Grădinița cu Program Prelungit Nr.

43 Sibiu

Grupa Mare B „Hello Kitty”

Proiect de activitate integrată

Pentru obținerea gradului didactic I (inspecție curentă II)

Tema activității:

”Minunățiile mării”

Profesor învățământ preșcolar:

ed. MUNTEAN ANA-MARIA

Sibiu,

2019

1
Unitatea de învățământ: Grădinița cu P.P. Nr. 43 Sibiu
Data: ________________
Grupa: Mare ”B” ( Grupa ”Hello Kitty”)
Nivelul: II
Profesor pt. înv. preșcolar: Muntean Ana-Maria
Tema anuală de studiu: Cum este, a fost și va fi aici pe pământ?
Subtema: ”Pe val înspumat de mare / Vom porni spre lumea mare”
Temă activității: ”Minunățiile mării”
Domeniile experiențiale: Domeniul Limbă și Comunicare, Domeniul Om și Societate, Domeniul
Estetic și Creativ
Categoriile de activitate: Educarea limbajului, Activitate practică, Educație plastică
Modalitatea de realizare: Povestirea educatoarei, pictură, aplicație
Tipul activității: activitate integrată
Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe.
Durata: o zi
Dimensiuni ale dezvoltării:
A1 – motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viață familiare
B2 – comportamente prosociale, de acceptare și de respectare a diversității
C2 – finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități)
D1 – mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
Comportamente vizate:
A1.1 – își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate, specifice vârstei
A1.2 – participă la activități variate, adecvate nivelului lui de dezvoltare
A1.3 – utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activități variate
B2.1 – exprimă recunoaștereași respectarea asemănărilor și deosebirilor dintre oameni
B2.2 – își însușește și respectă reguli; înțelege efectul acestora în planul relațiilor sociale, în
contexte familiare
C2.1 – realizează sarcinile de lucru cu consecvență
C2.2 – integrează ajutorul primit, pentru realizarea sarcinilor de lucru la care întâmpină dificultăți
D1.1 – exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și receptării lui
(comunicare receptivă)

2
Scopul activității: dezvoltarea exprimării orale, înțelegerea și utilizarea corectă a semnificațiilor
structurilor verbale; valorificarea potenţialului creativ al copiilor preşcolari.

Obiectivele operaționale:
O1 – să asculte cu atenție textul poveștii;
O2 - să realizeze corespondența între elementele povestite și personajele poveștii;
O3 – să rețină personajele poveștii (aspect, culoare, formă);
O4 – să precizeze în ordine cronologică etapele poveștii, apariția personajelor;
O5 – să aplice indicaţiile educatoarei privind ordinea etapelor de lucru în vederea realizării temei;
O6 – să folosească corect tehnicile învățate pentru realizarea lucrării;
O7 – să aprecieze critic lucrările realizate.

Sarcina didactică: Exersarea ascultării active a unui mesaj pentru înțelegerea și receptarea lui
(comunicare receptivă);

Strategii didactice:
Metode și procedee didactice: conversația introductivă, conversația euristică, explicația,
povestirea, expunerea, problematizarea, brainstorming, demonstrația, exercițiul, învățarea prin
descoperire, jocul, discuția colectivă, experimentul.

Mijloace didactice: cufere, vapor, pirați (statuete), bărci, găleți, undițe, jetoane (viețuitoare
marine), jetoane, bilete, far, săculeți, tablă magnetică, acvariu cu pești, perle, ocheane, medalioane,
frânghii, scoici, nisip, pensule, acuarele, folii cu bule de impachetat, sticle goale de apă, cuburi cu
viețuitoare marine, viețuitoare marine (jucării de pluș).

Bibliografie:
1. M.E.C., „Programa activităților instructiv-educative în grădinița de copii”, București,
2000.
2. M.E.C., ”Curriculum pentru învățământul preșcolar (3 – 6/7 ani)”, București, 2008
3. Guido van Genechten, ”Peștisorul alb„, Editura Universul Enciclopedic Junior, București,
2018.
4. Catherine Bogaert, Sandrine Demarle, Viorica Preda, “Formarea competențelor în
grădiniță.O altă perspectivă asupra timpului școlar”, Editura Aramis, București, 2012.

