PROIECT DE ACTIVITATE

Data: 20 octombrie 2020

Unitatea de învățământ: Gradinița cu program prelungit nr.14, Târgoviște
Grupa: Mijlocie B „Albinuțele”
Tema anuală de studiu: CÂND, CUM ȘI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?
Proiect tematic: “Timp de Toamnă!”
Subtema (tema săptămânii): „Vreme de toamnă”
Tema activitătii: „Frunze arămii”
Forma de realizare: activitate integrată ADP-ADE-ALA
Tipul activității: Mixtă (însușire şi consolidare de cunoștințe, priceperi și
deprinderi)
Componența activității:

 Activități de dezvoltare personală (ADP):

Întâlnirea de dimineață: “ Frunze de toamnă”- observare în natură

Rutina: Salutul. Prezența. Calendarul naturii.
Tranziții: „Amestecă, îngheață, formează perechi !”– metodă activ-participativă
“Bate vântul frunzele” - joc cu text și cânt.
Moment de mișcare: „Prindem frunze”.

 Activități liber alese:

ALA I: Știință: „Obserervăm frunzele din curte”- observare cu lupa

Nisip și apă: „Ne jucăm în nisip”
Joc de rol: ”De-a grădinarii” - strângem frunze în coșuri
Construcții: ”Alee prin grădină”- alăturare discuri lemn și pietre
ALA II : „Zborul frunzelor”- joc de mișcare/distractiv
”Frunza visătoare”- joc liniștitor

 Activități pe domenii experiențiale (ADE):

1
Domeniul Limbă și Comunicare - Educarea limbajului:
Tema: „Frunza agățată”
Mijloc de realizare: lectura educatoarei
Domeniul estetic si creativ: Educație artistico-plastică:
Subiect: Pata de culoare
Tema: ”Frunze colorate”
Mijloc de realizare: pictură pe frunze și amprentare

Scopul activității:
 Dezvoltarea capacității de a asculta o poveste, de a transpune gânduri, idei, sentimente
prin limbajul specific vârstei;

 Consolidarea deprinderii de a realiza o temă plastică utilizând tehnici specifice picturii.

Obiective operationale: La sfârsitul activității, copiii vor fi capabili:

O1 să expună cu ajutorul imaginilor și al întrebărilor principalele momente ale povestirii;

O2 să răspundă corect la întrebarile formulate de educatoare pe baza textului audiat;

O3 să utilizeze corect tehnica picturii și amprentării cu materiale neconvenționle, în

vederea realizării frunzelor colorate;
O4 să utilizeze creativ materialele descoperite în centrele de activitate;
O5 să aprecieze estetic lucrarea proprie și a celorlalți în funcție de criteriile stabilite
inițial;
O6 să mânuiasă corespunzător materialele de nisip, evitând accidentele;
O7 să intertreteze rolul unui explorator, analizănd cu lupa frunzele din curte;
O8 să construiască alei de prin grădină, poziționând alăturat materialele puse la dispoziție.

Strategii didactice:
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, jocul didactic, exerciţiul, problematizarea,
metoda „Amestecă, îngheată, formează perechi”.
Material didactic: planșe unelte de grădinărit, elementul surpriză, cutie, scrisoare Zână,
pietre, discuri de lemn, acuarele, pensule, pahare apa, foaie mare, clești, sfoară, lupe,
materiale mici din natură, recompense.
Forme de organizare: frontal, individual, în grup.
Modalităţi de evaluare: Continuă – formativă: prin observarea comportamentelor copiilor şi
corectarea răspunsurilor, prin întrebări, aprecieri verbale, îndrumări individuale și motivante,
2
prin analiza și aprecierea produselor activității din toate centrele, acordarea de stimulente și
recompense.
Locul de desfașurare: curtea grădiniței
Durata: o zi
Bibliografie:
- Curriculum pentru învăţământul preşcolar (3-6/7 ani), Ministerul Educaţiei Cercetării
şi Tineretului, anul 2008;
- Bocos M. Coord, Antologie de proiecte tematice pentru activitați integrate, Editura
Diana, Pitești, 2010;
- Gurlui I., Activitățile integrate în grădiniță- Ghid metodic, Editura Carminis, Pitești,
2014.
- Raileanu D., „Proiectarea pas cu pas”, Editura Diamant, Pitesti, 2017

