DATA: 15.02.

2022
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Grădiniţa Priki n Dell

EDUCATOARE: Pleșa Alis Diana

GRUPA: Micǎ –Omiduță
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: ”Când,cum şi de ce se întamplă?”

TEMA PROIECTULUI: „Comori ascunse ȋn cǎrți”

1
SUBTEMA: " Ziua internationala a cititului
Tipul activității: mixtă

ARGUMENT

Proiectul de activitate organizat cu ocazia sărbătoririi Zilei Internaționale a Cititului Împreună

vizează promovarea lecturii și sublinierea importanței cărților în rândul elevilor și preșcolarilor
Activitățile propuse au rolul de a-i antrena pe elevi în lecturarea unor cărți pe teme de interes relevante
pentru ei, sub forma unui cerc de lectură și dezvoltarea abilităților artistice și dezvoltarea creativității.

GRUPUL ŢINTĂ: preșcolarii din grupa Omiduță

LOCUL DE DESFĂŞURARE: sala de clasă

SCOP

 Cunoașterea, aprecierea și respectarea valorii cărților

 Promovarea lecturii și dezvoltarea abilităților artistice
OBIECTIVE

 Sǎ cunoascǎ importanța cărților și implicit a lecturii;

 Sǎ conștientizeze beneficiile cititului ;
 Să prezinte cartea citită;
 Să confecționeze o mascotă care ,,citește‟.
 RESURSE UMANE : elevii și preșcolarii, cadrele didactice îndrumătoare

 RESURSE MATERIALE: cărți, ilustraţii, aparat foto, computer, diplome,
ecusoane, semne de carte, portofolii ale elevilor, tuburi de carton, hârtie
colorată, sârmă plușată, ochișori autocolanți, markere, foarfece, lipici,
capsator.

2
  EVALUAREA PROIECTULUI:
 * expoziţii cu portofolii şi lucrări plastice realizate de elevi și preșcolari;
 * acordarea diplomelor elevilor și preșcolarilor premiați și tuturor elevilor
participanti;
 * realizarea unui album foto cu aspecte din derularea proiectului,
înregistrări video;
 * popularizarea activităţii pe site-ul şcolii și la panoul clasei.


TIPUL DE ACTIVITATE: Consolidarea și sistematizarea cunoștintelor

FORMA DE ORGANIZARE: Frontal, pe centre, pe echipe, individual

MIJLOC DE REALIZARE: Activitate integrată (DLC+ DEC)- joc didactic

ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂŢII INTEGRATE:

Centre de interes- Activităţi liber alese 1 ( A.L.A.):
 Artă: “Coiful piticului” – decorare
 Joc de masă: “În lumea poveștilor- reconstituire de imagini- povești
 Construcții:”Gărduleț pentru grădina palatului”
- Activităţi liber alese 2 (A.L.A.)
Carnaval – „Carnavalul poveștilor”- program de cântece și poezii

Activităţi pe Domenii Experienţiale- ( A.D.E.)

Activitate integrată - (DLC + DEC) - „ Aventuri în lumea poveștilor”

SCOPUL ACTIVITĂȚII:
~ Dezvoltarea competențelor comunicative, valorificând cunoștiințele acumulate, de înțelegere și
utilizare corectă a semnificațiilor structurilor verbale orale, în vederea stabilirii unor relații armonioase cu
cei din jur, educarea abilității de a intra în relație, de a comunica și de a coopera cu membrii grupului din
care face parte, consolidarea unor deprinderi si abilități plastice.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

3
  să formuleze propoziții corecte din punct de vedere gramatical, precizând numărul de
cuvinte din propoziție;
 să redea sunetul inițial, precizând numărul de silabe din care este format fiecare cuvânt;
 să identifice poveștile din imagini și trăsăturile de caracter pozitive sau negative ale unor
personaje;
 să recunoască din ce povești provin replicile redate de educatoare;
 să coopereze cu membrii echipei din care face parte și să accepte coordonarea unui lider;
 să execute corect fără efort o lucrare individuală, utilizând diferite materiale şi tehnici;