3
ADP:
Activitatea debutează cu:
Întâlnirea de dimineaţă: ”Acvariul cu pești – La ce te gândești...?”;
Salutul: ,,Bună dimineaţa, copii!/ A-nceput o nouă zi/ În cerc să ne aşezăm şi frumos să
salutăm” – copiii se vor saluta în sensul acelor de ceasornic, pe rând fiecare copil va primi un
peștișor de pluș, pe numele Nemo, pe care îl vor saluta și căruia îi vor spune numele (de exemplu:
”Bună dimineața, Nemo! Eu sunt....). După ce s-au salutat toţi copiii, cercul se reîntregeşte rostindu-
se următoarele versuri: ”După ce ne-am adunat şi frumos ne-am salutat/ Colegii ne-am întâlnit/ Cine
oare nu a venit? ”– se compeletează fișa de prezenţă a copiilor de către educatoare, cei prezenţi vor
spune parola zilei ”Fishy fish” în loc de ”prezent” , iar pozele copiilor absenţi sunt aşezate de către
un copil în zona dedicată copiilor absenţi, numindu-i.
Calendarul naturii: Se recită în cor de către copiii grupei, poezia „Zilele săptămânii”
pentru a identifica mai uşor zilele care alcătuiesc o săptămână şi ordinea lor în cadrul săptămânii:
„De la unu-ncepi să aduni/ Prima zi se cheamă luni/ Unu şi cu unu-s fraţi/ Cea de-a doua zi e
marţi.....”.
Se va preciza ziua în care ne aflăm – ziua de ieri, dar și ziua de mâine, se vor enumera
anotimpurile din cadrul unui an, dar și anotimpul în care ne aflăm (De unde știm...?), de asemenea
se va identifica data, luna și anul în care ne aflăm (ex: 20 martie 2019), se discută despre cum este
vremea în această zi (”A-nceput o nouă zi/ Vremea oare cum o fi?”), se va alege jetonul care
reprezintă fenomenul naturii ce se manifestă afară, imaginea corespunzătoare vremii din acea zi.
Se trece la gimnastica de înviorare care se face cu ajutorul unor versuri ritmate pentru a
crea o atmosferă ludică şi de relaxare:
 ”Mâinile le ridicăm, pe cap noi le aşezăm, si apoi pe ochi, pe nas. Urechile ne-au mai rămas.
Iute batem din picioare. Palmele le lovim tare!”
 „Dacă vreau să cresc voinic/ Fac gimnastică de mic / Merg în pas alergător, / Apoi sar într-
un picior, /Mă opresc, respir uşor/ Întind braţele să zbor/ Toată lumea e a mea/ Când mă
aşez la podea!/ Ăsta-i doar un început!/ Stai să vezi cât am crescut!” (copiii se deplasează
prin sala de grupă organizat, rostind versurile de mai sus și executând mișcările sugerate de
acestea).
 „Haide după mine!/ Ține pasul bine!/ Mergem ca soldații!/ Batem bine pașii!/ Mergem ca
piticii!/ Uriași suntem!/ Batem palme-n față!/ Dăm din aripioare!/ Sare mingea, sare!/ În
4
 două picioare!/Apoi respirăm/ Și ne relaxăm!” (copiii se deplasează prin sala de grupă
organizat, rostind versurile de mai sus și executând mișcările sugerate de acestea).
Noutatea zilei:
Copiii se așează ghemuit pe covor formând un cerc. Educatoarea le spune că a pregătit
pentru ei o surpriză. Le prezint copiilor sub formă de surpriză un ”Acvariu cu pești”. Copiii vor
avea un moment de răgaz pentru a observa peștii din acvariu și toate celelalte elemente care compun
mediul de viață creat artificial pentru supraviețuirea peștilor.
Se inițiază o discuție plecând de la acvariul cu pești: Unde trăiesc peștii?, Ce pești cunoașteți
voi?, Numiți alte viețuitoare care trăiesc în apă alături de pești...(brainstorming). Pe tabla magnetică
se află o imagine cu un mediu marin, iar în jurul acesteia copiii aleg și așează imagini cu animelele
care trăiesc în acesta; împărtășind curiozități pe care le cunosc despre viețuitoarele marine.

