PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

DATA: 26.01.2023 Prof. Înv. Preșcolar:

Stanciulescu Aurelia Alina
Unitatea de învăţământ: Grădiniţa Aurora
Cadru didactic: Prof. înv. preșcolar Stanciulescu Alina
Data: 26.01.2023
Grupa: Mare „Fluturașii”
Tema anuală: Cum a fost / este și va fi aici pe pământ
Tema proiectului tematic: „Au fost si sunt...in jurul nostru”
Tema săptămânală: ,,Locuitorii Pădurii ”
Tema zilei: „Prietenii lui Martinel”
Forma de realizare: Activitate integrată ADP+ JALA1+ADE
(DLC+DOS)+JALA2
ADE: DLC: Educarea limbajului-Povestirea educatoarei
DOS: Activitate practica „Prietenii mei „
Tipul de activitate: Dobândire de cunoștințe, formare de priceperi și
deprinderi.
Mijloc de realizare: Activitate integrata
Durata: o zi
LOCUL DE DESFĂȘURARE: Sala de grupă
 Activități de învățare:

I. ACTIVITATI DE DEZVOLTARE PERSONALA

Intalnirea de dimineata;
Calendarul naturii;
Rutine:
 Primirea copiilor, micul dejun – deprinderi specifice :
Deprinderi de igiena personala si colectiva;
Deprinderi de autoservire;
Ne pregatim de activitati.
 „Apa si sapunul – prietenii mei”;
Tranziții.

II. JALA 1 (JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI ALESE):

 JOC DE MASĂ: ,,Animale din pădure”-puzzle;
 ARTĂ : ,,Veverita ”- pictură prin ștampilare;
 CONSRUCȚII: ,,Adăposturi”- construcții din materiale din natura-crengute, frunze;

III. ADE: (ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE):

 DLC -DOMENIUL LIMBĂ ȘI COMUNICARE:
„Povestea ursului cafeniu ” de Vladimir Colin –povestirea educatoarei
 DOS-DOMENIUL OM ȘI SOCIETATE (Activitate practică):
,,Prietenii mei”- activitate practica – (lipire, imbinare, confectionare)

IV. JALA 2 (JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI DIDACTICE ALESE):

„Hrănește ursul și pinguinul” - joc de mișcare.

Scopul activitatii:

 Dezvoltarea gândirii si a capacitatii de a intelege lumea inconjuratoare, îmbogatirea

vocabularului și dezvoltarea exprimarii orale corecte sub aspect fonetic, gramatical si
lexical;
 Consolidarea cunostintelor dobandite anterior despre animale si exersarea abilitatilor
practice utilizand corect materialele si tehnicile de lucru.
BIBLIOGRAFIE:
1. Ghid pentru educație timpurie nivel preșcolar, Centrul Național de politici și evaluare în
educație, București, 2020;
2. Suport pentru explicarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care operează
curriculumul pentru educație timpurie, 2019;
3. Anghelache, V. (coord.) (2022) Metodica activităţilor instructiv-educative în grădiniţă.

SCENARIUL ZILEI

Înainte de venirea copiilor în sala de grupă, se pregătește o parte din materiale și se aranjează
sala pe centre de activitate.

Activitatea zilei debutează cu „Întâlnirea de dimineață”, unde copiii au posibilitatea de a-

și împărtăși ideile, de a-și manifesta starea de spirit și buna dispoziție.

Salutul: copiii vor fi așezați în semicerc, pe scăunele, unde vor fi întâmpinați cu salutul
„Bună dimineața, copii!”.
Prezența: se realizeaza in maniera interactiva: Fiecare copil va lua fotografia lui și îl va
așeza pe panou.

Calendarul naturii: Atenția copiilor este îndreptată spre calendarul naturii. Copiii sunt
întrebați: "În ce anotimp suntem?", "Cum este vremea afară astăzi?", "În ce zi a săptămânii
suntem?". În urmă răspunsurilor primite, se completează /actualizează calendarul naturii.

