GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT ,,ANGELKIDS,, IAȘI

PROF. ÎNV. PREȘC: PETROVICI GIANINA-GABRIELA

PROIECT DE ACTIVITATE
INTEGRATĂ

,,ÎN LUMEA APELOR,,

 PROIECT DE ACTIVITATE

DATA: 31.01.2023

GRUPA: Mică ,,Steluțele,,

PROF. ÎNV. PREȘCOLAR: Petrovici Gianina-Gabriela

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Gradinița Angelkids

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Cum a fost/este și va fi aici pe Pământ?

TEMA PROIECTULUI: Prietenii noștrii

TEMA SĂPTĂMÂNII: ,,În lumea apelor,,

TEMA ZILEI: Animalele marine

CATEGORIA DE ACTIVITATE: Activitate integrată (ADP, ALA, ADE- DLC& DOS)

TIPUL ACTIVITĂȚII: Mixt

PROGRAMUL ZILEI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

ADP- ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ

• Întâlnirea de dimineaţă:

• (înviorarea de dimineaţă, salutul, floarea sentimentelor, prezenţa, calendarul naturii,

împărtăşirea cu ceilalţi, noutatea zilei”)

• Tranziţii:

• Rutine: -Primirea copiilor: „Să nu uităm salutul”

• - Deprinderi de igienă personală: „Mâinile curate îţi dau sănătate”

• -Deprinderi de ordine şi curăţenie: „Munca am terminat, pe masă las curat”

ADE- ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERENŢIALE

 DOMENIUL LIMBĂ ȘI COMUNICARE

Tema activităţii: Povestea Peștelui curcubeu

Mijloc de realizare: lectura după imagini

OBIECTIVE

a) cognitiv-informaţionale:

- să rețină, în ordine cronologică momentele principale ale povestirii;

- să folosească cuvintele și expresiile noi în vederea îmbogățirii vocabularului:

- să desprindă mesajul povestirii cu ajutorul întrebărilor;

- să recunoască culorile întâlnite în poveste;

b) psiho-motorii:

- să mânuiască corect și atent materialele puse la dispoziţie;

- să fie atenți și disciplinați;

c) afective:

- să- și exprime sentimentele despre evenimentele din povestire făcând comparații cu

întâmplări din viață;

-să participe activ și cu interes la activitate;

DOMENIUL OM ȘI SOCIETATE

Tema activității: Activitate practică- ACVARIUL PEȘTIȘORILOR

Mijloc de realizare: lipire

OBIECTIVE

a) cognitiv-informaţionale:

- să recunoascăcel puțin două dintre materialele necesare activității

-să aplice corect tehnica de lipire

b) psiho-motorii:

- să mânuiască corect și atent materialele puse la dispoziţie;

- să fie atenți și disciplinați;

c) afective:

-să participe activ și cu interes la activitate;

-să exprime impresiile estetice apreciind lucrările colegilor

JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI LIBER ALESE (JALA II)

Momentul de mişcare- ,,Cursa cu obstacole a marinarilor şi a piraţilor”

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

Exersarea motricității grosiere și a motricității fine

Reglarea autocontrolului și a expresivității emoționale

Manifestarea curiozității și interesului pentru experimentarea și învățarea de lucruri noi

Exersarea ascultării active a uni mesaj pentru înțelegerea și receptarea lui (comunicare
receptivă)

COMPORTAMENTE VIZATE:

● Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate, specifice vârstei;

● Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activități variate
● Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în
conversații și povestiri creative
● Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, că urmare a valorificării ideilor, emoțiilor,
semnificațiilor etc. (comunicare expresivă);
● Participă la activitățile de grup și la activitățile de joc în calitate de auditor;
● Realizează sarcinile de lucru cu consecvență;
● Integrează ajutorul primit, pentru realizarea sarcinilor de lucru la care întâmpină
dificultăți.

Scopul activității integrate: Dezvoltarea creativității, activizarea și îmbogațirea

vocabularului preșcolarilor, precum și consolidarea unor abilități practice specifice nivelului
de dezvoltare motrică.