După ce copiii au răspuns la toate aceste întrebări îi îndemn să se îndrepte spre mediul marin
reconstituit în sala noastră de grupă, să-l observe cu mare atenție și să denumească elementele
mediului marin reconstituit; copiii se pot așeza pe scăunelele dispuse sub formă de semicerc de o
parte și de cealaltă a mediului marin reconstituit.
Dragi copii, astăzi ne vom juca cu toate aceste minunății pe care le-am pregătit pentru voi,
veți fi chiar și scafandrii.
Educatoarea le prezinta copiilor câteva din problemele viețuitoarelor marine: „Copii, omul a
exagerat cu pescuitul și viețuitoarele care trăiesc în ape se răresc din zi în zi, iar acest lucru
reprezintă un pericol. Noi putem îndepărta acest pericol renunțând la pescuitul exagerat și la
aruncatul gunoaielor în apă. Mările și oceanele au din ce în ce mai puține viețuitoare, voi toți o să
încercați să aduceți viețuitoare diferite cu care să repopulăm mările și oceanele, asta înseamnă că o

5
să confecționați animale marine jucăușe pe care o să le așezați în căsuța lor – în această mare. Toate
viețuitoarele apei reprezintă pentru om o comoară.”
Dragii mei, acești trei pirați prezenți în grupa noastră au găsit deja comorile pe care le
căutau, după căutări îndelungate, dar nu le-au deschis și vor să vă lase pe voi să o faceți.
Le atrag atenția copiilor asupra celor trei cufere. Fiecare cufăr are câte un pirat-stăpân, asta
înseamnă că acel cufăr care ascunde o comoară este găsit de piratul lângă care stă. Ca să puteți
primi comoara din fiecare cufăr, e nevoie să rezolvați câte o sarcină pe care o au pirații pentru voi.
Ei au încredere în voi, pentru că eu le-am spus că sunteți prezenți la grădiniță în fiecare zi și de
asemenea foarte atenți la activități.
- Haide...Spor la treabă!!!!
”Suntem pirații mijlocii
Și suntem foarte zglobii
Noi pe pirați îi ajutăm
Împreună ne jucăm!”
Se formează câte o echipă (6-8 copii) dupa ce fiecare preșcolar își alege un ecuson de pe
masă, pentru a se duce la piratul potrivit.
Pe rând fiecare echipă constituită rezolvă câte o sarcină dată de fiecare dintre pirați, astfel:

ALA 1: Centrele de interes

NISIP SI APĂ - ”Arheologii marini”
O1 – să descopere, cu ajutorul unor pensule, bogățiile mării: scoici, melci de mare, perle, pietre
prețioase, etc.
O2 – să denumească bogățiile găsite, să le numere pentru a le ”inventaria”
METODE ȘI PROCEDEE DIDACTICE: explorarea, conversația, explicația, exercițiul.
MIJLOACE DIDACTICE: lădițe cu nisip, scoici, melci de mare, perle, pietricele colorate, pensule
groase, cutiuțe de depozitare.
SARCINA DIDACTICĂ: copiii, cu ajutorul pensulelor, descoperă, ferind nisipul din lădițe,
comorile din mări: scoici, melci de mare, pietricele colorate, perle, etc. Le așează în
găletușe/coșulețe, apoi le numără.

JOC DE MASA – ”Bingo fish”

O1 – să observe tipurile de viețuitoare marine de pe biletul primit
O2 – să așeze pe biletul de bingo jetonul potrivit, astfel încât să completeze toate spațiile de pe bilet

6
O3 – să denumească viețuitoarele marine primite
METODE ȘI PROCEDEE DIDACTICE: conversația, explicația, exercițiul.
MIJLOACE DIDACTICE: jetoane, săculeț, bilete de bingo
SARCINA DIDACTICĂ: copiii primesc bilete de bingo, pentru a se juca „Bingo fish”. Un copil
este moderatorul jocului, iar ceilalti din echipa sunt jucatorii, care, in functie de ce vietuitoare
marina scoate moderatorul din saculet, o completeaza pe bilet si cine reuseste sa completeze
integral biletul este castigator, jocul de deruleaza pe durata minutelor alocate acestui centru sau
pana la terminarea jetoanelor din saculet;