SISTEMUL RESURSELOR CURRICULARE: puzzle cu personaje din poveste, imaginea întreagă a

personajului, coifuri (pentru decorat), buline din carton colorat, beţişoare de frigărui, fâşii din hârtie
creponată, lipici, creioane colorate, carioci, medalioane, siluete cu personajele din poveștile cunoscute
(Albă ca Zăpada, Ursul, Cenușăreasa, Scufița Roșie, Cocoșul, Vulpea, pitic- Somnorosul, pitic-
Mutulică ), cuburi, planșă piramidă, planșe imagini scene din povești, siluete- personaje din carton,
baloane, bucati de lemn, ipsos, polistiren, acuarele, recipiente cu apă, pensule groase şi subţiri, şerveţele,
eșarfe roșii, galbene, fețe zâmbitoare,
Elemente de joc: mișcarea, surpriza, mânuirea materialelor,

SISTEMUL METODOLOGIC: conversaţia, observaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, dialogul,

instructaj verbal, metode interactive – Piramida, Diamantul, Explozia stelară, Ciorchinele, Cub, exerciţiul
motric „Turul galeriei”.
FORMA DE REALIZARE: frontal, pe grupe, individual.
RESURSE: umane : grupa de copii, educatoarea
temporale: durata unei zile

BIBLIOGRAFIE:
 Curriculum pentru invatamantul prescolar (3 – 6/7 ani), MEC I 2009
 Florica Mitu, Stefania Antonovici, Metodica activitatilor de educarea a limbajului in
invatamantul prescolar, Editia a II-a, Editura Humanitas Educational, 2007
 Breben, Silvia (și colaboratorii) – Metode interactive de grup ( Ghid metodic), editura Arves,
2008;
 Mariana Norel,Oana Alina Bota, Didactica domeniului experiențial- Limbă și
comunicare,Ed. ASCR, Cluj-Napoca, 2012;
 Culea, Laurenția (și colaboratorii)- Activitatea integrată în grădiniță (Ghid metodic), Ed.
DPH, București, 2008;
 Activitate integrata din gradinita- Ghid pentru cadrele didactice din invatamantul
preuniversitar, Editura Didactica Publishing House, 2008.

4
 Întâlnirea de dimineaţă:
Copiii sunt aşezaţi în semicerc pentru a putea stabili fiecare un contact vizual cu toţi
membrii grupei.Educatoarea pentru a constitui un model de comportament, zâmbeşte, îi priveşte,
transmite căldură şi încurajare prin toate formele de comunicare- verbală şi non-verbală.
Salutul :
Educatoarea îi va saluta cu o baghetă magică pe copii:
Buna dimineaţa, dragi copii,
În cerc să ne adunăm
Într-o aventură vom porni
Personaje dragi interpretăm,
Cu toţii să ne prezentăm!
Bagheta fermecată nu va lipsi,
În timpul salutului ne va însoţi.”
Prezența:
Copiii se vor saluta atingându-i pe rând cu bagheta fermecată ( „ Bună dimineaţa, eu sunt
…!”). Se va realiza prezenţa şi se va specifica faptul că vor porni într-o călătorie plină de
aventuri în lumea poveștilor, dar în drumul lor vor avea mai multe sarcini de îndeplinit.
Folosind metoda „Cercul discuțiilor”, se cere copiilor să-și descrie starea emoțională în care
se află Sunt vesel(ă)/ trist(ă) pentru că.... Fiecare copil va motiva starea sa sufletească, iar
grupa îl va sculta și vaputea să-i adreseze întrebări.
Calendarul naturii:
Prin metoda R.A.I. copiii sunt încurajați să comunice prin întrebări și răspunsuri. Participanții
se selectează ad-hoc printr-un
joc de aruncare-prindere a unei mingi ușoare.
Copilul care aruncă mingea adresează o întrebare
copilului care o prinde; acesta răspunde la întrebare,
după care o aruncă altui coleg, după acelaşi algoritm.
Se aşează jetoanele corespunzătoare la
Calendarul naturii,se marchează ziua, luna,anul .
Înviorarea: Joc de mişcare: „ Dacă vreau…”
Mesajul zilei, „ Poveștile sunt farmecul
copilăriei!”

