PROIECT DE

ACTIVITATE INTEGRATĂ

„Ridichea Uriașăˮ
DATA:
INSTITUȚIA:
PROFESOR ÎNV. PREȘCOLAR:
GRUPA:
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: ,,Cu ce si cum exprimăm ceea ce simțim?,,
TEMA SĂPTĂMÂNII: ,,Hărnicie și vitamine”
TEMA ACTIVITĂȚII INTEGRATE: ,, Ridichea uriașă”
TIPUL ACTIVITĂȚII: transmitere de noi cunoștințe , formare de priceperi și deprinderi
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată: ADP+ALA 1+ADE ( DLC+ DEC )+ ALA 2

CATEGORII DE ACTIVITĂŢI ABORDATE :

Activități de Dezvoltare Personală (ADP) :

 Întâlnirea de dimineață: ,,Bună dimineaţa ,mici grădinari!’’

 Salutul, prezența copiilor, completarea calendarului naturii, împărtășirea cu ceilalți, noutatea zilei.
 Rutine:
 Deprinderea de a consuma legume proaspete: ”Tare-mi plac legumele!”
 Deprinderi de ordine și curățenie: ”Munca am terminat, pe masă las curat”
 ,,Din poveste mult mai este ” – deprinderea de a asculta o poveste.
 Tranziții: ” Luați seama bine ,,- joc cu text și cânt
,,Bat din palme, clap, clap, clap’’
,,Un,doi,un doi,, - joc cu text și cânt
,, Legumele,,
Activități liber alese (ALA) :
Activități pe centre de interes:
 Științe: ,,Ridichi mici ,mijloci și mari,,- sortare
 Artă: ,, Ridichea veselă ”- colorare
 Bibliotecă : “Scene din poveste” - puzzle

Activități pe domenii experiențiale:

 Domeniul Limbă și Comunicare(DLC)-Educarea limbajului:,,Ridichea uriașă’’-povestirea
educatoarei
 Domeniul Estetic și Creativ(DEC):,,Ridichea ’’-pictură pe polistiren
Activități liber alese 2 (ALA II):
 Joc dramatizare -,, Ridichea uriașă,,
 Joc de mișcare : ,, Primul la ridiche,,
OBIECTIVE GENERALE :
 Consolidarea capacității de exprimare orală, înțelegere și utilizare corectă a semnificațiilor structurilor
verbale orale;
 Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a noţiunilor despre legumele timpurii precum şi
valorificarea potenţialului intelectual al fiecărui copil.
 Educarea independenței în acțiune, a perseverenței, a încrederii în sine, a gustului estetic prin utilizarea
unor tehnici de lucru specifice activităților estetice și creative și de educarea limbajului;

COMPORTAMENTE VIZATE:
1.1.3.Utilizarea mâinilor și degetelor pentru realizarea de activități variate;
2.4.1 Recunoaște și exprimă emoții de bază,produse de piese muzicale,texte literare,obiecte de artă,etc. ;
3.2.2.Integrează ajutorul primit,pentru realizarea sarcinilor de lucru care întâmpină dificultăți. ;
4.1.1 Exersează,cu sprijin,ascultarea activă a unui mesaj,în vedearea înțelegerii și receptării lui (comunicare
receptivă) ;

OBIECTIVE OPERAȚIONALE
Până la sfârșitul activității copiii vor fi capabili :

O1- Să sorteze corect ridichile după criteriul mărime ;

O2- Să realizeze corect ridichea ,respectând indicațiile educatoarei ;
O3- Să realizeze corect puzzelul folosind piesele puse la dispoziție ;
O4- să precizeze corect titlul poveștii, timpul, locul desfășurării și personajele din poveste ;
O5- Să raspundă corect ,în propoziții, la intrebările adresate de către educatoare ;
O6- Să utilizeze materialele puse la dispoziție în mod corect și organizat,pentru a realiza tema propusă;
O7 - Să execute corect mișcările jocurilor de dramatizare / de mișcare ;

STRATEGII DIDACTICE:
Metode și procedee: conversația , explicația , demonstratia , exercitiul , povestirea,observația,Explozia
Stelară ,Turul Galeriei.
Mijloace de învățământ: calendarul naturii, ridichi din polistiren , macheta pentru poveste, creioane colorate,
lipici, foii albe, fișă de colorat, scrisoare, acuarele, pensule ,măștii,puzzle din hârtie, cutia cu surprize, jetoane
“ridichi” de diferite mărimi.
FORME DE ORGANIZARE: frontal,individual, pe grupe.