JOC DE ROL – „La pescuit”

O1 – să recunoască denumind viețuitoarea marină de pe fața zarului;
O2 – să ”pescuiască” jetonul din ”mare” corespunzător imaginii de pe zar;
O3 – să realizeze propiul decor marin pe tabloul dat, cu animalele pescuite.
METODE ȘI PROCEDEE DIDACTICE: descrierea, observația, exercițiul
MIJLOACE DIDACTICE: jetoane, cutie albastră, zaruri, undițe de pescuit.
SARCINA DIDACTICĂ: copiii trebuie sa dea cu zarul, iar pe fețele cubului sunt diferite tipuri de
viețuitoare marine. În funcție de ce arată zarul, copilul trebuie să „pescuiască” din „mare” peștișorul
respectiv și să îl pună în găletușa sa;

ARTA – ”Micul meu acvariu”

O1 – să decupeze vitțuitoarele marine de pe plansă, precum și acvariul
O2 – să lipească după cum dorește elementele decupate pe acvariul din hârtie.
SARCINA DIDACTICĂ: sunt puse la dispozitia copiilor lipici, foarfeci și fișe cu peștișori și cu un
mic acvariu. Ei trebuie să decupeze (cei care pot și doresc) și apoi să lipească în acvariu elementele
de decor. Acest centru de interes este unul opțional, și va fi realizat în măsura timpului disponibil,
existând posibilitatea ca el sa nu fie realizat de către toți copiii, fiind un centru așezat într-un loc
mai retras, cu un grad de dificultate ridicat, și realizabil doar de anumiți copii mai indemânatici;
Sarcina corect și complet rezolvată este recompensată cu oportunitatea de a deschide cufărul
piratului și de a primi cate un bănuț de aur fiecare participant care termina jocul.

7
 Educatoarea le spune că a pregătit pentru ei o surpriză muzicală. Ce credeți că înseamnă
”surpriză muzicală”? Copiii: un cântec, o melodie, etc. Făra a li se oferi alte detalii, copiii vor
asculta melodia ”Peștișorul năzdrăvan”. La finalul melodiei le adresez copiilor câteva întrebări
legate strict de ceea ce au ascultat: „Cine este personajul principal din melodia pe care tocmai ați
ascultat-o ?”, „Cum este peștisorul?”, etc.
Tranziţii: „Am plecat să ne spălăm,/ Mâinile le curățăm/ De microbi noi să scăpăm/ Igiena
ne-o păstrăm.”

ADE: DLC + DEC + DOS

În acest mod se face trecerea de la activitățile din centrele de interes spre activitatea comună,
în care copiii vor urmări povestirea educatoarei într-o manieră deosebită, educatoarea prezentând
copiilor povestea „Peștișorul alb” combinată cu „Peștișorul curcubeu”, pe un „covoraș povestitor”.
Educatoarea are pregatite materialele necesare poveștii pe un suport tip „papirus”, va desfășura
treptat poveștile, captând copiii prin modul inedit de prezentare.

Pestisorul Alb
Pestisorul Curcubeu

Tranziții: „Din Oceanul Pacific/ A ieșit un pește mic/ Și pe coada lui scria/ Hai la mese nu
mai sta.”
La măsuțe, copiii vor primi acuarele, în culorile curcubeului, folii cu bule, pensule și foi
albe. Ei vor pune culoare în ordinea culorilor curcubeului pe folia cu bule, după care vor așeza foaia
albă peste folie și vor amprenta pe aceasta culorile de pe bule, realizând un peștișor cu solzii în
formă de bule colorate.
Înainte de a începe lucrul se execută câteva exerciţii de încălzire a muşchilor mâinii,
folosindu-ne de versuri care ne sugerează mişcările ce vor fi executate: ”Ale mele degețele se fac
mândrii peștișori (se mișcă degetele)/ Înoată-n stânga, înoată-n dreapta (se mișcă degetele spre
stânga și spre dreapta) / Înoată în sus și înoată-n jos (se mișcă degetele în sus și în jos) / Și-am
făcut un banc frumos” (se imită forma unui banc de pești).
Educatoarea oferă toate explicațiile necesare pentru realizarea lucrării de către fiecare copil.
Se urează SPOR LA TREABĂ!

