GRĂDINIŢA CU PROGRAM PRELUNGIT ,,LUCIAN GRIGORESCU”, MEDGIDIA

Str. Aleea Spitalului, nr.10, Medgidia, cod poştal 905600

e-mail: gradinita.luciangrigorescu@yahoo.com

PROIECT DIDACTIC DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

CUFĂRUL CU TRADIȚII

INSPECȚIE SPECIALĂ GRAD DIDACTIC I

SUSȚINĂTOR: Prof. pentru înv. preșcolar NEICA CORINA

AN ȘCOLAR 2022 – 2023

GRUPA: mică
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Cum este, a fost și va fi aici pe pământ?
TEMA ACTIVITĂȚII: Cufărul cu tradiții (proiect de o zi)
TIPUL ACTIVITĂȚII: activitate integrată (ADP+ADE+ALA)
SCOPUL ACTIVITĂȚII: familiarizarea preșcolarilor cu aspecte culturale locale, prin aplicarea în
contexte noi de învăţare a achiziţiilor matematice însușite și a deprinderilor practice și artistico-
plastice formate.

ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂȚI INTEGRATE:

- ADP: Întâlnirea de dimineață - „Bună dimineața, dragi Puișori Moțați!“
Tranziții: „Drag mi-e jocul românesc“ (cântec), „Bat din palme“ (joc muzical),
„Alunelul“ (cântec), „Trenulețul veseliei“ (mers în coloană).
Rutine: „Și eu pot s-ajut!“ (deprinderea de a-și oferi ajutorul necondiționat atunci
când e nevoie)
- JALA: Artă - „Linguri tradiționale“ – pictură
Joc de masă - „Gheme colorate“ – bobinare
Joc de rol - „Plăcinte dobrogene“ – activitate practic-gospodărească
- ADE: DȘ; DOS2 - „Trăistuță dobrogeană“ – activitate matematică (joc didactic – formare
de mulțimi după criteriul formei și după criteriul culorii; activitate practică – colaj)
- JALA: „Ca la noi, la Medgidia“ (dansuri tradiționale - românești și tătărești)
„Zboară rândunica“ (joc muzical liniștitor)

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

 Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiare
 Conduită senzorio-motorie pentru orientarea mișcării
 Comportamente prosociale, de acceptare și de respectare a diversității
 Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități)
 Mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
 Relații, operații și deducții logice în mediul apropiat
 Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de probleme și
cunoașterea mediului apropiat

2
COMPORTAMENTE VIZATE:
 Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activităţi variate
 Își coordonează mișcările în funcție de ritm, cadență, pauză, semnale sonore, melodii
 Demonstrează acceptare și înțelegere faţă de celelalte persoane din mediul apropiat
 Integrează ajutorul primit, pentru realizarea sarcinilor de lucru la care întâmplină dificultăți
 Demonstrează extinderea progresivă a vocabularului
 Realizează, în mod dirijat, activități simple de investigare a mediului, folosind instrumente şi
metode specifice
 Demonstrează familiarizarea cu informații despre formă
 Efectuează operaţii de grupare a obiectelor

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1 – Să utilizeze formule de salut specifice momentelor zilei;
O2 – Să aplice tehnica picturii cu burețelul, redând pete de culoare pe suprafața dată;
O3 – Să-și dezvolte tehnica bobinării prin răsucirea firului de ață în jurul rolei de carton;
O4 – Să modeleze cel puțin două plăcințele, respectând indicațiile primite;
O5 – Să identifice dintr-o mulțime de forme geometrice dată forme geometrice după criteriul formei
și după criteriul culorii, prin formarea de mulțimi;
O6 – Să utilizeze tehnica colajului, lipind cel puțin trei elemente în spațiul dat;
O7 – Să execute cu ușurință mișcări specifice unor dansuri tradiționale, coordonându-și mișcările cu
cele ale unui adult.

STRATEGII DIDACTICE:
Metode și procedee: conversația, explicația, demonstrația, instructajul verbal, exercițiul, observarea
sistematică.
Mijloace didactice:
- demonstrative: panoul cu prezența și calendarul naturii, panou de expunere, decor specific
(casă, gard, covor tradițional, cufăr cu obiecte tradiționale), păpuși – bunic și bunică, cuptor
din carton, cercul și pătratul trasate pe sol, boxă audio;
- individuale: linguri din lemn, bureței și acuarele, role de carton, ață, aluat, făină, miez de
nucă, ecusoane, plăcintă, forme geometrice autocolante, trăistuțe, cutii colorate (roșu, galben
și albastru), costume, fursecuri.

3
Forme de organizare: frontal, pe grupe și individual
Forme de evaluare: evaluare continuă pe tot parcursul activității prin intermediul observării
sistematice și a aprecierilor verbale și evaluare la sfârșitul fiecărei activități prin aprecieri asupra
modului de realizare a sarcinilor de lucru.