SISTEM DE EVALUARE:
 Forme de evaluare: continuă
Metode de evaluare: observare curentă,verificarea orală,analiza produselor activității.
Instrumente de evaluare: aprecieri verbale,recompense.

DURATA : o zi

FINALITATEA ZILEI:
Se va realiza prin prezentarea lucrărilor realizate la Domeniul Estetic și creativ, dar și produsele
obținute la cele trei centre de interes deschise și expunerea acestora la panoul grupei.
 SCENARIUL ZILEI

Activitatea debutează cu întâlnirea de dimineață.

Copiii intră în sala de grupă și își ocupă locul în semicerc.Se va realiza salutul, pornind de la educatoare și
continuând către toți copiii grupei:
,,Dimineața a sosit,
Toți copiii au venit,
În semicerc să ne adunăm
Cu toți să ne salutăm
A-nceput o noua zi!’’
Bună dimineața , copii!’’

Urmează prezența;
,, După ce ne-am adunat
Și frumos ne-am salutat,
Colegii ne-am întâlnit,
Oare cine n-a venit?,
Prezența se realizează prin amplasarea fotografiei copilului la panoul de prezență și prin completarea
calendarului naturii;,,Ziua, luna, anotimpul ni-l arată/ Deci, calendarul naturii să-l completăm îndată!.Se vor
stabili împreună cu preșcolarii data, ziua, luna, anotimpul în care ne aflăm, apoi aspectele vremii,
îmbrăcămintea adecvată recomandată pentru această zi.
Noutatea zilei-este anunțată de către educatoare,care va prezenta ridichea surpriză și o scurtă scrisoare,