5
Tranziţie: spre centre: „Bat din palme”
„După medalioanele purtate ,
Ghicim jocurile toate
La măsuţe ne-mpărţim
Şi la lucrăm noi pornim!”
La centrul ARTĂ se vor decora coifurile prin lipire de buline colorate.
La centru JOC DE ROL vor realiza puzzle cu imagini din povești.
La centru CONSTRUCȚII se va realiza gardul grădinii cu ajutorul materialelor puse la dispoziție.
La terminarea activităţilor pe centre se vor observa produsele realizate, se va aprecia modul
de lucru. Se vor aranja pe flanelograf elementele realizate. Se va efectua Turul galeriei.
Tranziție: Copiii se vor deplasa spre baie, recitând versurile:
„Rândul iute să-l formăm,
Frumos ne încolonăm
Spre baie cu toţii pornim,
Cu pași mărunți să păşim!”
Copiii intră în sala pentru a începe activitatea integrată DLC+DEC „ Aventuri în lumea
poveștilor”
Activitatea integrată începe prin împărțirea copiilor în 2 grupe: grupa roșie și grupa galbenă,
având semne distincte adecvate temei: eșarfe roșii, respectiv eșarfe galbene. S-au pregătit
traseele de urmat, marcate cu urme de pasi roșii și galbeni. Copiii, ajutați de educatoare, se vor
orienta după fiecare traseu. Vor fi întâmpinați de câte un personaj de poveste care cu ajutorul
educatoarei le vor comunica sarcinile de indeplinit, de a căror realizare depinde finalizarea cu
succes a traseului. La fiecare sarcină îndeplinită, copiii vor culege o față zâmbitoare. Copiii vor
ajuta câte un personaj din poveștile cunoscute să iasă dintr-o anume situație, pentru ca să poată
participa la Carnavalul organizat la Palatul poveștilor, punctul de reunire a echipelor.
Bineînțeles, la sfârșit,toți copiii vor participa la Carnaval. Ei vor purta coifurile pe care le-au
ornat la centrul ARTĂ. Fiecare copil va rosti câteva versuri care caracterizează câte un personaj
de poveste . În continuare, copiii cântă și dansează pe melodii adecvate.
Copiii vor porni pe traseul echipei lor, în şir indian, conduşi de liderul desemnat. Liderul
are rolul de a supraveghea grupul, modul de implicare a fiecărui copil în cadrul grupului.
Tranziție: Unu, doi, unu, doi
Activități liber alese (ALA 2): „Carnavalul poveștilor”- copiii își pun coifuri. Fiecare
copil va rosti câteva versuri care caracterizează personajul reprezentat. În continuare,
copiii dansează pe melodii adecvate.

6
 SECVENŢE ELEMENTE DE CONŢINUT Sistem
DIDACTICE metodologic

Crearea condiţiilor necesare bunei desfăşurări a activităţii:

 Amenajarea spaţiului de desfăşurare a activităţii
1.Moment  Pregătirea materialelor pentru cele trei centre de interes.
organizatoric  Aranjarea copiilor în cerc. Observația
Întâlnirea de dimineață:
I.Salutul:
Educatoarea îi va saluta cu o baghetă magică pe copii:
Buna dimineaţa, dragi copii,
În cerc să ne adunăm Conversația
Într-o aventură vom porni
Personaje dragi interpretăm,
Cu toţii să ne prezentăm!
Bagheta fermecată nu va lipsi,
În timpul salutului ne va însoţi.”
Prezența: Copiii se vor saluta atingându-i pe rând cu bagheta fermecată
( „ Bună dimineaţa, eu sunt …!”). Se va realiza prezenţa şi se va specifica faptul Exercițiul
că vor porni într-o călătorie plină de aventuri în lumea poveștilor, dar în drumul Observația
lor vor avea mai multe sarcini de îndeplinit. Conversația
Calendarul naturii: Prin metoda R.A.I. copiii sunt încurajați să comunice prin
întrebări și răspunsuri. Participanții se selectează ad-hoc printr-un
joc de aruncare-prindere a unei mingi ușoare. Copilul care aruncă mingea
adresează o întrebare copilului care o prinde; acesta răspunde la întrebare, după
care o aruncă altui coleg, după acelaşi algoritm.
Se aşează jetoanele corespunzătoare la Calendarul naturii, marchează
ziua,luna,anul
Înviorarea: Joc de mişcare: „ Dacă vreau să cresc voinic
Fac gimnastică de mic...”
2.Captarea atenţiei II.Noutatea zilei: este un coşuleţ în care găsim un mesaj de la Zâna poveștilor.
Mesajul este sub forma unei scrisori. Observația
III. Mesajul zilei:
„ Poveștile sunt farmecul copilăriei”
Joc imaginativ: „ Daca-aș fi...(personaj de povești), mi-ar plăcea să fiu...” Brainstorming-
Prin procedeul” Mâna oarbă”, copiii vor extrage câte o steluță colorată ul
(galbenă, roșie, verde). Copiii vor trebui să identifice cărui centru de interes
„aparţin”, conform steluței de pe medalionul purtat: Conversația

„Astăzi, vă propun să pornim împreună într-o aventură plină de surprize, la

3.Anunţarea temei capătul căreia vom ajunge la Palatul poveștilor locul unde se desfășoară Conversaţie
și a obiectivelor Carnavalul personajelor. Drumul spre acest loc este presărat de mai multe
încercări, doar în urma rezolvării lor putem ajunge acolo. Să pornim şi noi la
drum pe cărare, alături de invitaţii surpriză ce ni se vor alătura şi ne vor sprijini Explicația
în depăşirea obstacolelor din timpul zilei. Vom ajuta personajele din povești
cunoscute.” În coşuleţ găsim o scisoare cu mai multe indicii , care ne vor
introduce în activitatea pe centre deschise la ALA1.
Tranziţie: „ Bat din palme”

7
 Observația
4.Prezentarea Vom trece în revistă fiecare centru în parte, cu discuții despre ce au de realizat și Conversația
optimă a enumerarea materialelor disponibile. Observația
conţinutului și Conversaţia
dirijarea învățării Artă:„Coiful piticului”
Copiii vor decora coifurile prin lipire de buline colorate din carton.
Construcții: “Gărduleț pentru grădina palatului”
Copiii vor realiza cu ajutorul bețelor de frigărui, fâșiilor din material
colorat, gărdulețul grădinii ( polistiren).
Joc de masă: „În lumea poveștilor!”
Copiii vor îmbina piesele de puzzle pentru a descoperi o scenă din Demonstrația
poveste.
Copiii se vor așeza la măsuțe în funcție de medalioane. Copiilor li se va Exercițiul
explica și demonstra modul de lucru pe rând, urmând ca ei să înceapă lucrul
deodata. În timpul lucrului le voi da indicatii si îi voi sprijini acolo unde este
nevoie.
Conversația
Se va realiza evaluarea activităţii de centrele de interes, iar produsele
realizate vor fi expuse printr-o expoziţie.
Tranziţie: Rândul iute să-l formăm,
Frumos ne încolonăm
Spre baie cu toţii pornim,
Cu pași mărunți să păşim!”
Tranziție:
Copiii intră la următoarea activitate cântând cântecul..

b)A.D.E
DOMENIUL EXPERIENŢIAL : DLC+DEC

Copiii vor intra în sala de grupă cântând cântecul „O lume de poveste”.

