PLANIFICARE

DOMENIUL STIINTA - ACTIVITATI MATEMATICE

GRUPA MICA
1 activitate pe saptamana
CONTINUTURI
a)Familiarizarea copiilor cu cunostinte, priceperi si
deprinderi de a grupa obiectele dupa o anumita
insusire comuna:
-observarea si recunoasterea unor obiecte (jucarii)
din sala de grupa , a grupelor de obiecte si a
jucariilor de aceeasi forma; gruparea lor si
exprimarea verbala a insusirilor comune ale
acestora (cu ajutorul educatoarei):
-Observarea, selectarea si gruparea separata de catre
copii, a obiectelor de o anumita culoare (grupam
toate obiectele rosii; pe toate cele galbene,
etc.indiferent de forma lor); denumirea corecta a
grupelor formate si a insusirilor comune a
obiectelor (exprimarea criteriului de grupare):
-perceperea si observarea diferentelor de marime
comparand cate doua obiecte de aceeasi forma,
dintre care unul este mic, iar celalat este mare;
separarea lor in doua categorii: obiecte mari si
obiecte mici:
b) Formarea de catre copii a unor grupe de obiecte
care au o singura insusire comuna; sesizarea unor
relatii cantitative
-formarea unor grupe de obiecte (jucarii , imagini)
de o anumita forma , culoare , marime; exprimarea
verbala adecvata a denumirii grupei de obiecte
formata si a insusirii caracteristice comune
(exprimarea criteriului de grupare):

-formarea unor grupe de obiecte de acelasi fel

(forma sau culoare); din fiecare grup se separa un
obiect; copilul sa poata arata si sa exprime verbal in
care grupa este un obiect si incare grupa sunt mai
multe obiecte;
-perceperea si sesizarea diferentelor cantitative
dintre doua grupe de obiecte ,compararea si
aprecierea globala a cantitatii: in grupa .....sunt mai
multe obiecte decat in grupa....,sunt mai putine
decat in grupa.....
c) Perceperea, indicarea si exprimarea verbala
adecvata a relatiilor spatiale (pe-sub,jos-sus,in fatain spate) dintre grupele de obiecte si locul concret
ocupat de acestea in spatiu ; sa aseze adecvat grupa
de obiecte in locul indicat verbal de catre
educatoare:
-observarea si exprimarea locului concret unde se
afla diferite grupe de obiecte in sala de clasa:
-alcatuirea de catre copii a unor grupe de obiecte ,
dupa insusiri alese de ei si asezarea lor intr-un

TEMATICA ORIENTATIVA
Spune cine (ce )sunt?
Cum sunt?
Spune ce a ascuns ursuletul (papusa?)

Asaza-ma langa jucarii care au culoarea mea

Alegem si grupam cuburile
(bomboanele,bilele,mingile) colorate
Jocul culorilor
Sunt cel mic sau sunt cel mare?
Alege jucaria mica (mare)
Arata jucariile mici (mari)
Grupeaza jucariile care au aceeasi forma. Spune ce
grupe ai format: de ce le-ai pus impreuna?
Alege si grupeaza separat jucariile mici si mari
Formeaza grupe de obiecte rosii (galbene , albastre,
verzi, albe,etc. )
Ce jucarii vrei sa alegi?
Sa incarcam trenul
Gradina zoologica
Garajul mare si garajul mic
Facem ordine la jucarii
Mingile la cosul de aceeasi culoare
O papusa -mai multe papusi
O masina- mai multe masini
Un balon- mai multe baloane
Ne jucam cu jetoane desenate(pe un jeton-un obiect; pe
alt jeton -mai multe obiecte de acelasi fel)
Mai multe jucarii , mai putine jucarii
Arata si spune in care grupa sunt mai multe jucarii; dar
mai putine ?
Gradina cu flori (mai multe flori galbene decat cele
rosii...etc.)
Servetele colorate
Unde s-au ascuns jucariile?
Cauta si spune unde se ascunde grupa de papusi
(creioane,iepurasi,etc.)
Spune unde ai gasit jucariile?ex: grupa papusilor este
pe masa; grupa masinilor este sub masa;

Unde doresti sa asezi jucaria, grupa de jucarii?