BIBLIOGRAFIE:
1. Antonovici, Ș., Jalbă, C., Nicu, G., (2005). Jocuri didactice pentru activitățile matematice:
culegere. București: Ed. Aramis.
2. Cerghit, I., (2006). Metode de învățământ. Iași: Ed. Polirom.
3. Cioflică, S.M., Berbeceanu, G., Ilie, E., Marta, C., (2016). Ziua bună începe cu „Întâlnirea de
dimineață“. Petroșani: Tehno-Art.
4. Dumitrana, M., (2002). Activităţi matematice în grădiniţă - ghid practice. Bucureşti: Ed.
Compania
5. Landsheere, V., Landsheere, G., (1979). Definirea obiectivelor operaționale. București:
E.D.P.
6. Taiban, M., Petre M., Nistor V., Berescu, A., (1976). Jocuri didactice pentru grădinița de
copii. București: E.D.P.
***Curriculum pentru educație timpurie 2019 – OMEN nr. 4694/02.08.2019.
***Repere fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie a copilului de la naștere la 7 ani,
UNICEF, 2008.
*** Scrisoare metodică pentru anul școlar 2022 – 2023.
***Suport pentru explicitarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care operează
curriculumul pentru educație timpurie, 2019.

4
 SCENARIUL ACTIVITĂȚII

Copiii intră în sala de grupă și se vor așeza pe scăunele, în formă de semicerc, pentru
realizarea „Întâlnirii de dimineață“.
Vom realiza salutul prin recitarea unor versuri:
„Dimineața a sosit,
Toți copiii au venit,
În semicerc să ne-așezăm
Și frumos ne salutăm.“
„Bună dimineața, Puișori Moțați!“, „Bună dimineața, doamna!“, „Bună dimineața, colegi!“
Prezența se va realiza prin recitarea versurilor:
„După ce ne-am adunat
Și frumos ne-am salutat
Cu toții ne-am întâlnit
Oare cine n-a venit?“
Fiecare copil își va așeza puișorul cu poza la panoul de prezență, în momentul în care își va
auzi numele.
Vom completa calendarul naturii, numind un copil care va veni la panou și vom stabili
împreună ziua în care ne aflăm, anotimpul și cum este vremea afară, prin intermediul unei discuții și
adresarea de întrebări:
„Ce zi este astăzi? Dacă astăzi este joi, ieri ce zi a fost? Dar mâine, ce zi va fi? Repetăm
zilele săptămânii. În ce anotimp suntem? De unde știm că este primăvară? Care este simbolul
primăverii? Repetăm anotimpurile. Cum este vremea astăzi? Ce jeton vom așeza la panou? Cum ne
îmbrăcăm dacă este cald? Așezăm jetonul corespunzător.“
La activitatea de grup, le prezint copiilor o machetă și îi solicit să discutăm despre aceasta
(o casă tradițională vopsită cu alb și nuanțe de albastru, cu gard din scânduri, vopsit cu albastru).
Introduc copiii în povestea zilei: „A cui credeți că este casa? Este casa bunicii și bunicului din
povestea Ridichea uriașă“. Dezvălui elementul surpriză – două păpuși – bunicul și bunica din
poveste îmbrăcați în haine populare. Bunicii îi salută pe copii și le dezvăluie motivul pentru care au
venit aici. Astfel, copiii află că nepoțica bunicilor este la școală iar ei au mult de lucru și au nevoie
de puțin ajutor, deoarece sunt bătrâni și nu se mai pot descurca singuri.