prin intermediul căreia voi anunța în termeni accesibili tema activității.,, Dragi copii, eu sunt Ridichea Uriașă și
am venit astăzi la voi să vă spun povestea mea . Sunt nerăbdătoare să rezolvăm câteva sarcini din cutia cu
surprize,,.
Tranziția se realizează prin jocul cu text și cânt ,,Luați seama bine,, , apoi copii se vor așeza pe scăunele .
Astăzi la activitate vom asculta povestea ,,Ridichea uriașă,, . Se repetă cu 2,3 copii titlul . Voi prezenta povestea
folosind o machetă realizată cu materiale din fetru și aducând treptat, pe machetă , siluiete din fetru
reprezentând personajele din poveste.
Odată cu începerea prezentări poveștii, atenția copiilor va fi captată de personajele care apar pe
machetă, vocea educatoarei sugerând acțiunea poveștii, folosind un ton expresiv, intonație clară și accentuări
menite să mențină interesul preșcolarilor , pe parcursul povestirii. După prezentare poveștii, voi adresa câteva
întrebări referitoare la text (Care este titlul povești? Ce s-a întâmplat cu ridichea plantată de moș?Care sunt
personajele poveștii? Când are loc acțiunea?) .Voi explica și cuvintele necunoscute. Pe baza unui plan scurt de
întrebări extragem mesajul povestirii : să fim buni, să oferim ajutor în orice împrejurare pentru a fi și noi ajutați
când avem nevoie. Pentru fixarea conținutului voi aplica metoda,,Explozia stelară,,. Copiii au la dispoziție o
steluță mare, și cinci steluțe mai mici de aceiași culoare.Pe steluța mare este o imagine cu tema povestirii, iar pe
celelalte întrebările interogative:Ce?, Cine?, Când?, Unde?, De ce?. Steluțele vor fi așezate pe un panou, iar pe
măsură ce voi așeza fiecare steluță ,voi adresa și întrebarea corespunzătoare ,iar câte un copil numit va
răspunde și va alege de pe măsuță imaginea potrivită pe care o va așeza în dreptul steluței.
Prin intermediul tranziției ,,1,2 1,2..mergem toți în pași vioi,, copii vor pleca la baie și va urma apoi ora
mesei.
După servirea mesei le voi împarți copiilor ecusoanele din cutia cu surprize. Măsuțele sunt aranjate pe trei
centre .Echipa ridichilor albe va merge la sectorul Artă, echipa ridichilor roșii la sectorul Științe, iar echipa
ridichilor negre la sectorul Bibliotecă. Prin tranziția ,,Bat din palme clap, clap, clap/ Din picioare trap, trap,
trap/Ne-învârtim,ne răsucim/Și spre centre noi pornim!,, copiii se vor deplasa la centrele corespunzătoare
ecusonului din piept. Li se prezintă copiilor sarcinile de lucru , iar apoi se intuiește materialul aflat la fiecare
centru.La centru Științe copiii vor avea de sortat după mărime ridichiile, pe care le vor lipi pe o foaie A3. La
centru Bibliotecă vor avea de realizat un puzzle cu imagini din poveste. La centrul Artă, copiii vor primi
creioane colorate și ridichi vesele pe care trebuie să le coloreze.
Se realizează exerciți de încălzire a mușchilor mici ai mâini, apoi copiii încep să lucreze respectând indicațiile
primite. Îi voi îndruma și ajuta pe copii, la fiecare centru.La finalul activităților liber alese, voi face evaluări
parțiale la fiecare centru în parte și voi aprecia atât finalizarea sarcinii , cât și curățenia făcută la măsuțe.
În coloană, câte unul , copiii se deplasează la fiecare centru în parte privind si apreciind lucrările
realizate.
Prin tranziția: ,,Tare-mi plac legumele,, vom trece la activitatea de pictură.
Copiii vor avea de pictat ridichi din polistiren. Pe măsuță ,fiecare copil va avea o ridiche din polistiren ,pensulă
și acuarele. Voi explica şi demonstra frontal modul de lucru .Se realizează încălzirea mâinilor şi se trece la
executarea temei de către copii.
”Mâinile le pregătesc
Le scutur bine ,le rotesc
Palmele se închid așa,
Când pe una,când pe alta
Degețele dansează,
Iar la final se îmbrățișează.”
Pe tot parcursul activității voi observa munca prescolarilor, voi interveni cu indicații unde este cazul și le voi da
o mâna de ajutor celor care au nevoie. Voi face evaluări parțiale la fiecare în parte și voi aprecia atât
finalizarea sarcinii cat și curățenia făcută la măsuțe.În coloană,câte unul, copiii se deplasează la fiecare masă în
parte privind lucrările realizate.(Turul galeriei).Copiii își vor exprima părerea față de realizarea lucrărilor
celorlalți exprimându-se verbal de ce îi place sau nu-i place lucrarea.
Se analizează produsele muncii și se fac aprecieri individuale și colective.
În cadrul ultimei activități, ALA2 , se vor realiza două jocuri. Un joc de dramatizare , în care copiii vor fi
personajele din povestea: „Ridichea Uriaşă”. Fiecare copil numit alege o masca corespunzatoare unui
personaj din poveste si trebuie sa interpreteze rolul cât mai expresiv ținând cont de povestirea educatoarei. Jocul
se reia cu alţi copii, substituind personajele din poveste. Copiii vor interpreta rolurile în vederea exprimării cât
mai corecte şi cât mai apropiate de textul povestirii prin mimică şi gesturi.
Cel de-al doilea joc se numește :,, Primul la ridiche ,,. Se vor realiza trei echipe în funcție de ecusoanele din
piept. Câte un copil , din fiecare echipă, se va așeza pe scăunel ,în fața scăunelului vor fi așezate fâșii de
hârtie ,la capătul căreia va fi o ridiche. Cu ajutorul picioarelor ,copiii trebuie să tragă cât mai repede ridichea.
Cel care va reuși să ajungă primul la ridiche, va aduce un punct echipei sale. Echipa cu cele mai multe puncte
va fi recompensată.
BIBLIOGRAFIE:
 Curriculum pentru educație timpurie 2019
 Ghid metodic: „Metode interactive de grup”, Ed. Arves
 www.didactic.ro
 „ Aplicarea noului curriculum pentru educaţie timpurie – o provocare?”, Editura Diana, Bucureşti;
“ Educatia timpurie – ghid metodologic pentru aplicarea curriculumului prescolar” , -Adina Glava, Maria
Pocol, Lolica-Lenuta Tătaru (coordonatoare), Editura PARALELA 45.
 Secvențele Conținut științific Ob Strategii didactice Sistem de evaluare
activității/ .
Durata Op Metode și Mijloace Forme Forme de Metode de
. procedee de de organizare evaluare evaluare
învățământ