Noutatea zilei: Copiii vor afla că astăzi este o zi specială și vom avea oaspeti care ne vor
asista la activități. În sala de grupă preșcolarii vor întâlni pe ursul Martinel şi alte surprize care
vor descoperite pe parcursul activităților.
Activitatea de grup : Se anunta si se desfasoara, cu intreaga grupa de copii, jocul didactic
« Gaseste raspunsul corect » .Se vor gasi raspunsuri la urmatoarele ghicitori :
1. Cu cojoacă și desculț
Umblă mormăind prin munți!
Lenevos cum e, nu șagă,
Doarme dup-o vară întreagă
Și visează el vezi bine,
Numai miere de albine.(ursul)
2. Cumetrita cea sireata
Vine-adesea prin vecini
Si-amatoare se arata
De a „cumpara” gaini.(Vulpea)
 3. Rontaie nuci si alune
Sare gratioasa
Coada-i e stufoasa. (Veverita)
4.Lungi ii sunt urechile,
Lungi sunt si picioarele,
Doar codita mica, mica.
Cui de umbra lui i-e frica? (Iepurele)
Activitatea zilei continuă cu ALA I (activităţi liber alese – pe centre de interes).
Tranziţia către activităţile desfăşurate la centrele de interes se va realiza prin recitarea
versurilor: „ Noi uşor ne ridicăm/ La mese ne-aşezăm, / În linişte aşteptăm,/ Să aflăm ce
învăţăm”.
Voi anunta activitatile ce urmeaza a se desfasura la fiecare centru de interes, invitand
copiii sa le viziteze si sa-si aleaga tema dorita. Pentru fiecare centru voi purta discutii referitoare
la ceea ce vor realiza cu ajutorul materialelor puse la dispozitie si modul de utilizare al acestora.
Se reaminteste copiilor comportamentul, pe care trebuie sa-l aiba in timpul desfasurarii
acestor activitati : sa vorbeasca in soapta, sa nu-i deranjeze pe altii, sa lucreze frumos, ingrijit !
La activitatile pe domenii experientiale, copiii vor desfasura o activitate de Educare a
Limbajului sub forma povestirii educatoarei, intitulata „Povestea ursului cafeniu” de
Vladimir Colin si o activitate din Domeniul Om si Societate sub forma unei activitati
practice cu tema:
Activitatea integrată se încheie cu ALA (activităţi liber alese – program distractiv). Aici,
copiii vor realiza un joc de mișcare ,,Hrănește animalele” .
La sfarsitul zilei se fac aprecieri generale asupra desfasurarii activitatii , concluzionand ca
sunt priceputi in realizarea tablourilor .
 PROIECT DE ACTIVITATE
Unitatea de învăţământ: Grădiniţa Aurora
Cadru didactic: Prof. înv. preșcolar Stanciulescu Alina
Data: 26.01.2022
Grupa: Mare „Fluturașii”
Tema anuală: Cum a fost / este și va fi aici pe pământ
Tema proiectului tematic: „Au fost si sunt...in jurul nostru”
Tema săptămânală: ,,Locuitorii Pădurii ”
Tema zilei: „Călătorie lui Martinel”
CATEGORIA ACTIVITĂȚII: Jocuri și activități didactice alese JALA I
FORMA DE REALIZARE: Joc liber ales
TIPUL DE ACTIVITATE: Consolidare de priceperi și deprinderi
LOCUL DE DESFĂȘURARE: Sala de grupă
SCOPUL ACTIVITAȚII : Stimularea gândirii creatoare, a imaginației și inteligenței prin
intermediul activităților propuse; Cultivarea intereselor, a deprinderilor și încrederii în forțele
proprii;

TEMA ACTIVITĂȚII :
 JOC DE MASĂ: ,,Animale din pădure”-puzzle;
 ARTĂ :,,Animalul jucaus Veverita ”- pictură prin ștampilare;
 CONSRUCȚII: ,,Adăposturi”- construcții din materiale din natură.

