PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

DATA: 24.11.2021
GRĂDINIŢA CU PROGRAM PRELUNGIT NR.13-TȂRGOVIŞTE
prof. înv. preşcolar: CIOLAC SIMONA
NIVELUL I : Grupa mijlocie ,,B,,
TEMA PROIECTULUI: TIMP-ANOTIMP
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: “Când/ cum şi de ce se întâmplă?”
TEMA SĂPTĂMÂNII: ”ZÂNA TOAMNĂ ȘI BOGĂȚIILE EI!”
TEMA ZILEI: „BOGĂŢIILE TOAMNEI”
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată
COMPONENȚA ACTIVITĂȚII - ADP + (ADE-DŞ )+(ALA +ADE-DEC)
TIPUL ACTIVITĂŢII: consolidare de cunoştinţe, deprinderi şi priceperi
FORMA DE ORGANIZARE: frontală, pe grupuri mici, independent
SCOPUL ACTIVITĂŢII:
Verificarea și consolidarea cunoștințelor însușite despre anotimpul toamna pe baza
reprezentărilor formate în urma activităților desfășurate anterior; dezvoltarea proceselor
cognitive.
Consolidarea deprinderii de a lucra cu plastilina, folosind tehnici variate de lucru şi
educarea gustului estetic

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

D.1.RELAȚII, OPERAȚII ȘI DEDUCȚII LOGICE ÎN MEDIUL APROPIAT
D.1.MOTRICITATE GROSIERĂ ȘI MOTRICITATE FINĂ ÎN CONTEXTE DE VIAŢĂ
FAMILIAR
D.3.CONCEPTUL DE SINE
C.2.FINALIZAREA SARCINILOR ȘI A ACȚIUNILOR (PERSISTENȚĂ ÎN ACTIVITĂȚI)
COMPORTAMENTE VIZATE:
C.1.2. Compară experiențe acțiuni, evenimente, fenomene/ relații din mediul apropiat
C.1.3 Construieşte noi experiente, pornind de la experienţele trecute
C.1.4. Identifică posibile răspunsuri/ soluții la întrebări, situații- problemă și provocări din
viața proprie și a grupului de colegi
C.1.5. Realizează în mod dirijat, activității simple de investigare a mediului, folosind
instrumente și metode specifice
C.1.3. Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activităţi variate
C.3.1. Exersează, cu sprijin, autoaprecierea pozitivă, în diferite situaţii educaţionale
C.2.1. Realizează sarcinile de lucru cu consecvență
COMPONENŢA ACTIVITĂŢII:
ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ(ADP):
Întâlnirea de dimineaţă: „BOGĂŢIILE TOAMNEI”
Salutul: “Bună dimineaţa, dragi copii...”
Prezenţa: “Cine a ajuns la gradiniţă ?”....
Tranziţii: ,, E TOAMNA, DA!”
Calendarul naturii:- A-nceput o noua zi...Meteorologul de serviciu!- Cum este vremea?
Semaforul emotiilor:-Astazi sunt vesel....
Momentul de înviorare: ,,DACĂ VREAU SĂ CRESC VOINIC...”
Noutatea zilei: “ÎNTREBĂRILE GREIERAȘULUI”
Tranziţii: ,,SUIE MUNTELE UN PITIC”
ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE(ADE):
DOMENIUL- ȘTIINȚĂ: DȘ-CUNOAȘTEREA MEDIULUI
BOGĂŢIILE TOAMNEI- convorbire de sistematizare
ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE(ADE):
DOMENIUL ESTETIC ȘI CREATIV
SUBIECTUL: COSUL TOAMNEI-modelaj
JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI DIDACTICE LIBER ALESE PE CENTRE DE INTERES
(ALA):
Joc de rol: ,, BUCĂTARI PENTRU GREIERAȘ”
Alfabetizare:,,ETICHETE,,-trasare de linii
Construcţii: ,,CĂSUȚA GRIERASULUI”
Manipulative: ,,CAUTĂ UMBRA! ”
PUZZLE CU:- FRUCTE, - LEGUME, -ANOTIMPUL TOAMNA
LABIRINT
Nisip și apa:,, FORME ÎN NISIP”-masa luminoasă
JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI DIDACTICE LIBER ALESE DE RELAXARE, RECUPERARE
ȘI RECREERE:
,,FRUCTE PARFUMATE”- joc cu text și cânt

