PROIECT DE ACTIVITATE

O prietenie neașteptată
DATA:10.01.2024

PROFESOR ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR:

DRUGĂ C. PETRONELA-ELIZA

2024
 PROIECT DE ACTIVITATE

DATA: 10.01.2024

UNITATEA DE ȊNVĂṬĂMÂNT: Grădiniṭa cu Program Prelungit „Floare de Colț” Sinaia

GRUPA: mică A

PROF. ȊNV. PREṢCOLAR: DRUGĂ C. PETRONELA-ELIZA

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „CÂND, CUM ȘI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ ?”

TEMA SĂPTĂMÂNII: „Iarna în natură”

TEMA ZILEI: „O prietenie neașteptată”

FORMA DE REALIZARE: frontal, individual

TIPUL ACTIVITĂṬII: Însușire de cunoștințe, formare de priceperi și deprinderi

FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată: ADP+ALAI+ADE(DLC+DOS)+ALAII

LOCUL DE DESFĂȘURARE: sala de grupă

DURATA: o zi

COMPONENṬA ACTIVITĂṬII:

1. ACTIVITĂṬI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP):

2
Ȋntȃlnirea de dimineață- salutul, completarea calendarului naturii, prezența, înviorarea de dimineață.

2. ACTIVITĂṬI LIBER ALESE I (ALAI):

Bibliotecă: „Mănușa magică”-semne grafice

Artă: „Animale din poveste ”-pictură prin amprentare

Științe: În căutarea animalelor ascunse..

3. ACTIVITĂṬI PE DOMENII EXPERENṬIALE (ADE):

DLC-Domeniul limbă și Comunicare: „Mănușa pierdută” – povestirea educatoarei

DOS-Activitate practică: „Mănuși prietenoase”– confecționare

4. ACTIVITĂṬI LIBER ALESE II (ALAII):

Ursul doarme și visează – joc de mișcare

SCOPUL ACTIVITĂṬII:

Dezvoltarea deprinderii de a asculta cu atenție conținutul unui text literar ,aparținând literaturii pentru copii

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

A1-Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viață familiare

B1-Interacțiunea cu adulții și cu copii de vârste apropiate

C2-Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activității)

D1-Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute

3
COMPORTAMENTE AȘTEPTATE:

A.1.3. Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activități variate.

B.1.2. Demonstrează abilități de solicitare și de primire a ajutorului în situații problematice.

C.2.1. Realizează sarcinile de lucru cu consecvență.

D.1.1 Exersează ,cu sprijin ,ascultarea activă a unui mesaj , în vederea înțelegerii și receptării lui.

STRATEGII DIDACTICE:

METODE ŞI PROCEDEE: povestirea ,conversația , demonstrația, explicația.

MIJLOACE ȘI MATERIALE DIDACTICE: mănușa povestitorului, siluete ale personajelor, cârlige cu pom pom, porumb floricele
,mănuși din carton, mănuși din pânză

FORME DE ORGANIZARE: individual, frontal

BIBLIOGRAFIE:

 Curriculum pentru educație timpurie 2019;

 Suport pentru explicarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care operează curriculum pentru educație timpurie
2019;
 Scrisoare metodică pentru anul școlar 2023-2024

4
 SCENARIUL ZILEI

1. ACTIVITĂṬI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP):

Ziua va începe cu întâlnirea de dimineață , în cadrul căreia, primul va fi „Salutul”:

„Cip cirip și cip cirip ,vrăbiuța s-a trezit/ și se apropie nițel și saluta un băiețel (vor fi salutați toți băiețeii)

Cip cirip și cip cirip, vrăbiuța s-a trezit / și se apropie drăguța și salută și fetița (vor fi salutate toate fetițele)

După „Salut” se va completa „Calendarul Naturii”: aici se va stabili împreună cu preșcolarii luna, ziua și data în care ne
aflăm, apoi anotimpul, aspectele vremii, îmbrăcămintea adecvată recomandată pentru această zi.

Urmează realizarea „Prezenţei”.

„Înviorarea de dimineață” se va realiza cu ajutorul versurilor

„Dacă vreau să cresc voinic,

Fac gimnastica de mic,

Trec în pas alergător

Sar voios într-un picior

Mă opresc, respir ușor ,

Întind brațele și zbor.

Toată lumea e a mea

5
 Când m -așez jos la podea

Ăsta-i doar un început

Ia priviți cât am crescut.”

