Grădiniţa cu Program Prelungit „Mica Sirenă”

Cluj-Napoca

„PE TĂRÂMUL FLORILOR DE PRIMĂVARĂ”

(ADP+ALA1+DOS+DŞ+ALA2)

Inspecţie de înscrierea la Gradul Didactic II

Educatoare: Eliza Cosma

An şcolar 2017-2018
Data: 19.03.2018
Nivelul I: Grupa mică „Steluţe argintii”
Unitatea de învăţământ: Grădiniţa cu Program Prelungit „Mica Sirenă”, Cluj-Napoca
Educatoare: Eliza Cosma
Tema anuală de studiu: „Când, cum şi de ce se întâmplă?”
Tema proiectului: „Povestea anotimpurilor- Primăvara”
Tema săptămânii: „Parfum şi culoare”
Tema activităţii: „Pe tărâmul florilor de primăvară”
Tipul de activitate: Consolidare de priceperi şi deprinderi
Forma de realizare: activitate integrată
Categorii de activităţi de învăţare implicate:
Activităţi de Dezvoltare Personală (ADP)
Întâlnirea de dimineaţă
Tranziţii
Rutine
Activităţi Liber Alese 1 (ALA1)
Activităţi pe Domenii Experienţiale (ADE)
DOS- Activitate practică
DŞ- Activitate matematică
Activităţi Liber Alese 2 (ALA2)
 ADP
„Bună dimineaţa,
spiriduşi ai florilor!”

Construcţii Joc de masă Artă

„Gard pentru „Grădina de flori” „Florile primăverii”

grădina de flori”
puzzle

„Pe tărâmul florilor

Domeniul Om şi de primăvară” Domeniul Ştiinţă
Societate
„Jocul florilor
„Laleaua”
de primăvară”
asamblare

ALA 2

„Zâna şi florile”
Scopul activităţii:
Consolidarea cunoştinţelor matematice privind formarea de mulţimi după criteriul formă,
intuirea mulţimilor cu „unu” sau „mai multe” elemente şi asocierea cantităţii la număr şi a
numărului la cantitate.
Consolidarea unor abilităţi practice specifice nivelului de dezvoltare motrică.
Obiective operaţionale:
-Să coloreze florile de pe fişe utilizând culorile potrivite;
-Să construiască gardul pentru gradina de flori a primăverii utilizând piesele jocului Lego;
- Să colaboreze cu colegii pentru a realiza gardul grădinii;
-Să asambleze corect piesele de puzzle pentru a crea imaginea;
-Să lipească elementele primite folosind tehnica de lucru învăţată anterior (lipire), pentru a
asambla lalele;
-Să grupeze florile în funcţie de formă;
-Să raporteze corect cifra la cantitate şi cantitatea la cifră;
-Să indice mulţimea cu „un” element şi mulţimea cu „mai multe” elemente, utilizând florile puse
la dispoziţie;
Strategii didactice:
Metode şi procedee didactice: demonstraţia, explicaţia, conversaţia, exerciţiul, jocul, Turul
galeriei, procedeul „mâna oarbă”.
Mijloace didactice: calendarul naturii, pozele copiilor, imagini cu aspecte specifice primăverii,
imagini cu lalele, lalele naturale, jetoane cu lalele,imagini cu povestea, macheta unei grădini,
găleată şi pensulă, copacul primăverii, piese de lego, puzzle cu flori de primăvară, fişe de colorat
cu lalele, materiale DOS (lipici,tub de carton, petale, frunze, şerveţele), tablă magnetică, vaze
pentru flori, jetoane cifra 1 şi 2, săculeţ cu medalioane cu lalele, medalion cu Zâna Florilor,
bagheta Zânei, recompense.
Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe
Durata activităţii: o zi
Bibliografie:
Revista Învăţământul Preşcolar nr. 1-2/2015, Bucureşti
Neagu, M., Beraru, G., Activităţi matematice în grădiniţă, Ed. AS`S, Iaşi, 1995
Tătaru, L., Glava, A., Chiş, O., Piramida cunoaşterii, Ed. Diamant, Piteşti, 2014
Glava, A., Pocol, M., Tătaru, L., Educaţie timpurie-Ghid metodic pentru aplicarea curricumului
preşcolar, Ed. Paralela 45, 2009

