ȘCOALA GIMNAZIALĂ ,,IOAN DE HUNEDOARA” SÂNTIMBRU

GRĂDINIȚA CU PROGRAM NORMAL TOTOI

,, MESERII ÎNDRĂGITE DE COPII’’

- PROFESOR PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREȘCOLAR: BODEA VIORICA

- DATA: 15.05.2023

- GRUPA: COMBINATĂ ,,URSULEȚII”

- TEMA ANUALĂ DE STUDIU: ,,CE ȘI CUM VREAU SĂ FIU?”

-PROIECTUL TEMATIC:,,MESERIA, BRĂȚARĂ DE AUR”

- TEMA SĂPTĂMÂNALĂ:,,ÎMI ALEG O MESERIE”

PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ DE O ZI

ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂȚII INTEGRATE:ALA1+ADP +ADE-Să învățăm

meseriile (DȘ- Cunoașterea mediului+DLC-Educarea limbajului)-convorbire+despărțire în silabe+DOS-
Activitate practic-gospodărească ,,Cofetarii pricepuți” + ALA II-joc distractiv ,,Ajutăm bucătarul”, joc
liniștitor,,În autobuz”
DATA: 15.05.2023

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială ,,Ioan de Hunedoara” Sântimbru/ Grădinița cu

Program Normal Totoi
NIVEL/GRUPĂ: Nivel I + II/ Combinată ,,Ursuleților”
PROFESOR PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREȘCOLAR:Bodea Viorica
TEMA ANUALĂ DE STUDIU:Ce și cum vreau să fiu?
PROIECT TEMATIC:,,Meseria, brățară de aur”
TEMA SĂPTĂMÂNII: ,,Îmi aleg o meserie”
TEMA ZILEI: ,,Meserii îndrăgite de copii”
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată
TIPUL ACTIVITĂȚII: sistematizare și consolidare de cunoștințe
SCOP:sistematizarea și consolidarea cunoștințelor referitoare la diverse profesii și meserii
întâlnite în societate și a rolului pe care îl au acestea în viața omului, educarea unor atitudini
pozitive față de muncă și față de produsele obținute.
DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:
- Motricitate grosieră şi motricitate fină în contexte de viaţă familiare;
- Conduită senzorio-motorie, pentru orientarea mișcării;
- Interacțiuni cu adulții și cu copiii de vârste apropiate;
- Conceptul de sine;
- Finalizarea sarcinilor şi a acţiunilor (persistenţă în activităţi);
- Activarea şi manifestarea potenţialului creativ.
COMPORTAMENTE VIZATE:
- Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activități variate;
- Inițiază/ participă la interacțiuni pozitive cu copiii de vârstă apropiată;
- Realizează sarcinile de lucru cu consecvență;
- Manifestă creativitate în activităţi diverse;
- Exersează, cu sprijin, autoaprecierea pozitivă, în diferite situații educaționale;
- Integrează ajutorul primit, pentru realizarea sarcinilor de lucru la care întâmpină dificultăți;
- Își coordonează mișcările în funcție de ritm, cadență, pauză, semnale sonore, melodii.
 - Jocuri și activități liber-alese (ALA I):activități pe centre de interes
o Stiință : ,,Meseria preferată” –fișă-recunoaște meseria și uneltele sale
o Artă:„Cărticica mea cu meserii”-colorare în contur, ansamblare carte
o Construcții: ,,Micii arhitecți”-noul cartier

Activități de dezvoltare personală (ADP):

RUTINE: - Sosirea copiilor;

- Activitate individuală de explorare a unui subiect de care este interest copilul;

- Întâlnirea de dimineață: Salutul: Bună dimineața, mici meseriași!; Prezența, Calendarul

naturii;

- Deprinderi de igienă individuală și colectivă;

- Gustarea (deprinderi specifice);

- Plecarea copiilor acasă(activități specifice).

TRANZIȚII:

 ,,Chiar de suntem mititei, noi putem fi hărnicei”

 „ Unu, doi, unu, doi, meseriași suntem noi”
 „Mâinile de-ți sunt curate/Bine-i pentru sănătate”
 Cântec„Trenul”

ANEXE:

 Povestea ,,Cei patru frați ingenioși”-de Charles Perrault(anexa 1)

 Cântec:,,Autobuzul”(anexa 2)

Activități pe domenii experiențiale:DȘ(Cunoașterea mediului)+DLC(Educarea limbajului)-

convorbire;

DOS(Activitate practic-gospodărească):,,Cofetarii pricepuți”

Jocuri și activități liber-alese (ALA II):

Joc distractiv-,,Ajutăm bucătarul”
Joc liniștitor-,,În autobuz’’

BIBLIOGRAFIE:

o ***Curriculum pentru educația timpurie( de la naștere până la 7 ani) MECI, 2019.

o ***Revista învățământul preșcolar și primar 1-2/ 2014, Editura Arlequin, București, 2014.
o ***Revista învățământul preșcolar și primar 3-4/ 2017, Editura Arlequin, București, 2017.
 o Gurlui Ileana, Andreescu Livia, Activitățile integrate îngrădiniță- Ghidmetodic, EdituraCarminis,
Pitești, 2014.
SCENARIUL ZILEI

Preșcolarii vor sosi la grădiniță și imediat ce vor intra în sala de grupă atenția lor va fi dirijată
spre centrul tematic, unde vor observa panoul cu meserii. După acest moment se va trece la jocurile și
activitățile liber alese, prin tranziția:

,,Chiar de suntem mititei

Noi putem fi hărnicei’’.

