PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

“POVESTEA OMULUI DE ZĂPADĂ”

Grupa: Buburuzelor
Prof. Înv. Preșcolar:
 Proiect didactic
DATA:
NIVEL DE VÂRSTĂ: 3 – 5 ani, nivel I
GRUPA: Combinată
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Când, cum și de ce se întâmplă?
TEMA PROIECTULUI: Iarna, anotimpul bucuriei
TEMA SĂPTĂMÂNII: Omul de zăpadă
TEMA ACTIVITĂȚII: Povestea omului de zăpadă
TIPUL DE ACTIVITATE: Dobândire de noi cunoștiințe
DOMENII EXPERIENȚIALE: Activitate integrată: ADP+ALA1+ADE (DLC
+DOS) ALA2
MIJLOC DE REALIZARE: DLC: Educarea limbajului “Povestea omului de zăpadă” de
Hans Christian Andersen- povestirea educatoarei
DOS: Activitate practică “Omul de zăpadă”- lipire
DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:
1.1 Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă;
2.3 Conceptul de sine;
2.4 Autocontrol și expresivitate emoțională;
3.1 Curiozitate, interes și inițiativă în învățare;
3.2 Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (perseverență);
4.1 Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute;
4.2 Mesaje orale în diverse situaţii de comunicare;
COMPORTAMENTE VIZATE:
1.1.3. Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activităţi variate;
2.3.1. Exersează, cu sprijin, autoaprecierea pozitivă, în diferite situaţii educaţionale;
2.4.1. Recunoaște și exprimă emoții de bază, produse de piese muzicale, texte
literare, obiecte de artă etc.;
3.1.1 Manifestă curiozitate şi interes pentru experimentarea și învăţarea în situații
noi;
3.2.2. Integrează ajutorul primit, pentru realizarea sarcinilor de lucru la care
întâmpină dificultăți;
3.2.1. Realizează sarcinile de lucru cu consecvență și perseverență;
4.1.2. Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor,
emoțiilor, semnificațiilor etc. (comunicare expresivă);
4.1.1. Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și
receptării lui (comunicare receptivă);
4.2.1. Demonstrează capacitate de comunicare clară a unor idei, nevoi, curiozități,
acțiuni, emoții proprii (comunicare expresivă);
SCOPUL ACTIVITĂȚII: Formarea deprinderii de a asculta cu atenţie o poveste şi
a deprinderii de exprimare corectă sub aspect lexical şi gramatical, stimularea
vorbirii coerente expresive; dezvoltarea simţului estetic al copiilor, formarea şi
consolidarea tehnicilor de lipire.
OBIECTIVE:
O1. Să asculte cu atenţie povestea;
O2. Să-şi îmbogăţească vocabularul cu cuvintele noi din text;
O3.Să se exprime în propoziţii simple şi dezvoltate corect construite gramatical;
O4. Să realizeze tema artistico-plastică aleasă;
O5. Să lipească șablonul pe materialul didactic;
O6. Să păstreze o poziţie corectă a corpului în timpul activităţii ;
O7. Să participe cu interes la activitate.
STRATEGII DIDACTIVE:
Metode și procedee: conversația,explicația,demonstratia,observația, mana oarba,
povestirea educatoarei, deducția logică, problematizarea, turul galeriei.
Resurse materiale: cutia cu surprize, bilețele, scrisoare, omul de zăpadă, fișe de
lucru, saculeț, creioane colorate, lipici,(ochi, nasturi), imagini representative,laptop.
Forme de organizare: frontal, individual
DURATA: O zi
ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂȚII INTEGRATE:
 Activităţi de dezvoltare personală (ADP)

