ACASĂ LA IEDUL CU TREI CAPRE

PROIECT DE ACTIVITĂŢI INTEGRATE

EDUCATOARE: Prof.înv.preşc. Iliescu Valentina
GRĂDINIŢA cu P.N. Cîrligele
NIVELUL : I
DATA: 5.12.2016
TEMA ANUALĂ: Când, cum şi de ce se întâmplă?
PROIECTUL TEMATIC: Iarna
SUBTEMA: Poveşti la gura sobei
TEMA ZILEI: Acasă la iedul cu trei capre
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ:

ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢĂ: Activitate de grup A spus bine/ n-a spus bine? (joc
didactic)(DLC)
RUTINE: Mă descurc singur! ( deprinderi de autoservire)
TRANZIŢII: Alunelul, Drag mi-e jocul românesc, Bat din palme

ACTIVITĂŢI PE CENTRE DE INTERES:

ALA1
BIBLIOTECĂ: Personaje rătăcite (DLC)
ARTĂ: Ia populară (decorare) (DEC+ DOS)
JOC DE MASĂ: Ghiceşte cine s-a ascuns? (DŞ)

ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE:

DLC+DŞ+DOS: Cum este? (joc didactic)
DOS+DŞ: Personaje din poveste (asamblare, lipire păpuşi animale)

ACTIVITĂŢI PE CENTRE DE INTERES:

ALA2
JOC DE ROL: Iedul cu trei capre - teatru de păpuşi (DLC+DEC)
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ŞI OPERAŢIONALE:
DLC: Să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles.
Să înţeleagă şi să transmită mesaje simple; să reacţioneze la acestea.
O1- să identifice personajele şi povestea din care fac parte;
O2- să pronunţe corect numele personajelor;
O3- să formuleze propoziţii simple şi dezvoltate, corecte din punct de vedere sintactic
despre personaje;
O4-să identifice momentele principale ale poveştii în ordinea lor cronologică;
O5-să reproducă replicile, dialogul şi acţiunile personajelor;
O6-să formuleze mesajul poveştii expuse.

DŞ: Să cunoască unele elemente ale lumii înconjurătoare (fauna);

Să numere de la 1 la 5, recunoscând grupele cu 1-5 obiecte şi cifrele corespunzătoare;
O1- să identifice animalele din imagini sau din reprezentări parţiale ale acestora;
O2- să identifice elementele componente ale corpului animalelor;
O3- să grupeze animalele în funcţie de mediul de viaţă (domestice, sălbatice);
O4- să numere personajele sau obiectele care apar în poveste;
DOS: Să efectueze operaţii simple de lucru cu materiale din natură şi sintetice;
Să descrie şi să identifice elemente specifice ţării noastre şi zonei în care locuieşte.
O1- să analizeze lucrările model având în vedere materiale, unelte, elemente şi culori
folosite în realizarea acestora;
O2- să realizeze păpuşile animale asamblând şi lipind corect elementele componente;
O3- să aprecieze lucrările proprii şi ale colegilor având în vedere corectitudinea amplasării
elementelor, acurateţea lucrării.
O4- să identifice elementele componente ale costumului popular românesc.
O5- să identifice calităţi şi defecte ale personajelor.
DEC: Să redea teme plastice specifice desenului;
Să improvizeze scurte momente sincretice: text onomatopeic + mişcare.
O1- să decoreze ia cu puncte, linii, combinaţii de puncte şi linii sau alte elemente decorative
(flori, frunze).
O2- să mânuiască păpuşile în funcţie de natura şi caracteristicile personajelor.
SCENARIUL ZILEI

I. ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ

Întâlnirea de dimineaţă: salutul recitarea poeziei Bună dimineaţa!:
Bună dimineaţa, cer frumos,
Bună dimineaţa, soare luminos,
Bună dimineaţa, micuţule vânt
Care-alergi mereu pe pământ!
Bună dimineaţa, copaci desfrunziţi,
Bună dimineaţa, păsări mari şi mici,
Bună dimineaţa, pietre tari,
Bună dimineaţa, animale mici şi mari!
Se completează Calendarul naturii: ziua, data, luna, anotimpul, vremea şi vestimentaţia
adecvată vremii.
Prezenţa se realizează cu ajutorul unor păpuşi realizate din linguri de lemn, păpuşi care au
chipul copiilor. Acestea sunt îmbrăcate în costum popular. Fiecare copil prezent îşi spune numele îşi
alege păpuşa proprie. Cu păpuşile în mâini copiii formează o horă şi dansează interpretând cântecul
Alunelul:
Alunelul, alunelul, hai la joc!
Să ne fie, să ne fie cu noroc!
Alunelul, alunelul, hai la joc!
Să ne fie, să ne fie cu noroc!
Cine-n horă o să joace
Mare, mare se va face (copiii ridică mâinile sus)
Cine n-o juca de fel
Să rămână mititel! (copiii se ghemuiesc)
Se desfăşoară activitatea de grup A spus bine/ n-a spus bine? (joc didactic). Educatoarea le
prezintă copiilor două păpuşi marionete (moşul şi baba) îmbrăcate în costum popular. Copiii
recunosc şi denumesc elementele costumului popular românesc. Cele două păpuşi fac diferite
afirmaţii despre personaje din poveşti cu animale cunoscute de copii.( Ursul păcălit de vulpe, Capra
cu trei iezi, Iedul cu trei capre) Aceştia trebuie să identifice afirmaţiile corecte şi să le corecteze pe
cele greşite, preluând astfel rolul păpuşarului. De exemplu, dacă baba afirmă că: Ursul a păcălit-o
pe vulpe şi aceasta a rămas fără coadă., copiii recunosc greşeala şi o corectează: Vulpea l-a păcălit
pe urs şi acesta a rămas fără coadă.
După realizarea jocului, educatoarea face precizarea că în această zi copiii se vor juca cu
aceste poveşti şi personaje şi de aceea sunt propuse activităţi şi jocuri la alegere pe această temă.
Tranziţie: Se interpretează cântecul Bat din palme:
Bat din palme clap-clap-clap,
Din picioare trap-trap-trap,
Ne-nvârtim, ne răsucim,
Şi la horă noi pornim.
Hai la stânga uite-aşa,
Şi la dreapta tot aşa,
Ne-nvârtim, ne răsucim,
Şi cu toţi ne veselim.

II. ACTIVITĂŢI PE CENTRE DE INTERES:

ALA1 BIBLIOTECĂ: Personaje rătăcite (DLC)
Sarcini de lucru:
- să identifice personajele şi povestea din care fac parte;
- să pronunţe corect numele personajelor;
- să formuleze propoziţii simple şi dezvoltate, corecte din punct de vedere sintactic despre
personaje şi faptele lor;
Material folosit: imagini cu personaje din poveşti cu animale, imagini cu secvenţe din
poveşti, lipici..

ARTĂ: Ia populară (decorare) (DEC+ DOS)

Sarcini de lucru:
- să identifice elementele componente ale costumului popular românesc;
- să decoreze ia cu puncte, linii, combinaţii de puncte şi linii sau alte elemente decorative
(flori, frunze).
Material folosit: ie din carton sau pânză, carioci,creioane colorate.

JOC DE MASĂ: Ghiceşte cine s-a ascuns? (DŞ)

Sarcini de lucru:
- să identifice animalele din imagini sau din reprezentări parţiale ale acestora;
Material folosit: Joc Ghici cine s-a ascuns?.

Tranziţie: Ne pregătim de activităţi(poezie)

Guriţa este închisă,
Ochişorii privesc,
Urechile ascultă,
Mâinile se odihnesc.
Picioarele stau liniştite,
Creierul gândeşte,
Răspunsuri corecte
Guriţa acum rosteşte.

III. ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE:

 A) DOMENIUL DE ACTIVITATE: DLC +DŞ+DOS
CATEGORIA DE ACTIVITATE: EDUCAREA LIMBAJULUI
TEMA ACTIVITĂŢII: Cum este?
TIPUL ACTIVITĂŢII: activitate de fixare şi consolidare a cunoştinţelor
FORMA DE REALIZARE: joc didactic
SCOPUL JOCULUI: Fixarea conţinutului poveştii Iedul cu trei capre, formarea deprinderii
de formulare corectă a propoziţiilor, cu respectarea acordului dintre substantiv şi adjectiv.
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
DLC - Să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles.
- Să înţeleagă şi să transmită mesaje simple; să reacţioneze la acestea.
DOS - Să aprecieze în situaţii concrete unele comportamente şi atitudini în raport cu norme
prestabilite şi cunoscute.
DŞ - Să numere de la 1 la 5, recunoscând grupele cu 1-5 obiecte şi cifrele corespunzătoare;
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
DLC - să identifice personajele şi povestea din care fac parte;
- să pronunţe corect numele personajelor;
- să formuleze propoziţii simple şi dezvoltate, corecte din punct de vedere sintactic despre
personaje;
DOS - să identifice calităţi şi defecte ale personajelor.
DŞ - să grupeze personajele animale în funcţie de mediul de viaţă (domestice, sălbatice);
-să numere personajele sau obiectele care apar în poveste;
SARCINA DIDACTICĂ: formularea propoziţiilor simple şi dezvoltate despre personajele
din poveste în care sunt surprinse calităţi şi defecte ale acestora, răspunzând la întrebarea Cum este?
REGULILE JOCULUI: fiecare copil alege un personj din decorul cu povestea Iedul cu trei
capre, îl denumeşte corect şi formulează o propoziţie în care să surprindă o trăsătură a personajului,
răspunzând astfel la întrebarea Cum este? În complicarea jocului copiii grupează şi numără
personajele şi obiectele din poveste folosind metoda Diamantului.
STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia,demonstraţia, exerciţiul, metoda diamantuluiu
Mijloace de învăţământ: decor, imagini cu personaje şi obiecte din povestea Iedul cu trei
capre
Forma de activitate: frontală, individuală.

