PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

DATA:
GRĂDINIȚA P.P. NR 10 ARAD
GRUPA: mare D
PROPUNĂTOR: Gaiță Iasmina
TEMA: „Cine și cum planifică / organizează o activitate
SUBTEMA: „Carte frumoasă, cinste cui te-ascris”
TEMA ZILEI: „Povești fermecate”
ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE:
I. ADP (Activități de dezvoltare personală)
1. Întâlnirea de dimineață (salututul, calendarul naturii, activitate de grup)
2. Rutine
3. Tranziții
II. ALA I (jocuri și activități alese)
1. Știință: „Labirint”
2. Artă: „Semn de carte”
3. Bibliotecă: „Citim o poveste”
4. Construcții: „Casa piticilor”
III. ADE (Activități pe domenii experențiale)
DOMENII EXPERENȚIALE
 Domeniul Limbă și Comunicare (DLC) – „Povești fermecate”
 Domeniul Om și societate (DOS) – „Semn de carte” integrată cu ALA II Artă
IV. ALA II – Joc „Micii actori”
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată (DOS +ALA II)
FORMA DE ORGANIZARE: frontal, pe grupe, individual
TIPUL DE ACTIVITATE: verificare și consolidare de cunoștiințe și deprinderi
MIJLOC DE REALIZARE: DLC – joc didactic
DOS – activitate practică – aplicație, șnuruire
DURATA: o zi
LOC DE DESFĂȘURARE: sala de grupă
SCOP: DLC – Educarea unei exprimări verbale corecte din punct de vedere fonetic, lexical și sinctactic
DOS – Formarea și consolidarea unor abilități practice specifice nivelului de dezvoltare motrică
OBIECTIVE OPERAȚIONALE
1. ADP
 să utilizeze formule de salut adecvate momentelor zilei sau în diferite împrejurări;
 să sesizeze absența sau prezența unui coleg cunoscându-i chipul și în același timp numele;
 să observe cu atenție vremea de afară oferind verbal câteva caracteristici ale acesteia, marcându-le prin simbolul adecvat;
Momentele unei întâlniri de dimineață
 Salutul
Copiii se așează pe covor în semicerc, salutul va porni de la educatoare. Copiii continuă salutul.
 Prezența
 La panou vor fi așexate pozele copiilor din grupă. Educatoarea face prezența și un copil ia pozele celor absenți. Împreună cu educatoarea vor
număra copiii absenți și prezenți.
 Calendarul naturii
Voi adresa următoarele întrebări:
- Ce zi a săptămânii este astăzi?
- Cum este vremea?
- În ce anotimp suntem?
 Activităte de grup
Voi anunța copiii că vom discuta poveștile pe care le cunoaștem.
Mesajul zilei: „Poveștile ne învață lucruri bune despre viață!”
 Tranziție
Jocul de mișcare „Gândul bun” va face trecerea la activitățile pe domenii experențiale. Copiii sunt invitați să-și aleagă un cartonaș cu pitic, iepuraș,
ursuleț sau bucuruză și să meargă la măsuță, la locul potrivit. În felul acesta se vor forma cele patru grupuri pentru sectoare.
II. ALA I
Bibliotecă:
- să utilizeze corect cărțile
- să recunoască povestea după imagini
- să spună câteva cuvinte despre cele citite
Construcții:
- să construiască căsuța piticilor
- să construiască în echipă
- să utilizeze corect materialele puse la dispoziție
Artă:
- să numere piticii care dansează
- să coloreze adecvat imaginea
Știință:
- să găsească drumul cocoșului spre punguță (labirint)
- să lucreze individual
ALA II
- să respecte regulile jocului
- să se oprească la semnalul muzical
- să danseze după cântece pentru copii
III. ADE ( Activități pe domenii experiențiale)
DLC
- să recunoască personajele, titlul poveștii, pe baza unor imagini, jetoane, ghicitori, replici folosite
- să recunoască siluetele unor personaje din povești, denumind atât personajul cât și povestea din care face parte
- să identifice și să clasifice personajele pozitive și negative, să stabilească trăsăturile de caracter ale acestora
- să se exprime corect, coerent și logic în expunerile făcute
DOS
- să şnuruiască pe contur dreptunghiular, introducând firul de jos în sus ;
- să decoreze la alegere „semnul de carte” cu diferite imagini din povești ;
- să manifeste stabilitate şi perseverenţă în activitate ;
- să găsească utilitate obiectelor realizate ;
- să -şi exprime opinia faţă de lucrarea proprie şi faţă de lucrările celorlalţi, motivându-şi părerile
STRATEGII DIDACTICE
1. SARCINA DIDACTICĂ
- identificarea personajelor și a poveștilor pe baza imaginilor, ghicitorilor, replicilor personajelor sau a versurilor prezentate
- alegerea imaginilor specifice poveștii
- completarea unor propoziții cu cuvinte potrivite
- realizarea unui semn de carte personalizat
2. METODE ȘI PROCEDEE: explicația, conversația, demonstrația, observația, expunerea, aprecierea verbală, jocul, munca în echipă, munca
individuală.
3. MATERIAL DIDACTIC: imagini din povești, jetoane cu personaje din poveștile învățate, scrisoarea din partea Zânei, bagheta magică, jetoane
pentru constituirea grupurilor de lucru, siluete ale personajelor din poveștile propuse și cunoscute de copii, flipchart, siluete cu personaje ce aparțin
poveștilor, panou, material necesar pentru aplicație (pastă de dinți, siluete cu pitici și albă ca zăpada, semn de carte, poza), plicuri pentru gruparea
materialelor.
REGULIEL JOCULUI
Copilul la care s-a oprit numărătoarea sau care a fost atins cu bagheta magică va recunoaște și descrie personajele din poveștile învățate, va selecta
imagini, le va așeza la locul potrivit.
ELEMENTE DE JOC: surpriza, bagheta fermecată, închiderea și deschiderea ochilor, ghicirea, aplauze, mimica, mânuirea materialelor, recompense.
FORME ȘI TEHNICI DE EVALUARE: evaluarea orală
BIBLIOGRAFIE:
- Curriculum pentru învățământul preșcolar (3-6/7 ani), M.E.C.I. – 2008
- Programa activităților instructiv-educative în grădinița de copii, ediția a II-a revizuită. M.E.C/București 2005
- Breben Silvia, Gongea Elena, Ruiu Georgeta, Fulga Mihaela – Metode interactive de grup- ghid metodic, Editura Arves, 2002
 SCENARIUL DIDACTIC