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII :

 Curiozitate, interes și inițiativă în învățare ;
 Finalizarea sarcinilor și acțiunilor (persistență în activitate);
 Activare și potențare a potențialului creativ ;

COMPORTAMENTE VIZATE :
 Manifestă curiozitate și interes pentru exprimarea și învățarea în situații noi ;
 Inițiază activități de învățare și interacțiune cu copiii sau cu adulții din mediul apropiat ;
 Realizează sarcinile de lucru cu consecvență ;
 Integrează ajutorul primit, pentru realizarea sarcinilor de lucrul la care întâmpină
dificultati;
 Manifestă creativitate în activități diverse.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE
1. Centrul Artă:
O1. Să coloreze în contur folosind bureti;
O2. Să păstreze ordinea și curățenia la locul de lucru.
 2. Centrul Joc de masa
O1. Sa reconstituie din bucati imaginea, obtinand scena completa
O2. Sa se bucure de reusita proprie si cea a colegilor
3. Centrul Construcții :
O1. Să realizeze propria contrucție unui adapost dupa model
O2. Să lucreze ingrijit

STRATEGII DIDACTICE:
➢ Metode și procedee: conversația, explicația, observația, munca independentă,
demonstrația exercițiul.
➢ Mijloace de învățământ: fișe, creioane colorate, imagini cu jocurile copiilor iarna,
cuburi;
➢ Forme de organizare: activități pe centre.

DURATA : 15-20 MIN

BIBLIOGRAFIE :
M., Ionescu, C., Anghelescu, C., Boca, “Repre fundamentale în învățarea și dezvoltarea
timpurie a copilului de la naștere la 7 ani”, Editura Vanemonde, 2020
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

ETAPELE CONŢINUTUL ȘTIINȚIFIC STRATEGII DIDACTICE METODE DE

ACTIVITĂŢII Metode și Mijloace EVALUARE
procedee didactice
1. MOMENT Crearea condițiilor necesare -scăunele
ORGANIZATORI desfășurării activității:
C -aerisirea sălii; -măsuțe
-pregătirea mobilierului și a
materialelor necesare; -material
-asigurarea unui climat educațional distributiv și
favorabil în concordanță cu tema zilei; demonstrativ

2. CAPTAREA Captarea atenției o voi realiza cu conversația

ATENŢIEI ajutorul materialelor găsite în grupă. observația
Vom încerca să ghicim cine a adus
aceste materiale pentru grupa și ce ar
trebui să facem cu acestea.

3.ANUNŢAREA După ce își vor da cu părerea vizavi de explicația Observarea

TEMEI ŞI A cel/cea care a făcut această surpriză, voi sistematică a
OBIECTIVELOR anunța tema și obiectivele: comportament
 Artă: Să coloreze/deseneze elor verbale și
nonverbale ale
„Animalul jucaus” ; copiilor
 Construcţii: Să construiască
,,Adaposturi pentru
animale”;
 Joc de masa: Să rezolve
puzzle „Animale din
padure” .

4. DIRIJAREA Voi anunta activitatile ce urmeaza a se Observarea

ÎNVĂȚĂRII desfasura la fiecare centru de interes, Conversația sistematică a
invitand copiii sa le viziteze si sa-si explicația, comportament
 aleaga tema dorita. Pentru fiecare demonstrația, elor verbale și
centru voi purta discutii referitoare la nonverbale ale
ceea ce vor realiza cu ajutorul copiilor
materialelor puse la dispozitie si modul
de utilizare al acestora.
Se reaminteste copiilor comportamentul,
pe care trebuie sa-l aiba in timpul
desfasurarii acestor activitati : sa
vorbeasca in soapta, sa nu-i deranjeze
pe altii, sa lucreze frumos, ingrijit !
Pe tot parcursul activitatii pe centre voi
asigura conditiile optime , voi urmari
modul de relationare si de comunicare
intre parteneri.
Artă – Coloram „Animalul jucaus” cu Exercitiul Imagine de
ajutorul buretelui cololrat
Veverita
Constructii- Adaposturi pentru animale
Hartie,
lipici,
crengute
Joc de masa-Animale din padure
Puzzle

5.OBȚINEREA Obținerea performanței se realizează exercițiul, Observarea

PERFORMANȚEI prin munca individuală a fiecărui copil lucrul în sistematică a
și prin realizarea cerințelor. echipă, comportament
experimentul elor copiilor
Voi reaminti copiilor comportamentul munca
așteptat în cadrul activităților, faptul că individuală,
se discută în șoaptă pentru a nu deranja
colegii, că apreciem și protejăm
lucrările colegilor, dar mai ales faptul
că fiecare sarcină trebuie dusă la bun
sfârșit.