Unde ai asezat grupa de jucarii?

anumit loc in clasa (dupa preferinta copilului);

motivarea , explicarea si verbalizarea actiunii:

Unde a asezat....grupa de jucarii?-(se va preciza

numele copilului care a asezat grupele despre care se
vorbeste).
-asezarea intr-o anumita ordine , prin alternare , a
Formam un tren cu vagoane de doua culori (forme,
obiectelor din doua sau trei grupe diferite ,dupa
marimi); un vagon galben;un vagon rosu....
modele structurate initial de catre educatoare
Asezam in hora fetite si baieti
(alternare de forme, marimi, culori,etc.):
Margele colorate pentru papusa
Ne jucam cu discurile colorate
Decoram un cordon cu floricele colorate
Modelam din plastilina nasturi mari si mici si ii
asezam in rand,unul mare,unul mic ...etc.
d)Familiarizarea copiilor cu numaratul obiectelor
Numara si spune cate mere (creioane,jucarii) sunt in
din grupe diferite avand unul , doua sau trei obiecte; grupa formata
compararea si aprecierea globala a activitatii ,
Arata si spune unde este un obiect, unde sunt doua,
indicand sau exprimand verbal in care grupa sunt
unde sunt trei obiecte
mai multe sau mai putine obiecte.
Sa aducem fiecare cate un obiect, doua obiecte sau trei
obiecte
Spune unde sunt mai multe mai putine...
e) Familiarizarea copiilor cu figurile geometrice
Alege toate piesele rotunde (cercurile ) si joaca-te cu
(cerc, patrat); culorile (rosu,galben,albastru)si
ele
marimi diferite (mari,mici), cu seria de 12 forme Alege toate piesele patrate si construieste ce doresti tu
piese din trusele de jocuri logice: Logi I si Logi II
Alege toate piesele rosii si joaca-te cu ele (galbene,
albastre, indiferent de forma sau marimea lor)
Sa construim un tren lung din toate patratele
Asaza-ma la casuta mea
Ce stii despre mine/
Treci la locul tau
Alte jocuri matematice care antreneaza copiii in
clasificarea figurilor geometrice dupa culoare si marime:
-pentru formarea corecta a reprezentarilor despre
figurile geometrice plane-cerc,patrat, se recomanda ca
acestea sa fie intuite ,obsrevate cu copiii in cadrul unor
corpuri geometrice tridimensionale ;
ex:-pentru patrat-fetele cubului
-pentru cerc - sectiunea dintr-o sfera (minge,bila),
sau baza unui corp cilindric (tub,pahar).
2 ) Activitati libere , creative desfasurate cu grupuri mici de copii, sub indrumarea educatoarei
Exersarea jocurilor didactice si a exercitiilor cu material individual desfasurate , cat si a unor variante
noi , create de educatoare sau de copii;
Exersarea jocurilor matematice cunoscute : - invatarea unor noi jocuri care pot fi desfasurate cu succes
in grupuri mici si individual-exemplu:Aranjam cercurile (patratele),Ce nu este la fel , ,,Ce este la
fel,etc.;
Indeplinirea unor sarcini cu continut matematic implicate si in alte jocuri si activitati desfasurate de
copii in gradinita:
gruparea jucariilor de la coltul papusii dupa diferite insusiri si asezarea lor in anumite locuri pe care
le pot ocupa in sala de clasa;
alegerea si folosirea figurilor geometrice de o anumita forma, culoare sau marime pentru realizarea
unor constructii;
construirea din nisip a unor forme de marimi variate si asezarea lor in diferite locuri :alternarea lor
dupa forma si marime;
separarea jucariilor dupa forma,marime si culoare;
gruparea pietricelelor,a frunzelor, a florilor dupa marime si culoare; alternarea acestora;
separarea obiectelor de imbracaminte de igiena personala,etc. dupa culoare , marime, mod de
intrebuintare.

PLANIFICARE
DOMENIUL STIINTA- ACTIVITATI MATEMATICE
GRUPA MIJLOCIE
1 activitate pe saptamana
CONTINUTURI
a) Recapitularea, sub forme noi , a sarcinilor de la grupa
mica pentru reactualizarea cunostintelor referitoare la
formarea grupelor de obiecte dupa o anumita insusire
comuna:
-recunoasterea si denumirea obiectelor din grupele
formate si descoperirea de catre copii a insusirilor
comune dupa care au fost grupate; denumirea pozitiei
spatiale relative pe care o ocupa grupele de obiecte in
clasa;
-alcatuirea de catre copii a unor noi grupe de obiecte
dupa diferite criterii:
forma, marime, culoare; sesizarea obiectelor care nu
apartin grupei formate si de ce?