Activitatea zilei va începe cu „Întâlnirea de dimineață”. Tema întâlnirii de dimineață: „Personaje din povești”.
Salutul prin recitarea unei poezii:
Dimineața a sosit/Toți copii au venit/ În semicerc să ne așezăm/ Cu toții să ne salutăm/ Bună dimineața, copiii! / Copiii răspund – Bună
dimineața!
Prezența se va face la panoul Calendarul naturii. Voi chema copiii în ordine alfabetică. La cei absenți le voi lua poza.
Gimnastica de înviorare
Dacă vreau să fiu voinic/ Fac gimnastică de mic/ Merg în pas alergător, / Apoi sar într-un picior/ Mă opresc, respir ușor, / Întind brațele și zbor. /
Toată lumea e a mea/ Când m-așez jos la podea/ Aceasta-i doar un început. / -Ia priviți, cât am crescut!
Activitate de grup - vom discuta aspecte legate de Calendarul naturii:
- În ce anotimp suntem?
- Cum este vremea astăzi?
- Dacă ieri a fost joi, ce zi urmează?
- Ce dată?
- În ce lună suntem?
- În ce an suntem?
Împărtășirea cu ceilalți
Noutatea zilei
Vă plac poveștile? De ce? (Poveștile ne învață lucruri bune despre viață). Vom purta o discuție referitoare la poveștile pe care ei le cunosc (Capra
cu trei iezi, Scufița Roșie, Ridichea uriașă, Albă ca zăpada și cei șapte pitici, Ursul păcălit de vulpe, etc.)
Tranziția spre următoarea etapă a activității se realizează prin intermediul jocului de mișcare: „Gândul bun”.
 Copiii vor merge la baie și se vor pregăti pentru desfășurarea activității de educare a limbajului- joc didactic, intrând în sala de grupă,
interpretând cântecul „În pădurea cu alune” și vor fi invitați să se așeze la masă. În cadrul jocului didactic copiii au de rezolvat mai multe sarcini: să
găsească răspunsuri la ghicitori, să recunoască fragmente din povești, să clasifice personaje după faptele lor, să completeze propoziții.

