PROIECT DE

ACTIVITATE
DIDACTICĂ
Unitatea de învăţământ: G.P.P. Ingerasii - Piteşti
Educatoare: Nitescu Roxana
Data: 23.03.2020
Grupa:Mică - Stelutele de mare
Nivel:I
Tema anuală: ,,Cu ce și cum exprimăm ceea ce simțim?”
Tema proiectului: „Vine, vine primavara”
Subtema: „ Flori de primavara”
Tema zilei: „ Parfumul florilor de primăvară”
Denumirea activităţii: „Parfum și culoare”
Forma de realizare: Activitate integrată ALA+ADE(DLC+DEC)

ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
I Activităţi de dezvoltare personală (ADP)
Întâlnirea de dimineaţă: „ În grădini, pe câmp, pe dealuri/Florile-nfloresc în valuri”
Rutine: „Florile și stropii de ploaie”(deprinderi de igienă);„Să iubim florile”
( deprinderi de îngrijire și ocrotire a florilor)
Tranziţii:cântec -„Înfloresc gradinile”, joc cu text și cânt-„Primăvara a sosit”
II Activităţi pe domenii experienţiale (ADE)
-DLC: „ Povestea narciselor ” după o poveste de Anica Suriarachi
-DEC: „Narcisa”
III Activităţi liber alese
ALA1
Construcţii:”Grădina cu flori”
Nisip și apă: „Flori multicolore”
Joc de masa: „Tabloul florilor de primăvară”
ALA2
Dans-„Cântec de primăvară”
Joc de mișcare ”Albinița și florile”

Tipul de activitate: consolidare de cunoştinţe şi deprinderi

Mod de realizare: ADE: DLC povestirea educatoarei
DEC- pictură pe o suprafață transparentă
ALA: Construcţii – îmbinare
Nisip și apă -presarea/frământarea nisipului
Joc de masa -reconstituirea imaginii
Obiective operaţionale
- să asculte cu atenţie conţinutul povestirii
- să formuleze propoziţii, pe baza imaginilor povestirii
-să înțeleagă sensul cuvintelor noi(„gingașă”, „furioasă”, „ briză”, „stranie”, „gigantic”)
- să aplice culoarea potrivita pe suprafaţa de lucru prin îmbinarea elementelor de limbaj(linie,
pată de culoare) realizând o narcisă pe o suprafață transparentă și după șablon

Strategia didactică:
Metode şi procedee: observaţia, conversaţia,povestirea,repovestirea, explicaţia , demonstraţia,
problematizarea, exerciţiul, , turul galeriei.
Materiale didactice: floare stilizată de pluş,tablă inteligentă, calculator , CD cu imagini Power
Point din „Povestea narciselor”, imagini cu aspecte de primăvară, flori, forme cu flori, nisip
kinetic, suport pentru nisip, forme cu flori, piese de construcție- set de joacă ikebana, şerveţele
umede, pensule , guase, doape de plută, folie transparentă, sabloane, puzzle cu flori, CD jocuri
interactive, stimulente ( narcise)
Forma de realizare: frontală, pe grupuri mici, câte doi, individuală
Loc de desfăşurare: sala de grupă

Bibliografie:
Curriculum pentru învăţământul preşcolar
Metodica activităţilor instructiv –educative în grădiniţa de copii, coordonator Viorica Preda
Editura Sitech, Craiova, 2010
Metodica activităţilor de educarea limbajului în învăţământul preşcolar,Florica Mitu, Ştefania
Antonovici Editura Humanitas Educaţional,2005
Sugestii metodice şi culegere de texte literare-Domeniul Limbă şi comunicare, Georgeta Toma,
Magdalena Anghel, Editura Delta Cart Educaţional, 2010
Ezechil, Liliana, Păişi- Lăzărescu, Mihaela- „Laborator preşcolar”- ghid metodologic, Ed. V&I
Integral, Bucureşti, 2015.

