ZONA DE LINITIRE - BAZINUL DE NISIP

Silvia Breben

Bazinul de nisip este locul ideal pentru liniştirea copiilor.

Nisipul fin, grebla, pietrele de râu, plantele înflorite,parfumate, sunt

elementele ce contribuie la liniștirea copiilor în orice moment al zilei. Reglează
stările de stres, tensiunile comportamentale şi/sau stările emoţionale.

Este important decorul în care este amplasat bazinul şi protecţia acestuia,

dar şi alegerea tehnicilor de greblare a nisipului , de desen sau scriere pe nisip cu
diferite instrumente naturale pentru reglarea unor disfuncţii emoţionale de
moment care pot influenţa climatul educaţional înainte, în timpul sau după
activităţile de joc sau învăţare.

Când copilul se concentrează asupra greblării sau nivelării nisipului, uită de

situaţia care a declanşat starea emoţională tensionată. Copilul revine la
normalitate relaxat fizic şi mental după 5' petrecute la baziunul de nisip.

Copiii creeaza ordinea, armonia şi frumuseţea bazinului în stil personal,

integrând şi pietrele ca personaje pozitive ajutătoare, atrăgătoare, prietenoase.

Cadrele didactice care au înțeles rolul şi beneficiile bazinului de nisip

amplasat în zona de liniștire, urmează ca în perioada de pilotare să exerseze
tehnicile de greblare și nivelare a nisipului, să experimenteze și alte tehnici pe
nisip atât în sala de clasă cât şi în grădină.

O serie de idei pot fi descoperite şi în revistele de specialitate

“Învăţământul preşcolar în mileniul III” şi revista “Pro ecologia Mileniului III”

Etapele pe care urmează să le parcurgeţi pentru familiarizarea

copiilor cu următoarele sarcini de liniştire

1. Amenajarea unui spaţiu/zonă de liniştire în sala de grupă

 ● Alegeţi un loc liniştit, izolat sau integrat într-unul dintre sectoare, cu o
măsuţă pe care se află materialele necesare: cutie cu nisip, greblă, kituri cu
pietre de râu, pietre colorate.
● Pregătiţi cutia dreptunghiulară sau o lădiţă, tăviţă, cu maxim 3 cm de nisip
fin şi o greblă de dimensiuni accesibile , un kit cu pietre de râu de maxim
trei dimensiuni, cât mai uniforme. Înfrumuseţaţi spaţiul cu plante verzi.

Termen de amenajare în fiecare clasă şI postare pe grupul GRLI Pilotare

12 Martie

2. Greblarea şi nivelarea nisipului

● Intuirea spaţiului creat în grupuri mici sau cu toată grupa, ca o activitate de

observare.
● Exerciţii individuale de ţinere corectă a greblei în mână.
● Explicarea greblării nisipului cu următoarele precizări:
a. Se începe greblarea de la stânga la dreapta plimbând greblă fără să o
cufundăm în nisip, numai atât cât să lase dâre în urma ei şi fără să ridice
grebla din nisip
b. Se continuă greblarea în acelaşi mod până când tot bazinul este greblat
cu linii dreapte.
● Copilul poate număra câte greblări a realizat şi câte linii drepte a lăsat
grebla pe nisip, la fiecare greblare.
● Se exersează număratul , se descoperă limbajul matematic “tot atâtea”,
“distanţe egale între urmele lăsate de greblă“, “de la stânga la dreapta şi
de sus în jos.”
● Se demonstrează nivelarea nisipului întorcând grebla invers şi plimbând-o
respectând aceleaşi reguli ca la greblare;
● Se repetă algoritmul greblării cu fiecare copil ;
● Se trece la predarea următoarei greblări, tot în linie dreaptă dar pe
verticală începând tot de la stânga spre dreapta;
● Nivelarea nisipului se face lafel ;
Veţi observa că unii copii după o singură greblare şi nivelare îşi însuşesc tehnica,
pe când alţii au nevoie de exerciţiu, depun efort mai mare, unii sunt perseverenţi,
alţii doresc să abandoneze. Aceşti copii pot fi încurajaţi luându le mânuţa în mâna
voastră şi intervenind acolo unde simţiţi teama copilului de a greşi. Incurajările
verbale scurte îi dau încredere copilului şi se simte un învingător. Nu le tăiaţi
aripile!

● Continuaţi a doua zi să formaţi grupuri mici de copii care vor exersa pe rând
tehnica învăţată. Un copil este activ iar ceilalţi observatori.
● Când consideraţi că toţi copiii ţin corect grebla în mână, respectă sarcinile
greblării în linie dreaptă, se poate trece la predarea greblării nisipului cu
linii ondulate.
● A treia tehnică a greblării este greblarea circulară în jurul unei pietre
poziţionată în mijlocul bazinului.
● Înaintea exersării se fac exerciţii de rotire a mâinii cu pumnul închis în
directia acelor de ceasornic , apoi cu grebla în mână, ţinută corect, se
înconjoară piatra imaginar până se ajunge în punctul de unde a plecat. Se
repetă de 10 ori.
● Când copiii am înţeles şi executat corect exerciţiul, se trece la greblarea
nisipului circular în jurul pietrei. În funcţie de mărimea bazinului se pot
grebla mai multe cercuri concentrice lăsând un spaţiu între ele.
● Nivelarea nisipului de această data se face tot circular. Se repetă de mai
mai multe ori până când copilul şi-a însuşit corect tehnica.
● Puteţi introduce şi alte tipuri de greblare în funcţie de posibilităţile
individuale şi cele de vârstă ale copiilor, linie frântă, combinaţii de linii
învăţate sau predarea unor noi linii şi combinaţii de linii care pot fi trasate
cu un creion de tâmplărie sau cu o piatră, alte obiecte natural. Atentie la
securitatea copiilor!