Jocuri și activități liber-alese (ALA I):

Li se prezintă cele trei centre de lucru ( Știință, Artă, Construcții) și sarcinile pentru acestea.

La sectorul Știință, copiii vor primi o fișă cu meserii, iar sarcina constă în recunoașterea și denumirea meseriilor
ilustrate și a instrumentelor necesare, precum și încercuirea meseriei preferate.

La sectorul Artă, copiii au la dispozitie creioane colorate și imagini pe care sunt îndrumați să le coloreze pentru
ca la final să realizeze o „Cărticică cu meserii”.

La sectorul Construcții sunt pregatite cuburile care îi asteaptă să fie mici arhitecti. Sarcina este aceea de a
construi clădiri diferite pentru un nou cartier.

Copiii se vor așeza la centre în funcție de ecusonul primit. Se vor executa exerciții de încălzire a mușchilor mici ai
mâinii și se va trece la realizarea sarcinilor didactice, sub supravegherea educatoarei.

Dupa finalizare, copiii vizitează fiecare sector pentru aprecierea rezultatelor.

Cerințele și așteptările vor crește în funcție de nivelul copiilor, fiind grupă combinată.

După ce copiii vor desfășura activitățile în cadrul centrelor de interes, se va analiza modul de
lucru și se va trece la activitățile de dezvoltare personală, folosind următoarea tranziție:

Tranziție: ,,Unu, doi, unu, doi

Meseriași suntem noi,

Ne-nvârtim,ne răsucim,

Pentru întâlnirea de dimineață ne pregătim.”

La Întâlnirea de dimineaţă, copiii se vor aşeza în semicerc și vor rosti SALUTUL de dimineață sub
forma unei poezii:

„În cerc toți ne așezăm

Și apoi ne salutăm”
(se vor saluta prin fluturarea mâinii drepte).

PREZENȚA: Se vor recita următoarele versuri:

„Vedem cine e prezent

Poate cine e absent”

După ce se vor recita versurile se va face prezența. Copiii care își vor auzi numele vor
spune ,,prezent” și își vor așeza poza în rubrica ,,prezenți”, la grupa fetelor sau a băieților, în funcție de
categoria din care fac parte și vor alege emoticonul potrivit, răspunzând întrebării:,,Cum te simți
astăzi?”. Un copil va așeza pe panou în rubric ,,absenți” pozele copiilor care lipsesc.

NOUTATEA ZILEI:Le voi spune copiilor că astăzi avem un invitat special, o prietenă a grădiniței
noastre, pe care o vom saluta.

CALENDARUL NATURII: Se vor recita următoarele versuri:

,,Calendarul e încântat

Că va fi iar completat

Cu nori, ploaie, vânt, furtună

Mai bine cu vreme bună.”

Copiii se vor duce la geam și vor observa vremea, privind natura prin cele patru forme
geometrice:cerc, triunghi, pătrat, dreptunghi.

Cu ajutorul copiilor se va lucra la panou și se va stabili starea vremii, ziua, data, luna, anul,
anotimpul, ora și activitatea care se desfășoară, cu ajutorul întrebărilor:

Cum este vremea afară?

În ce zi a săptămânii ne aflăm?
Ce dată este astăzi?
În ce lună suntem?
În ce an suntem?
În ce anotimp ne aflăm?
Cât este ora?
Ce activități avem astăzi?

ÎMPĂRTĂȘIREA CU CEILALȚI: Vor recita următoarele versuri:

,,Să ne încânte cineva

Cu povestea sa”

Copiii care vor ridica mâna vor fi puși pe rând să spună ceea ce au de povestit colegilor.
 MOMENTUL POVESTIRII: le voi citi copiilor povestea ,,Cei patru frați ingenioși”-de
Charles Perrault.

Va urma momentul de mișcare. Copii cântă cântecul ,,Zboara rândunica uite-așa” și imită
mișcările educatoarei.

,,Zboară rândunica, uite-așa,

Se învârte morișca, uite-așa,

Mâinile la spate, uite-așa,

Și-apoi bat din palme, uite-așa”

Activități pe domenii experiențiale

Se va desfășura activitatea integrată ,,Să învățăm meseriile”, în cadrul căreia se va integra

Domeniul Știință(Cunoașterea mediului) cu Domeniul Limbă și Comunicare(Educarea
limbajului).

Se va desfășura activitatea de convorbire în cadrul căreia educatoarea și copiii discută despre

meserii, vor fi prezentate cu ajutorul imaginilor și jetoanelor meseriile de către educatoare, apoi vor
despărți cuvintele în silabe și vor forma cu acestea propoziții. Evaluarea se va face prin aprecieri verbale
individuale și colective, copiii primind recompense buline. După încheierea activității, copiii se vor
pregăti pentru servirea gustării, se vor recita următoarele versuri:

Tranziție: ,,Mâinile de sunt curate

Bine-i pentru sănătate,

Dacă pe mâini te-ai murdărit,

La chiuvetă ai fugit.’’

Copiii vor merge la baie pentru a se spăla pe mâini. După ce copiii vor servi gustarea se va
desfășura activitatea monodisciplinară, Domeniul Om și Societate(Educarea limbajului) - ,,Cofetarii
pricepuți”, în cadrul căreia vor realiza prăjituri din biscuiți și frișcă. După terminarea activităților pe
domenii experiențiale se va trece la desfășurarea activităților liber alese prin cântecul ,,Trenul’’.
Tranziție: ,,Șuieră trenul, departe duce

Și bunicuțul îl conduce,

Iar tata este șef de gară,

Dar bunica nu coboară!

