PROIECT DE ACTIVITATE

G.P.P. ,,Otilia Cazimir”, Baia Mare

Educatoare: Sabadîș Alina
Grupa Mică Tradițional A
 PROIECT DE ACTIVITATE

DATA: 28.02.2022
PROF. ÎNV. PREȘCOLAR: Sabadîș Alina
GRUPA : MICĂ TRADIȚIONAL ,,A”
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: ,,G.P.P. OTILIA CAZIMIR” Baia Mare
TEMA ANUALĂ DE STUDIU : Cum exprimăm ceea ce simțim?
TEMA SĂPTĂMÂNII : ,,Să-nvățăm culorile”
TEMA ACTIVITĂȚII : ,,Cocoșul și culorile”
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
TIPUL ACTIVITĂȚII: formare și dezvoltare de priceperi și deprinderi
ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂȚII INTEGRATE:

ADE:

Domeniul știință- Cunoașterea Mediului-

ADP:Întâlnirea de dimineață: ,,Bună
povestea educatoarei
dimineața,Cocoșelule” (salutul) prezența,
calendarul naturii, noutatea zilei.

Rutine: ,,Învățăm să ajutăm”

Tranziții: ,,Mișcăm degețelele” ,, Cântă

cocoșelul’’ ,, Jocul degetelor’’

Momentul de poveste: Povestea babei și a

cocoșului roșu ,,Cocoșul și culorile”

-activitate integrată
(ADP+ALA1+ALA2+ADE)

ALA1:
ALA2:
ȘTIINȚĂ: ,,Prima mea carte-Cartea culorilor-Roșu”
CONSTRUCȚII: ,,Gard pentru curtea cocoșului”
Joc distractiv-muzical ,,Piciorușe
ARTĂ: ,.Urmele cocoșului”-amprentare
vesele”-
DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

 Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute;

 Activare și manifestare a potențialului creativ;

 Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiare

COMPORTAMENTE:

1.1 Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și receptării lui
(comunicare receptivă)

1.2 Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificărilor ideilor, emoțiilor,
semnificațiilor etc ( comunicare expresivă);

3.1 Manifestă creativitate în activități diverse;

1.1 Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate, specifice vârstei;

SCOP: Dezvoltarea capacității de cunoaștere și înțelegere a mediului și a lumii înconjurătoare, a

capacității de exprimare și aplicarea cunoștințelor în diverse contexte de lucru.

OBIECTIVE:
Să asculte povestea educatoarei, reținând conținutul poveștii (Cocoșul și
culorile);
Să redea succesiunea evenimentelor, răspunzând la întrebări (piramida);
Să sorteze lipind imaginile de culoare roșie, în carte;
Să redea prin amprentare urmele cocoșului ;
Să construiască gardul curții cocoșului, urmând modelul și culoarea zilei;

STRATEGII DIDACTICE:

● metode și procedee: conversația, povestirea, explicația, demostrația,

exercițiul, jocul, munca în echipă, Piramida, mâna oarbă

● mijloace de învățământ: laptop, boxă.

 ● material didactic: cocoșelul, Coșul Cocoșelului, macheta suport, siluete,

jetoane reprezentând personajele poveștii, piramida personajelor, jetoane

simbol pentru centrele de activitate, coșuleț, jetoane colorate, farfurioare,
cărticele, acuarele, fire chenille, cutia misterioasă, hârtie albă, machetă
construcții, bețișoare colorate, tălpi colorate, clopoțel.

FORMA DE ORGANIZARE: frontală, individuală, pe grupuri mici;

DURATA: Tura I
BIBLIOGRAFIE:
- Curriculum pentru educația timpurie, 2019; Suport pentru înțelegerea curriculumului-2019;
-Lolica Tătaru, Adina Glava, Olga Chiș ” Piramida cunoașterii – Repere metodice în
aplicarea curriculumului preșcolar, Editura Diamant Pitești 2014;
- Silvia Borțeanu, Viorica Preda, Anca Camelia Vodiță- Metoda Proiectelor la Vârste
timpurii;
-Viorica Preda, ” Metodica activităților instructiv-educative în grădinița de copii”, Editura
Sitech, 2011;
 SCENARIUL ACTIVITĂȚII