SCENARIUL ZILEI

Momentul organizatoric
Pentru buna desfăşurare a activităţii integrate sala de grup va fi pregătită în prealabil,
mobilierul fiind aşezat potrivit activităţilor desfăşurate. Se vor pregăti şi materialele didactice
necesare şi se va crea o atmosferă de lucru optimă.
Activitatea debutează cu Întâlnirea de dimineaţă: „Bună dimineaţa, spiriduţi ai
florilor!”
Copiii vor intra în sala de grupă ordonat, aşezânduse pe scaunele organizate în formă de
semicerc. Aceştia vor stabili contact vizual cu educatoarea care le va zâmbi asigurându-le un
climat psiho-afectiv optim pentru desfăşurarea activităţilor.
Educatoarea va recita versurile: „Dimineaţa a sosit
Toţi copiii au venit.
În semicerc ne aşezăm
Şi frumos ne salutăm
A-nceput o nouă zi,
Bună dimineaţa spiriduşi ai florilor!”
Salutul porneşte de la educatoare, fiind continuat de către preşcolari. Fiecare copil se va
întoarce spre colegul din stânga pentru a-i da mâna şi a se saluta.
Tranziţia la momentul de prezenţă se va face cu ajutorul versurilor „După ce ne-am
adunat/ Şi frumos ne-am salutat/ Colegii ne-am întâlnit/ Oare cine n-a venit?”. Fiecare preşcolar,
la auzul numelui său, va spune „prezent” şi îşi va lipi poza la panoul de prezenţă în partea
destinată copiilor prezenţi. Pozele rămase vor fi aşezate în partea destinată copiilor absenţi.
Astfel vor fi notaţi copiii prezenţi şi cei absenţi.
Va fi complectat Calendarul naturii, copiii fiind îndrumaţi de versurile:
„Calendaru-i încântat
Că va fi iar completat
Cu nori, ploaie, vânt, furtună
Mai bine cu vreme bună!”
Se va reactualiza panoul cu calendarul naturii, prin întrebări ajutătoare: „În ce anotimp
suntem?”, „În ce zi a săptămânii suntem?”, „Cum este vremea afară?”.
În continuare se desfăşoară momentul de înviorare în care preşcolarii vor executa
diferite mişcările sugerate de versuri.
„Dimineaţa, în grădină
Stă pe-o floare o albină
Şi comandă-n gura mare
Haide-ţi la înviorare!
1,2 ne răsucim (mâinile în şolduri, răsuciri ale trunchiului)
3,4 ne învârtim
1,2 ne arcuim (aplecări laterale ale trunchiului)
3,4 acum sărim
1,2 noi respirăm
Picioarele scuturăm!
Acum suntem încălziţi
Pentru lucru pregătiţi.”
Captarea atenţiei pentru activitatea de învăţare
Noutatea zilei este reprezentată de costumaţia educatoarei care sugerează faptul că
aceasta este o zână a florilor de primăvară. În continuare copiii vor afla povestea acestei zâne
care le va cere ajutorul pentru îndeplinirea unor sarcini pe parcursul zilei.
„Zâna florilor de primăvară era o zână frumoasă cum nu se mai găsea alta şi era foarte
veselă. Îi plăcea foarte mult să picteze florile. Avea o găleată cu vopsea şi o pensulă fermecată.
Când venea noaptea şi toţi plecau la culcare, ea zbura în toate părţile şi picta florile. Florile
aşteptau cu nerăbdare până venea Zâna să le îmbrace într-o mulţime de culori.
Într-o noapte a ajuns la o grădină părăsită, ce avea gardul rupt. Nu se vedea nicio floare
pe care să o picteze. Zâna a vrut să plece mai departe, dar s-a oprit mirată deoarece a auzit un
zgomot încet. Parcă cineva plângea.
-Nu, Zână! Nu intra! A strigat copacul din apropiere. Aici locuieşte o vrăjitoare căreia
nu îi plac florile şi nu lasă pe nimeni să intre în grădina ei.
 Plânsul se auzi din nou, iar Zâna văzu o mică lalea ce nu avea culoare.
-Mă simt aşa singură! spuse laleaua plângând. Toţi râd de mine că nu sunt frumoasă şi
nu am culoare.
-Nu mai plânge! Îţi voi dărui eu o culoare frumoasă!