Tranziţie: Drag mi-e jocul românesc(cântec)

Drag mi-e jocul românesc
Dar nu ştiu cum să-l pornesc.
Hei, tra-la-la-la-la
La-la-la-la-la-la-la!
Bine de nu l-oi porni
Eu ruşine oi păţi
Hei, tra-la-la-la-la
La-la-la-la-la-la-la!
Nu te uita la cojoc
Ci te uită cum mai joc
Hei, tra-la-la-la-la
La-la-la-la-la-la-la!
 B)DOMENIUL DE ACTIVITATE: DOS-+DŞ
CATEGORIA DE ACTIVITATE: ACTIVITATE PRACTICĂ
TEMA ACTIVITĂŢII: Personaje din poveste
TIPUL ACTIVITĂŢII: activitate de formare de deprinderi şi priceperi
FORMA DE REALIZARE: asamblare, lipire păpuşi animale
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
-să fie capabil să realizeze lucrări practice inspirate din natură şi viaţa cotidiană, valorificând
deprinderile de lucru însuşite.
-să cunoască unele elemente ale lumii înconjurătoare (fauna);
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
DŞ: - să identifice animalele din imagini sau din reprezentări parţiale ale acestora;
-să identifice elementele componente ale corpului animalelor;
DOS: - să analizeze lucrările model având în vedere materiale, unelte, elemente şi culori folosite
în realizarea acestora;
- să realizeze păpuşile animale asamblând şi lipind corect elementele componente;
- să aprecieze lucrările proprii şi ale colegilor având în vedere corectitudinea amplasării
elementelor, acurateţea lucrării.
STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul;
Mijloace de învăţământ: păpuşi animale, elementele componente ale animalelor (urechi,
ochi, burtă, membre) decupate din hârtie colorată, lipici.
Forma de activitate: frontală, individuală

Tranziţie: Hora (cântec şi dans)

Firicel de busuioc
Haideţi fetelor la joc
Jucaţi hora până-n zori
Fete mândre şi feciori.
Foaie verde trei scaieţi
Jucaţi hora dacă vreţi
Hai la horă, hai la joc,
N-aşteptaţi ca să vă rog.
Hai să-ntindem hora
Să jucăm ca pe la noi
Bate talpa tare
Să iasă scântei
Cântă lăutare
Bate toba mai cu foc
Încălţaţi în opincuţe
Am pornit la joc.
Cine vrea să joace-aşa
Să vină la dreapta mea
Hai flăcăi nu staţi pe loc
Luaţi fetele la joc
Ne-nvârtim la dreapta
Şi la stânga tot aşa
Uită-te la mine
 Haide nu mai sta
Hora strămoşească
Să o-ntindem până-n zori
Să se prindă toată lumea
Ca la sărbători.

IV. ACTIVITĂŢI PE CENTRE DE INTERES:

ALA2 JOC DE ROL: Iedul cu trei capre - teatru de păpuşi (DLC+DEC)
Sarcini de lucru:
- să identifice momentele principale ale poveştii în ordinea lor cronologică;
-să reproducă replicile, dialogul şi acţiunile personajelor;
- să mânuiască păpuşile în funcţie de natura şi caracteristicile personajelor;
-să formuleze mesajul poveştii expuse.

