PROIECT DE ACTIVĂȚI

INTEGRATE
“Micii Călători”

Data:
Propunator:
Unitatea de Invatamant:

Tema Proiectului: „Calatorii de-a lungul vremii”

Tema Saptamanii: „Calatorie pe apa si prin aer”
Tema: „Micii Calatori”
Activitati de invatare: ADP + ALA I + ADE (DȘ + DOS) + ALA II
Tipul activitatii: Verificarea si consolidarea cunostintelor.
Forma de realizare: Activitate integrate
Durata: O zi
Nivel: Grupa mare
 Scopul:
 Consolidarea cunostintelor despre mijloacele de transport si consolidarea priceperii si deprinderii de
a lipi diferite
materiale pentru
a realiza o lucrare
ACTIVITATI LIBER ALESE I
practica.
a. biblioteca:
“DecoreazaBalonul” -
scrieregrafisme
b. constructii: “Aeroportul”
c. joc de masa: “Mijloace de
ACTIVITATI DE DEZVOLARE transport” - puzzle
PERSONALA
Intalnirea de dimineata
“Cestiidespre …?”

ADP + ALA I + ADE (DȘ + DOS) + ALA II

ACTIVITATI PE DOMENII
EXERIENTIALE
DȘ: “Al catelea avion a zburat?”
– joc didactic.
DOS: “Pista pentru avioane”-
lipire

Sarcinidelucru:
ADP: ✪sa poarte discutii libere pe baza temei alese la intalnirea de dimineata.
ALA: Centru de interes biblioteca:
✪sa rasfoaiasca imagini cu mijloace de tranport pe apa si in aer;
✪sa decoreze balonul zburator cu grafisme preferate (scriere grafisme).
Centru de interes constructii:
✪sa construiasca din lego sau cuburi aeroportul;
✪sa coopereze in activitatea de grup;
✪ sa comunice cu partenerii de joc pentru realizarea sarcinii comune.
Centru de interes joc de masa:
✪ sa imbine corect piesele pentru realizarea intregului pe baza explicatiilor date;
✪ sa coopereze in activiatea de grup.

Obiective operationale:
ADE: DȘ- Activitate matematica:
✪sa numere corect in sir crescator si descrescator in limitele 1-8, raportand numarul la cantiate;
✪sa recunoasca locul fiecarui numar in sirul numeric;
✪ sa utilizeze corect numeralele cardinale si ordinale;
✪ sa identifice pozitia unui obiect si a vecinilor acestuia intr-un sir, folosind numeralul ordinal;
✪ sa aseze obiectele in diferite pozitii spatiale indicate de educatoare;
✪sadeadovada de atentieprinimplicaresi spirit de observatie.
DOS – Activitate practica:
✪sa realizeze tema propusa, utilizand deprinderile de lucru insusite: lipirea;
✪ sa lucreze cu grija pentru a pastra aspectul ingrijit al lucrarii;
✪ sa aplice/execute indicatiile educatoarei;
✪ sa analizeze pe baza unor criterii clare lucrarea proprie si pe cele ale colegilor;
2
 ✪ sa duca la buna sfarsit lucrarea inceputa.

Sarcina didactica:

✪recunoastea si determinare locului numarului in sirul numeric si al numerelor cu care se invecineaza,

prin intermediul numeralului ordinal;

Regulile jocului: ✪la comanda educatoarei, copiii vor lipi materialele in spatiile indicate.

Elemente de joc:✪ surpriza, miscarea, aplauzele, recompensele.

Strategii didactice:
Metode si Procedee:conversatia, explicatia, demonstratia, observatia, exercitiul, problematizarea, jocul
didactic, Turul Galeriei.
Material Didactic: boluri cu material individual (avioane, elicoptere, pilot, pasageri, gardulet, piste cu turn de
control si nori), lipici, creioane colorate,jetoane, puzzle cu mijloace de transport,
cuburi sau lego, avion si barcuta, calculator, video proiector, recompense, paleta de
semnalizare.

