarea titlurilor potrivite unui text scurt/ unor fragmente de text
- stabilirea valorii de adevăr a unor afirmaţii despre conţinutul unor enunţuri sau al unui text scurt
165
3.3. Identificarea semnificaţiei unor simboluri din universul familiar, care transmit mesaje simple
- recunoaşterea unor simboluri întâlnite în situaţii cotidiene: M – metrou, P- parcare, I - informaţii, intrare, ieşire, farmacie, trecere de pietoni, semafor etc.
- punerea în corespondenţă a imaginilor cu mesajele orale/ scrise indicate
- plasarea în spaţiul clasei a unor jetoane sau afişe care transmit mesaje (reguli de conduită, aniversări ale copiilor, mesaje ale copiilor sau ale profesorului etc.)
- realizarea unor mesaje, utilizând simboluri din mediul apropiat
- exerciţii de completare a unor rebusuri în care definiţiile sunt date prin desene/ simboluri
- exerciţii–joc de decodare a unor felicitări, invitaţii, scrisori, în care sunt utilizate cuvinte şi simboluri
3.4. Exprimarea interesului pentru lectura unor texte simple, susţinute de suport imagistic
- citirea unor cărţi de grup (cărţi uriaşe)

- citirea individuală şi din proprie iniţiativă a unor poveşti, povestiri etc.
- memorare unor poezii şi ghicitori din proprie iniţiativă
- confecţionarea unor minicărţi pe teme familiare (individual şi în grup); realizarea „Abecedarului clasei”, folosind planşe de colorat
- exerciţii de anticipare a evenimentelor sau a finalului unei poveşti din care a fost citit, cu voce tare, un fragment
- activităţi în biblioteca şcolii
- completarea unui jurnal de lectură al clasei, folosind desene şi enunţuri scurte
- amenajarea şi reactualizarea unui „colţ al cărţii” în sala de clasă
- completarea unor grafice, panouri cu titluri, personaje ale textelor citite
- observarea intuitivă a cărţilor de diverse forme, dimensiuni, grosimi, cu sau fără imagini
- observarea şi stabilirea unor asemănări şi diferenţe între suporturi de lectură variate (carte de colorat, carte de poveşti cu ilustraţii, carte ce conţine doar text, carte electronică etc.)
- jocuri de rol: „La librărie”; „Toneta cu reviste” etc. - citirea unor reviste pentru copii
4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare
4.1. Scrierea literelor de mână
- exerciţii de dezvoltare a musculaturii fine a mâinii

- modelarea din plastilină a contururilor unor litere; decorarea literelor de mână şi de tipar;
- trasarea în duct continuu a literelor de mână
(începând prin unirea punctelor care le compun)
- executarea conturului unor litere, silabe, cuvinte cu degetul pe blatul mesei, în aer, pe spatele colegului, pe hârtie, cu pensula şi acuarela, cu creta pe tablă, cu markerul pe coli mari
- scrierea literelor de mână, folosind diverse instrumente de scris (creion, carioca, stilou, pensulă, cretă) pe variate suporturi (foaie velină, foaie liniată, tablă etc.)
- copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor, enunţurilor din 3-5 cuvinte menţinând distanţa dintre elementele grafice, dintre litere şi dintre cuvinte
- completarea după model, cu litere de mână, a unor enunţuri din cuprinsul unor bilete, invitaţii, felicitări, scurte scrisori
- exerciţii de aşezare în pagină a datei, a titlului, a alineatelor, de păstrare a distanţei dintre cuvinte
166
- scrierea după dictare a literelor, silabelor, cuvintelor, propoziţiilor din 3-5 cuvinte;
- selectarea unor silabe dintr-o serie de silabe date, scrise cu litere de tipar sau de mână, pentru a obţine cuvinte
- realizarea unor afişe, etichete cuprinzând reguli de conduită, norme de lucru, îndemnuri, încurajări etc.
- realizarea unor postere, pe diferite teme, în cadrul proiectelor, folosind imagini, cuvinte şi propoziţii preluate după modele
4.2. Redactarea unor mesaje scurte, formate din cuvinte scrise cu litere de mână, folosind materiale diverse
- alcătuirea şi scrierea unor enunţuri scurte, având suport vizual

- adăugarea unor cuvinte/ semne de punctuaţie în enunţuri eliptice
- ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi scrierea acestuia
- scrierea unor cuvinte, propoziţii cu ajutorul computerului
- confecţionarea unor etichete, afişe, materiale necesare în activitatea zilnică
- organizarea în clasă a unui colţ/ panou, destinat transmiterii unor mesaje şi informaţii (prin desene, cuvinte/ enunţuri simple şi simboluri) pe o temă aleasă de copii sau referitoare la subiectul unui proiect
- personalizarea unor modele predefinite de invitaţii, felicitări, scrisori (de exemplu, scrisoare către Moş Crăciun)
- jocuri care solicită schimbul unor mesaje scrise
4.3. Exprimarea unor idei şi sentimente prin intermediul limbajelor convenţionale şi neconvenţionale
- scrierea propriei versiuni a unei poveşti spuse de cadrul didactic

- scrierea unor mesaje diverse, utilizând cuvinte
(propoziţii) şi simboluri/ desene
- redactarea, din proprie iniţiativă, a unor poveşti, jurnale, poezii etc., prin care copilul să îşi exprime bucuria, tristeţea, încântarea, mândria etc.
- realizarea unor scrisori desenate, jurnale, invitaţii la evenimente personale ori ale clasei, documente cu valoare utilitară în cadrul clasei (orar, traseul unor excursii, hărţi simple care să marcheze obiective culturale din jurul şcolii
etc.)
- confecţionarea unor minicărţi pe teme familiare, în care se vor folosi limbaje convenţionale şi neconvenţionale
- prezentarea, în scris, a unor experienţe plăcute, amuzante, surprinzătoare, a unor fapte bune
CONŢINUTURI
Domenii CLASA I
Comunicare orală Acte de vorbire: a saluta, a se prezenta, a formula o rugăminte, o idee/ o părere, o cerere
(ascultare, vorbire, Cuvântul. Propoziţia/ Enunţul

interacţiune)
Utilizarea cuvintelor noi în contexte adecvate
167
Intonarea propoziţiilor enunţiative şi interogative Dialogul
Oferirea unor informaţii despre: identitatea proprie, desene animate, filme pentru copii, viaţa de şcolar, familie, prieteni, colegi de clasă, reguli de circulaţie, mediul social şi natural apropiat, igiena
personală
Reguli de vorbire eficientă: vorbirea pe rând, ascultarea interlocutorului, păstrarea ideii
Forme ale discursului oral
Povestirea unor întâmplări trăite
Repovestirea unor întâmplări auzite
Descrierea unui obiect/ a unei persoane
Citire/ lectură Cartea Numerotarea paginilor, direcţii de orientare în pagină
Literele mici şi mari de tipar şi de mână
Grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi
Alfabetul limbii române
Citirea cuvintelor mono şi plurisilabice (introduse progresiv)
Cuvinte care conţin diftongii: oa, ea, ia, ie, ua, uă (fără terminologie)
Citirea propoziţiilor/ enunţurilor
Citirea textelor scurte (de maxim 75 de cuvinte, introduse progresiv)
Aşezarea textului în pagină
Titlu. Autor. Alineate
Scriere / redactare Alfabetul limbii române Literele mici şi mari de mână
Grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi
Ortografia
Scrierea ortografică a cuvintelor
Scrierea cu majusculă la începutul propoziţiei şi al titlului
Scrierea cu majusculă a substantivelor proprii (fără terminologie)
168
Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi
Punctuaţia
Punctul
Semnul întrebării
Linia de dialog
Organizarea textului scris
Scrierea caligrafică pe liniatură tip I
Plasarea datei, a titlului, folosirea alineatelor
Scrierea funcţională
Copieri. Transcrieri (litere, silabe, cuvinte, propoziţii, texte de maxim 30 de cuvinte). Dictări Biletul
Invitaţia. Felicitarea
Scrisoarea. Jurnalul (text şi desene)
Scrierea imaginativă (texte de 3-5 enunţuri), pornind de la experienţe trăite
Elemente de construcţie a Vocabular

comunicării
Cuvântul– grup de sunete asociat cu un înţeles
Cuvinte cu sens asemănător
Cuvinte cu sens opus
Cuvinte care au aceeaşi formă şi înţeles diferit Fonetică
Sunetele limbii române. Articularea vocalelor şi consoanelor (fără denumire)
Silaba
Cuvântul
Despărţirea cuvintelor în silabe intuitiv, fără cunoaşterea regulilor
Propoziţia / enunţul (fără teoretizări)
169
SUGESTII METODOLOGICE
Sugestiile metodologice au rolul de a orienta cadrul didactic în aplicarea programei şcolare pentru proiectarea şi derularea la clasă a activităţilor de predare–învăţare–evaluare, în concordanţă cu specificul acestei
discipline.
Copilul va învăţa, prin metode adecvate vârstei, ceea ce îi este necesar pentru dezvoltarea sa armonioasă la această etapă de vârstă şi pentru a face faţă cu succes cerinţelor şcolare.
La acest nivel de vârstă, cadrul didactic va urmări sistematic realizarea unor conexiuni între toate disciplinele prevăzute în schema orară a clasei respective, creând contexte semnificative de învăţare pentru viaţa reală.
Strategii didactice
Această etapă de şcolaritate reprezintă un moment important pentru stimularea flexibilităţii gândirii, precum şi a creativităţii elevului.
În acest sens, cadrul didactic va insista pe trezirea interesului copilului pentru această disciplină şi pe dezvoltarea încrederii în sine. Astfel, jocul didactic va predomina, asigurând contextul pentru participarea activă,
individuală şi în grup, care să permită exprimarea liberă a propriilor idei şi sentimente. Tot ceea ce se întâmplă la „ora” de Comunicare în limba română ar trebui să se deruleze sub forma unei suite de jocuri sau antrenamente
amuzante, atât în cazul clasei pregătitoare, cât şi în cazul claselor I şi a II-a. Din spaţiul clasei nu trebuie să lipsească jucăriile. De asemenea, accentul se va pune pe spontaneitatea şi creativitatea răspunsurilor şi nu pe
rigurozitatea ştiinţifică a acestora. Prin reluări succesive şi prin utilizarea obiectelor, copilul ajunge să se corecteze singur, pe măsură ce noţiunile devin înţelese şi interiorizate. Scrierea se va consolida treptat, pe măsură ce se
dezvoltă musculatura mâinii. În clasa pregătitoare, scrierea semnelor grafice va începe cu exerciţii de desenare a unor elemente preluate din mediul înconjurător (beţişoare, cârcei de viţă-de-vie, bastoane, buline etc.),
continuându-se apoi cu scrierea lor pe foaie velină şi pe liniatură tip I.
Activitatea didactică se va desfăşura într-o interacţiune permanentă cu copiii, astfel încât să răspundă intereselor acestora. Copiii vor fi stimulaţi să întrebe, să intervină, să aibă iniţiativă, să exprime idei şi sentimente
despre ceea ce învaţă.
O altă sugestie metodologică se referă la folosirea nonverbalului pentru intuirea conceptelor, fie că e vorba de nume de obiecte sau de acţiuni, fie că e vorba de filtre de comunicare de tipul funcţiilor limbii/actelor de
vorbire. Dacă profesorul mimează acţiunea de a se ridica/sta jos atunci când enunţă aceste activităţi, pentru elev va fi mult mai clar despre ce este vorba. În acelaşi context, învăţarea va fi facilitată dacă elevii sunt stimulaţi să
combine verbalul (ceea ce au receptat sau ceea ce exprimă) cu limbajul corporal, vizual sau muzical.
Foarte importantă este şi învăţarea în context. Dezvoltarea competenţelor de comunicare are loc în contexte de comunicare şi, bineînţeles, cu un scop inteligibil copiilor. În absenţa contextului, elevii ajung să recite doar
cuvinte şi fraze memorate fără să poată să le transfere apoi în alte situaţii. De altfel, oricine învaţă mult mai bine dacă înţelege de ce învaţă ceea ce învaţă.
Evaluarea reprezintă o componentă organică a procesului de învăţământ. Se recomandă cu prioritate metode moderne de evaluare precum: observarea sistematică a comportamentului elevilor, centrarea pe
progresul personal, autoevaluarea, realizarea unor proiecte care să valorifice achiziţiile copiilor şi să stimuleze în acelaşi timp dezvoltarea de valori şi atitudini în contexte fireşti, sincretice, adaptate vârstei. Este recomandabil
ca evaluarea să se realizeze prin raportare la competenţele specifice, evitându-se comparaţiile între elevi. De asemenea, evaluarea orientează cadrul didactic în reglarea strategiilor de predare, pentru o mai bună adecvare la
particularităţile individuale şi de vârstă ale elevilor. Procesul de evaluare valorifică şi experienţele de învăţare / competenţele dobândite de către copii în contexte nonformale sau informale. Rezultatele elevilor vor fi
înregistrate, comunicate şi discutate cu părinţii. În întreaga activitate de învăţare şi evaluare va fi urmărit, încurajat şi valorizat progresul fiecărui copil.
170
MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI

Clasa I
Nr. 3418/19.03.2013
Bucureşti, 2013
Notă de prezentare
Programa disciplinei Matematică şi explorarea mediului este elaborată potrivit unui nou model de proiectare curriculară, centrat pe competenţe. Construcţia programei este realizată astfel încât să contribuie la
dezvoltarea profilului de formare al elevului din ciclul primar. Din perspectiva disciplinei de studiu, orientarea demersului didactic pornind de la competenţe permite accentuarea scopului pentru care se învaţă şi a dimensiunii
acţionale în formarea personalităţii elevului.
- Conţinuturi
- Sugestii metodologice
Competenţele sunt ansambluri structurate de cunoştinţe, abilităţi şi atitudini dezvoltate prin învăţare, care permit rezolvarea unor probleme specifice unui domeniu sau a unor probleme generale, în contexte particulare
diverse.
Competenţele generale vizate la nivelul disciplinei Matematică şi explorarea mediului jalonează achiziţiile de cunoaştere şi de comportament ale elevului pentru întregul ciclu primar.
Conţinuturile învăţării se constituie din inventarul achiziţiilor necesare elevului pentru alfabetizarea cu elemente de bază ale celor două domenii integrate. Astfel, ele sunt grupate pe următoarele domenii:
171
- Numere
- Figuri şi corpuri geometrice
- Măsurări
- Date
- Ştiinţele vieţii
- Ştiinţele Pământului
- Ştiinţe fizice
Prezenta programă şcolară propune o ofertă flexibilă, care permite cadrului didactic să modifice, să completeze sau să înlocuiască activităţile de învăţare exemplificate. Se urmăreşte astfel realizarea unui demers didactic
personalizat, care să asigure formarea competenţelor prevăzute de programă, în contextul specific al fiecărei clase şi al fiecărui elev. Includerea clasei pregătitoare în învăţământul general şi obligatoriu implică o perspectivă
nuanţată a curriculumului la acest nivel de vârstă. Este necesară o abordare specifică educaţiei timpurii, bazată în esenţă pe stimularea învăţării prin joc, care să ofere în acelaşi timp o plajă largă de diferenţiere a demersului
didactic, în funcţie de nivelul de achiziţii variate ale elevilor.
Disciplina Matematică şi explorarea mediului are un caracter de noutate în raport cu disciplinele studiate până în prezent în clasele I şi a II-a din învăţământul primar. În planul-cadru de învăţământ, disciplina Matematică
şi explorarea mediului face parte din aria curriculară Matematică şi Ştiinţe ale naturii, realizând o abordare integrată a conceptelor specifice domeniilor Matematică şi Ştiinţe ale naturii, pentru care sunt alocate, la clasa
pregătitoare şi clasa I, 4 ore pe săptămână, iar la clasa a II-a, 5 ore.
Principalele motive care au determinat abordarea integrată a matematicii şi a unor elemente de ştiinţe ale naturii în cadrul aceleiaşi programe sunt următoarele:
- O învăţare holistică la această vârstă are mai multe şanse să fie interesantă pentru elevi, fiind mai apropiată de universul lor de cunoaştere.
- Contextualizarea învăţării prin referirea la realitatea înconjurătoare sporeşte profunzimea înţelegerii conceptelor şi a procedurilor utilizate.
- Armonizarea celor două domenii: matematică şi ştiinţe permite folosirea mai eficientă a timpului didactic şi măreşte flexibilitatea interacţiunilor.
Studiul disciplinei Matematică şi explorarea mediului, început în clasa pregătitoare, se continuă până în clasa a II-a, urmărind o dezvoltare progresivă a competenţelor, precum şi a celorlalte achiziţii dobândite de elevi,
prin valorificarea experienţei specifice vârstei elevilor, prin accentuarea dimensiunilor afectiv-atitudinale şi acţionale ale formării personalităţii elevilor. Programa de Matematică şi explorarea mediului pentru clasa pregătitoare a
fost structurată astfel încât să promoveze un demers didactic centrat pe dezvoltarea unor competenţe incipiente ale elevului de vârstă mică, în scopul construirii bazei pentru învăţări aprofundate ulterioare.
1. Utilizarea numerelor în calcule elementare

2. Evidenţierea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în spaţiul
înconjurător
3. Identificarea unor fenomene/relaţii/ regularităţi/structuri din mediul apropiat
4. Generarea unor explicaţii simple prin folosirea unor elemente de logică
5. Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea şi reprezentarea unor date
6. Utilizarea unor etaloane convenţionale pentru măsurări şi estimări
172
1. Utilizarea numerelor în calcule elementare Clasa I
1.1. Scrierea, citirea şi formarea numerelor până la 100
- reprezentarea numerelor de două cifre cu ajutorul numărătorii de poziţionare;
- reprezentarea prin obiecte (beţişoare, bile etc) a numerelor din intervalul 0 -100;
- reprezentarea zecilor prin mănunchiuri de câte 10 beţişoare;
- citirea numerelor de la 0 la 100;
- scrierea numerelor de la 0 la 100, pe reţeaua caietului de matematică;
- evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor dintr-un număr;
- numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul apropiat
- numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în ordine crescătoare şi descrescătoare, cu precizarea limitelor intervalului (de la ...până la)
- evidenţierea cifrei unităţilor sau a zecilor dintr-un număr (ex.: Coloraţi cifra zecilor cu roşu; Scrieţi cu verde cifra unităţilor);
1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-100
- compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor unele sub altele, încercuirea părţilor comune, punerea în corespondenţă;
- scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând semnele <, >, =;
- compararea a două numere naturale mai mici decât 100, atunci când acestea au acelaşi număr de zeci/de unităţi, cu ajutorul mulţimilor de obiecte sau al numărătorii de poziţionare;
- identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir (ex.: numerotarea clădirilor pe o stradă);
- identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la 100;
- identificarea numerelor pare/impare dintr-un şir dat; - selectarea unor numere după un criteriu dat (ex.: „Încercuiţi cu verde numerele mai mari decât 39 şi mai mici decât 45”);
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza algoritmului de comparare a două numere mai mici decât 100;
1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0 -100, folosind poziţionarea pe axa numerelor, estimări, aproximări
- ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere naturale prin compararea acestora două câte două;
- identificarea unor numere, situate într-un interval dat (ex.: „Scrie trei numere mai mici decât 25”);
estimarea ordinului de mărime a unor grupuri de obiecte;
- rotunjirea la zeci a unui număr dat, prin adăugarea sau eliminarea unui număr de unităţi;
173
- scrierea unui şir de numere pare/impare, având date limitele intervalului;
- citirea şi scrierea relaţiei de ordine între cardinalele a două mulţimi;
- poziţionarea pe axă a unor numere date;
- generarea de numere mai mici decât 100, ale căror cifre îndeplinesc condiţii date(ex.: precizarea cifrei unităţilor/zecilor);
- aflarea unui număr/a unor numere respectând anumite condiţii (ex. „scrie cel mai mare număr mai mic decât 80”, „scrie toate numerele naturale de două cifre identice” etc.);
1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-100, recurgând frecvent la numărare
- numărare cu pas dat ( ex. din 2 în 2, din 10 în 10), folosind ca suport intuitiv obiecte sau desene;
- compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0 – 100, folosind obiecte, desene şi numere;
- jocuri de rol care solicită compunerea / descompunerea numerelor din concentrul 0-100
(ex.: La piaţă, Facem ordine în bibliotecă etc.); - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime
- de obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor;

- adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente”;
- efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte sau prin operaţia inversă;
- evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei;
- găsirea ”regulii” pentru o corespondenţă de următorul tip: 3→7; 4→8; 5→9
- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor şi zecilor;
1.5. Efectuarea de adunări repetate/ scăderi repetate prin numărare şi reprezentări obiectuale în concentrul 0-100
- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de elemente;

- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia;
- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente dintr-o mulţime dată (ex.: „De câte ori pot extrage câte 3 bile dintr-un grup de 9 bile”; „Un băieţel împarte în mod egal 10 bomboane celor 5 colegi ai săi. Câte
bomboane primeşte fiecare coleg?”);
- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume/diferenţe de termeni egali (ex.: „4 fraţi primesc câte 2 mere. Câte mere au primit fraţii?”);
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (termen, sumă, total, diferenţă, <, >, =, +. -) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme
- aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 100;

- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei;
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza comparării a două numere mai mici decât 100 şi scrierea relaţiei;
- compararea a două sume, două diferenţe sau a unei sume cu o diferenţă sau cu un număr (de exemplu, „24 + 13 ꞊ 45 – 40 sau 99 ꞊ 34 - 30” etc.)
- transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor/ întrebării, prin înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia;
- crearea unor probleme simple după imagini/ desene/ scheme date;
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la numere date, de la imagini;
- modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să se schimbe;
- transformarea problemelor de adunare în probleme de scădere şi invers;
- transformarea unei probleme prin extinderea/ reducerea numărului de operaţii;
174
2. Evidenţierea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în spaţiul înconjurător
2.1. Orientarea şi mişcarea în spaţiu în raport cu repere/direcţii date folosind sintagme de tipul: în, pe, deasupra, dedesubt, lângă, în faţă, în spate, stânga, dreapta, orizontal, vertical, oblic , interior, exterior,
- identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte în desene/realitatea imediată, în raport cu alte obiecte precizate;
- jocuri de poziţionare a obiectelor în spaţiu, în raport cu alte obiecte precizate (ex.: aşază creionul galben în stânga creionului roşu);
- identificarea unor obiecte/persoane în funcţie de poziţia lor spaţială (Cine se află în faţa ta?)
- realizarea unor desene simple, pe baza unor condiţii date (ex.: desenaţi un triunghi; la stânga acestuia desenaţi o steluţă; sub el desenaţi o linie orizontală);
identificarea poziţiei verticală, orizontală sau oblică a unor obiecte din realitatea imediată sau în cadrul unor desene (ex.: încercuieşte obiectele desenate în poziţie orizontală; colorează obiectele desenate în poziţie
oblică;)
- scrierea pe reţeaua de pătrăţele a caietului de matematică a liniuţelor orizontale, verticale, oblice;

- compunerea/asocierea elementelor grafice pentru obţinerea unor forme stilizate ale unor elemente din viaţa reală;
- observarea simetriei la figurile geometrice plane, la obiecte şi fiinţe din mediul apropiat;
- jocuri care necesită orientarea în tabele şi folosirea cuvintelor „rând” şi „coloană”;
- identificarea interiorului şi exteriorului unei figuri;
- construirea unor obiecte uzuale, folosind corpuri geometrice, fără utilizarea terminologiei;
- jocuri de construcţii cu obiecte cu formă geometrică, din diferite materiale;
2.2. Recunoaşterea unor figuri şi corpuri geometrice în mediul apropiat şi în reprezentări plane accesibile (incluzând desene, reproduceri de artă, reprezentări schematice)
- conturarea pe foaie velină a unor forme geometrice plane (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc), cu ajutorul unor şabloanelor;
- desenarea formelor geometrice (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc), pe reţeaua de pătrate din caietul de matematică;
- decorarea unor obiecte cu motive geometrice prin desen sau colaj;
- realizarea unor colaje cu ajutorul formelor geometrice învăţate (case, castele, pomi, gărduleţe, roboţi etc.);
- compunerea unui spaţiu plastic folosind ca forme doar pătrate sau doar cercuri etc. (ex.: un copac stilizat, doar din cercuri – mari, mici, medii);
- decuparea pe contur a formelor geometrice plane de diferite dimensiuni, realizate pe diverse suporturi (hârtie glasată, carton);
- descrierea corpurilor geometrice: cub, cuboid, sferă, cilindru- feţe (formă, număr);
3. Identificarea unor fenomene/relaţii/ regularităţi/structuri din mediul apropiat
3.1. Rezolvarea de probleme prin observarea unor regularităţi din mediul apropiat
- completarea de şiruri de numere/obiecte ordonate mai mici decât 100, respectând reguli precizate;
- realizarea/transcrierea unor modele repetitive - înşirarea mărgelelor, jucăriilor etc. respectând o anumită regulă;
- identificarea unei zile/luni care lipseşte dintr-o serie dată (ex.: ianuarie,...., martie; joi,...sâmbătă);
- descoperirea algoritmului de rezolvare a unor exerciţii;
- verbalizarea modului de rezolvare a unor probleme;
- inventarea unor reguli de operare şi aplicarea lor în jocuri;