-compararea unor grupe de obiecte si aprecierea globala

a cantitatii;

TEMATICA ORIENTATIVA
Sa formam o grupa de.
Alege si grupeaza
Multe,putine
Jucarii mari, jucarii mici
Spune ce obiecte ai gasit?
Spune de ce sunt asezate in aceeasi grupa?
Spune unde ai gasit grupa de jucarii?
Grupeaza obiectele de aceeasi culoare. Spune ce grupa
ai format?
Grupeaza obiectele de aceeasi forma (indiferent de
marime sau culoare).Spune ce grupa ai format?
Separa obiectele mici de cele mari si spune ce grupe ai
format?
Spune de ce nu se potriveste in grupa aceasta jucarie?
Unde sunt mai multe si unde sunt mai putine?
Formeaza o grupa cu mai multe jucarii si o grupa cu
mai putine jucarii
Formeaza grupe de jucarii galbene (rosii, albaste, verzi,
albe, etc.) ,sau de forme (marimi diferite);
Ce poti sa spui despre grupa ta?
Spune in care grupa crezi ca sunt mai multe (mai
putine obiecte)?
Formeaza perechi intre obiectele celor doua grupe si
spune care grupa are mai multe obiecte si de ce (mai
putine obiecte si de ce,s au daca grupele au tot atate
obiecte si de ce?)
Cine stie mai bine?
Exercitii aplicative create de educatoare.

b)Constituirea de catre copii a unor grupe de obiecte

dupa diferite criterii, compararea acestora si aprecierea
cantitatii global si prin formare de perechi
( corespondenta)
-constiturea unor grupe (jucarii, imagini) dupa un
anumit criteriu (forma, marime, culoare) in care
obiectele sunt asezate in structuri variate (dispersate,
grupate, in cerc, in linie,etc);
-compararea a doua sau mai multe grupe diferite pentru
perceperea si sesizarea diferentelor cantitative dintre
acestea; aprecierea globala a cantitatii (aici sunt mai
multe, aici sunt mai putine, etc.) si prin formarea de
perechi (punerea in corespondenta);
-indicarea si exprimarea adecvata a rezultatului
comparatiei , a observatiilor copilului , folosind
expresiile grupa deare tot atatea obiecte cate cate
obiecte are si grupa de(in cazul in care fiecare
obiect dintr-o grupa are pereche un obiect din grupul de
referinta in comparatie):grupa de are mai putine
obiecte decat grupa de., grupa de are mai multe
obiecte decat grupa de.
-constituirea unor grupe de obiecte de aceeasi forma ,dar Formeaza grupe de obiecte mari si mici (lungi -scurte,
de dimensiuni diferite; separarea lor dupa dimensiune
groase-subtiri, etc)!
(mari-mici; groase-subtiri;l ungi-scurte; late-inguste;
Cine are o grupa la fel cu a mea?
Spune ce s-a schimbat?
c)Ordonarea obiectelor dintr-o grupa care au aceeasi
Se recomanda elaborarea unor seturi de materiale cu
forma , dar sunt de mai multe dimensiuni (1-5 obiecte in circa 1-5 obiecte , imagini de aceeasi forma,dar de
grupa respectiva), in sir crescator si descrescator:
marimi diferite ,cu diferenta de cca 1-2 cm.intre ele
ex: -dupa marime: de la cel mai mic la cel mai mare (sir (mere, mingi, baloane, cercuri,etc.)
crescator) si de la cel mai mare la cel mai mic (sir
Asaza in sir mingile de la cea mai mica la cea mai mare
descrescator);
(respectiv, de la cea mai mare la cea mai mica);
-la fel se va proceda si pentru celelalte dimensiuni:d -seturi de material de aceeasi forma ,dar de lungimi

upa lungime, dupa grosime, dupa latime.

d)Familiarizarea copiilor cu numerele natural de la 1 la

5 si cu numararea constienta a obiectelor din fiecare
grupa (format dupa un anumit criteriu)
-recapitularea numerelor si a numaratului de la 1 la 3
obiecte prin apreciere si diferentiere globala a cantitatii
in grupe cu unu, doua sau trei obiecte; raportarea corecta
a numarului exprimat verbal la cantitatea
corespunzatoare de obiecte din grupa respectiva (cand
copilul vede si numara trei obiecte sa spuna corect ca
toate sunt trei, prin incercuire);