Dacă un copil va terminat sarcina și va

dori să lucreze la un alt centru, este liber
să o facă. Astfel, îi voi pune la dispoziție,
 la măsuța sa, materialele necesare pt
realizarea obiectivelor de la central
dorit.

În timp ce copiii lucrează îi voi îndruma

și urmări îndeaproape. Voi da explicații
suplimentare unde este necesar, voi pune
întrebări ajutătoare, acolo unde există
dificultăți, voi monitoriza activitatea la
fiecare centru.

Evaluarea se va obține prin „turul turul galeriei, Aprecieri

6. EVALUARE galeriei” (de la distanță) pentru a aprecieri verbale
observa realizările colegilor și pentru a verbale, individuale și
le aprecia munca depusă. individuale și
colective
Voi face aprecieri privind activitatea, globale,
comportamentul și modul de lucru al
copiilor pe parcursul activităților.

PROIECT DE ACTIVITATE

DATA: 26.01.2023
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Grădinița Aurora
Unitatea de învăţământ: Grădiniţa Aurora
Cadru didactic: Prof. înv. preșcolar Stanciulescu Alina
Data: 26.01.2022
Grupa: Mare „Fluturașii”
Tema anuală: Cum a fost / este și va fi aici pe pământ
Tema proiectului tematic: „Au fost si sunt...in jurul nostru”
Tema săptămânală: ,,Locuitorii Pădurii ”
Tema zilei: „Prietenii lui Martinel”
Forma de realizare: DLC
ADE: DLC-Educarea limbajului
Tipul de activitate: Dobândire de cunoștințe, formare de priceperi și deprinderi.
Mijloc de realizare: Povestirea educatoarei
LOCUL DE DESFĂȘURARE: Sala de grupă

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

 Mesaje orale în diverse situaţii de comunicare;
 Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute;
  Curiozitate, interes si initiativa in invatare ;
 Activare și manifestare a potențialului creativ.

COMPORTAMENTE VIZATE:
 Demonstrează capacitate de comunicare clară a unor idei, actiuni (comunicare expresivă) ;
 Respectă regulile de exprimare corectă, în diferite contexte de comunicare;
 Demonstrează extinderea progresivă a vocabularului;
 Demonstrează întelegerea unui mesaj oral ca urmare a valorificării ideilor, emotiilor,
semnificatiilor etc.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1 - Să audieze cu atenție textul, concomitent cu prezentarea siluetelor;
O2 -Să formuleze propoziții cu cuvintele noi (mânjit, caraghios, cumsecade, sloi), pornind de la
modelul dat de educatoare;
O3 - Să răspundă la cele cinci întrebări ( UNDE?, CÂND?, CINE?, CE? și DE CE?) , având ca
sprijin imaginile din poveste;
O4 - Să descrie emoțiile și sentimentele trăite de copii (iubire, tristețe, bucurie) față de anumite
momente din poveste;
O5 - Să formuleze mesajul textului audiat.

Sarcina didactică: Recunoasterea animalelor padurii si a mediului lor de viata, recunoasterea

secventelor din poveste si formularea de propozitii simple si dezvoltate in vederea realizarii unui dialog
intre prescolari pe tema textului suport.

Strategii didactice
a) Metode şi procedee: Conversaţia, expunerea, povestirea, explicaţia, observația, panoul povestitor,
explozia stelară, exercițiul, demonstraţia.

b) Mijloace de învăţământ: Ursul Martinel, panou, siluete, planșe, steluțe, tabla.

c) Forme de organizare a colectivului: frontal, individual, pe grupe.