1. Moment Voi asigura condițiile psiho- pedagogice necesare Conversația Frontal Observarea
organizatoric curentă
bunei desfășurări activității: aerisirea sălii de grupă,
7 min. pregătirea materialelor necesare, aranjarea mobilierului-
scăunelelor și măsuțelor.
2. Introducerea Se va desfășura întâlnirea de dimineață. Frontal
în activitate
Salutul: ,,Dimineața a sosit,
15 min Toți copiii au venit,
În cerc să ne adunăm,
Cu toți ne salutăm. Evaluare
continuă
A-nceput o nouă zi
Conversația Individual
Bună dimineța, copii,
Urmează prezența;
,,După ce ne-am adunat / Și frumos ne-am salutat, / Evaluare
Calendarul continuă
Colegi ne-am întâlnit,/ Oare cine n-a venit?, prezența
naturii
se realizează prin amplasarea fotografiei proprii copilului
la panoul grupei, și prin completarea calendarului
Veificarea
naturii;,,Ziua, luna, anotimpul ni-l arată/ Deci, calendarul orală
naturii să-l completăm îndată!.Se vor stabili împreună cu
preșcolarii data, ziua, luna, anotimpul în care ne aflăm,
apoi aspectele vremii, îmbrăcămintea adecvată
recomandată pentru această zi.
3. Anunțarea Noutatea zilei -este anunțată de către educatoare Conversația Frontal
 temei și a care va prezenta elementul surpriză ,,Ridichea’’și o Ridiche
obiectivelor Evaluare
scurtă scrisoare prin intermediul căreia voi anunța în
Scrisoare continuă
5 min Observarea
termeni accesibili tema activității. .,, Dragi copii, eu sunt
curentă
Ridichea Uriașă și am venit astăzi la voi să vă spun
povestea mea . Sunt nerăbdătoare să rezolvăm câteva
sarcini din cutia cu surprize,,.

Tranziția se realizează prin jocul cu text și Conversația Frontal Obserarea

4.Dirijarea curentă
cânt ,,Luați seama bine,, , apoi copii se vor așeza pe
învățării în
manieră scăunele . Macheta
integrată pentru
Astăzi la activitate vom asculta povestea ,,Ridichea
poveste
30 min. uriașă,, . Se repetă cu 2,3 copii titlul . Voi prezenta
Povestirea
povestea folosind o machetă realizată cu materiale din
fetru și aducând treptat, pe machetă , siluiete din fetru
reprezentând personajele din poveste.
Odată cu începerea prezentări poveștii, atenția
Siluiete
copiilor va fi captată de personajele care apar pe machetă,
fetru Evaluare
vocea educatoarei sugerând acțiunea poveștii, folosind un
continuă
ton expresiv, intonație clară și accentuări menite să
mențină interesul preșcolarilor , pe parcursul povestirii.
Conversația
După prezentare poveștii, voi adresa câteva întrebări
Frontal Verificare
referitoare la text (Care este titlul povești? Ce s-a orală
O4
întâmplat cu ridichea plantată de moș?Care sunt
Explicatia
personajele poveștii? Când are loc acțiunea?) .Voi explica
 și cuvintele necunoscute. Pe baza unui plan scurt de
întrebări extragem mesajul povestirii : să fim buni, să
oferim ajutor în orice împrejurare pentru a fi și noi ajutați
Conversația
când avem nevoie. Pentru fixarea conținutului voi aplica
Frontal
metoda,,Explozia stelară,,. Copiii au la dispoziție o steluță
Explozia
mare, și cinci steluțe mai mici de aceiași culoare.Pe
stelară Verificare
steluța mare este o imagine cu tema povestirii, iar pe orală
O5
celelalte întrebările interogative:Ce?, Cine?, Când?,
Steluțe
Unde?, De ce?. Steluțele vor fi așezate pe un panou, iar
Individual Aprecieri
pe măsură ce voi așeza fiecare steluță ,voi adresa și
verbale
întrebarea corespunzătoare ,iar câte un copil numit va
răspunde și va alege de pe măsuță imaginea potrivită pe
care o va așeza în dreptul steluței.