-invatarea numarului 4 in comparatie cu o grupa cu trei

obiecte;

diferite (1-5 obiecte) -creioane, betisoare, snururi ,

curele, etc.
Ordoneaza panglicile de la cea mai scurta la cea mai
lunga.
-seturi de material de aceeasi forma si de aceeasi
lungime(cca 10 cm);
Ordoneaza betisoarele de la cel mai subtire la cel mai
gros
Se recomanda educatoarelor sa vina in sprijinul copiilor
procedand la efectuarea ordonarii fiecarei grupe de
obiecte in doua etape, pe doua niveluri spatiale , pe
doua linii paralele, orizontale, trasate pe un carton sau
pe o foaie de desen (cu distanta de cca 20 cm intre linii):
-in etapa I , copilul asaza pe linia de jos obiectele in
ordine intamplatoare (cum le scoate din plic sau din
cosulet);
-in etapa a-II-a,s e cere copilului sa aleaga obiectul cel
mai mic si sa-l aseze pe linia de sus, ncepand din partea
stanga, apoi copilul observa obiectul cel mai mic din
cele ramase si sa-l aseze in continuare pe randul de sus
(asa se va proceda cu toate obiectele de pe randul de jos
ca pe randul de sus sa rezulte ordonarea dupa marime in ordine crescatoare);
Se recomanda, de asemenea, ca educatoarea sa
efectueze la table, demonsrativ, ordonarea a doua grupe
de obiecte , din care primul sir crescator si al doilea
descrescator ,favorizand astfel formarea la copii a
reprezentarii intuitive complete asupra raportului de
ordine crescatoare si descrescatoare.

Spune in care grupa sunt trei (respectiv doua) sau o

jucarie?
Formati grupe care sa aiba cate doua jucarii de acelasi
fel (forma sau culoare);
Formati grupe cu trei obiecte de acelasi fel. Spuneti ce
ati format; Numara obiectele din fiecare grupa;
Te rog sa-mi dai (trei papusi,trei mingi, etc); vezi
daca asaza in ordine grupele de jucarii , de la grupa cu
cele mai putine jucarii la grupa cu cele mai multe jucarii
(mai intai un obiect, apoi grupa cu doua obiecte si apoi
grupa cu trei obiecte);
arata si spune in care grupa sunt cele mai putine si in
care sunt cele mai multe.?
Se recomanda ca pentru invatarea numarului nou (4) sa
se procedeze astfel:
-se pregatesc doua grupe de obiecte: una cu trei ,
cealalalta cu patru obiecte;
-se formeaza o grupa cu trei obiecte (se numara cate
sunt);
-se formeaza alaturi (dreapta) prin asezare in perechi , o
alta grupa cu tot atatea
obiecte(3);
-se observa ca a mai ramas un obiect si se stabileste ca
acesta trebuie asezat la grupa corespunzatoare;
Se determina diferenta cu un obiect mai mult decat in
prima grupa.
Rationament: daca la grupa cu trei obiecte se mai

adauga un obiect,aceasta grupa are patru obiecte,

adica mai mult cu un obiect decat grupa cu trei obiecte.
Se arata cifra 4.
-se numara obiectele, se precizeaza si se arata prin
incercuire ca toate sunt patru;
-se formeaza mai multe grupe cu patru obiecte dispuse
in perechi, pentru a observa impreuna cu copiii ca,
indifferent de forma, culoarea, marimea obiectelor,de
asezarea in structura grupei de obiecte, de pozitia
spatiala acestora, cantitatea obiectelor ramane aceeasi
- sunt tot cate patru obiecte;
-se integreaza grupa de patru obiecte in succesiunea
numerelor naturale, corespunzatoare sirului de grupe
concrete de la 1 la 4;
-aplicarea cunostintelor copiilor in conditii noi (sa
separe numarand si sa aduca 4 jucarii, sau cate ii cere
educatoarea- 1,2,3 obiecte);
Te rog sa-mi dai 4 papusi (masinute, cuburi, cercuri,
creioane, etc.)
Numara cate obiecte sunt! (de la 1 la 4)
Ordoneaza grupele de la cea cu un singur obiect pana
la cea cu patru obiecte!
-invatarea numarului 5 in raport comparativ cu grupa cu
4 obiecte:

Se va proceda similar recomandarilor facute pentru

invatarea numarului 4;
Formeaza o grupa care sa aiba cu o jucarie mai mult
decat in grupa cu patru obiecte! Spune cate sunt in grupa
nou formata!
Te rog sa-mi dai cinci obiecte (de acelasi fel)!
Spune si arata unde sunt cinci obiecte si unde sunt
patru obiecte
Ordoneaza grupele in sir ,de la grupa cu cele mai
putine obiecte la grupa cu cele mai multe obiecte
(crescator), respective de la 1 la 5. Numara, spune si
arata cate obiecte are fiecare grupa ; spune si arata in
care grupa sunt cele mai putine obiecte si in care grupa
sunt cele mai multe obiecte

e)Asezarea grupelor de obiecte in diferite locuri in clasa;