8
 Educatoarea se plimbă printre mesele de lucru ale copiilor, oferind ori de câte ori este nevoie
ajutor acestora. Pe tot parcursul realizării lucrării, copiii sunt încurajați în munca lor.
După finalizarea lucrărilor, acestea vor fi așezate în mediul marin reconstituit pentru
repopularea acestuia cu viețuitoare.
Fiecare copil își va exprima părerea critică asupra lucrărilor:
”Îmi place pentru că, .....„ ;
„Nu e pe gustul meu pentru că,....”.
La finalul activităților comune, copiii vor putea să se relaxeze în cadrul unui joc de
îndemânare. Ei vor trebui să realizeze într-o sticlă de plastic pătrată și cu gura largă, un mini acvariu
personal. Pe rând, copiii vor turna pe fundul sticlei câțiva pumni de nisip, apoi scoici micuțe și la
urmă paiete multicolore, care simbolizează peștișorii. Fiecare copil va umple cu grijă sticla cu apă
din găletușă, și cu ajutorul doamnei educatoarei vor turna câteva picături de cerneală în apă, pentru
a o albăstri puțin, asemenea celei din mare.

ALA 2:
Pentru a destinde atmosfera de lucru, va urma un Joc distractiv ”Scafandrii ecologiști” –
copiii, pe rând se vor urca într-o barcă – cutie de carton decorată - și cu ajutorul mâinilor, în loc de
vâsle, trebuie să se deplaseze spre larg, unde, după ce își pun ochelarii de înot la ochi, vor ”sări” în
apă și vor colecta deșeuri din mare (sticle de plastic, conserve, pungi de plastic, pahare de plastic,
etc.). Acest joc se va desfășura sub forma unei competiții între două echipe, la final toți copiii vor fi
declarați ecologiștii zilei și vor primi medalii drept recompensă.
Joc de mișcare – ”Dansează bughi-bughi” - copiii se mișcă pe muzică așa cum simt și
cum le sugerează textul melodiei.

9
 Strategii didactice
Etapele Ob. Metode și Forme de
Conținutul științific Mijloace Evaluare
activității op. procedee organizare
didactice
didactice
1.Momentul Asigur condițiile necesare pentru desfășurarea într-o ambianță propice a
organizatoric activității.
2 minute  Aerisirea sălii de grupă;
 Așezarea mobilierului conform necesităților activității;
 Pregătirea materialului didactic necesar.
2. Captarea Copiii se așează pe scăunelele dispuse sub formă de semicerc de o mediul
atenției parte și de cealaltă a mediului marin reconstituit. observația marin
frontal
2 minute Îi îndemn pe copii să-l observe cu mare atenție și să denumească conversația (consituit
elemente ale acestuia. artificial)
3. Anunțarea Dragi copiii, astăzi ne vom juca cu toate aceste minunății pe care le-am conversația Cufere
temei pregătit pentru voi, vă veți transforma în pescari pricepuți, veți fi chiar vapor
3 minute și scafandrii. Ce caută pirații, în călătoriile lor cu corăbile pe mări și frontal
bărci
oceane? Copiii: Ei caută comori.
Vreau astăzi să descoperiți chiar voi ”Minunățiile mării”. Pentru a explicația găleți
putea descoperi comorile, pirații au pentru voi toți câte o misiune, undițe
misiunile îndeplinite sunt recompensate câte un bănuț de aur. viețuitoare
Copii... omul a exagerat cu pescuitul și viețuitoarele care trăiesc în ape conversația marine
se răresc din zi în zi, iar acest lucru reprezintă un pericol. Mările și (pești,
oceanele au din ce în ce mai puține viețuitoare, voi toți o să încercați să explicația caracatițe,
aduceți viețuitoare diferite cu care să repopulăm mările și oceanele, asta scoici, frontal
înseamnă că o să confecționați animale marine jucăușe pe care o să le broaște
așezați în căsuța lor – în această mare. țestoase)
4. Dirijarea Dragii mei, acești trei pirați prezenți în grupa noastră au venit la noi la
învățării grădință pentru a se juca împreună cu noi, la fiecare măsuță fiind unul frontal
40 minute care vă va spune ce aveți de făcut. Pirații au încredere în voi, pentru că Bravo!
eu le-am spus că sunteți prezenți la grădiniță în fiecare zi și de
asemenea foarte atenți la activități.
- Doriți să aflați ce jocuri v-au pregăti pirații? Copiii: Da.
- Haide....Spor la treabă! Conversaţia
”Suntem grupa mare