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
Să descrie aspectele specifice anotimpului toamna
Să clasifice roadele toamnei: fructe, legume
Să modeleze plastilina prin mişcări circulare şi translatorii a palmelor faţă de planşetă,
fructele și legumele toamnei (din părţi componente), ducând lucrarea la bun sfârşit;
Să își asume rolul de bucătar, realizând frigărui din fructe
Să traseze linii prin unirea punctelor
Să construiască prin alăturare, suprapunere sau îmbinare căsuța greierasului
Să îmbine piesele de puzzle
Să folosească creativ elementele date
STRATEGII DIDACTICE:
METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, bula dublă, analiza, descrierea, explicaţia,
demonstraţia, exerciţiul, jocul, problematizarea, lucrul în echipă, brainstorming-ul -pânza de
păianjăn
MATERIALE DIDACTICE: bula dublă, ruleta rusească, jetoane, ladă cu fructe şi legume
din plastic, plastilină, planșete, fructe și bețe pentru ”frigărui”, platouri, sorțulețe, caietele
speciale, carioci, cuburi din lemn mari si mici, fișă de lucru, markere, puzzle, castane, masa
luminoasă, forme pentru nisip, nisip kinetic, ghem de ață
DURATA: o zi
MATERIAL BIBLIOGRAFICE:
 Curriculum pentru educație timpurie, 2019, Ministerul Educației Naționale
 Programa activitățiilor instructive-educative în grădinița de copii, M.E.N., 2015
 Metode interactive de grup”-Silvia Breben,Editura Arves.
 Piramida cunoaşterii. Repere metodice în aplicarea curriculumului preşcolar, Pitești:
Ed. Diamant***(2014)
 Metodica predării activităţilor de modelaj în grădiniţa de copii,Bucureşti,1992
 Cunoaşterea mediului înconjurător – Ghid pentru învăţământul preşcolar- Silvia Breban,
Elena Gongea, Georgeta Ruiu, Elena Matei, Ed. Radical, 2001;
 SCENARIUL ACTIVITĂŢII

Activitatea debuteaza cu ÎNTALNIREA DE DIMINEAŢĂ.

Salutul se realizează prin tehnica comunicării rotative: porneşte de la educatoare şi este
continuat de toţi copiii grupei, fiecare salutându-şi colegul din partea stângă.
Tranziție: ” Bună dimineața, dragă grădinița!”
Se face prezenţa copiilor, astfel aflăm: ,,Cine a ajuns la grădiniţă?/ Cine a rămas acasă?’’. Apoi
solicit unei fetițe să mă ajute să numărăm, împreună fetițele din grupă. La final fetița va rosti
formula: ”Astăzi pentru activitate sunt pregătite .... fetițe!”. Aceeași solicitare o voi adresa şi
unui băiețel, care va număra împreună cu mine băieţii din grupă.
Se completează calendarului naturii, unde descoperim: ,,Ce zi este astazi?” Meteorologul
de serviciu, ales, ne va prezenta vremea şi va aşeza elementele specifice zilei, făcând şi câteva
recomandări colegilor.
Împărtăşirea cu ceilalţi -Fiecare copil va veni la ,,Semaforul cu emoţii,, şi va spune cum se
simte astăzi.
Momentul de înviorare: ,,Dacă vreau să cresc voinic”-joc cu text şi cânt
Noutatea zilei: “ÎNTREBĂRILE GREIERAȘULUI” Educatoarea le prezintă copiilor
surpriza zilei ,,Greierașul,,! Acesta se prezintă și le spune că a aflat că ei ieri au ascultat o
poveste despre el și prietenele lui, furnicile. Greirașul le spune că a venit la ei pentru a le
pune câteva întrebări despre bogățiile toamnei. Răspunsurile lor îl va ajuta să strângă din timp
mai multe provizii pentru iarna ce se apropie. Copiii ascultă mesajul şi promit că îl vor ajuta.
ADE-DȘ: Cunoașterea mediului: se va deșfăsura frontal. Convorbirea se va derula după un
plan de întrebări. Întrebările se găsesc în ruleta rusească. Fiecare copil va învârti ruleta și va
extrage o întrebare.
Educatoarea va citi întrebarea, copilul va da răspunsul, căutând în același timp jetoanul potrivit
pentru completa metoda interactivă- bula dublă. Răspunsurile lor îl vor ajuta pe greieraș să
recunoașcă mai ușor bogățiile toamnei.

Tranziţii: ,,SUIE MUNTELE UN PITIC”

ADE-DEC-EDUCAȚIE PLASTICĂ
SUBIECTUL: COSUL TOAMNEI -modelaj
Educatoarea prezintă copiilor fructe și legume de toamnă.
Analizează împreună cu copiii culoarea, forma, elementele de
detaliu- codiță, frunză.
Se explică și se demonstrează modul de lucru.
Copiii vor efectua exercițiile pentru încălzirea muschilor mici ai mâinii, în timp ce vom recita
următoarele versuri: Mișcăm degețelele
Batem tare palmele.
Vine ploaia-ncetișor,
Stoarcem rufele ușor!