Zbură în grădină pentru a o ajuta pe micuţa floare să se înveselească şi să prindă
culoare. Zâna începu să picteze floarea când, deodată, vrăjitoarea se trezi şi începu să o certe.
De frică, Zâna a zburat din grădină. S-a tot gandit cum ar putea să transforme acea gradină
într-una fermecată plina de flori. În cele din urmă Zâna şi-a amintit că doar spiriduşii florilor o
pot ajuta.
Astfel se propune copiilor, care joacă rolul spiriduşilor, să o ajute pe Zâna Florilor să
transforme grădina tristă într-o grădină vesele şi plină de flori colorate. Îm continuare are loc
momentul de împărtăşire cu ceilalţi. Copiii vor fi solicitaţi să se ridice în picioare în funcţie de
paleta cu un spiriduş vesel sau un spiriduş trist ridicată de educatoare. Astfel că preşcolarii care
se simt veseli se vor ridica în picioare atunci când este ridicată paleta cu spiriduşul vesel şi vor
saluta cu mâinile. Copiii care se simt trişti se vor ridica în picioare în momentul în care se ridică
paleta cu spiriduş trist. Pentru a se înveseli li se cere să facă o îmbrăţişare de grup.
Anunţarea temei şi a obiectivelor
Copiilor li se propune să o ajute pe Zâna Florilor să construiască gardul gradinii, să
planteze flori frumos colorate, să confecţioneze lalele pe care să le numere şi să le aşeze în
grădină.
Dirijarea învăţării
Cu ajutorul tranziţiei „Batem uşor palmele/ Ne mişcăm picioarele/ Ne-nvărtim, ne
răsucim/ Şi la centre noi pornim.” preşcolarii îşi aleg centrele unde vor lucra. Înainte de a se
aşeza la mese, copiilor li se prezintă centrele de interes şi materialele puse la dispoziţie.
Centrul Construcţii- „Gard pentru grădina de flori”
Le centrul „Construcţii” copiii vor construi gardul grădinii pe o machetă a unei grădini.
Preşcolarii vor folosi piesele jocului „Lego”.
Centrul Joc de masă- „Grădina de flori”-puzzle
Sarcina centrului „Joc de masă” este aceea de a asambla piesele puse la dispoziţie pentru
a crea imagini cu flori de primăvară.
Centrul Artă-„Florile primăverii” –colorare
Copiii trebuie să utilizeze corect creionul şi să coloreze în contur imaginile cu flori de
primăvară puse la dispoziţie şi să utilizeze culorile corespunzătoare tulpinii, frunzelor şi florilor.
În timp ce preşcolarii îşi desfăşoară activitatea la centrele de interes, se supraveghează
activitatea, se dau explicaţii suplimentare acolo unde este nevoie, se oferă spijin. La finalizarea
lucrului la centrele de interes, cu ajutorul tranziţiei „Spiriduşii-n rând pornesc/ La centre ei toţi
privesc/ Lucrul toţi l-au terminat/ Şi toţi au aplaudat” copiii vizitează centrele pentru a oferi
aprecieri asupra rezultatelor obţinute de fiecare sector în parte. Materialele obţinute vor fi
utilizate pentru a crea grădina din povestea Zânei Florilor.
După realizarea feedback-ului activităţii de la centrele de interes se va face tranziţia spre
pauza de fructe şi pregătirea pentru următoarele activităţi. Astfel, preşcolarii vor forma
rândul unul în spatele celuilalt în faţa uşii cântând cântecul „Unul după altul/ Spiriduşii ne
aşezăm/ Vrem acum cu toţii la baie să plecăm/ Cu săpun şi apă pe mâini ne vom spăla/ Grupa
mică toată/ La baie va pleca.”. Spiriduşii Zânei Florilor se vor pregăti pentru a servi fructul.
Activităţi pe Domenii Experienţiale
DOS- Activitate practică: „Laleaua”-asamblare
Cu ajutorul tranziţiei „Pe Zână noi a ajutăm/ La mese ne aşezăm/ Flori frumoase vom
crea/ Veselă va fi grădina! ” copiii se vor aşeza la mese pentru a desfăşura activitatea practică.