BIBLIOGRAFIE:
➢ Ghid pentru educație timpurie nivel preșcolar, Centrul Național de politici și evaluare în educație,
București, 2020;
➢ Suport pentru explicarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care operează
curriculumul pentru educație timpurie, 2019;
➢ Anghelache, V. (coord.) (2022) Metodica activităţilor instructiv-educative în grădiniţă
Etapele activității Conținutul învățării Strategii didactice
 Ob. Metode Mijloace Forma de Evaluare
organizare
Op. didactice de învățământ

1.Momentul Se asigura un climat adecvat Conversația Frontal Copiii asculta c

organizatoric desfasurarii activitatii : atentie
- aranjarea mobilierului;
- asezarea scaunelelor;
- pregatirea materialului
didactic.

2.Captarea Se realizeaza prin Expunerea Ursuletul Frontal Obsevarea direc

atentiei prezentarea ursuletului Martinel
Conversația
Martinel.

3.Reactualizarea Se va iniția o discuție despre Copiii răspund

cunostintelor importanța poveștilor, a la întrebările
cărților, de ce este important adresate de
să citim povești. Apoi se către
precizează care sunt educatoare.
formulele de început și final
ale poveștilor .

4. Anunțarea Se va anunta tema si Conversația Frontal Obsevarea direc

temei și a obiectivele.
obiectivelor
„Povestea ursului cafeniu ”
de Vladimir Colin –
povestirea educatoarei;
Ursulețul Martinel ne roagă
să fim atenți pentru că ne va
povesti prin ce peripeții a
trecut el.

5. Dirijarea 1.Familiarizarea copiilor Conversația Ursulețul Frontal Observare

învățării cu conţinutul povestirii: Martinel directă
În această poveste este
Explicația
vorba despre un urs cafeniu
(brun) de la noi din țară, care
a ajuns din întâmplare în
ținuturile polare, dar haideți
 să ascultăm povestea lui și să
vedem ce s-a întâmplat.
2. Expunerea povestirii:
O1
Voi expune copiilor
Panou
povestea:,,Povestea Ursului
Cafeniu” de Vladimir Colin Povestirea
cu ajutorul siluetelor, pe care
le voi așeza pe panoul Panoul
povestitor. povestitor

În timpul povestirii, voi

folosi un ton potrivit,
mimicǎ şi gesturi expresive,
redând starea sufletească a
Siluete
personajelor.
persoaje
O1 Frontal Aprecieri verba
Conversația
Idei principale:
1. Sosirea ursului cafeniu în
ținutul înghețat;
2. Luarea în derâdere a
ursului cafeniu de către
animalele polare pe motiv că Observare
acesta ar fi murdar; directă

3. Întâlnirea cu pinguinul și
sfatul acestuia dat ursului
cafeniu de a se spăla;
4. Întoarcerea ursului
cafeniu plin de clăbuci de
săpun la animalele polare și
Explicația
primirea cu entuziasm de
către acestea; Exercițiul
5. Prăbușirea muntelui de
gheață și salvarea puiului de
O1 urs polar de către ursul
cafeniu;
6. Acceptarea ursului polar
de către celelalte animale;
La sfârșitul povestirii le voi
explica cuvintele
necunoscute.
 Cuvinte și expresii
necunoscute:
Mânjit - murdar
Caraghios - amuzant
O5 Aprecieri verba
Cumsecade - amabil
Sloi - bloc de gheaţă care
6.Obtinerea O3
pluteşte pe ape.
performantei
Frontal
Pornind de la modelul dat de
educatoare, copiii vor alcătui
propoziții cu cuvintele noi.
Tabla
3.Fixarea conținutului
poveștii Explozia Individual
stelară
La finalul poveștii, copiii vor Steluțe
fixa conținutul poveștii cu
ajutorul întrebărilor metodei
exploziei stelare și a
imaginilor prezentate de
educatoare. Pe un tabla este
expusă metoda explozia
stelară; cate un copil iese la
tabla și verbalizează corect
cate una dintre intrebarile:
UNDE s-a petrecut
întâmplarea? Conversația
O5
CÂND a plâns ursul
cafeniu?
CINE l-a ajutat pe ursul
cafeniu să nu mai fie
O6
supărat?
CE l-a sfătuit pinguinul ?
Frontal
DE CE l-au acceptat urșii pe
Conversatia
ursul cafeniu?
Stabilim mesajul povestirii.
7. Incheierea
Împreună cu copii vom fixa
activitatii
mesajul povestirii
- Așa cum Ursul Cafeniu
nu l-a lăsat la greu pe
ursulețul cel alb, tot așa și
 noi trebuie să ne ajutăm
prietenii la nevoie, prin
bunătate, iubire și curaj.
Se vor face aprecieri
generale asupra participării
copiilor în activitatile
desfășurate pe durata întregii
zile.