SCENARIUL ZILEI

Activitatea debutează cu intrarea în sala de clasă a copiilor pe melodia „Adieri de

primăvară”, care vor avea plăcuta surpriză de a găsi amenajat centrul tematic și mediul
educațional cu flori de primăvara și aspecte specifice acestui anotimp.
Ce observaţi, ce avem expuse la centrul tematic?
Deoarece centrul tematic este amenajat cu flori specifice anotimpului primăvara în cadrul
activităţii de astăzi vom călători în această lume minunată. Se îndreaptă atenția copiilor spre un
cosuleț cu flori dar în mod special spre o păpușă, Zâna Florilor, care se află lângă coșuleț și au
fost trimease la noi de Zâna Primăvară.
Copiii o vor saluta, se vor prezenta dând din mână în mână Zâna Florilor şi îi vor spune
un mesaj („Bună, eu sunt Maria mă bucur că ai venit la noi, floare parfumată„, „Bine ai venit
floare vesela, eu sunt Alex împreună vom învăța lucruri interesante„).
În anotimpul primavara toate florile se trezesc la viata, sunt parfumate , vesele jucăușe în
adierea vântului așa cum sunteți și voi astăzi. Sunteți veseli? Să vedem câte floricele vesele au
venit astazi la gradinita ? Cine nu a venit la gradiniță? Oare nu s-au trezit? Sau vremea de
afara nu le-a priit? Cum este vremea ? Cine doreşte să pună jetonul corespunzător la vreme ?
Zâna a colindat prin toată lumea şi a ajuns la noi tocmai astazi.
Pentru a stabili ce zi este astăzi să ne aducem aminte care sunt zilele săptămânii:luni, marţi,
miercuri,joi, vineri, sâmbătă, duminică.
Când am precizat zilele săptămânii după joi ce zi a urmat?Vineri.
Înseamnă că astăzi este vineri.
Ce culoare are jetonul cu ziua de vineri?
Să punem jetonul corespunzător zilei de astăzi?
Astăzi este vineri.
. În această lună a anotimpului primăvara vremea începe să se încălzească, iarba înverzeşte,
soarele cu razele sale mângâie ramurile copacilor care încep să înmugurească, florile înfloresc,
păsările încep să cânte, ziua este mai mare, noaptea începe să se micşoreze, se întunecă mai
târziu,iar copii se bucură de primele raze de soare , jucându-se în aer liber.
Pentru că „Zâna Florilor” a venit la noi haideţi să-i cântăm cântecul „Înfloresc gradinile”
Regina florilor vă mulţumeşte pentru cântec, dar are şi ea o surpriză pentru voi.
Le voi citi scrisoarea de la Zâna Primăvară însoțită de o prezentare PPT.
”Dragi copii, eu sunt, Zâna Primăvară și vin pe pământ să vă aduc căldură, flori pafumate și
fluturi, câmpii înverzite și ciripit de păsărele. Într-o zi trecând pe langă grădinița voastră am
auzit glasuri frumoase de copii. M-am apropiat de fereastră și v-am văzut pe voi. Am observat
că sunteți foarte isteți și cuminți. Tare mi-ar fi plăcut să stau și eu cu voi să mă joc, să cânt și să
lucrăm împreună. Și pentru că v-am auzit vorbind despre florile de primavară, aș fi vrut să vă
spun o poveste, anume “Povestea narciselor”. Dar pentru că am multă treabă, o rog pe Mihaela
să v-o spună. Sunt sigură că o să vă placă și dacă sunteți cuminți și atenți la sfarșitul
activităților vă mai așteaptă și alte surprize.
“Vă sărută Zâna Primăvară”.

Cu ajutorul tablei interactive se prezintă copiilor „Povestea narciselor” după o poveste