Mama conduce un elegant

 Și mic vagon-restaurant

Tu dai plecarea-n gara noastră

Și spui:,,pa-pa!” de la fereastră.”

Jocuri și activități liber-alese(ALA II):

La ALA II se va desfășura jocul de distracție:,,Ajutăm bucătarul’’.

Jocul se va desfășura în sala de grupă. Copiii vor fi organizați în formații de 2 și vor transporta
ouăle cu lingura de lemn pe un traseu stabilit de către educatoare, așezându-le într-un bol. Va câștiga
echipa care reușește să transporte cele mai multe ouă fără a le scăpa din lingură.

După jocul distractiv se va desfășura un joc liniștitor:,,În autobuz’’. Se vor așeza scăunelele 2
câte 2 formându-se rânduri ca și în autobuz. Unul dintre copii va fi șoferul și le va vinde bilete, ceilalți
vor fi călătorii și după ce vor valida biletele în aparat își vor ocupa locurile pe scăunele. Apoi vor
interpreta cântecul ,,Autobuzul”. Copii vor fi pe rând șoferi de autobuz, iar jocul se va desfășura de
câteva ori până copiii nu vor mai reprezenta ineteres.

Ziua se va încheia cu plecarea copiilor acasă. Înainte de a pleca acasă, copiii vor spune cum se
simt după activitățile desfășurate în această zi.

ACTIVITĂŢI LIBER ALESE – ALA1

DATA: 15.05.2023
PROPUNĂTOARE: Bodea Viorica
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Grădinița cu Program Normal Totoi
NIVEL/GRUPĂ: combinată
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Ce și cum vreau să fiu?
PROIECTUL TEMATIC:Meseria brățară de aur
TEMA SĂPTĂMÂNALĂ:,,Îmi aleg o meserie”
TEMA ZILEI: ,,Meserii îndrăgite de copii”
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Jocuri şi activităţi liber alese
MIJLOC DE REALIZARE: Activităţi pe centre de interes
DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:
- motricitate grosieră şi motricitate fină în contexte de viaţă familiare;
- interacțiuni cu adulții și cu copiii de vârste apropiate;
- comportamente prosociale, de acceptare si de respectare a diversității;
- activarea și manifestarea potențialului creativ;
- finalizarea sarcinilor şi a acţiunilor (persistenţă în activităţi).
COMPORTAMENTE VIZATE:
- utilizează mâinile şi degetele pentru realizarea de activităţi variate;
- realizează sarcinile de lucru cu consecvență;
- își însușește și respectă reguli;înțelege efectele acestora în planul relațiilor sociale, în contexte
familiare;
 - integrează ajutorul primit pentru realizarea sarcinilor de lucru la care întâmpină dificultăți;
- finalizează proiecte simple.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
1.ARTĂ –,,Cărticica mea cu meserii”-colorare în contur+ansamblare carte
-să intuiască materialele de lucru
-să coloreze corespunzător fișa de lucru;
-nivelul I-să aranjeze foile cărții;
-nivelul II-să ansambleze coperțile cărții..
2.ȘTIINȚĂ - ,,Meseria preferată”-fișă-recunoaște meseria și uneltele sale
-să-și exerseze abilitățile de observare,clasificare;
-să-și dezvolte curiozitatea pentru a descoperi uneltele fiecărei meserii;
-să resolve fișa respectând cerințe.
3.CONSTRUCȚII: Micii arhitecți(din lego,cuburi)-noul cartier
- să–și arate creativitatea în realizarea sarcinii;
- să imbine corect piesele de lego sau cuburile puse la dispoziție;
- să-și exprime bucuria în ducerea la bun sfârșit a lucrului.
TIPUL DE ACTIVITATE: mixt
STRATEGII DIDACTICE:
 METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, instructajul verbal, explicaţia, exerciţiul, Turul galeriei.
 MATERIAL DIDACTIC: lego, cuburi, creioane colorate, fișe de lucru, foarfecă, șnur, coperți de
carte,imagini cu meserii și unelte etc.
 FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITĂȚII: în grupuri mici, individual, frontal.
 STRATEGII, METODE ȘI INSTRUMENTE DE EVALUARE: evaluare orală, încurajare verbală,
observarea modului de lucru, analiza comportamentului copiilor, a produselor activității, a deprinderilor
consolidate/sistematizate.