Tranziția spre activitățile liber alese va consta într-o plimbare cu autobuzul, ne încolonăm frumos ,unul după altul , fără sa ne
împingem și pornim, cântând :

Roțile de autobuz se învârtesc

Se învârtesc, se învârtesc

Roțile de autobuz se învârtesc

Și la centre se opresc.

2. ACTIVITĂŢI LIBER ALESE (ALA1):

Pe măsuțe, copiii vor descoperi materialele puse la dispoziție la cele trei centre „Bibliotecă”, „Artă” și „Științe”: „Azi
floricelele au toate/ Mânecile suflecate/ și lucrează fiecare/ cu ce are la centre”.

Se prezintă temele fiecărui centru. La sectorul „Bibliotecă”, preșcolarii vor lipi pe liniile punctate floricele de porumb
pentru a realiza „Mănușa (Anexa 1). În cadrul sectorului „Artă”, copiii vor picta cu ajutorul cârligelor cu pom pom animalele din
povestea zilei . (Anexa 2). La centrul „Știință”, copiii vor căuta siluete de animale în tăvițele acoperite cu griș.

După ce activitatea la centre s-a încheiat, se va face tranziția către activitățile pe domenii „Bat din palme clap ,clap ,clap/din
picioare trap trap trap/ne învârtim , ne răsucim către baie noi pornim. Ne întoarcem de la baie și ne așezăm pe scăunelele așezate în
semicerc .

3. ACTIVITĂṬI PE DOMENII EXPERENṬIALE (ADE):

6
 Copiii vor fi introduși ȋn subiectul activității prin intermediul unei mănuși a povestitorului, cu ajutorul căreia doamna îi va
introduce în povestea Mănușa-poveste ucraineana.

DLC-Domeniul Limba si Comunicare: „Mănușa-poveste ucraineana-povestirea educatoarei

Ȋn cadrul activității, copiii vor asculta povestea Mănușa-o poveste din folclorul ucrainean. Cu ajutorul unei mănuși surpriza
va fi expus conținutul poveștii, clar, accesibil preșcolarilor, iar pentru a le menține treaz interesul pe măsura ce voi povesti ,voi atașa
siluetele animăluțelor pe mănușa din fetru .Pentru a mă asigura că cei mici au înțeles povestea, le voi adresa următoarele întrebări

Cine se plimba in pădure? Vânătorul și câinele

Ce a pierdut vânătorul? O mănușă

Unde și-a pierdut vânătorul mănușa? în pădure

Când a venit vânătorul în pădure? când erau toate animalele în mănușă

De ce au plecat animalele din mănușă?

Pentru că s-au speriat de câine

Pe ritmul tranziției „Bat din palme , cei mici se vor așeza la măsuțe pentru cea de-a doua activitate.

DOS-Domeniul om si societate: „Mănușile prietenoase” –confecționare

În cadrul acestei activități cei mici vor avea de confecționat mănușile prietenoase . Captarea atenției se va realiza cu ajutorul
unei mănuși făcute de doamna educatoare. Cei mici vor numi materialele necesare, vor realiza exerciții pentru încălzirea mânuțelor
și începe să lucreze. Pe masa vor găsi mănuși ,vata ,fulgi de nea din hârtie și lipici! Preșcolarii vor umple mănușile cu vata si le vor
decora cu fulgii de nea. La final își vor prezenta mănușile colegilor.

7
 4. ACTIVITĂṬI LIBER ALESE II:

Joc de mișcare: „Ursul doarme”.

Preșcolarii se vor lua de mânuțe ș i vor forma un cerc .În cerc va sta ghemuit un coleg de al lor (cel care va fi ursul).Vor
cânta ursul doarme....,când vor termina de cântat ,ursul se va ridica ,cu ochii închiși va alege alt urs. Vor proceda la fel pana când toți
preșcolarii vor fi pe rând urs.

La finalul zilei se vor face aprecieri asupra modului de lucru și a comportamentului copiilor și se vor împărți abțibilduri.

8
 PROIECT DIDACTIC ADP

GRUPA: MICĂ A

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „CÂND ,CUM SI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?”

TEMA SĂPTĂMÂNII: „Iarna în natură”

TEMA ZILEI: „O prietenie neașteptată”

Scopul activității: dezvoltarea abilităților de comunicare și relaționare.

