ANEXE

Anexa 1 –Fișe de lucru

FIȘĂ - Eu spun una tu spui multe -

. Denumeşte imaginile și desenează în spațiul liber mai multe sau mai puține elemente după
caz. Alcătuiește propoziții cu aceste imagini.

I
II
III
FIŞĂ EVALUARE - CĂLĂTORIE ÎN LUMEA POVEŞTILOR

SARCINI DE REALIZAT

IV
Obiective de evaluare:

- să recunoască personajele din imagini şi poveştile din care fac parte;

- să redea pe scurt un fragment/o scenă din poveste folosind un limbaj

oral corect şi expresiv;

- să clasifice corect personajele( pozitive-negative)

Conținut: Poveşti cunoscute

Itemi:

• Recunoaşte personajul din imagine şi descrie-l/caracterizează-l;

• Recunoaşte povestea din imagine;
• Redă pe scurt scena ilustrată folosind dialogul şi un limbaj oral corect şi expresiv;
• Identifică corect personajele pozitive/negative, lipind bulina corespunzătoare
roşie/neagră

Criterii de reușită

V
 ITEMI COMPORTAMENT COMPORTAMEN NECESITĂ
ATINS T ÎN SPRIJIN
DEZVOLTARE
A NS
D

Recunoaşte Recunoaşte Recunoaşte Recunoaşte

personajul din personajul din personajul din personajul, dar nu e
imagine şi-l imagine şi-l descrie/ imagine, însă capabil să-l
descrie/ caracterizeze
caracterizează corect, caracterizarea nu e
caracterizează folosind cuvinte tocmai corectă
adecvate

Recunoaşte Recunoaşte povestea Recunoaşte povestea, Recunoaşte

povestea din din imagine şi redă pe însă redarea scenei se povestea , însă
imagine şi redă pe scurt scena ilustrată, realizează cu necesită ajutor în
scurt scena folosind dialogul şi dificultate, limbajul readaerea scenei
ilustrată, folosind un limbaj oral corect folosit e parţial
dialogul şi un şi expresiv corect şi expresiv.
limbaj oral corect şi
expresiv

Identifică corect Identifică corect Realizează sarcina Necesită ajutor în

personajele personajele doar partial. raealizarea sarcinii
pozitive/negative, pozitive/negative,şi
lipind bulina lipeşte bulina
corespunzătoare corespunzătoare
roşie/neagră roşie/neagră

FIŞĂ DE EVALUARE

• Desparte în silabe cuvintele care denumesc următoarele animale domestice. Reprezintă-le

grafic în spațiul din dreptul fiecărei imagini.

VI
 • Colorează animalele domestice care au două silabe.

• Scrie cu ce literă începe cuvintele care au bulină.

MIJLOACE DE LOCOMOTIE ȘI TRANSPORT- ÎN EXCURSIE (ghicitori)

Nici pe apă , nici pe şine

Îl ghiceşte orişicine

VII
El te-nalţă sus spre soare

Şi te duce-n depărtare

Ca gândul,ca vântul

Ocolind pământul. (avionul)

Seamănă cu un vapor

Şi merge tot cu motor

Dar când pleacă-n depărtare

El se lasa încet în mare.

Şi străbate calea toată

Făcând drumul pe sub apă. (submarinul)

Nu e tren, nu e maşină

Dar aleargă tot pe şine

Şi te duce când îl iei

Tot oraşul daca vrei. (tramvaiul)

Noi o facem din hârtie

Pluteşte pe apa argintie,

Pescarii o fac din lemn, pânze şi sfori,

Plecând cu ea să pescuiască-n zori. ( barca cu pânze)

VIII
U,u,u şi plec acum

Cu vagoane merg la drum;

Fug pe şine, stau în gară

Şi te duc întreaga ţară…. (trenul)

N-are şine şi nici roate

Şi pe valuri înspumate

El te duce-n larg departe (vaporul)

Umblu eu pe patru roate.

Fără roate nu se poate,

Şi mă trage un căluţ

Dii, căluţule drăguţ. (căruţa)

FIŞĂ DE EVALUARE

Ajută-l pe Dino să coloreze pe fiecare rând atâtea frunze câte indică cifra.