10
 Și-am plecat în zare
Noi pe pirați să-i ajutăm Aprecieri
Împreună ne jucăm!” frontal verbale
Copiii sunt distribuiți în funcție de propria lor alegere la centrele
tematice pregătite deja la măsuțe. turul galeriei
NISIP SI APĂ - ”Arheologii marini”
JOC DE MASA – ”Bingo fish”
JOC DE ROL – „La pescuit”
ARTA – ”Micul meu acvariu”
Se aprecieză prestația copiilor.
Educatoarea se asigură astfel că toți copiii au înțeles modul de
desfășurare al centrelor. metoda cubului
Toți copiii primesc aplauze pentru modul cum au participat la misiuni și
abțibilduri.
Tranziții: „Am plecat să ne spălăm,/ Mâinile le curățăm/ De microbi
noi să scăpăm/ Igiena ne-o păstrăm.”
Joc de mișcare: ”Peștișorul năzdrăvan”. Copiii se mișcă pe muzică
așa cum simt și cum le sugerează textul melodiei.
Tranziţii: „Din Oceanul Pacific/ A ieșit un pește mic/ Și pe coada lui
scria/ Hai la mese nu mai sta.”
Copiii se așează pe pernițe în mod aleatoriu (după bunul plac), în
formă de semicerc, în jurul ”Covorașului povestitor”.
După ascultarea povstirii educatoarei, copiii sunt rugați să meargă la
măsuțe, pentru a realiza peștișori curcubeu cu ajutorul acuarelelor. Pe
mese, fiecare copil are o paletă de acuarele în culorile curcubeului
(Roșu-Portocaliu-Galben-Verde-Albastru-Mov), o folie cu bule, pahar,
În sala de grupă sunt patru mese, pe fiecare masă se află câte cinci/
șase farfurii cu toate materialele necesare pentru realizarea lucrării lucrările
corespunzătoare echipei din care a ales să faca parte copilul(Căluți de copiilor
mare, caracatițe, meduze sau raci ș.a.m.d - copiii se vor așeza la oricare
din cele patru mese în așa fel încât numărul acestora la fiecare masă să
fie unul echilibrat.
Îi îndemn să observe ce au pe mese; câte un copil de la fiecare masă
va prezenta materialele care se află pe aceasta:
11
pensule, o foaie de hârtie A4, de culoare bleu.
Se prezintă o lucrare model pentru copii, lucrare care va fi așezată apoi
pe pătuțuri, pentru a putea fi observată pe întreaga perioadă a activității
de către toți copiii, pentru a servi drept model pe tot parcursul realizării
propriei lucrări de către fiecare copil. cub
Înainte de a începe lucrul se execută câteva exerciţii de încălzire a
muşchilor mâinii, folosindu-ne de câteva versuri care ne sugerează
mişcările ce vor fi executate.
”Ale mele degețele se fac mândrii peștișori (se mișcă degetele)/
Înoată-n stânga, înoată-n dreapta (se mișcă degetele spre stâng și
spre dreapta) / Înoată în sus și înoată-n jos (se mișcă degetele în sus și
în jos) / Și-am făcut un banc frumos” (se imită forma unui banc de
pești).
Explic modul de lucru în faţa întregii grupe pentru fiecare echipă în
parte.
Copiii sunt atenţi la explicaţiile date de educatoare, pentru a realiza
astfel propria lucrare.
Spor la treabă!
Educatoarea se plimbă printre mesele de lucru pentru a le oferi
copiilor ajutor ori de câte ori au nevoie.
Pe măsură ce copiii finalizează lucrarea o vor așeza în mediul marin
– reconstituit în sala noastră de grupă, astfel fiecare copil contribuind la
repopularea acestuia cu viețuitoare, până la uscarea acesteia, după care
se vor lua lucrările pentru a le finaliza cu aplicarea aripioarelor și a
ochișorilor peștișorilor.