Obiective operaționale:

 Să utilizeze o formulă de salut adecvată momentului zilei;

 Să identifice minim un simbol adecvat caracteristicilor zilei (vreme, anotimp);
 Să sesizeze absența sau prezența unui coleg;

Mijloc de realizare: exercițiu de socializare

Strategii didactice:

Metode și procedee: conversația, explicația, observația, demonstrația, exercițiul;

Mijloace și materiale didactice: tabla

Forma de organizare: frontal

Bibliografie:

 Curriculum pentru educație timpurie 2019;

9
  Suport pentru explicarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care operează curriculum pentru educație timpurie
2019.

DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

ELEMENTUL ELEMENTUL ȘTIINȚIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUARE

DIDACTIC METODE ȘI MIJLOACE DE FORMA DE
PROCEDEE ÎNVĂȚĂMÂNT ORGANIZA
RE
1.Moment Aerisirea sălii Conversația
organizatoric Se vor asigura condițiile necesare
bunei desfășurări a activității
Amenajarea spațiului de lucru;
Aranjarea materialelor necesare
activităților;
2.Captarea atenției Captarea atenției se va realiza prin Conversația Frontal Analiza
„noutatea zilei”. Copiii vor fi anunțați Explicația nivelului de
de prezența musafirilor. Educatoarea interes al
va ajuta copiii să se familiarizeze cu preșcolarului
prezența musafirilor.
3. Dirijarea Activitatea va debuta cu ȋntâlnirea de Conversația Frontal Observarea
învățării dimineață prin intermediul salutului: Explicația Catalogul comportamen
„Cip cirip si cip cirip, vrăbiuța s-a tului
trezit! copiilor
După „Salut” se va completa
„Calendarul

10
 Naturii”.
Aici se va stabili împreună cu
preșcolarii
luna, ziua și data în care ne aflăm,
apoi anotimpul, aspectele vremii,
îmbrăcămintea adecvată recomandată
pentru aceasta zi.
Urmează realizarea „Prezenței”.
4.Încheierea Încheierea activității se va face prin Conversația Frontal Aprecieri
activității aprecieri asupra comportamentului verbale
copiilor, a modului în care au participat
la
activitate.

11
 PROIECT DIDACTIC ALA I

GRUPA: MICĂ A

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „CÂND ,CUM ȘI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?”

TEMA SĂPTĂMÂNII: „Iarna în natură”

TEMA ZILEI: „O prietenie neașteptată”

SCOPUL ACTIVITĂȚII: Dezvoltarea gândirii prin antrenarea copiilor într-o activitate concretă, orientată spre exersarea unor

deprinderi de muncă intelectuală, plastice și practice-aplicative.

Bibliotecă: Mănușa magică ”- exercițiu grafic

Obiective operaționale:

 Să unească liniile punctate cu boabe de porumb de floricele , conform modelului dat de către educatoare;
 Să păstreze o poziție corectă în timpul lucrului.

Strategii didactice:

Metode și procedee: conversația, observația, demonstrația, exercițiul, evaluarea, autoevaluarea;

Material didactic: fișă cu semne grafice; floricele de porumb

Forma de organizare: individual

Artă: „Amprentare animale din poveste ”

Obiective operaționale:

12
  Să amprenteze animalele, păstrând un aspect îngrijit al lucrărilor;
 Să recunoască materialele utilizate, puse la dispoziție de către educatoare;
 Să păstreze o poziție corectă în timpul lucrului.

Strategii didactice:

Metode și procedee: conversația, observația, exercițiul, evaluarea, autoevaluarea.

Material didactic: fișe cu animale, cârlige cu pom pom

Forma de organizare: individual

Științe: „În căutarea animalelor ascunse”

Obiective operaționale:

 Să caute in tăvița cu griș siluetele de animale

Strategii didactice:

Metode și procedee: conversația, observația, demonstrația, exercițiul, evaluarea, autoevaluarea.

Material didactic: tăvițe cu griș, pensule ,siluete animăluțe

Forma de organizare: individual

Bibliografie:

 Curriculum pentru educație timpurie 2019;

 Suport pentru explicarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care operează curriculum pentru educație timpurie
2019.