● Întâlnirea de dimineaţă: Tema zilei: „ Pvestea omului de zăpadă”, -

salutul, prezența, calendarul naturii, împărtășirea cu ceilalți, noutatea zilei, mesajul
zilei, momentul de mișcare.
● Rutine: “Sunt un copil harnic! ” – deprinderea de a fi ascultător, de a
îndeplini sarcinile date.
● Tranziţii:
T1: „Bat din palme clap-clap-clap, din picioare trap-trap-trap, ne învârtim,
ne răsucim și spre baie noi pornim.”
T2: ALA 1 și ADE: „Unu, doi, unu, doi! Mergem toți în pas vioi. Către
centre ne-ndrepăm. Și de lucru ne apucăm!”
T3: între DLC și DOS:“Dansează Hopa-Hopa”
T4: înainte de ALA2: “Aruncă bulgării la țintă!”
 Activităţi liber alese (ALA 1) – centre de interes

❖ Artă: „Peisaj de iarnă”- colorare (Anexa1)

❖ Bibliotecă „Fulgi de nea " – elemente grafice (Anexa2)
 Activităţi pe domenii experienţiale (ADE)

DLC-Educarea limbajului ● „Povestea omului de zăpadă” de Hans Christian

Andersen - povestirea educatoarei (Anexa 3)
DOS – activitate practică ● „Omul de zăpadă”- lipire (Anexa 3)

 Activitate complementară / ALA II

❖ Joc distractiv „Scăunelele muzicale ale fulgilor de nea”

❖ Joc de atenție: “Mâinile pe cap, dacă e adevărat, degetul pe nas dacă este fals”
Modalităţi de evaluare:
-continuă ( prin observarea comportamentului, analiză asupra corectitudinii
îndeplinirii sarcinilor);
-finală ( apreciere verbală asupra întregii activităţi desfăşurate). Instrumente de
evaluare: fișe de lucru, lucrările preșcolarilor,turul galeriei.
BIBLIOGRAFIE:
* Curriculum pentru educație timpurie-2019;
** Suport pentru explicitare și înțelegere curriculare pentru educație timpurie
2019,
*** Repere fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie a copilului de la
naștere la 7 ani.