Până când se vor usca lucrările, doamna educatoare propune un joc de

12
 mișcare.
Copiii se formează în două echipe. Fiecare are un ”scafandru” și un
”marinar”. Marinarul împinge barca spre larg, unde scafandrul se va
scufunda pentru a aduna deșeurile de pe fundul mării, apoi se vor
întoarce la mal. Urmează următorii doi copii, până când toți copiii
echipei au realizat cel puțin o sarcină. Echipa care termină prima este
declarată câștigătoare.
După acest joc de mișcare, copiii își vor relua lucrările pentru a le
termina, aplicând pe acestea aripioarele peștișorilor și ochișorii
acestora.
6. Obţinerea Copiii vor face aprecieri asupra lucrărilor realizate de colegi, dar și cu
feedbackului privire la propria lucrare: ”Îmi place pentru că,.....„ ; conversaţia lucrările frontal
5 minute O7 ”Nu e pe gustul meu pentru că,....” copiilor Bravo!
Pentru a destinde atmosfera de lucru, va urma un Joc distractiv turul galeriei
”Scafandrii ecologiști” – copiii, pe rând se vor urca într-o barcă – cutie
de carton decorată - și cu ajutorul mâinilor, în loc de vâsle, trebuie să se
deplaseze spre larg, unde, după ce își pun ochelarii de înot la ochi, vor
”sări” în apă și vor colecta deșeuri din mare (sticle de plastic, conserve,
pungi de plastic, pahare de plastic, etc.). Acest joc se va desfășura sub Aprecieri
forma unei competiții între două echipe, la final toți copiii vor fi metoda cubului frontal verbale
declarați ecologiștii zilei și vor primi medalii drept recompensă.
cub
Joc de mișcare – ”Dansează bughi-bughi” - copiii se mișcă pe muzică
așa cum simt și cum le sugerează textul melodiei.
7. Evaluarea Se fac aprecieri pentru felul în care au participat copiii la activitate şi se conversaţia abțibilduri frontal recompense
activității oferă recompense.
2 minute Toţi copiii sunt aplaudaţi pentru răspunsurile oferite în cadrul activităţii explicaţia individual
şi abțibilduri în ton cu tema zile de astăzi.

13
Prof. pt. înv. preșcolar: Muntean Ana-Maria An școlar: 2018 - 2019
Grădinița cu P.P. Nr. 43 Sibiu

Cursuri:

1. ”Atelier de învățare prin joc și explorare”, organizat de CCD Sibiu, perioada de formare
24.11.2018 – 14.01.2019.
2. Activitate de formare ”Să spunem povești altfel”, organizat de Asociația Educatoarelor din
România – Filiala Sibiu, 28 februarie 2019, Sibiu.

Simpozioane:
1. ”Simfoniile toamnei”, organizat de Grădinița cu P.P. Nr. 33 Sibiu.
2. Simpozion Național Edu ”Proiectare didactică și management european în spațiul românesc”,
organizat de Editura Edu și Asociația Educrates

Concursuri:
1. Amintiri din copilărie, etapa I, a II-a și a III-a, noiembrie 2018, februarie 2019 și mai 2019.
2. Supraveghetor la Olimpiada de cultură civică – faza județeană, organizat la Școala Gimnazială
Nicolae Iorga Sibiu, 09 martie 2019.
3. Olimpiada Deșeurilor – concurs de ecologie (colectare deșeuri de baterii, acumulatori, electronice și
electrocasnice) – etapa I
4. Supraveghetor Concursul National de Titularizare 2019

Activități extracurriculare și extrașcolare:

1. Vizite în natură (curtea grădiniței, împrejurimile grădiniței, parcul din apropierea grădiniței) .
2. Vizită la Biserica Sfinții Împărați Constantin și Elena Sibiu.
3. Vizită la Piața Agroalimentară Rahova.
4. Serbare de Crăciun.
5. Bazar de Craciun al Gradinitei Nr.43 Sibiu
6. Carnaval cu Clovnul Buratino.
7. Mărțișoare în sărbătoare (confecționare de mărțișoare din semnințe)
8. O floare pentru mama (cadouri pentru mame cu ocazia zilei de 8 Martie).
9. Activitate extrascolara “Picnic cu parintii in parc”

14