ALA I + DOS
Copiii sunt invitați să aleagă locurile la măsuțe care sunt pregătite astfel:
La ȘTIINȚĂ vom rezolva o fișă cu labirint. Copilul ajută cocoșul să găsească drumul spre punguță.
La CONTRUCȚII vom realiza din lego „căsuța piticilor” din povestea „Albă ca zăpada și cei șapte pitici”.
La sectorul ARTĂ (DOS – activitate practică) copiii vor șnurui semnul de carte și personajele, după ce au trecut pe la sectorul Artă vor folosi
semnul de carte.
Retenția și transferul cunoștiințelor se va realiza prin chestionare orală.
În încheierea activității copiii vor fi recompensați pentru întreaga activitate.

ALA II
Se va desfășura jocul „Micii actori” - în timp ce se aude muzica, participanții la joc dansează. Când muzica se oprește, fiecare copil trebuie să
ia de mâini pe un alt copil, apoi muzica pornește și participanții continuă să danseze individual. Următoarea dată când se oprește muzica, trebuie trei
copii să formeze un cerc și tot așa până când jocul se termină cu un cerc mare.
 DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

EVENIMENT CONȚINUTUL ȘTIINȚIFIC Metode și Material Forme de Evaluarea

DIDACTIC procedee didactic realizare
Moment Crearea condițiilor necesare unei bune desfășurări a activității:
organizatoric - aerisirea sălii de grupă conversația
- amenajarea spațiului de desfășurare a activității explicația
- introducerea copiilor în sala de grupă
Captarea Le voi spune copiilor că am o surpriză pregătită pentru ei. Ei vor conversația materialele frontală
descoperi ceea ce se află pe măsuță. explicația necesare
atenției
expunerea desfășurării
jocului
didactic
Reactualizare Voi solicita copiilor să numească personaje din povești cunoscute conversația frontal aprecieri
cunoștiințe verbale
Anunțarea DLC:
temei și a Astăzi,vom pătrunde în lumea poveștilor prin intermediul jocului
obiectivelor didactic „Povești fermecate”. În acest joc trebuie să rezolvați mai explicația frontal

multe sarcini. Vă veți întâlni cu personaje din poveștile cunoscute. conversația

Voi trebuie să le recunoașteți, să spuneți din ce poveste sunt, să le

caracterizați, să recunoașteți din ce povești fac parte anumite
fragmente prezentate, să dezlegați ghicitori. Le voi cere copiilor să
precizeze ce fel de personaje întâlnim: bune sau rele, prietenoase și
neprietenoase, care spun adevărul sau care iubesc minciuna.
Prezentarea Voi preciza regulile jocului și sarcinile pe care copiii trebuie să le
noului îndeplinească:
conținut 1. Dezlegarea unor ghicitori despre personaje si poveștile din
care fac parte
conversația Frontal
2. Recunoașterea poveștilor din care fac parte anumite
explicația
fragmente prezentate de educatoare
3. Recunoașterea unor scene din povești, precizarea titlului
poveștii, mesajul educativ care se desprinde din povestea
respectivă
4. Completarea unor propoziții cu un cuvânt cu rimă
5. Stabilirea corectitudinii sau incorectitudinii unor enunțuri.
Pe parcursul jocului voi folosi bagheta magică sau numărători
pentru a numi copilul care va rezolva sarcina. Voi folosi versurile:
„Bagheta se-nvârtește și la...(numele copilului) se oprește!” sau
„Unu, doi, trei, răspunde, dacă vrei!”. evaluare orală