Scenariul zilei
 Activitatea debutează cu Întâlnirea de dimineaţă- „Bună dimineața, dragi
copilași!” , în cadrul căreia copiii au posibilitatea de a-și împărtăși opiniile și starea
de spirit.
Salutul pornește de la mine și este continuat de toți copiii grupei, fiecare merge
la panou și își alege salutul preferat, spune “Bună dimineața” și numele colegului
apoi imită gestul ales.
Prezența fiecare preșcolar se ridică, pe rând, în picioare și își rostește numele,
astfel, se stabilesc absenții zilei, apoi se completează calendarul naturii.
Calendarul naturii – se verbalizează: anotimpul, luna, ziua din săptămână,
vremea, cum ne îmbrăcăm.
Noutatea zilei: Le voi spune copiilor că a trecut pe la noi Zâna Iarnă și ne-a
lăsat o cutie plină de surprize. Aceasta dorește să își țină promisunea față de Omul
de zăpadă, și anume, aceea că indiferent dacă afară este zăpadă sau nu, aceasta vrea
ca voi copiii să nu uitați de prietenul ei Omul de zăpadă. Așadar, aceasta a făcut o
magie prin care Omul de zăpadă să nu se topească. Prin urmare, acesta va petrece o
zi cu noi în grădiniță și ne va urmări pe parcursul activităților pentru a vedea cât de
isteți suntem și cât de corect realizăm sarcinile primite de la Zâna Iarnă.
Momentul de mișcare: „Gimnastica de înviorare”
În cadrul activităților liber alese, copiii vor regăsi materialele aferente pentru
fiecare centru. Astfel, departajarea copiilor la centrele de interes se v-a face
folosind metoda “Mâna oarbă”, fiecare preșcolar , pe rând v-a scoate din săculeț
un ecuson, pe care îl voi lipi în piept, care v-a indica sectorul către care se vor
îndrepta.
La sectorul ARTĂ, copiii vor colora un peisaj de iarnă de pe fișa de lucru
folosindu-se de creioane colorate, iar la sectorul BIBLIOTECĂ copiii vor exersa o
serie de elemente grafice.
Tranziția 1: „Bat din palme clap-clap-clap, din picioare trap-trap-trap, ne
învârtim, ne răsucim și spre baie noi pornim.”
Rutine: Deprinderile igienico-sanitare și servirea mesei.
Tranziția 2: „Unu, doi, unu, doi! Mergem toți în pas vioi. Către centre ne-ndrepăm.
Și de lucru ne apucăm!”- către domeniile experiențiale.
 ADE- Atenţia copiilor se îndreaptă catre următoarele activităţi DLC + DOS
La aceste activități, captarea atenţiei o voi face cu ajutorul mascotei Omului de
Zăpadă. Îi voi întreba pe copii dacă ei știu cum a apărut primul om de zăpada.
Apoi, le voi spune “Haide-ți să descoperim împreună?” Vă rog să ascultați cu
atenție poevestea pentru ca apoi să realizăm sarcinile de lucru primite.
Tranziția 3: “Dansează Hopa-Hopa”
Înainte de începerea activității practice, vom executa o serie de execiții pentru
încălzirea musculaturii mâinilor.
“Miscăm degețelele,
Batem încet palmele
Cade ploaia binișor
Stoarcem rufele ușor”.
Așadar, întreaga activitate practică se v-a realiza conform etapelor stabilite. La
sfârșitul activității, lucrările preșcolarilor vor fi expuse, pentru a putea fi admirate
de întreg colectivul, iar evaluarea se realizează sub forma aprecierilor verbale.
Tranziția 4: “Aruncă bulgării la țintă!”
ALA II - – După finalizarea şi aprecierea lucrărilor, copiii se vor recreea prin
intermediul unui joc distractiv „Scăunelele muzicale ale fulgilor de nea”,
continuând apoi cu un joc de atenție: “Mâinile pe cap, dacă e adevărat, degetul pe
nas dacă este fals.”