SCENARIUL ZILEI

Activitatea debuteaza cu Intalnirea de dimineata. Ajuns la gradinitia, fiecare copil isi va alege un jeton cu imaginea unui
mijloc de transport pe care-l va purta in piept si se va aseza pe scaunel.
Copiii sunt asejati in semicerc pentru a putea stabili un contact vizual cu toti membrii grupului.
Educatoarea, pentru a constitui un model de comportament, zambeste, ii priveste, transmitere caldura si incurajare prin
toate formele de comunicare verbala si non-verbala. Educatoare rosteste urmatoarele versuri:
SALUTUL: „Dimineata a sosit,
La gradinita toate mijloacele de transport au venit
In semicerc sa ne asezam, cu totii sa ne salutam“
„Buna dimineata mici calatori!“- copiii se vor saluta in sensul acelor de ceasornic,
unul dupa altul, folosind mijlocul de transport de pe jeton – de exemplu: „Buna
dimineata, avionule!“ sau „Buna dimineata, masinuta!“ ...

Dupa salutul de dimineata, se executa cateva exercitii de invioare pe urmatoarele versuri:

Buna dimineata, cer frumos!(ridica bratele).
Buna dimineata, soare luminos! (fac cu bratele un cerc imaginar).
Buna dimineata, micule vant care alergi pe pamant! (cu bratele ridicate se apleaca
dreapta-stanga).
Buna dimineata, pietre tari! (cu pumnii bat in podea).
Buna dimineata, avioane mici (pozitia ghemuit) si mari (se ridica pe varfuri).

PREZENTA SI CALENDARU NATURII:

Copilul numit de educatoare va face prezenta adresandu-se cu numele mijlocului de transport de pe jeton. Exemplu: „Avionul
Petru este aici?“, iar copilul respectiv va raspune „Da, avionul Petru este aici.“, sau celalalti copiii vor raspunde, in cazul in care
copilul strigat este absent, „Avionul Petru s-a defectat, nu este aici, este la reparat“, dupa care se trece la completare Calendarului
Naturii cu precizarea anului, anotimpului, lunii (a cata luna de primavara este), zilei (exemplu: daca ieri a fost luni, azi e...), a datei
(exemplu: daca ieri a fost 4, azi e...), voi ruga copiii sa priveasca pe fereastra si sa observe cum este astazi afara.

IMPARTASIREA CU CEILALTI: „Cu ce as vrea sa plec in calatorie?“

Pe rand, fiecare copil va spune cu mijloc de transport ar vrea sa mearga in clalatorie.

ACTIVITATEA DE GRUP: „Ce stii despre...?“

In mijlocul cercului, pe covor se afla un avion si o barcuta. La ridicarea paletei de culoare verde, avionul trece din mana in mana.
Se opreste la culoarea rosie. Acel copil la care se opreste avionul trebuie sa spuna cateva lucruri despre el (exemplu: ce culoare
are, cum se numeste persoana care il conduce, pe unde circula). La fel se repeta actiunea si cu barcuta.

NOUTATEA ZILEI:

3
Catelusul Chani ne propune sa calatorim alaturi de el in cautarea celor patru avioane disparute de pe radar.Pe parcursul zilei vom
oprim in mai multe statii unde trebuie sa adunam avioane. La fiecare statie la care oprim, avem de rezolvat cate o sarcina, daca
rezolvam corect, vom descoperi cate un avion. La finalul zilei, daca vom gasi cele patru avioane, fiecare dintre noi va fi rasplatit
cu cate o surpriza.

MESAJUL ZILEI:
„Micii Calatori“
Tranzitie: „Trenul bobocieilor porneste si la centre se opreste.
Prima statie deja urmeaza
Bun sosit Centrul Biblioteca ne ureaza!“(prezentarea materialelor si a sarcinilor)
La Centrul Biblioteca se vor decora baloanele zburatoare
„Trenul din nou porneste si
In statia Joc de Masa opreste“
La Centrul Joc de Masavor realiza puzzle cu mijloace de transport.
„Iarasi la drum pornim,
calatoria la Constructii sfarsim“
La Centrul Constructii se va construi aeroportul din cuburi sau lego.

Fiecare copil va merge la sectorul reprezentat pe jetonul din piept. In timp ce copiii lucreaza,
educatoarea ii va supraveghea, purtand discutii cu acestia si oferind ajutor acolo unde este nevoie.

Tranzitie: „Trenul din nou porneste si in Statia Bancute se opreste“

Aicicopii vor trebui sa recunoasca si sa denumeasca mijloacele de transport descrise in ghicitori si, daca
raspunsul este corect, vom descoperi un avion.