Înainte de venirea copiilor în grupă se pregătesc o parte din materiale și se aranjează

centrele de activitate.
Momentul de înviorarea al zilei, are loc pe ritmul melodiei: ,, Cântă cocoșelul,,
Ne așezăm pe scăunele, admirăm decorul din grupa noastră și ne lăsăm purtați de magia
culorilor din grupă, moment în care copiilor li se prezintă tema săptămânii și are loc
prezentarea unei întâmplări avute chiar pe drumul către grădininiță.: un cocoș ( necolorat), mi-
a ieșit în cale și mi-a spus că i-a auzit pe copiii din grupa Steluțelor cântând în unele zile un
cântecel despre el și mă întreabă dacă îi cunosc pe acești copii. Îi spun cocoșelului că eu
tocmai acolo plec, spre steluțe, deoarece eu sunt educatoarea lor și mă grăbesc spre grădiniță,
deoarece trebuie să ajung, pentru că avem tema ,,Să învățăm culorile,, și am multă treabă cu
copiii. Cocoșelul se arată curios să îi cunoască pe copiii care cântă cântecul lui și îmi spune că
are un coș plin de materiale pentru copii și tare și-ar dori să îl dăruiască Steluțelor, deoarece
vrea să le spună povestea lui și îi ajute și pe ei să învețe culorile, așa cum le-a învățat el, dacă
tot avem tema ,,Să-nvățăm culorile,,. Mă întreabă dacă cred că copiii l-ar primi. Eu îi răspund
că steluțele sunt foarte prietenoase și cu siguranță îl vor primi cu drag .(Captarea atenției)

Un copil ales de cocoșel, va completa calendarul naturii, stabilind vremea ( se reamintește

copiilor că iarna se apropie de sfârșit, mâine fiind prima zi de primăvară), momentul zilei și
ziua săptămânii (Calendarul naturii). Se va stabili cu ajutorul pozelor de pe panoul Întâlnirii
de Dimineață prezența și vom alege emoticonul aferent stării noastre. (Prezența)

Curioși să vedem fiecare cocoșelul, îl vom da din mână în mână, dar bineînțeles ne vom și
saluta, spunând: Bună dimineața, Cocoșelule! Eu sunt Alina...”(Salutul).
Se va purta o discuție cu copiii despre cum se simt, dacă au ceva să ne împărtășească
(Împărtășirea cu ceilalți). Pentru a sesiza prin ce se deosebește această zi de grădiniță de
 celelalte, educatoarea sprijină copiii în evidențierea noutăților zilei printr-un moment de
discuții, legat de decorul din grupă.(Noutatea zilei)
Pentru a ne dezmorți puțin, copiii sunt invitați să desfășoare jocul cu text și
cânt ,,Jocul degetelor!” (Tranziție)
Ne liniștim, ne așezăm pe scăunele și studiem puțin coșul primit de la cocoș, spunându-
le copiilor că dorința cocoșului este de a afla povestea lui, apoi de a descoperi celelalte
materiale. Copiii sunt întrebați dacă vor să afle povestea cocoșelului și de ce el este așa alb.
Se descoperă macheta poveștii, prezentându-se titlul poveștii ,,Cocoșul și culorile’’ de A.
Suteev și al activității de azi . Copiii sunt încurajați să asculte cu mare atenție povestea, să
rețină titlul poveștii, personajele și întâmplările care au avut loc pe parcursul poveștii,
deoarece noi trebuie să îi dovedim cocoșelului că suntem atenți și vom putea rezolva tot ce
ne-a pregătit el pentru azi.
Se creează o atmosferă propice povestirii prin câteva exerciții de inspirație-expirație și se
redă povestea ,,Cocoșul și culorile,, (Desfășurarea activității)
Pentru aprofundarea înțelegerii poveștii, repovestirea se face prin alegerea de către cocoș a
unor copii care vor completa piramida poveștii, ajutați și de ceilalți copii (Obținerea
performanței).
Pentru completarea piramidei, copiii vor răspunde la următoarele întrebări:

- Cu cine se întâlnește cocoșul în călătoria lui?- patru copii, care își vor prezenta
intenția, vor fi conduși de cocoșel și vor așeza în ordinea din poveste culorile pe piramidă (roșu,
albastru, verde, galben). (răspunsurile corecte vor primi aplauze)
- Între cine are loc dialogul de la începutul poveștii?- doi copii, care vor dori să
răspundă, vor fi conduși de cocoșel să aleagă cele două imagini reprezentative: cocoșul și
câinele. (răspunsurile corecte vor primi aplauze)

- Cum se numește povestea de azi? (Cocoșul și culorile) – un copil ales de cocoșel va

alege imaginea sugestivă titlului poveștii. (răspunsurile corecte vor primi aplauze)