13
 DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

EVENIMENTUL CONȚINUTUL ȘTIINȚIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUAR

DIDACTIC METODE ȘI MIJLOACE DE FORMA DE E
PROCEDEE ÎNVĂȚĂMÂNT ORGANIZA
RE
1.Moment Se vor asigura condițiile necesare Exercițiul Frontal Observarea
organizatoric bunei desfășurări a activității; Conversația comportame
Amenajarea spațiului de lucru; ntului
Aranjarea materialelor necesare inițial al
activităților; copiilor
2.Captarea Se prezintă copiilor centrele de Conversația Centrele de Frontal Analizarea
atenției interes deschise. Acestea vor fi Explicația interes Individual nivelului de
prezentate ca element surpriză al Descoperirea interes al
activității, metoda folosită fiind preșcolarilo
descoperirea. r
3.Anunțarea Se anunță tema activității și se Conversația Frontal Observarea
temei și a prezintă obiectivele pe înțelesul Explicația comportam
obiectivelor copiilor. entului
copiilor
4.Dirijarea Pe măsuțe, copiii vor descoperi Conversația Fișe cu exerciții Frontal Observarea
învățării materialele puse la dispoziție la Explicația grafice Individual comportam
cele trei sectoare: „Bibliotecă”, Demonstrația Fișe de amprentat Pe grupuri entului
„Artă” și „Științe” și vor fi Exercițiul Sa descoperim copiilor
invitați să se așeze la centre. animalele ascunse
Se prezintă temele fiecărui centru:
la sectorul Bibliotecă, preșcolarii
vor lipi pe liniile punctate Aprecierea
floricele de porumb (Anexa 1); în rezolvării

14
 cadrul sectorului „Artă”, copiii corecte
vor amprenta animalele din a sarcinilor
poveste ,folosind cârlige cu pom date.
pom.(Anexa 2), iar la centrul
„Științe”, copiii vor căuta in tava
cu griș siluetele de animale.
5.Încheierea Încheierea activității se va face Conversația Produsele Frontal Aprecieri
activității prin aprecieri asupra activității verbale
comportamentului copiilor
și a modului în care au participat
la activitate.
La final, toate lucrările vor fi
expuse și se vor face aprecieri
asupra acestora.

15
 PROIECT DIDACTIC ADE

GRUPA: MICĂ A
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „CÂND ,CUM ȘI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?”
TEMA SĂPTĂMÂNII: „Iarna in natură”
TEMA ZILEI: „O prietenie neașteptată”
DOMENIUL EXPERENṬIAL:DLC (domeniul limba si comunicare)
TEMA ACTIVITĂṬII: „Mănușa-poveste din folclorul ucrainean”
TIPUL ACTIVITĂṬII: însușire de noi cunoștințe
MIJLOC DE REALIZARE: povestirea educatoarei
SCOPUL ACTIVITĂŢII: dezvoltarea capacității de a asculta și înțelege un text literar ,aparținând literaturii pentru copii
Obiective operaționale:
O1- să identifice personajele,acțiunea ,titlul poveștii
O2- să explice cuvinte,expresii necunoscute din poveste.
O3- să formuleze propozitții simple ca raspuns la intrebările adresate
O4-săstabilească ordinea în care personajele intră în poveste
STRATEGIA DIDACTICĂ:
METODE ȘI PROCEDEE DIDACTICE: ,povestirea
MIJLOACE DE ÎNVĂȚĂMÂNT: mănușa povestitorului
FORMA DE ORGANIZARE: frontal
RESURSE TEMPORALE : 15 minute
BIBLIOGRAFIE:
 Curriculum pentru educație timpurie 2019;
 Suport pentru explicarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care operează curriculum pentru educație timpurie
2019.

16
 DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII
EVENIMENTUL OB. CONȚINUTUL ȘTIINTIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUARE
DIDACTIC METODE ȘI MIJLOAC FORMA DE
PROCEDEE E DE ORGANIZA
ÎNVĂȚĂM RE
ÂNT
1.Moment -Se vor asigura condițiile necesare Conversația Observarea
organizatoric bunei desfășurări a activității; comportamen
-Amenajarea spațiului de lucru; tului inițial al
-Aranjarea materialelor necesare copiilor
activităților;
2.Captarea Captarea atenției se va face cu o Conversația Mănușa Frontal Analiza
atenției mănușă din fetru pe care doamna fetru nivelului de
educatoare o are .Știți voi ce am eu Explicația interes al
aici? Ce este? În ce anotimp o preșcolarilor
folosim? Ce rol are o mănușă?
Acum, eu va voi spune ceva ce voi
nu știați ,mănușa mea este magică,
copii! Cu ajutorul ei ,azi, vă voi
spune o poveste
3.Anunțarea Se anunț a titlul povestii :Mănușa- Frontal Observarea
temei și a poveste ucraineană comportamen
obiectivelor Azi, dragi copii, vom asculta o tului copiilor
poveste care se numește Mănușa
4.Dirijarea Se expune povestea clar, accesibil și Mănușa Frontal Observarea
învățării expresiv pentru a trezi emoții și Explicația fetru Individual comportamen
pentru a asigura motivația învățării. Povestirea Siluete tului copiilor
O2 Pe parcursul povestii ,doamna personaje capacitatea
educatoare adaugă pe mănușa din copiilor de a
fetru personajele, în ordinea apariției se exprima
in poveste. corect, din
Expresivitatea expunerii se punct de