perceperea si denumirea corecta a pozitiilor spatiale
relative , ocupate de unul sau mai multe obiecte (susjos,in fata- in spate, deasupra-dedesupt, la stanga-la
dreapta;
-construirea de catre copii a unor grupe de obiecte (dupa Unde este grupa de pitici (de masinute, de ciuperci, de
o insusire comuna) si asezarea acestora in diferite locuri braduti,etc.)
in clasa;
Asaza grupa de avioane in diferite locuri in clasa;
spune unde le-ai asezat?
-Jocuri logico matematice* pentru perceperea si Ce jucarie nu cunoastem inca (triunghiul)?
denumirea insusirilor de forma(cerc,patrat,triunghi); de Asaza-ma la casuta mea! (dupa forma, dupa culoare
culoare (rosu,galben,albastru); de marime (mare-mic); si sau marime)
de grosime (gros-subtire) in seria de 36 de piese Unde este locul meu?
componente din trusa Logi I sau Logi II; *Jocurile Te rog sa-mi dai!
logico matematice vor fi programate de catre Biblioteca
educatoare pe tot parcursul anului scolar , in functie de Spune-mi unde pot locui!
obiectivele fiecarui joc.
V-ati gasit locurile?
Se pot planifica si alte jocuri din cartea Jocuri logico Cine aranjeaza mai frumos!
matematice pentru prescolari si scolarii mici, profesor Saculetul fermecat
Gh. Iftimie, E.D.P. , 1979
Gaseste locul potrivit!

PLANIFICARE
DOMENIUL STIINTA- ACTIVITATI MATEMATICE
GRUPA MARE
2

activitati pe saptamana

exercitii cu material individual

jocuri didactice

jocuri logico-matematice

CONTINUT
a)Reluarea, sub forme noi, a principalelor cunostinte,
priceperi si deprinderi insusite de catre copii in grupele
anterioare privind constituirea unor multimi de elemente
dupa o anumita insusire comuna (criteriu); ordonarea
elementelor unei multimi dupa dimensiunea acestora
(marime, lungime, latime, grosime);
-observarea si descoperirea de catre copii a insusirii
commune (a criteriului) dupa care au fost formate
multimile de elemente (imagini), pregatite de
educatoare;
-formarea de catre copii a unor multimi de elemente
dupa o insusire comuna sugerata de educatoare sau la
alegerea copiilor; motivarea de catre copii a faptului ca
un element apartine unei multimi (pentru ca are
insusirea comuna respectiva) sau ca alt element nu
apartine multimii (pentru ca nu are insusirea comuna
respectiva);
-ordonarea elementelor unei multimi care au aceeasi
forma dar sunt de dimensiuni diferite (suprafete sau
volume de marime diferita, lungime, latime, grosime,
etc.) de la cel mai mic la cel mai mare (sirul crescator) si
de la cel mai mare la cel mai mic (sirul descrescator);
realizarea completa a sirului crescator si descrescator,
pentru consolidarea reprezentarilor copiilor privind
raportul relativ de diferenta de marime (mai mare
decat;mai mic decat;)
-ordonare dupa marime (mic, mare, mai mare etc; cel
mai mic , mai mare);

TEMATICA ORIENTATIVA

Spune de ce sunt jucariile acestea puse impreuna?

Formeaza multimi de elemente si spune de ce le-ai

asezat la un loc?
Spune de ce ai asezat jucariile in acesta multime?

Asaza in sir elementele multimii de la cel mai mic la

cel mai mare (si invers)

-ordonare dupa lungime (scurt-lung, mai lung,etc.; cel

mai scurt,cel mai lung);
Asaza in sir elementele multimii de la cel mai scurt la
cel mai lung (si invers)
-ordonare dupa grosime (subtire - gros,mai gros,etc., cel
mai subtire , cel mai gros);
Asaza in sir elementele multimii de la cel mai subtire
la cel mai gros (si invers)
-ordonare dupa latime (ingusta-lata, mai lata; cea mai
ingusta-cea mai lata);
Asaza in sir elementele multimii de la cea mai ingusta
la cea mai lata (si invers)
-compararea multimilor de elemente prin formare de
perechi; observarea raporturilor cantitative
intre
elementele din multimile comparate;sunt tot atatea
elementeindiferent de forma, marimea sau dispunerea
spatial a elementelor in fiecare multime ; sesizarea
diferentei cantitative (mai multe decat.,mai putine
decat.)