După finalizarea povestirii le voi spune copiilor că în această săptămână vom

porni și noi într-o călătorie și în fiecare zi, la fel ca și cocoșul ne vom întâlni cu aceeași culoare
cu care s-a întâlnit și cocoșul. Astfel revenim la Calendarul Naturii, pentru a lipi deasupra
fiecărei zile a săptămînii culoarea corespunzătoare fiecărei zile de călătorie, anunțându-i că
vineri, în ultima zi a călătoriei vom organiza Petrecerea Culorilor.
Ne liniștim repetând tranziția ,,Cântă cocoșelul,, și aducem în prim-plan Coșul Cocoșului.
Astfel, copiii sunt anunțați că azi, cocoșul ne-a pregătit materiale și surprize pentru trei centre și
dorește ca azi să învățăm culoarea ROȘU, deoarece este prima culoare cu care s-a întâlnit în
călătoria sa. Li se vor prezenta materialele din coșuleț ( cărți, jetoane, lipici pentru ARTĂ,
bețișoare colorate pentru CONSTRUCȚII și o cutie neagră, misterioasă, cu silueta cocoșului pe
ea. Cu emoție deschidem cutia și observăm că înăuntru sunt piciorușele cocoșului (fire chenille),
pentru ARTĂ. Împărțirea pe centre se face prin metoda ,,mâna oarbă,, din coșulețul pregătit de
cocoș, deoarece cocoșul ne-a pregătit jetoane-simbol pentru centre și pentru fiecare copil.
Alegerea centrului se face în funcție de simbolul aflat pe jetonul extras ( Asigurarea retenției și
a transferului).
Copiii care au reprezentat un copil picând vor lucra la centrul ARTĂ
Copiii care au reprezentat pe jeton cuburi, vor lucra la CONSTRUCȚII, iar copiii care vor
avea reprezentat pe jeton un copil cercetând cu lupa, vor lucra la centrul ȘTIINȚĂ.
Se execută mișcări de încălzire a musculaturii fine prin TRANZIȚIA, ,,Mișcăm degețelele,,

Pe ritmul melodiei ,,Cântă cocoșelul”, ne vom îndrepta spre centrele de activitate, unde,
vom avea parte de multe surprize.
La centrul Artă, copiii vor picta pe drum (hârtie flipchart lipită pe jos) ,,Urmele
cocoșului”, prin tehnica amprentării cu fire chenille, folosind doar culoarea roșie.
La centrul Știință, copiii vor sorta doar jetoanele roșii și le vor lipi pe prima pagină în
Cartea Culorilor, anunțându-i că în fiecare zi a săptămânii cartea se va mai îmbogăți cu o
pagină în culoarea zilei, iar vineri, pe ultima pagină, vor avea de colorat/pictat (ce vor alege)
cocoșul.
La centrul Construcții, copiii vor construi gardul pentru curtea cocoșului din
bețișoare roșii, folosind macheta poveștii ,,Cocoșul și culorile,,.
Rotirea la centre se face după finalizarea muncii la fiecare centru, prin mutarea simbolului
de la un centru la altul ( jetonul-simbol de la Știință va călători la Artă, jetonul de la Artă la
Construcții și simbolul de la Construcții la Știință) și prin repetarea tranziției ,,Mișcăm
degețelele’’. La sunetul clopoțelului, fiecare echipă va face rotirea la centre.
Evaluarea activității se face prin aprecierea lucrărilor copiilor de la fiecare centru, atât
de către educatoare, cât și de către copii.
 Vrem să vedem dacă cocoșelul este și el mulțumit de munca noastră și îl plimbăm pe la
fiecare centru, să vedem cum se declară.
Dacă se declară FERICIT, îi lipim pe aripioare emoticonul reprezentant FERICIRE și îl
invităm să danseze cu noi la ALA2, jocul muzical ,,Piciorușele vesele,, pe melodia ,,Dansăm
cât suntem copii,,.
Copiii vor avea lipite pe jos tălpi colorate, așezate câte una/două. Vor fi rugați să se descalțe
și li se explică regula jocului: pe parcursul melodiei copiii vor dansa, iar la oprirea muzicii, ei
trebuie să fie așezați cu ambele picioare pe tălpi, sau cu un singur picior, dacă muzica s-a oprit
când ei erau pe o singură talpă. Copiii care nu sunt pe nici o talpă, ies din joc, până la
umătoarea tură, încurajându-i pe cei rămași în joc.
Încheierea activității se desfășoară pe ritmul melodiei ,, Cântecul degetelor,,
apoi ne așezăm pe pernițe și reamintim tema zilei, culoarea aferentă zilei și facem o scurtă
descriere a centrelor pe care le-am parcurs.
Momentul de poveste se desfășoară prin citirea poveștii ,,Povestea babei și a cocoșului
roșu,, găsită tot în Coșul Cocoșelului.