17
 realizează prin modularea vocii vedere
pentru a imita personajele, prin gramatical
intonație adecvata, schimbarea
ritmului vorbirii, pauza logica.
Voi explica cuvintele necunoscute,
întâlnite pe parcursul povestii.
V-a plăcut povestea?
Ce personaje am întâlnit noi în
poveste?

5.Obținerea O1 Fixarea cunoștințelor se va Frontal Capacitatea

performanței O3 face cu ajutorul unor întrebări Exercițiul Individual copiilor de a
Cine se plimba in pădure?, răspunde
Vânătorul și câinele întrebărilor
Ce a pierdut vânătorul? O
mănușa
Unde si-a pierdut vânătorul
mănușa? în pădure
Când a venit vânătorul în
pădure? când erau toate animalele în
mănușă
De ce au plecat animalele
din mănușă? Pentru ca s-au speriat
de câine

6 Feedback 04 Copiii sunt rugati sa stabileasca Tabla

ordinea în care personajele au intrat magnetica
în poveste,lipind pe tabla magnetica siluete
personajele
7.Încheierea Se fac aprecieri privind gradul de Conversația Frontal Aprecieri
activității implicare și participare în activitate a verbale
copiilor, precum și asupra
comportamentului lor manifestat în

18
timpul activității.

19
 PROIECT DIDACTIC ADE

GRUPA: MICĂ A

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „CÂND ,CUM ȘI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?”

TEMA SĂPTĂMÂNII: „Iarna în natură”

TEMA ZILEI: „O prietenie neașteptată”

DOMENIUL EXPERENṬIAL: DOS – Activitate practică

TEMA ACTIVITĂṬII: „Mănușile prietenoase”

TIPUL ACTIVITĂṬII: Formare de priceperi și deprinderi

MIJLOC DE REALIZARE: confecționare

SCOPUL ACTIVITĂŢII: Formarea unor abilități practice specifice nivelului de dezvoltare motrică, dezvoltarea imaginației
creatoare , a sensibilității și a gustului pentru frumos.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

O1: Să identifice instrumente și materiale de lucru puse pe masa de lucru

O2: Să execute corect exercițiile pentru încălzirea mâinilor

O3: Să confecționeze mănușa prietenoasă după modelul doamnei educatoare,lipind fulgii de nea pe mănușă

O5: Să analizeze lucrarile în funcție de tehnicile de lucru.

STRATEGII DIDACTICE:

20
METODE ȘI PROCEDEE: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul

MIJLOARE DE ÎNVĂȚĂMÂNT: mănușă, vată, fulgi de nea din hârtie, lipici

ORGANIZAREA ACTIVITĂȚII: frontal, individual.

DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

EVENIMENTUL OB. CONȚINUTUL ȘTIINTIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUARE

DIDACTIC METODE MIJLOACE DE FORMA
ȘI ÎNVĂȚĂMÂNT DE
PROCEDEE ORGANIZ
ARE
1.Moment -Se vor asigura condițiile necesare Conversația Observarea
organizatoric bunei desfășurări a activității; comportamen
-Amenajarea spațiului de lucru; tului inițial al
-Aranjarea materialelor necesare copiilor
activităților;
2.Captarea Se realizează printr-o discuție despre Conversația Frontal
atenției povestea anterioara Mănușa-poveste
ucraineană
3.Anunțarea Cadrul didactic anunță tema Conversația Frontal Observarea
temei și a activității : Mănușile prietenoase Explicația comportamen
obiectivelor tului copiilor
4.Desfășurarea Se prezinta mănușa model și se Conversația Frontal Observarea
activității intuiesc materialele necesare demonstrația Individual comportamen
confecționării. Explicația tului copiilor

21
 Demonstrarea modului de lucru Exercițiul Se urmărește
Se explică in același timp cu executarea
demonstrația modului în care se corectă
confecționează mănușa a exercițiilor
Se umple mănușa cu vată de
Se lipesc fulgii de nea din hârtie încălzire a
Înainte de începerea activității ,se fac musculaturii
exerciții de încălzire a mâinilor mâinilor
Mișcam degețelele și batem deprinderea
pălmuțele de a
Boboc floare boboc floare confecționa
Pe măsură ce copiii realizează mănușa
mănușa ,cadrul didactic deprinderea
supraveghează modul de lucru, de a lipi fulgii
poziția copiilor ,acorda sprijin celor de nea
are întâmpina dificultăți în realizarea
lucrării.