- identificarea regulii de construire a unui şir de numere;
- realizarea unor colaje/desene care reprezintă corpul omenesc cu principalele organe;
- recunoaşterea organelor şi localizarea acestora folosind imagini din atlase sau mulaje;
175
- identificarea pe propriul corp a zonelor unde sunt amplasate anumite organe;
- stabilirea, prin observare, a principalelor structuri ale animalelor şi plantelor;
- reprezentarea în desen a componentelor principale ale plantei;
- relaţionarea principalelor structuri ale organismului uman şi animal cu rolurile acestora;
- relaţionarea principalelor structuri ale plantelor cu rolurile acestora;
- realizarea unor experienţe care să pună în evidenţă transformările de stare ale apei (solidificare, topirea gheţii, evaporare, fierbere, condensare);
- utilizarea unei lupe pentru evidenţierea căldurii primite de la Soare;
- desenarea poziţiei Soarelui dimineaţa şi la prânz, la aceeaşi oră şi în raport cu acelaşi reper, timp de o săptămână şi evidenţierea regularităţilor;
- realizarea unor experienţe în scopul punerii în evidenţă a forţei gravitaţionale: căderea liberă a
diferitelor obiecte;
realizarea unor experienţe care să pună în evidenţă propagarea sunetului prin diverse medii care-i alterează tăria: un radio care se va acoperi cu diferite materiale - hârtie, ţesătură, material izolator, vată etc.;
- producerea de sunete specifice ploii – picături de apă care cad, tunetul, mersul prin apă etc.;
- identificarea surselor convenţionale de energie şi a unor surse alternative de energie;
- evidenţierea formelor de energie prin experimente simple;
- evidenţierea forţei vântului şi a apei, ca surse de energie, prin utilizarea unor modele (ex.: morişcă, roată pusă în mişcare de o apă curgătoare/ apa de la robinet);
3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relaţie cu mediul natural
- activităţi practice de întreţinere a spaţiului verde din curtea şcolii sau a colţului verde din clasă;
- utilizarea unor unelte şi materiale de curăţare a mediului (greblă, mănuşi de protecţie etc.);
- refolosirea unor materiale în cadrul unor activităţi
(ex.: paharul de la iaurt pentru decorare şi utilizarea ca ghiveci pentru plante, folosirea unor imagini din pliantele publicitare pentru crearea unor şiruri, pentru ilustrarea anotimpurilor etc.);
- identificarea importanţei energiei în viaţa omului, a modalităţilor de economisire a energie;
- exprimarea unor opinii (acord / dezacord) cu privire la anumite atitudini şi comportamente observate în mediul înconjurător;
- identificarea propriilor greşeli de comportament faţă de mediul înconjurător;
4. Generarea unor explicaţii simple prin folosirea unor elemente de logică
4.1. Formularea rezultatelor unor observaţii, folosind câţiva termeni ştiinţifici, reprezentări prin desene şi operatorii logici „şi”, „sau”, „nu”
- jocuri logico-matematice referitoare la reuniunea a două mulţimi disjuncte;

- punerea în scenă a unor probleme/situaţii problematice care folosesc operatorii logici “şi”, “sau”, “nu”;
- prezentarea, într-un jurnal, a propriilor observaţii referitoare la transformările apei (solidificare, topirea gheţii, evaporare, fierbere, condensare);
- realizarea unui jurnal desenat referitor la viaţa unei plante/animal;
- prezentarea unor fotografii/desene ale unor plante în diferite etape de dezvoltare ale acestora;
- prezentarea înregistrărilor din calendarul naturii, realizat pe o perioadă determinată de timp;,
- formularea unei concluzii în urma unor observaţii repetate: ”Şi creionul, şi cartea, şi căţelul de pluş cad pe Pământ/sunt atrase de Pământ” sau ” Planta are nevoie de apă ca să trăiască” sau ”Sunetul încă se aude (deşi
trece prin diferite materiale)” etc.;
- reprezentarea rezultatelor prin desene;
4.2. Identificarea unor consecinţe ale unor acţiuni, fenomene, procese simple
176
- realizarea de asociaţii între fenomene şi cauzele posibile
- recunoaşterea cauzei care a determinat uscarea unei plante verzi ca urmare a explorării fenomenului (lipsa de apă, lipsa luminii etc.);
- recunoaşterea efectului forţei gravitaţionale asupra corpurilor de pe Pământ – căderea liberă;
- realizarea unor discuţii: „Ce credeţi că se întâmplă într-o navetă spaţială?” etc.;
- recunoaşterea rolului Soarelui ca sursă de lumină şi căldură şi importanţa acestuia în menţinerea vieţii;
- identificarea unui şir de efecte ale unei pene de curent şi recunoaşterea nevoii de surse alternative de energie;
- identificarea căilor de economisire a energiei electrice şi recunoaşterea caracterului limitat al energiilor convenţionale;
- identificarea efectelor pozitive/negative ale Soarelui asupra Pământului;
- identificarea efectelor pozitive şi negative produse de precipitaţii;
- organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla dacă…?” ;
5. Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea şi reprezentarea unor date
5.1. Sortarea şi clasificarea unor date din mediul apropiat pe baza a două criterii
- identificarea dintr-un şir de imagini a celor care întrunesc simultan două condiţii (ex.:animale cu schelet intern şi cu două picioare; cu patru picioare şi se hrănesc doar cu iarbă etc.);
- gruparea fotografiilor elevilor clasei după luna în care s-au născut şi zodie, gen etc. şi realizarea unui grafic cu bare pe baza datelor colectate;
- înregistrarea observaţiilor realizate în timpul experimentelor prin desen/ prin marcarea cu diverse simboluri a momentului în care a avut loc o anumită modificare;
- înregistrarea schimbărilor meteorologice în calendarul naturii utilizând simboluri-desene – soare, nori, precipitaţii, vânt;
- înregistrarea vremii şi a temperaturii (la prânz) timp de o săptămână;
- înregistrarea într-o diagramă T a resurselor convenţionale şi neconvenţionale de energie dintrun set de resurse;
- înregistrarea „calificativelor” personale, pentru o activitate specifică desfăşurată într-o zi;
- ordonarea anotimpurilor pe o scală a preferinţelor (îmi place cel mai mult, îmi place mult, îmi place, îmi place puţin);
5.2. Rezolvarea de probleme simple în care intervin operaţii de adunare sau scădere în concentrul 0-100, cu sprijin în obiecte, imagini sau reprezentări schematice

- identificarea cuvintelor care sugerează operaţii aritmetice (a dat, a primit, s-a spart)
- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete sau reprezentări simbolice
- rezolvarea unor probleme după imagini date
- asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare grafică/desen
- rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea operaţiilor de adunare şi scădere în concentrul 0-100
- organizarea datelor unei probleme în tabel
- compunerea şi rezolvarea unor probleme, utilizând date scrise într-un tabel
- rezolvarea de probleme în mai multe moduri
6. Utilizarea unor etaloane convenţionale pentru măsurări şi estimări
6.1. Utilizarea unor măsuri neconvenţionale pentru determinarea şi compararea capacităţilor şi a lungimilor
- alegerea potrivită a unor unităţi neconvenţionale (pahare/sticluţe de plastic etc.) pentru măsurarea capacităţii;
- măsurarea capacităţii unor vase folosind etaloane de forme şi mărimi diferite, urmată de consemnarea şi discutarea rezultatelor, cu folosirea expresiilor ”mai mult”, ”mai puţin”,”plin”, ”gol” etc.;
- realizarea unei reţete culinare simple;
177
- comparări de capacităţi de obiecte (de exemplu, de câte ori se cuprinde conţinutul unui recipient într-altul mai mare);
- ordonarea unor obiecte date, pe baza comparării succesive (două câte două) a capacităţii lor;
- identificarea unor obiecte pe baza unor caracteristici privind capacitatea acestora (”plin”, ”gol” etc.);
- estimarea unor mărimi (Cam câţi paşi sunt de la uşă până la banca ta; În câte pahare pot vărsa sucul dintr-o sticlă de 2l?).
6.2. Utilizarea unor unităţi de măsură pentru determinarea şi compararea duratelor unor activităţi cotidiene
- aşezarea unor cartonaşe reprezentând zilele săptămânii, în ordinea succesiunii lor în săptămână;
- precizarea lunilor specifice unui anotimp;
- identificarea datei unor evenimente din viaţa personală a copilului (ziua de naştere, prima zi de şcoală, prima zi a vacanţei de vară , Ziua Internaţională a copilului, Mărţişorul etc);
- găsirea corespondenţei dintre un eveniment şi anotimpul în care acesta are loc (01.03.-
Mărţişorul-primăvara; 25.12-Crăciunul-iarna etc.);
- completarea calendarului personal/ al clasei cu evenimente care au importanţă pentru copii;

prezentarea unor evenimente/întâmplări personale, utilizând denumirile zilelor săptămânii şi ale lunilor anului;
- realizarea unui calendar personal, privind activităţile extraşcolare (luni-tenis, marţi-vizitarea unui muzeu, miercuri-efectuarea unui experiment: plantarea unei flori într-un ghiveci);
- planificarea unei activităţi în cadrul unui orar;
- planificarea /repartizarea unor responsabilităţi personale/de grup pe o perioadă determinată de timp;
- identificarea mai multor tipuri de ceas (de perete, ceasul electronic, ceasul de mână);
- evidenţierea asemănărilor şi deosebirilor dintre diferitele tipuri de ceasuri (ex.: ceasul electronic nu are ace indicatoare);
- poziţionarea acelor ceasului pe baza unei cerinţe date: ”Ceasul arată ora 9 fix/ 9 şi jumătate”;
- realizarea unei corespondenţe între ora indicată de ceasul cu ace indicatoare şi cel electronic;
6.3. Realizarea unor schimburi echivalente valoric folosind reprezentări convenţionale standard şi nonstandard în probleme-joc simple de tip venituri-cheltuieli, cu numere din concentrul 0-100
- recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei, 50 lei, 100 lei

- recunoaşterea monedelor de 1 ban, 5 bani, 10 bani, 50 de bani;
- schimbarea unui grup de monede/bancnote cu altul având aceeaşi valoare;
- punerea în corespondenţă: 1 leu –→o pâine; 1 leu
–→o acadea etc; 5 lei –→1 suc; 5 lei –→o revistă
- negocierea unor schimburi de obiecte echivalente valoric (troc);

- echivalarea ca valoare a unor grupuri de obiecte cu un singur obiect (3 creioane ≈ 1 pix);
- jocuri: Schimbul de cartonaşe (ex.: un cartonaş cu animale valorează cât două cu fotbalişti);
- calcularea costurilor (şi a profitului, în cazul vânzării) unor obiecte confecţionate de copii;
- adunarea şi scăderea în limitele 0-100, folosind bancnotele şi monedele învăţate;
- implicarea copiilor în experienţe în care să decidă singuri dacă pot/nu pot cumpăra un obiect cu suma de bani de care dispun;
- jocuri de utilizare a banilor: La piaţă, La librărie, La chioşc;
- rezolvarea unor probleme legate de stabilirea unui buget pentru un scop precis;
- estmarea bugetului necesar pentru atingerea unui scop;
6.4. Identificarea unităţilor de măsură uzuale pentru lungime, capacitate (centimetrul, litrul) şi a unor instrumente adecvate
- măsurarea lungimii unor obiecte şi exprimarea acesteia în centimetri;

- măsurarea capacităţii unor obiecte şi exprimarea acesteia în litri;
178
- identificarea şi utilizarea instrumentelor de măsură potrivite pentru efectuarea unor măsurători (rigla, vasul gradat);
măsurarea unor volume/dimensiuni cu instrumente de măsură potrivite (ex.: măsurarea volumului unui vas, măsurarea taliei etc.);
- compararea rezultatelor obţinute prin măsurarea dimensiunilor/capacităţii unor obiecte/vase de formă asemănătoare;
- completarea, până la egalizare, a lungimii/ capacităţii a două obiecte;
- rezolvarea de probleme practice folosind unităţile de măsură (ex.: Taie o bucată de sfoară de 50 cm etc., plantează bulbii la 10 cm distanţă etc.);
Conţinuturile învăţării
Domenii CLASA I
Numere Numere naturale 0 -100: recunoaştere, formare, citire, scriere (cu cifre), comparare, ordonare, numere pare/impare:
- de la 0 la 31
- de la 31 la 100
Adunarea şi scăderea în concentrul 0 – 10
Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate, element neutru - fără precizarea terminologiei) Adunarea şi scăderea în concentrul 0 – 100,
fără şi cu trecere peste ordin Proba adunării. Proba scăderii
Probleme care se rezolvă printr-o operaţie
Probleme care se rezolvă prin două operaţii de adunare şi/sau scădere
Figuri şi corpuri geometrice Orientare spaţială şi localizări în spaţiu Poziţii ale unui obiect: verticală, orizontală, oblică; interior, exterior
Figuri plane / 2D
Pătrat, dreptunghi, triunghi, cerc:
reprezentare grafică
Corpuri/ 3D Cub, cuboid, cilindru, sferă: descriere (feţe – formă, număr)
179
Măsurări Lungime
Unităţi standard: centimetrul (1m = 100 cm)
Instrumente de măsură: rigla
Capacitate
Unităţi nonstandard
Unităţi standard: litrul
Timp
Ora (ora fixă, jumătatea de oră),
Ziua, săptămâna, luna, anul: durată
Anotimpurile: durată
Bani
Leul (1 leu = 100 de bani); monede şi bancnote (maxim 100 lei)
Schimburi echivalente valoric în concentrul 0100
Date Colectarea, citirea şi înregistrarea datelor
Ştiinţele vieţii Corpul omenesc
Scheletul şi organe majore ale corpului (creier, inimă, plămâni, stomac, rinichi); localizare şi roluri
Plante şi animale
Rolul structurilor de bază la plante
Scheletul şi organele majore la animale (creier, inimă, plămâni, stomac, rinichi); localizare şi roluri
Ştiinţele Pământului Elemente intuitive privind:
Pământul
Transformări ale apei: solidificare, topire,