SCENARIUL ZILEI

Rutină și tranziție: Ne pregătim pentru activități. Copiii se așează pe scăunele în

semicerc.
Activitatea de dimineață începe cu salutul copiilor de către educatoare, ”Dimineaţa a
venit, /Toţi copiii au sosit. / În cerc să ne adunăm,/ Cu toţii să ne salutăm” urmând ca aceștia
să folosească tehnica comunicării rotative, salutându-și colegul din dreapta.
Prezență: Se completează panoul de prezență: copiii își așează albinuța pe floare, apoi
se numără absenții.
În continuarea activității se completează Calendarul naturii, verbalizând acțiunea:
„Suntem în anotimpul toamna, în luna octombrie. Astăzi este marți, a doua zi a săptămânii,.
Afară vremea este …..”
„Frunze arămii” – se va iniţia o scurtă conversaţie având ca temă Toamna, prin
prezentarea unor imagini din natură pentru dezvoltarea abilităților de comunicare.
Noutatea zilei este realizată printr-o surpriză, o cutie misterioasă, lasată de Zâna
Toamna, care ne lansează o provocare pentru această zi.
ADE: Domeniul Limbă și comunicare – Educarea limbajului. În continuare copiii
vor participa la audierea poveștii „Frunza agățată”- lectura educatoarei, urmărind imaginile
afișate la panou. Fixarea conținutului poveștii se va realiza cu ajutorul unor întrebări ce
vizează înțelegerea textului.
Tranziţie: ,,Bate vântul frunzele” – joc cu text și cânt

3
 Jocuri și activități didactice alese1.
În continuare, copiii se încolonează în șir câte unul, voi ieșii în curtea grădiniței unde
vor realiza a doua parte din activitatea zilei. Ajutându-se de jocul de mișcare ,,Trenul”,
pornesc către locul în care sunt pregătite cele cinci centre de activitate deschise.
Voi anunţa jocurile şi activităţile ce urmează a fi desfăşurate în fiecare centru, invitând
grupa de copii să le viziteze, intuind materialele puse la dispoziţie şi alegând centrul preferat.
Se aminteşte copiilor comportamentul dezirabil în cazul acestor activităţi – vorbim în şoaptă
pentru a nu-i deranja pe alţii, să lucrăm frumos, să nu pătăm, să utilizăm cu grijă materialele,
apreciem şi protejăm lucrările făcute de colegi şi cooperăm pentru realizarea acestora.

Tranziţie: Recitativă: Ne-nvârtim, ne răsucim/ Și la lucru noi pornim.

Cea de-a doua activitate din cadrul ADE – Domeniul Estetic și Creativ (Educaţie
artistico-plastică) se va desfăşura în Centrul Artă, unde copiii vor picta frunze cu ajutorul
acuarelelor, vor amprenta frunzele pe foaie, apoi le vor agăța pe o sfoară, realizând astfel
funze colorate agățate. Vor respecta criteriile de evaluare stabilite iniţial de educatoare:
- să realizeze lucrări cât mai originale în funcție de creativitatea fiecăruia;
- să respecte tema propusă;
- să lucreze îngrijit;
- să finalizeze lucrarea.
Intuirea materialului didactic – Copiii denumesc materialele și ustensilele aflate pe
mese.
Explicarea și demonstrarea procedeului de lucru - Educatoarea explică și
demonstrează modul de lucru.
Enunțarea criteriilor de evaluare – se comunica copiilor care sunt criteriile după care
vor fi evaluate lucrările:
 respectarea etapelor de lucru;
 decorarea spațiului plastic în mod personal şi creativ;
 finalizarea lucrărilor.
Exerciţii pentru încălzirea muşchilor mici ai mâinilor: Bate vântul, picură, plouă,
tună, iese soarele.
Realizarea lucrărilor de către copii

