U2 - Proiectare Povestile Pamantului Clasa A III-a LB Romana

Ş coala Gimnaziala “Petre Ghelmez”, Sectorul 2, Bucureşti, Str.Pescă ruşului nr.
124
tel./fax 021/3245135 e-mail: scoala58@yahoo.com
Limba și literatura română
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Poveștile Pământului

PERIOADA: 3 săptămâni (S 2-3-4)
Detalieri
Nr. Resurse materiale
Competențe de Activități de învățare Evaluare Data
crt. și procedurale
conținut
1. 1.4. ●Textul - realizarea în grup a ●Resurse ● Tema de lucru în
Manifestarea literar - unui ciorchine pentru materiale: manual, clasă: alcătuirea
curiozităţii lectura a organiza text suport: de propoziții
faţă de diverse textului informații/idei/cuvint Spiridușul cel bun al utilizând cuvintele
tipuri de e potrivite pornind cărții, după Ada nou învățate în text
mesaje în de la cuvântul carte Teodorescu,
contexte (1.4); dicționar, minge. ● Proba orală:
familiare - citirea individuală, în ●Resurse formulare de
3.1. gând, a textului procedurale: răspunsuri la întrebări
Extragerea suport (3.1); exercițiul, referitoare la
unor - stabilirea sensului conversaţia, conţinutul textului
informaţii de cuvintelor explicaţia, procedee
detaliu din necunoscute prin de citire activă,
texte raportare la contextul brainstorming-ul,
informative în care apar şi metoda Ciorchinele,
sau literare confruntarea cu RAÎ (Răspunde,
4.5. sensurile oferite de aruncă, întreabă),
Manifestarea dicţionar (3.1); jocul didactic.
disponibilităţii - utilizarea achiziţiilor
pentru lexicale noi în
transmiterea enunţuri proprii (4.5);
în scris a unor - citirea în forme
idei variate a unor
Ş coala Gimnaziala “Petre Ghelmez”, Sectorul 2, Bucureşti, Str.Pescă ruşului nr. 124
enunţuri din text - în

lanţ, ştafetă (3.1);
- joc: Găseşte şi
citeşte! - citirea
selectivă a textului
pe baza unor
repere date de
învățător (3.1);
- formularea de
răspunsuri la întrebări
ce vizează
informaţiile esenţiale
sau de detaliu
desprinse din textul
citit (3.1);
- explicarea enunțului
… nu cumva
cuvintele să se adune
în așa fel încât să dea
înțelesuri greșite
(3.1);
- exprimarea unor idei
referitoare la
întrebările pe care un
copil le-ar putea
adresa spiridușului
cel bun dintr-o carte
cu titlul Poveștile
Pământului (4.5).
2. 2.2. ●Textul - citirea selectivă a ●Resurse ● Tema pentru
Povestirea literar – textului în funcţie materiale: manual, acasă

