TEMA 1.2.2. PROFILUL DE FORMARE , PREZENTAT PĂRINȚILOR
Părinții trebuie să aibă convingerea că școala îi invită să participe la o situație de
parteneriat între persoane cu drepturi și responsabilități egale. Le voi spune că, parcursul de cinci ani, îi implică pe copiii lor ca pe niște actori într-un scenariu cu titlul „De-a școala”. Părinții sunt spectatorii, e-adevărat, dar au o atitudine interactivă. Piesa în care ”joacă” cei mici se repetă în fiecare an ca o premieră, deoarece, la fiecare scenariu anual, se adaugă noi „replici” mai complicate. Astfel, de la niște modești ”măzgălitori” de cifre, liniuțe și litere întortocheate (competența-cheie„Comunicare în limba română” , competența-cheie „Competențe matematice și competențe de bază în științe și tehnologii”, copiii vor ajunge, la sfârșitul clasei a IV-a să se ridice la nivelul competenței-cheie de „Sensibilizare și exprimare culturală”, care înseamnă că cei mici vor deveni mari, prin cunoștințe aprofundate, deprinderi speciale și atitudini de înaltă calitate necesare vieții moderne. Este necesar un acord de parteneriat sau de un plan de atragere reciprocă, al ambelor părți, în interesul copilului, care urmărește: - costruirea unui mesaj coerent și personalizat pentru fiecare părinte cu privire la avantajele dezvoltării unei relații de parteneriat cu instituția școlară; - valorificarea potențialului fiecărui copil (părintele deținând o cunoaștere superioară în această privință în comparația cu școala); - creșterea nivelului de responsabilitate și transparență a ambilor parteneri / actori ; - identificarea într-o fază incipientă și discutarea cu factori de decizie a diferitelor probleme cu care se confruntă copiii la școală; - recunoașterea rolului complementar în educația copiilor a părinților /școlii; În concluzie, la sfârșitul clasei a IV-a nu urmărim doar să umplem un sac de cunoștințe, ci formarea unor competențe.