Formeaza perechi intre elementele din aceste

multimi: spune daca sunt tot atatea,sau unde sunt mai
multe?dar mai putine si de ce?
Formeaza perechi intre elementele din multimile date
(cu diferenta). Cum poti face sa fie tot atatea? Cum se
mai poate?
Formeaza cat mai multe multimi cu elemente
diferite,dar in fiecare multime sa fie tot atatea, ca si in
prima multime data(prin formare de perechi);

-aranjarea formelor geometrice in tablou si efectuarea

unor operatii de ordonare si clasificare a doua multimi
de piese formate dupa insusiri diferite (3culori X 4
forme geometrice);
-recunoasterea si reprezentarea prin desen a unor
multimi de elemente , elaborate de educatoare sau
realizate de copii; multimile de elemente desenate sa
cuprinda intre1si 10 imagini pentru a veni in sprijinul
copiilor de a sesiza mai usor raporturile cantitative intre
multimile de elemente comparate prin formare de
perechi (trasand linii de legatura).

Se va utiliza selectiv trusa Logi I si Logi II in grup si

individual;
Cine aranjaza mai bine si mai frumos
Gaseste locul potrivit
Formeaza perechi intre elementele celor doua multimi
alaturate si spune unde sunt mai multe (mai putine sau
tot atatea elemente) si de ce?
Deseneaza in spatiul dat tot atatea liniute (cerculete)
cate elemente are multimea alaturata;controleaza prin
formare de perechi!( trasand linii de legatura).
Deseneaza in spatiile date mai intai tot ataea
cerculete , apoi tot atatea liniute cate elemente sunt in
multimea data!
Arata cum faci sa fie tot atatea cerculete cate patrate
sunt in grupa alaturata(vezi daca fiecare cerculet face
pereche cu un patrat - trasand linii de legatura).
b) Constituirea unor multimi de elemente (figuri Formeaza multimi de elemente de aceeasi forma si
geometrice) dupa doua sau trei insusiri comune culoare si spune de ce le-ai pus impreuna
considerate simultan :
Alege si grupeaza piesele geometrice care au aceeasi
-forma si culoare (baloane rosii ,triunghiuri forma (patrate) si sunt de aceeasi marime (mari)
galbene,etc);
Alege si grupeaza piesele geometrice de aceeasi
-forma si marime (cercuri mari, patrate mici);
forma, culoare, marime (triunghiuri, galbene, mari)
-culoare si marime (cercuri galbene, mari);
c) Asezarea unor multimi de obiecte in diferite locuri in Formati multimi de obiecte si le asezati in diferite
clasa; exprimarea adecvata a pozitiei relative ocupate locuri in clasa; spuneti unde sunt? (dupa criterii alese
de acestea in spatiu: pe, sub, langa, intre, dupa, inainte, de catre copii)
inapoi, la dreapta, la stanga, deasupra, dedesubt.
Spune ce multime de elemente ai la dreapta ta? dar la
stanga?
Unde se afla multimea de?
d) Verificarea deprinderilor copiilor de a ordona Stii sa faci la fel ca mine?
multimile de elemente in sir crescator si in sir Asaza in sir crescator (de la cele mai putine la cele
descrescator.
mai multe) si in sir descrescator; numara si spune cate
elemente sunt in fiecare multime din sirul format!
e)Familiarizarea copiilor cu numerele cardinale si
ordinale si formarea deprinderilor de a numara Spune cate jucarii sunt in multimile din acest
elementele din fiecare multime (ce cuprind intre 1 si 10 sir?(1,2,3,4,5.)
obiecte de acelasi fel, categorie);
Arata unde sunt 5 obiecte?
- intuirea comparativa a formarii primelor numere Formeaza o multime cu 4 elemente
naturale si recunoasterea cifrelor 1-9, ca forma si Te rog sa-mi aduci 3 papusi
semnificatie; raportarea corecta a numarului la
cantitatea corespunzatoare de obiecte concrete (sau Arata cate obiecte punem intr-o multime langa cifra
imagini) si la cifra respectiva;
3,2,4,5,1.
Arata-mi cifra 3 si pune alaturi cate obiecte trebuie
- recapitularea reprezentarilor matematice ale copiilor Alte exercitii de raportare a
in cercul numerelor de la 1 la 5 obiecte;
numarului la cantitate si la cifra corespunzatoare , la
Alcatuirea scarii numerice de la 1 la 5 , prin formare de alegerea educatoarei;
perechi si determinarea diferentei
mai mult cu 1 element; exersarea numaratului Sa formam multimi cu 4, cu 3, etc. si sa punem cifra
elementelor din multimi cuprinzand de la 1 la 5 obiecte; potrivita sub fiecare multime.
asocierea corecta a numarului exprimat verbal la
intreaga cantitate de elemente numarate intr-o multime; Cum putem face sa fie mai mult cu un element decat
in multimea cu 4 elemente;
-familiarizarea copiilor cu cifrele de la 1 la 5; intuirea Cum putem face sa fie mai putine elemente decat in
formei fiecarei cifre si raportarea (asocierea ) la multimea cu 5 elemente (cu 4 elemente, cu 3
multimea cu numarul corespunzator de elemente pe elemente, etc.).
care-l exprima;

