DATA: .........

2013
EDUCATOARE: FECHETE ANCUȚA
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: GRĂDINIŢA P.P. NR.2 Bistrița
NIVEL: I (GRUPA MIJLOCIE)
TEMA ANUALĂ: ,,CU CE ȘI CUM EXPRIMǍM CEEA CE SIMȚIM?”
SUBTEMA: ,,Primavara ne aduce marțișoare”
TEMA ZILEI: ,,1 MARTIE”
FORMA ACTIVITĂŢII: Activitate integrată: ,,Ghiocel mititel scoate capul din zapada”
(ALA+ADE+ADP)
TIPUL ACTIVITĂŢII: Mixta
FORMA DE ORGANIZARE: Frontal, pe grupe, individual
DURATA: 1 ZI
OBIECTIVE DE REFERINȚĂ:
 Să recepteze un text care i se citește sau i se povestește, înțelegând în mod
intuitiv caracteristicile expresive și estetice ale acestuia;
 Să recunoască elemente ale limbajului plastic şi să diferenţieze forme şi culori
în mediul înconjurător; Să compună în mod original și personal spațiul
plastic, utilizînd diferite tehnici;
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE:
ADP: Întâlnirea de dimineaţă ,,Buna dimineata,soare!”
Tranziţii: ,,1,2,1,2, mergem toti in pas vioi!”
Rutine: „Singurel mă îngrijesc!”.
ALA 1: a) Constructii: ,,Imparatia florilor”
b) Arta: ,,Ghioceii” –desen cu creiane cerate

c)Stiinta: ,,Flori de primavara”-din jumatai integ

ADE: DLC:,,Povestea ghiocelului’’-povestea educatoarei

DEC: ,,Camp cu ghiocei”-pictura peste crieon cerat
ALA: Joc de mişcare: ,,Caută ghiocelul”

1
ACTIVITĂŢI LIBER – ALESE:
Constructii: ,,Imparatia florilor”
Sarcini de lucru:
- Să utilizeze piesele de lego pentru a forma o gradina;

Arta :,,Camp cu ghiocei”

Sarcini de lucru: ;

- sa deseneze ghiocei folosind creianele cerate;

Stiinta:,,Flori de primavara’’
-sa imbine piesele pentru a forma imaginea bservata;

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
DLC:
 O1-Să urmărească linia povestirii concomitent cu prezentarea personajelor;
 O2-Să relateze ideile principale cu ajutorul imaginilor din poveste, respectând ordinea
cronologică a faptelor;
 O3-Să răspundă la întrebări legate de conţinutul textului prezentat ;
 O4-Să se exprime corect din punct de vedere gramatical, folosind un limbaj adecvat;
DEC:
 O5-Să enumere elementele de limbaj plastic recunoscute în planșa model;
 O6-Să deseneze cu creioane cerate desenul dorit ;
 O7-Să aplice cu pensula culoare peste desenul realizat ;
 O8-Să aprecieze lucrările pe baza criteriilor stabilite.

ACTIVITĂŢI LIBER – ALESE:

Joc de mişcare: ,,Caută ghiocelul”
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
 Să indice locul unde este ascuns ghiocelul;
 Să respecte regulile stabilite de comun acord în cadrul grupului;
 Să participe activ la joc alături de ceilalţi copii.