IX
-l pe Topi sa
lipească/deseneze în
fiecare mulţime numărul
de flori indicat de c-l pe
Topi sa lipească/deseneze
în fiecare mulţime numărul
de flori indicat de cifră. -l
pe Topi sa
lipească/deseneze în
1 2 3 4 5

Ajutați-l pe Topi să lipească/deseneze în fiecare mulţime numărul de flori indicat de cifră.

4 5

2
COMPUNEREA ȘI DESCOMPUNEREA (in limitele 1-5) 3

X
 1. Pune stelutele pe fereastra si scrie pe eticheta atatea liniute cate stelute ai asezat.

__

2. Compune grafic.

3. Pune globuletele din brad, în diagramele alăturate și scrie atâtea cerculețe câte globulețe sunt
in fiecare diagramă.

4.Descompune grafic si scrie în etichetă numărul de obiecte avut și obtinut.

XI
 Fisa de lucru- DLC
I1.Desparte în silabe și scrie atâtea liniuțe orizontale câte silabe are cuvântul.

I2 .Încercuiește imaginile a căror denumire începe cu sunetul V:

I3. Ascultă propoziția. Numără cuvintele și încercuiește cifra corespunzătoare numărului de

cuvinte. Reprezintă grafic propoziția, cuvintele și silabele.

FETIȚA CULEGE FLORI. 1 3 5

I4. Completează litera care lipsește din cuvânt!.

XII
MĂ _; _ ISIC _; _ AȘ _ NĂ; C _ S _;

XIII
 Chestionar pentru părinti (anexa 2)

1. Copilul d.voastră are o atitudine afectuasă față de cei din jur?

a) Da

b) Nu

2. Caută activ contactul cu grupul, sociabil, comunicativ, stabilește ușor relații, vine cu idei și
propuneri?

a) Da

b) Nu

3. Când cineva din familie este trist, supărat, se întristează ușor și copilul?

a) Da

b) Nu

4. Și-a însușit deprinderile de comportare civilizată, le aplică în relațiile cu copiii și adulții?

a) Da

b) Nu

5. Considerați întrebările copilului d.voastră ca fiind numeroase?

a) Da

b) Nu

6. Relaționează deschis cu d.voastră?

a) Da

b) Nu

7. Prezintă un vocabular redus și o exprimare greoaie?

a) Da

XIV
b) Nu

8. În ultima perioada ați observat modificări în comportamentul copilului d.voastră?

a) Da b) Nu

Joc didactic ,,Spune, Toamnă spune?”

Obiectiv fundamental: dezvoltarea și consolidarea deprinderilor copiilor privind

exprimarea orală corectă și completarea unei propoziții eliptice cu cuvântul potrivit (partea de
vorbire lipsă din enunțul audiat sau ilustrat), dezvoltarea bazei senzoriale a copiilor, a spiritului
de observație, a gândirii logice prin deprinderi de grupare și ordonare a elementelor unei mulțimi
după un criteriu dat: mărime, lungime, lățime...și stimularea inteligenţei şi a potenţialului creativ
în activităţi individuale şi de grup pe teme matematice.

Obiective operationale:

- să identifice imaginile ce aparţin anotimpului toamna, înlăturându-le pe cele cu alte conținuturi

- să recunoască, să denumească fructe, fenomene, persoane, exprimându-se corect în propoziţii

simple sau dezvoltate;

- să aşeze cifra corespunzătoare numărului de cuvinte ;

- să formeze propoziţii cu tot atâtea cuvinte câte arată cifra;

- să scrie în fișa de lucru elementele grafice solicitate,

– să-şi exprime opinia faţă de propria expimare și față de cea a colegilor

- să descrie atribute ale fructelor prin comparație două câte două folosind deductia logică după
criteriul mărimii, grosimi, lățimii;

-să recunoască formele și să denumească categorii de obiecte, figuri geometrice învățate ( pătrat,
triunghi, cerc);

XV
- să sesizeze prin comparare diferentele dintre fructele de același fel/categorie/soi primate (mere
mari, mijlocii, mici; castraveți lungi,mijlocii, scurți ; dovlecei lați, mai puțin lați, înguști, cei mai
înguști) ;

-să alcătuiască noi grupe de jucării după criteriul dat (mărimii, lățimii, grosimii...)