5. Obținerea Evaluare Observare

performanțelor Voi împarți copiilor ecusoanele pe care ni le-a adus Coversația curentă
ridichea. După care măsuțele sunt aranjate pe trei Pe grupe continuă
20 min
centre .Echipa ridichilor albe la sectorul Artă, echipa
ridichilor roșii la sectorul Științe, iar echipa ridichilor
negre la sectorul Bibliotecă,iar prin tranziția ,,Bat din
palme clap, clap, clap/ Din picioare trap, trap, trap/Ne-
învârtim,ne răsucim/Și spre centre noi pornim!,, copiii se
vor deplasa la centrele corespunzătoare ecusonului din
Observația
 piept. Li se prezintă copiilor centrele la care urmează să-
și desfășoară activitatea, sarcinile de lucru , iar apoi se
O1 Frontal
intuiește materialul aflat la fiecare centru.La centru
Demonstrața Foii albe
Științe copiii vor avea de sortat după mărime ridichiile, pe
care le vor lipi pe o foaie A3. La centru Bibliotecă vor O2 Puzzle
avea de realizat un puzzle cu imagini din poveste. La
Conversația Individual
centrul Artă, copiii vor primi creioane colorate și ridichi
O3 Planșa
vesele pe care trebuie să le coloreze.
Exercițiul model Evaluare
Se realizează exerciți de încălzire, exercițiile a
continuă
mușchilor mici ai mâini, copiii încep să lucreze
respectând indicațiile primite. Îi voi îndruma și ajuta pe Lipici
copii, la fiecare centru.La finalul activităților liber alese,
Turul galeriei Creioane
voi face evaluări parțiale la fiecare centru în parte și voi colorate
aprecia atât finalizarea sarcinii , cât și curățenia făcută la
Jetoane cu Analiza
măsuțe. ridichi produselor
activității
În coloană câte unul , copiii se deplasează la
fiecare centru în parte privind lucrările realizate.

6. Asigurarea Prin tranziția: ,,Tare-mi plac legumele,, vom trece la Conversația Individual
retenției și a
următoarea activitate de pictură.
transferului de
cunoștințe Copiii vor avea de pictat ridichi din polistiren. Pe măsuță
5 min
,fiecare copil va avea o ridiche din polistiren ,pensulă și
acuarele. Voi explica şi demonstra frontal modul de
Explicația
lucru . După care se realizează încălzirea mâinilor şi se
trece la executarea temei de către copii. Demonstrația
 ”Mâinile le pregătesc Observarea
Le scutur bine ,le rotesc Ridichi din Evaluare curentă
Palmele se închid așa, polistiren
continuă
Când pe una,când pe alta
Degețele dansează,
O6 Pensule
Iar la final se îmbrățișează.”
Pe tot parcursul activități voi observa munca acestora, voi
Acuarele
interveni cu indicații unde este cazul și le voi da o mâna
Conversația Individual
de ajutor celor care au nevoie. Voi face evaluări parțiale
la fiecare în parte și voi aprecia atât finalizarea sarcinii
cat și curățenia făcută la măsuțe.În coloană câte unul,
copiii se deplasează la fiecare masă în parte privind
lucrările realizate.(Turul galeriei).Copiii își vor exprima
Analiza
părerea față de realizarea lucrărilor celorlalți exprimându-
Turul produselor
se verbal de ce îi place sau nu-i place lucrarea. Galeriei activității
Se analizează produsele muncii și se fac aprecieri
individuale și colective.

