DATA:

CLASA: a IV-a
ÎNV: NISTOR MARIAN

ŞCOALA:
ARIA CURRICULARĂ: Matematică şi ştiinţe ale naturii
Disciplina: Matematică
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Recapitulare finală
SUBIECTUL: Probleme care se rezolvă prin metoda grafică
TIPUL LECŢIEI: consolidarea cunoștințelor
DURATA: 45 minute

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
2.6 să rezolve, să compună probleme şi să utilizeze semnificaţia operaţiilor
aritmetice în rezolvarea unor situaţii problemă;
2.7 să folosească simboluri pentru a pune în evidenţă numere necunoscute în
rezolvarea de probleme;
3.1 să exprime pe baza unui plan simplu de idei, oral sau în scris, demersul
parcurs în rezolvarea unei probleme;

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

O1– să utilizeze corect şi conştient terminologia matematică;

O2 -să rezolve corect probleme matematice a căror rezolvare presupune aplicarea metodei
grafice;
O3- să compună o problemă pornind de la reprezntarea grafică propusă.
O4- să reprezinte prin desen simbolurile specifice problemelor ce se rezolvă prin metoda
figurativă;
O5 – să îşi dezvolte spiritul de corectitudine în munca pe echipe;

RESURSE:
1.PROCEDURALE:
de comunicare orală: - expozitive: explicaţia;
- conversative: conversaţia;
de explorare: - directă: observarea dirijată;
de acţiune reală: exerciţiul, RAI, exerciţiul – joc, problematizarea,
turul galeriei;

2.ORGANIZATORICE : frontal, individual, independent, în perechi,

în grupuri;

3.MATERIALE:
- pentru elevi: flipchart, fişe pentru lucru în grup; fișe individuale

4. EVALUATIVE: observarea sistematică a elevilor, chestionarea

orală,
aprecierea verbală, autoevaluarea, proba scrisă.
 BIBLIOGRAFIE:

 M.E.C.–„Curriculum Naţional”- Programe şcolare pentru clasa a IV-a,

aprobat prin ordinl ministerului Nr. 3919/20.04.2005
 Mirela Mihăescu, Mioara Măncescu, “Metode active-participative aplicate
în învăţământul primar”, Didactica Publishing House, 2010;
 M.Neagu, G.Streinu-Cercel”Metodica predării matematicii”, Nedion –
Bucuresti, 2006;
 Rodica Dinescu „Matematică distractivă”, Editura Carminis, 2006;

ANEXE:

1. Anexa 1- "Cutia comorilor"

2. Anexa 2 - Rebus matematic
4. Anexa 3
5. Anexa 4
Ob. Activităţi de Conţinuturi Metode şi Mijloace de Forma de Evaluare
op. învăţare procedee învăţământ organizare

O1 Exerciţii de - Se creează condiţiile optime pentru desfăşurarea activității:

organizare
pregătirea materialului didactic necesar, stabilirea liniştii,
îndrumarea elevilor în activitatea de pregătire. Jocul Cutia Frontal
- Se realizează un joc de spargere a gheţii- "Cutia Explicaţia comorilor
comorilor"- în vederea pregătirii elevilor pentru demersul
Conversaţia
educativ. (Anexa 1)

- Se verifică cantitativ şi calitativ tema de acasă. Verificarea

O1 Exerciţii de Conversaţia Tema pentru Frontal Utilizarea
cunoştinţelor dobândite anterior se face în două etape: prin
calcul mintal acasă unui limbaj
întrebări adresate de către cadrul didactic şi prin Metoda RAI.
matematic
- Care este jumătatea lui 200?
- Care este nr. de 3 ori mai mare decât 6, 20, 7?
- Care este nr. de 4 ori mai mic decât 16? etc.
Elevii folosesc o minge pe care o aruncă de la unul la altul. Cel
care primeşte mingea răspunde la întrebarea celui care a aruncat-
o, apoi aruncă mingea la alt copil adresându-i altă întrebare
(exerciţii din tabla înmulţirii, tabla împărţirii). Metoda continuă
până când mingea a ajuns la toţi elevii.
Se fac aprecieri şi recomandări.
Rezolvarea
Explicaţia Fişa pentru Pe grupe
Elevii rezolvă pe grupe un rebus. De asemenea se va completa rebusului
lucru în
și pe flipchart ( Anexa 2). Jocul
O5 Exerciţii de grup
rezolvare a
unui rebus
 -„ Astăzi vom repeta problemele care se rezolvă prin metoda
figurativă. De asemenea ne vom reaminti care sunt etapele în
Explicaţia
rezolvarea problemelor și modalitățile de reprezentare grafică a
acestora.
Aceste probleme ne ajută în dezvoltarea viziunii spațiale și
dezvoltarea capacității de gândire creativă.

Sarcina de lucru: JOC - Alege varianta corectă din Cutia cu

O1 Exerciţii de
provocări!
calcul mintal;

Exerciţii de
1. Ce presupune rezolvarea problemelor prin metoda grafică?
joc didactic Conversaţia Biletele cu Frontal
Identificarea
Rezolvarea presupune realizarea unor simboluri a Exerciţiul
întrebări
Jocul răspunsuri
mărimilor necunoscute şi a relaţiilor dintre ele.
lor
corecte
2. Ce se poate reprezenta grafic în cazul acestor probleme?
În cazul acestor probleme mărimile sau numerele
necunoscute se reprezintă grafic.