Etapele activității Conținutul științific Strategii Evaluarea/

didactice Metode și
Meto Mijloa indicatori
de și ce
proce didacti
dee ce
Organizarea sălii de grupă pentru
Moment desfăşurarea eficientă a activităţii:
organizatoric aranjarea mobilierului,
aerisirea sălii, stabilirea ordinii și a
disciplinei în sala de grupă etc.
Pregătirea materialelor necesare
desfăşurării activităţii în cele trei
centre.
Captarea atenţiei se face prin Săcu- Observarea
Captarea atenției intermediul unui săculeț fermecat, Expli leț cu comportamente-
din care copiii vor extrage câte un -cația ecu- lor copiilor
ecuson (reprezentand un centru de soane-
interes). În funcție de ecusonul le
primit, copiii se vor așeza la centrul centre
respectiv. -lor
Copiii sunt conduși spre centrele de Con- Urmărirea
Anunțarea temei interes deschise. După ce copiii s- versa- sistemtică a
și a obiectivelor au asezat la centrul în care vor ția comportamentu-
 lucra, o să le prezint tema centrului lui copiilor
respectiv şi sarcinile pe care le au
de îndeplinit. Expli
-cația
Se va face încălzirea mâinilor prin
joculețele:deschidem și închidem De- Evaluare orală
Dirijarea pumnișorii, morișca, picură, plouă, mon - Recunoaşterea
învățării tună etc. strația şi denumirea
La centrul Artă copiii au la Creioa materialelor
Expli ne
dispozitie creioane colorate și
-cația colora Observarea
imagini cu meserii pe care trebuie -te modului de
Exer- lucru
să le coloreze corespunzător, apoi
cițiul Fișe
să le atașeze în Cărticica cu de
meserii. lucru,
Demo
La centrul Știință copiii vor nstraț coperț Aprecieri
ia i de verbale
primi o fișă cu meserii, iar sarcina
carte,
constă în recunoașterea și
Con- șnur,
denumirea meseriilor ilustrate
versa-
precum și a instrumentelor ția foarfe-
necesare, și în numirea meseriei că
preferate. De-
mon-
La centrul Construcții sunt
strația Lego
pregătite cuburile care îi așteaptă să
cuburi
fie mici constructori.Sarcina este
aceea de a construi clădiri diferite
pentru un nou cartier.
După finalizare, copiii merg la
fiecare centru pentru a vedea şi
aprecia lucrările colegilor.

Copiii vor trece pe la fiecare centru Con- Analiza

Evaluarea și vor face aprecieri privind versa- produselor
produsul final și curățenia de la ția activității
masa de lucru.
Turul
gale-
riei
Încheierea Voi face aprecieri generale și Con-
activității individuale asupra modului de versa-
desfășurarea a activității. ția
 PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

DATA: 15.05.2023
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială ,,Ioan de Hunedoara” Sântimbru/ Grădinița cu
Program Normal Totoi
NIVEL/GRUPĂ: Nivel I + II/ Combinată ,,Ursuleților”
PROFESOR PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREȘCOLAR:Bodea Viorica
TEMA ANUALĂ DE STUDIU:Ce și cum vreau să fiu?
PROIECTUL TEMATIC:Meseria, brățară de aur
SĂPTĂMÂNĂ INDEPENDENTĂ:,,Îmi aleg o meserie”
TEMA ZILEI:,,Meserii îndrăgite de copii”
TEMA ACTIVITĂȚII:Activitate integrată- ,,Să învățăm meseriile” DȘ+DLC
MIJLOC DE REALIZARE:Convorbire+Educarea limbajului

TIPUL ACTIVITĂȚII:consolidarea și sistematizarea cunoștințelor

SCOP: sistematizarea și consolidarea cunoștințelor referitoare la diverse profesii și meserii

întâlnite în societate și a rolului pe care îl au acestea în viața omului.
DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII :
-Mesaje orale în diverse situații de comunicare;
-Premise ale citirii și scrierii în contexte de comunicare cunoscute;
-Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de probleme și cunoașterea mediului
apropiat.
COMPORTAMENTE VIZATE :
-Respectă regulile de exprimare corectă în diferite contexte de comunicare;
-Discriminează/diferențează fonetic cuvinte și silabe, sunete și asociază sunete cu litere;
-Demonstrează familiarizarea cu informații despre mărime, formă, greutate, înălțime, lungime, volum;
-Efectuează operații de scriere, grupare, clasificare, măsurare a obiectelor.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE :
- să răspundă la ghicitori;
 - să recunoască meseriile pe baza imaginilor prezentate;
- să indentifice produsele sau uneltele specifice unei anumite meserii;
- să prezinte interes pentru a învăța meseriile necunoscute;
- să despartă cuvintele în silabe;
- să alcătuiască propoziții cu un cuvânt dat;
- să participe cu plăcere și interes la activitate;
- să adopte o poziție corectă a corpului pe tot parcursul desfășurării activității.
STRATEGII DIDACTICE:
 METODE ŞI PROCEDEE: demonstrația, observația, conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul.
 RESURSE MATERIALE PENTRU COPII/ PENTRU EDUCATOARE: tablă magnetică,
marker,imagini cu meserii,fișe cu ghicitori, magneți,jetoane cu unelte si ustensile, buline etc.
 FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITĂȚII: individual, frontal
DURATA: 30 de minute
BIBLIOGRAFIE:
o ***Curriculum pentru educația timpurie( de la naștere până la 7 ani) MECI, 2019.
o ***Revista învățământul preșcolar și primar 1-2/ 2014, Editura Arlequin, București, 2014.
o ***Revista învățământul preșcolar și primar 3-4/ 2017, Editura Arlequin, București, 2017.
o Gurlui Ileana, Andreescu Livia, Activitățile integrate îngrădiniță- Ghid metodic, Editura
Carminis, Pitești, 2014.

DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

Strategii didactice
Etapele Conţinut ştiinţific Evaluare/
activităţii Metode şi Mijloace Metode și
procedee didactice indicatori

Moment Se vor asigura condiţiile necesare

organizatoric desfăşurării activităţii:
-pregătirea materialului didactic;
-aranjarea mobilierului;
-stabilirea ordinii şi a disciplinei
în sala de grupă.
Captarea Se va face cu ajutorul Piticului, Pitic din
atenţiei care a venit la grădiniță să ceară pluș Observarea
ajutorul copiilor deoarece nu știe Conversaţia sistematică a
multe lucruri despre meserii și nu comportamentului
copiilor.
se poate hotărî ce meserie să-și Expunerea
aleagă.Acesta le promite copiilor
că dacă îl vor ajuta , vor primi
 fiecare câte o îmbrățișare. Frontal