unei lectura de repere date de text suport: ● Observare
întâmplări aprofundat învățător/colegi Spiridușul cel bun al sistematică a
cunoscute pe ă a textului (Citește cărții, după Ada calității actului
baza unui enunțul/pasajul din Teodorescu, citirii:
suport adecvat text care te-a făcut ●Resurse ⮚ Lista de control/
din partea să te simți procedurale: verificare:
profesorului fericit/trist/uimit exercițiul, ✔ citirea părţilor
3.2. etc. (3.2); conversaţia, dintr-o naraţiune
Formularea - relatarea după explicaţia folosind tonul
unui răspuns întrebările adecvat celor
emoţional faţă investigatorului povestite;
de textul perfect, a ✔ adaptarea
literar citit întâmplărilor din volumului vocii şi
4.5. text (Cine? Ce? a ritmului vorbirii
Manifestarea Unde?Când? la atmosfera
disponibilităţii Cum? De ce? Cu povestirii;
pentru cine?) (2.2); ✔ citirea cu intonația
transmiterea în - citirea în ritm impusă de semnele
scris a unor propriu a textului, de punctuație;
idei cu adaptarea ✔ demonstrarea
intonaţiei impuse înțelegerii logicii
de semnele de textului.
punctuaţie și de
sentimentele trăite
de personaje (3.2);
- exprimarea
reacţiilor faţă de
cele citite
folosindmodalităţi
diverse: desen,
mimă, schemă
(3.2);
- raportarea
proprieiexperiențe
la cea a
personajelor: Dacă
aş fi
(personajul) ... m-
aş simţi/aş fi ...
(3.2);
- Atelier de
creațieFel de fel de
întrebări și
răspunsuri:
formularea de
întrebări pe care
fiecare elev le-ar
adresa spiridușului
din cartea sa de
povești, precumși
formularea de
răspunsuri la
întrebările
formulate de colegi
(4.5);
- imaginarea conținutului
unei povești cu titlul
Poveștile Pământului, în
situația în care fiecare elev
ar fi autorul (4.5).
3. 1.4. ●Rolul - realizarea ●Resurse ● Tema pentru
Manifestarea ilustrațiilor corespondenţei materiale: acasă
curiozităţii dintre mesajul manualul, text
faţă de diverse transmis de suport: Spiridușul ● Observarea
tipuri de ilustraţie şi cel cel bun al cărții, sistematică:
mesaje în transmis de texte după Ada atitudinea elevilor
contexte (1.4); Teodorescu, cărți de faţă de sarcina dată
familiare - asocierea unor la biblioteca clasei, ⮚ Listă de verificare
2.2. ilustrații cu creioane colorate, (da,
Povestirea momentele coli albe și colorate. nu):
unei corespunzătoare ✔ concentrare asupra
întâmplări dintr-o naraţiune ●Resurse sarcinii de rezolvat;
cunoscute pe (1.4); procedurale: ✔ implicarea activă în
baza unui - selectarea exercițiul, rezolvarea sarcinii;
suport adecvat ilustrațiilor conversaţia, ✔ cooperarea pentru
din partea potrivite pentru explicaţia realizarea sarcinii.
profesorului anumite texte date,
3.6. referitoare la
Aprecierea animale care
valorii cărţilor trăiesc pe uscat sau
4.5. în apă (1.4);
Manifestarea - selectarea unor
disponibilităţii cărți din biblioteca
pentru amenajată în sala
transmiterea în de clasă (3.6);
scris a unor - activitate în
idei perechi de
recunoaștere a unei
povești pe baza
informațiilor
oferite de coleg/ă,
pornind de la
imaginea care
însoțește textul
(2.2);
- realizarea unor
desene pentru a
ilustra ceea cea
înţeles din textul
lecturat (1.4);
- participarea, alături
de colegi şi de
învățător, la
realizarea
scenariului unei
dramatizări în care
intervin personaje
din mai multe
povești cunoscute
(4.5).
4. 1.1. ● - audierea unei ●Resurse ● Tema pentru
Extragerea Povestirea povești folosind materiale: manual, acasă
unor orală după computerul (1.4); CD-ul aferent
informaţii de un șir de - ordonarea unor manualului, text ● Observarea
detaliu dintr- ilustrații ilustraţii date, suport: Pescarul și sistematică:comport
un text conform delfinii, după amentul de
informativ succesiunii Gheorghe Onea, ascultător activ
sauliterar întâmplărilor imagini care ⮚ Lista de verificare
accesibil petrecute în textul ilustrează momente (da, nu):
1.4. audiat (1.1); ale acțiunii din ✔ manifestarea

Manifestarea - completarea unor povestea audiată, interesului față de
curiozităţii enunțuri cu creioane colorate, mesaje audiate cu
faţă de diverse informații din coli albe și colorate. ajutorul
tipuri de textul audiat (1.1); ●Resurse computerului;
mesaje în - jocuri de cuvinte: procedurale: ✔ concentrare asupra
contexte Silabe încurcate exercițiul, sarcinii;
familiare (3.5); conversaţia euristică, ✔ formularea de
2.2. - integrarea explicaţia, metoda răspunsuri
Povestirea cuvintelor în Cercul (povestirea adecvate la
unei enunțuri proprii orală în grup) întrebări;
întâmplări (3.5); ✔ executarea unor
cunoscute pe - realizarea unor sarcini conform
baza unui desene/scheme comenzilor primite.
suport adecvat pentru a ilustra
din partea ceea cea înţeles din
profesorului textul audiat (1.4);
3.5. Sesizarea - relatarea de
unor întâmplări pe baza
regularităţi ale unor ilustrații care
limbii pe baza sugerează
textului citit începutul,
continuarea și
sfârșitul acțiunii (în
grupuri de elevi
aşezaţi în cerc,
fiecare membru al
grupului povestește
un anumit moment
al acțiunii) (2.2).
5. 1.1. ● Textul - identificarea ● Resurse

