Școala Gimnazială „Radu Tudoran”, Grădinița nr.

25, Brăila

PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

„DOCTOR PENTRU O ZI”

Prof. Înv. Presc. Burtea Monalisa

2021-2022
 PROIECT DE ACTIVITATE

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială „Radu Tudoran”, Grădinița nr. 25, Brăila
GRUPA: mare „Buburuzele”
DATA: 16.05.2022
PROFESOR ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR: Burtea Monalisa
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: “Ce și cum vreau să fiu?”
TEMA PROIECTULUI: „Meseria, brățară de aur”
TEMA ZILEI: “Doctor pentru o zi”
TIPUL ACTIVITĂȚII: Mixtă (predare şi consolidare de cunoștințe, priceperi și deprinderi)
FORMA DE ORGANIZARE: frontal, pe grupuri mici, individual
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată ADP + ADE ( DLC + DEC) + ALA

DIMENSIUNI ȘI COMPORTAMENTE URMĂRITE:

1. Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute:

1.1. Exersează cu sprijin ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și receptării lui
(comunicare receptivă);
1.2. Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoțiilor,
semnificațiilor, etc (comunicare expresivă);

2. Activare și manifestare a potențialului creativ:

2.1. Manifestă creativitate în activități diverse;
2.2. Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice și practice;

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
1. Să urmărească povestea pe baza machetei prezentate.
2. Să redea conținutul poveștii respectând succesiunea logică a evenimentelor;
3. Să utilizeze semnificația unor cuvinte noi (tumefiat, comprese, poieniță)
4. Să picteze ambulanța folosindu-se de materialele puse la dispoziție.

STRATEGIA DIDACTICĂ:
Metode şi procedee: povestirea, conversația, explicația, jocul de rol, demonstrația, exercițiul, lucrul în
echipă, metoda piramidei
Materiale didactice: decor pentru poveste, covorașul povestitor siluetele personajelor, piese de puzzle,
rețete, carioci, ambulanța, acuarele, pensule, suport pentru apă, păpuși, pansament, plasturi, seringi,
stetoscop, imagini din poveste, trusa doctorului, lipici, lotoane cu instrumente, piramida, covorașul cu
tălpițe, crazy doctor.
Forma de organizare: frontal, în grupuri mici, individual
Forma de evaluare: observarea acţiunilor şi comportamentului copiilor, aprecieri stimulative, analiza
produselor activității copiilor.

ELEMENTELE COMPONENTE ALE ACTIVITĂŢII INTEGRATE

ACTIVITĂŢI DIDACTICE LIBER ALESE:

 Joc liber
 Moment de miṣcare - Ȋnviorarea de dimineaṭǎ! Cercul mare și frumos!

ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ

Întâlnirea de dimineaţă: „Bună dimineața, astăzi mă simt..”

 Salutul: se realizează într-o atmosfera de relaxare și bună dispoziție, prin tehnica comunicării
rotative. Salutul porneşte de la educatoare şi este continuat de toţi copiii grupei, fiecare salutându-şi
colegul din partea dreaptă.
 Prezența: fiecare copil își identifică fotografia sa și o va așeza în trenulețul grupei; se va solicita
un copil care să vină să identifice fotografiile colegilor absenți
 Calendarul naturii: este completat în urma întrebărilor adresate de educatoare cu privire la ziua,
luna, anul, anotimpul în care ne aflăm şi la starea vremii.
 Noutatea zilei: se va realiza prin descoperirea de către copii a unei piese de puzzle lipite sub
scăunelul fiecăruia. Fiecare copil va lipi piesa de puzzle pe tabla magnetică, rezultând imaginea unui
doctor.
 Mesajul zilei: “Pot fi de ajutor!”
 Moment de poveste : „O întâmplare nu tocmai plăcută!”
 RUTINE: deprinderea de a îndeplini sarcini în sectoarele de lucru, deprinderea de a relaţiona în
cadrul grupului.
 TRANZIŢII: “Bat din palme”, “Unu-doi, unu-doi, facem trenul în pas vioi”

ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE:

 Domeniul Limbă și Comunicare – „O întâmplare nu tocmai plăcută!”
Mijloc de realizare: povestea educatoarei-poveste creată
 Domeniul Estetic și Creativ –“Ambulanța”
Mijloc de realizare: pictură

ACTIVITĂŢI DESFĂŞURATE ÎN CENTRE DE ACTIVITATE :

SECTOR JOC DE ROL

Tema activităţii : „Pot fi de ajutor”
Mijloc de realizare: joc de creație
Sarcina didacticǎ: Într-un colț al clasei va fi amenajat un mini-spital (pat pentru pacienți, birou de
doctor, truse medicale) unde copiii vor interpreta într-un mod cât mai expresiv rolul de doctor folosind
materialele didactice creative puse la dispoziție.