ALA:
Joc de rol: ,, BUCĂTARI PENTRU GREIERAȘ”-copiii îşi vor asuma rolul de bucătar
şi vor pregăti pentru greieraș ,,frigărui,, din fructele toamnei.
Alfabetizare: ,,ETICHETE,,-trasare de linii pe puncte pe caietele speciale-copiii vor ,,scrie
etichete pentru proviziile greierașului.
Construcţii: ,,CĂSUȚA GREIERAȘULUI” –copiii prin îmbinare, alăturare sau suprapunere
a cuburilor mari și mici din lemn vor construi, casa greierarului.
Manipulative:-,,CAUTĂ UMBRA! ”-PUZZLE CU:- FRUCTE, - LEGUME, -
ANOTIMPUL TOAMNA; LABIRINT-copiii vor lucra în echipă, vor realiza puzzle, vor
rezolva labirintul, vor căuta umbrele.
Nisip și apa: ,,FORME ÎN NISIP”-copiii se vor juca cu nisipul kinetic la masa luminoasă
realizând forme de fructe, legume, frunze, trasate cu degetul/ bețișorul sau realizate cu
ajutorul formelor de plastic.
Greierașul le multumeste si împreună vor desfășura jocul:,,Fructe parfumate”-
joc cu text și cânt
La finalul activităţii, copiii se vor aseza în cerc și fiecare îi va transmite
grierasului cum să recunoască anotimpul toamna, care sunt fructele și legumele ei, cum să le
păstreze pentru iarna, cum să le consume, și foarte important să nu uite să le spele întotdeauna
înainte de a le consuma -realizând pânza de păianjăn.
 DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

ETAPELE ACTIVITĂȚII CONȚINUTUL ACTIVITĂȚII STRATEGII DIDACTICE EVALUARE

METODE ȘI MATERIAL
PROCEDEE DIDACTIC
1.MOMENT Se vor asigura condițiile necesare Observarea directă
ORGANIZATORIC pentru desfășurarea optimă a a comportamentelor
activității:
-aerisirea sălii de grupă; Conversația
-distribuirea în centre a materialului
didactic;
-plasarea organizată a copiilor în sala
de grupă.
ADP- ÎNTALNIREA DE DIMINEAŢĂ.
2.REACTUALIZAREA Se va purta o discuție liberă despre Observarea directă
CUNOȘTINȚELOR anotimpul toamna! a comportamentelor
Vom enumera câteva fenomenele
specifice toamnei!
– Soarele nu mai are foarte multă Conversația
putere de încălzire, vremea se răceşte,
zilele sunt tot mai scurte, se întunecă
mai devreme. Plouă mărunt şi des,
ploile sunt mai reci și vântul bate
mai puternic!
3.CAPTAREA ATENȚIEI Se realizează prin prezentarea de către Conversația Mascota Observarea directă
 educatoare a situației -problemă: a comportamentelor
mesajul transmis de ,,GREIERAȘ,,
care vrea să afle cât mai multe
informații despre bogățiile toamnei.
De aceea, Greierasul le cere ajutorul.
4.ANUNȚAREA TEMEI ȘI Se anunţă tema activităţii. Conversaţia
A OBIECTIVELOR Se vor stimula curiozitatea şi dorinţa Explicaţia
de a învăţa. Se vor comunica
obiectivele activităţii, pe înţelesul
copiilor.
5.PREZENTAREA Activitatea de CUNOAȘTEREA bula dublă Observarea modului de
NOULUI CONȚINUT ȘI MEDIULUI- se va deșfăsura frontal. ruleta rusească cooperare şi relaţionare
DIRIJAREA ÎNVĂŢĂRII Copiii sunt asezați pe scaune. lada cu fructe și între copii
Convorbirea se va derula după un Conversația legume din plastic
plan de întrebări. Analiza jetoane
Întrebările se găsesc în ruleta Descrierea
rusească. Fiecare copil va învârti Problematizarea
ruleta și va extrage o întrebare.
Posibile întrebări: Evaluare orală
- Ce legume de toamnă
recunoști? Denumește-le și
asează-le în locul indicat.
- Ce fruct crește în vii?
- Care este fructul tău referat?
- Ce ne dau fructele?
- Cum putem consuma rosia?
- Unde crește ardeiul?
- Care sunt părțile componente
ale unui măr?
 - Unde găsim varza? etc
Educatoarea va citi întrebarea, copilul
va da răspunsul, căutând jetoanul
potrivit pentru a completa metoda
interactivă- bula dublă-. Răspunsurile
lor îl vor ajuta pe greieraș să
recunoașcă mai ușor bogățiile toamei.
6.OBTINEREA Tranziţii: ,,SUIE MUNTELE UN Fructe și legume
PERFORMANTEI PITIC” Plastilină
La centrul ARTĂ se va desfășura planșete
Educația plastică ,,COȘUL
TOAMNEI”– modelaj-
Copiii vor modele legume și fructe
specifice anotimpului toamna.
Educatoarea, analizează împreună cu Observarea directă
copiii fructele, legumele, observându- a comportamentelor
le culoarea, forma cât și elementele
de detaliu- codița, frunza.
Se explică și se demonstrează modul
de lucru:
Pentru a putea lucra ușor cu plastilina,
trebuie să o frământăm cu degetele Conversaţia
până se încălzește și devine ușor de Explicaţia
modelat. Demonstraţia
Luăm bucata de plastilină roșie, o Exerciţiul Rezolvarea corectă
vom încălzi și prin mișcări circulare a a sarcinilor
palmelor îi vom da forma unei sfere.
Acum, bucata de plastilină seamănă
cu o mingiuță.
Cu ajutorul degetelor mare și arătăror
aplatizăm ușor partea de sus și cea de
jos a mingii.
Același procedeu îl vom aplica și
plastilinei de culoare galbenă. După
obținerea sferei, cu ajutorul degetelor
vom alungi o parte a acesteia. Având
formate mărul și para ne vom ocupa
de detalii: codița, frunza fructelor.
Folosim culoarea maro. După ce o
pregătim, modelăm prin rulare a
palmei pe planșetă un mic bețisor. Observarea directă
Acest bețisor îl folosim drept codiță a a comportamentelor
mărului. La fel vom proceda pentru Explicaţia
obținerea codiței perei.. Demonstraţia
Din bucata de plastilină verde vom Exerciţiul
rupe 2 bucați mici din care vor forma
frunzele. Prin presare cu degetul pe
plansetă vor obține frunzele pe care le
vom lipi lângă codiță.
În timp ce vom recita următoarele
versuri, copiii vor efectua exercițiile Rezolvarea corectă
pentru încălzirea muschilor mici ai a sarcinilor
mâinii:
Mișcăm degețelele
Batem tare palmele.
Vine ploaia-ncetișor,
Stoarcem rufele ușor!
Joc de rol: ,, BUCĂTARI PENTRU Explicaţia
 GREIERAȘ”-copiii îşi vor asuma Demonstraţia fructe tocate
rolul bucătar şi vor pregăti pentru Exercitiul bețe de frigărui
greieraș frigărui din fructe șorțulețe
platouri
Alfabetizare: ,,ETICHETE,,-trasare
de linii pe puncte-copiii vor lucra pe caiete speciale
caietele speciale, unde vor scrie carioci
etichete pentru proviziile
greierașului