5
 Bunicii nu au venit cu mâna goală, ci au adus un cufăr tradițional. Le explic copiilor ce este
un cufăr tradițional: „Un cufăr tradițional este o ladă veche, din lemn, în care oamenii păstrau
lucrurile de valoare. Haideți să vedem ce lucruri de valoare au adus bunicii cu ei!“. Voi chema pe
rând câte doi copii, care vor lua câte un obiect din cufărul bunicii și îl vor descrie, cu ajutor. În cufăr
vom găsi: costum tradițional de fete și costum tradițional de băieți, cu toate piesele componente și
obiecte de artizanat (ștergare, prosoape artizanale, covorașe, ulcioare, căni, farfurii, castroane din
lut, linguri din lemn, traistă tradițională). Drept recompensă pentru istețimea lor, servesc copiii cu
plăcintă adusă de bunici.
Îi întreb pe copii dacă le-au plăcut obiectele găsite în cufărul bunicii și dacă și-ar dori să
realizăm și noi astfel de obiecte, pentru a veni în ajutorul bunicilor.
La noutatea zilei, le spun copiilor că a venit timpul să îi ajutăm pe bunici la treburi,
realizând și noi lucruri frumoase precum cele din cufăr.
Vom asculta „Drag mi-e jocul românesc!“ și ne vom mișca în ritmul melodiei (tranziție),
înainte de a trece la activitățile liber alese (activitate pe centre).
Anunț temele de lucru de la fiecare centru și le spun care sunt obiectivele fiecărei activități.
Le explic copiilor sarcinile de lucru, demonstrându-le totodată modalitatea de lucru.
La Artă, copiii vor picta „Linguri tradiționale“ din lemn, cu ajutorul burețelului. Se va oferi
un model, însă, copiii vor avea libertatea să picteze lingurile așa cum doresc și să folosească culorile
preferate. Lingurile vor trebui pictate pe toată suprafața.
Tema la centrul Joc de masă este „Gheme colorate“. Copiii vor primi role de carton, pe
care vor răsuci ață, exersând tehnica bobinării. Se va răsuci pe rolă toată ața primită.
La Joc de rol, vom găti „Plăcinte dobrogene“ – activitate practic-gospodărească. Copiii vor
primi aluat, făină și miez de nucă. Fiecare copil va trebui să facă cel puțin două plăcințele.
După explicarea modului de realizare a sarcinilor și demonstrarea tehnicii de lucru, vom
realiza împreună exerciții de încălzire a degetelor: „Mâna lebădă o fac, ⁄ Care dă ușor din cap. ⁄
Lebedele-n jur privesc, ⁄ Mâinile eu le rotesc. ⁄ Degetele-mi sunt petale ⁄ Se deschid ca la o floare:
boboc-floare, boboc-floare. ⁄ Ploaia cade ne-ncetat ⁄ Vârfurile degetelor bat ⁄ Iar apoi le răsfirăm ⁄ Și
la un pian cântăm“.
Copiii își vor alege sectorul la care vor lucra inițial, urmând apoi să lucreze la toate celelalte
sectoare. Copiii care termină primii, vor fi îndrumați să îi ajute pe cei mai mici, care au nevoie de
sprijin. Voi supraveghea activitățile desfășurate la fiecare centru și voi aprecia activitatea copiilor,
intervenind cu explicații și îndrumări atunci când va fi cazul. Preșcolarii se vor deplasa de la un

6
centru la altul pentru a putea aprecia lucrările colegilor. Vom expune lingurile, vom așeza ghemele
de ață în coș și vom introduce plăcințelele în cuptor, la copt.
Tranziție - „Bat din palme“ (joc muzical)
Drept mulțumire pentru modul în care au lucrat, bunicul și bunica le dăruiește copiilor câte o
traistă din pânză albă, pe care copiii o vor împodobi și o vor așeza în cufăr, alături de celelalte
obiecte. Mai întâi însă, copiii vor alege ornamentele necesare împodobirii trăistuței, prin intermediul
unui joc.
Astfel, la activitatea pe domenii, copiii vor lucra „Trăistuța dobrogeană“ (Domeniul
Științe – activitate matematică – joc didactic; Domeniul Om și societate – activitate practică –
colaj).

Sarcina didactică: să formeze mulțimi după criteriul formei și după criteriul culorii și să
lipească forme geometrice în spațiul dat.
Regulile jocului:
- educatoarea formulează sarcina de lucru;
- răspunde copilul care este numit;
- fiecare răspuns corect este recompensat cu aplauze.
Elemente de joc: cutia cu surprize, mânuirea materialului, aplauzele, formulele de numire a
copiilor, mișcarea.

Le voi spune copiilor că vom juca un joculeț care se numește „Trăistuța dobrogeană“
(anunțarea temei) și că vor trebui să grupeze formele geometrice învățate, mai întâi după formă,
apoi după culoare (enunțarea obiectivelor).
Enunțarea regulilor jocului:
- educatoarea formulează sarcini de lucru ⁄ întrebări;
- vor răspunde copiii care sunt numiți;
- fiecare răspuns corect va fi recompensat cu aplauze.
Explicarea jocului:
- Copiii vor fi împărțiți în două echipe: echipa cercurilor și echipa pătratelor;
- Fiecare copil va avea în piept ecusonul corespunzător echipei din care face parte (cerc sau
pătrat);