Anunţarea Se va anunța tema activității: ,,Să Conversația Observarea

temei și învățăm meseriile” și se vor sistematică a
enunțarea enunța obiectivele în termenii Explicația comportamentului
copiilor.
obiectivelor accesibili preșcolarilor.
Frontal

Dirijarea -Copii,astăzi vom desfășura o

învățării activitate în care vom spune tot ce
știm noi despre meserii.În acest
scop v-am pregătit câteva ghicitori Problematizarea
despre meserii,la care vă rog să
răspundeți:
Fișe,mag-
Dimineaţa îţi zâmbeşte Conversația neți,
Când la grădiniţă vii jetoane cu Deslușirea
Pentru şcoală pregăteşte unelte ghicitorilor
Grupa-ntreagă de copii.
(educatoare)

Tunde cu îndemânare Individual

Şi îţi face şi cărare
O frizură să-ţi stea bine
Nu-l întrece orişicine.(frizer) Frontal

Când nu este semafor

Strada poţi trece uşor
El maşinile opreşte
Pentru ca tu să poţi trece.
(politist)
Fișe cu
Ea ne e a doua mamă
ghicitori
Şi ne învaţă doar la şcoală.
Zi de zi noi o vedem
Învăţăm, citim, socotim.
(profesoara)

Strugurele mult ne place

Tata vin de soi îl face,
El muncește cu mult spor
Fiindcă e…………(agricultor)
Explicația
-Ce este o meserie?(Meseria sau
profesie se referă la munca pe care
un om o desfășoară cu scopul de a
câștiga bani cu ajutorul cărora se
poate întreține.)

-Ce vreți să deveniți cănd veți fi

mari?

Despărțiți cuvântul în silabe(de

Conversația
exemplu:doc-tor,vân-ză-tor,pro-
fe-soa-ră etc.) si alcătuiți o Exercițiul
propoziție cu meseria aleasă. Despărțirea
corectă în silabe a
Este important să răspundeți în cuvântului
propoziții cât mai frumoase și
corecte. Alcătuirea corectă
de propoziții
-Voi știți ce meserie au părinții
voștri?(Copiii vor răspunde în
propoziții.)

-Ce alte meserii mai cunoașteți?

Haideți să discutăm despre ele!

-Cu ce se ocupă un medic?

(Recunoașterea bolilor și tratarea Conversația
lor,poate fi întâlnit în
spital,cabinet medical,ambulanță. Observarea
Unealta folosită de medic se sistematică a
numește stetoscop.) comportamentului
copiilor
-Cu ce se ocupă polițistul?(Este
cel care veghează la siguranța
oamenilor și sancționează pe cei
care nu respectă regulile,se mai
ocupă cu dirijirea traficului, iar
uneori este ajutat și de către un
câine polițist. Obiectul
vestimentar purtat pa cap de către
polițiost se numește caschetă.)

-Dar pompierul?(Acesta
acționează în situații de urgență,
cum ar fi stingerea
inciendilor,inundații,cutremure.)

Bucătarul este cel care se ocupă de

prepararea mâncărurilor după
rețete. Folosește următoarele
obiecte: Conversația
aragaz,cuptor,oale,polonic etc.
 Profesorul îi învață pe copii tot
ceea ce le este necesar pentru a se
descurca în viață,atât scris citit,
cât și reguli de comportament.

Meseriile pot fi de mai multe

categorii: meserii cu ajutorul
Obținerea cărora se îngrijesc
performanței oameni(doctor),prin care se educă Observarea
oameni (educator,profesor),prin Problematizarea
sistematică a
care se asigură hrana oamenilor comportamentului
(brutar,bucătar,cofetar),prin care copiilor
se asigură oamenilor tot felul de
servicii:cizmar,frizer,croitor,zidar)

Aprecieri asupra implicării

copiilor și asupra răspunsurilor
Încheierea Copiii vor
date.
activității primi Aprecieri verbale
recompense
PROIECT DIDACTIC MONODISCIPLINAR

DATA: 15.05.2023
PROPUNĂTOARE: Bodea Viorica
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Grădinița cu Program Normal Totoi
NIVEL/GRUPĂ: combinată
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Ce și cum vreau să fiu?
PROIECT TEMATIC:Meseria brățară de aur
TEMA SAPTAMANALA:,,Îmi aleg o meserie”
TEMA: Cofetarii pricepuți
DOMENIUL EXPERIENȚIAL: DOS
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Activitatea practic-gospodărească
TIPUL ACTIVITĂȚII: formare de deprinderi și priceperi
FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual
SCOP:Formarea deprinderilor practic-gospăodărești și utilizarea vocabolarului specific
DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:
- Mesaje orale în diverse situații de comunicare
- Curiozitate, interes și inițiativă în învățare
COMPORTAMENTE VIZATE:
- Demonstrează capacitatea de comunicare clară a unor idei , nevoi, curiozități, acțiuni, emoții proprii
(comuniocarea expresivă);
- Manifestă curiozitate și in teres pentru experimentarea și învățarea în situații noi.
OBIECTIVELE OPERAŢIONALE:
- să enumere unelte simple de lucru pentru realizarea unei activităţi gospodărești;
- să execute deprinderi practice gospodăreşti;
- să utilizeze corect tehnica și materialele de lucru;
- să realizeze „prăjituri” din biscuiți folosind tehnica lipirii .
STRATEGII DIDACTICE
METODE ŞI PROCEDEE:conversația, demonstrația, explicatia, problematizarea, exercitiul.
MATERIAL DIDACTIC:farfurii de unică folosință, lingurițe din plastic, biscuiți, frișcă, bol.
DURATA: 30 minute
MATERIAL BIBLIOGRAFIC:
 F. Mitu, S. Antonovici, „Metodica activităţilor de educare a limbajului în învăţământul
preşcolar”, Editura Humanitas, Bucureşti, 2005
 Curriculum pentru educaţie timpurie (3-6/7ani), MEN, 2019.