STRATEGII DIDACTIC
ETAPELE ACTIVITĂȚII CONȚINUTUL ȘTIINȚIFIC
Metode și Mijloace de
procedee învățământ
1.Moment organizatoric Se asigură condițiile
necesare desfășurării
activității:
- aerisirea și amenajarea sălii
de grupă;
- pregătirea materialelor
necesare;
2. Captarea atenției Se prezintă copiilor, sub
formă de surpriză, cutia
misterioasă lăsată de Zâna Cutia cu sarcini
Iarnă. Conversația și surprize
Le spunem copiilor că în
această cutie se află o
surpriză pentru ei . De ce
credeți că ne-a lăsat Zâna
Iarnă cutia? Ce se află în ea?
3.Reactualizarea Deschizând cutia, vom
cunoștiințelor descoperii în ea o scrisoare
prin care Zâna Iarnă ne Scrisoarea de
solicită ajutorul, iar pentru Conversația la Zana Iarna
asta este necesară realizarea
unor sarcini de lucru. Tot în
cutie se află și mascota
prietenului ei, Omul de
zăpadă, alături de micile
recompense, pe care le vor
primii cei care duc la bun
sfârșit sarcinile de lucru.
Pentru a merge mai departe
trebuie să răspundă la câteva
ghicitori.
Le explic copiilor că nu
putem răspunde toți în cor,
de aceea, eu voi pune o Explicația
întrebare, (În ce anotimp ne
 aflăm?) iar copilul care știe Bilețele cu
să răspundă la aceasta să ghicitori/
ridice mânuța. Eu voi alege întrebări
copilul, acesta spune
răspunsul, după care vine și
extrage un bilețel, pe care
este trecută o ghicitoare, eu o
citesc, și cel care intuiește
răspunsul corect este
următorul care extrage
bilețelul. (Anexa1)
Jocul se repetă până nu mai
sunt bilețele.
4.Anunțarea temei și a După ce au fost luate toate
obiectivelor biletele din cutie, am
descoperit că pe fundul
acestuia este o scrisoare în Scrisoare
care scrie: " Pentru a putea Conversația
merge mai departe trebuie să
știți cum a apărut primul om
de zăpadă. De aceea, doamna
educatoare, vă va spune o
poveste numită "Povestea Povestea
omului de zăpadă". (Anexa2)
Fiți foarte atenți la ceea ce se Imagini
întâmplă în poveste,
deoarece la sfârșitul acesteia
veți avea noi sarcini de
îndeplinit. Am scris povestea
și am lăsat-o în cutie, Explicația
împreună cu diferite obiecte
sau imagini pe care le veți
întâlni în aceasta." (Anexa
3)
5. Prezentarea noului Scoatem din cutie un om de
conținut și dirijarea zăpadă pentru susținerea
învățări poveștii și împreună cu Conversația Obiecte care
copiii încercăm să intuim ce susțin povestea
anume reprezintă. După ce Deducția logică
văd omul de zăpadă din Problematizare Imagini
cutie, încep să le spun a reprezentative
copiilor povestea. În
conținutul scrisorii Zâna Lucrare model
Iarnă a mai adăugat: " Eu i- Povestirea
am promis omului de zăpadă educatoarei
că în fiecare an, în anotimpul Fișe de lucru
iarna, copiii vor construi
oameni de zăpadă, cu care se
vor juca. Din nefericire acum
nu este zăpadă, de aceea m-
am gândit că poate mă ajutați
voi să îi arătăm omului că
voi copii nu l-ați uitat și că îl
iubiți. Așadar, v-am trimis Lucrările
un decor frumos pe care voi Conversația Copiilor
să construiți câte un omuleț
de zăpadă. Spor la treabă!"
(Anexa2)
Dupa finalizarea poveștii voi
explica preşcolarilor
cuvintele noi:
,,magazie’’, Explicația
,,arătare’’
,,despuiat’’,
,,ciot’’,
,,carbuni’’,
,,căptușescă’’.
-Voi adresa copiilor întrebări
referitoare la textul poveştii:
- ,,Care este titlul poveștii?’’
 - ,,Ce anotimp este prezentat
in poveste?’’
- ,,Care sunt personajele
poveștii?’’
-,,Ce a construit băietelul?’’
-,,Cine i-a dat viață omului
de zăpadă ?,,
- “Ce a oferit omul de zăpadă Conversația
musafirilor nopții?”
- “Ce dar special i-a oferit
Zîna Iarnă omului de
zăpadă?”
Pentru a reține cât mai bine
conținutul poveștii, voi relata
ideile principale:
- Copilul a construit un om
de zăpadă.
-Zâna Iarnă i-a dat viață
omului de zăpadă
- Omul de zăpadă a dat
nasul din morcov
căprioarelor infometate.
-Rândunelele au primit fire
de lână pentru căptușirea
cuibului.
-Pentru bunătatea lui ,Zâna
Iarna i-a dărut omului de
zăpadă, iubirea eternă a
copiilor.
-Voi spune copiilor că de
atunci omul de zăpadă este
simbolul iernii.
6. Obținerea performanței După executarea mișcărilor
din cadrul tranziției :
„Dansează Hopa-Hopa” se Șablon cu
 face trecerea la activitatea Conversația chipul omului
practică, unde preșcolarii au de zăpadă
de realizat silueta omului de
zăpadă din hârtie si tub de Laptop
carton .
Așadar, copiii se vor așeza la Creioane
masuțele de lucru și vor intui colorate
materialul didactic, apoi voi Tubul din
prezenta modelul și le voi Observația carton
explica etapele de lucru.
Pentru început, cei mici vor Lipici
privii cu atentie lucrarea
model dupa care vor trece la
realizarea lucrarii tinand cont Explicația
de instructiunile date de Lucrarea
mine, după care vor trece la model
lipirea partilor componente
ale omului de zapada,apoi îl
lipesc pe tubul din carton, iar
la final vor fi asezate pe Lucrarile
decor reprezentand o copiilor
imagine a anotimpului iarna.
Pe parcursul desfășurarii
activității, în realizarea
sarcinilor copii vor fi ajutați
și îndrumați de către
educatoare.
7. Încheierea activității În încheierea activității cei
mici se vor relaxa prin Explicația Scăunele
intermediul jocului
distractiv: “Scăunelele Demonstrația Bilețele cu
muzicale ale fulgilor de afirmații
nea”. Conversația
Apoi, ne vom distra și amuza Turul galeriei
la jocul de atentie: “Mâinile
 pe cap, dacă e adevărat, Demonstrația Recompensa
degetul pe nas dacă este (coronița
fals” prieteniei)
Înainte de plecarea acasă,
preșcolarii vor fi
recompensați pentru sarcinile
efectuate .si indrumati la
panoul cu imaginea omului
de zapada pentru fotografii .