-constituirea unor serii de multimi de elemente (dupa

variate criterii) avand acelasi numar
de obiecte
(verificate prin formare de perechi) si asocierea fiecarei
multimi cu cifra corespunzatoare (de exemplu 8-10
multimi cu cate 4 elemente fiecare ; cu 5
elemente..etc.) copiii vor observa ca indiferent de
forma, culoarea, marimea elementelor, cantitatea lor
ramane constanta, numarul elementelor este acelasi;
-initierea copiilor in operatii simple de calcul oral , de
adunare si scadere cu diferenta de una, doua unitati;
determinarea diferentei de o unitate intre doua multimi
care au initial tot ataea elemente fie ca se ia un
element dintr-o multime , fie ca se adauga un element la
alta multime ;familiarizarea copiilor cu semnificatia
termenilor si a semnelor plus (+); minus (-); egal (=);
fara sa le scrie;
-invatarea numarului 6 prin raportare comparativa la
multime, de referinta cu 5 elemente fata de care se
construieste prin formare de perechi o alta multime
(dupa un criteriu diferit), dar care sa aiba tot atatea
elemente (adicatot 5);
-se determina diferenta cu un element mai mult decat
in multimea initiala cu 5 elemente;
-se numara toate elementele din aceasta multime si se
precizeaza , aratand prin gest de incercuire (de
cuprindere) ca toate sunt 6;
-se intuieste cifra 6 (forma si pozitia corecta) ; se
exprima prin cuvantul sase si se asociaza la multimea
cu 6 elemente;
-se precizeaza locul multimii cu 6 elemente ca succesor
al multimii cu 5 elemente in sirul natural de la 1 la 5 (in
scara numerica);
-se verifica individual daca toti copiii recunosc cifra 6 si
o numesc corect; se spune aratati cifra 6 pe care sa o
aleaga dintre toate cifrele invatate anterior;
-se precizeaza locul multimii cu sase obiecte ca succesor
al multimii cu cinci elemente in sirul natural (in scara
numerica de la 1 la 6);
-invatare nunarului 7 comparativ cu multimea cu 6
elemente ; integrarea in sirul numeric 1-7;

Exercitiile pentru invatarea unui numar nou se vor

efectua cu material individual (elaborat de educatoare);
se recomanda ca aplicare a procedeelor sugerate pentru
invatarea numerelor 4 si 5 din programa grupei
mijlocii, precum si alte procedee cu caracter aplicativ
prin care copilul , individual , sa fie antrenat in
rezolvarea unor situatii problematice. De exemplu:
sa selecteze numarand 6 obiecte (jucarii) dintre mai
multe de acelasi fel; sa aduca 6 masini, 6 carti, 6
creioane, 6 copii, sa modeleze 6 bile, sa deseneze 6
cercuri, 6 flori, etc.;
Construiti cat mai multe multimi cu 6 elemente si
asezati langa fiecare multime cifra potrivita;
Construiti sirul numeric de la 1 la 6 si de la 6 la 1 ;
aratati si spuneti cate elemente sunt in fiecare
multime;

Se vor prelua selectiv si adecvat procedee similare

celor recomandate pentru invatarea numerelor
precedente.
-invatarea numarului 8 si integrarea in sirul numeric 1- Pentru scrierea cifrei 10 se va explica si intuit ca este
8;
format din cifra 1 si din semnul 0;
Se vor efectua jocuri si exercitii de ordonare a
-invatarea numarului 9 si integrarea in sirul numeric 1- multimilor de elemente in sirul numeric de la 1 la 10 si
9
de la 10 la1 ,integral sau selectiv , dar cu participarea
activa a copiilor.
-invatarea numarului 10 si integrarea in sirul numeric Jocuri si exercitii create de educatoare pentru
de la 1 la 10 si de la 10 la 1 ,respectiv sirul crescator si consolidarea si verificarea reprezentarilor copiilor
descrescator complet.
privind locul fiecarui numar sau fiecarei multimi de
elemente in sirul natural (locul multimii cu 6 elemente
este dupa multimea cu 5 elemente si inaintea multimii
cu 7 elemente ), sau numarul 6 se afle intre numerele 5
si 7.
Exercitii de corectare a unor gresel introduse in sirul
numeric (fie cifre asociate gresit cu multimile de
elemente, fie multimile nu sunt asezate in ordinea
naturala: 3 elemente, 5 elemente, 4 elemente,2