Dirijarea
DLC: exercițiul
învățării
ghicitori chestionarea
Se realizează jocul de probă, oferindu-se explicații suplimentare în ghicitorile
cazul în care se constată că regulile sau modul de desfășurare a expunerea
activității nu a fost înteles. conversația
1. Joc exercițiu – ghicește personajul
„Pe mama capră o ascult/ Ușa eu nu o deschid,/ Ghiciți
oare cine sunt? ” (iedul cel mic – Capra cu trei iezi de Ion
 Creangă)
„Când miros de pește mi-a venit/ Eu moartă-n drum m-am
prefăcut/ Ghiciți oare cine sunt? (vulpea – Ursul păcălit de
vulpe).
„În căsuța din pădure,/ Repede face curat,/ Farfurii,
ceșcuțe, oale/ Stau acum frumos pe rapft/ Și hăinuțe și
pătuțuri/ Astăzi le-a aerisit,/ Să vedem dacă ghiciți/ Despre
cinen v-am vorbit? (Albă ca Zăpada – Albă ca zăpada și cei
șapte pitici).
„Zglobie și drăgălașă,/ La bunica a plecat, / Dar când a
ajuns în pădure/ De sfatul mamei a uitat. (Scufița Roșie din bagheta
Scufița Roșie). magică
„Sunt un personaj vestit/ Dintr-o poveste am venit/ Și-am
pedepsit fără de veste/ Un lup și el tot din poveste.
(Vânătorul-Scufița Roșie).
„Mama rea m-a izgonit/ Pentru că sunt mai frumoasă/ Și-n
pădure am pornit/ Nu mă tem, fiindcă piticii/ Mă vor ajuta
mereu/ Și vor fi cu mine-alături/ Și la bine și la greu. (Albă
chestionarea
ca Zăpada și cei șapte pitici).
orală
2. Voi citi fragmente din povești, iar copiii vor recunoaște și
explicația
denumi titlul poveștii și vor alege planșa cu secvența citită.
expunerea
 Ursul păcălit de vulpe
exercițiul
„Ia mai pune-ți pofta-n cui, cumetre, că doar nu pentru gustul altuia
m-am muncit eu. Dacă ți-i așa de poftă, du-te și-ți înmoaie coada-n conversația
baltă ca mine și-i avea pește să mănânci”.
 Punguța cu doi bani
Era odat-o babă și un moșneag. Baba avea o găină și moșneagul un
cocoș. Găina babei se oua de câte două ori pe zi și baba mânca o
mulțime de ouă, iar moșneagului nu-i dă nici unul. Moșneagul într-o
zi pierdu răbdarea și zise:
- Măi babă, mânânci ca în târgul lui Cremene. Ia dă și mie niște ouă,
ca să-mi prind pofta măcar.
- Da cum nu, zise baba, care era foarte zgârcită. Dacă ai poftă de
ouă, bate și tu cocoșul tău șă facă ouă, și-i mânca, că eu așa am
bătut găina și iacătă-o cum se ouă.
Moșneagul pofticios și hapsân se ia după gura babei și de ciudă
prinde iute cocoșul și-i dă o mamaă de bătaie bună, zicând:
- Na! ori te ouă, ori du-te de la casa mea, ca să nu mai strici
mâncarea degeaba.
evaluare
 Scufița Roșie
explicația orală
Într-o dimineață frumoasă și însorită, mama o ruga pe fetiță să-i expunerea
ducă bunicuței bolnave un coșuleț cu mâncare. Fetița care-și iubea exercițiul
foarte mult bunicuța, acceptă imediat să-i facă acesteia o vizită. conversația
„- Dar să nu întârzii prea mult!” îi spuse mama,
„și să mergi direct la bunica, fără să stai să te joci prin pădure, și evaluare
orală
mai ales să te ferești de Lupul cel Rău”.
 Capra cu trei iezi imagini din
povești
„Dragii mei copilași! Eu mă duc în pădure ca să mai aduc ceva de-a
mâncării. Dar voi, încuieți ușa după mine, ascultați unul de altul, și
să nu cumva să deschideți până ce nu-ți auzi glasul meu.
 Albă ca Zăpada și cei șapte pitici