4
 Copiii realizează subiectul propus, îmbinând în mod creativ și original culorile.
Se supraveghează copiii în timp ce lucrează, (poziția corpului în timpul lucrului), se
oferă explicații suplimentare și sprijin celor care necesită, se stimuleză verbal copiii, în
vederea realizării lucrărilor în timpul propus.
 Știință: Obesrvam frunzele cu lupa – vom observa cu ajutorul lupei, Frunze și diferite
materiale din curtea grădiniței.
 Nisip și apă: Ne jucăm cu nisip – se vor juca în nisip folosid diferite unele de
grădinărit.
 Construcții: ”Alee prin grădină”- voi poziționa discuri de lemn și pietre, prin
alaturare realizând aleii..
 Joc de rol: ”De-a grădinarii” – vor interpreta rolul unui grădinar, vor strânge frunze
în coșuri și vor face curat în grădină.

Vom discuta despre ceea ce am realizat şi vom trece pe la fiecare spațiu de lucru să
vedem rezultatele obţinute. Vom aprecia activitatea copiilor, vom lăuda toţi copiii pentru
progresele făcute. Vom utiliza tehnica de învăţare prin cooperare „Amestecă, Îngheață,
Formează perechi”, copiii împărtăşindu-şi impresii din centrele de activitate.

În continuare, în cadrul ALA II, copiii vor desfășura două jocuri recreative :
„Zborul frunzelor”- joc de mișcare/distractiv și ”Frunza visătoare”- joc liniștitor . Se fac
aprecieri asupra modului de desfăşurare al întregii activități, urmând ca în încheierea
activității să primească recompense dulci.
 „Zborul frunzelor”- joc de mișcare/distractiv

- Prezentarea continutului si a sarcinilor de joc:

Voi anunța copiii că vor juca un joc,,Zborul frunzelor”.
-Jocul de probă:
Frunzele vor zbura atunci cand vântul va sufla către ele.
-Desfasurarea propriu –zisă a jocului
Se execută jocul ,,Zborul frunzelor”. Se repetă jocul de mai multe ori.
Frunzele se așează pe iarbă. La semnalul ”Bate Vântul!” fiecare frunză va zbura și va dansa
prin grădină, iar la semnalul ”Vine Ploaia!”, fiecare se va așeza pe iarba la odihnă.

 “Frunza visătoare”- Joc liniştitor

5
 Copiii stau asezaţi în cerc pe butuci, văsând la următoare activitate pe care si-o doresc.
Când educatoarea spune “Stop vise!”, un copil îşi va spune părerea despre activitatea ce
dorește să o efectueze zilele următoare.

La final, copiii primesc recompense și se pregătesc pentru servirea mesei.

6
 DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

Momentele activității Ob. Durata Continutul activității Strategii didactice Evaluare

Metode si Mijloace de Forme de
op.
procedee învățământ organizare
Moment organizatoric 5 min Se creează condiţii optime pentru Conversația Frontal Aprecieri
desfăşurarea activităţiilor: verbale
- se aranjează materialul didactic în ordinea
folosirii lui;
- - se organizează colectivul de copii pentru
« Întâlnirea de dimineaţă »
Reactualizarea O1 2 min Voi purta o discuție cu copiii despre Conversația Frontal Observarea
cunoștințelor anotimpul Toamna și caracteristici ale sistematică a
acestuia. Vom completa Calendarul naturii. copiilor
Captarea atenției 2 min Voi prezenta copiilor o cutie misterioasă.
Vom evidenția aspectele caracteristice Conversația Scrisoare Frontal
anotimpului de Toamna. Se va trezi Zâna
interesul copiilor pentru activitate. Toamna
Cutie
Anuntarea temei și a 1 min Astăzi, ne vom audia povestea ”Frunza Conversația Frontal
obiectivelor agățată”. Se vor preciza sarcinile copiilor. Se Explicația
explică ceea ce au de făcut și în restul
centrelor de activitate.