Tranzitie: „Trenul din nou porneste si in Statia Mic Dejun opreste“

Aici copii se vor incolona si se vor indrepta spre baie pentru spalarea manutelor inainte de masa.
„Vom porni din nou la drum,
Dar de aceasta data vom calatori peste nori si
Vom ateriza in Statia Masutele.“
Aici vom avea de descoperit cine a zburat si unde a aterizat, vom lipi mijloace de transport in locurile indicate,
apoi le vom numara realizand lista pentru avioane.

Tranzitie: “Trenul din nou porneste si in Statia Recreatie opreste.”

Aici ne vom juca doua jocuri: “Aterizeaza avioanele” si Funia Rezistenta. La finalul jocurilor vom numara
avioanele de pe panou, iar daca sunt patru vom primi supriza mult asteptata. Voi aprecia modul in care s-au
comportat si s-au descurcat la activitati.

4
 Strategii
Etapele activitatii Continutul Activitatii Evaluare
didactice
1. Moment Se vor asigura conditiile optime pentru desfasurarea activitatii:
organizatoric  Aerisirea salii
 Copiii vor fi asezati pe scaunele in forma de semicerc
 Se pregateste materialul didactic necesar pentru activitate.

2. Captarea Catelusul Chani ne propune sa calatorim alaturi de el in cautare celor patru avioane Explicatia. Observarea comportamentului copiilor.
Atentiei disparute de pe radar. Conversatia.

Pe parcursul zile vom opri in mai multe statii de unde trebuie sa adunam avioane. La
fiecare statie la care oprim avem de rezolvat cate o sarcina, daca rezolvam corect, vom
primi cate un avion. La finalul zilei, daca com primi cele patru avioane, vom obtine
surpriza mult asteptata.
3. Anuntarea Temei „Dupa cum v-am povestit si la intalnirea de dimineata, astazi suntem „Micii calatori“. Conversatia. Observarea comportamentului copiilor.
si a Obiectivelor Vom calatori prin diferite locuri si vom descoperi cine, al catelea si unde a aterizat sau Explicatia. Vom lipi mijloacele de transport in locurile
decolat. indicate de educatoare, apoi le vom realiza
pista pentru avioane.
4. Dirijare invatarii Pentru inceput voi prezenta un document PPS cu ghicitori si probleme ilustrate. Copiii Explicatia. Observarea comportamentului copiilor.
vor trebui sa denumeasca mijloacele de transport descrise in ghicitori si sa raspunda Conversatia. Aprecierea raspunsurilor primite.
corect la intrebari.

Tranzitie: „Trenul din nou porneste si in Statia Masutele se opreste“.

Copiii se aseaza aseaza la masute. Pe masute se afla bolurile cu materialul individual. Se

intuiesc materialele necesare desfasurarii activitatii propuse, apoi se trece la desfasurarea
activitatiilor propriu-zise.

Se prezinta copiilor o pista pentru avioane pentru a avea o privire de ansamblu asupra Explicatia.
activitatii ce urmeaza a fi desfasurata. Conversatia.

Dupa enuntarea fiecarei cerinte, se realizeaza sarcina individual. Pentru a se evita

accidentele, la capatul pistelor unu, trei, cinci, sapte si opt se vor monta gardulete.
Se explica si se demonstreaza copiilor modul de lucru Observarea comportamentului copiilor.
— Unde am asezat gardul? Demonstratia.
(Dupa fiecare element lipit se face sinteza partiala.)
Aprecierea raspunsurilor primite.
“Vantul tare a suflat si pe cer a adunat cinci norisori.”
— Unde s-au adunat norii? Exercitiu.

5
 — Cati nori s-au adunt?

“Avionul cel albastru pe a doua pista a aterizat.”

— Unde a aterizat avionul albastru?
Aprecierea raspunsurilor primite.
“Avionul roz plin de pasageri a ajuns la destinatie si aterizeaza pe a cincea pista.”
— Unde aterizeaza avionul roz? Exercitiu.

“Avionul cel rosu a zburat peste oras si pe ultima pista a aterizat.”

— Unde a aterizat avionul cel rosu?

“Elicopterul verde s-a intors de la plimbare si a aterizat intre a saptea si a opta pista.”
— Unde a aterizat elicopterul verde?

“Iepurasul pleaca la primbare cu avionul si zboara sub al patrulea norisor.”

— Unde zboara iepirasul cu avionul verde?

“Avionul portocaliu cu rosu zboara deasupra primului nor.”

— Unde zboara avionul portocaliu cu rosu?