Construcţii: ,,CĂSUȚA
GREIERASULUI” –copiii prin Conversația
îmbinare, alăturare sau suprapunere a Explicaţia
cuburilor mari și mici, vor realiza o Exercitiul cuburi din lemn
căsuță pentru greieraș mari și mici
Manipulative:,,CAUTĂ UMBRA! ”
PUZZLE CU: fișă,marker
- FRUCTE, puzzle
- LEGUME, labirint
-ANOTIMPUL TOAMNA Lucrul în echipă castane
LABIRINT-copiii vor lucra în echipă, Problematizarea frunze uscate
vor realiza puzzle, vor rezolva crenguțe
labirintul, vor căuta umbrele
Nisip și apa:,,FORME ÎN NISIP”- masă luminoasă
copiii se vor juca cu nisipul kinetic forme din plastic
la masa luminoasă realizând diferite nisip kinetic
forme trasate sau realizate cu
ajutorul formelor de plastic
7.ASIGURAREA Greierasul îi pofteşte la joc. -jocul muzical Observarea directă a
RETENȚEI ,,FRUCTE PARFUMATE,, comportamentului copiilor
ȘI A TRANSFERULUI ,,A,A,A ACUM E TOAMNĂ, DA!” (interrelaționarea
- joc cu text și cânt de grup).
8.EVALUAREA La finalul activităţii, copiii se vor brainstorming-ul Ghem de ață
ACTIVITĂȚII aseza în cerc și fiecare îi va -pânza de Observarea directă a
transmite grierasului cum să păianjăn comportamentului copiilor
recunoască anotimpul toamna, care (interrelaționarea
sunt fructele și legumele ei, cum să le de grup).
păstreze pentru iarna, cum să le
consume, și foarte important să nu
uite să le spele întotdeauna înainte de
a le consuma -realizând pânza de
păianjăn.

9.ÎNCHEIEREA Se fac aprecieri generale asupra conversația

ACTIVITĂȚII modului de desfășurare a întregii
activități.