Etapele Conținutul științific Strategii didactice Evaluarea/

activității Metode și Mijloace de Metode și
procedee învățământ indicatori

Momentul Asigurarea condiţiilor pentru buna

organizatoric desfăşurare a activităţii: aranjarea
mobilierului în conformitate cu
cerinţele activităţii, pregătirea
 materialului didactic si asezarea
copiilor la măsuțe.
Captarea Le voi cere copiilor să intuiască conversația Bol, Observarea
atenţiei materialul didactic de pe măsuțe, lingurițe, comporta-
descoperind biscuiții și frișca acoperite farfurii, mentului
de pe măsuțe alături de ustensilele biscuiți, copiilor
necesare. frișcă,
mănuși
Anuntarea Voi anunța copiii că astăzi vor frontal observ
temei fi ,,Cofetarii pricepuți” și vor pregăti interesul
prăjituri din biscuiți și frișcă. manifestat de
copii
Prezentarea Înainte de prepararea prăjiturii Explicatia
conținutului educatoarea insist asupra regulilor de Urmaresc
și dirijarea igienă care trebuie respectate la Bol, comportame
învățării activitățile de acest gen: spălatul mâinilor lingurițe, ntul copiilor
care s-a realizat înainte de începerea farfurii, in timpul
activității. Frontal biscuiți, activității
Educatoarea expune și demonstrează frișcă,
etapele de pregătire a prăjiturii: se ia o mănuși
farfurie, o linguriță, se ia un biscuit peste
care se întinde o linguriță de frișcă, apoi se
acoperă cu un alt biscuite și se presează Exercitiul
foarte puțin.
Voi urmări modul de lucru al copiilor Voi urmari
și îi voi ajuta în cazul în care întâmpină modul de
dificultăți. lucru al
Se repetă activitatea până la
fiecărui copil
epuizarea biscuiților. După rezolvarea
sarcinii educatoarea roagă un copil să
verbalizeze acțiunea desfășurată. La final,
prăjiturile sunt aranjate pe platou cu
ajutorul educatoarei

Obținerea Se vor face aprecieri privind Conversatia Aprecieri

performanței respectarea etapelor de pregătire a pozitive
si asigurarea prăjiturii și asupra comportamentului Frontal asupra
feed-back- copiilor pe parcursul activității. Individual activității
ului copiilor
Stimulare
Încheierea În încheiere, copiii duc prăjiturile în conversația Recompense
activităţii frigiderul grădiniței și vor primi ca
recompensa prăjituriile acasă.
 PROIECT DE ACTIVITATE

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială ,,Ioan de Hunedoara” Sântimbru/

Grădinița cu Program Normal Totoi
NIVEL/GRUPĂ: Nivel I + II/ Combinată ,,Ursuleților”
PROFESOR PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREȘCOLAR:Bodea Viorica
TEMA ANUALĂ DE STUDIU:Ce și cum vreau să fiu?
PROIECT TEMATIC:Meseria brățară de aur
TEMA SĂPTĂMÂNALĂ: ,,Îmi aleg o meserie”
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Jocuri şi activităţi liber–alese II
TEMA ACTIVITĂȚII:joc distractiv, joc liniștitor
TIPUL ACTIVITĂȚII:Consolidare de priceperi și deprinderi
DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:
- Conduită senzorio-motorie, pentru orientarea mișcării;
- Interacțiuni cu adulții și cu copiii de vârste apropiate.
COMPORTAMENTE VIZATE:
- Își coordonează mișcările în funcție de ritm, cadență, pauză, semnale sonore, melodii;
- Utilizează simțurile (văzul, auzul, simțul tactil etc.) în interacțiunea cu mediul apropiat;
- Inițiază/participă la interacțiuni pozitive cu copiii de vârstă apropiată.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1- să respecte regulile impuse de joc;
O2- să execute diferite mișcări la comenzile educatoarei.
STRATEGII DIDACTICE:
 METODE ŞI PROCEDEE:observația, conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul,
demonstrația.
 MATERIAL DIDACTIC: linguri de lemn, ouă din polistiren, popice pentru marcarea
traseului, boluri, bilete de autobuz,aparat pentru validat.
 FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITĂȚII: frontal și individual.
DURATA: 30 de minute
BIBLIOGRAFIE:
o ***Curriculum pentru educația timpurie( de la naștere până la 7 ani) MECI, 2019.
 DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

Strategii didactice
Etapele Conţinut ştiinţific Evaluare/
activităţii Metode şi Mijloace de Metode și
procedee învățământ indicatori

1.Moment Se vor asigura

organizator condiţiile necesare
ic desfăşurării
activităţii:
-pregătirea
materialului didactic;
-aranjarea
mobilierului;
-stabilirea ordinii şi a
disciplinei în sala de
grupă.
2.Captarea Copiilor li se vor Ecusoane cu Observarea
atenţiei arăta ecusoanele, Conversaţia sistematică a
bucătar
care vor fi cu comportamentul
ui copiilor
simboluri de bucătar,
apoi li se vor
prezenta jocurile care
urmează a fi
desfășurate și vor fi
puși să observe ce se
află pe măsuță:un bol
cu ouă și două linguri
din lemn.