SECTOR ARTĂ
Tema activităţii : „Ambulanța”
Mijloc de realizare: Pictură
Sarcina didacticǎ: Copiii vor picta ambulanța utilizând materialele puse la dispoziție.

SECTOR ȘTIINŢĂ
Tema activităţii: ,,Trusa mea de doctor”
Mijloc de realizare: aplicație
Sarcina didacticǎ: Copiii vor lipi în trusa dată tot atâtea instrumente cât indică cifra, formându-și
propria trusă.

SECTOR BIBLIOTECĂ
Tema activității: „Rețeta doctorului”
Mijloc de realizare: exercițiu grafic
Sarcina didactică: Copiii vor efectua exerciții grafice pentru a completa rețeta, iar apoi vor pune
ștampila corespunzătoare inițialei numelui lor.
ACTIVITĂȚI LIBER ALESE
Tema activițății: „Cursa sănătății”
Mijloc de realizare: traseu aplicativ
Sarcina didactică: Copiii vor avea de parcurs un traseu aplicativ, cu elemnte de mers șerpuit, vor sări
apoi în funcție de orientarea tălpilor de pe covoraș, iar când vor ajunge la ambulanță vor transporta
„pacienții” (păpuși) la spitalul amenajat în colțul clasei.
Materiale didactice: covoraș cu tălpi, benzi autocolante, ambulanța, „pacienți” (păpuși).

BIBLIOGRAFIE:
 “Suport pentru explicarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care operează
curriculumul pentru educație timpurie, 2019;
 „Curriculum pentru educație timpurie”, -2019;
 Revista Învăţământului Preşcolar nr.1- 2/2015, Editura Arlequin, Bucureşti, 2015;
 Revista Învăţământului Preşcolar nr.3- 4/2015, Editura Arlequin, Bucureşti, 2017
 SCENARIUL ZILEI
ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢĂ
Salutul se realizează prin intermediul unor recitative de introducere:
“Dimineața a sosit
Toți copii au venit,
În cerc ne adunăm
Și frumos ne salutăm.”
Salutul se realizează într-o atmosfera de relaxare și bună dispoziție, prin tehnica comunicării rotative.
Salutul porneşte de la educatoare şi este continuat de toţi copiii grupei, fiecare salutându-şi colegul din
partea dreaptă.
Prezenţa - fiecare copil își identifică fotografia sa și o va așeza în trenulețul grupei; se va solicita un
copil care să vină să identifice fotografiile colegilor absenți.
Calendarul Naturii este completat în urma întrebărilor adresate de educatoare cu privire la ziua, luna,
anul, anotimpul în care ne aflăm şi la starea vremii.
În activitatea de grup (momentul de mișcare) copiii vor realiza mișcări de înviorare pe versurile
cântecelului “Cercul mare și frumos”.
Noutatea zilei se va realiza prin descoperirea de către copii a unei piese de puzzle lipite sub scăunel.
Fiecare copil va lipi piesa de puzzle pe tabla magnetică corespunzătoare cifrei, rezultând imaginea unui
doctor.
Se va anunța tema și obiectivele în termeni accesibili copiilor. Le voi explica copiilor ce vor face în
cadrul fiecărui sector: În cadrul sectorului Artă se va desfășura a doua activitate pe domenii
experiențiale-DEC- unde vom picta ambulanța cu materialele puse la dispoziție, în cadrul sectorului
Știință vor lipi în trusa doctorului tot atâtea instrumente cât indică cifra, formându-și propria trusă, în
cadrul sectorului Bibliotecă vor efectua exerciții grafice pentru a completa rețeta, iar apoi vor pune
ștampila corespunzătoare inițialei numelui lor, iar în centrul Joc de rol vor interpreta într-un mod cât
mai expresiv rolul de doctor folosind materialele didactice creative puse la dispoziție.
La sfârșitul activităților vom desfășura traseul aplicativ: „Cursa sănătății”