Termen greblarea nisipului

17 aprilie

B. Construcţii cu pietre de râu aşezate pe urmele lăsate de greblă

 ● Realizaţi un kit cu pietre de râu.
● Explicaţi copiilor tehnica de înfrumuseţare a urmelor lăsate de greblă prin
aşezarea acestora una lângă alta sau la distanţe egale una de alta, sau prin
alternanţă pietre mari şi mici, pot fi si de 3 dimensiuni în funcţie de vârstă.
Pietrele pot fi aşezate orizontal sau vertical. Pietrele nu se ascund în nisip,
se iau una câte una din kit şi se aşează cu atenţie, fără grabă, pe nisip.
● Bazinul devine un frumos şi aspectuos tablou care poate fi integrat într-o
activitate cu sarcini din diferite domenii de cunoaştere.
● Pentru mulţumirea copilului educatoarea îi face o fotografie lângă tablou
pentru a împărtăşi experienţa şi familiei.
● El trebuie să aşeze fiecare pietricică una câte una, la loc, în kit şi să niveleze
nisipul . Astfel, bazinul este pregătit pentru o nouă greblare.

Termen pentru construcţii cu pietre de râu aşezate pe urmele lăsate de

greblă 24 aprilie

C. CONSTRUCŢII CU PIETRE PERSONALIZATE

Copiii îndrăgesc jocul pe nisip cu pietrele personalizate. Aveţi nevoie de

kituri tematice în funcţie de proiectele în derulare, kituri cu elemente din natură
care pot fi integrate în povestea construită de copil/copii pe nisip: copaci, flori,
insecte, norişori, steluţe, soare, lună, iarbă, căsuţe, etc.

Ele pot fi desenate pe pietre cu creionul de către colege sau părinţi

talentaţi. Se pot organiza Ateliere de creaţie în care părinţi, elevi, preşcolari le
pot picta, colora, lăcui.

Felul în care vor fi valorizate în lecţii, în jocul de creaţie ,dar mai ales
crearea de tablouri pe nisip cu personaje la alegerea copilului în funcţie de
starea lui interioară de îngrijorare, teamă, furie, dor de părinţi, iubire faţă de un
animal preferat şi încredere în prietenia lui, etc.

Cu cât sunt mai atrăgătoare, haioase, diverse ca tematică, copiii le vor alege
pentru jocul lor liber. Jocul devine un joc salvator, terapeutic în situaţii de stres.
Gestionarea emoţiilor va fi vizibilă pentru educatoare când copilul se va îndrepta
spre zona de liniştire din proprie iniţiativă. Pietrele devin tovarăşi de joacă şi de
reglare emoţională a copiilor.

D. DESEN PE NISIP CU DIFERITE OBIECTE NATURALE

“Avem două tipuri de scriere: scrierea pe nisip şi scrierea pe hârtie, deşertul şi

biblioteca. Prima a dat sfinţi, iar cea de a doua autori.” lect. univ. dr. Vasile CHIRA

Copiii sunt interesaţi de această zonă şi preferă jocul liber. Familiarizarea cu

regulile şi urmărirea respectării lor este o necesitate.

● Trasarea semnelor grafice pe nisip cu degetul, cu piatra,alte obiecte

întâlnite în natură.
● Desenarea şi combinarea de linii şi elemente cu, sau fără legătură între ele,
flori şi fluturi, figura umană, copac, crearea şi recrearea unor tablouri cu
desene pe nisip, contribuie la îmbogăţirea experienţei senzoriale, la
exersarea mişcărilor muşchilor mici ai mâinii pregătind mâna pentru scris.

De reţinut!

Se acordă libertate de exprimare, se apreciază creaţia fără a fi corectată

sau îndrumată executarea de către copil. Copilul îşi poate prezenta tabloul
desenat pe nisip în stil personal şi educatoarea îl evalueaza discret , trage
concluzii ,compară de la o perioadă la alta progresul copilului sau intervine pentru
a regla emoţional, comportamental copilul în beneficiul lui şi al climatului
educaţional , ştiut fiind rolul acestor tehnici la armonizarea stării interioare.

Termen 31 Martie

Tehnica punctului

● Tehnica punctului se predă într-o activitate frontală, când vă doriţi.

● Se vizionează cele două filmuleţe scurte pe un fond muzical în surdină, fără
sonor , se explică ,se demonstrează tehnica frontal de către educatoare şi
se exersează de către copii în grupuri mici.
Succes!
Nu uitaţi!
Rezultatele anterioare vă recomandă ca cei mai creativi
dascăli din România !
SCHIMBAREA SUNTEŢI VOI!