Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Proiect de activitate
DATA: 18.01.2021
PROF. INV. PRESCOLAR: Radu Ioana Veronica
NIVEL: I (grupa mare)
TEMA ANUALĂ: „Cum este, a fost și va fi aici pe Pământ?”
TEMA ZILEI: „Animale de la poli”
TIPUL ACTIVITĂȚII: Consolidare și verificare de priceperi și deprinderi
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată
ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂŢII INTEGRATE:
ADP: - Întâlnirea de dimineaţă: „Să călătorim în lumea animalelor polare”
DEZVOLTAREA SOCIO-EMOȚIONALĂ:
Recunoaște și exprimă emoții simple.
COMPORTAMENTE AȘTEPTATE:
Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și receptării
lui (comunicare receptivă);
Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoțiilor,
semnificațiilor;
Realizează, în mod dirijat, activități simple de investigare a mediului, folosind
instrumente și metode specifice;
Demonstrează familiarizarea cu conceptul de număr și de numerație;
Efectuează operații de scriere, grupare a obiectelor;
Recunoaște și numește emoții de bază;
Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate, specifice vârstei;
Realizează sarcinile de lucru cu consecvență;
Manifestă creativitate în activități diverse;
Finalizează sarcini elementare.
SCENARIUL DIDACTIC
Întâlnirea de dimineață:
Salutul: „Bună dimineața, floricelele mele!”
Salutul va începe de la mine, după care, copiii se vor saluta între ei, uitându-se unii către
ceilalți. După aceea, cu ajutorul simbolurilor ce reprezintă modalitatea de realizare a acestui
moment, voi saluta și eu fiecare copil în funcție de felul în care acesta dorește.
Gimnastica de înviorare o vom face pe ritmul cântecului „Bună dimineaţa”
desfășurată sub formă de exerciții motrice ușoare, specifice nivelului de vârstă, realizate în
mod gradual, pe segmente ale corpului;
Calendarul naturii
Voi întreba copiii în ce zi a săptămânii suntem şi voi preciza data. Copiii vor preciza
anotimpul în care ne aflăm, cum este vremea şi vor selecta cartonașele potrivite pentru a
stabili starea vremii.
Voi începe să port cu preșcolarii discuții pe tema „Animale polare” în vederea
obținerii a cât mai multor informații necesare pentru activitățile ce urmează a se desfășura.
Tranziţie
Tranziția o voi face printr-un joc de mișcare și anume:
„Bat din palme clap!clap!clap!
Din picioare trap!trap!trap!
Ne-nvârtim, ne răsucim
Și la masă noi pornim!”
Încheierea activităţii: Voi face aprecieri verbale asupra modului în care au lucrat.
Proiect de activitate ADP
Bibliografie:
- Curriculum pentru educatie timpurie 2019;
- Suport pentru explicitarea și înțelegerea unor concept și instrumente cu care operează
curriculum pentru educație timpurie, 2019;
- Scrisoarea metodică pentru anul școlar 2019-2020;
- Breben S, Goncea E, Metode interactive de grup- ghid metodic, Ed. Arves, 2002.
Împărtășirea cu ceilalți
Schimbul de impresii,
aducerea în prim plan a Dezvoltarea
experiențelor proprii, păreri capacităților de
despre o întâmplare, un relaționare
eveniment pe care l-au trăit.
Obiective operaționale:
Să recunoască toate animalele din fișa de lucru;
Să identifice minim o caracteristică specifică vieţuitoarelor de la poli;
Să identifice mediul de viață corespunzător pentru fiecare animal din fișa de lucru.
Strategii didactice:
Metode și procedee- conversația, explicația, demonstrația.
Material didactic – fișă de lucru, creioane.
Obiective operaționale:
Să îmbine corespunzător piesele de puzzle aflate la dispoziție;
Să recunoască și să denumească animalul polar din imaginea obținută.
Strategii didactice:
Metode și procedee- conversația, explicația, demonstrația
Material didactic- puzzle.
