CARACTERIZAREA COLECTIVULUI DE ELEVI

LA INTRAREA ÎN CLASA a IV- a

I. DEZVOLTAREA PROCESELOR PSIHICE COGNITIVE SUPERIOARE

A.) Probă pentru determinarea limbajului-pronunţia (se aplică individual)

-pentru depistarea copiilor cu particularităţi de vorbire (fonetice)care se pot trata şi corecta în
procesul instructiv-educativ (nu patologice);
Instructaj- Ascultă cu atenţie şi repetă după mine următoarele:
a) r, s, ş, t, gz, j, v, f, c, b, ce, ci, ge, gi (la sunetele pronunţate greşit se solicită să la pronunţe în
cuvânt-la început, în interior, la sfârşit);
b) diftongi şi triftongi: ea, oa, eau, ciu, floare, jgheab, vreau, pisoi;
c) grupuri bi şi triconsonantice: mn, cr, şt, str, ltf, pumn, cratiţă, stradă, stâncă, astfel, altfel;
d) număratul de la 1 la 10.
CONCLUZII:
*...elevi au tulburări de pronunţie :
B.) Test de cunoştinţe şi lărgirea vocabularului (se aplică individual)
Se poartă un dialog cu fiecare elev pe următoarele teme:
1. Din ce sunt făcute:
 mesele farfuriile
 zidurile furculiţele
 cheile omul
2. Cunoaşterea unor profesii:
 Cine clădeşte locuinţe? Cine face pâinea?
 Cine vindecă dinţii? Cine vinde medicamente?
 Cine face prăjituri? Cine vindecă bolnavii?’
 Cine face pâinea? Cine repară mobila?....
Nivelul de dezvoltare a limbajului este reflectat în vocabularul folosit, capacitatea de a comunica
precum şi capacitatea de a descrie.
 foarte bine bine satisfăcător nesatisfăcător
vocabularul folosit
capacitatea de a comunica
capacitatea de a descrie

C.) Test pentru stabilirea nivelului de dezvoltare a proceselor de analiză şi sinteză fonetică

Se prezintă elevilor o planşă ce surprinde o imagine sugestivă (copii jucându-se în parc).

Se poartă un dialog pornind de la această imagine. Elevii vor formula mai multe propoziţii.
Realizează apoi, analiza şi sinteza fonetică a acestora.
A. Se lucrează lucrează cu fiecare elev în parte următoarele exerciţii:
1) Câte cuvinte are propoziţia...? Care sunt acestea (primul, al doilea, al treilea)?
2) Câte silabe are cuvântul...? Care sunt acestea (prima, a doua, a treia)?
3) Ce sunete auzi în silaba...?
4) Ce silabă se formază din sunetele...?
5) Ce cuvânt se formează din silabele...?
6)Ce propoziţie se formează din cuvintele...?

foarte bine bine satisfăcător nesatisfăcător

*identifică nr. de cuvinte
din propoziţie şi le numeşte
*identifică numărul de silabe
dintr-un cuvânt şi le numeşte
*identifică sunetele unei silabe
formate dintr-o consoană şi o vocală
*identifică sunetele unei silabe
formate din trei sunete
*uneşte într-o silabă două sunete date
*uneşte într-un cuvânt silabe date

B. Se testează capacitatea copiilor de a reprezenta grafic numărul de cuvinte şi silabe dintr-un

cuvânt.
Cerinţă- Reprezintă grafic propoziţiile:
1. Fetiţa râde.
 2. Bunica are ochelari.
foarte bine bine satisfăcător nesatisfăcător
Propoziţia 1.
Propoziţia 2.

D.) Test pentru cunoaşterea volumului achiziţiilor referitoare la citit-scris (se aplică
individual)

Materiale:
a) se alcătuieşte un tabel pe un carton; dimensiunile literelor vor fi cele din abecedar;

I O U E A
F C N R T
DO MI OP AT OU IN
IE EN CAR PLAT CÂNTEC ZDUP
domnişoară
Copilul se culcă.

b) jetoane cu litere mici şi mari de mână.

c) o foaie de hârtie pe care elevii scriu literele pe care le cunosc.