Educatoarea va prezenta povestea „O întâmplare nu tocmai plăcută!” modelând tonul

vocii, respectând firul narativ al poveştii, personajele, acţiunea, concomitent cu siluetele de pe covoraș.
Pentru fixarea poveştii voi folosi imagini din poveste care vor fi așezate cu fața în jos, iar pe spate vor
avea câte o cifră. Un copil va veni, va alege o cifră care va ascunde o imagine, o va întoarce, va povesti
secvența din poveste, apoi va pune imaginea pe panou în dreptul cifrei corespunzătoare cifrei de pe
spatele imaginii.
Tranzitii: “Unu-doi, unu-doi, facem trenul în pas vioi”

A doua parte a activităţii se va desfăşura după servirea mesei. Ii voi conduce pe copii la
cele patru centre deschise pentru a intui materialul didactic prezentat, vom realiza împreună tranziţia prin
cântecul „Bat din palme” şi le voi explica sarcinile pe care le au de îndeplinit.
Ȋn acest timp, voi continua să supraveghez lucrul pe sectoare ajutând copiii la nevoie şi încurajându-i să
finalizeze lucrările.
Fiecare copil are posibilitatea să folosească orice material de pe masă pentru a realiza tema sectorială.
Se asigură un feed-back permanent cu membrii fiecǎrei echipe. Copiii se rotesc în sectoare după
finalizarea sarcinii primite în sectorul iniţial.
La finalul activității pe centre, fiecare copil se poate autoevalua prin raportare la rezultatele obținute de
colegii lui, face aprecieri despre activitățile celelalte și poate exprima predicții despre posibile activități
viitoare.
La ALA, vom desfășura un traseu aplicativ „Cursa sănătății”. Doamna educatoare le va demonstra
copiilor ce trebuie să facă, iar apoi se va asigura că au înțeles, prin jocul de probă. In caz că mai sunt alte
indicații, le va oferi. Voi urmări desfășurarea jocului stimulând fiecare copil pentru a reuși să parcurgă
toate etapele. Voi anunța încheierea jocului după ce au participat toți copiii.
Traseu aplicativ - “Cursa sănătății” –Copiii vor avea de parcurs un traseu aplicativ, cu elemnte de mers
șerpuit, vor sări apoi în funcție de orientarea tălpilor de pe covoraș, iar când vor ajunge la ambulanță vor
transporta „pacienții” (păpuși) la spitalul amenajat în colțul clasei.

Pentru toată munca depusă, copiii vor fi lăudați și recompensați cu ecusoane „Specialist în...”
 STRATEGII DIDACTICE EVALUARE
DESFĂȘURAREA AC
SECVENȚE CONȚINUT ȘTIINȚIFIC TIVITĂȚII METODE MIJLOACE DE FORMA DE
DIDACTICE ȘI ÎNVĂȚĂMÂNT ORGANIZARE
PROCED
EE
Moment Se asigură condiţiile necesare unei bune desfăşurări a activităţii:
organizatoric aerisirea sălii de grupă, aranjarea mobilierului şi a materialelor Conversația
necesare, crearea mediului ambiental.
Se va realiza în cadrul Întâlnirii de dimineață prin descoperirea de
Captarea către copii a unei piese de puzzle lipite sub scăunel. Fiecare copil va Explicația Piese de puzzle Frontal
atenției lipi piesa de puzzle pe tabla magnetică corespunzătoare cifrei, Conversația Tabla magnetică
rezultând imaginea unui doctor .
Se va anunța tema și obiectivele în termeni accesibili copiilor astfel:

“Copii, astăzi vă voi spune povestea “O întâmplare nu tocmai

Anunțarea Conversația Frontal
plăcută!”. Apoi, la sectorul Artă în cadrul Domeniului Estetic și
temelor și a Explicația
Creativ (DEC) vom picta ambulanța cu materialele puse la
obiectivelor
dispoziție, în cadrul sectorului Știință vom lipi în trusa doctorului
tot atâtea instrumente cât indică cifra, formându-vă propria trusă,
în cadrul sectorului Bibliotecă vom completa rețeta cu câteva
exerciții grafice, iar apoi vom pune ștampila corespunzătoare
 inițialei numelui vostru , iar în cadrul sectorului Joc de rol vom
interpreta într-un mod cât mai expresiv rolul de doctor folosind
materialele didactice creative puse la dispoziție.
Activităţi pe domenii experienţiale
Prezentarea DLC - poveste creată de educatoare Povestirea Siluetele
conținutului și Copiii audiază povestirea educatoarei, prezentată cu ajutorul personajelor Frontal
dirijarea siluetelor și a unui decor corespunzător. Decorul de
învățării Planul de idei al povestirii: poveste
1. Dani pleacă la picnic în pădure alături de familia lui.
2. Dani pleacă de lângă familie, aleargă, se împiedică și cade.
3. Sosirea ambulanței.
4.Dani ajunge la spital, doamna doctor îl consultă și îi pune piciorul
în ghips.
5.Dani promite că va fi cuminte pe viitor.
b) Voi explica cuvintele necunoscute:
“tumefiat”=vânăt
”comprese”=bandaje Conversaţia
”poieniță”=pajiște
Pe parcursul povestirii voi folosi tonul cald, potrivit cu importanţa
faptelor, modularea vocii pentru a imita personajele, marcarea
pauzelor determinate de punctuaţie, mimică şi gesturi adecvate
situaţiilor prezentate.
c) Fixarea conţinutului povestirii:
Pentru reţinerea momentelor principale din povestire, voi folosi
imagini din poveste care vor fi așezate cu fața în jos, iar pe spate vor
avea câte o cifră. Un copil va veni, va alege o cifră care va ascunde Imagini din
o imagine, o va întoarce, va povesti secvența din poveste, apoi va poveste Frontal Realizează
pune imaginea pe panou în dreptul cifrei corespunzătoare de pe Panou ordinea
spatele imaginii cronologică
poveștii
Se realizează tranziția “Unu-doi, unu-doi, facem trenul în pas
vioi”

După servirea mesei, vom forma trenulețul și împreună ne vom opri

Individual
la fiecare centru, vom intui materialele şi vom asculta modalitatea de
rezolvare a sarcinilor. Înainte de a începe activitatea, copiii
Conversația
realizează exerciţii pentru încălzirea muşchilor mici ai mâinilor.
catehetică

În cadrul sectorului Artă se va desfășura a doua activitate pe

Exercițiul Ambulanța Individual
domenii eperiențiale-DEC- unde vom picta ambulanța cu materialele
Explicația Pensule
puse la dispoziție.
Conversația Suport pentru apă Individual
În cadrul sectorului Știință vor lipi în trusa doctorului tot atâtea
Demonstraț
 instrumente cât indică cifra, formându-și propria trusă. ia Acuarele
În cadrul sectorului Bibliotecă vor completa rețete cu ajutorul Problemati Trusa doctorului
unor exerciții grafice, iar apoi vor pune ștampila corespunzătoare zarea Lipici
inițialei numelui lor. Lotoane cu
În centrul Joc de rol vor interpreta într-un mod cât mai instrumente Produsele
expresiv rolul de doctor folosind materialele didactice creative puse Rețete copiilor
la dispoziție. Carioci
Păpuși
Pansament
Plasturi
Seringi
Stetoscop
Tranzitie: Bat din palme clap, clap, clap
Educatoarea va urmǎri modul de lucru de la fiecare centru.
Verificarea
rezolvării
sarcinilor
Obținerea Voi face o sinteză a activității desfășurate cu ajutorul metodei Metoda Piramida Frontal Răspunsurile
performanței Piramidei. Piramidei copiilor
-Ce meserie am descoperit astăzi?(meseria de doctor)
 -Ce a făcut Dani în pădure? (a alergat, a căzut)
-Ce face un doctor?(consultă, pansează, operează)
-Ce am realizat în cadrul sectoarelor?(pictat ambulanța, pansat
pacienți, trusa doctorului, scris rețete)
Copiii vor avea de parcurs un traseu aplicativ, cu elemnte de mers Explicația Ambulanța
Încheierea șerpuit, vor sări apoi în funcție de orientarea tălpilor de pe covoraș, Exercițiul Covoraș cu Aprecieri verbale
activității iar când vor ajunge la ambulanță vor transporta „pacienții” (păpuși) Demonstraț tălpițe
la spitalul amenajat în colțul clasei. ia Frontal
Se fac aprecieri asupra modului cum s-a desfăşurat activitatea şi Jocul Ecusoane cu
cum s-au implicat în activitate. Conversația „Specialist în...”
ANEXA 1
METODA „PIRAMIDA”

DEFINITIE: tehnică de învățare prin cooperare caredezvoltarea abilităţii de analiză, relaţionare şi sistematizare

OBIECTIV: dezvoltarea capacităţii de a sintetiza principalele probleme, informații, idei ale une iteme date sau unui text literar.