2
EXPLICAREA JOCULUI : Se prezintă ghiocelul, se precizează că trebuie ascuns; un copil
iese afară din sala de grupă în timp ce alt copil ascunde ghiocelul. La semnalul educatoarei
copilul intră şi începe să caute ghiocelul; copiii îl dirijează prin cuvintele apă-departe, foc-
aproape. Dacă îl găseşte este aplaudat, iar dacă nu, este ajutat de colegi să îl descopere. Se
repetă jocul de câteva ori.
STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee: Povestirea, observaţia, conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul.
Material didactic: Cutie cadou, scrisoare, cuburi de lemn, Lego, puzzle cu imagini flori de
primăvară, , machetă, planșe cu imagini din poveste, siluetele personajelor, foi de desen,
creioane cerate, acuarele, pensule, pahare pentru apă, șervețele, fețe zâmbitoare, medalioane
cu imaginea ghiocelului.
BIBLIOGRAFIE:
 „ Aplicarea noului curriculum pentru educație timpurie – o provocare?”, Editura
Diana, Bucureşti;
 „Laborator preşcolar” – Ghid metodologic, Ediţia a II-a revizuită, Liliana Ezechil,
Mihaela Păişi Lăzărescu, Editura V&I Integral, Bucureşti, 2002
 „Atlas cu elemente de limbaj plastic” – îndrumător pentru educatoare – Georgeta
Botez, Dana Solovăstru, Editura Aramis, Bucureşti, 2007;
 “Sugestii metodologice pentru aplicarea noului curriculum – Activitati integrate din
cadrul proiectelor” – Editura Diana
 “ Educația timpurie – ghid metodologic pentru aplicarea curriculumului preșcolar” , -
Adina Glava, Maria Pocol, Lolica-Lenuța Tătaru (coordonatoare), Editura
PARALELA 45, 2009
 Ioana Greabu -„ Basme, poveşti, povestiri – culegere”; [Link]ă şi Pedagogică
R.A., Bucureşti 1995
 [Link]

3
Întâlnirea de dimineaţă:
Conform proverbului : Ziua bună se cunoaşte de dimineaţă!, grupa Isteţilor începe ziua cu
întâlnirea de dimineaţă!
„... Bună dimineaţa, cer frumos!
Bună dimineaţa, Soare luminos!
Bună dimineaţa, micule vânt ce alergi pe Pământ!
Bună dimineaţa, copaci înfloriţi!
Bună dimineaţa, păsări mari şi păsări mici!
Bună dimineaţa, animale mici şi animale mari!
Bună dimineaţa, pietre tari!”

„...În fiecare dimineaţă,s-avem gândul bun pe faţă!

Către Soare să privim, iubire să dăruim!
De gândul rău să ne ferim!
Să adunăm doar fericire, în lume s-o răspândim
Ş-atunci orice copil, în fiecare dimineaţă
Are gândul bun pe faţă!!!!”

Aşezaţi în semicerc, copiii se salută apoi facem prezenţa. După notarea prezenţilor şi
absenţilor, se poartă o scurtă discuţie despre anotimpul în care ne aflăm, despre starea vremii
din ziua respectivă şi un copil completează calendarul naturii cu simbolul corespunzător.

Noutăţile zilei: Copiii sunt anunţaţi că avem invitaţi care vor să observe ce fac copiii într-o zi
la grădiniţă, cum se joacă, ce au învăţat, ce le place să facă...Copiii află activităţile care se vor
desfăşura pe parcursul zilei(vor continua discuţiile despre florile primăverii, discuţii purtate
de la începutul săptămânii).

Copiii sunt invitaţi să observe imaginile expuse la centrul tematic unde, pe lângă
imagini vor mai descoperi o cutie mare, un plic şi macheta. Se deschide plicul şi se citeşte
scrisoarea.

4
 Dragi copii,
Eu sunt Zâna Primăvară. Am fost mai devreme la grădinita voastră dar voi, copii, nu
eraţi ajunşi la grădiniţă.Am văzut ce frumos ați împodobit grădinița și sala voastră de clasă
special pentru venirea mea ! Am vrut să mă joc şi eu astăzi cu voi dar, fiindcă nu v-am găsit,
v-am lăsat o cutie cu multe surprize şi vă rog pe voi să vă jucaţi cu ele. Am aflat că ați
învățat multe lucruri interesante despre drăgălașele mele flori iar astăzi Ghiocelul vrea să fie
vedete zilei !
Pentru început v-am pregătit un joc foarte frumos la centrul ,,Joc de masă’’. Am să vă
rog să-l descoperiţi voi iar la centrul ,,Construcţii’’ vă rog să construiţi un castel mare şi
frumos unde florile mele se pot odihni.
Veţi mai găsi în cutie multe alte surprize pe care le veţi descoperi pe rând cu ajutorul
doamnei voastre educatoare.