Prezentarea lucrării model

Copiilor vor descoperi, sub formă de surpriză, lucrarea ce o vor realiza. Aceştia vor
denumi floarea prezentată ca model.

Analizarea lucrării
Cu ajutorul educatoarei, preşcolarii vor analiza lucrarea model şi vor observa că s-a lucrat
curat şi ordonat, iar lipiciul s-a aplicat doar unde a fost nevoie.
 În continuare se va face intuirea materialului de lucru aflat pe mese. Pentru ca surpriza
să fie mai mare, materialele de lucru vor fi aşezate în farfurii de plastic acoperite cu un şerveţel.
Exerciţii de încălzire a muşchilor mici ai mâinii
Preşcolarii împreună cu educatoarea vor efectua exerciţii de încâlzire a muşchilor mici ai
mâinii. Aceştia vor realiza diferite mişcări sugerate de versurile: „Mâna lebădă o fac
Care dă mereu din cap.
Lebedele-n jur privesc
Mâinile eu le rotesc.
Mâinile nu stau deloc
Şi se pregătesc de joc.
Degetele-mi sunt petale
Le deschid ca la o floare
Ploaia cade ne-ncetat
Vârful degetelor bat
Şi apoi le răsfirăm
Şi la un pian cântăm.”
Demonstrarea modului de lucru
Copiilor li se vor explica etapele de lucru. Pentru a realiza dacă au înţeles procedura de
lucru, li se va cere să descrie şi ei modul de lucru.
Executarea lucrării de către copii
Se va da semnalul de începere a lucrului. Se va urmări modul de realizare a lucrării, şi se
vor da indicaţii generale sau individuale la nevoie. Activitatea se va desfăşura pe un fond
muzical.
Analizarea lucrărilor
După finalizarea lucrărilor, acestea vor fi aşezate pe o măsuţă, lângă grădină, pentru a
putea fi observate de către toţi preşcolarii. Câţiva copii vor fi rugaţi să aleagă cea mai frumoasă
lucrare în opinia lor. Lucrările for fi analizare în funcţie de câteva criterii: dacă au lipit corect,
dacă au terminat lucrarea şi dacă lucrarea este îngrijită.
DŞ- Activitate matematică: „Jocul florilor de primăvară” (joc didactic)
Copiilor le se propune să desfăşoare jocul cu tema „Jocul florilor de primăvară” cu
ajutorul căruia o vom ajuta pe Zâna Florilor să grupeze şi să numere florile în grădină. Acestora
li se atrage atenţia asupra faptului că vor reuşi să termine de aranjat florile în grădină doar dacă
vor fi atenţi, se vor exprima corect în propoziţii şi vor păstra liniştea.
Sarcina didactică:
Formarea de mulţimi după criteriul formă, culoare;
Formarea de mulţimi cu „un” şi „mai multe ” elemente;
Raportarea cantităţii la cifră şi cifrei la cantitate.
Regulile jocului:
Copiii trebuie să o ajute pe Zâna Florilor să aranjeze florile formând mulţimi de flori
după criteriul formă, culoare, formând mulţimi cu „un” element şi mulţimi cu „mai multe”
elemente şi raportând cifra la cantitate şi cantitatea la cifră.
Preşcolarii rezolva sarcinile formulate de educatoare fiind desemnaţi cu ajutorul
elementului surpriză Zâna Florilor. Educatoarea va rosti versurile „Arată Zână fermecată/ Cine
să-mi răspundă-ndată?” iar preşcolarul la care se va opri numărătoarea va răspunde. Fiecare
răspuns corect va fi recompensat cu aplauze.
Elemente de joc: marionetă pentru mâini Zâna Florilor, aplauze.
Se realizează demonstrarea jocului de către educatoare la care participă toată grupa de
copii. Educatoarea demonstrează modalitatea de grupare a florilor după criteriul formă (mulţimea
lalelelor, mulţimea narciselor), verbalizând acţiunile efectuate.
Se verifică înţelegerea sarcinii didactice prin jocul de probă, acesta fiind executat de 1-2
copii.
În cazul în care preşcolarii au dificultăţi în realizarea sarcinii, se oferă un model de
verbalizare şi se spijină prin întrebări ajutătoare.
Varianta 1
Sarcina primei variante de joc este de a sorta lalelele în funcţie de culoare. Va fi numit un
copil, cu ajutorul versurilor „Arată Zână fermecată/ Cine să-mi răspundă-ndată?”, care va rezolva
această sarcină frontal.
 Varianta 2
A doua variantă a jocului este de a forma mulţimi cu „un” element şi mulţimi cu „mai
multe” elemente.
Varianta 3
Copiii numiţi de educatoare cu ajutorul formulei „Arată Zână fermecată/ Cine să-mi
răspundă-ndată?” vor aşeza cifra 1 şi cifra 2 pe acele vaze cu flori unde se potriveşte şi vor aşeza
în vaze pe care este cifra 1şi cifra 2 atâtea lalele câte arată cifra.
Asigurarea retenţiei şi a transferului
La complicarea jocului fiecare preşcolar îşi va aşeza laleaua realizată la activitatea
practică pe macheta cu grădina de flori, la locul corespunzător culorii petalelor. Apoi, copiii vor
fi întrebaţi în ce mulţime sunt mai multe lalele şi în ce mulţime sunt mai puţine lalele.
Educatoarea va ruga copiii să închidă ochii în timp ce aceasta ascunde o parte din lalele dintr-o
mulţime. Copiii sunt întrebaţi ce au observat şi sunt rugaţi să spună câte lalele au mai rămas în
mulţimea din care educatoarea a luat o parte din lalele.
La finalul activităţii se vor face aprecieri asupra comportamentului şi rezultatelor copiilor
la activitate.