ETAPELE METODEI:
1. individuală – copiii primesc o temă pe care o rezolvă individual într-o perioadă scurtă de timp ( de obicei 5 minute). Se pot
formula întrebări referitoare la subiectul tratat;
2. perechi– se formează grupe de doi copii , care îşi verifică reciproc rezultatele şi încearcă să răspundă la întrebările care au fost
formulate în interiorul grupului;
3. grupuri de patru copii - formate prinunirea perechilor două câte două. Copiii îşi confruntă rezultatele ,concep un nou
răspuns, într-o formulare la care îţi aduc toţi contribuţia identificând concluziile cu caracter general în zonele de controverse
rezultate în urma întrebărilor fiecăruia;
4. întreaga grupă–un reprezentant al fiecărei grupe prezintă concluziile sale. Acestea pot fi notate pe tablă pentru a putea realiza
comparaţia între răspunsurile grupurilor. Pe baza lor se concep concluziile finale.

AVANTAJELE METODEI:
- activitatea individuală urmată de activitatea în echipe, le oferă copiilor posibilitatea de a-şi formula opiniile personale şi de a le verifica,
îmbunătăţii sau transforma în raport de răspunsurile altor membrii ai grupului;
- creşterea progresivă a dimensiunilor grupului implică o confruntare repetată cu idei şi consideraţii noi;
- creşterea graduală a complexităţii itemilor, fiecare frază fiind construită pe treptele anterioare, simplifică abordarea problemei, o sintetizează şi
o reduce la esenţă.
SUGESTII METODICE:
- metoda poate fi utilizată mai ales în cadrul activităților pe centrele de interes, a activităților de cunoașterea mediului sau matematice.

APLICAȚIE:
Ce meserie am
descoperit astăzi?

Ce a făcut Dani
în pădure?

Ce face un
doctor?

Ce am realizat
în cadrul
sectoarelor?
ANEXA 2
O întâplare nu tocmai plăcută!

Soarele strălucea pe cerul senin și era o vreme excelentă pentru a

petrece un sfâșit de saptămână frumos cu familia, la pădure.
Dani se bucura din plin de iarba verde și aerul curat și alerga plin de
energie prin poienița plină cu flori, unde se așezaseră cu toții.
În timp ce mama aranja pe o păturică, la umbră, masa cu bunătățile
pregătite acasă, se auzi un țipăt ascuțit.
-Auuuu, auuuu! M-am lovit! Vai, ce mă doare!
Auuu! Se auzi un țipăt dinspre marginea pădurii.
Mama sări repede să vadă ce s-a întâmplat și îl găsi pe Dani ținându-
se cu mâna de picior și plângând de durere.
-Ce s-a întâmplat, Dani? Întrebă mama.
-Auuu! În timp ce alergam, m-am împiedicat de o creangă și mă doare
tare piciorul.
Când se uită la piciorul lui, acesta era tumefiat(vânăt) și umflat, iar mama
luă decizia să sune la 112, la salvare.
În scurt timp, salvarea sosi și îl transportă pe Dani la spital.
Acolo, fu întâmpinat de catre doamna doctor și îl întrebă:
-Ce s-a întâmplat?
-Am alergat prin pădure, m-am împiedicat de o creangă și am căzut.
Auu! Ce mă doare piciorul!
-Nu-ți face griji! În curând îți va trece!
Doctorița își scoase trusa medicală, îi analiză cu atenție piciorul tumefiat,
îi aplică comprese reci, apoi îi zise:
-Este o entorsă! Trebuie să punem piciorul în ghips.
Doctorița îi puse lui Dani piciorul în ghips și îi scrise o rețetă cu câteva
medicamente pentru dureri și îi spuse:
-Data viitoare să fii mai atent!
-Bine, am înțeles, doamna Doctor! O să fiu un băiat ascultător,
fiindcă vreau să mă fac bine cât mai repede să pot ieși la joacă.