Extragerea literar enunţurilor materiale:
unor – adevărate/false manual, text
informaţii de lectura referitoare la textul suport: Povestea
detaliu dintr- textului audiat (lecturat de pământului și a
un text învățător) (1.1); muncii (din
informativ - alegerea volumul
sauliterar răspunsurilor Legende
accesibil corecte la întrebări populare
2.2. legate de mesajul românești)
Povestirea textului audiat, ● Resurse
unei dintr-o procedurale:
întâmplări pereche/serie de conversaţia,
cunoscute pe variante date (1.1); explicaţia,
baza unui - citirea textului cu exerciţiul,
suport adecvat voce tare, în problematizarea.
din partea şoaptă, în gând;
profesorului citire în lanţ, citire
3.1. ştafetă (3.1);
Extragerea - joc: Găseşte şi
unor citeşte! - citirea
informaţii de selectivă, în funcţie
detaliu din de anumite repere:
texte un detaliu, o idee
informative din text (3.1);
sau literare - formularea de
4.5. enunţuri după
Manifestarea ilustraţii sau
disponibilităţii folosind cuvinte
pentru date (2.2);
transmiterea în - formularea, în
scris a unor scris, a
idei răspunsurilor la
întrebări pe baza
textului citit (4.5);
- citirea în ritm
propriu a textului,
cu adaptarea
intonaţiei impusă
de semnele de
punctuaţie (3.1).
6. 2.2. ● Textul - citirea selectivă a ● Resurse ● Tema pentru acasă

Povestirea literar – textului în funcţie materiale:
unei interpretar de repere date de manual, text ● Tema de lucru în
întâmplări ea textului învățător/colegi suport: Povestea clasă: jurnal cu
cunoscute pe (Citește pământului și a dublă intrare:
baza unui enunțul/pasajul din muncii (din transcrierea unui
suport adecvat text care te-a făcut volumul fragment preferat,
din partea să te simți Legende motivarea alegerii
profesorului fericit/trist/uimit populare lui
2.5. Adaptarea etc. (3.2); românești)
vorbirii la - citirea textului cu ● Resurse ● Observarea
diferite situaţii reglarea intensităţii procedurale: sistematică:
de comunicare şi volumului vocii lectura iniţiativa în
în funcţie precum şi a explicativă, comunicare:
departenerul ritmului vorbirii, citirea selectivă, ⮚ Scara de
de dialog corespunzător lectura creativă, clasificare
3.1. încărcăturii conversaţia, (întotdeauna,
Extragerea afective a explicaţia, jocul frecvent, rar):
unor mesajului (3.2); de rol, jurnalul ✔ menținerea

informaţii de - transcrierea unui cu dublă intrare, interesului pentru
detaliu din pasaj din text care metoda Lasă- dialog;
texte intrigă/uimeşte/stâr mi mie ultimul ✔ acceptarea
informative neşte cuvânt! punctelor de vedere
sau literare interesul/impresion diferite în cadrul
3.2. ează (3.1); grupului;
Formularea - realizarea în scris a ✔ transmiterea de
unui răspuns unui scurt text în stări, sentimente, idei.
emoţional faţă care se comentează
de textul paragraful ales
literar citit (3.1);
- exprimarea orală a
mai multor opinii
în legătură cu
întâmplările
prezentate în unul
dintre pasajele
selectate, încheiată
cu comentariul
celui care a ales
pasajul (2.2);
- raportarea
proprieiexperiențe
la cea a
personajelor: Dacă
aş fi... m-aş
simţi/aş fi ... (3.2);
- joc de rol în
diverse situaţii de
comunicare, cu
respectarea
regulilor stabilite
(elevii
întruchipează
diferite
elemente/personaje
din textul lecturat)
(2.5).
7. 1.4. ● Textul - realizarea în grup a ●Resurse ● Tema pentru
Manifestarea literar în unui ciorchine pentru materiale: manual, acasă
curiozităţii versuri a organiza text suport: Cu nasul
faţă de diverse informații/idei/cuvint în carte, după Nina ● Tema de lucru în
tipuri de e potrivite, pornind Cassian, dicționar, clasă:alcătuirea de
mesaje în de la cuvântul minge. propoziții utilizând
contexte școlar(1.4); ●Resurse cuvintele nou învățate
familiare - citirea individuală, în procedurale: în text.
3.1. gând, a textului exercițiul, ● Proba orală:
Extragerea suport (3.1); conversaţia, formulare
unor - stabilirea sensului explicaţia, procedee de răspunsuri la
informaţii de cuvintelor de citire activă, întrebări referitoare la
detaliu din necunoscute prin brainstorming-ul, conţinutul textului
texte raportare la contextul metoda Ciorchinele,
informative în care apar şi RAÎ (Răspunde,
sau literare confruntarea cu aruncă, întreabă),
3.6. sensurile oferite de jocul didactic.
Aprecierea dicţionar (3.1);
valorii cărţilor - utilizarea achiziţiilor
4.5. lexicale noi în
Manifestarea enunţuri proprii (4.5);
disponibilităţii - citirea în ritm propriu