3.Anunţare Se va anunța tema Observarea

a jocului ,,Ajutăm sistematică a
temeișienun bucătarul” și se vor comportamentul
ui copiilor
țareaobiecti enunța obiectivele în
velor termini accesibili
preșcolarilor.

4.Dirijarea Explicarea regulilor

învățării jocului: Linguri din
Se explică copiilor lemn,ouă,traseu
regulile Conversația din popice,boluri
jocului ,,Ajutăm
bucătarul’’.Jocul se
va desfășura în sala Observarea
de grupă.Copiii vor fi sistematică a
organizați în formații comportamentul
ui copiilor
de doi și vor
transporta ouăle cu
lingura pe un traseu Explicația Respectarea
stabilit de către
educatoare, regulilor impuse
așezându-le într-un de joc.
bol. Va câștiga
perechea care
reușește să transporte
cele mai multe ouă
fără a le scăpa din
lingură.
Respectarea
Desfășurarea Demonstrația regulilor impuse
jocului de probă:
de joc.
Se va juca un joc de
probă pentru a Exercițiul
verifica dacă
preșcolarii au înțeles
regulile jocului.

Desfășurarea
jocului propriu-zis:

Se desfășoară jocul Bilete de

propriu-zis, autobuz
urmărindu-se
respectarea regulilor Aparat pentru
jocului și asigurându- validarea
se buna desfășurarea biletelor
a acestuia. Executarea unor
Exercițiul
În continuare se va mișcări la
desfășura un joc comenzile
 liniștitor ,În educatoarei.
autobuz’’: Se vor Jocul
așeza scăunelele 2
câte 2 formându-se
rânduri ca și în
autobuz. Unul dintre
copii va fi șoferul și
le va vinde bilete,
ceilalți vor fi călătorii
și după ce vor valida
biletele în aparat își
vor ocupa locurile pe
scăunele. Apoi vor
interpreta
cântecul ,,Autobuzul
”. Copii vor fi pe
rând șoferi de
autobuz, iar jocul se
va desfășura de
câteva ori până copiii
nu vor mai prezenta
ineteres.

5.Încheiere Se vor face aprecieri

a activităţii de grup, frontale și Aprecieri
individuale în ceea ce verbale
privește modul de Individuale și
lucru și de frontale
comportare al
preșcolarilor în
timpul activității.

TRANZIȚII:

1. Chiar de suntem mititei,noi putem fi hărnicei

2. Unu,doi,unu,doi,

Meseriași suntem noi,

Ne învârtim, ne răsucim,
 Pentru întâlnirea de dimineață ne pregătim.

3. Mâinile de sunt curate

Bine-i pentru sănătate

De pe mâini te-ai murdărit

La chiuvetă ai fugit.

4. Șuieră trenul, departe duce,

Și bunicuțul îl conduce,

Iar tata este șef de gară,

Dar bunica nu coboară!

Mama conduce un elegant

Și mic vagon-restaurant

Tu dai plecarea-n gara noastră

Și spui:,,pa-pa!” de la fereastră.

ANEXE:

1. Cântecul ,,Autobuzul” :

Roţile de-autobuz se-nvârtesc

Se-nvârtesc, se-nvârtesc…
Roţile de-autobuz se învârtesc
Când călătoresc.

Uşile se tot deschid şi se închid

Se deschid, se închid
Uşile se tot deschid şi se închid
Când călătoresc.

Farurile se aprind şi-apoi se sting

Se aprind... şi se sting...
Farurile de aprind şi-apoi se sting
Când călătoresc.

Şi ferestrele se mişcă-n sus şi-n jos

Sus şi jos, sus şi jos...
Şi ferestrele se mişcă-n sus şi-n jos
Când călătoresc.

Ştergătoarele se plimbă: „fâş - fâş - fâş

Fâş - fâş - fâş... Fâş - fâş - fâş...”
Ştergătoarele se plimbă „fâş - fâş - fâş”
Când călătoresc.

Copilaşii se alintă: Bla - bla - bla

Bla - bla - bla... Bla - bla - bla...
Copilaşii se alintă: Bla - bla - bla
Când călătoresc.

Fetele-n autobuz fac „şşş - şşş - şşş

Şşş - şşş - şşş... Şşş - şşş - şşş...”
Fetele-n autobuz fac „şşş - şşş - şşş”
Când călătoresc.

Mamele spun: „linişte, încet, copii!

Încet, copii !... Încet, copii!”
Mamele spun: „linişte, încet, copii!”
Când călătoresc.

Taţii spun, mai iertători: „salut, copii!

Salut, copii !... Salut, copii!”
Taţii spun, mai iertători: „salut, copii!
Când călătoresc.

Iar şoferul spune tare: „Avansaţi!

Avansaţi!... Avansaţi!”
Iar şoferul spune tare: „Avansaţi!”
Când călătoresc.

2. Povestea: ,,Cei patru frați ingenioși”, de Charles Perrault

A fost odata un om sarman care avea patru fii. Cand acestia se facura mari, tatal lor le
spuse:

- Fii mei, trebuie sa plecati in lume. Mergeti in alte tinuturi, sa invatati o meserie si sa va
faceti un rost.
Cei patru baieti isi luara ramas-bun de la tatal lor si pornira la drum. Curand ajunsera la o
rascruce din care plecau patru poteci. Cel mare spuse:
- Aici ne despartim. Peste patru ani ne vom intalni in acest loc. Intre timp, fiecare isi va
incerca norocul pe drumul sau.