Se poartă o scurtă discuţie despre anotimpul primăvara, enunţând succint ce elemente

specifice știm că are acesta.
Fiecare copil îşi va alege singur centrul de interes unde doreşte să lucreze. În timpul
activităţii pe centre de interes voi supraveghea activitatea desfăşurată în fiecare centru dându-
le explicaţiile necesare copiilor.
După ce sarcinile de lucru au fost îndeplinite, invit copiii să viziteze fiecare centru
pentru a observa ce s-a realizat.
Tranziţie: „1,2,1,2, Câte unu-n pas vioi, Braţele le ridicăm, Mâinile le fluturăm, Florile le
mirosim şi la apă/ baie noi pornim!” – pe melodia cântecului „Ne jucăm, ne jucăm!”

După ce copiii se întorc de la baie şi au băut apă, îi invit în sala de grupă unde este
pregătită macheta pentru „Povestea Ghiocelului”. Povestesc în timp ce „mă joc” cu siluetele (
personaje din poveste). La finalul activităţii stabilim mesajul acestei poveşti, ne reamintim
titlul şi ideile principale... Apoi desenăm cu creioane cerate cum ne imaginăm poienița cu
flori unde se află și Ghiocelul din poveste și pictăm peste ce am desenat cu creioanele cerate.
Dar înainte de a începe să desenăm....
Tranziţie: „1,2,1,2, Câte unu-n pas vioi, Braţele le ridicăm, Mâinile le fluturăm, Florile le
mirosim şi la apă+ baie noi pornim!” – pe melodia cântecului „Ne jucăm, ne jucăm!”
După ce copiii s-au întors de la toaletă, îi invit la măsuțe. Copiii intuiesc materialul de
lucru, observă ce au desenat pe planșă (ghiocelul), analizăm împreună planşa model,
5
analizează modul de lucru, demonstrez modul de lucru şi după ce mă asigur că au înţeles
cum să realizeze lucrarea, le urez Spor la treabă! Copiii desenează cu creioane cerate apoi
pictează un câmp plin de flori pentru ghiocelul din poveste! La final se face turul galeriei şi
se analizează lucrările realizate de „micii artişti”!
Se reamintește tema zilei „Povestea Ghiocelului”. Se reiau principalele idei și mesajul
povestirii iar fiecare copil este felicitat pentru lucrarea realizată special pentru Ghiocel!

Tranziţie: „1,2,1,2, Câte unu-n pas vioi, Braţele le ridicăm, Mâinile le fluturăm, Florile le
mirosim şi la apă/ baie noi pornim!” – pe melodia cântecului „Ne jucăm, ne jucăm!”

Jocuri recreative:

O altă surpriză găsită va fi ghiocelul pe care copiii îl vor folosi la desfăşurarea jocului de
mişcare ,,Caută ghiocelul”.
Ultima surpriză va fi descoperirea recompenselor pe care copiii le vor primi la finalul zilei
(medalioane cu imaginea ghiocelului)
Rutină: ,,Mă joc cu prietenii mei Apa şi Săpunul”.