“Avionul verde pe a patra pista a aterizat.”

— Unde a aterizat avionul verde?

“Elicopterul rosu zboara sub ultimul nor.” (Educatoarea greseste intentionat si aseaza
elicopterul sub al treilea nor.)
— Unde se afla elicopterul rosu, oare l-am asezat corect? Evaluarea capacitatii copiilor de a sesiza
greseala si de a o corecta exprimandu-se
Problematizarea. corect, clar si expresiv, folosind un limbaj
“Avionul gri zboara sub al doilea nor.” matematic adecvat.
— Pe unde zboara avionul gri?
“Langa avionul de pe ultima pista a sosit un pilot.” (Educatoare greseste intentional si
aseaza pilotul pe a saptea pista.)
— Unde se afla pilotul, oare am asezat corect? Evaluarea capacitatii copiilor de a sesiza
greseala si de a o corecta.
“Pasagerii se pregatesc de imbarcare si asteapta avionul pe a treia pista.”
— Unde asteapta pasagerii avionul? Problematizarea.

“Acum vom numara cate avioane sunt in total pe plansa, dar elicoptere.”
“Acum vom incerca sa descoperim cate mijloace de transport aeriene sunt in total.”
5. Obtinerea Se face Turul Galeriei pentru evaluarea lucrarilor. Turul Galeriei Evaluare:
performantei si Educatorea va prezenta rezultatele, cerand copiilor sa stabileasca care sunt colegii care i-  individuala
asigurarea au demonstrat ca stiu sa lucreze cel mai frumos.  frontala
feedback-ului — Ce am realizat azi?
— Unde a aterizat avionul rosu?
6
 — Unde se afla pilotul?
— Unde zboara elicopterul rosu?
In finalul activitatii se fac aprecierei asupra modului de comportare si participare al Conversatia. Aprecieri verbale.
6. Incheierea copiilor pe parcursul activitatii. Explicatia. Recompensa.
activitatii

7
Vom porni din nou la drum si vom opri in Statia Recreatia. Aici vom participa la doua jocuri „Aterizeaza avioanele“ si „Funia
rezistenta“.

Primul joc de astazi se numeste „Aterizeaza avioanele“.

Explicarea regulilor jocului:

Copiii sunt impartiti in doua echipe: Echipa Avioanelor Rosii si Echipa Avioanelor Albastre.
Educatoare are la dispozitie doua palete, pe fiecare fiind desenat simbolul echipei (avion rosu sau albastru).
Copiii „zboara“ ca avioanele prin spatiul de joc si sunt atenti la educatoare. Cand aceasta ridica o paleta, vor
ateriza avioanele care au aceeasi culoare cu a avionului de pe paleta.
„Avioanele“ care aterizeaza gresit vor fi eliminate din joc.

Al doilea joc de astazi se numeste „Funia rezistenta“.

Explicarea regulilor jocului:

Copiii vor fi impartiti in doua echipe cu un numar egal de jucatori.
Se traseaza o line pe covor si se aseaza fiecare echipa fata in fata de o parte si de alta a liniei. O sfoara
marinareasca este asezata in cruce peste linia de pe covor. Fiecare echipa apuca un capat al sforii. La semnalul
„START“ al educatoarei, fiecare echipa va incerca sa traga echipa adversa peste linia de pe covor. Echipa care
reuseste este declarata invingatoare.

Dupa ce sunt explicate regulile jocurilor, se va face cate o demonstratie pentru fiecare joc in parte. Apoi se trece la desfasurarea
propriu-zisa a jocurilor.

La finalul jocurilor, vom numara avioanele iar daca vom avea patru avioane, vom primi mult asteptata surpriza. Voi aprecia modul
in care copiii s-au comportat si descurcat la activitati.

BIBLIOGRAFIE:

1) Curriculum pentru invatamantul prescolar; Ed. DPH, Bucuresti, 2019

2) S., Breben, E. Goncea, D. Ruiu, M. Fulga, Metode interactive de grup, Ed. Arves, Pitesti, 2002
3) Aplicatiile noului curriculum pentru invatamantul prescolar. Ghid pentru cadre didactice. Volumul II, ED. DPH,
Bucuresti, 2020
4) Ghid de bune practici, pentru educatia timpurie a copiilor intre 3-6/7 ani,MECT, 2019
5) Metoda proiectelor la varstele timpurii, Ed. Miniped, Bucuresti, 2018