Se vor așeza pe pernuțe, timp în care voi intra în sala de grupă costumată în Conversația
Albă-ca-Zăpada.Voi aduce cu mine mai multe surprize. Prin versurile:
„ Au fost odată ca niciodată Explicația
În lumea de poveste,
Și buni și răi, cum ne-a fost dat-
Aflați și spuneți cine este?” educatoarea îi poartă
într-o conversație despre lumea basmelor.
Se anunță titlul jocului-„Aventuri în lumea poveștilor” și se explică
5. Explicarea regulile acestuia.
jocului și fixarea Copiii sunt împărțiți în 2 echipe: echipa roșie și echipa galbenă, având
regulilor de joc
semne distincte adecvate temei: eșarfe roșii, respectiv eșarfe galbene. S-au
pregătit traseele de urmat, marcate cu urme de pasi rosii, respectiv galbeni.
Copiii, ajutați de educatoare, se vor orienta după traseu. La punctele marcate vor
fi întâmpinați de câte un personaj de poveste care cu ajutorul educatoarei le vor
comunica sarcinile de indeplinit, de a căror realizare depinde finalizarea cu
succes a traseului. La fiecare sarcină îndeplinită, copiii vor primi o față
zâmbitoare.Copiii vor ajuta câte un personaj din poveștile cunoscute să iasă
Explicația
dintr-o anume situație, pentru ca să poată participa la Carnavalul organizat la
Palatul poveștilor, punctul de reunire a echipelor.

8
 Copiii vor porni pe traseul echipei lor, în şir indian, conduşi de liderul
desemnat. Liderul are rolul de a supraveghea grupul, modul de implicare a
fiecărui copil în cadrul grupului.

Variante de joc:
Varianta1- Proba 1 Expunerea
Echipa roșie ajunge la căsuța piticilor din pădure. Aici o întâlnesc pe Albă
Explicația
6. Efectuarea ca Zăpada. Ea este tristă pentru că a rătăcit un diamant pe care i-l dăruiseră
jocului piticii. Se solicită copiilor să ia imaginea reprezentativă poveștii și să sorteze din Conversația
demonstrativ mai multe personaje puse la dispoziție pe cele care corespund poveștii. Apoi se
cere identificarea personajelor pozitive şi negative, şi însuşirile acestora.

Echipa galbenă ajunge la căsuța celor trei iezi. Aici o întâlnesc pe Capră
care este supărată că și-a pierdut coșulețul cu care aducea de mâncare iezilor. Se
solicită copiilor să ia imaginea reprezentativă poveștii și să aleagă din mai multe
personaje puse la dispoziție pe cele care corespund poveștii. Apoi se cere
identificarea personajelor pozitive şi negative, şi însuşirile acestora.

Varianta2 - Proba 2
Demonstrația
Cântând cântecul „ Haideți, veniți cu noi...”, Echipa roșie ajunge la un lac, unde,
pe un bolovan stă supărat Ursul. Acesta îi roagă să-l ajute să-și găsească coada.
Voi prezenta copiilor o planșă pe care sunt reprezentate imaginile a patru
activități diferite. Aceștia vor identifica imaginea și vor formula propoziții
adecvate imaginii.
Echipa galbenă ajunge la locul unde pe o buturugă stă Cocoșul, care este trist
că boierul i-a furat punguța cu cei doi bani.
Li se prezintă și lor o imagine cu patru activități diferite de echipa roșie. Exercițiul
Se cere formularea de propoziții adecvate.

Varianta3- Proba 3 - Piramida silabelor

Cele două echipe ajung la Cenușăreasa, respectiv la Scufița Roșie, care îi roagă
pe copii să completeze piramida completând câte un nivel cu imaginile Explicația
jetoanelor.
1. Așezați la baza piramidei toate imaginile a căror denumire sunt cuvinte Conversația
cu trei silabe
2. Așezați pe următorul rând imaginile a căror denumire sunt cuvinte
formate din două silabe.

3. Așezați pe cel de-al treilea rând imaginile a căror denumire sunt cuvinte
formate dintr-o silabă.
Expunerea
Varianta 4 – Proba 3 Demonstrația
Cele două echipe ajung la piticul Somnorosul, respectiv Mutulică aceștia s-au
pierdut de ceilalți pitici și îi roagă pe copii să îi ajute. Fiecare echipă va primi

9
câte trei baloane. În ele se află un bilețel. Ei vor trebui să recunoască povestea.
Cui îi aparţine replica?Din ce poveste face parte?