de Anica Suriarachi
Se anunţă titlul povestirii şi se va reda conţinutul povestirii cât mai expresiv, folosind
mimica şi gestica corespunzătoare. Conţinutul povestirii va fi expus urmărindu-se succesiunea
momentelor principale. Concomitent cu povestirea se vor prezenta Power Point imagini
sugestive.
Pe parcursul povestirii, se vor explica cuvintele şi expresiile necunoscute(„gingașă”,
„furioasă”, „ briză”, „stranie”, „gigantic”).
După ce vor asculta povestea se va realiza o conversaţie în cadrul căreia copii vor preciza
titlul şi autorul povestirii, vor reda ideile principale în ordinea succesiunii evenimentelor,
folosind imaginile.
Copiii sunt anunţaţi prin intermediul „Zanei Florilor ” că-i aşteptă şi alte surprize în
cadrul centrelor de activitate.
Se realizează tranziţia prin jocul cu text și cânt „Primăvara a sosit”.
Copiii se vor îndrepta către centrele deschise, pentru intuirea materialelor şi prezentarea
activităţii de la fiecare centru de interes.
La centrul Nisip și apă vom realiza flori multicolore din nisipKinetic
La centrul Joc de masa cu ajutorul pieselor de puzzle vom întregi imaginea pentru a realiza
„Tabloul florilor de primăvară”
La centrul construcţii cu ajutorul pieselor puse la dispoziție vom construi ”Grădina cu flori”
Copiii se grupează şi lucrează la centre în funcţie de preferinţe.
Înainte de a se apuca să lucreze la centrul artă se fac câteva exerciţii de încălzire a
mâinilor:
Mâinile îmi sunt petale
Le desfac, ca la o floare
Ploaia cade ne-ncetat
Vârful degetelor bat
Degetele răsfirăm
Şi la un pian cântăm.
Mă voi aşeza la centrul artă unde vom realiza activitatea plastica „Narcisa”
Se explică tehnica de lucru, apoi se fixează cu ajutorul unui copil, apoi copiii realizează
lucrarea.
Pe parcursul lucrului, educatoarea îi va supraveghea pe copii, îi va îndruma şi va acorda ajutor
unde este nevoie.
De asemenea educatoarea are grijă ca în timpul lucrului copiii să aibă o poziţie
corespunzătoare.
După ce copiii au finalizat lucrările, acestea vor fi expuse „în grădină” pentru a fi apreciate.
Se va trece pe la fiecare centru pentru a observa daca au fost îndeplinite obiectivele propuse.
După ce au terminat de lucrat la centrul care şi l-au ales, copiii schimbă între ei centrele de
activitate.
După terminarea activităţilor de la centrele de activitate se va realiza evaluarea prin turul
galeriei, pentru a vedea ce am lucrat la centre.
Apoi se realizează întâlnirea de grup printr-un joc „Curioasa Floare” (copilul care va primi
floarea va spune ce a lucrat, ce i-a plăcut şi ce şi-ar dori să realizeze într-o altă activitate).
 Activitatea va continua cu dansul „Cântec de primăvară” și jocul de miscare “Albinita si
florile” după care se vor face aprecieri asupra modului cum au participat copiii la activitate și
vor primi recompense.
 DEMERS DIDACTIC

ADE-DEC: NARCISA –pictură pe o suprafață transparentă

Momentele Conţinutul învăţării Strategii didactice

activităţii

Metode şi Evaluare
procedee
Se creează condiţiile pentru buna
Moment desfăşurare a activităţii: aerisirea sălii
organizatoric de grupă, aranjarea mobilierului,
pregătirea materialelor, intrarea
copiilor în sala de grupă pe melodia
„Adieri de primăvară”.

Captarea atenţiei Se realizează prin intermediul Observaţia

scrisorii de la Zâna Primăvară și a Conversaţia Orală
obiectelor primite în dar de la Explicaţia
acesta.Copiii identificând și denumind
materialele.

Anunţarea temei După intuirea materialului se prezintă

şi a obiectivelor copiilor obiectivele în termeni
accesibili vârstei lor. Cu aceste
materiale vom picta narcisa pe o Observarea
suprafață transparentă,prin îmbinarea comporta-
elementelor de limbaj plastic(linie și mentului,
pata de culoare). Conversaţia apreciere
Explicaţia verbală
Reactualizarea Copiii vor preciza culorile existente pe
cunoştinţelor paleta de culori
( culorile: alb, galben, verde)

Dirijarea învăţării Explicarea și demonstrarea

tehnicii de lucru
Educatoarea va explica copiilor
tehnica de lucru pentru a realiza tema Explicația
propusă. Conversația
Înainte de a se apuca să lucreze la Demonstrația Orală
centrul artă se fac câteva exerciţii de
încălzire a mâinilor:
„Mâinile îmi sunt petale
Le desfac, ca la o floare
Ploaia cade ne-ncetat
Vârful degetelor bat Exercițiul
Degetele răsfirăm
Şi la un pian cântăm.”

Fixarea tehnicii de lucru Explicația Apreciere

 Educatoarea va fixa cu ajutorul unui Demonstrația asupra
copil tehnica de lucru. Exercițiul executării
tehnicii de
Obținerea Realizarea lucrării de către copii. lucru.
performanței Educatoarea va supraveghea copiii, îi Observarea
va îndruma pe cei care îi cer ajutorul și comportamen
va acorda sprijin individual. De Explicaţia tului
asemenea educatoarea are grijă ca în Exercițiul copiilor pe
timpul lucrului copiii să aibă o poziție timpul
corespunzătoare. lucrului