7. Evaluarea După terminarea sarcinilor vom purta o scurtă Conversația Frontal Evaluare Verificarea
performanțelor conversație: O5
5 min -Ce am făcut astăzi la activitate? continuă orală
-Cum se numeșe povestea?
-Ce lucrări ați realizat?
8. Încheierea Prin tranziția ,, Câte unul pe cărare...’’ copiii sunt
activității
invitați să se joace și să se relaxeze.
30 min
În cadrul ultimei activități, ALA2 , se vor realiza Observarea
curentă
două jocuri. Un joc de dramatizare , în care copiii vor fi
Conversația Evaluare
personajele din povestea: „Ridichea Uriaşă”. Fiecare
Măști continuă
copil numit alege o masca corespunzatoare unui personaj
din poveste si trebuie sa interpreteze rolul cât mai Frontal
expresiv ținând cont de povestirea educatoarei. Jocul se Ridichie
reia cu alţi copii, substituind personajele din poveste. O7 Explicația
Hârtie
Copiii vor interpreta rolurile în vederea exprimării cât
mai corecte şi cât mai apropiate de textul povestirii prin
mimică şi gesturi.
Cel de-al doilea joc se numește :,, Primul la ridiche ,,. Se
vor realiza trei echipe în funcție de ecusoanele din piept. Pe grupe
Câte un copil , din fiecare echipă, se va așeza pe
scăunel ,în fața scăunelului vor fi așezate fâșii de
hârtie ,la capătul careia va fi o ridiche. Cu ajutorul Recompene
Aprecieri
picioarelor ,copiii trebuie să tragă cât mai repede verbale
ridichea. Cel care va reuși să ajungă primul la ridiche, va
aduce un punct echipei sale. Echipa cu cele mai multe
puncte va fi recompensată.
ANEXA 2
 ANEXA 1

RIDICHEA URIAŞĂ

-poveste populară -

Într-un sat frumos şi bogat, într-o căsuţă cochetă, cu o grădină mică de zarzavaturi,
trăia un ţăran bătrân împreună cu băbuţa lui, cu nepoţica, un căţel şi o pisică. Odată,
bătrânul a semănat în grădină legume şi ridichi. Într-o dimineaţă, pe când s-a dus în
grădina de zarzavat a băgat de seamă că una dintre ridichi a crescut foarte mare, roşioară
şi frumoasă.
Pe zi ce trecea, ridichea se făcea tot mai mare şi mai mare, încât privind-o
moşneagul gândea: din ridichea aceasta vom mânca cu toţii o săptămână. S-a
apropiat de ea şi a început să tragă. Dar ridichea stătea înfiptă în pământ, nu voia să
clintească şi atunci moşneagul a chemat băbuţa în ajutor.
-Babă, babă, vino să-mi ajuţi să scot ridichea!
A venit baba, l-a prins pe moş de mijloc, moşul a prins de frunzele ridichii şi au
început să tragă, dar ridichea nu se mişca din loc.
Bunica a început să îşi strige nepoata:
-Vino, nepoată, să ne ajuţi! Ridichea asta este uriaşă şi tare încăpăţânată!
Nepoata a venit iute şi s-a apucat de mijlocul babei, baba de moş şi moşul
de frunzele ridichii; au început să tragă cu nădejde, dar uriaşa nici gând să se clintească
din loc. Atunci fetiţa s-a gândit la prietenul ei, căţelul cel jucăuş şi neastâmpărat. Acesta a
venit iute-iute, dorind să fie de ajutor, dar tot nu au reuşit. În curte nu mai erau decât
pisica, aşa că au chemat-o şi pe ea. Pisicuţa a lăsat joaca şi s-a dus repede în grădină să-i
ajute, că doar făcea parte din familie. Nici de data aceasta ridichea nu s-a clintit din loc.
Atunci pisicuţa şi-a amintit că un şoricel îşi făcuse căsuţa în peretele casei, aşa că l-a
strigat şi pe el şi l-au rugat să le vină în ajutor.
-Şoricel mititel, ştiu că te-am alergat de atâtea ori, dar acum avem nevoie de
ajutorul tău. Acesta s-a gândit bine, apoi a venit şi el în grădină, S-a prins de coada
pisicii, pisica de căţel, căţelul de fetiţă, fetiţa de babă, baba de moş şi moşul de frunzele
ridichii şi au tras cu nădejde, iar ridichea a început să se mişte şi până la urmă i-au venit
de hac. S-au bucurat cu toţii că au izbutit să scoată ridichea, iar pentru că au muncit cu
toţii,