pentru a textului, cu
transmiterea adaptarea intonaţiei
în scris a unor impuse de semnele de
idei punctuaţie (3.1.);
- formularea de
răspunsuri la
întrebări ce vizează
informaţiile
esenţiale sau de
detaliu desprinse
din textul citit
(3.1);
- activitate la
biblioteca clasei:
selectarea de cărți
în care se regăsesc
texte în versuri;
observarea
diferitelor moduri
de așezare în
pagină a textului
tipărit (3.6);
- crearea de rime pe
tema Pământul
(uscat, apă, aer)
(4.5).
8. 3.1. ● Silaba. - lectura activă a ●Resurse ● Tema pentru acasă
Extragerea Cuvântul. textului, cu materiale: manual, ● Evaluarea după
unor Despărțire creionul în mână text suport: Cu nasul rezolvarea
informaţii de a (3.1); în carte, după Nina sarcinilor de

detaliu din cuvintelor - activități în perechi Cassian, jetoane cu învățare:
texte în silabe la cu scopul de a silabe Tehnica „Fără mâini
informative capăt de lămuri aspecte ●Resurse ridicate” - se aşteaptă
sau literare rând neînțelese din text procedurale: răspunsuri la anumite
3.5. Sesizarea (3.1); exercițiul, solicitări ale cadrului
unor - identificarea în text conversaţia, didactic; se lasă
regularităţi ale a unor cuvinte care explicaţia, procedee elevilor timp de
limbii pe baza îndeplinesc cerințe de citire activă gândire, apoi pot
textului citit date (număr de discuta în perechi sau
4.1. Aplicarea silabe, număr de în grupuri mici; atenţia
regulilor de vocale) (3.5); învățătorului se poate
despărţire în - completarea unor muta către anumiţi
silabe la capăt cuvinte cu elevi,
de rând, litere/grupuri de oferindu-se şi celor
deortografie şi litere care lipsesc timizi, tăcuţi sau
de punctuaţie (3.5); neîncrezători
în redactarea - formarea de posibilitatea de a se
de text cuvinte din silabe exprima.
date sau prin
derivare cu prefixe
(3.5);
- identificarea
diferitelor variante
de despărțire a
unui cuvânt la
capătul rândului
(4.1);
- transcrierea unor
fragmente din
textul suport,
exersând
încadrarea în
spaţiul paginii,
respectarea
regulilor de
despărțire la
capătul rândului
(4.1.).
9. 3.1. ● Aşezarea - citirea textului cu ● Resurse ● Tema pentru
Extragerea textului în reglarea intensităţii materiale: manual, acasă
unor pagina şi volumului vocii text suport: Cu nasul
informaţii de caietului precum şi a în carte, după Nina ● Tema de lucru în
detaliu din ritmului vorbirii Cassian, coli albe, clasă: redactarea
texte corespunzător carton, creioane unui scurt text și
informative încărcăturii colorate scrierea acestuia
sau literare afective a Resurse procedurale: respectând regulile
3.2. mesajului (3.2);exercițiul, conversaţia, de așezare în
Formularea - realizarea unui explicaţia, lectura pagină
unui răspuns jurnal cu dublă explicativă, jurnalul
emoţional faţă intrare (3.1); cu dublă intrare ● Interevaluarea:
de textul - așezarea corectă pe aprecierea modului în
literar citit două coloane a care au fost respectate,
4.1. Aplicarea textului scris în de către colegi,
regulilor de cadrul jurnalului cu regulile de așezare în
despărţire în dublă intrare (4.1); pagină a textelor din
silabe la capăt - raportarea cartea expusă
de rând, proprieiexperiențe
deortografie şi la cea a
de punctuaţie personajelor: Dacă
în redactarea aş fi... m-aş