7
Dirijarea învățării Se va desfășura activitatea din cadrul
Domeniului Limbă și Comunicare –
20 min Educarea limbajului Frunza agățată” –
lectura educatoarei. Conversația
Expunerea povestirii de către
educatoare: Conţinutul povestirii va fi
O1 prezentat clar, coerent şi expresiv, cu un ton
şi o mimică adecvată. Derularea imaginilor Expunerea Planșe cu
povestirii va fi urmarită de copii pe imagini
parcursul povestirii. Cutie Frontal
Planul de idei al povestirii: Lectura Scrisoare
1.Prezentarea Frunzei agățate. educatoarei Minge
2.Supararea frunzei de nu voia să cadă.
3.Căderea frunzei în mulțime.
4. Întâlnirea cu celelalte Frunze jucăușe..
5.Dansul frunzelor la adierea vântului .
6.Prinderea acesteia de către o fetiță.
7.Decorarea frunzei într-un tablou frumos de
toamnă.
Voi explica cuvintele necunoscute:
agățată, zglobie, medumerită. Evaluare
Pe parcursul povestirii voi folosi o serie de orală

8
 mijloace prin care voi anunţa expunerea în Planșe cu
funcţie de stările afective pe care textul imagini Evaluarea
literar le implică şi anume: tonul cald, Cutie Frontal formativ -
potrivit cu importanţa faptelor, modularea continuă
O1 vocii penrtu a imita personajele, marcarea
pauzelor determinate de punctuaţie, mimică
şi gesturi adecvate situaţiilor prezentate.
Fixarea conţinutului povestirii: Conţinutul Observarea
poveştii va fi fixat prin întrebări adresate Frontal sistematică a
copiilor: copiilor
-Ce teamă avea micuța frunză?
-Cu cine s-a întâlnit ea în căderea către
pământ? Evaluez
-Ce a observant frunza că se întâmplă în capacitatea
natură? copiilor de a
-Cine a prinso pe micuța frunză? răspunde
-Ce a devenit ea? corect
Moment de mișcare: „Prindem
frunze”. Educatoarea va arunca cateva
frunze, iar copii le vor prinde și se vor juca
cu ele.
Obținerea performanței 25 min Cea de-a doua activitate din cadrul

9
 ADE – Domeniul Estetic și Creativ Conversaţia Observarea
(Educaţie artistico-plastică) se va Frontal sistematică a
desfăşura în Centrul Artă, unde copiii vor Pietre copiilor
picta frunze cu ajutorul acuarelelor, le vor Explicaţia Acuarele
amprenta pe foaie, apoi le vor agăța pe o Pahar apa
sfoară. Vor respecta criteriile de evaluare
stabilite iniţial de educatoare: Frunze individual
O2 - să realizeze lucrări cât mai
originale în funcție de
creativitatea fiecăruia;
- să respecte tema propusă
- să lucreze îngrijit; Obiecte Observarea
- să finalizeze lucrarea. mărunte sistematică a
O3  Artă: copiilor
Subiectul – ”Frunze colorate” Pietre
O4 Tema – pata de culoare
Tehnica – pictură pe Frunze/ amprentare Exercițiul
O5  Știință: Obesrvam frunzele cu lupa Lupe
– vom observa cu ajutorul lupei,
frunze și diferite materiale din curtea Obiecte de
O6 grădiniței. grădinărit
 Nisip și apă: Ne jucăm cu nisip – se
10
 vor juca în nisip folosid diferite Observarea
O8 unele de grădinărit. Obiecte de
 Joc de rol: ”De-a grădinari”- vor nisip În grup
O7 strânge Frunze în coșuri.
 Construcții: ”Alee prin grădină”-
vor poziționa prin alăturare discuri
lemn și pietre
Intuirea materialului didactic –
Copiii denumesc materialele și ustensilele Individual
de lucru obervate.
Explicarea și demonstrarea
procedeului de lucru - Educatoarea explică
și demonstrează modul de lucru. În grup
Enunțarea criteriilor de evaluare –
se comunica copiilor care sunt criteriile după
care vor fi evaluate lucrările:
- respectarea etapelor de lucru;
- decorarea spațiului plastic în mod
personal şi creativ;
- finalizarea lucrărilor.
Exerciţii pentru încălzirea
muşchilor mici ai mâinilor: Bate vântul,