Si astfel fiecare apuca pe un drum diferit. Si nu trecu mult pana primul intalni un om care
ii promise sa-l invete propria meserie, aceea de hot:

- Aceasta nu este o meserie onorabila, raspunse baiatul.

Dar hotul il convinse numaidecat si astfel baiatul invata de la el sa fure atat de bine, incat
ceea ce-si dorea ii cadea imediat in maini.

Cel de-al doilea frata intalni un om care il invata stiinta astrologiei. Deveni astfel un
astrolog desavarsit si cand se desparti de profesorul sau, acesta ii dadu un telescop,
spunandu-i:

- Cu el vei putea sa vezi tot ce se intampla pe cer si pe pamant. Nimic nu se va putea

ascunde privirii tale.

Cel de-al treilea frate avu ca profesor un vanator, de la care invata foarte bine aceasta
meserie. Cand isi lua ramas-bun de la invatatorul lui, acesta ii inmana o pusca de
vanatoare si ii spuse:

- Unde vei privi, acolo se va duce glontul. Niciodata nu vei rata o tinta.

In final, fratele cel mai mic intalni un croitor care il invata meseria sa, iar la despartire ii
dadu un ac si ii spuse:

- Cu acest ac vei putea coase tot ce iti cade in maini, chiar daca este la fel de tare ca otelul
si se va uni atat de bine, incat nici nu se va cunoaste cusatura.

Cand trecura patru ani, fratii se reintoarsera la rascruse si dupa ce se imbratisara cu

bucurie, o luara spre casa tatalui lor.

Acesta ii primi cu dragoste si fiecare povesti ce a facut. Tatal asculta entuziasmat.

- O sa va supun unei probe, le spuse apoi. Vreau sa vad ce sunteti in stare sa faceti.

Privi spre coroana unui copac si facandu-i semn celui de-al doilea fiu, adauga:

- Sus, in acest copac, intre doua ramuri, este un cuib de cinteze. Spune-mi cate oua au.

Astrologul se uita cu telescopul spre cuib si raspunse:

- Cinci.
Atunci tatal ii porunci celui mare sa fure ouale fara ca pasarea care le clocea sa-si dea
seama. Iar baiatul facu intocmai.

Asezand ouale pe masa, tatal ii spuse vanatorului:

- Trebuie sa spargi in doua cele cinci oua dintr-o singura impuscatura.

Baiatul tinti cu pusca si sparse ouale intocmai cu vroia tatal sau.

- Acum tu, croitorule, i se adresa celui mic, coase-le cu puii inauntru.

Croitorul isi scoase acul si le cusu imediat.

Tatal, multumit si mandru de fiii sai, ii felicita pentru ceea ce invatasera cat timp fusesera
plecati.

La cateva zile dupa aceea, o veste trista se raspandi in intregul regat: un dragon o rapise
pe fiica regelui, iar acesta petrecea zi si noapte cautand o solutie. In final, dadu sfoara-n
tara ca acela care o va aduce inapoi pe printesa se va casatori cu ea.

Fratii hotarara pe loc sa-si incerce norocul. Astrologul cauta cu telescopul salasul fiicei
regelui si o gasi pe o insula foarte indepartata, pazita de un dragon. Se infatisa regelui si ii
ceru o barca pentru el si fratii lui, si cei patru plecara pe mare.

Cand ajusera, dragonul dormea. Vanatorul spuse:

- Nu pot sa trag, printesa este mult prea aproape si mi-e teama sa n-o ranesc.

Atunci se apropie tiptil hotul, care o fura pe tanara cu atata dibacie, incat monstrul nu
simti si continua sa sforaie.

Alergara toti spre barca, dar, inainte sa urce in ea, dragonul se trezi si porni pe urmele lor.
Cand era foarte aproape si rasuflarea lui parjolea pamantul, vanatorul trase un glonte care
ii strapunse inima. Dar impuscatura fu atat de puternica, incat barca se sfarama, iar
printesa si cei patru frati se agatara de scanduri ca sa nu se inece. Fratele croitor isi scoase
acul fermecat si cusu cu foarte mare grija scandurile, pana reconstrui barca.

Regele fu multumit cand ii vazu pe flacai intorcandu-se cu fiica sa. Si le spuse:

- Unul dintre voi se va casatori cu ea, nu trebuie decat sa va hotarati care va fi acela.

Fratii incepura sa se certe intre ei. Fiecare se lauda ca daca nu ar fi fost el, printesa nu ar
fi putut fi salvata si, intr-adevar, toti aveau dreptate. Astfel ca regele hotari:

- Toti aveti acelasi drept. Dar cum printesa nu poate fi a tuturor, nu va fi a niciunuia. In
schimb, o sa va dau cate o parte din regatul meu.
 Si, intr-adevar, fiecare frate si-a primit partea si toti au trait multi ani fericiti alaturi de
tatal lor.
SFÂRȘIT

3. Ghicitori:
Dimineaţa îţi zâmbeşte
Când la grădiniţă vii
Pentru şcoală pregăteşte
Grupa-ntreagă de copii.(educatoare)

Tunde cu îndemânare
Şi îţi face şi cărare
O frizură să-ţi stea bine
Nu-l întrece orişicine.(frizer)

Când nu este semafor

Strada poţi trece uşor
El maşinile opreşte
Pentru ca tu să poţi trece.(politist)

Ea ne e a doua mamă
Şi ne învaţă doar la şcoală.
Zi de zi noi o vedem
Învăţăm, citim, socotim.(profesoara)

Strugurele mult ne place

Tata vin de soi îl face,
El muncește cu mult spor
Fiindcă e…………(agricultor)