*Recunosc literele mari de tipar:

 nu recunosc nici o literă elevi
 recunosc câteva litere elevi
 recunosc toate literele elevi
*Recunosc literele mici de tipar
 nu recunosc nici o literă elevi
 recunosc câteva litere elevi
 recunosc toate literele elevi
*Recunosc litere mari de mână elevi
*Recunosc litere mici de mână elevi
*Scriu litere mari de tipar elevi
*Scriu litere mici de tipar elevi
*Scriu litere mari de mână elevi
 *Scriu litere mari de mână elevi
*Citesc:
 nu ştiu să citească elevi
 citesc silabe elevi
 citesc cuvinte elevi
 citesc propoziţii/texte elevi.

E.) Test privind cunoaşterea unor elemente pregătitoare pentru înţelegerea şi formarea unor
concepte matematice
I. Cerinţe:
 Desenează tot atâtea cerculeţe câte obiecte îţi arăt (se arată 4 obiecte)
 Desenează tot atâtea floricele câte obiecte îţi arăt (se arată 8 obiecte)
 Desenează tot atâtea triunghiuri câte obiecte îţi arăt (se arată 10 obiecte)
 Colorează cu verde al treilea triunghi şi cu roşu al şaptelea triunghi.
 Desenează cu 1 obiect mai mult decât îţi arăt (se arată 4 obiecte)
 Desenează cu 1 obiect mai puţin decât îţi arăt (se arată 2 obiecte)
II. Cerinţe:
 Colorează cu roşu inimioarele şi triunghiurile.
 Colorează cu galben steluţele şi semilunile.
 Colorează cu albastru pătratele şi cerculeţele.
 Încercuieşte cu negru mulţimea obiectelor mari şi mulţimea obiectelor mici.
 Încercuieşte cu verde mulţimea obiectelor mari şi roşii.
III. Cerinţe:
 Colorează inimioara din interior
 Colorează triunghiul din exterior
 Desenează un cerculeţ verde. Deasupra lui desenează un cerculeţ galben. Dedesupt
desenează un alt cerculeţ, roşu. În stânga cercului verde desenează unul albastru, iar în
dreapta cercului verde o floricică portocalie. În interirul cercului galben desenează un
triunghi maro, iar în exteriorul cercului galben un pătrat negru.
 Colorează cu verde săgeata verticală şi cu roşu săgeţile oblice.

IV. Cerinţe:
-Desenează în pătratul din dreapta cu un triunghi mai mult decât cercuri.
-Uneşte fiecare mulţime cu cifra corespunzătoare
 8 6 5 9 10
-Colorează prima şi a şaptea inimioară.
-Scrie sub fiecare inimioară cifra corespunzătoare.

Au fost evaluate următoarele capacităţi:

foarte bine bine satisfăcător nesatisfăcător

-recunosc culorile
-denumesc culorile
-recunosc formele plane
-desenează forme plane
-recunosc mulţimi cu un anumit număr de elemente
-stabilesc poziţia relativă a obiectelor în spaţiu
-realizează corespondenţa număr –cifră
-scrie corect cifrele de la 1–la 10
-numără de la 0 la 10
-numără peste 10
-găseşte locul numerelor în concentrul 0-10
- găseşte locul numerelor în concentrul 0-100
-efectuează oral operaţii de adunare şi scădere în
concentrul 0-10
 II. DEZVOLTAREA PSIHOMOTRICITĂŢII

În urma observării comportamentului elevilor în cadrul activităţii didactice şi în timpul pauzelor,

am concluzionat următoarele:
1. Deprinderi practice
* elevi au formate aceste deprinderi (grad de independenţă ridicat)
* elevi au formate o parte dintre aceste deprinderi (încă mai are nevoie de ajutorul
învăţătorului/părinţilor;
* elevi au formate aceste deprinderi într-o mică măsură (grad de independenţă foarte scăzut).

2. Motricitate fină
*elevi fac dovada exersării motricităţii fine;
*elevi obosesc foarte repede la sarcinile scrise, rămân în urmă, lucrează puţin, sunt nesiguri;

3. Schema corporală
* elevi îşi cunosc schema corporală;
* elevi au probleme de orientare stânga/dreapta;
* elevi nu îşi cunosc schema corporala