“ Mor, mor, mor, ce rău mă doare-acum

Mor, mor, mor, pe vulpe mă răzbun!
Mor, mor, mor, nimic n-am pescuit
Mor, mor, mor, de vulpe-s păcălit.”
Expunerea
“Recunosc, l-am păcălit, Exercițiul
Dar la peşte a poftit
Piramida
Eu n-o să ma lecuiesc
Îmi place să păcălesc.”

“Eu sunt vesela fetiţă

Ce am roşie scufiţă
La bunica am plecat
Cu coşuleţul încărcat.”

“Cred că mă cunoaşteţi bine Exercițiul

Eu sunt mare şi vestit
Şi pe iezi şi pe Scufiţă
Pe ei toţi i-am înghiţit.”
Povestirea
“Pe mama capră eu o ascult
Uşa eu nu o deschid
Ghiciţi oare cine sunt?”

„ Ştiţi că am avut o coadă

Era mare si stufoasă
Veneau toti ca să o vadă
De...că lumea-i curioasă
Şi o mai aveam şi acum
Dacă nu mă lăcomeam
Să pornesc noaptea la drum”

Varianta 5- Proba 5
Echipele ajung Vulpe, respectiv Lup, aceștia îi roagă pe copii să îi scape de
Prințul Întunericului, care îi ține prizonieri, cu promisiunea că de acum încolo
vor face fapte bune.
Cele două echipe primesc câte un cub, pe fiecare față a cubului se regăsesc litere
cunoscute de ei. Ei vor trebui să identifice litera și să spună un cuvânt care să
înceapă cu sunetul respectiv.
Ex. Litera B – cuvinte – blană, bancă, buturugă,
Povestirea

10
 Tranziţie: Prin cantecul „ Câte unul pe cărare” se trece la urmatoarea secvenţa
a activitatii.

DEC
7. Obținerea „ Când credeam c-am terminat
performanței Am găsit încă un plic.
Trebuie să ne grăbim
Spre palat ca să pornim. Conversația
Copiii sunt condusi la masutele de lucru, o vor găsi pe Degețica care îi roagă
pe copii să le redea tuturor personajelor întâlnite pe drumul către palat, să le
redăm strălucirea culorilor pentru a fi mai veseli. De aceea haideți să le redăm Cubul
coloritul viu, atât de plăcut și să îi facem veseli. Vor lucra pe două grupe.
Copiii se grupează după preferințe la măsuța dorită. Cele două echipe vor Exercițiul
picta pe lemn, respectiv polistiren, imaginea personajelor întâlnite pe drum. Conversați
Copiii recită poezia „Culori fermecate”.
Intuirea materialelor.
Copiii vor fi solicitaţi să recunoască şi să descrie materialele de pe mese : bucăti
din polistiren, lemn, pensule diferite mărimi, acuarele și pahar pentru apă,
șervețele.
Pentru o activitate judicios desfasurata, îndemn copiii să realizeze câteva
exerciții pentru încalzirea mușchilor mici ai mâinii, apoi fiecare grupă realizeaza Conversația
sarcina propusa.
Copiii încep lucrul. Voi da indicaţii individuale şi colective dacă va fi
cazul.Activitatea se va desfăşura pe un fond muzical. Explicația
Toate produsele activității copiilor se așează la colțul „Artă” care se
transformă într-o galerie expozițională.
Demonstrația
8.Evaluarea Degețica îî va recompensa cu câte un coif cu care vor fi invitați la carnaval.
performanțelor Se fac aprecieri asupra activităţii.
Copiii vor fi apreciaţi pentru modul de realizare a sarcinilor de pe parcursul
zilei.
c) ALA 2 Incheierea activitatii se face prin participarea copiilor la Carnavalul Exercițiul
poveștilor care se ține la Palatul Poveștilor, unde vor interpreta diferite
9.Încheierea personaje.
activității Turul galeriei

11
12