de text simţi/aş fi ... (3.2);
4.4. - antrenament de
Povestirea pe scriere creativă:
scurt a unei completarea unei
întâmplări liste de activități pe
imaginate/trăit care elevii le-ar
e putea desfășura la
școală, în timpul
pauzelor (4.4);
- redactarea unui
scurt text în care se
prezintă o
activitate preferată,
desfășurată la
școală (4.4);
- scrierea textului
redactat pe o coală
albă de hârtie,
respectând
încadrarea în
spaţiul paginii,
regulile de
despărțire la
capătul rândului
(4.1.);
- realizarea în grup a
unei cărți din
lucrările realizate
anterior și
expunerea acesteia
(4.4).
10. 1.4. ● Jurnalul - folosirea unor ● Resurse ●Tema pentru acasă
Manifestarea de lectură simboluri specifice materiale: manual,
curiozităţii eficientizăriilecturi text suport: Jurnalul ●Tema de lucru în
faţă de diverse i (SINELG) în de lectură, după clasă: formularea
tipuri de timpul citirii unui Vlad Zografi răspunsurilor la
mesaje în scurt text în care se ●Resurse întrebări adresate de
contexte prezintă informații procedurale: învățător (pe baza
familiare despre jurnalul de exercițiul, lucrului cu textul)
2.2. lectură (3.1); conversaţia, ●Autoevaluarea -
Povestirea - formularea unor explicaţia, lectura interesul pentru
unei răspunsuri orale la explicativă, tehnica lectură
întâmplări întrebări despre SINELG
cunoscute pe conţinutul textului
baza unui citit (3.1);
suport adecvat - realizarea unui
din partea desen/scheme
profesorului pentru a ilustra ce
3.1. înțeleg prin
Extragerea Jurnalul de lectură
unor –cufăr de impresii
informaţii de (1.4);
detaliu din - antrenament de
texte scriere creativă în
informative grup: Drepturile
sau literare cititorului (4.4);
4.4. - observarea și
Povestirea pe discutarea modului
scurt a unei în care se expun
întâmplări opinii, impresii, în

imaginate/trăit care se relatează
e întâmplări într-un
jurnal de lectură
(3.1);
- prezentarea orală a
unor fapte,
gânduri, impresii,
opinii ce pot fi
consemnate într-un
jurnal de lectură,
pornind de la un
text cunoscut de
elevi și cu ajutorul
întrebărilor
formulate de
învățător (2.2).
11. 3.1. ● Jurnalul - citirea unui text cu Resurse materiale: cărți ● Temă de lucru în
Extragerea de lectură voce tare, în din biblioteca clasă: completarea
unor (Cum se şoaptă, în gând; clasei/personală unei pagini din
informaţii de completea citire în lanţ, citire Resurse procedurale: jurnalul de lectură
detaliu din ză o ştafetă (3.1); conversaţia, al clasei
texte pagină din - citirea în ritm explicaţia, exerciţiul,
informative jurnalul de propriu a textului, procedee de citire
sau literare lectură al cu adaptarea activă, jocul didactic. ● Tema de lucru
3.6. clasei?) intonaţiei impuse pentru acasă:
Aprecierea de semnele de completarea unei
valorii cărţilor punctuaţie (3.1); pagini din jurnalul
4.5. - joc: Găseşte şi personal de lectură
Manifestarea citeşte! - citirea
disponibilităţii selectivă, în funcţie