11
 picură, plouă, tună, iese soarele.
Realizarea lucrărilor de către copii
Copiii realizează subiectul propus, îmbinând
în mod creativ și original culorile/
materialele.
Se supraveghează copiii în timp ce
lucrează, (poziția corpului în timpul
lucrului), se oferă explicații suplimentare și
sprijin celor care necesită, se stimuleză
verbal copiii, în vederea realizării lucrărilor
în timpul propus.
Asigurarea retenției și a 5 min Vom discuta despre ceea ce am realizat şi Metoda Frontal
transferului vom trece pe la fiecare spațiu de lucru să Amestecă, Aprecieri verbale

vedem rezultatele obţinute. Vom aprecia îngheață,

activitatea copiilor, vom lăuda toţi copiii formează
pentru progresele făcute. Vom utiliza perechi În pereche
tehnica de învăţare prin cooperare
Amestecă, îngheață, formează perechi”, Conversatia în grup
Observarea
copiii împărtăşindu-şi impresii din centrele Explicația comportamentului
de activitate. Demonstraţia
Voi prezenta jocurile ce urmează a fi Jocul de
desfășurate în cadrul ALA II: probă

12
 1.„Zborul frunzelor”- joc de mișcare. Jocul
Frunzele vor zbura atunci cand vântul va propriu-zis
sufla către ele.
Evaluarea activității 2 min ALA II Conversația Recompense Frontal Aprecieri
Verbal
2.”Frunza visătoare”- joc liniștitor. Explicația verbale
Copiii stau asezaţi în cerc pe butuci, văsând Demonstraţia și materiale
la următoare activitate pe care si-o doresc. Jocul de
Când propunătoarea spune “stop vise!”, un probă
copil îşi va spune părerea despre activitatea Jocul
desfăşurată. propriu-zis
La final, copiii primesc recompense
și se pregătesc pentru servirea mesei.

Anexa 1

Scrisoarea Zânei Toamna

“ Dragi copii,

13
 După cum aţi ghicit, eu sunt Zâna Toamna şi am aflat despre voi multe lucruri minunate. De aceea v-am
trimis o cutie mică prin intermediul poştaşului, care să vă ajute la activităţile de astăzi şi în primul rând să aflaţi
lucruri noi despre mine și despre activitățile pe care le desfăsurăm în acest anotimp. În cutie veţi găsi surprize
minunate care cu siguranţă o să vă placă.
Cu drag,
Zâna Toamna!”

ANEXA 2

Frunza agățată
De când venise toamna, frunza agățată de creanga copacului tremura toată înfrigurată:

“Nu vreau să cad… nu vreau să cad…”

Îi era așa de frică să nu cadă, încât nici să respire nu avea curaj.

Stătea blocată și nemișcată, nu cumva să se desprindă din greșeală.

Celelalte frunze erau tare bucuroase, se pregăteau pentru petrecerea de toamnă și schimbarea ce urma să
vină.

“- O să cădem, o să cădem și o să ne schimbăm!” foșneau ele vesele și dansau în copac.

14
Dar frunza agățată se înfiora la auzul suratelor ei și fiecare vânticel mai puternic o speria. Nimic nu i se părea mai îngrozitor decât să se rupă de
crenguța ei, să zboare și să aterizeze cine știe unde,  într-un loc total necunoscut.

Se uita speriată la vrăbiuțele cocoțate pe creangă cum o zdruncinau.

– Opriți-vă! Nu vreau să cad!
– De ce nu vrei să cazi frunză frumoasă de toamnă? A întrebat-o uimită o vrăbiuță care nu mai văzuse frunză să nu cadă.
– Ohh cine știe unde voi ajunge…
– Dar unde crezi că vei ajunge?
– Ohh dacă voi fi călcată în picioare și ruptă-n bucăți?
– E adevărat? Frunzele sunt călcate în picioare?
– Așa cred… sau… sau dacă voi fi doar o frunză-n vânt ce nu ajunge nicăieri?
– Cine ți-a zis asta? De unde știi ce se-ntâmplă cu frunzele care se desprind dacă tu nu ai zburat încă?
– Așa am auzit…
– Toate frunzele ajung undeva! a dat din cap vrăbiuța.
– Cum adică?
– Toate frunzele ajung undeva dar nu toate ajung la fel!