Educatoarea va anunţa încheierea Practică

Evaluarea activităţii şi încetarea lucrului. Va
expune lucrălrile „în gradină” șiva Turul galeriei
analiza lucrările realizate împreună Orală
cu preşcolarii privind acuratețea,
corectitudinea și estetica Conversatia
lucrărilor.Copii își vor exprima
opiniile personale atât față de propria
lucrare cât și față de cea a altui coleg.
 DEMERS DIDACTIC
DOMENIUL LIMBA SI COMUNICARE
POVESTEA NARCISELOR

Momentele Conţinutul învăţării Strategii didactice

activităţii

Metode şi Evaluare
procedee
Se creează condiţiile pentru buna
Moment desfăşurare a activităţii: aerisirea sălii
organizatoric de grupă, aranjarea mobilierului,
pregătirea materialelor, intrarea
copiilor în sala de grupă pe melodia
„Adieri de primăvară”. Observarea
comportamen-
Se va realiza prin prezentarea sub tului copiilor
Captarea atenţiei forma de surpriza unui coșuleț cu Conversatia
flori și a unei scrisori de la Zăna
Primăvară.
Orală
Astăzi dragi copii vom afla
Anunţarea temei împreună”Povestea narciselor”,veți
şi a obiectivelor cunoaște personajele din această
poveste și va trebui să urmăriți cu Conversatia
atenție povestea pentru a reuși să o
povestiți și să răspundeți corect la Explicatia
întrebări.
Observarea
comporta-
Se prezintă copiilor povestea și pe mentului,
măsură ce se povestește simultan se apreciere
Dirijarea vor prezenta imagini sugestive verbală
învăţării conținutului. .Educatoarea va reda cât Expunerea
mai expresiv conținutul poveștii,
punându-se accentul, în relatarea
întâmplărilor și a evenimentelor, pe
cuvintele noi,ce trebuiesc însușite de
către copii. Expunerea se realizează
urmărind succesiunea momentelor
principale.
Expunerea poveștii:
Se narează povestea cât mai expresiv, Orală
folosind mimica și gestica adecvată
respectându-se succesiunea Expunerea
momentelor ei principale. Povestirea
se va realiza pe un ton cald, plăcut,
atractiv.Explicarea cuvintelor se va
 face pe parcursul povestirii,fără
intreruperi ci prin utilizarea imediată
a sinonimelor:
„veselă” -voioasă
„spălăcită”-fără culoare, ștearsă
„gingașă”-delicată, fină, fragilă
„furioasă- mânioasă, furtunoasă, Explicatia Capacitatea
nestăpânită de a urmării
„ briză” -suflarea, adierea cu atenție
„stranie”- ciudată, neobișnuită
„gigantic”-mare, imens

Expunerea se face dupa urmatorul

plan de idei:
1.Narcisa era o zână frumoasă.
2. Pasiunea ei era pictarea florilor
în culorile curcubeului.
3.Într-o seară a ajuns în grădina
unei vrăjitoareunde o floare
suspina pentru că nu era colorată.
4.Narcisa încercă să o ajute, dat în Orală
acest timp apăru o vrăjitoare care
o aruncădeparte de floare și Conversația
răsturnă vopselele. Povestirea
5.Când stropii de vopsea au căzut
pe pământ au început să răsară
flori aurii.
6.Vrăjitoarea cea rea nu a putut
opri minunea și a plecat în altă
pădure.
7.Florile aurii care au răsărit erau
frumoase și împarfumate ca
Narcisa
8.De atunciele se numescNarcise.
În scopul fixării momentelor
principale ale povestirii, copiii vor fi
solicitaţi să precizeze titlul povestirii Orală
şi să redea momentele principale ale
Obținerea poveștii pe baza imaginilor de la tabla
performanței inteligentă și a întrebărilor.
-Cum s-a numit povestea?
Cine era Narcisa?
Ce îi plăcea ei să facă?
Unde a ajuns Narcisa?
Ce s-a întâmplat în curtea vrăjitoarei?
Ce s-a întâmplat cu stropii de vopsea Problematizarea
care au căzut pe pământ?
Cum se numesc aceste flori care au Evaluarea
răsărit? răspunsurilor
copiilor
Li se va cere copiilor să opteze Conversația
Asigurarea pentru unul din personaje şi să-şi
retenției și a motiveze opţiunea.
transferului
Se fixează titlul povestirii și
personajele din poveste .
Evaluare Voi face aprecieri privind modul de
receptare al poveștii,asupra atenției Orală
cu care au urmărit firul narativ și
asupra comportamentului în timpul
activității Conversația