pentru de anumite repere:
transmiterea în un detaliu, o idee
scris a unor din text (3.1);
idei - consemnarea impresiilor,
opiniilor în urma lecturării
textului și realizarea unui
jurnal de lectură al clasei
din lucrările tuturor
elevilor (4.5);
- activitate la
biblioteca clasei:
selectarea, unei
cărți preferate cu
tema Pământul, în
scopul lecturării
acesteia în timpul
liber, urmată de
completarea
jurnalului personal
de lectură (3.6).
12. 2.2. ● Cum se - utilizarea tehnicii ●Resurse ● Observarea
Povestirea organizeaz S.V.Î. (Știu, Vreau materiale: manual, sistematică:
unei ă un să știu, Am învățat) text suport despre atitudinea elevilor faţă
întâmplări portofoliu? în contextul citirii modul în care se de sarcina dată
cunoscute pe unui scurt text în organizează un ⮚ Lista de
baza unui care se prezintă portofoliu, mapă de verificare (da/
suport adecvat informații despre plastic, coli albe, nu):
din partea cum se organizează creioane colorate ✔ concentrarea asupra
profesorului un portofoliu (3.1); ●Resurse sarcinii de rezolvat;
3.1. - formularea unor procedurale: ✔ implicarea activă în

Extragerea răspunsuri orale la exercițiul, rezolvarea sarcinii.
unor întrebări despre conversaţia,
informaţii de conţinutul textului explicaţia, lectura
detaliu din citit (3.1); explicativă, tehnica
texte - prezentarea pașilor S.V.Î.
informative de parcurs în
sau literare organizarea unui
4.5. portofoliu, având
Manifestarea ca sprijin
disponibilităţii întrebările
pentru formulate de
transmiterea în învățător (Ce?
scris a unor Unde?Când?
idei Cum? De ce? Cu
cine?)(2.2);
- realizarea paginii
de gardă a
propriului
portofoliu și a unei
pagini în care
elevul face o scurtă
prezentare
referitoare la
conținutul
portofoliului său
(4.5).
13. 3.2. ● Re - citirea unor poezii- ● Resurse materiale: ●Interevaluarea:
Formularea capitul numărători cu manual, caietul prezentarea unor
unui răspuns are reglarea intensităţii dictando lucrări personale
emoţional–faţă Textul literar (în şi volumului vocii Resurse procedurale:

de textul proză și în precum şi a conversaţia,
literar citit versuri) ritmului vorbirii, explicaţia, exerciţiul,
4.1. Aplicarea– Așezarea corespunzător jocul didactic
regulilor de textului în încărcăturii
despărţire în pagina afective a
silabe la capăt caietului mesajului (3.2);
de rând, - Scrierea - exprimarea
deortografieimaginativă
şi (texte reacţiilor faţă de
de punctuaţie scurte), pe cele citite
în redactarea baza unui folosindmodalităţi
de text suport diverse:
4.4. vizual ritm/melodie (3.2);
Povestirea pe - antrenament de
scurt a unei scriere creativă:
întâmplări continuarea unor
imaginate/trăit versuri date, cu
e tema Pământul
(4.4);
- redactarea unui
scurt text pe baza
unei ilustrații (4.4);
- scrierea pe caiet a
textului, respectând
încadrarea în
spaţiul paginii,
regulile de
despărțire la
capătul rândului
(4.1.).
14. 3.1. ● Itemii de evaluare ● Resurse ● Proba scrisă

Extragerea Evaluare vizează: materiale:
unor - Textul – identificarea de fişe de evaluare
informaţii de literar informații explicit ● Resurse
detaliu din (în formulate, dintr-un text procedurale:
texteproză și în versuri) citit la prima vedere (3.1); conversaţia,
informative - Scrierea – formularea de concluzii exerciţiul;
sau literare
imaginativă (texte directe pe baza
3.2. scurte), pe informațiilor din textul
Formularea baza unui citit (3.1);
unui răspuns suport – raportarea
emoţional faţă vizual proprieiexperiențe la cea a
de textul - Despărțir personajelor: Dacă aş fi...
literar citit ea m-aş simţi/aş fi ... (3.2);
4.1. Aplicarea cuvintelor în – folosirea jurnalului cu
regulilor de silabe la dublă intrare (3.1);
despărţire în capăt de – aplicarea regulilor de
silabe la capăt rând despărţire în silabe la
de rând, capăt de rând (4.1).
deortografie şi
de punctuaţie
în redactarea
de text
15. 3.1. ● Rolul Oră de ameliorare- ● Resurse ● Evaluarea după
Extragerea ilustrațiilor dezvoltare materiale: rezolvarea sarcinilor
unor ● ● Activităţile de învăţare manual, fişe de de
informaţii de Despărțire cu caracter ameliorativ se ameliorare/dezvoltar ameliorare/dezvoltar
detaliu din a vor stabili în funcţie de e; e
texte cuvintelor problemele ● Resurse
informative în silabe (individuale/ale majorităţii procedurale: ● Autoevaluarea
sau literare la capăt de elevilor) ce vor fi conversaţia,