- sa utilizeze diferite procedee pentru a realiza ,,lădițe de fructe” (alaturarea elementelor spre

- sa utilizeze un limbaj matematic specific;

Sarcina didactică: ,,citirea”cursivă a propozițiilor eliptice ilustrate la panou cu

potrivirea/completarea din prima încercare a propoziției cu acesta ; schimbarea topicii cuvintelor
în aceeași propoziție, cu acesași sens sau cu sens schimbat prin folosirea negației ,,nu„.

Strategii didactice:

Metode şi procedee: conversația, observația, explicația, demonstrația, exercițiul,

problematizarea, jocul didactic, tehnica Lotus, munca în echipă sau perechi și independentă,
analiza , sinteza, recompense.

Mijloace didactice: coșulețul Toamnei, puzzle, imagini, siluete de fructe, accesorii ochi,
gurițe, carioca, plastilină, șervețele; fișe, creioane; ecusoane, panouri, cub, ustensile pentru
experiment, planșa model ”Harta Toamnei”, recompense.

Desășurarea activității:

Captarea atenției: ,, -Copii, astăzi v-am pregătit o surpriză. Priviţi acest tablou şi spuneţi
ce vedeţi? La ce vă duce cu gândul ?” ,,-La toamnă”

,,- Oare toate imaginile se potrivesc cu anotimpul toamna? Să vină un copil şi să ia din tablou
imaginile care nu se potrivesc !”(păsări călătoare care vin din ţările calde şi copac cu frunze
verzi, bradul de Crăciun, un ghiocel, un copil dezbrăcat înoată).

Copilul numit vine şi ia imaginile motivând de ce nu se potrivesc tabloului( sunt aspecte de vară,
iarnă), le așează într-un coșuleț pentru mai târziu. Voi anunța copiii că și celelalte panouri vor fi
descoperite mai târziu.

XVI
,,- Vom scrie prin jocul ,,Spune mai departe !” o invitație colegilor din grupa mică să vină la noi
la grupă pentru a ne juca împreună jocul ,,La supermarket”, apoi vom realiza o expoziție cu
produse de toamnă și alte figuri prin jocul ,,Să ordonăm fructele în șir crescător și descrescător,
de la cel mai mic la cel mai mare și invers”. Dacă suntem atenți scrisoarea aceasta mare
( descopăr al doilea panou cu propozițiile eliptice ilustrate de sus în jos) va fi corect completată
și cei mici vor înțelege că îi chemăm la noi, apoi dacă rezolvăm corect șirurile vom avea o tarabă
mare și bogată de bunătăți. Sunteți de acord?

Joc didactic: ,,În excursie”

Obiectiv fudamental: –Să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare
(obiecte, aerul, apa, solul, vegetaţia, fauna, fiinţa umană ca parte integrantă a mediului, fenomene
ale naturii), precum şi interdependenţa dintre ele;

– Să comunice impresii, idei pe baza observărilor efectuate.

Obiective operaționale:

– să cunoască şi să denumească mijloacele de transport;

– să reproducă sunete emise de diferite mijloace de transport;

– să descrie caracteristicile unui mijloc de transport (mediul în care circula, alcătuire,

combustibilul utilizat, denumirea persoanei care conduce);

– să stabilească asemănări şi deosebiri între mijloace de transport;

– să recunoască mijlocul de locomoţie după principalele caracteristici exprimate într-o

ghicitoare;

– să se orienteze în spaţiul dat conform indicaţiilor primite.

- să colaboreze cu partenerii de echipă;

Strategii didactice:

XVII
 Metode și procedee: conversaţia, explicaţia, observaţia, exerciţiul, metoda ,,Schimba
perechea”, metoda călătoriei misterioase.

Material didactic: imagini şi jucării reprezentând diferite mijloace de locomoţie,

ghicitori, polistiren, stimulente

Desfășurarea jocului:

Captarea atentiei: Le spun copiilor că astăzi vom merge la plimbare cu trenul împreună
cu d-nele educatoare.

Anunţarea temelor şi a obiectivelor: Jocul de astăzi se numeşte ,,În excursie” şi va fi o

călătorie misterioasă.