6.Feed-back Copiii vor analiza produsele finite si Conversația Produsele Frontal Aprecierea
le vor evalua Explicația activității Individual rezolvării
sarcinilor date
7.Încheierea Se fac aprecieri privind gradul de Conversația Frontal Aprecieri
activității implicare și participare în activitate a verbale
copiilor, precum și asupra
comportamentului lor manifestat în
timpul activității.

22
 PROIECT DIDACTIC ALA II

GRUPA: MICĂ A

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: CÂND,CUM ȘI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?”

TEMA SĂPTĂMÂNII: „Iarna în natură”

TEMA ZILEI: „O prietenie neașteptată”

MIJLOC DE REALIZARE: Joc de mișcare

SCOPUL ACTIVITĂŢII: Relaxarea organismului, destinderea copiilor și dezvoltarea orientării în spațiu prin desfășurarea unui joc
de mișcare, distractiv.

OBIECTIVE OPERAȚIOANLE:

 Să participe activ la joc, respectând regulile stabilite;

 Să respecte indicațiile date de educatoare.

REGULILE JOCULUI: La semnalul doamnei educatoare, copiii se vor lua de mânuțe și vor forma un cerc, în mijlocul cercului se
va așeza în poziție ghemuită și cu ochișorii închiși un copil desemnat de doamna educatoare. Vor începe sa cânte : Ursul doarme și
visează că papucii lui dansează/ce să ii dam noi de mâncare/lapte dulce și cafea/un covrig și-o acadea/ să aleagă pe cine o vrea. După
ce au terminat de cântat, ursul se ridica și cu ochii închiși alege alta persoană. Jocul se termină în momentul în care toți copiii au fost
pe rând urși.

ELEMENTE DE JOC: semnalul sonor, aplauze.

STRATEGII DIDACTICE:

METODE ȘI PROCEDEE: conversația, observația, demonstrația.

23
MATERIAL DIDACTIC: covor, copii, doamna educatoare ,mască de urs.

FORMA DE ORGANIARE: frontal

BIBLIOGRAFIE:

 Curriculum pentru educație timpurie 2019;

 Suport pentru explicarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care operează curriculum pentru educație timpurie
2019.

DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

ELEMENTUL CONȚINUTUL ȘTIINȚIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUARE

DIDACTIC METODE ȘI MIJLOACE DE FORMA DE
PROCEDEE ÎNVĂȚĂMÂNT ORGANIZARE
1.MOMENT Se vor asigura condițiile necesare Conversația Frontal Observarea
ORGANIZATORI bunei desfășurări a activității; comportamentului
C Amenajarea spațiului de lucru. inițial al copiilor
2.CAPTAREA Captarea atenției se va face prin Conversația Masca de urs Frontal Analizarea
ATENȚIEI masca sub forma de urs pe care Explicația nivelului de
doamna educatoare o are interes al
pregătită pentru cei mici. preșcolarilor
3.DIRIJAREA Copiii sunt invitați să participe la Conversația covor Individual Observarea
ÎNVĂȚĂRII jocul de mișcare. Se explică Explicația comportamentului
regulile și se execută jocul de Demonstrația copiilor
probă.
Copiii vor fi așezați în picioare,
se vor lua de mânuțe și vor forma

24
 un cerc. Un copil, desemnat de
doamna, va lua masca de urs ,va
merge în cerc și se va așeza în
poziție ghemuită cu ochișorii
închiși. Ceilalți vor începe să
cânte :
Ursul doarme și visează că
papucii lui dansează
Ce sa ii dam noi de mâncare?
Lapte dulce sau cafea ,un covrig
și-o acadea ,să aleagă pe cine o
vrea!
Jocul se va încheia în momentul
in care fiecare preșcolar a fost pe
rând urs.
.
4.ÎNCHEIEREA Încheierea activității se va face Conversația Abțibilduri Frontal Aprecieri verbale
ACTIVITĂȚII prin aprecieri asupra
comportamentului copiilor și a
modului în care au participat la
activitate.
Toți copiii vor fi recompensați cu
abțibilduri/recompense

25