Era așa de atentă la discuția cu vrăbiuța că nici nu a băgat de seamă cum  vântul o tot legăna și s-a desprins de
crenguță.

Nici n-a avut timp să-și dea seama ce-i cu ea, că s-a și pomenit într-un grup de frunze ce se prefăceau că dorm. Dar
ele ascultau zgomotul pașilor ce se apropiau. “Haha ce mă gâdilă pantofii” râdeau frunzele și pufneau în sus.

Se amestecau printre pantofiori și făceau concurs cine ajunge primul. Se rostogoleau și fugeau înaintea
pantofiorilor apoi iar se prefăceau că dorm până veneau alți pantofi.

Frunza abia s-a strecurat printre pantofi că un alt vârtej de frunze a prins-o în horă. Se dădeau peste cap, făceau
piruete în aer, se răsuceau și se alergau una pe alta.

Unele desenau în aer desene invizibile apoi pluteau ca niște foi mototolite. Altele coborau ca săgețile și se-înfigeau
în nisip printre jucăriile și mânuțele jucăușe.

15
Frunza s-a așezat pe un leagăn dar nici n-a apucat bine să respire că leagănul a început să se dea înainte și-napoi și a suflat-o spre marginea
parcului. A trecut pe lângă frunzele de lângă parc ce stăteau nemișcate și se uitau prin gard curioase.

A zburat în curtea unei școli și vântul a ridicat-o până sus la geamul unei clase de copii.

În dreptul ferestrei se uscau hăinuțele din frunze ale unor pitici iar pe pervaz erau prosoape de
frunze frumos împăturite.

– Ohh nu știam că frunzele pot ajunge în atâtea locuri. Ce călătorie minunată, a respirat mulțumită și
s-a lipit de geam.

A privit curioasă înauntru de unde veneau zumzete și râsete de copilași. Ce de jucării, ce de obiecte
colorate, desene pictate, ce de forme și culori, mai că-i venea să intre înauntru așa de cald și bine era
e.

– Nu contează unde ajungi căci oricum ajungi undeva, contează cum ajungi acolo! i-a strigat vrăbiuța care zbura în dreptul frunzei.

Când geamul s-a deschis brusc, frunza s-a prelins pe geam în jos cât pe ce să cadă pe măsuța aranjată a unor frunze elegante în grădină.

A prins-o din zbor vrăbiuța pe spatele ei și i-a strigat:

“- Fiecare frunză are o poveste, care vrei să fie povestea ta?”

Și a înălțat-o ca o săgeată-n sus, sus spre cer! Când a ajuns aproape de nori, vrăbiuța s-a aplecat într-o
parte, lăsând frunza să cadă de pe aripile ei și să zboare singură înspre visul ei!

Frunza cădea, cădea cu viteză și se răsucea în zbor, se strângea în ea și inima-i zvâcnea.

“Toate frunzele ajung undeva” își repeta ea fluturând de emoție.

A închis ochii și a șoptit:

“Sunt în cea mai frumoasă poveste de iubire”

16
S-a legănat când la stânga, când la dreapta, a plutit tot mai jos și mai jos până când… s-a așezat în mâna
deschisă a unui fetițe. Și fiecare colțișor al frunzei s-a potrivit perfect pe fiecare deget al mânuței ei calde.

Când a deschis ochii, frunza s-a văzut pe ea însăși în ochii plini de iubire ai fetiței și a știut ca a ajuns
acasă!

Fetița a purtat-o în mână ca pe o comoară prețioasă și a dus-o acasă. A așezat-o cu grijă pe o foaie și a
început să o picteze cu drag. Pensula  întindea acuarela pe fiecare părticică a frunzei și o gâdila.

Când a fost gata, a agățat-o pe perete de unde putea să o privească și să-i zâmbească mereu.

Frunza căzută din copac ajunsese în visul unei fetițe!

“Nici o frunză nu este o frunză în vânt!

Fiecare frunză ajunge undeva!”

17