Jocul de probă: Copiii se vor urca în tren şi vor pleca într-o călătorie misterioasă. Le voi
sugera să se uite pe geam şi să vadă ce alte mijloace de transport mai întâlnesc în drumul lor. La
destinaţie ne va aştepta o surpriză. Cer unui copil să explice regulile jocului.

Jocul propriu-zis: Copiii se urca în tren (educatoarea este locomotiva iar ei vagoanele) şi
pornesc în excursie. Pe parcurs găsesc diferite imagini reprezentând mijloace de transport
diverse. Aceştia vor trebui să recunoască mijlocul de transport, să reproducă sunetele emise de
acesta (du-du, vu-u-u-u, ti-ti-ii, u-u-u-u etc.) şi să precizeze ce fel de mijloc de transport este (pe
uscat, pe apă sau în aer).

Copiii ajung la finalul călătoriei în curtea grădiniţei, unde descoperă în iarbă o tolbă plină
cu jucării. Nu se ştie de unde au apărut aceste jucării sau cine le-a pierdut. Educatoarea recită
versurile: ,,Trenul iute a pornit/ Şi la tine s-a oprit/ Iar tu spune ce-ai găsit?” Copilul ales va
extrage din tolbă o jucărie. Se vor repeta versurile până când toţi copiii vor extrage câte o jucărie.
Copiii trebuie să lucreze în perechi (formate în funcţie de numărul extras), descriind mijlocul de
transport dat.

La un semnal (,,Schimbă perechea!”) copii vor schimba perechea. Cu noul partener vor discuta
despre asemănările şi deosebirile dintre cele două mijloace de transport.

Obţinerea performanţei: Copiii vor aduce mijloacele de transport la măsuţa unde este
afişat locul pe unde circulă fiecare (pe uscat, pe apă, prin aer).

XVIII
Vor răspunde la câteva ghicitori.

Evaluarea performanţelor: se va alcătui din lucrările copiilor ,,Albumul clovnului”.

1-2 copii îşi exprimă părerea în ceea ce priveşte propria lucrare sau lucrările colegilor.

Aprecieri şi recomandări: Fac aprecieri asupra modului în care s-au comportat preşcolarii
la activitate şi împart stimulente.

Joc didactic: "Ce ştii despre anotimpul toamna?”

Scopul activității: exersarea capacităţilor şi abilităţilor specifice inteligenţelor: verbal-

lingvistică, naturalistă, vizual-spaţială, interpersonal şi intrapersonală

Obiectivele operaţionale:

 să identifice elemente ale mediului înconjurător specifice temei;

 să enumere caracteristici;

 să interpreteze imagini folosind metafore, expresii literare;

 să coopereze în timpul activităţii cu partenerii;

să exprime ideile grupului

Metode şi procedee: tehnica Lotus, conversaţia, partenerul de sprijin.

Material didactic: fişe de lucru, imagini, jetoane, ecusoane.

Desfășurarea activității:

Introducerea în activitate: Ghicitori (1-2) despre anotimpul toamna

Anunţarea temei şi enunţarea obiectivelor: Tema şi obiectivele activităţii integrate:

motivaţia învăţării

Dirijarea activităţii; Discuții în cerc: Teme secundare (posibile): caracteristicile

XIX
toamnei, fructe,legume, fenomene, plecarea păsărilor, activitatea gospodinei, munci specifice
toamnei, pregătirea animalelor pentru iernat (Tehnica Lotus).

Sarcina de lucru: fiecare copil trebuie să-şi reaminteasca ideile care definesc anotimpul
toamna, selectează un aspect apoi îşi alege 1-2 parteneri de lucru cu care vor aborda împreună
subtema selectata - pe baza materialului pus la dispoziţie, ce devine tema principală (ex fructe:
măr, pară, nucă, prună, piersică, gutuie, strugure), caracteristicile lor, foloase, locul unde cresc,
se depozitează etc.

Jocul de probă: Copiii formulează propoziţii în care sunt enunţate caracteristici, sunt
folosite cuvinte şi expresii literare.

Jocul propriu-zis: Se impart în grupuri mici după diferite criterii și simboluri stabilite etc.

a) Activitate în cadrul grupului. Individual selectează imagini care corespund temei

alese/propuse şi asociază cuvinte şi expresii specifice preluate din diferite surse de documentare.

b) Partenerul de sprijin: Acolo unde copiii nu se descurcă din diferite motive formează pereche
cu cel care are cunoştinţe despre tema selectată, enumeră, stabilesc caracteristici, asemănări,
deosebiri etc. Împreună stabilesc cuvinte şi expresii literare pe baza imaginilor şi conţinutului
poeziilor/ povestirilor audiate pentru a realiza prezentarea de grup.