180
evaporare, fierbere, condensare
Universul
Soarele, sursă de căldură şi lumină
Forme şi transfer de energie Forme de energie (lumina, căldura electricitatea), surse de energie (soarele, apa, vântul, cărbunii, petrolul) şi utilizări în practică Unde şi vibraţii: producerea
Ştiinţele fizicii şi propagarea sunetelor
Sugestiile metodologice au rolul de a orienta cadrul didactic în aplicarea programei şcolare pentru proiectarea şi derularea la clasă a activităţilor de predare-învăţare-evaluare, în concordanţă cu specificul acestei discipline
integrate.
Elevul va învăţa, prin metode adecvate vârstei, ceea ce îi este necesar pentru dezvoltarea sa armonioasă la această etapă de vârstă şi pentru a face faţă cu succes cerinţelor şcolare.
La acest nivel de vârstă, cadrul didactic va urmări sistematic realizarea de conexiuni între toate disciplinele prevăzute în schema orară a clasei respective, creând contexte semnificative de învăţare pentru viaţa reală.
Strategii didactice
Această etapă de şcolaritate reprezintă un moment important pentru stimularea flexibilităţii gândirii, precum şi a creativităţii elevului.
În acest sens, cadrul didactic va insista pe trezirea interesului copilului pentru această disciplină şi pe dezvoltarea încrederii în sine. Astfel, jocul didactic va predomina, asigurând contextul pentru participarea activă,
individuală şi în grup, care să permită exprimarea liberă a propriilor idei şi sentimente. De asemenea, accentul se va pune pe spontaneitatea şi creativitatea răspunsurilor şi nu pe rigurozitatea ştiinţifică a acestora. Prin reluări
succesive şi prin utilizarea obiectelor, elevul ajunge să se corecteze singur, pe măsură ce noţiunile devin înţelese şi interiorizate. Scrierea se va consolida treptat, pe măsură ce se dezvoltă musculatura mâinii. Se poate începe direct
cu antrenamentul mental, pe de o parte şi cu scrierea globală a cifrei, pe de altă parte, având în vedere faptul că elevul nu are dificultăţi în a reproduce forma cifrei, ci la încadrarea ei în pătrăţelul cu latura de 0,5 cm.
Activitatea didactică se va desfăşura într-o interacţiune permanentă cu copiii, astfel încât să răspundă intereselor acestora. Copiii vor fi stimulaţi să întrebe, să intervină, să aibă iniţiativă, să exprime idei şi sentimente
despre ceea ce învaţă.
Evaluarea reprezintă o componentă organică a procesului de învăţământ. Se recomandă cu prioritate metode moderne de evaluare precum: observarea sistematică a comportamentului elevilor, centrarea pe progresul
personal, autoevaluarea, realizarea unor proiecte care să valorifice achiziţiile copiilor şi să stimuleze în acelaşi timp dezvoltarea de valori şi atitudini, în contexte fireşti, sincretice, adaptate vârstei. Este recomandabil ca evaluarea
să se realizeze prin raportare la competenţele specifice, evitându-se comparaţiile între copii. De asemenea, evaluarea orientează cadrul didactic în reglarea strategiilor de predare, pentru o mai bună adecvare la particularităţile
individuale şi de vârstă ale elevilor.
Procesul de evaluare va pune accent pe recunoaşterea experienţelor de învăţare şi a competenţelor dobândite de către elevi în contexte nonformale sau informale. Rezultatele elevilor vor fi înregistrate, comunicate şi
discutate cu părinţii. În întreaga activitate de învăţare şi evaluare va fi urmărit, încurajat şi valorizat progresul fiecărui elev.
Prezentăm în continuare exemple de abordare integrată, în cadrul cărora activităţile de învăţare au fost structurate astfel încât să conducă la dezvoltarea unor anumite competenţe specifice, rămânând totodată
circumscrise unei teme accesibile şcolarului mic şi reprezentative pentru specificul acestei discipline din planul de învăţământ.
181
DEZVOLTARE PERSONALĂ
Clasa I
Nr. 3418/19.03.2013
Bucureşti, 2013
Notă de prezentare
Programa disciplinei Dezvoltare personală este elaborată potrivit modelului de proiectare curriculară centrat pe competenţe. Construcţia programei este realizată astfel încât să contribuie la dezvoltarea profilului de
formare al elevului din ciclul primar. Din perspectiva disciplinei de studiu, demersul didactic pornind de la competenţe permite accentuarea scopului pentru care se învaţă şi a dimensiunii acţionale în formarea personalităţii
elevului.
În Planul-cadru de învăţământ, disciplina Dezvoltare personală face parte din aria curriculară Consiliere şi orientare, având alocate 2 ore pe săptămână în clasa pregătitoare şi câte o oră pe săptămână în clasele I şi a II-
a.
- Conţinuturi
- Sugestii metodologice.
Competenţele sunt ansambluri structurate de cunoştinţe, abilităţi şi atitudini dezvoltate prin învăţare, care permit rezolvarea unor probleme specifice unui domeniu sau a unor probleme generale, în contexte diverse.
182
Competenţele generale pentru disciplina Dezvoltare personală vizează achiziţiile elevului pentru întregul interval de studiu al disciplinei.
Competenţele specifice se formează pe parcursul unui an şcolar, sunt derivate din competenţele generale şi reprezintă etape în dobândirea acestora. Competenţele specifice sunt corelate cu exemple de activităţi de
învăţare. Exemplele de activităţi de învăţare constituie modalităţi de organizare a activităţii didactice în scopul realizării competenţelor. Programa şcolară propune, cu caracter de exemplu, diferite tipuri de activităţi de învăţare,
care valorifică experienţa concretă a elevului şi care integrează strategii didactice. Cadrul didactic are libertatea de a utiliza exemplele de activităţi de învăţare pe care le propune programa şcolară sau de a le completa astfel încât
acestea să faciliteze un demers didactic adecvat situaţiei concrete de la clasă. Se asigură, în acest fel, premisele aplicării contextualizate a programei şcolare şi a proiectării unor parcursuri de învăţare adaptate nevoilor clasei şi
elevilor.
Conţinuturile învăţării se constituie din inventarul achiziţiilor necesare elevului, organizate pe următoarele domenii:
- Autocunoaştere şi stil de viaţă sănătos
- Dezvoltare emoţională şi socială
- Aspecte specifice ale organizării învăţării şi pregătirii pentru viaţă la şcolarul mic.
Disciplina Dezvoltare personală este dedicată activităţilor de învăţare care au ca scop dezvoltarea capacităţii elevului de a se autocunoaşte şi de a-şi exprima într-o manieră pozitivă interesele, aptitudinile, trăirile
personale, abilităţile de relaţionare şi comunicare, reflecţiile cu privire la învăţare. În cadrul disciplinei, se formează în primul rând abilităţi şi se dezvoltă atitudini, finalitatea fiind dobândirea încrederii în sine, starea de bine a
copiilor, pregătirea lor pentru viaţă si pentru viitor. De-a lungul anilor de studiu, toate ariile curriculare îşi asumă o parte din responsabilitatea privind dezvol tarea personală/socială, educaţională şi de carieră a elevilor, existând
astfel posibilitatea abordării integrate a unora dintre activităţile propuse.
În elaborarea prezentei oferte curriculare au fost valorificate şi recomandările documentelor internaţionale ale Consiliului Europei prin cele două Rezoluţii (2004, 2008), care subliniază rolul important al consilierii şi
orientării ca suport concret pentru câştigarea autonomiei învăţării, pentru deciziile cotidiene ale individului, facilitarea accesului la servicii de consiliere pentru toţi cetăţenii, de la vârste tot mai mici.
1. Manifestarea interesului pentru autocunoaştere şi a atitudinii
pozitive faţă de sine şi faţă de ceilalţi
2. Exprimarea adecvată a emoţiilor în interacţiunea cu copii şi adulţi
cunoscuţi
3. Utilizarea abilităţilor şi a atitudinilor specifice învăţării în context
şcolar
1. Manifestarea interesului pentru autocunoaştere şi a atitudinii pozitive faţă de sine şi faţă de ceilalţi
Clasa I
1.1. Prezentarea unor trăsături personale elementare, în contexte variate

183
- crearea unor ecusoane personalizate
- crearea unor obiecte simple prin modelaj (plastilină, lut) sau colaj (reviste, ziare, materiale
din natură) care să exprime caracteristicile propriei persoane
- prezentarea într-un cadru inedit (podium de premiere, interviu) a trei aspecte plăcute
referitoare propria persoană
- jocuri de continuare a unor fraze, pentru evidenţierea calităţilor: „Eu pot să…”, „Îmi place de mine pentru că…”, „Mâncarea mea preferată
este…”, „Culoarea mea preferată este…”, „Pe tine te apreciez pentru că…”, „Sunt mândru de mine atunci când…”
- jocuri de prezentare în perechi, în grupuri mici, în faţa clasei, a rezultatelor activităţii
- prezentarea trăsăturilor personale elementare în fişe de lucru
1.2. Identificarea unor reguli de igienă personală

- recunoaşterea în imagini a respectării/încălcării regulilor de igienă personală
- desenarea unor personaje care respectă/ nu respectă regulile de igienă personală
- jocuri creative: “Ce s-ar întâmpla dacă nu arexista săpunul?”, „Imaginează-ţi că săpunul ar conduce lumea”, “În geanta ta descoperi că o periuţă de dinţi îţi vorbeşte...”
- rebusuri, concursuri despre reguli simple de igienă
- realizarea unor colaje, desene, sloganuri/cuvinte cheie care ilustrează reguli de igienă
- fişe de lucru pentru exersarea învăţării regulilor de igienă personală: corespondenţe, asocieri, consecinţe, completare de obiecte care lipsesc, exprimare de opinii
- realizarea reclamelor pentru produsele de igienă preferate
2. Exprimarea adecvată a emoţiilor în interacţiunea cu copii şi adulţi cunoscuţi
2.1. Asocierea emoţiilor de bază cu elemente simple de limbaj nonverbal şi paraverbal

- selectarea unor imagini cu personaje care exprimă emoţii de bază (Exemplu: Alegeţi personajele care exprimă bucurie, fericire, veselie…)
- crearea unei expoziţii cu imagini/fotografii (aduse de acasă, realizate în clasă, decupate din ziare/reviste) care exprimă diferite emoţii
- recitarea unei poezii în diferite ipostaze (vesel, speriat, uimit)
- propunerea unor concursuri de „Poezii şi cântece cu emoţii”
184
- jocuri de mimă
- turul clasei: “Cum te simţi astăzi?” (la începutul/finalul zilei, la începutul/finalul unei activităţi)
- descrierea emoţiilor trăite în jocurile preferate
2.2. Transmiterea unor mesaje verbale şi nonverbale simple despre propriile experienţe de viaţă
- prezentarea unei experienţe personale (prima zi de grădiniţă, prima zi de şcoală, zile de naştere, jucăria favorită, o ceartă cu un prieten/coleg, victoria/înfrângerea într-un joc etc.)
- crearea unor scurte povestiri sau scenete hazlii, pe baza unor cuvinte cheie: calendar, pădure, furculiţă, zâmbet
- jocuri de mimă pentru înţelegerea unor mesaje nonverbale emiţător-receptor (mi-am făcut un prieten, mă doare măseaua, am primit un cadou, bunicul a venit în vizită etc.)
- verbalizarea ideilor, gândurilor, emoţiilor faţă de unele situaţii date
- emiterea unor afirmaţii pozitive despre sine şi ceilalţi,
- exprimarea opiniilor despre unele situaţii de viaţă „Eu cred că...”, „În opinia mea...”
- miniscenete cu marionete, măşti, vestimentaţii create de elevi
2.3. Explorarea caracteristicilor necesare pentru a fi bun prieten

- citirea şi discutarea unor poveşti despre prietenie, despre relaţiile existente într-un grup
- exerciţii de evidenţiere a regulilor de comportament din poveşti/povestiri/poezii/fabule
- identificarea în imagini a comportamentelor prietenoase/ neprietenoase dintr-un grup
- crearea unor poveşti, în echipă, cu subiectul „Colegii mei/ Colegele mele”, „Prietenul
meu/Prietena mea”
- practicarea unor jocuri de prezentare a colegului/colegei
- vizionarea unor filme specifice universului copiilor, în care se relevă caracteristicile unui
prieten/se dezvoltă relaţii de prietenie
- jocuri de rol: În clasă, În parc, Ziua de naştere, În vacanţă
3. Utilizarea abilităţilor şi a atitudinilor specifice învăţării în context şcolar
3.1. Identificarea unor sarcini de lucru simple în contexte variate

185
- enumerarea sarcinilor de lucru ale diferitelor personaje din poveşti, povestiri, ale persoanelor
din viaţa reală (mamă, tată, învăţătoare, bunici, director de şcoală, primar, preşedinte, medic, actor etc.)
- bifarea sarcinilor de lucru de la şcoală dintr-o listă cu diferite tipuri de sarcini (imagini, cuvinte cheie)
- jocuri de rol/ de mimă, referitoare la sarcinile de realizat într-o zi, acasă sau la şcoală
- exerciţii de apreciere a timpului de lucru (mai mult, mai puţin) pentru sarcinile pe care le are de îndeplinit la şcoală şi acasă
- plasarea etichetelor care conţin sarcini de lucru pe cadranul unui ceas
- organizarea unor interviuri adresate colegilor despre sarcinile de lucru dintr-o zi
3.2. Evidenţierea importanţei învăţării pentru propria persoană

- jocuri de exprimare a opiniilor personale: “Pentru mine este important să învăţ deoarece…”
- monitorizarea simplă a achiziţiilor şi atitudinilor specifice învăţării (Cadranul învăţării: Ce am aflat nou ; Ce vreau să ştiu ; Ce mi-a plăcut)
- realizarea unor colaje despre ceea ce îi place şi ceea ce nu îi place să înveţe la şcoală, acasă, pe stradă, în parc, în vacanţă, la teatru, la muzeu, la televizor, pe internet etc.
- discuţii despre greşeală ca parte a procesului de învăţare (“Putem învăţa din propriile greşeli?”)
- crearea unor refrene dedicate importanţei învăţării
- organizarea unei expoziţii cu postere sau alte obiecte pe care sunt scrise propoziţii care să exprime importanţa învăţării
3.3. Explorarea unor meserii cunoscute sau preferate