Anexa 1
“Totu-i înghețat în drum
Florile-s pe geam acum, “Verde-n vară, verde-n
iarnă!
În sobă focul trosnește,
beteală
Spune, ce anotimp este?” (Iarna)
(Bradul)
“Sunt albă și pufoasă,
Mă aștern pe străzi, pe casă,
lucioase,
Bulgări moi eu fac din ea
Și un mare om de nea.” (Zăpada)
zboară” (Sania)
”Stă în curte, lângă pom.
Îi zici om, dar nu e om;
Și când soarel-ncălzește
Nu-l mai vezi, că se topește.”
(Iarna)
La Crăciun poartă
Globuri, stele-argintii,
Ce pom e ăsta copii?”
“Are tălpi perechi,
Fine și alunecoase!
Sprintenică și ușoară,
Prin zăpadă parcă
Derdeluș, om de zăpadă
Mii de fulgi ne înconjoară,
(Omul de zăpadă) E un anotimp de vis
l-ai ghicit...eu sunt convins.

“Albă plapumă și moale

S-a întins pe deal, pe vale
Iar când vine primăvara
Se topește plăpumioara”...... (Zăpada)

”Iarna e prieten bun

Cu zăpada de pe drum
Este om, dar n-are viață
Și copii îl înalță.” (Omul de zăpadă)

Anexa 2

Scrisoarea Zânei Iarnă

Bună dimineața dragi copii, sunt tare bucuroasă că am reușit să trec pe la voi și să vă las
această cutie plină cu spurprize. Am auzit că sunteți copii cuminți și isteți, de aceea am să vă rog
să mă ajutați să îmi duc la bun sfârșit promisiunea fă cută prietenului meu Omul de ză padă . Eu i-
am promis Omului de ză padă că în fiecare an, în anotimpul iarna, copiii vor construi oameni de
ză padă , cu care se vor juca. Din nefericire acum nu este ză padă , de aceea m-am gândit că poate
mă ajutați voi să îi ară tă m omului că voi copii nu l-ați uitat și că îl iubiți. Astfel, v-am trimis
material și un decor frumos pe care voi să construiți câte un omuleț de ză padă .

Spor la treabă !

Astfel, pentru a putea merge mai departe trebuie să știți cum a apă rut primul om de ză padă . De
aceea, doamna educatoare, vă va spune o poveste numită "Povestea omului de ză padă ". Fiți
foarte atenți la ceea ce se întâmplă în poveste, deoarece la sfârșitul acesteia veți avea noi sarcini
de îndeplinit. Am scris povestea și am lă sat-o în cutie, împreună cu diferite obiecte sau imagini
pe care le veți întâlni în aceasta.
 Mul
t succes!
Cu drag,
Zâna Iarnă !

Anexa 3
-