6
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

EVENIMENTE OB. STRATEGII

DIDACTICE OP. CONŢINUT ŞTIINŢIFIC DIDACTICE EVALUARE

Metode și procedee/
Material didactic
Organizarea Crearea condiţiilor necesare bunei desfăşurări a activităţii: Conversaţia; -observarea
activităţii -aerisirea sălii de grupă; interesului;
-amenajarea spaţiului de desfăşurare a activităţii;
-pregătirea materialului demonstrativ şi distributiv;
-introducerea copiilor în sala de grupă

Captarea atenţiei Se realizează la sfârşitul întâlnirii de dimineaţă, prin observarea surprizelor Observaţia
pregătite în sala de grupă şi prin citirea scrisorii de la Zâna Primăvara. Conversaţia
Scrisoarea, cadoul

Anunţarea temei şi După citirea scrisorii, împreună cu copiii se va stabili tema zilei: ,,Povestea
a obiectivelor Ghiocelului’’;
Explicația
- Pentru a mulțumi Zânei Primăvară pentru surpriza făcută încercăm să
refacem puzzle-ul cu imaginile florilor de primăvară, construim o minunată
Împărăție pentru florile Primăverii, vom asculta Povestea Ghiocelului și vom
7
 desena și picta o poieniță pentru Ghiocelul din poveste, o poieniță plină de alte
flori la fel de frumoase ca și el!

Conversația Aprecierea
Reactualizarea Purtăm o scurtă discuţie despre anotimpul primăvara: răspunsurilor şi a
cunoştinţelor -Cum este vremea afară? Ce anotimp a sosit? comportamentului
-Ce se întâmplă cu pomii?
-Care este prima floare care vesteşte sosirea primăverii?

ALA(1) Explicația
Dirijarea învăţării
Îndrum copiii spre centrele deschise.
Exercițiul
Copiii observă materialele puse la dispoziţie, li se explică ceea ce au de făcut.
Fiecare copil îşi alege centrul de activitate în cadrul căruia vrea să lucreze.
-La centrul ,,Joc de masă’’ veţi îmbina corect piesele de puzzle pentru a
obține imagini cu flori de primăvară;
-La centrul ,,Construcţii’’ veţi realiza din piesele de Lego ,,Împărăția
Florilor”.
După ce sarcinile de lucru au fost îndeplinite, invit copiii să viziteze fiecare
centru pentru a observa ce s-a realizat.
Tranziţie : „1,2,1,2, Câte unu-n pas vioi, Braţele le ridicăm, Mâinile le
fluturăm, Florile le mirosim şi la apă/ baie noi pornim!” – pe melodia
8
 cântecului „Ne jucăm, ne jucăm!” ; rutină:„Singurel mă îngrijesc!”) Povestirea

Observația

Activități pe Domenii Experiențiale : Domeniul Limbă și Comunicare

O1
“Povestea ghiocelului”-povestirea educatoarei.
Folosindu-mă de machetă şi de siluetele personajelor descoperite în cutia cu Macheta cu personajele
surprize, voi relata povestea. din poveste
După fiecare idee principală din poveste voi afişa pe machetă câte un personaj.
1. Când Dumnezeu a creat iarba, buruienile şi florile, a dat fiecăreia câte o
rochiţă în diferite culori. Numai zăpada a rămas să-şi aleagă singură culoarea.
2. Zăpada se duce la iarbă și o roagă să-i dea din culoarea sa, dar aceasta nu se
învoieşte.
3. Zăpada se duce apoi la lalea să obţină culoarea strălucitoare a acesteia, dar
nici aceasta nu vrea să-i dea din culoarea ei.
4. Dezamăgită, zăpada se întâlneşte cu ghiocelul şi-i povesteşte acestuia
necazul ei. Milos, ghiocelul acceptă cu bucurie să împartă albul său cu zăpada.
5. Bucuroasă ca are culoare, zăpada vrea să-l răsplătească pe ghiocel pentru
bunătatea lui.
6. Ghiocelul îi cere zăpezii să-l roage pe Dumnezeu să-l lase să răsară primul
din zăpadă atunci când iarna e pe sfârşite.
9
 7. Dumnezeu îi îndeplineşte dorinţa, ghiocelul devenind astfel vestitorul
primăverii.
Asigurarea retenţiei Planșe cu imagini
În timpul povestirii voi nuanţa vocea şi voi marca, prin expresivitatea
şi a transferului
limbajului, semnele de punctuaţie. Obsevația
Prin mimică şi gestică voi reda starea sufletească a personajelor. Prin
Exercițiul
intensitatea timbrului vocal voi încerca să creez o atmosferă propice captării
atenţiei copiilor asupra ordinii în care apar personajele în acţiunea desfăşurată Conversația
în povestire.