3.2. rând identificate după evaluarea explicaţia exerciţiul,
Formularea ● Așezarea sumativă. jocul didactic.
unui răspuns textului●înActivităţile de dezvoltare vor
emoţional faţă pagina avea un grad ridicat de
de textul caietului dificultate şi vor fi stabilite
literar citit ● pentru elevii care vor
4.1. Aplicarea Antrenamen demonstra realizarea
regulilor de te de scriere tuturor obiectivelor de
despărţire în creativă evaluare vizate prin proba
silabe la capăt de evaluare sumativă.
de rând,
deortografie şi
de punctuaţie
în redactarea
de text
4.4.
Povestirea pe
scurt a unei
întâmplări
imaginate/trăit
e

U2 - Proiectare Povestile Pamantului Clasa A III-a LB Romana

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

U2 - Proiectare Povestile Pamantului Clasa A III-a LB Romana

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Ş coala Gimnaziala “Petre Ghelmez”, Sectorul 2, Bucureşti, Str.Pescă ruşului nr.

tel./fax 021/3245135 e-mail: scoala58@yahoo.com

Limba și literatura română

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Poveștile Pământului

tel./fax 021/3245135 e-mail: scoala58@yahoo.com

enunţuri din text - în

tel./fax 021/3245135 e-mail: scoala58@yahoo.com

Povestirea literar – textului în funcţie materiale: manual, acasă

tel./fax 021/3245135 e-mail: scoala58@yahoo.com

tel./fax 021/3245135 e-mail: scoala58@yahoo.com

tel./fax 021/3245135 e-mail: scoala58@yahoo.com

tel./fax 021/3245135 e-mail: scoala58@yahoo.com

1.4. audiat (1.1); ale acțiunii din ✔ manifestarea

tel./fax 021/3245135 e-mail: scoala58@yahoo.com

5. 1.1. ● Textul - identificarea ● Resurse

tel./fax 021/3245135 e-mail: scoala58@yahoo.com

6. 2.2. ● Textul - citirea selectivă a ● Resurse ● Tema pentru acasă

tel./fax 021/3245135 e-mail: scoala58@yahoo.com

unor mesajului (3.2); de rol, jurnalul ✔ menținerea

tel./fax 021/3245135 e-mail: scoala58@yahoo.com

tel./fax 021/3245135 e-mail: scoala58@yahoo.com

disponibilităţii - citirea în ritm propriu

tel./fax 021/3245135 e-mail: scoala58@yahoo.com

informaţii de a (3.1); în carte, după Nina sarcinilor de

tel./fax 021/3245135 e-mail: scoala58@yahoo.com

tel./fax 021/3245135 e-mail: scoala58@yahoo.com

în redactarea aş fi... m-aş

tel./fax 021/3245135 e-mail: scoala58@yahoo.com

tel./fax 021/3245135 e-mail: scoala58@yahoo.com

întâmplări opinii, impresii, în

tel./fax 021/3245135 e-mail: scoala58@yahoo.com

disponibilităţii selectivă, în funcţie

tel./fax 021/3245135 e-mail: scoala58@yahoo.com

3.1. - formularea unor procedurale: ✔ implicarea activă în

tel./fax 021/3245135 e-mail: scoala58@yahoo.com

emoţional–faţă Textul literar (în şi volumului vocii Resurse procedurale:

tel./fax 021/3245135 e-mail: scoala58@yahoo.com

14. 3.1. ● Itemii de evaluare ● Resurse ● Proba scrisă

tel./fax 021/3245135 e-mail: scoala58@yahoo.com

sau literare la capăt de elevilor) ce vor fi conversaţia,

S-ar putea să vă placă și