- jocuri de rol despre meserii
- poveşti, poezii, ghicitori, cântece despre meserii, susţinute de imagini
- jocuri/ ghicitori de identificare a instrumentelor specifice unor meserii
- organizarea unei expoziţii cu instrumente confecţionate, fotografii, desene sau (unde e
posibil) direct cu instrumentele specifice meseriilor cunoscute
- decuparea unor informaţii despre meserii din ziare, reviste, cărţi
- prezentarea meseriilor de către specialişti invitaţi la clasă: medic, artist, mecanic, pictor, poliţist, preot, zugrav, cercetător, pompier, contabil etc.
- vizite la diferite locuri de muncă ale părinţilor sau aflate în apropierea şcolii ori a locuinţei copiilor
- organizarea unor evenimente (“Carnavalul meseriilor”) în care grupuri de copii promovează diferite meserii, la care sunt invitaţi părinţi, bunici, reprezentanţi ai şcolii şi comunităţii
186
CONŢINUTURI
Domenii Subdomenii CLASA I
Autocunoaştere Autocunoaştere şi Cine sunt eu?
şi stil de viaţă atitudine pozitivă Caracteristici personale simple, puncte tari şi limite observabile în activităţile şcolare şi de timp liber
sănătos faţă de sine şi faţă
de ceilalţi
Igiena personală Norme de igienă la şcoală şi acasă
Igiena locuinţei, a sălii de clasă
Dezvoltare Trăire şi Emoţii de bază (bucurie, tristeţe,
emoţională şi Manifestare emoţională, starea frică, furie) şi elemente simple de
socială de bine limbaj nonverbal (expresii faciale,
postură) şi paraverbal (intonaţie)
Comunicare Abilităţi de comunicare de bază
şcolară eficientă Mesaje verbale, nonverbale,
paraverbale simple
Interacţiuni simple Prietenia
cu fiinţe şi obiecte Caracteristicile unui bun prieten
familiare Ce este un bun prieten?
Aspecte specifice Rutine şi sarcini Sarcini de lucru în activitatea şcolară
ale organizării de lucru şi acasă: tipuri de sarcini, încadrare
învăţării şi în timp, finalizare
pregătirii pentru Abilităţi şi Importanţa învăţări
viaţă la şcolarul atitudini de Tehnici simple de monitorizare a
mic învăţare achiziţiilor învăţării
187
Explorarea Meserii cunoscute: denumire, activităţi principale, unelte şi instrumente, loc de desfăşurare
meseriilor
Sugestiile metodologice au rolul de a orienta cadrul didactic în aplicarea programei şcolare, pentru proiectarea şi derularea la clasă a activităţilor de predare-învăţare-evaluare, în concordanţă cu specificul disciplinei.
O notă aparte a disciplinei Dezvoltare personală este dată de contribuţia la dezvoltarea emoţională, socială şi pentru carieră a elevului. Valorificarea experienţelor elevilor fundamentează autenticitatea învăţării. Există o
raportare permanentă la ceea ce gândesc şi simt, precum şi la modul în care se comportă elevii. Domeniile tematice ale programei conferă un spaţiu generos, în care elevii sunt invitaţi să conştientizeze cine sunt, să analizeze
emoţiile pe care le au, să se raporteze sănătos la ceilalţi (diversitate), să fie motivaţi să înveţe cu succes, să exploreze ce meserii/profesii le-ar plăcea să practice. Este important de luat în considerare opţiunea realizării unor
activităţi integrate sau diversificarea/ extinderea activităţilor extraşcolare. Abilităţile şi atitudinile „învăţate” la Dezvoltare personală reprezintă acele achiziţii transferabile necesare obţinerii succesului şcolar, în carieră şi în viaţă.
Strategii didactice
Disciplina Dezvoltare personală oferă un cadru semnificativ pentru stimularea flexibilităţii cognitive şi a creativităţii elevului, aceştia fiind încurajaţi să adreseze întrebări, să comunice propriile opinii, să aibă
intervenţii argumentate, să reflecteze asupra temelor puse în discuţie, să manifeste iniţiativă, să exprime idei originale şi emoţii autentice despre ceea ce învaţă.
Registrul complex al strategiilor didactice, organizate sub diferite forme, stimulează participarea activă, în mod individual sau în echipă. Accentul în orele de Dezvoltare personală este dat de spontaneitatea şi
creativitatea răspunsurilor elevilor la sarcinile propuse. Analizele succesive, momentele de autoevaluare şi de reflecţie oferă copiilor cadrul necesar pentru interiorizarea conceptele tematice, pentru dezvoltarea încrederii în sine,
pentru conturarea perspectivei pozitive asupra resurselor personale, astfel încât să facă faţă provocărilor şcolare sau celor din viaţa de zi cu zi.
O atenţie deosebită este acordată explorării intereselor şi exersării abilităţilor de învăţare, identificării experienţelor anterioare şi cunoaşterii aşteptărilor elevilor cu privire la activităţile care urmează a fi derulate.
La finalul unui modul tematic sau al unei lecţii, elevii sunt invitaţi să îşi exprime emoţiile cu privire la ceea ce au descoperit sau experimentat. Expoziţiile, discuţiile pe baza portofoliului sunt oportunităţi pentru
valorizarea intereselor şi aptitudinilor personale. Astfel, se creează contextul exprimării emoţiilor şi a atitudinii elevilor faţă de progresul în învăţare. Reflectarea „împreună” asupra produselor individuale sau create în echipă
contribuie la dezvoltarea coeziunii grupului. Valorizarea rezultatelor prin acordarea de feedback pozitiv fiecărui elev asigură cadrul pentru optimizarea imaginii de sine şi dezvoltarea încrederii în sine. Crearea unui climat
securizant, de nonetichetare, încurajator reprezintă un aspect important, care depinde, în principal, de atitudinea cadrului didactic în relaţia cu elevii.
Disciplina Dezvoltare personală este realizată de către cadrul didactic de la clasă. În cazul aprofundării unor teme, acesta poate colabora cu psihologul sau consilierul şcolar pentru eficientizarea activităţilor derulate,
spre exemplu: consultări cu privire la cele mai adecvate modalităţi de lucru cu elevii, recomandarea unor resurse suplimentare care pot fi utilizate sau organizarea unor activităţi în parteneriat.
Implicarea părinţilor presupune participarea în activităţi cum ar fi: expoziţii/târguri, serbări, concursuri, excursii, carnavaluri, proiecte în echipă părinţi-copii, discuţii pe baza portofoliilor elevilor, vizite la locul de
muncă al părinţilor etc.
În cadrul activităţilor de Dezvoltare personală elevii explorează, apoi aplică şi ulterior reflectează asupra propriului progres. Din această perspectivă, predarea se distanţează considerabil de înţelesul ei tradiţional de
„transmitere de cunoştinţe”. Rolul cadrului didactic este de a organiza şi oferi
oportunităţi de joc şi învăţare care să-i permită elevului să-şi descopere şi să experimenteze propriile abilităţi şi atitudini, de a particulariza şi facilita transferul acestora în viaţa reală.
Selecţia activităţilor se va face şi în funcţie de specificul local, precum şi de resursele disponibile.
Strategiile didactice recomandate pentru orele de Dezvoltare personală sunt cele activ-participative.
188
Disciplina are un accentuat caracter explorator şi practic-aplicativ, care presupune implicarea directă a elevilor. Elevii conştientizează, exersează abilităţi şi atitudini într-un mediu prietenos de învăţare, devin
responsabili pentru modul în care se implică în jocurile şi activităţile propuse. Este foarte important ca activităţile să-i ajute pe copii să se simtă bine, să le placă şi, astfel, să fie motivaţi intrinsec să înveţe. Sarcinile de lucru pot fi
realizate individual, în perechi/echipă, independent sau facilitate de cadrul didactic.
O activitate poate debuta cu un scurt brainstorming care valorifică ideile creative şi experienţele anterioare ale elevilor. Metodele şi tehnicile art-creative permit utilizarea unei palete largi de resurse (de la cele uzuale,
precum creioanele şi colile colorate, pensule şi acuarele, foarfece, lipici, la materiale reciclabile, elemente din natură, bucăţi de material textil, plastic sau lemnos etc.) care antrenează şi motivează elevii. Este recomandată crearea
unor produse diverse, colorate, originale, care să valorifice imaginaţia şi creativitatea elevilor. Jocul de rol şi simularea (dramatizare, marionete, teatru) pregătesc copilul pentru situaţii reale de viaţă şi facilitează dezvoltarea
comunicării verbale şi nonverbale, a empatiei, a toleranţei. Lucrul în echipă antrenează strategiile de rezolvare a conflictelor şi modalităţile de comunicare eficientă. Problematizarea oferă oportunitatea de a căuta soluţii pentru
diferite situaţii de tip investigativ şi de a stimula curiozitatea naturală elevilor. Exerciţiile şi jocurile vor combina mişcarea, verbalizarea, manipularea unor obiecte. Conversaţia euristică, dezbaterea şi discuţiile de grup permit
elevilor să se raporteze, să înveţe şi să valorizeze atât experienţa personală, cât şi experienţa colegilor. Tehnicile specifice dezvoltării gândirii critice (de exemplu: turul galeriei, ciorchinele, jurnalul cu dublă intrare, pălăriile
gânditoare etc.) asigură exprimarea propriilor opinii şi creează premisele dezvoltării asertivităţii. Utilizarea unor secvenţe din filme sau a imaginilor din planşe/cărţi de poveşti reprezintă, printre altele, suporturi intuitiv-concrete
indispensabile învăţării la această vârstă.
În ceea ce priveşte contextele nonverbale şi informale de realizare a activităţilor de Dezvoltare personală, sunt recomandate: vizite în diferite organizaţii publice sau private (bibliotecă, muzee, companii/ firme, fabrici,
magazine, cabinete, primării, alte şcoli, poliţie etc.), participarea la spectacole de teatru, film, invitarea la clasă a unor personalităţi de succes din comunitate (actori, sportivi, profesori, pompieri, medici etc.) sau „întâlniri” cu
personaje din desene animate/filme preferate. Atunci când este posibil, activităţile vor fi realizate într-un spaţiu neconvenţional, cum ar fi: parcuri, în curtea şcolii, locaţii din cadrul excursiilor/ taberelor organizate, locuri de
muncă ale părinţilor, ONG/companii/firme. Sub îndrumarea cadrului didactic, copiii vor fi încurajaţi să organizeze şi să participe la evenimente educaţionale: expoziţii, festivaluri, târguri, ateliere de lucru etc., care să valorifice
rezultatele activităţii lor. Sunt recomandate parteneriatele cu alte clase din şcoală sau din alte şcoli, acţiunile de voluntariat şi caritabile, cu ocazia diferitelor sărbători.
Evaluarea reprezintă o componentă importantă a procesului de învăţare. La disciplina Dezvoltare personală, evaluarea se realizează din mai multe perspective: a cadrului didactic, a elevului însuşi (autoevaluare) şi a
colegilor (interevaluare). Pentru evaluarea fiecărui elev, se recomandă metode de evaluare precum: activităţi practice, proiecte individuale şi de grup, postere/desene/colaje, portofolii. Este important feedbackul permanent faţă de
progresul fiecărui elev, încurajarea exprimării ideilor şi a argumentelor personale, expunerea şi valorizarea produselor învăţării. Portofoliul va fi prezentat părinţilor în diferite momente pe parcursul anului şcolar, iar acesta va
constitui un prilej de dialog pe marginea intereselor/ talentului elevilor şi a ariilor recomandate pentru îmbunătăţire. Alte modalităţi de realizare a evaluării sunt reprezentate de discuţiile de grup, utilizarea cadranului învăţării (Ce
mi-a plăcut, Ce nu mi-a plăcut, Ce am învăţat, Ce voi folosi etc.), precum şi a fişelor individuale de observaţie (completate de către cadrul didactic).
Evaluarea nu reprezintă numai un instrument de control şi măsurare a competenţelor elevilor, ci şi o modalitate de reglare a strategiilor de predare-învăţare, de adaptare a cadrului didactic la nevoile individuale şi de
vârstă ale elevilor. Cadrul didactic va urmări progresul elevilor reflectat în achiziţii cognitive, emoţionale, comportamentale şi atitudinale.
189
MUZICĂ ŞI MIŞCARE
Clasa I
Nr. 3418/19.03.2013
Bucureşti, 2013
Notă de prezentare
Programa disciplinei Muzică şi mişcare este elaborată potrivit unui nou model de proiectare curriculară, centrat pe competenţe. Construcţia programei este realizată astfel încât să contribuie la dezvoltarea profilului
de formare al elevului din ciclul primar. Din perspectiva disciplinei de studiu, orientarea demersului didactic pornind de la competenţe permite accentuarea scopului pentru care se învaţă şi a dimensiunii acţionale în formarea
personalităţii elevului.
Disciplina Muzică şi mişcare reprezintă o ofertă curriculară pentru învăţământul primar, înscriindu-se în categoria disciplinelor abordate integrat. Situată la intersecţia ariilor curriculare Arte şi Educaţie fizică, sport şi
sănătate, această disciplină este prevăzută în planul-cadru de învăţământ cu un buget de timp de 2 ore /săptămână, la clasele pregătitoare, I, a II-a şi 1 oră /săptămână la clasele III-IV.
- Conţinuturi
diverse.
190
Competenţele generale vizate la nivelul disciplinei Muzică şi mişcare jalonează achiziţiile de cunoaştere ale elevului pentru întregul ciclu primar.
Conţinuturile învăţării se constituie din inventarul achiziţiilor necesare elevului pentru familiarizarea cu elemente de bază ale muzicii şi mişcării. Astfel, ele sunt grupate pe următoarele domenii:
- Cântare vocală - Elemente de limbaj muzical
- Cântare instrumentală - Mişcare pe muzică.
Sugestiile metodologice includ recomandări de strategii didactice şi elemente de evaluare continuă. Pornind de la competenţele generale, sunt analizate strategiile de formare care contribuie predominant la realizarea
acestora.
Prezenta programă şcolară propune o ofertă flexibilă, care permite cadrului didactic să modifice, să completeze sau să înlocuiască activităţile de învăţare. Se urmăreşte astfel realizarea unui demers didactic personalizat,
care să asigure formarea competenţelor prevăzute de programă în contextul specific al fiecărei clase şi al fiecărui elev. Includerea clasei pregătitoare în învăţământul general şi obligatoriu implică o perspectivă nuanţată a
curriculumului la acest nivel de vârstă. Este necesară o abordare specifică educaţiei timpurii, bazată în esenţă pe stimularea învăţării prin joc, care să ofere în acelaşi timp o plajă largă de diferenţiere a demersului didactic, în
funcţie de nivelul de achiziţii variate ale elevilor.
Disciplina Muzică şi mişcare are un caracter de noutate în raport cu disciplinele studiate până în prezent în învăţământul primar, prin caracterul său integrat. Principalele motive care au determinat abordarea integrată a
acestei discipline sunt următoarele:
- învăţarea holistică la această vârstă are mai multe şanse să fie interesantă pentru elevi, fiind mai apropiată de universul lor de cunoaştere;
- contextualizarea învăţării prin referirea la realitatea înconjurătoare sporeşte profunzimea înţelegerii conceptelor şi a procedurilor utilizate;
- abordarea integrată permite folosirea mai eficientă a timpului didactic şi măreşte flexibilitatea interacţiunilor;
Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a – Muzică şi mişcare 3
- asocierea muzicii cu mişcarea este, pe de o parte, adecvată particularităţilor de vârstă ale copiilor, iar pe de altă parte are valenţe pedagogice în sfera sprijinirii dezvoltării fizice armonioase, a coordonării motrice, a dezvoltării
simţului estetic, a dezvoltării afective şi dezvoltării intelectuale.
În clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a, disciplina Muzică şi mişcare vizează un parcurs educativ specific etapei intuitive, ca primă etapă în realizarea educaţiei muzicale. Asocierea muzicii şi a mişcării la nivelul
curriculumului oficial prezintă câteva avantaje, prezentate mai jos.
- Stimulează manifestarea expresivă a elevului. De la cea mai fragedă vârstă, reacţia spontană şi naturală a copilului este mişcarea. Respectând acest specific, combinarea audiţiei şi a cântecului cu mişcarea este pe deplin motivată,
asigurându-se prin aceasta o practică muzicală tip joc, consonantă cu caracterul sincretic al activităţii şcolarului mic.
- Reduce diferenţa contraproductivă între şcoală şi viaţă. Elevul este motivat în spaţiul şcolar să înveţe prin contactul cu un mediu prietenos, care îi valorifică exprimarea personală şi creativă.
- Pune bazele învăţării conceptelor muzicale la nivel elementar într-o manieră intuitivă, accesibilă.
Studiul disciplinei Muzică şi mişcare, început în clasa pregătitoare, se continuă până în clasa a IV-a, urmărind o dezvoltare progresivă a competenţelor prin valorificarea experienţei specifice vârstei elevilor şi prin
accentuarea dimensiunilor afectiv-atitudinale şi acţionale ale formării personalităţii elevilor.
1. Receptarea unor cântece pentru copii şi a unor elemente simple de limbaj
muzical
191
2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârstei
3. Exprimarea unor idei, sentimente şi experienţe prin intermediul muzicii
şi mişcării, individual sau în grupCompetenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare
1. Receptarea unor cântece pentru copii şi a unor elemente simple de limbaj muzical
Clasa I
1.1. Receptarea unor sunete din mediul înconjurător şi din natură, cu durate, intensităţi şi viteză de succesiune contrastante
- joc de recunoaştere a sunetelor străzii şi ale clasei, a sunetelor din natură (ciripitul păsărelelor, lătratul câinelui etc.)
1.2. Diferenţierea sunetelor cântate vocal sau instrumental