PROIECT DE ACTIVITATE
DATA: 26.01.2023
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Grădinița Aurora
Unitatea de învăţământ: Grădiniţa Aurora
Cadru didactic: Prof. înv. preșcolar Stanciulescu Alina
Data: 26.01.2022
Grupa: Mare „Fluturașii”
Tema anuală: Cum a fost / este și va fi aici pe pământ
Tema proiectului tematic: „Au fost si sunt...in jurul nostru”
Tema săptămânală: ,,Locuitorii Pădurii ”
Tema zilei: „Prietenii lui Martinel”
Forma de realizare: “Activitate practica”
ADE: DOS
Tipul de activitate: Consolidare de priceperi si deprinderi
Mijloc de realizare: decupare, asamblare, lipire
LOCUL DE DESFĂȘURARE: Sala de grupă

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

 Curiozitate, interes si initiativa in invatare ;
  Activare și manifestare a potențialului creativ.
 Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor ( perseverență în activități).

COMPORTAMENTE VIZATE:
 Manifestă curiozitate și interes pentru experimentarea și învățarea de situații noi .
 Inițiază activități de învățare și interacțiuni cu copiii sau adulții din mediul apropiat.
 Realizează sarcinile de lucru cu consecvența.
 Integrează ajutorul primit pentru realizarea sarcinilor de lucru la care întâmpină
dificultăți.
 Manifesta creativitate în activități diverse .

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1. Să denumească materiale și instrumentele de lucru puse la dispoziție.
O2. Să asambleze corespunzător elementele componente puse la dispoziție pentru a
realiza « prietenul ».
O3. Să mânuiască corect materialele puse la dispoziție pentru realizarea lucrării practice.
O4. Să respecte ordinea etapelor de lucru în vederea realizării temei.
O5. Să adopte o poziție corporală corectă în timpul desfășurării lecției.
O6. Să manifeste implicare afectivă în realizarea sarcinii de lucru.

Strategii didactice
a) Metode şi procedee: Explicaţia, observația, conversatia, exercițiul, demonstraţia.

b) Mijloace de învăţământ: parti componente pentru realizarea unui urs si a unui pinguin, lipici
c) Forme de organizare a colectivului: frontal, individual.

BIBLIOGRAFIE:
➢ Ghid pentru educație timpurie nivel preșcolar, Centrul Național de politici și evaluare în educație,
București, 2020;
➢ Suport pentru explicarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care operează
curriculumul pentru educație timpurie, 2019;
➢ Anghelache, V. (coord.) (2022) Metodica activităţilor instructiv-educative în grădiniţă

Etapele Ob. Conținutul învățării Strategii didactice

activității
Op. Metode Mijloace Forma de Evaluare
organizare
didactice de învățământ

1.Momentul Se asigura un climat adecvat Conversația Frontal Copiii asculta

organizatoric desfasurarii activitatii :
 - aranjarea mobilierului; cu atentie
- asezarea scaunelelor;
- pregatirea materialului
didactic.

2.Captarea Ursulețul Martinel Expunerea Ursulețul Frontal Obsevarea

atentiei este puțin trist deoarece se Martinel directă
simte singur. De aceea ii Conversația
roaga pe copiii sa il ajute sa
creeze prietenii săi de la poli. Coșulețe cu:
Fiecare copil are pe măsuță rolă de hârtie,
câte două coșulețe, într-un lipici, ochi
coșuleț se află elementele mobili,
componente ale ursului, iar în elemente
celălalt coșuleț se află componente
elementele componente ale ale corpului
pinguinului. Copiii vor pinguinului/
realiza la alegere ce animal ursului,
doresc să asambleze. șervețele.