„Biata copilă ramăsese singurică-singurică în pădurea cea nesfârșită,

și era atât de înfricoșată, că privea la mulțimea frunzelor de pe
evaluare
copaci, ca și când și de-acolo ar fi putut să se ivească vreo primejdie
orală
și nu știa în ce chip si-ar putea găsi scăparea...Într-un sfârșit, începu
să alerge și gonea întruna peste bolovani colțuroși și printre conversația
mărăcini, iar fiarele sălbatice treceau în fugă pe dinaintea ei, dar nu- exercițiul planșe din frontal evaluare
i făceau nicun rău...Într-un târziu, ajunse într-o poiană unde zări o povești individual orală
căsuță drăgălașă și se opri să se odihnească.”
 Ridichea uriașă explicația
„Moșul a chemat și pe babă. Baba s-a prins de mijlocul exercițiul
moșneagului, moșneagul de frunzele ridichii și trag, trag...dar problemati-
ridichea nu s-a smuls”. zarea
Voi prezenta copiilor planșe cu scene din poveștile cunoscute.
Copiii trebuie să precizeze din ce poveste face parte scena
respectivă, ce moment din poveste reprezintă, să spună care este
mesajul educativ al poveștii.
Obținerea 1. Joc exercițiu:„Completează ce lipsește!”
performanței Voi citi copiilor câteva versuri, iar ei trebuie să completeze cuvântul
care lipsește: explicația

 „Ca să-și facă glasul frumos și clar, expunerea

Lupul s-a dus la...(fierar). exercițiul

 „În casa cu lucruri mici,

Locuiau cei șapte...(pitici). evaluare orală

 „După bătaie, de frică,

Găina a ouat o...(mărgică)

explicația
 Găina făcea ouă
Pe zi câte...(două).
2. Joc exercițiu: „Am spus bine, n-am spus bine?” exercițiul
frontal
Voi citi copiilor șase propoziții inspirate din poveștile învățate, iar
copiii stabilesc corectitudinea enunțului formulat:
 „Lupul avea gânduri bune și a sfatuit-o corect pe Scufița
Roșie” (Fals)
 „Vulpea l-a chemat pe urs să mănânce peștele pe care l-a
prins ea”. (Fals)
conversația
 „Capra a pregătit o masă bogată pentru lupul care i-a mâncat
problematiz
pe cei doi iezi” (Adevărat)
  „Vânătorul a lasat-o pe Albă ca zăpada în pădure și i-a dus area
împărătesei inima unui mistreț”. (Adevărat)
 „După ce moșul a chemat- și pe babă, ridichea s-a smuls”. evaluare orală

(Fals).
 Moșneagul aude glasul cocoșului care-i aduce cârduri
Asigurarea
nenumărate de păsări”. (Adevărat).
feedback-ului
Folosirea metodei exploziei stelare unde educatoarea solicită
copiilor să răspundă la întrebări despre poveștile amintite în funcție
de steluța pe care o extrage.
Tranziție:
După ce am asigurat obșinerea performanței, voi face câteva
aprecieri în legătură cu modul cum s-a desfășurat activitatea până în
acest moment, iar copiii vor merge la baie recitând versurile:
„Bat din palme clap, clap, clap/ Din picioare trap, trap, trap/ Ne-
nvârtim, ne răsucim/ Și la baie noi pornim!”.
Vor intra în sala de grupă interpretând cântecum „Noi suntem
piticii” și se vor așeza la măsuțe pentru continuarea activității.
DOS:
Aveţi pe măsuţe toate materialele şi
ustensilele necesare pentru activitatea practică.
Le voi prezenta copiilor o carte de povești. Eu voi deschide această Problematiz
carte și le voi spune că aceasta cuprinde mai multe povești. Ca să area
găsesc mai repede povestea pe care o caut am nevoie de un semn de
 carte. La sfârșitul paginilor voi avea semnul de carte model pe care
îl voi arăta copiilor și le voi spune că astăzi vom face un „semn de
carte”pentru a-l putea folosi şi voi la cărţile de poveşti.
Fiecare copil va primimaterialul necesar: bucăţi de carton de formă
dreptunghiulară, perforate pe margini şi şnur, imagini din povești,
lipici.
Voi demonstra şi explica modul de lucru corect; introducerea
corectă a şnurului în fiecare orificiu de jos în sus și voi urmări cu
atenție ca fiecare copil să execute corect.
După finalizarea lucrărilor se va organiza o expoziție cu lucrările
realizate.
Încheierea Voi face aprecieri referitor la modul cum s-a desfășurat întreaga buline Evaluare orală
activității activitate integrată. Drept recompensă copiii vor primi buline.