Obiective operaționale:

Strategii didactice:

● metode și procedee: povestirea, demonstrația, conversația, explicația, demonstrația,

exercițiu, jocul, brainstormingul, explozia stelară, turul galeriei;
● materiale didactice: floarea sentimentelor, calendarul naturii, panoul cu salutul de
dimineață,plic, imagini din poveste, jucării de pluș, fișe, lipici, șervețele, planşe reprezentând
principalele momente din poveste, panou cu personajele poveștii, coș, sticker, cartonașe cu
imagini, scrisoare, panou cu etapele de lucru

● forme de organizare: în grupuri mici, frontal, individual;

● forme şi tehnici de evaluare: observarea comportamentului copilului, aprecieri verbale,

analiza produselor activității;

Bibliografie:

● M.E.N. “Curriculum pentru educație timpurie (3 – 6/ 7 ani)”, Bucureşti, 2019;

● Suport pentru explicitarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care

operează curriculumul pentru educație timpurie;

● Culea Laurenţia, Angela Sesovici, Filofteia Gramă “Activitatea integrată în grădiniţă”,

EDP Publishing House, Bucureşti, 2008;

● Silvia Breben, Eugenia Goncea, Georgeta Ruiu, Mihaela Fulga “Metode interactive de
grup”, Ed. Arves, 2002;

SCENARIUL ZILEI

Activitatea zilei debutează cu Salutul de dimineaţă: Copiii sunt aşezaţi în semicerc pe

scăunel, respectând regulile de distanţare socială. Salutul începe de la educatoare:

SALUTUL:

,,Dimineţa a sosit,

Peştişorii sunt aici!

În semicerc ne aşezăm

Şi frumos ne salutăm!

A-nceput o nouă zi,

Bună dimineaţa, peştişori aurii!”

Salutul se va realiza astfel : Copiii vor fi salutați de educatoare, iar ei vor veni în fața clasei
și își vor alege modul propriu de a saluta de pe fișa cu „salutul de dimineață”
Floarea sentimentelor
După salut, doamna educatoare va chema pe rând câte un copil și îl va întreba cum se
simte astăzi, iar acesta își va pune clestele pe petala reprezentativă sentimentului, explicând în
propozitie de ce se simte în acel mod.
Educatoarea le transmite copiilor următorul mesaj: ,, Pentru că ieri am început o nouă
săptămână, cu o nouă temă extrem de frumoasă, astăzi vom continua să vorbim despre lumea
fascinantă a apelor, despre diferite specii de peşti, precum și celelalte animale marine. ,,

PREZENŢA: Educatoare, o să recite următoarele versuri:

„Peştişorii sunt aici,

Pregătiţi sunt să înoate!

În adâncuri vom pleca,

În larg noi vom înota!

Dar uitaţi-vă puţin,

Toţi peştişorii sunt aici?”

Prezența, se face într-o manieră interactivă, educatoare o să strige pe rând câte un copil și
dacă acesta este prezent o să primească un sticker cadou.

După prezență atenția se îndreaptă spre Calendarului naturii, moment în care se va iniția un
dialog cu copiii și se va stabili ziua, data, luna, anotimpul, vremea.

CALENDARUL NATURII: Se folosesc jetoane, imagini, se completează calendarul naturii,

menţionându-se ziua, data, luna, anul, evenimentul zilei. Se discută starea vremii şi

îmbracămintea adecvată acesteia.

,,Vremea să o studiem,

În calendar să notăm,

De e ploaie sau e soare

Să putem merge la plimbare.”

Pentru crearea coeziunii grupului și a bunei dispoziții întreaga grupă va executa un moment
de înviorare (activitatea de grup):

„Dacă vreau să cresc voinic,

 Fac gimnastica de mic.
Merg în pas alergător,
Săr apoi într-un picior!
Mă opresc, respir ușor,
Întind brațele și zbor.
Toată lumea e a mea,
Când m-așez jos la podea,
Ăsta-i doar un inceput,
Ia priviți cât am crescut!”