f)Familiarizarea copiilor cu numerele ordinale : primul,

al doilea ,al treilea,.al zecelea. Formarea deprinderii
copiilor de a numi si arata locul fiecarui element in
multime in ordinea de numarare ; de a preciza primul si
ultimul element din multimea numarata.
g)Masurarea dimensiunilor unor obiecte si a capacitatii
unor vase 3 activitati:
-stabilirea , pe baza aprecierii comparative , a
dimensiunilor unor obiecte lungime, latime si a
capacitatii vaselor cu ajutorul unor etaloane (unitati)
stabilite de educatoare , nestandardizate (un betisor,
creion, panglica, lingura, cescuta, pahat,etc.);
-impartirea unui intreg in doua jumatati si in patru parti
egale (sfert);
h)Jocuri logico matematice (15 activitati):
-perceperea si denumirea insusirilor celor 48 de piese
din trusa Logi I si Logi II;
-forma (cerc, patrat, triunghi si dreptunghi)
- culoare (rosu, galben, albastru)
-marime (mare, mic)
- grosime (gros si subtire),
si constituirea multimilor pe baza acestora;
-aranjarea pieselor in tablou , redarea diferentei,
efectuarea unor operatii cu elementele a doua multimi;

elemente, 6 elemente,etc., iar copiii sa le reordoneze

corect) .
Care este primul element, al doilea din aceasta
multime?
Ce culoare are prima minge , dar a doua
A cata jucarie lipseste?
Arata si spune care este primulcare este ultimul
element din multime.
Exercitii practice de masurare a unor obiecte de
lungimi diferite cu o panglica, cu sfoara, cu palma sau
cu un betisor etalon; spune care este mai lung, care
este mai scurt;
Exercitii de comparare a volumului vaselor prin
masurare (fie vase de aceeasi capacitate dar de diferite
forme pentru sesizarea constantei cantitatii verificata
prin turnarea lichidului dintr-un vas in altul si nu
ramane nimic, fie prin masurare cu un vas etalon);
Stii sa reface intregul?(din doua jumatati , din patru
sferturi , dintr-o jumatate si doua sferturi)
Santierul de constructie
Ce este si cum este aceasta piesa?
Cum este si cum nu este aceasat piesa?
Detectivii
Te rog sa-mi dai
Cine ghiceste mai repede(10 intrebari)
Tabloul tricolor
Cine aranjeaza mai bine?
Ce este si ce nu este la fel?
Trenul (cu o diferenta)
Trenul in cerc
Gaseste locul potrivit
Jocuri cu doua cercuri
Ce piesa lipseste?
Ce stii sa spui despre mine
Daca stii, castigi intrecerea
Se recomanda educatoarelor sa selecteze si alte jocuri
din lucrarea Jocuri logico matematice
pentru
prescolari si scolarii mici de GH. Iftimie , E.D.P. ,
Bucuresti, 1979.
Programarea jocurilor logico matematice se va face de
catre fiecare educatoare pe tot parcursul anului scolar ,
in functie de sarcinile instructiv-educative pe care le
pot rezolva prin continutul lor, percum si in functie de
nivelul si posibilitatile copiilor din grupa pe care o
conduce;

2) Activitati cu grupuri mici si individual sub indrumarea educatoarei

Repetarea unor jocuri didactice invatate si exersarea unor variante create de educatoare;
Exersarea jocurilor logico matematice cunoscute si variante ale acestora ;
c ) Exersarea unor jocuri prin care sa se familiarizeze copiii cu cifrele , cu raportarea cantitatii la numar,
la cifra si invers (in raport cu interesulcopiilor )
Indeplinirea unor sarcini cu continut matematic implicate si in alte jocuri sau activitati:
se repeta, cu materiale noi si mai variate , exercitiile de la grupele mici si mijlocii , folosind in mai
mare masura jucariile, jetoanele , materialele din natura, articolele de imbracaminte, rechizitele din
gradinita , etc.; aceste exercitii sunt necesare pentru copiii veniti pentru prima data in gradinita sau
pentru cei cu ramaneri in urma,s.a.;
exercitii si jocuri de comparare a marimilor, a lungimilor si a volumelor;

 exercitii individuale in caietele auxiliare sau pe diferite fise de lucru cu continut mathematic.