- jocul „Recunoaşte interpretul!” (bărbat, femeie, copil sau un instrument)
1.3. Recunoaşterea sunetelor emise de jucăriile muzicale şi percuţia corporală

- jocul: „Perechile jucăriilor” – recunoaşterea auditivă a jucăriilor muzicale şi asocierea lor în perechi
- jocul „Ploaia şi vântul”: alegerea şi mânuirea jucăriilor potrivite (sau a percuţiei corporale) pentru imitarea diferitelor sonorităţi din natură
1.4. Receptarea cântecelor cu un ambitus cuprins între DO1-DO2, alcătuite din formule ritmicomelodice simple şi repetate
- însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea lor de către cadrul didactic sau cu ajutorul mijloacelor tehnice, urmată de preluarea intuitivă / receptarea lor de către copii
- crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin prezentarea unor materiale
muzicale sau ilustrative potrivite
- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – colectiv
2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârstei
2.1. Cântarea individuală sau în grup, asociind mişcarea sugerată de text şi de ritm
- reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, respectând sincronizarea
- dialog între grupe, sugerat de textul cântecului
- executarea unor mişcări sugerate de text (de exemplu, deplasarea pe cântecele „Codobelcul” de L.Comes, „Voiniceii” de A. Ivăşcanu
2.2. Cântarea, individual sau în grup, asociind acompaniamentul sugerat de ritm

- marcarea structurii ritmice a cântecului, prin acompaniamentul cu jucării muzicale (tobiţe, trianglu, maracas, clopoţel, tamburină, lemne) sau a percuţiei corporale (bătăi din palme, bătăi ale degetului în bancă, cu bătăi
pe genunchi)
192
- alegerea instrumentului potrivit sau a percuţiei corporale pentru fiecare cântec
2.3. Emiterea unor onomatopee asemănătoare cu sunetele din mediul înconjurător, cu durate, intensităţi şi viteză de succesiune diferite
- imitarea unor animale sau a unor fenomene ale naturii cu onomatopee lungi-scurte,
cântate tare-încet, repede-lent (exemplu : „Jocul animalelor” - imitarea unor animale;
sonorităţi şi acţiuni specifice, jocul „Ploaia şi vântul”, jocul silabelor muzicale - ma, me, mi, mo, mu, jocul „Cântă ca mine!” etc.)
- emiterea unor onomatopee cu rol de exerciţii de dicţie şi de sincronizare; numărători
- „Mergi cum îţi spun!” - joc de mişcare cu deplasare: tare-încet, repede-lent
3. Exprimarea unor idei, sentimente şi experienţe prin intermediul muzicii şi mişcării, individual sau în grup
3.1. Manifestarea liberă, adecvată, pe muzică, apelând la diverse forme de exprimare, în funcţie de conţinutul şi caracterul muzicii
- jocuri inspirate de cântece: joc liber „Barza şi broaştele”, inspirat de personajele
cântecului „Brotăceii şi broscoiul” de L.Comes, joc inspirat de scenariul acţiunii
desprinse din cântece
- desenarea unor imagini sugerate de textul diferitelor strofe ale unui cântec (de exemplu,
cântecul Iepuraşul Ţup, de Gh. Ciorănescu)
- jocul perechilor – joc cu personaje care se mişcă în perechi pe muzica audiată (exemplu: J.Strauss – „Marşul persan”)
- mişcare liberă pe muzică de facturi diferite (de exemplu: W.A.Mozart – „Flautul fermecat” (uvertura), „Rondo à la Turc”)
3.2. Executarea unui dans cu mişcare repetată, pe un cântec simplu sau pe audiţie
- dans cu paşi egali pe cântec
- dans liber pe muzică populară din zonă
3.3. Confecţionarea de jucării muzicale din materiale şi obiecte refolosibile

- utilizarea unor mariale şi obiecte refolosibile pentru confecţionarea unor jucării muzicale
simple (cutii/sticle cu pietricele, nisip sau nasturi; linguri de lemn decorate de copii etc.)
- acompanierea cântecelor cu jucării muzicale de tipul: linguri de lemn decorate în prealabil de către copii, pahare de sticlă şi plastic cu diferite tipuri de boabe, cutii din lemn/ plastic/ metal cu boabe/ pietricele
3.4. Crearea unor linii melodice simple sau a unor combinaţii ritmice şi asocierea acestora cu mişcări adecvate
- crearea spontană a unei linii melodice simple sau a unor combinaţii ritmice de silabe
onomatopeice, însoţite de mişcare
193
- gruparea unor mişcări sau sunete astfel încât să genereze un dans liber pe linii melodice proprii, simple
- asocierea unor mişcări ritmice sau sunete în relaţie cu poveşti, poezii, cântece
- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor
CONŢINUTURI
Domenii CLASA I
Cântare vocală Cântarea vocală în grup şi individual
Poziţia, emisia naturală, tonul, semnalul de început, dicţia, sincronizarea
Cântare Percuţia corporală (bătăi din palme, cu degetul în bancă, cu palmele pe genunchi)
Instrumentală Jucării muzicale din materiale şi obiecte refolosibile
Cântarea cu acompaniament
Acompaniament instrumental realizat de cadrul didactic
Acompaniament de jucării muzicale realizat de copii (trianglu, maracas, clopoţel, tamburină)
Elemente de limbaj Timbrul
Muzical Sunete din mediul înconjurător
Sunete muzicale vocale
Sunete muzicale instrumentale
Ritmul
Sunete lungi/scurte
Tempo-ul în audiţii?
Improvizaţia spontană colectivă
Melodia
Sunete înalte/joase
Genuri muzicale: folclorul copiilor; colinde
194
Interpretarea
Nuanţe - Tare,încet,mediu
Cântec vesel/ trist
Procedee armonico-polifonice (solist-cor,
grupe alternative)
Mişcare pe muzică Mişcări libere
Dansul
Sugestii pentru repertoriul de cântece şi pentru audiţii
Repertoriu Codobelcul – L.Comes
de cântece Ciocănele, ciocănele – L.Comes
Voiniceii – A.Ivăşcanu
Brotăceii şi broscoiul - L.Comes
Iepuraşul Ţup – Gh.Ciorănescu
Cinci voinici – L.Comes
Piticii şi ariciul – G.Cucu
Noi acum suntem şcolari – A.Ivăşcanu
Răţoiul – D.D.Stancu
Cântec de primăvară – L.Comes
Toamna – N.Buicliu
Joc – popular
Trenul - C.Mereş
Fluturaş – C.Romaşcanu
195
Săniuţa – L.Comes
Moara - C. Mareş
Şade raţa - Al. Paşcanu
Melodia - Mozart
Cântece din folclorul copiilor
Numărători
Împreună să jucăm
Martie, mărţişor
Furnicile
Audiţii Cântece şi jocuri populare din zonă
Cântece pentru copii
George Enescu: Rapsodia I
W.A.Mozart: Mica serenadă – Allegro, Flautul fermecat – Uvertura, Rondo à la Turc
P.I.Ceaikovski: Lacul lebedelor – Vals, Scenă
R.Korsakov: Zborul cărăbuşului
J.Strauss: Marşul persan
Sugestiile metodologice au rolul de a orienta cadrul didactic în aplicarea programei şcolare pentru proiectarea şi derularea la clasă a activităţilor de predare-învăţare-evaluare, în concordanţă cu specificul acestei
discipline integrate.
Copilul va învăţa, prin metode adecvate vârstei, ceea ce îi este necesar pentru dezvoltarea sa armonioasă la această etapă de vârstă şi pentru a face faţă cu succes cerinţelor şcolare. Cadrul didactic va urmări sistematic
realizarea de conexiuni între discipline, creând contexte semnificative de învăţare pentru viaţa reală.
Programa şcolară se adresează profesorilor. Proiectarea demersului didactic începe cu lectura personalizată a programei şcolare, lectură realizată pe orizontală, în succesiunea următoare: competenţe generale,
competenţe specifice, activităţi de învăţare, conţinuturi. Demersul permite să se răspundă succesiv la următoarele întrebări:
- În ce scop voi face? (identificarea competenţelor)
- Cum voi face? (determinarea activităţilor de învăţare)
- Ce conţinuturi voi folosi? (selectarea conţinuturilor)
196
- Cu ce voi face? (analiza resurselor)
- Cât s-a realizat? (stabilirea instrumentelor de evaluare)
Strategii didactice
Această etapă de şcolaritate reprezintă un moment important pentru stimularea flexibilităţii gândirii, precum şi a creativităţii elevului. În acest sens, cadrul didactic va insista pe trezirea interesului copilului pentru
această disciplină şi pe dezvoltarea încrederii în sine. Astfel, jocul didactic va predomina, asigurând contextul pentru participarea activă, individuală şi în grup, care să permită exprimarea liberă a propriilor idei şi sentimente. De
asemenea, accentul se va pune pe spontaneitatea şi creativitatea ideilor/ mesajelor / manifestărilor copilului.
Cântarea vocală, cântarea instrumentală (cu jucării muzicale) şi audiţia muzicală sunt mijloacele esenţiale de realizare a educaţiei muzicale, fiecare dintre acestea fiind însoţită de mişcare.
Mişcarea pe muzică, la această vârstă, înseamnă:
- bătăi din palme, pe genunchi, pe piept etc.;
- paşi egali, pe loc sau în deplasare;
- paşi simpli de dans;
- ridicare ritmică pe vârfuri;
- mişcări ale braţelor, ale trunchiului;
- mişcări sugerate de textul cântecului (acţiuni, personaje);
- mânuirea jucăriilor muzicale;
- dirijat intuitiv.
Cântecul ocupă locul cel mai important în educaţia muzicală a copiilor, cu condiţia ca ambitusul, linia melodică, structura ritmică, conţinutul de idei şi îmbinarea textului cu melodia să respecte capacitatea vocală şi
particularităţile de vârstă ale copiilor.
Propunerea programei de realizare a educaţiei muzicale prin joc înseamnă asocierea mişcării, ca mijloc interpretativ specific copiilor, atât cu cântecul, cât şi cu audiţia. Această modalitate de lucru dă copilului bucuria
unor manifestări spontane şi originale pe muzică, acte menite să-i trezească în final interesul şi atracţia pentru muzică, încrederea în capacitatea sa de a opera cu muzica. O altă cerinţă desprinsă din programă este aceea a utilizării
în forme variate a jucăriilor muzicale, ceea ce reprezintă o contribuţie la firescul, exuberanţa, creativitatea şi spontaneitatea copiilor în manifestarea lor muzicală.
Însuşirea intuitivă a cântecului reprezintă o preluare prin imitaţie ca un tot unitar (text-melodie) a acestuia, respectând traseul de la colectiv spre individual şi înapoi la colectiv, asigurând mereu percepţia întregului. În
reluările repetate ale cântecului (în vederea însuşirii lui) este bine să se aducă mereu procedee noi, atractive pentru copii, care să transforme acest proces mecanic într-unul viu şi eficient.
Competenţele prevăzute de programă conduc demersul didactic de la receptare spre redare şi apoi spre dezvoltarea creativităţii, atât în ceea ce priveşte repertoriul de cântece, cât şi elementele de limbaj muzical.
Modalităţile de lucru propuse sunt menite să dezvolte abilităţile creative ale copiilor, abilităţi care să poată fi transferate într-o varietate de contexte educative.
Evaluarea reprezintă o componentă intrinsecă a predării şi învăţării. Se recomandă cu prioritate abordarea modernă a evaluării ca activitate de învăţare. În acest context, sunt adecvate metode precum: observarea
sistematică a comportamentului elevilor, urmărind progresul personal, autoevaluarea, realizarea unor proiecte care să valorifice achiziţiile copiilor şi să stimuleze în acelaşi timp dezvoltarea de valori şi atitudini, în contexte fireşti,
sincretice, adaptate vârstei. Este recomandabil ca evaluarea să se realizeze prin raportare la standarde generale şi nu la nivelul clasei.
De asemenea, evaluarea orientează cadrul didactic în reglarea strategiilor de predare, pentru o mai bună adecvare la particularităţile individuale şi de vârstă ale elevilor. Procesul de evaluare va pune accent pe
recunoaşterea experienţelor de învăţare şi a competenţelor dobândite de către copii în contexte nonformale sau informale. Evoluţia copilului va fi înregistrată, comunicată şi discutată cu părinţii. În întreaga activitate de învăţare şi
evaluare va fi urmărit, încurajat şi valorizat progresul fiecărui copil.
197
ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE

Clasa I
Nr. 3418/19.03.2013
Bucureşti, 2013
Notă de prezentare
Programa disciplinei Arte vizuale şi abilităţi practice este elaborată potrivit unui nou model de proiectare curriculară, centrat pe competenţe. Orientarea demersului didactic pornind de la competenţe pune accentul
pe dezvoltarea gândirii şi pe extinderea posibilităţilor de comunicare interumană prin imagine, folosind trăirea artistică şi contribuind astfel la conturarea profilului de formare al absolventului de învăţământ primar.
- Conţinuturi
diverse.
Competenţele generale vizate la nivelul disciplinei Arte vizuale şi abilităţi practice jalonează achiziţiile de cunoaştere şi de comportament ale elevului pentru întregul ciclu primar.
Competenţele specifice sunt derivate din competenţele generale, reprezintă etape în dobândirea acestora şi se formează pe durata unui an şcolar.
Pentru realizarea competenţelor specifice, în programă sunt propuse exemple de activităţi de învăţare care valorifică experienţa concretă a elevului, integrând strategii didactice adecvate unor contexte de învăţare
variate. Exemplele de activităţi au doar valoare orientativă. Pentru formarea competenţei specifice, profesorul este cel care îşi alege şi proiectează activităţile de învăţare în funcţie de specificul disciplinei, de particularităţile de
vârstă ale elevilor şi de interesele fiecărui copil, de mijloacele şi materialele pe care le are la dispoziţie. Toate acestea presupun personalizarea demersului didactic, prin implicarea activă şi creativă a profesorului.
198
Conţinuturile învăţării se constituie din inventarul achiziţiilor necesare elevului pentru familiarizarea cu elemente de bază ale celor două domenii integrate. Astfel, ele sunt grupate pe următoarele domenii:
- Desen - Pictură
- Modelaj
- Textile şi hârtie
- Construcţii
- Foto-video
Sugestiile metodologice includ elemente de proiectare a activităţii didactice, precum şi elemente de evaluare continuă.
Includerea clasei pregătitoare în învăţământul general şi obligatoriu implică o perspectivă nuanţată a curriculumului la acest nivel de vârstă. Este necesară o abordare specifică educaţiei timpurii, bazată în esenţă pe
stimularea învăţării prin joc, pe individualizarea învăţării, pe trezirea curiozităţii copilului şi pe dezvoltarea încrederii în sine.
Disciplina Arte vizuale şi abilităţi practice are un caracter de noutate în raport cu disciplinele studiate până în prezent în învăţământul primar, fiind o disciplină integrată, situată la intersecţia ariilor curriculare Arte şi
Tehnologii. În Planul-cadru de învăţământ, disciplina Arte vizuale şi abilităţi practice are alocate 2 ore pe săptămână clasa pregătitoare, clasele I, a II-a, a III-a şi 1 oră pe săptămână la clasa a IV-a.
Principalele motive care au determinat abordarea integrată a artelor vizuale şi a abilităţilor practice în cadrul aceleiaşi discipline de studiu sunt următoarele:
- Domeniul artelor vizuale acoperă: pictură, desen, grafică, artă decorativă (tapiserie, scenografie, ceramică, vestimentaţie, design, arta bijuteriilor etc.), fotografie artistică, arta tiparului, sculptură, arhitectură, artă monumentală,
artele spectacolului etc. Toate acestea sunt prezente în cotidian şi omul contemporan se raportează la ele. Abordarea doar a artelor plastice limitează sfera preocupărilor şi intereselor copiilor. În secolul pe care îl traversăm,
aceştia sunt expuşi unei multitudini de informaţii şi influenţe, cele mai multe venind pe cale vizuală. Cu cât se realizează mai devreme explorarea în adâncime a unor concepte-cheie specifice limbajului vizual, cu atât sunt şanse
mai mari ca elevii să facă alegeri pertinente şi corecte.
- Mutarea accentului de pe însuşirea diverselor tehnici şi dezvoltarea unor abilităţi practice, pe formarea caracterului. Reprezentanţii Şcolii Active considerau că practicarea îndelungată a lucrărilor manuale este o adevărată şcoală
de cultură morală, întrucât realizarea manuală a unor produse presupune combinarea armonioasă de priceperi şi deprinderi, responsabilitate şi inteligenţă.
- Expunerea copilului la o mare varietate de domenii artistice şi culturale, precum şi îmbinarea acestora cu experienţa concretă a realizării unor produse, au drept consecinţă creşterea sensibilităţii pentru frumos, sporirea
îndemânării şi încrederii în variate posibilităţi de exprimare a sinelui, consolidând respectul pentru valori, tradiţii şi semeni.
- Activităţile de învăţare propuse pentru fiecare domeniu al acestei discipline integrate ajută la dezvoltarea muşchilor mici ai mâini, având implicaţii importante în formarea deprinderilor corecte de scris şi de executare a
diverselor tehnici specifice artelor vizuale.
- Integrarea acestor domenii ajută la înţelegerea concomitentă a două realităţi esenţiale pentru dezvoltarea la elevi a spiritului estetic şi practic: utilitatea produsului artistic şi valoarea estetică a lucrurilor utile.
Studiul disciplinei Arte vizuale şi abilităţi practice urmăreşte dezvoltarea progresivă a competenţelor specifice, prin valorificarea experienţelor de învăţare ale elevilor şi prin accentuarea dimensiunilor afectiv-
atitudinale şi acţionale ale formării personalităţii acestora.
1. Explorarea de mesaje artistice exprimate în limbaj vizual într-o diversitate de contexte familiare
2. Realizarea de creaţii funcţionale şi/sau estetice folosind materiale şi tehnici elementare diverse
1. Explorarea de mesaje artistice exprimate în limbaj vizual într-o diversitate de contexte familiare
Clasa I
199
1.1. Sesizarea elementelor de detaliu ale unui mesaj vizual simplu, exprimat printr-o varietate de forme artistice
- formularea de răspunsuri la întrebări despre elemente de detaliu dintr-un desen, dintr-o pictură, dintr-un modelaj, colaj sau film de desene animate
- formularea de răspunsuri orale şi/sau scrise în jocuri de tipul "De două ori cinci” – Exemplu: „Numeşte/scrie cinci lucruri pe care le observi în reproducerea Pomi înfloriţi a lui I. Andreescu..... Priveşte din nou şi
închipuie-ţi că eşti în livadă, alături de pictor. Numeşte/ scrie alte cinci lucruri pe care le observi.”
- identificarea dintr-o suită de imagini a aceleia care conţine un detaliu dat
- jocuri tip puzzle sau loto cu imagini/fotografii
- rezolvarea de jocuri pe teme diverse, de tipul
Găseşte diferenţele/ intrusul; Ghiceşte ce s-a schimbat etc.
- observarea diferenţelor dintre formele plane şi cele spaţiale (aceeaşi temă în pictură versus sculptură, colaje, felicitări bidimensionale şi tridimensionale etc.)
- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate
1.2. Identificarea liniei, a punctului, a culorii şi a formei în contexte cunoscute

- participarea la jocuri de tipul Săculeţul fermecat (elevii introduc mâna într-un săculeţ cu obiecte, le pipăie şi recunosc obiectul doar după formă)
- participarea la jocuri de asociere formă şi/sau culoare-obiect

- jocuri de tip Obiectul surpriză (ghicirea obiectului după caracteristici aflate prin întrebări; fiecare elev va aduce, pe rând, de acasă, un obiect cu semnificaţie personală, o jucărie etc.)
- observarea diferenţelor dintre formele plane şi cele spaţiale (aceeaşi temă în pictură versus sculptură, colaje, felicitări bidimensionale şi tridimensionale etc.)
1.3. Manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de mesaje artistice simple, exprimate vizual
- explorarea mediului cultural-artistic pentru a identifica forme, culori, materiale, tehnici, obiecte artistice; discutarea mesajului şi a impresiilor Exemple: vizionarea unui film artistic, analiza unor albume foto; răsfoirea
unor albume de artă;
vizită la muzee de artă; participare la expoziţii, analiza unor obiecte de cult şi de port popular
- identificarea elementelor cu valoare estetică în diferite reproduceri de artă, în fotografii, filme, costume, construcţii etc.
- realizarea unor lucrări individuale şi colective (grup de elevi, grup de elevi şi părinţii)
- realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul cunoscut
- identificarea diferitelor forme pe reproduceri de artă, în fotografii sau în sculpturi
- participarea la expoziţii cu caracter artistic organizate în comunitate
- vizionarea unor fragmente din filme de desene animate, cu caracter educativ şi formularea de răspunsuri la întrebări legate de mesaj
- vizionarea de spectacole de teatru şi teatru de păpuşi, adecvate vârstei
- participarea la ateliere de lucru comune părinţicopii, în care se confecţionează obiecte utile şi estetice pentru diferite sărbători
- jocuri de rol: Primesc oaspeţi, Este ziua mea, Este ziua ta etc.
2. Realizarea de creaţii funcţionale şi/sau estetice folosind materiale şi tehnici elementare diverse
2.1. Identificarea unor caracteristici/ proprietăţi ale materialelor întâlnite în mediul cunoscut
- descrierea materialelor folosind drept criteriu proprietăţile lor
200
- identificarea materialelor cu care au fost confecţionate diferite produse
- gruparea produselor în funcţie de materialele din care au fost confecţionate
- familiarizarea cu modul în care iau naştere obiectele din jurul nostru: Povestea hârtiei, Povestea unui nasture, Povestea unui caiet etc.
- organizarea de interviuri în perechi: Ce se poate face cu…? La ce este util….? etc.
- compararea obiectelor în funcţie de culoare, formă, textură, claritate etc. - Exemplu: dintre două obiecte care are culoarea mai intensă, forma mai evidentă, care e mai moale, care are conturul mai clar etc.
- identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore etc.
- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, construcţii, confecţii, foto-video)
2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor personale prin utilizarea liniei, punctului, culorii şi formei
- realizarea de aplicaţii în oglindă: Chipul meu atunci când sunt fericit/Chipul meu atunci când sunt trist; Cum mă simt într-o zi ploioasă/Cum mă simt într-o zi senină
- realizarea de benzi desenate prin care să redea etapele unei întâmplări trăite
- participarea la lucrări colective – Exemplu: „Mai multe mâini, un singur portret” etc.
- explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/creaţii
- realizarea unor compoziţii, individual/în perechi/în grup, folosind tehnici variate – Exemplu: stropire, suflare, ştampilare, tragere şi zgâriere, amprentare cu frunze, fructe, legume, obţinerea formelor spontane prin
presarea hârtiei, dactilopictură, modelaj, decolorare cu pic etc.
- folosirea liniei cu scop de contur şi cu scop decorativ în aplicaţii/compoziţii liber alese
- realizarea unor cadouri, felicitări pentru ocazii speciale şi explicarea alegerilor făcute
2.3. Realizarea de obiecte/construcţii/folosind materiale uşor de prelucrat şi tehnici accesibile
- realizarea de colaje bidimensionale şi tridimensionale din hârtie de diferite tipuri