ETAPELE DOME- CONŢINUTUL STRATEGII EVALUAREA

ACTIVITĂŢII NIUL DE ABORDAT DIDACTICE FORME ŞI
ACTIVI- METODE ŞI METODE DE
TATE/ MIJLOACE EVALUARE
OBIECTI DIDACTICE,
V OPERA- FORME DE
ŢIONAL ORGANI-
ZARE
1 Introducerea Se desfăşoară activitatea de grup Conversaţia Evaluare orală
în activitate A spus bine/ n-a spus bine? (joc Explicaţia frontală
10min DLC O1 didactic). Educatoarea le Exerciţiul
DLC O3 prezintă copiilor două păpuşi Păpuşi
DLC O4 marionete (moşul şi baba) marionete babă
îmbrăcate în costum popular. şi moş
Copiii recunosc şi denumesc Activitate
elementele costumului popular frontală
românesc. Cele două păpuşi fac
diferite afirmaţii despre
personaje din poveşti cu animale
cunoscute de copii.( Ursul
păcălit de vulpe, Capra cu trei
iezi, Iedul cu trei capre) Aceştia
trebuie să identifice afirmaţiile
corecte şi să le corecteze pe cele
greşite, preluând astfel rolul
păpuşarului. De exemplu, dacă
baba afirmă că: Ursul a păcălit-
o pe vulpe şi aceasta a rămas
fără coadă., copiii recunosc
 greşeala şi o corectează: Vulpea
l-a păcălit pe urs şi acesta a
rămas fără coadă.
Alte afirmaţii ale păpuşilor:
Lupul avea trei iezi.
Ursul i-a mâncat pe iedul cel
mare şi pe cel mijlociu.
Capra l-a pedepsit pe lupul cel
rău.
Ursul n-a reuşit să o
pedepsească pe vulpe pentru că
l–a păcălit.
Ursul a rămas fără urechi.
Iedul cu trei capre era harnic şi
descurcăreţ.
Vulpea l-a îmbrăcat.
Ursul i-a dat de mâncare.
Iedul vroia să-l mănănce pe lup.
Iedul a învăţat că trebuie să se
descurce singur.
După realizarea jocului,
educatoarea face precizarea că în
această zi copiii se vor juca cu
aceste poveşti şi personaje şi de
aceea sunt propuse activităţi şi
jocuri la alegere pe această temă.

2 Anunţarea Tema zilei: Acasă la iedul cu Conversaţia Observaţia

temei şi a trei capre
obiectivelor
1min
3 Tranziţii: Bat din palme! Activitate pe
Reactualizarea Copiii îşi aleg un centru de grupe
cunoştinţelor activitate şi rezolvă sarcinile de
20 min lucru propuse.
DLC O1 La centrul BIBLIOTECĂ
Explicaţia
DLC O3 copiii identifică personajele şi Evaluarea orală
Exerciţiul
DLC O4 povestea din care fac parte,
imagini cu
denumesc corect personajele, Evaluare prin
personaje din
pronunţând corect sunetele şi activitate
poveşti cu
grupurile de sunete din interiorul practică de
animale,
cuvintelor, formulează propoziţii grup
imagini cu
simple şi dezvoltate, corecte din
secvenţe din
punct de vedere sintactic despre
poveşti, lipici.
personaje şi faptele lor şi le
plasează în cadrul adecvat.
 La centrul ARTĂ copiii Explicaţia
DOS O4 identifice elementele Exerciţiul
DEC O1 componente ale costumului ie din carton Evaluare scrisă
popular românesc şi decorează sau pânză, individuală
ia cu puncte, linii sau combinaţii carioci,creioane
de puncte şi linii. colorate.