Copiii sunt invitaţi să observe cum este pregătită sala de grupă, dacă sunt deosebiri faţă de
celelalte zile, se scoate in evidenţă noutatea zilei, modificarea amenajării spaţiului
educaţional, a centrului tematic.

NOUTATEA ZILEI: Piratul Jack a ajuns la grădiniţă şi doreşte să fie ajutat de copii pentru a
găsi piesa lipsă din harta lui care duce către o comoară.

ACTIVITATEA DE GRUP: Jack organizează jocul “Adevărat sau fals?” şi formulează,

pentru exemplificare, câteva propoziţii adevărate şi câteva false despre peşti. Copiii ridică un
cartonaş cu faţa zâmbitoare pentru propoziţia adevărată, iar la propoziţia falsă, cartonaşul nu
se ridică. După această activitate copiilașii primesc prima piesă care lipsea din harta secretă a
piratului.

JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI LIBER ALESE I (ALA 1)

Înainte de a se așeza la centre copiii îl descoperă în sala de grupă pe Balu (o balenă de pluș).
El a adus copiilor mai multe materiale cu ajutorul cărora îi îndeamnă să se joace pe parcursul
zilei.
Citirea mesajului pe care acesta îl transmite copiilor:
,,Dragii mei peștișori,
Într-o zi plină cu voie bună, vă invit în lumea animaluţelor acvatice plină de surprize.
Eu am aflat lucruri bune despre voi și m-am gândit să vă fac o surpriză! V-am adus mai multe
materiale pe care le veți folosi pe parcursul activității de astăzi. Veți realiza un acvariu pentru
peștișori cât mai frumos. M-aş bucura să primesc și eu un acvariu cât mai mare pentru a
încăpea toți prietenii mei din mare.
Dacă mă veți mulțumii cu răspunsurile și participarea voastră de astăzi, veți avea parte
de multe surprize la sfârșitul zilei.”
 Astfel, după citirea mesajului copii se vor îndrepta la centre prin tranziția:
„Roata morii se-vârteşte,

Ţac, ţac, ţac!

Niciodată nu se-opreşte,

Ţac, ţac, ţac!

Peştişorii se rotesc,

Ţac, ţac, ţac,

Şi la centre se-nvârtesc,

Ţac, ţac, ţac!”

SECTOR JOC DE MASĂ: „Animale marine”

MIJLOC DE REALIZARE: reconstituire imagini

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

 să reconstituie vieţuitoarele apelor cu ajutorul pieselor puzzle;

 să denumească caracteristicile vieţuitoarelor apelor regăsite în puzzle-urile realizate.

Cei mici vor avea de rezolvat un puzzle cu animale domestice.” Balu a vrut să ne arate cum
arata o imagine cu prietenii lui din mare, însă aceasta s-a împiedicat și a amestecat piesele
imaginii. Rezolvați voi această mică problemă”

SECTORUL ARTĂ: PEȘTIȘORUL CURCUBEU

MIJLOC DE REALIZARE: LIPIRE

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

O1- să identifice materialele și instrumentele necesare realizării temei, observându-le;

O2- să lipească estetic și în ordinea corectă, solzișorii peștelui;
O3-să analizeze obiectiv lucrările personale și ale celorlalți copii.

Copiii aleg centrul la care să își desfășoare activitatea. Fiecare copil poate schimba
centrul după ce a finalizat activitatea de la centrul inițial. În timp ce copiii lucrează la centre,
educatoarea supraveghează buna desfăşurare a activităţii, oferind explicaţii şi ajutor copiilor
pentru a putea rezolva sarcinile.
 După rezolvarea sarcinilor, educatoarea face aprecieri asupra modului de desfăşurare a
activităţilor alese.

ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE (ADE)

Domeniul Limbă și Comunicare
– Educarea limbajului-
lectura educatoarei

Povestea „ Peștișorul curcubeu ”scrisă de

Copii se vor îndrepta la Bibliotecă, unde se vor așeseza pe scăunele, pregătindu-se de
poveste.
Introducerea în activitate: se face prin reamintirea musafirului nostru care îi roagă să
afle ce s-a întâmplat în povestea “Peștișorul curcubeu”
Prezentarea conținutului povestirii: Se expune povestea clar, accesibil și expresiv
pentru a putea trezi emoții și pentru a asigura motivația învățării. Expresivitatea expunerii se
va realiza prin modelarea vocii, schimbarea ritmului vorbirii, accentuări și scăderi ale
intensităţii vocii, mimică şi gestică. Pe parcursului expunerii conţinutului se vor prezenta
personajele din poveste cu ajutorul imaginilor și se vor explica cuvintele şi expresiile noi
( trândăvea, pojghiță, izbăvească, înhațe, prăvăli) întâlnite în text.
Fixarea conținutului povestirii se va realiza cu ajutorul metodei jocului didactic. Astfel vom
înțelege mai bine povestea și vom fixa cunoștințele prin întrebări și răspunsuri. În cadrul
acestei etape, copiii vor răspunde la întrebările extrase din cutia curioasă cu ajutorul
imaginilor de pe tabla magnetică:
CUM se numește povestea noastră?
CARE sunt personajele pe care le-am întâlnit în povestea noastră?
DE CE peștișorul curcubeu nu avea prieteni?

CINE l-a ajutat să își schimbe comportamentul?

UNDE a găsit-o peștișorul curcubeu pe caracatița?

CE sfat a primit peștișorul curcubeu de la caracatiță?

Domeniul Om și Societate- Activitate practică

ACVARIUL PEȘTIȘORILOR
Preșcolarii vor construi un acvariu pentru prietenii lui Balu.
Intuirea materialului: Atenţia copiilor va fi îndreptată spre materialele primite:siluete
cu peștișori, lipici, fișe
Explicarea şi demonstrarea tehnicii de lucru: Se va prezenta și observa modelul
educatoarei, apoi se va demonstra tehnica de lucru.
Se vor stabili criteriile de apreciere a lucrărilor: să lipească elementele primite la
măsuțe astfel încât să realizeze tema dată, să păstreze curățenia la măsuțe, să finalizeze
lucrarea.
Încălzirea muşchilor mici ai mâinii: Se vor efectua cu preşcolarii câteva exerciţii de
încălzire a muşchilor mici ai mâinii pe mişcările sugerate de textul jocului muzical: “jocul
degețelelor”
Realizarea lucrărilor de către copii: Pe parcursul desfășurării activităţii se urmărește
îndeaproape modul de executare a lucrărilor, respectarea criteriilor de apreciere, copiii care
întâmpină dificultăţi vor fi îndrumați și vor fi apreciați cei care lucrează corect. Înainte de
expirarea timpului alocat acestei activități copiii vor fi anunțați că trebuie să încerce să
finalizeze lucrările.
Evaluarea activității: După expirarea timpului fiecare copil își va așeza lucrarea la
expoziție, astfel fiecare copil va putea aprecia lucrările colegilor.
După finalizarea activităților pe domenii experiențiale copiii vorface un tur al galeriei
pentru tranziția: ”Bat din palme clap, clap, clap/ Din picioare trap, trap, trap /Ne-nvârtim, ne
răsucim/
 ACTIVITĂŢI LIBER ALESE II (ALA 2)
SUBIECTUL: ,,Cursa cu obstacole a marinarilor şi a piraţilor”

MIJLOC DE REALIZARE: joc de mişcare

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

1. să respecte regulile jocului de mişcare;

2. să participe activ şi afectiv la jocul propus, dând dovadă de fair-play şi interes în
realizarea unui scop comun;
3. să se târască prin tunel, ajungând la finalul traseului;

DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII:

La linia de start, copiii sunt împărţiţi în două echipe, marinarii şi piraţii. La semnalul sonor
(fluier), copii încep întrecerea, fiecare trebuie să treacă peste obstacole, să alerge până la linia
de finish și să se întoarcă predând ştafeta următorului copil din echipă. Este declarată
câştigătoare echipa care a terminat cursa cel mai repede.