Corectitudinea
Descopăr încă o „surpriză” din partea Primăverii: planșe cu imagini din
răspunsurilor
poveste, dar „din greșeală” le scap și se amestecă! Rog câțiva copii să mă ajute
O2
să le ordonăm în ordinea cronologică. În timp ce așează imaginile în ordinea
desfășurării evenimentelor, copiii povestesc pe scurt episodul reprezentat în
acea imagine! Atrag atenția asupra exprimării în propoziții corect formulate
gramatical.
Se vor pune câteva întrebări legate de povestirea audiată.
Obținerea O3
“ -Cum se numeşte povestea?”
performanţei
“-Ce s-a întâmplat în poveste?”
“-Ce personaje am întâlnit în poveste?”
O4
“-Care a fost floarea care i-a dat culoare zăpezii?”

10
 “-Ce a cerut ghiocelul zăpezii?” Observația

Planșa model
Tranziție: „1,2,1,2, Câte unu-n pas vioi, Braţele le ridicăm, Mâinile le
fluturăm, Florile le mirosim şi la apă/ baie noi pornim!” – pe melodia
cântecului „Ne jucăm, ne jucăm!” ; rutină:„Singurel mă îngrijesc!”)
Demonstrația

Observația

Foaie de desen,
Activități pe Domenii Experiențiale: Domeniul Estetic și Creativ
creioane cerate,
La reîntoarcerea în sala de grupă copiii se așează la măsuțe. Scot din cutia de
acuarele, pensule,
cadouri foi de desen, pensule, creioane cerate...
pahar pentru apă
̶ Bucuroasă că Ghiocelul a vestit deja sosirea ei, Zâna Primăvară ne-a făcut
încă o supriză: desenăm și pictăm o poieniță plină de flori în multe culori Exercițiul
pentru Ghiocelul care a împrumutat din albul său zăpezii!
O5
Prezint copiilor planșa model și o analizăm împreună ( elemente de limbaj Observația
plastic – punct, linie, pată de culoare; raportul de proporție, modul de lucru).
Conversația

Evaluarea Copiii ascultă cu atenție explicațiile despre modul de lucru și urmăresc

performanțelor demonstrația mea: trasează întâi cu creion cerat verde linia orizontului în
jumătatea de sus a foii, cu creion cerat albastru desenează norișori pe cer, apoi Modul de
11
 cu creion galben desenează Soarele, cu creion verde prin trasarea de linii executare a lucrării
drepte și oblice desenează iarba și tulpina florilor. Cu creioane cerate colorate
(galben, alb, roz...) desenează și alte flori, respectând raportul de proporții: Lucrarea realizată
florile din depărtare sunt mai mici, cele din apropiere sunt mai mari. Le
recomand să apese bine cu creionul pe foaie, fiecare detaliu să fie bine finisat
cu creionul cerat, suprafețele colorate să fie lucioase, netede și alunecoase!
Apoi, cu o pensulă mare, moale îmuiată în apă se ia acuarela dorită și se
acoperă foaia de desen; creionul cerat nu va fi acoperit de culoare!
O6
O7 Se fac exerciții pentru încălzirea mușchilor mici ai mâini, se adoptă o poziție
corectă la masa de lucru și fiecare copil începe să deseneze apoi să picteze cum
își imaginează el locul special pentru brândușă.

O8 După ce au terminat de pictat, copiii își așează cu grijă planșa la „expoziția

grupei” apoi fac „turul galeriei”. Aleg lucrarea cea mai reușită din punctul lor
de vedere și motivează alegerea făcută. Asigur copiii că Ghiocelului îi place ce
a pictat fiecare copil pentru el – repetăm titlul povestirii, personajele, mesajul
povestirii!