Obţinerea performanţei: Se reiau toate ideile emise, asociază cu imaginile

corespunzătoare puse la dispoziţie.

Evaluarea performanţelor: Fiecare grup, pe rând, afişează pe foaia de flipchart imaginile,

desenele copiilor realizându-se harta temei respective.

Aprecieri şi recomandări: Se analizează şi se corectează în timp ce sunt expuse temele. Se

fac aprecieri asupra modului în care s-au comportat preşcolarii la activitate.

Joc didactic: ”Ordonăm și numărăm”

Scopul activității: Consolidarea cunoștințelor matematice și a deprinderilor de a număra

în contextul 1-5.

XX
 Obiective operaționale:

- să formeze multimi cu 1-5 elemente după criteriul formei;

-să ordoneze mulțimile (după numărul crescător al elementelor) prin formare de

perechi,realizând scara numerică (1-5). conștientizând cifra 0 ca numar și cantitate;

- să compare două mulțimi, apreciind cantitatea;

- să numere în limitele 1-5 prin încercuire;

- să asocieze cifra numărului corespunzator de elemente și invers;

- să stabilească echivalenta între două mulțimi comparate, să determine neechivalenta folosind

expresiile ”mai multe”, ”mai puține”, ”tot atâtea”;

- să determine locul fiecărui număr în șirul numeric 1-5 stabilind vecinii, numerele pare și
impare;

- să rezolve operații simple de calcul oral pe bază de ilustrații.

Sarcina didactică: ordonarea mulțimilor în șir crescător și descrescător pe baza

algoritmului cunoscut;

- realizarea operațiilor de triere, ordonare în limitele 1-5.

Regulile de joc: semnalul educatoarei indică toate momentele de exprimare verbală, ca și

prin acțiune.

Elementele de joc: Surpriza; Ghicirea; Aplauze;

Strategii didactice:

Metode și procedee:

- conversația, exercițiul, problematizarea, învățarea prin descoperire.

Material didactic: panouri pentru concurs, tabla magnetică, jetoane diferite (fructe,
legume, flori, animale salbatice, domestice, păsări etc), probleme ilustrate, diagrama sub forma
de floare, jetoane cu cifre (1-5), fise individuale.

XXI
 Desfășurarea activității:

Captarea atenției: Le voi spune copiilor ca de-acum ei sunt în grupa mare și vor învăța
multe lucruri noi. De aceea trebuie să-și amintească ce au învățat în anul școlar trecut.

Anunțarea jocului: Voi anunța titlul jocului ,,Ordonăm și numărăm” și voi explica în
termeni accesibili obiectivele propuse spre realizare.

Jocul de probă:

1. Formează mulțimi după formă și spune care are mai multe elemente;

2. Formează șirul crescător și respectiv șirul descrescător de elemente pe tabla tabla magnetică;

3. Asociază numărul la cantitate.

4. Spune vecinii următoarelor cifre:1, 3, 2 și 4.

Jocul propriu-zis: Copiii trebuie să descompună multimea de cinci elemente în două

grupe în cât mai multe variante.

- Să găsească la o masă cifra 5 și la cealaltă masă mulțimea de 5 elemente; mulțimea de 3

elemente și respectiv mulțimea de 5 elemente.

Copiii așează cifrele pare pe frunze și pe cele impare pe petale. Ei rezolvă problemele ilustrate.

Copiii care răspund corect primesc buline roșii la panoul de concurs și vor fi aplaudați.

Complicarea jocului: Pentru această etapă voi propune o fișă de evaluare.

Încheierea activității: Voi declara grupa câștigătoare și voi aprecia modul în care s-a
desfășurat activitatea. Copiii vor primi recompense și vor ieși din clasă cântând un cântec vesel.

Aprecieri şi recomandări: Se analizează şi se corectează în timp ce sunt expuse temele. Se

fac aprecieri asupra modului în care s-au comportat preşcolarii la activitate.

XXII