Obiective operaționale:
Să denumească materialele aflate la dispoziție pe masa de lucru;
Să realizeze ursulețul, prin lipirea cartoanelor pe pahar;
Să păstreze o poziție corectă în timpul lucrului.
Strategii didactice:
Metode și procedee – conversația, explicația, demonstrația, observația.
Material didactic – pahar de carton, lipici, capul și membrele ursului.
Bibliografie:
- Curriculum pentru educatie timpurie 2019;
- Suport pentru explicitarea și înțelegerea unor concept și instrumente cu care operează
curriculum pentru educație timpurie, 2019;
- Scrisoarea metodică pentru anul școlar 2019-2020.
Etapele Conținut științific Strategii didactice Evaluare
activității Metode și Mijloace de
procedee învățământ
1.Captarea Prezint copiilor cele Conversația Observarea
atenției necesare desfășurării Explicația comportamentului
activităților pe centre. copiilor
În cadrul centrului
Joc de masă, copiii au
ca sarcină asamblarea Conversația, Puzzle
pieselor de puzzle puse explicația,
la dispoziție, iar apoi demonstrația
recunoașterea și
denumirea animalului
polar din imaginea
obținută. (ANEXA 2)
În cadrul centrului
Artă, copiii îl vor Conversația, Lipici, pahar
realiza pe Fram- ursul explicația, din carton,
polar, asamblând, cu demonstrația cap și
ajutorul lipirii, membre din
materialele puse la carton
dispoziție.
(ANEXA 3)
Strategii didactice:
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, problematizarea,
problematizarea, exerciţiul, jocul.
Mijloace didactice: panouri decorative, jetoane, scrisoare, siluete, fișă de lucru.
Forma de organizare: frontal, individual.
Bibliografie:
• Curriculum pentru educatie timpurie 2019;
• Suport pentru explicitarea și înțelegerea unor concept și instrumente cu care operează
curriculum pentru educație timpurie, 2019;
• Scrisoarea metodică pentru anul școlar 2019-2020;
• Educația este un orizont, nu o destinație- Scrisoarea metodică MEN nr. 42328 din
07,10,2008
• Activități matematice în grădiniță- ghid practic- Magdalena Dumitrana, Editura
Compania, București, 2002.
Executarea jocului
de probă Verbalizarea
acțiunilor prin
Voi citi sarcina de utilizarea unui
lucru de la primul limbaj adecvat
animal: Ordonează
în șir crescător
pinguinii.
Dacă vom rezova
corect sarcina,
Willy va face un
pas spre urmatorul
animăluț.
Executarea jocului
propriu-zis
După ce le-am
explicat copiilor
regulile jocului, se
vor executa
variantele de joc:
Varianta 1:
Asociază fiecărui
pinguin tot atâția
pești cât indică
numărul de pe
burtică.
Varianta 2:
Ordonează în
ordine crescătoare,
apoi in ordine
descrescătoare
numerele de la 1 la
5.
Varianta 3:
Identificarea
aspectului ordinal:
Al câtelea pinguin
a plecat din grup?
Varianta 4:
Câți peștișori are
Ursul Fram? Câți
peștișori are Ursul
Roby? Cine are mai
mulți peștișori?
Cum putem să
facem ca ambii urși
să aibă același
număr de pești?
Strategii didactice:
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, turul galeriei,
munca independentă
Mijloace didactice: acuarele, pensulă, apă, fișă de lucru, macheta model
Forma de organizare: frontal, individual
Bibliografie:
• Curriculum pentru educatie timpurie 2019;
• Suport pentru explicitarea și înțelegerea unor concept și instrumente cu care operează
curriculum pentru educație timpurie, 2019;
• Scrisoarea metodică pentru anul școlar 2019-2020.
Strategii didactice:
Metode si procedee: explicatia, conversatia, demonstratia, jocul;
Mijloace didactice: muzică, linguri de lemn, aplauze
Fișă de lucru
Unește, prin corespondență, animalele cu mediul lor de viață (pol, junglă sau
pădure):
ANEXA 2
ANEXA 3