3. Ce se poate folosi pentru reprezentare?

Se pot folosi segmente de dreaptă, figuri geometrice sau
scheme ale obiectelor.
 4. Care sunt etapele ce trebuie respectate în rezolvarea
problemelor cu ajutorul metodei grafice?
Etapele sunt: citirea problemei, identificarea relaţiilor
dintre datele problemei, reprezentarea grafică, întocmirea
planului de rezolvare, efectuarea calculelor şi verificarea
rezultatelor.

Sarcina de lucru: Rezolvă problemele:

1. Suma a două numere este 14. Diferența lor este 6.

O2
Care sunt numerele?
Exerciţii de Exerciţiul
O4 rezolvare a Tablă, cretă Rezolvarea
Conversaţia Frontal
problemelor 2. Doi munţi din România au împreună 3 011 m. Ştiind că unul
corectă
prin metoda este de 5 ori mai înalt decât celălalt şi încă 209 m, să se afle
figurativă înălţimea fiecărui munte. a
Despre ce munţi este vorba?
problemelor
> Citirea enunţului de către un elev
> Scrierea datelor problemei pe tablă şi în caiete

I munte + II munte = 3 011 m

I munte: de 5 ori mai înalt + 209 m

? m are fiecare munte

Cum se numesc cei doi munţi?
 Activitate frontală
> Enunţarea problemei de către un elev pe baza datelor
> Analiza problemei:
- stabilirea datelor cunoscute şi a celor necunoscute, care
trebuie aflate;
- stabilirea numărului cu care este convenabil să se înceapă
reprezentarea grafică (numărul care reprezintă înălţimea
muntelui mai scund)

Activitate individuală
> Realizarea graficului problemei: fiecare elev are sarcina să
reprezinte grafic cele două numere

II munte

209m 3011m
I munte

Activitate frontală
> Stabilirea planului de rezolvare

1. Câte părţi egale sunt?

1+5=6

2. Câţi metri are al doilea munte?

(3 011 – 209 ) : 6 = 2 802 : 6 =
= 467 (m)

4. Câţi metri are primul munte ?

(467 x 5) + 209 = 2 335 + 209 =
= 2 544 (m)
sau
 3 011 m – 467 m = 2 544 m

Cum se numesc cei doi munţi?

Moldoveanu – 2 544 m
Măcin – 467 m

R: 2 544 m; 467 m
Elevii localizează pe hartă munții.

Grupa I şi II și III - să compună o problemă după modelul dat.

Rezolvarea
O3 Exerciţii de (Anexa 3).
lucru pe Observaţia: corectă a
O5 echipe Grupa IV şi V - să compună o problemă schimbând textul Fişă de Pe grupe
Explicaţia: cerințelor;
problemei, iar numerele rămân aceleași. (Anexa 4). lucru
Exerciţiul:
Problemati
zarea

-Tema pentru acasă.

- Aprecieri cu referire la participarea elevilor la activitate,
Conversaţia Frontal
modul în care au rezolvat sarcinile individuale şi cele de grup.
Explicaţia
 Anexa 1
"Cutia comorilor"
Cadrul didactic are la dispoziţie o cutie denumită “ Cutia comorilor” în care
fiecare elev va pune un bileţel sau mai multe pe care a notat abilităţile de care are nevoie
pe tot parcursul demersului didactic. La introducerea biletului fiecare elev va numi acele
abilităţi.

CURIOZITATE

ATENŢIE
RAPIDITATE

DICIPLINĂ

ENERGIE

SERIOZITATE
Rebus matematic

A
1
2
3
4
5
6
7
8
B
1. Rezultatul înmulţirii se numeşte....
2. Numerele care se adună se numesc .................
3. Numerele care se înmulţesc se numesc .......................
4. Acum completăm un ...........................
5. Sumă sau .........................
6. Numărul din care scădem alt număr .......................
7. Rezultatul adunării ....................
8. Rezultatul scăderii..........................

EXERCIŢII DE CALCUL MINTAL

1.Produsul numerelor 7 şi 8 este…….

2.Câtul numerelor 63 şi 7 este ………
3.Suma numerelor 9 şi 5 este .........
4.Diferenţa numerelor 16 şi 9 este ......

5.Numărul cu 3 mai mare decât 8 este..........

6. Numărul de 3 ori mai mare decât 8 este..........
7.Numărul cu 4 mai mic decât 24 este ..............
8. Numărul de 4 ori mai mic decât 24 este ..............

9.Dublul numărului 10 este ........

10.Sfertul numărului 20 este .........
11.Dublul unui număr este 14. Care este numărul?
12.Triplul unui număr este 27. Care set numărul?
Anexa 3

Compuneţi o problemă după desenul de mai jos:

I.

112
Anexa 4.

2. Compune o problemă schimbând textul problemei, iar numerele rămân aceleași.

Într-o fermă sunt de 5 ori mai multe vaci decât oi. Dacă oile sunt cu 40 mai puține decât
vaci, află câte vaci sunt?