GRĂDINIȚA CU PROGRAM NORMAL ,,TUDOR” SIGHETU MARMAȚIEI

PROIECT DE ACTIVITATE
INTEGRATĂ

Prof.înv.preşcolar: Popovici Tabita

6 aprilie 2023

1
 PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

DATA: 06.05.2023
GRĂDINIŢA: Grădinița cu Program Normal ,,Tudor”
EDUCATOARE: Popovici Tabita
GRUPA: Mare, nivel II
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „Cum este, a fost și va fi aici pe pământ?”
TEMA SĂPTĂMÂNII: „Adevăretele valori”
TEMA ACTIVITĂȚII: „Cei doi iepuraşi: Puf-Alb şi Puf-Gri”
TIPUL DE ACTIVITATE: Însușire de cunoștințe, priceperi și deprinderi
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată
ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂȚII INTEGRATE:

ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE IMPLICATE:

1. Activităţi de dezvoltare personală (A.D.P.)
 RUTINE:
- “Prietenii dau ajutor!” - deprinderi de bună relaţionare şi de atitudine pozitivă faţă de
ceilalţi;
- “Frumoşi şi curaţi ca iepuraşii” - deprinderi igienico-sanitare;
- “Ne pregătim pentru activităţi!” - deprinderi de ordine şi disciplină.

 ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢĂ: “Neascultarea și urmările ei?”(salutul, prezenţa, calendarul

naturii, activitatea de grup, noutatea zilei)

 TRANZIŢII :

“E primăvară iar!”
“Merg frumos ca iepurașul!”
“ Bat din palme!”
“Ascultători și sinceri”

2
2. Activităţi liber alese :

ALA 1: Joc de rol: ,, Ornăm turtițe pentru iepurași”- decorare

Artă: ,,Decorăm măști pentru iepurași”- aplicație
Joc de masă: ,,Brățara ascultării și a sicerității”- înșiruire mărgele
ALA2: Joc de mişcare: ,,Cursa iepurașilor” -joc distractiv

3. Activităţi pe domenii experienţiale ( A.D.E.) : DLC+ DEC : “ Cei doi iepurași: Puf -Alb și Puf-Gri”
 Domeniul Limbă și Comunicare ( DLC)
Activitate de educare a limbajului:“Puf -Alb și Puf-Gri” - povestirea educatoarei
 Domeniul Estetic și Creativ ( DEC)
Activitate artistico-plastică: “Puf -Alb și Puf-Gri”- pictură pe sticlă

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

C1. Curiozitate interes și inițiativă în învățare.
C2. Motricitate grosierăși motricitate fină în context de viată familiar.
C3. Activarea și manifestare a potențialului creativ.
COMPORTAMENTE:
C1.1. Manifestă curiozitate și interes pentru experimentare și învățare în situații noi.
C2.1.Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activități variate. .
C3.2. Demonstrează creativitate prin activitățile practice realizate.

SCOP: Formarea unei atitudini corecte referitoare la caracteristici morale pozitive pe care este de dorit să şi
le însuşească copiii, şi în particular ascultarea și sinceritatea.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE (ADE):

 sa manifeste creativitate în realizarea temelor de la centre;
 să să asculte cu atenție povestea expusă de educatoare;
 să răspudă corect întrebărilor de pe stelută;
 să picteze ordonat şi îngrijit, respectând conturul dat şi culoarea corespunzătoare personajului;

3
  să evalueze şi să autoevalueze lucrările obţinute;
STRATEGII DIDACTICE :
Metode și procedee: conversația, explicația, expunerea, mâna oarbă, observarea liberă și dirijată,
turul galeriei, exploziai stelară, demonstrația, munca independentă, munca în echipă, analiza, aprecierea
verbală.
Mijloace și materiale didactice: pungă cadou, buline, iepuraș de pluș, măști de iepuraș, abtibilde
autocolante, mărgele, sârmă plușată, creioane pentru decor prăjituri, turtă dulce, ouă de ciocolată, acuarele,
pensule, sticlă pentru pictură, videoproiector, laptop ,boxe, tablă magnetică;
Forma de organizare a copiilor: frontal, individual, pe grupuri mici.

DURATA: O zi.