7
 - Echipa cercurilor
 va forma grupa cercurilor și le va lipi pe traistă (formare de mulțimi după formă);
 va forma grupe de cercuri după criteriul culorii: grupa cercurilor roșii, grupa
cercurilor galbene, grupa cercurilor albastre, prin așezarea lor în cutii de aceeași
culoare (formare de mulțimi după culoare)
- Echipa pătratelor
 va forma grupa pătratelor și le va lipi pe traistă (formare de mulțimi după formă);
 va forma grupe de pătrate după criteriul culorii: grupa pătratelor roșii, grupa
pătratelor galbene, grupa pătratelor albastre, prin așezarea lor în cutii de aceeași
culoare (formare de mulțimi după culoare)
Executarea jocului de probă
Chem câte doi copii din fiecare echipă:
- copiii din echipa cercurilor
 vor forma grupa cercurilor și vor verbaliza acțiunea „Am format grupa cercurilor“,
apoi le vor lipi pe traistă;
- copiii din echipa pătratelor
 vor forma grupa pătratelor și vor verbaliza acțiunea „Am format grupa pătratelor“,
apoi le vor lipi pe traistă;
Aplaudăm răspunsurile corecte.
Desfășurarea propriu-zisă a jocului
Varianta 1
Formarea de mulțimi după criteriul formei
Vor veni câte doi copii din fiecare echipă și vor repeta acțiunile descrise la jocul de probă
(vor forma grupe de cercuri ⁄ pătrate și vor verbaliza acțiunea „Am format grupa cercurilor ⁄
pătratelor“, apoi le vor lipi pe o traistă.)
Formarea de mulțimi după criteriul culorii
Voi numi câte doi copii din fiecare echipă, pentru fiecare cerință:
a. „Formează grupa cercurilor roșii prin așezarea lor în cutia roșie“
„Formează grupa pătratelor roșii prin așezarea lor în cutia roșie“.
Se vor verbaliza acțiunile: „Am format grupa cercurilor ⁄ pătratelor roșii“
b. „Formează grupa cercurilor galbene prin așezarea lor în cutia galbenă“
„Formează grupa pătratelor galbene prin așezarea lor în cutia galbenă“.

8
 Se vor verbaliza acțiunile: „Am format grupa cercurilor ⁄ pătratelor galbene“
c. „Formează grupa cercurilor albastre prin așezarea lor în cutia albastră“
„Formează grupa pătratelor albastre prin așezarea lor în cutia albastră“
Se vor verbaliza acțiunile: „Am format grupa cercurilor ⁄ pătratelor albastre“
Este recompensată cu aplauze fiecare acțiune realizată în mod corect. Copiii vor fi chemați în
față și vor fi invitați să se așeze la loc cu ajutorul unor versuri. Exemplu: Foaie verde de trifoi, eu
acum vă chem pe voi! Frunză verde de plop, vă rog să mergeți la loc!
Varianta 2
Pe parchet se vor regăsi un cerc și un pătrat. La semnalul meu, fiecare grupă va alerga în
interiorul formei geometrice a cărei denumire o poartă (grupa cercurilor în cerc, grupa pătratelor în
pătrat).
Voi verifica corectitudinea executării sarcinii cu ajutorul ecusoanelor pe care copiii le poartă
în piept.
Pentru etapa de obținere a performanței, propun copiilor să realizăm trăistuțe
individuale, prin lipirea de forme geometrice, la alegere (cercuri și pătrate multicolore –
roșii, galbene și albastre), activitate încadrată la domeniul Om și societate.
Copiii vor intui mai întâi materialele puse la dispoziție (trăistuțe și forme geometrice
autocolante).
Voi demonstra modalitatea de lucru, realizând în același timp și instructajul verbal (le
explic copiilor că trebuie să dezlipească hârtia albă de pe forma geometrică și apoi să aplice forma
geometrică pe traistă și să o preseze cu degetele pentru a se lipi bine.
Le voi spune copiilor că trebuie să lipească cel puțin trei forme geometrice pe traistă și le
urez „Spor la lucru!“. Voi acorda sprijin copiilor care au nevoie de ajutor și îi voi încuraja să se ajute
între ei.
Apreciez modul în care s-au descurcat copiii până în acest moment. Invit copiii să se
autoevalueze și să își exprime opiniile atât despre lucrarea proprie, cât și despre lucrările colegilor.
Vom cânta „Alunelul“ (cântec) și ne vom mișca în ritmul muzicii (tranziție).
Pentru desfășurarea activităților liber alese, fetele vor îmbrăca costume de dans tătărești.
Se poartă o scurtă discuție despre ceea ce urmează să facem. Le spun copiilor că, în zona
noastră nu locuiesc doar români, ci și turci și tătari, care au tradițiile lor, așa cum le avem și noi pe
ale noastre. Prin urmare, băieții vor realiza un dans românesc, iar fetele, un dans tătăresc. Cât
dansează băieții, fetele stau pe margine și îi aplaudă, apoi băieții le vor aplauda pe fete.

9
 Realizăm un joculeț muzical cu rol de liniștire - „Zboară rândunica“.
În finalul activității, se realizează o scurtă recapitulare a tuturor activităților desfășurate pe
parcursul zilei, felicit copiii pentru activitățile desfășurate și-i recompensez cu fursecuri.
Tranziție: „Trenulețul veseliei“ (mers în coloană).

10