12
Încheierea activităţii ALA (2) Exercițiul
Se desfăşoară jocul de mişcare ,,Caută ghiocelul’’. Aprecieri verbale
Se fac aprecieri privind comportamentul copiilor pe parcursul întregii zile.
Drept recompensă pentru efortul depus primesc câte un medalion cu imaginea
Ghiocelului. La finalul zilei primesc la Catalogul Grupei fețe zâmbitoare!

Rutină: ,,Mă joc cu prietenii mei Apa şi Săpunul”.

POVESTEA GHIOCELULUI
13
 de A. Culea ( text adaptat)

Când Dumnezeu a făcut toate câte sunt pe pământ, iarbă, buruieni şi flori, a dat fiecăreia drept podoabă o rochiţă în frumoase culori.
Atunci Dumnezeu făcu şi zăpada, pentru că, în timpul friguros al iernii, iarba şi florile să aibă o învelitoare caldă.
̶ Să-ţi cauţi tu singură culoarea! îi spuse Dumnezeu zăpezii. Tu umblii peste tot, alege!
Umblă zăpada cât umblă şi se întâlni cu iarba.
̶ Bună ziua, iarbă dragă!
̶ Bună ziua, zăpadă! Dar ce gând te aduce pe la mine?
̶ Dumnezeu m-a lăsat să-mi aleg eu singură culoarea şi am venit să te întreb dacă ai vrea să-mi dai şi mie din culoarea ta verde şi
frumoasă…
̶ Dar cum să-ţi dau eu din culoarea mea? Nici nu mă gândesc! Nu vreau să ai aceeaşi culoare cu mine! Du-te şi caută în altă parte!
Supărată, zăpada îşi continuă drumul. Deodată se întâlni cu o lalea roșie ce strălucea în soare.
̶ Bună ziua, frumoasă lalea!
̶ Bună ziua, zăpadă! Dar ce faci prin părţile astea?
̶ Am venit să te rog să-mi dai şi mie una din strălucitoarele tale culori ca să am şi eu culoare.
̶ Cum? Să-ţi dau eu din culoarea florii mele care este atât de frumoasă? Nici nu mă gândesc! Du-te şi caută în altă parte.
Supărată şi amărâtă, se duse şi se plânse ghiocelului:
̶ Nimeni nu vrea să-mi dea şi mie puţină culoare! Numai vântul a rămas fără culoare, vântul cel rău care trece, strică şi pustieşte, fără
să-l vadă nimeni. Dar eu nu sunt rea ca el, eu merit să am o culoare şi nimeni nu vrea să-mi dea!
Ghiocelul, milos, se înduplecă şi îi zise:
14
 ̶ Culoarea mea este albă şi curată; nu e prea arătoasă ca altele. Dar dacă ţie îţi place, eu o împart bucuros cu tine!
̶ Da, vreau! se bucură zăpada. Îţi mulţumesc, ghiocelule! Acum vreau să-ţi îndeplinesc eu ţie o dorinţă, drept răsplată pentru bunătatea
ta. Spune, ce-ţi doreşti?
̶ Nu-mi doresc nimic! spuse sfios ghiocelul.
̶ Dar eu vreau să te răsplătesc.
̶ Bine, se învoi ghiocelul. Dacă vrei într-adevăr să-mi faci un dar, roagă-l pe Dumnezeu să-mi dea voie să răsar primul dintre toate
florile, de sub zăpada rece, iar parfumul meu abia simţit să-i facă pe oameni să se bucure şi să ştie că a venit primăvara.
Şi chiar aşa a fost. Zăpada l-a rugat pe Dumnezeu, iar acesta se învoi să-i îndeplinească dorinţa ghiocelului.
De atunci, ghiocelul este prima floare care ne zâmbeşte dintre peticele de zăpadă şi toată lumea ştie că vine primăvara.

15