3. Anunțarea Se va anunta tema si Conversația Frontal Obsevarea

temei și a obiectivele. directă
obiectivelor
Astazi vom realiza un urs
brun si un pinguin.

4. Dirijarea Intuirea materialelor Lucrarile Individual Ev. Frontală

învățării Copiii vor intui materialele de copiilor
pe masute. Ev. Individuală
Copiii sunt întrebati ce anume Macheta
O1
le este necesar pentru a putea
realiza tema propusa (lipici , Observatia
materiale didactice, materiale
textile, planse etc). Conversatia
Prezentarea modelelor
Se va prezenta copiilor un
model
realizat de către educatoare.
Se poartă o scurtă discutie
despre fiecare elemente
component al lucrarii.
Se va explica si se va
demonstra copiilor tehnica de
lucru.
Se realizează lucrarile, într-o
 manieră originală, prin lipirea
şi asamblarea elementelor
intr-un mod creativ puse la
dispoziţie pe masuta fiecaruia Exercitiul
Incalzirea muschilor mainii
Palmele îmi sunt petale,
Le deschid ca pe o floare,
Boboc floare, boboc floare,
Palmele le-am încălzit,
De lucru suntem pregătiti.
Precizarea criteriilor de
evaluare
- realizarea subiectului
propus;
- aspectul ingrijit al lucrarii;
- finalizarea lucrarii;
- creativitate, originalitate.
Executarea temei de către Exercitiul
copii:
Se realizează lucrările de
către copiii, urmărind
modelele date și indicațiile
O2 primite. Copiii vor lucra
individual.
O3
Le voi preciza să nu se
grăbească și voi interveni Evaluarea
acolo unde este cazul. produsului
O5 Analiza lucrărilor:
După finalizarea lucrărilor,
O6 fiecare echipă va așeza
animalele polare pe macheta
pregătită de urs.
Ursul Martinel este foarte
fericit că noi am reușit să îi
7. Incheierea aducem toți prietenii de la
activitatii poli pentru a se juca cu ei în
fiecare zi. Copiii vor aprecia
munca colegilor de grupă.

ACTIVITATI LIBER ALESE

ALA 2

Unitatea de învăţământ: Grădiniţa Aurora

Cadru didactic: Prof. înv. preșcolar Stanciulescu Alina
Data: 26.01.2022
Grupa: Mare „Fluturașii”
Tema anuală: Cum a fost / este și va fi aici pe pământ
Tema proiectului tematic: „Au fost si sunt...in jurul nostru”
Tema săptămânală: ,,Locuitorii Pădurii ”
Tema zilei: „Prietenii lui Martinel”
CATEGORIA DE ACTIVITATE: ALA 2 (activități liber alese)
MIJLOC DE REALIZARE: Joc de mișcare
TEMA ACTIVITĂȚII: „Hrănește ursul și pinguinul”

Scopul:
- Dezvoltarea fizică armonioasă;
- Recreerea copiilor şi restabilirea bunei lor dispoziţii;
- Dezvoltarea intelectuală a copiilor în cadrul jocurilor;
Obiective operationale:
O1- să-şi coreleze mişcările în funcţie de sarcinile jocului;
O2- să respecte regulile prevăzute de joc;
O3- să participe cu interes la joc păstrând ordinea şi disciplina;
O4 -să răspundă motric la sarcina dată.
Strategia didactica:
a) Metode si procedee didactice: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, jocul.
b) Mijloace de invatamant: Măști, pești, coșuleț, fluier,
urme de ursi/pinguini, siluete urs/pinguin
c) Forme de organizare: grupe
Elemente de joc: mişcarea, întrecerea, încurajare, aplauze;

Bibliografie:

 175 de jocuri pentru prescolari si scolari mici - Jocuri de atentie, jocuri de

miscare, jocuri de seriozitate, jocuri de indemnare, jocuri de distractie- editura
LITERA EDUCAȚIONAL