BIBLIOGRAFIE :
• Curriculum pentru educaţie timpurie 2019;
• Breban, Silvia; Gongea, Elena; Ruiu, Georgeta; Fulga, Mihaela, Metode interactive de grup - Ghid
metodic, Editura Arves, Piteşti, 2002;
• Adina Glava, Lolica Tătaru, Olga Chiș, Vasile Chiș, ,,Piramida cunoașterii”, Repere metodice în aplicarea
curriculumului preșcolar, Editura Diamant, 2014;
• Ghid pentru proiecte tematice, Activități integrate pentru preșcolari, Editura Didactică și Pedagogie,
București,2008;

4
 SCENARIUL ACTIVITĂŢII

Ziua debutează cu Intâlnirea de dimineaţă, la care copiii au posibilitatea de a-şi împărtaşi opiniile, de
a-şi manifesta starea de spirit, de bună dispoziţie. Educatoarea le zâmbeşte, transmiţându-le căldură şi
încurajare prin toate formele de comunicare.
Copiii intră în sala de grupă intonând cântecul “E primavară iar”. După ce toţi copiii sosesc, se așează
în semicerc pentru a desfăşura ,,întâlnirea de dimineaţă”. Urmând indicaţiile educatoarei, copiii formează un
semicerc, pentru a se putea realiza contactul vizual cu educatoarea.
Salutul: se va realiza utilizând tehnica comunicării rotative ( salutul pornește de la educatoare și este
continuat de toți copiii, fiecare salutându-și colegul din partea stânga).
Prezenţa se va realiza într-o manieră interactivă, copiii fiind solicitați să răspundă prent sau prezentă
și să se ridice în picioare când își aude numele. Educatoarea va întreba:”- Câți copilaşi drăgălaşi sunt azi de
la grădiniţă?” Toți copiii vor numara împreună cu educatoare, astfel, decoperind numărul celor prezenți.
Calendarul naturii : Educatoarea invita copiii să-și îndrepte privirile spre calendarul naturii, prin
următoarele versuri:”Calendaru-i încântat,/ Că va fi iar completat,/ Cu nori, ploaie, vânt, furtună, /Mai bine
cu vreme bună!”
Se aminteşte în ce anotimp suntem, în ce zi a săptămânii, marcând şi schimbările meteo( cum este
vremea astăzi? Cum ne îmbrăcăm în acest anotimp? )
Noutatea zilei și captarea atenției.
Le voi atrage atenţia copiilor pentru a face un pic de linişte deoarece am impresia că se aude un
“zgomot”. Lângă dulăpiorul din apropiere, într-o punguliță de cadou găsim un iepuraș de pluș, care tot
încerca să se facă văzut. Doamna educatoate îl ajută să ,,prindă viață”, astfel, iepurașul îi șoptește la ureche
doamnei că este tare dornic să ia parte cu noi la activități și nu doar atât. Îi mai șoptește doamnei la ureche că
pe el îl cheamă Puf Gri și are dorința de a fi prietenul nostru pentru o zi. Doamna îi întrebă pe copilași dacă
au și ei dorința de a fi prietenii iepurașului. Răspunsul tare și convingătorcar: daaaaa, a convins-o pe domna
educatoare să îl primească pe Puf-Gri la grupă.
Anunțarea temei și a obiectivelor.

5
 În continuare iepurașul va șopti dorințele lui, doamnei educatoare iar doamna educatoare le va
transmite copiilor. Dorințele lui sunt următoarele: pentru că nu știe să citească el ne roagă să îi citim tema
activității, să-l ajutăm îndeplinind sarcinile de la centre, el nu se pricepe cum trebuie rezolvate, deoarece el a
lipsit multă vreme de la grădinița și nu prea mai are încredere că se va descurca. Dacă noi il vom ajuta, el va
înțelege că noi suntem prietenii lui iar el va fi tare bucuros ca domna educatoare să ne împărtășească o
povestea din viașa lui și a frățiorului său, pentru ca noi niciodată să nu ajungem în situația neplăcută prin care
a trecut el. Iar mai apoi vom avea șansa frumoasă să îl pictăm pe el și pe frățiotul lui, realizând astfel un
tablou cu cei doi, prieteni pe viată datorită sincerității.
Activitatea de grup se va desfăşura în cadrul unei povestioare scurte despre, ,, Neascularea și urmările
ei”, unde vom putea înțelege cât de mare preț are ascultarea și siceritatea.
Dirijarea învățării
Trecerea la activitățile liber alese se va face cu ajutorul tranziției : ,, Merg vioi ca iepurașul, / Să vad
toate centrele, / Iar bulina imi va spune, / Care centru este al meu” și cu ajutorul metodei moderne ,,Mâna
oarbă”, unde copiii vor extrage câte o bulinuță și în funcție de culoarea bulinuței se vor așeza la centru.
Preșcolarii se vor roti la cele trei centre . Voi trece pe la fiecare centru de activitate și le voi explica copiilor
ce au de făcut. La centrul Joc de rol, copiii vor orna turtițe cu ajutorul creioanelor pentru decor. La centrul
Artă, copiii vor realiza mască de iepuraş din diferite imagini autocolante. La centrul Joc de masă, copiii vor
înșirui mărgele pe sârmă plușată pentru a realiza brățara ascultării și a sincerității. Educatoarea
supraveghează activitatea tuturor centrelor, oferind indicațiile necesare. Dupa ce sarcinile de lacentre vor fi
îndeplinite, copiii împreună cu educatoarea vor trece pe la toate centrele pentru a vedea și aprecia rezultatele
activității.

