Proiect de activtate didactică

DATA: 27. 03. 2015

GRUPA: mijlocie
DOMENIUL EXPERENŢIAL: Om şi societate

TEMA: Ce şi cum vreau sa fiu?

TITLUL ACTIVITĂŢII: Fapte bune şi fapte rele

OBIECTIVUL FUNDAMENTAL: Dezvoltarea cunoştinţelor privitoare la normele de comportare, prin

raportare la personajele din poveştile studiate
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1- să identifice comportamente pozitive/ negative ale personajelor indicate;
O2- să clasifice personajele în funcţie de acţiunile pe care le întreprind în poveste;
O3- să atribuie fapte bune personajelor din„ Tărâmul faptelor rele”;
O4- să enumere minim două fapte bune realizate de ei, în comparaţie cu cele ale personajelor.
TIPUL ACTIVITĂŢII: predare- învăţare
METODE ŞI PROCEDEE DIDACTICE: Jocul didactic, explicaţia, conversaţia, problematizarea,
demonstraţia
MIJLOACE DIDACTICE: colaj, siluete ale personajelor, scrisoare, săculeţ, mijloace audio
Bibliografie:

 Curriculum pentru educaţia timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani,M.E.C.T.- U.M.P.I.P.,2008;

 Taiban, Maria (coordonator), Jocuri didactice pentru grădinițele de copii, Editura Didactică și
Pedagogică, București, 1976
NR SECVENŢELE O CONŢINUTUL INSTRUCTIV-EDUCATIV Strategia didactică EVALUARE
. ACTIVITĂŢII B. STRATEGIA DIDACTICĂ
CR DIDACTICE Metode şi Mijloace Forma
T. procedee didactice de
organiza
re
1. MOMENT  Se stabileşte liniştea în Conversaţia Frontal
ORGANIZATO clasă.
RIC:  Se pregătesc materialele
necesare pentru activitate

2. CAPTAREA  Pentru captarea atenţiei Săculeţ Frontal

ATENŢIEI voi utiliza un săculeţ în
care se află o scrisorică şi
siluetele personajelor.
 Preşcolarilor li se citeşte
scrisoarea de la Zâna Scrisoare
Poveştilor şi ascultă Conversaţia Mijloace
cântecelul trimis de audio
aceasta.
3. Prezentarea,  Se organizează o scurtă Frontal
explicarea şi discuţie pentru a-şi aminti Conversaţia
valorizarea poveştile pe care le-au
conţinutului studiat în activităţile
nou: anterioare
a)
Introducere în  Elevilor li se aduce la
tema nouă cunoştinţă ca vor juca un Evaluez
joc „ Fapte bune şi fapte capacitatea
b) Anunţarea
rele”, în care vor trebui să de a
temei şi
obiectivelor O1 identifice personajele din identifica
c) Dirijarea săculeţ, să numească comportame
învăţării povestea din care fac nte pozitive/
propriu-zise parte, sa le analizeze negative
d) Fixarea comportamentul şi sa le
temei „trimită” pe „ Tărâmul
O2 faptelor bune/ Tărâmul Explicaţia Evaluez
faptelor rele” capacitatea
de a distinge
O3
 Se explică modalitatea de între faptele
organizare şi desfăşurare Frontal bune şi cele
a jocului Convesaţia rele

Sarcina didactică:
Preşcolarii trebuie să
recunoască personajele şi
povestea din care fac parte
acestea, după care să le
„trimită” pe „ Tărâmul
faptelor bune” sau pe
O4 „Tărâmul faptelor rele”, în
funcţie de comportamentul Explicaţia
manifestat în poveste.

Regulile jocului:
Copilul care denumeşte
Frontal
personajul şi povestea, va
Siluete
povesti pe scurt acţiunile
ale
personajului, va spune
personaje
dacă faptele făcute de
Demonstraţia lor
 acesta sunt bune sau rele,
urmând să îl plaseze pe Colaj
„Tărâmul faptelor bune”
sau pe „Tărâmul faptelor
rele”. Joc didactic
Evaluez
 Se realizează jocul de capacitatea
probă, după care se trece Convesaţia copiilor de a
la desfăşurarea propiu- atribui
zisă. calităţi
personajelor
Complicarea jocului: negative
Educatoarea va alege
personaje de pe „Tărâmul
faptelor rele”, iar copiii le
vor ajuta să ajungă pe Evaluez
„Tărâmul faptelor bune”. Problematiza Frontal capacitatea
Aceştia îşi imaginează rea de a
cum ar fi trebuit să se valorifica
comporte personajele experienţele
negative pentru a deveni propii de
personaje pozitive. viată

 În încheierea jocului, copiii

trebuie să precizeze fapte
bune realizate de ei în
comparaţie cu cele ale
personajelor.
4. EVALUARE  În etapa de evaluare, Conversaţia Stimulent Frontal Voi face
preşcolarilor li se pun e aprecieri
 întrebări despre poveştile generale și
reamintite, despre cum s- individuale
au comportat anumite
personaje, dar şi despre
cum se vor comporta ei în
viitor.
 Se fac aprecieri adupra
modului de desfăşurare a
activităţii.