Explicarea regulilor jocului:

Copiii sunt împărțiți în două echipe: echipa urșilor și echipa pinguinilor, în funcție de
masca primită (urși și pinguini).
Pe podea sunt două trasee: unul cu urme de urși, iar celălalt cu urme de pinguini. La
capătul fiecărui traseu se află un urs/pinguin, care așteaptă să fie hrăniți.
Fiecare copil din echipă va lua din coșuleț un peștișor, va parcuge traseul indicat
pentru a ajunge să hrănească animalele de la poli. Copilul care nu respectă traseul și nu hrănește
corespunzător animalul, va ieși o tură din joc și va reveni în joc după îndeplinirea sarcinilor de
către ceilalți colegi.

Desfășurarea jocului:
La semnalul meu, copiii din cele două echipe pornesc pe urmele animalelor polare cu
peștisorul în mână, prin săritură cu desprindere de pe ambele picioare. Când vor ajunge la
animăluțe vor lipi peștișorii pe burtica lor. La următorul sunet al fluierului se dă startul celuilalt
coechipier să plece pe traseu.
Câștigă echipa care a reușit să hrănească ursul și pinguinul cu cei mai mulți pești.
Pe tot parcursul jocului,copiii vor fi incurajați prin aplauze.

DEMERS DIDACTIC
Etapele Activitatea didactică Strategii didactice
activității Metode si Mijloace de Forme
procedee înv. de org.
1. Momentul -se pregătesc materialele conversația frontal
organizatoric necesare pentru buna
desfășurare a activității
2.Prezentarea și Copii astăzi vom juca un joc Conversația Măști, pești,
explicarea jocului foarte frumos care se numește “ coșuleț
Hrănește ursul și pinguinul”
Copiii sunt împărțiți în două Fluier, urme
echipe: echipa urșilor și echipa de ursi
pinguinilor, în funcție de masca Explicația /pinguini, Echipe
primită (urși și pinguini). siluete
Pe podea sunt două trasee: unul urs/pinguin
cu urme de urși, iar celălalt cu individual
urme de pinguini. La capătul
fiecărui traseu se află un
urs/pinguin, care așteaptă să fie
hrăniți.
Fiecare copil din echipă va lua
din coșuleț un peștișor, va
parcuge traseul indicat pentru a
ajunge să hrănească animalele
de la poli. Copilul care nu
respectă traseul și nu hrănește
corespunzător animalul, va ieși
o tură din joc și va reveni în joc
după îndeplinirea sarcinilor de
către ceilalți colegi.

3. Jocul de probă - se realizează jocul de proba Demonstrația Echipe

pentru a vedea daca explicațiile
educatoarei au fost înțelese de
către copii -dacă e cazul,
educatoare dă explicații
suplimentare.
4. Desfășura Pentru desfășurarea jocului Exercițiul Echipe
-rea copiii vor fi așezați unul în
propriu- spatele celuilalt, astfel încât
zisă a fiecare copil își va aștepta
 jocului rândul pentru a participa la joc.
La semnalul meu (sunetul unui
O1 fluier ), copiii din cele două
O2 echipe pornesc pe urmele
O3 animalelor polare cu peștisorul
O4 în mână, prin săritură cu
desprindere de pe ambele
picioare. Când vor ajunge la
animăluțe vor lipi peștișorii pe
burtica lor. La următorul sunet
al fluierului se dă startul
celuilalt coechipier să plece pe
traseu.
Câștigă echipa care a reușit să
hrănească ursul și pinguinul cu
cei mai mulți pești.
Pe tot parcursul jocului copiii
vor fi incurajați prin aplauze.
La sfârțitul jocului, preșcolarii
vor primi recompense
medalione cu urși și
pinguini.Jocul poate continua
însă dacă prescolarfii prezintă
interes.
5. Încheierea Se fac aprecieri generale și Conversația Recompense Frontal
activiății individuale asupra desfașurării
activității.

Anexa 1 Centrul Artă

Anexă 2- DOS