După încheierea activităților pe centre, urmează Domeniul Limbă și Comunicare - Activitate de

educare a limbajului. Folosind tranziția: „Bat din palme”. Copiii vor executa mișcările sugerate de
educatoare și se vor așeza pe scăunele în semicerc pentru a asculta povestea: ”Puf alb și puf gri”.

Voi reda conţinutul poveștii cât mai expresiv, folosind mimica şi gestica corespunzătoare. Conţinutul
poveștii va fi expus urmărindu-se succesiunea momentelor principale. În timpul lecturii îmi voi nuanţa vocea,
voi marca principalele momente prin expresivitatea limbajului şi le voi arăta copiilor imagini sugestive din
poveste. Prin mimică şi gestică voi reda starea sufletească a personajelor. Prin intensitatea timbrului vocal voi
încerca să creez o atmosferă propice captării atenţiei copiilor asupra comportamentelor dezirabile apărute în

6
acţiunea desfăşurată în poveste. Cuvintele necunoscute se explică o data cu expunerea textului, alăturând un
sinonim sau o sintagmă lămuritoare.

La finalul poveștii se va realiza, asigurarea feed-back-ului prin metoda explozia stelară.

Educatoarea aşează pe covor o steaua mare pe care este reprezentată ideea centrală și stele mai mici cu
întrebări:

1.Cine se bucura că merge la bâlci?

2.Ce ţi-a plăcut cel mai mult din poveste?

3.De ce nu a putut manca Puf -Gri turtița?

4.Unde a rămas Puf-Alb ?

5.Când au plecat toți la bâlci?

Copiii vor fi solicitaţi să aleagă o stea şi să răspundă la întrebarea de pe ea. Răspunsurile corecte vor
fi aplaudate. Iar ca recompensă pentru implicare și pentru dorința de a se alătura în echipa lui Puf-Gri, copiii
vor primi fiecare brățara:,, Ascultării și a sincerității”, realizată la centrul joc de masă. Continuând să se
bucure de brătările bine meritate, copiii împreună cu educatoarea realizeaza tranziția următoare: ,,Ascutători
și sinceri, vom merge noi-nainte/ Ascultători și sinceri chiar și când țopăim/ Ascutători și sinceri, chiar și
când alergăm/ Ascutători și sinceri de acuma noi vom fi!”.

Obținerea performanței
Domeniul estetic și creativ- Activitate artistico-plastică „ Puf-Alb și Puf-Gri”-pictură
În cadrul activităţii artistico-plastice, se pun la dispoziţia copiilor materialele de lucru necesare pentru
pictarea tabloului ,, Puf-Alb și Puf-Gri”, pe sticlă. Copiii sunt solicitați să intuiască materialele (sticlă,
tempera, pensule, pahare cu apă, servețele umede/uscate). Educatoarea prezintă o imagine ca model și
inspirație, după care face demonstrarea procedeului de lucru (cu ajutorul pensulei luăm culoarea albă și il
pictăm pe primul iepuraș mai apoi spălăm pensula și luăm culoare gri pentru a picta al doilea iepuraș, la fel
vom proceda spălând pensula și folosind culoarea verde vom picta restul sticlei care a mai rămas).
Copiii împreună cu educatoarea execută mișcările pentru încălzirea mușchiilor mici ai mâinii (Freacă,
freacă palmele/Mișcă degețelele/ Atinge-le unul câte unul/ Închide, deschide pumnul!). După executarea
7
mişcărilor de încălzire a musculaturii mici a mâinilor, copiii vor lucra în vederea realizării sarcinii de lucru,
iar educatoarea va supraveghea, va da indicaţiile necesare şi va oferi ajutor, la nevoie.. La final educatoarea
va face aprecieri și recomandări cu privire la respectarea sarcinii de lucru, acuratețea lucrărilor și
originalitate.
Ziua continuă cu un joc distractiv ”Cursa iepurașilor ”. Educatoarea explică regulile jocului şi se
asigură de înţelegerea acestora. Fiecare copil va primi masca realizată la centrul artă, astfel devenind iepuraș.
Apoi copiii vor fi împărțiți in 2 grupe. Câte un copil din fiecare grupă la startul educatoarei va trebui să
alerge prin grupă și să caute un ou de ciocolată, iar copilul care găsește primul oul, câștigă. Fiecare reușită se
recompensează cu o turtiță., care a fost realizată la centrul joc de rol. Jocul continuă până fiecare copil
ajunge să joace.
Pentru evaluarea activității se adresează întrebări legate de tema zilei.
-Ce sarcini am rezolvat la cele trei sectoare?
-Ce poveste am ascultat?
-Ce am realizat în cadrul activității de pictură?
În încheierea activității se vor face aprecieri asupra întregii activități, a modului de participare a
copiilor la activitate și a comportamentului acestora. Doamna educatoare este foarte mândră de ei, drept
pentru care îi felicită și le oferă recompense.