- utilizarea unor tehnici accesibile de decupare după contur, rularea hârtiei, origami, modelaj etc., în funcţie de nevoile/opţiunile copiilor
- confecţionarea de jocuri şi jucării din diverse materiale, prin tehnici accesibile – Exemplu: „Omida”, „Albina”, „Ţintar”, „Puzzle”, „Cărţi de joc” etc.
- confecţionarea de păpuşi pe băţ sau pe mână precum şi decoruri simple pentru o minipiesă de teatru de păpuşi
- realizarea de picturi pe folie de plastic pentru decoruri utile în serbări
2.4. Transformarea unui material folosind o tehnică simplă
- vizionarea de scurte documentare despre obiectele familiare, având ca subiect „Cum se fabrică?”
- vizite la fabrica de mobilă, la moară, la covrigărie - folosirea aparatului de tocat hârtia pentru a obţine fâşii de hârtie ce pot fi rulate prin tehnica Quilling şi transformate în podoabe sau obiecte de decor
- transformarea resturilor textile în podoabe sau obiecte de decor prin diferite tehnici: tăiere în fâşii, împletire etc.
- participarea la jocuri de rol: „La croitorie”, „La cizmărie”, „La brutărie”
- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru: creionul, pensula, foarfeca, aparatul foto, camera video, acul etc.(copilul este ajutat să-şi formeze deprinderi corecte)
- exersarea modului de îngrijire / păstrare a instrumentelor şi materialelor de lucru
- exersarea muşchilor mici ai mâinii prin operaţii de frământare, coasere, înşirare, împletire, caligrafie cu degetul pe tabletă etc.
2.5. Explorarea de utilizări în contexte variate a obiectelor/ lucrărilor realizate prin efort propriu
- realizarea de miniscenete în care se utilizează obiecte realizate individual sau în grup

- participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte confecţionate
- participarea la expoziţii cu vânzare sau târguri organizate în şcoală sau în comunitate, cu prilejul diferitelor sărbători
201
2.6. Participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezică
- realizarea de lucrări în care se asociază elemente de exprimare plastică, cu alte forme de exprimare artistică – Exemplu: ilustrarea versurilor unui cântec prin desen etc.
- realizarea de scurte dramatizări (fragmente din poveşti) prin teatru de umbre
- realizarea unor decoruri pentru diverse evenimente din viaţa şcolii
- punerea în scenă a serbărilor tematice legate de viaţa comunităţii
CONŢINUTURI
Domenii CLASA I
Desen Materiale şi instrumente hârtie liniată şi neliniată, diverse obiecte creion grafit, creioane colorate, creioane cerate, peniţă, radieră (opţional: PC, tabletă)
Tehnici de lucru haşurare, linie modulată, repetiţie, caligrafie
Elemente de limbaj plastic linia, punctul, forme regulate şi neregulate (fără terminologie)
Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii desen liber, decoraţii (ce pregătesc scrisul), decoraţii simple
Pictură Materiale şi instrumente acuarele, tuşuri, guaşe, tempera, hârtie, folie de plastic, hârtie colorată, cretă, pigmenţi, burete pensulă, deget, ştampilă, creioane colorate, PC, tabletă
Tehnici de lucru pensulaţie, colaj, amprentare, ştampilare, tamponare, pulverizare
Elemente de limbaj plastic pata
Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii compoziţii
Confecţii şi jucării Materiale şi instrumente hârtie, materiale textile, folii de plastic, ac, foarfece, ramă de ţesut, cretă, tipar, materiale din natură (frunze/petale uscate, ghinde, fructe, legume)
Tehnici de lucru origami, tangram, croit, cusut (cusutul nasturelui, cusutul înaintea şi în urma acului), ţesut cu benzi de hârtie/fire
Elemente de limbaj plastic punct, linie, nod, pată, formă, volum
202
Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii Obiecte decorative şi de îmbrăcăminte pentru păpuşi
Modelaj Materiale şi instrumente plastilină
presare, modelare liberă
Elemente de limbaj plastic formă, volum
Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii obiecte decorative, figurine etc.
Colaj Materiale şi instrumente
foarfece, lipici fire, mărgele, cuburi, hârtie, diferite obiecte
Tehnici de lucru mototolire, rupere, tăiere, decupare după
contur, îndoire, împletire
Elemente de limbaj plastic formă, volum (gol/ plin)
Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii obiecte decorative, bijuterii, spaţii, jucării, instalaţii, figurine etc.
Foto-film Materiale şi instrumente
aparate de redare şi înregistrare (telefon, aparate foto, PC, tabletă) filme, fotografii
Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii vizionarea unor filme şi fotografii; realizarea unor fotografii şi filme scurte, neprelucrate tehnic
Sugestiile metodologice au rolul de a orienta cadrul didactic în aplicarea programei şcolare pentru proiectarea şi derularea la clasă a activităţilor de predare-învăţare-evaluare, în concordanţă cu specificul disciplinei Arte
vizuale şi abilităţi practice.
Cadrul didactic va urmări sistematic realizarea de conexiuni între toate disciplinele prevăzute în schema orară a clasei respective, creând contexte semnificative de învăţare pentru viaţa reală. Astfel, disciplina Artele
vizuale şi abilităţile practice poate sprijini consistent achiziţionarea scrisului, prin dezvoltarea muşchilor mici ai mâinii şi coordonarea mână-ochi, prin exerciţiile de caligrafie şi gravură, prin liniatura etaminei. Această disciplină
poate sprijini şi Matematica, prin deprinderea de sesizare a formelor şi volumului diverselor obiecte; poate fi utilă disciplinei Dezvoltare personală prin exersarea exprimării în contexte variate, prin sensibilizarea în faţa
frumosului şi a obiectelor cu valoare artistică, prin exersarea cunoaşterii de sine şi a celorlalţi, din mediul apropiat. Astfel, copilul va învăţa, prin metode adecvate vârstei, ceea ce îi este necesar pentru dezvoltarea sa armonioasă în
această etapă şi pentru a face faţă cu succes cerinţelor şcolare.
Strategii didactice
Programa permite o abordare didactică flexibilă, care lasă loc adaptării la particularităţile de vârstă şi individuale ale copiilor, din perspectiva opţiunilor metodologice ale fiecărui profesor.
În abordarea integrată a acestei discipline, se recomandă utilizarea unor strategii didactice prin care se încurajează iniţiativa şi libertatea de exprimare prin limbaj vizual. La această vârstă este foarte important accentul pus
pe elementul ludic, prin care se cultivă spontaneitatea constructivă şi creatoare a copiilor. Mediul educaţional ar trebui să permită o explorare activă şi interacţiuni variate cu resursele materiale, cu ceilalţi copii şi cu adulţii.
203
Abordarea integrată permite cadrului didactic să propună teme şi subiecte interesante, dorite de elevi la această vârstă, organizând cunoaşterea ca un tot unitar, închegat. Se recomandă realizarea de secvenţe didactice în
care copiii să-şi poată manifesta libertatea de alegere atât în ceea ce priveşte instrumentele, cât şi în ceea ce priveşte subiectele realizate. Un Colţ de Artă amenajat în sala de clasă, în care materialele şi instrumentele sunt la
îndemâna copiilor, ar facilita atingerea acestui obiectiv. Evaluarea reprezintă o componentă intrinsecă a predării şi învăţării. Se recomandă cu prioritate abordarea modernă a evaluării ca activitate de învăţare. În acest context, sunt
adecvate metode precum: observarea sistematică a comportamentului elevilor, urmărind progresul personal, autoevaluarea, realizarea unor proiecte care să valorifice achiziţiile copiilor şi să stimuleze în acelaşi timp dezvoltarea de
valori şi atitudini, în contexte fireşti, sincretice, adaptate vârstei. Procesul de evaluare va pune accent pe recunoaşterea experienţelor de învăţare şi a competenţelor dobândite de către copii în contexte nonformale sau informale.
Evoluţia copilului va fi înregistrată, comunicată şi discutată cu părinţii. În întreaga activitate de învăţare şi evaluare va fi urmărit, încurajat şi valorizat progresul fiecărui copil.
204

Planificare Clasa 1

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planificare Clasa 1

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

ŞCOALA GIMNAZIALĂ MANASTIREA

Com. DAGATA, Jud. IASI

MODULUL Perioada calendaristică

Planul cadru de învăţământ

Programa școlară pentru disciplina Comunicare în limba română

Programa școlară pentru disciplina Matematică şi explorarea mediului

Programa școlară pentru disciplina Dezvoltare personală

Programa școlară pentru disciplina Muzică şi mişcare

Programa școlară pentru disciplina Arte vizuale şi Abilităţi practice

Planificarea integrată pe unităţi de conţinut

Arii Discipline Clasa

Limba şi literatura româ nă 5 7 6 5 5

Educaţie fizică, sport şi sănătate Joc şi mişcare - - - 1 1

Tehnologii Arte vizuale şi abilită ţi practice 2 2 2 2 1

Consiliere şi orientare Dezvoltare personală 2 1 1 - -

Numă r total de ore trunchi comun 19 20 20 20 21

Numă r minim de ore pe să ptă mâ nă 19 20 20 20 21

Numă r maxim de ore pe să ptă mâ nă 20 21 21 21 22

ANUL ŞCOLAR 2022-2023

Nr. ore conform

Matematică şi explorarea mediului 4 4

Prof. înv. primar Cluci Doina

Comunicare în Comunicare în Comunicare în limba Matematică și Matematică și

Comunicare în Comunicare în Comunicare în limba Comunicare în Arte vizuale și abilități

Matematică și Muzică și Matematică și Dezvoltare Arte vizuale și abilități

Limbă engleză Educație fizică Muzică și mișcare Religie Educație fizică

Ed. Fizică-Băltuță Dorin

Secretele corpului omenesc

MODULUL II: 8 săptămâni ( 31.10 – 22.12.2022 )

27 – 31.03.2023 -Școala altfel

Sf. Paşti Catolic – 09.04.2023 / Sf. Paşti Ortodox – 16.04.2023

MODULUL V: 9 săptămâni 19.04 – 16.06.2023

CLR 1.1.,1.3. Comunicare orală: 14

AVAP 1.1, 1.2, Colajul Activităţi cu materiale din natură 4

11. Activități de vacanță 4 CLR 1.1.,1.2.  Recapitulare finală 27

Săptămâna verde – o săptămână la alegerea școlilor în perioada 19 aprilie – 16 iunie 2023.

luni, 01 mai 2023 – Ziua Muncii – zi liberă

joi, 01 iunie 2023 – Ziua copilului – zi liberă

Proiectarea unităţilor tematice

DP Caracteristici Discuţii despre activităţile pe care le desfăşoară oamenii în Resurse materiale:

AVAP Prima zi de şcoală Discuţii despre „Prima zi de şcoală”. Resurse material

UNITATEA TEMATICĂ 2: Toamna, în lumea plantelor(3 săptămâni)

C.L.R. Litera „A”. procedurale:metoda fonetică, Observare

UNITATEA TEMATICĂ 3: În familie(3 săptămâni)

PERIOADA: S7- Modulul 1 S8- S9 -Modulul 2

- ordonarea cuvintelor pentru a forma propoziții

Vacanţa de toamnă: sâmbătă, 22.10.2022 – duminică, 30.10.2022; (o săpt.)

AVAP Construcţii - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate; observare

30.11.2022 – zi liberă, Sf. Apostol Andrei, Ocrotitorul României

UNITATEA TEMATICĂ 5: Vine iarna! (3 săptămâni)

PERIOADA: S13-S15– Modulul 2

Confecţii şi - descrierea lucrării; conversaţia, explicaţia, demonstraţia,

Sania lui Moş

Vacanţa de iarnă: vineri, 23.12.2022 – duminică, 08.01.2023; (2 săpt.)

MODULUL III: 6 săptămâni 09.01 – 17.02.2023

CLR- - intuirea imaginilor Resurse materiale:manual ,auxiliar,, Observare

- identificarea sunetului g în silabe și în cuvinte Resurse materiale:manual ,auxiliar,, caiete

PERIOADA: S19-S21 – Modulul 3

identificarea sunetului h în silabe şi în cuvinte Resurse materiale:manual ,auxiliar,,

18 – 26.02.2023 Vacanța de schi ( 1 săptămână)

MODULUL IV: 6 săptămâni 27.02 – 06.04.2023

UNITATEA TEMATICĂ 8: Cu primăvara ne jucăm(3 săptămâni)

MEM Evaluare sumativă Itemii probei de evaluare materiale:fișe de evaluare, observare