La centrul JOC DE MASĂ Explicaţia

DŞ O1 copiii identifică animalele din Exerciţiul Evaluare prin
imagini sau din reprezentări Joc de masă activitate
parţiale ale acestora. Ghici cine s-a practică de
ascuns? grup
4 Dirijarea Tranziţii:
învăţării şi Animale mari şi mici
obţinerea Ne aşezăm în semicerc aici
performanţei Recitarea poeziei Ne pregătim
20 min de activităţi! Activitate
Copiii se reunesc într-un frontală
semicerc pentru desfăşurarea
DLC O1 activităţii de joc didactic.
DLC O2 Captarea atenţiei Conversaţia Evaluare orală
DLC O3 Se realizează prin prezentarea Decor povestea frontală
DOS O5 decorului din povestea Iedul cu Iedul cu trei
trei capre şi identificarea capre
elementelor componente (casa
iedului cu obiectele de mobilier
şi personajele)
Anunţarea temei
Jocul didactic se numeşte Cum
este?, cu ajutorul căruia vom
descrie personajele din povestea
Iedul cu trei capre. Observaţia
Explicarea şi demonstrarea Explicaţia
jocului Demonstraţia
Fiecare copil alege un personj Decor povestea
din decorul cu povestea Iedul cu Iedul cu trei
trei capre, îl denumeşte corect şi capre, figurine
formulează o propoziţie în care personaje din
să surprindă o trăsătură a poveste
personajului, răspunzând astfel
la întrebarea Cum este?
De exemplu, se alege personajul
urs. La întrebarea Cum este? Se
răspunde Ursul este flămând.
Ursul este mare. Ursul este hoţ.
Jocul de probă Evaluarea orală
Un copil alege un personaj, îl Exerciţiul frontală
 denumeşte şi formulează o Decor povestea
propoziţie despre acesta: Acesta Iedul cu trei
este iedul. Cum este? Iedul este capre, figurine
răsfăţat. Iedul este mic. Iedul personaje din
este leneş. Iedul este naiv. poveste
DLC O1 Desfăşurarea jocului
DLC O2 Jocul se desfăşoară conform Exerciţiul Evaluarea orală
DLC O3 regulilor explicate şi Decor povestea frontală
DOS O5 demonstrate, copiii formulând Iedul cu trei
cât mai multe propoziţii pentru capre, figurine
fiecare personaj, surprinzând cât personaje din
mai multe caracteristici ale poveste
acestora.
Complicarea jocului
DLC O1 Copiii grupează şi numără Explicaţia Evaluarea orală
DLC O2 personajele şi obiectele din Metoda frontală
DLC O3 poveste folosind metoda diamantului
DLC O6 Diamantului după următoarele (Anexa 1)
DOS O5 cerinţe: Figurine
DŞ O3 -1 personajul principal (iedul); personaje şi
DŞ O4 -2 trăsături ale iedului (răsfăţat, obiecte din
leneş); poveste
-3 personaje care au grijă de ied
(mama-capră, mătuşa-capră,
bunica-capră);
-4 elemente ale costumului
popular (ie, iţari, brâu, bundiţă);
-3 animale sălbatice care apar în
poveste (vulpea, uesul, lupul);
-2 lucruri furate de vulpe şi urs
(hainele, mâncarea);
-1 ce a învăţat iedul? (Copiii
trebuie să se descurce singuri.)
Se repetă mesajul educativ al
poveştii.

5 Asigurarea Tranziţii: Drag mi-e jocul

feed-backu-lui românesc!
20 min Copiii realizează lucrarea
DOS O1 practică Personaje din poveste. Lucrări model
Evaluarea
Mai întâi sunt analizate lucrările Elementele
individuală
model având în vedere materiale, componente ale
prin activitate
unelte, elemente şi culori folosite animalelor
practică
DŞ O1 în realizarea acestora. decupate din
DŞ O2 Copiii identifică elementele hârtie colorată,
componente ale animalelor lipici, suport
 păpuşi, materialele din care sunt din carton.
confecţionate şi culoarea fiecărui Explicaţia
element component( urechi, Demonstraţia
ochi, gură, burtă, membre). Exerciţiul
Se explică şi se demonstrează Activitate
modul de ansamblare al individuală
animalelor păpuşi, aşezarea
fiecărui element component la
locul potrivit.
DOS O2 Copiii ansamblează şi lipesc
marionetele.
DOS O3 Se apreciază modul de realizare
al lucrării practice,
corectitudinea ansamblării
marionetelor şi acurateţea
lucrării.
Copiii îmbracă păpuşile cu iile
decorate la centrul Artă.
6 Încheierea Tranziţii: Hora (cântec şi dans)
activităţii Se desfăşoară JOCUL DE
15 min ROL Iedul cu trei capre - teatru Activitate
DLC O4 de păpuşi. frontală
DLC O5 Sunt reamintite, cu ajutorul Conversaţia
DLC O6 copiilor, principalele momente Exerciţiul Evaluare orală
DEC O2 ale acţiunii poveştii, precum şi Teatru de frontală
momentele în care apar noi păpuşi
personaje. Marionete
Sunt distribuie rolurile, fiecare
copil preluând rolul păpuşii
confecţionate în cadrul activităţii
practice.
Cu ajutorul marionetelor copiii
interpretează fiecare rolul unui
personaj din poveste, intrând în
dialog cu un alt personaj.
Se insistă pe reproducerea
dialogurilor din poveste,
educatoarea preluând rolul
povestitorului.
Educatoarea face aprecieri şi
observaţii cu privire la modul de
participare al copiilor la
activitate.
BIBLIOGRAFIE:Culea, Laurenţia(coord), (2008) , Activitatea integrată din gradiniţă, Ed.
Didactică Publisching House, Bucureşti
Breban, Silvia, (2002), Metode interactive de grup, Ed.Arves, Craiova
Curriculum pentru educaţia timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani, M.E.C.T, 2008