Încheierea activităţii
Activităţi Liber Alese II
Joc muzical cu text şi cânt „Zâna şi florile”
Cu ajutorul procedeului „mâna oarbă”, copiii îşi vor alege dintr-un săculeţ medalioane cu
lalele colorate şi medalionul pe care va fi reprezentată Zâna Florilor. Copilul care va avea
medalionul cu Zâna va sta în mijloc, iar ceilalţi vor forma un cerc în jurul acestuia. Preşcolarii
vor cânta şi vor dansa în jurul Zânei care va zbura pe langă flori. La finalizarea versurilor, florile
se vor aşeza pe covor, iar Zâna, cu bagheta fermecată, va alege o floare căreia îi va da culoare.
Cei doi copii vor schimba locul, iar jocul continuă în acest mod.
Versuri: Zâna florilor a zburat să picteze lalele
Lâng-o floare s-a aşezat, pe care-o vopseşte
Cu tine tu vei lua, floarea cea aleasă
Fericită, tu, acum o vei duce acasă.
Încheierea activităţii integrate
Vrăjitoarea este supărată că spiriduşii i-au transformat grădina. Deoarece nu îi plac
florile şi mirosul lor, şi-a făcut bagajul şi a plecat departe.
Acum, Zâna este foarte fericită. Priveşte cu bucurie grădina minunată pe care voi,
spiriduşii florilor, aţi transformat-o într-o grădină magică.
- După ce ne-am jucat şi am aflat atâtea lucruri interesante, voi pleca înapoi în lumea
basmelor!(spune Zâna)
La finalul activităţii integrate, se vor face aprecieri generale şi individuale asupra
desfăşurării activităţilor, asupra implicării copiilor în aceste activităţi şi asupra rezultatelor
obţinute de preşcolari. În acest moment preşcolarii primesc recompensele găsite împreună cu
Zâna în grădina de flori. Pe tot parcursul activităţii se va observa comportamentul preşcolarilor,
aceştia primid întăriri pozitive. Eventualele greşeli vor fi corectate, iar copiii vor fi încurajaţi spre
participarea activă în cadrul activităţilor.