PROIECT TEMATIC

“POVESTE DE INCEPUT”
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Cine sunt, suntem?
DENUMIREA PROIECTULUI: ,,Poveste de început”
SUBTEMELE PROIECTULUI (DIRECŢII DE DEZVOLTARE):
1. ,,Dragi copii, vă dăm de veste,/Grădiniţa-i o poveste”
2. ,,În familie se ştie,/Viaţa e o bucurie”
3. ,, În oglindă când privesc,/Eu pe mine mă zăresc”
4. ,, Faptele, oglinda oamenilor sunt/ În orice loc de pe pământ”

OBIECTIVE DIN CURRICULUM VIZATE DE PROIECT

DLC:
O1: Să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât în calitate de vorbitor, cât şi în calitate de auditor;
O2: Să înţeleagă şi să transmită mesaje simple; să reacţioneze la acestea;
O3: Să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles;
O4: Să recepteze un text care i se citeşte ori i se povesteşte, înţelegând în mod intuitiv caracteristicile expresive şi estetice ale acestuia;
O5: Să utilizeze desene, simboluri, pentru a transmite semnificaţie;
DOS:
O1: Să cunoască şi să respecte normele necesare integrării în viaţa socială. precum şi reguli de securitate personală;
O2: Să capete abilitatea de a intra în relaţie cu cei din jur, respectând norme de comportament corect şi util celorlalţi;
O3: Să se comporte adecvat în diferite contexte sociale;
O4: Să cunoască diferite materiale de lucru, din natură ori sintetice;
O5: Să efectueze operaţii simple de lucru cu materiale din natură şi sintetice;
O6: Să-şi formeze deprinderi practice şi gospodăreşti;
O7: Să dobândească comportamente și atitudini igienice corecte față de propria persoană și față de alte ființe și obiecte;
DPM:
O1: Să-şi formeze o ţinută corporală corectă ( în poziţia stând, şezând şi în deplasare);
O2: Să fie capabil să execute mişcări motrice de bază: mers, alergare, sărituri, rostogoliri, căţărări;
O3: Să manifeste în timpul activităţilor atitudini de cooperare, spirit de echipă, de competiţie, fair-play;
O4: Să cunoască şi să aplice regulile de igienă a efortului fizic;
 DŞ:
O1: Să-şi îmbogăţească experienţa senzorială, ca bază a cunoştinţelor matematice referitoare la recunoaşterea, denumirea obiectelor,
cantitatea lor, clasificarea, constituirea de grupuri/ mulţimi, pe baza unor însuşiri comune (formă, mărime, culoare) luate în considerare
separat sau mai multe simultan;
O2: Să efectueze operaţii cu grupele de obiecte constituite în funcţie de diferite criterii date ori găsite de el însuşi: triere,
grupare/regrupare, comparare, clasificare, ordonare, apreciere a cantităţii prin punere în corespondenţă;
O4: Să identifice poziţia unui obiect într-un şir utilizând numeralul ordinal;
O5: Să înţeleagă şi să numească relaţiile spaţiale relative , să plaseze obiecte într-un spaţiu dat ori să se plaseze corect el însuşi în raport cu
un reper dat;
O6: Să recunoască şi să descrie verbal şi/sau grafic anumite schimbări şi transformări din mediul apropiat;
O7: Să manifeste disponibilitate în a participa la acţiuni de îngrijire şi protejare a mediului, aplicând cunoştinţele dobândite;
O8: Să aplice norme de comportare specifice asigurării sănătăţii şi protecţiei omului şi naturii;
DEC:
O1: Să redea teme plastice specifice desenului;
O2: Să obţină efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici specifice picturii;
O3: Să exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului în redarea unor teme plastice;
O4: Să recunoască elemente ale limbajului plastic şi să diferenţieze forme şi culori în mediul înconjurător;
O5: Să compună în mod original şi personal spaţiul plastic, utilizând materiale şi tehnici diverse alese de el;
O6: Să cânte cântecele în aranjamente armonico-polifonice elementare;
O7: Să asocieze mişcările sugerate de textul cântecului cu ritmul acestuia.
 DESCRIEREA PROIECTULUI:
Familia este baza societăţii, mediul în care copilul creşte, învaţă despre responsabilităţi, despre valorile umane ca: respect, muncă,
dragoste, dăruire, este locul unde copilul învaţă să fie OM.
Prin acest proiect vom urmări conştientizarea importanţei familiei în viaţa fiecărui copil, rolurile şi îndatoririle pe care le are fiecare
membru al familiei şi totodată, prin sprijinul acordat de părinţi, vom realiza un parteneriat viabil grădiniţă-familie, atât de important pentru
dezvoltarea armonioasă a copilului.

INVENTAR DE PROBLEME:
Ce ştim? Ce nu ştim şi vrem să aflăm?
- Suntem oameni - de ce creştem şi suntem diferiţi;
-Ştim cum arătăm - ce înseamnă viaţă sănătoasă;
-Suntem fete şi băieţi(bărbaţi şi femei) - din ce este compus corpul uman şi care sunt organele interne, ce rol
- Cu ce se îmbracă fetele şi băieţii. au;
-Avem părinţi, fraţi, surori, bunici- o familie - de ce suntem diferiţi;
-Locuim în apartament la bloc, sau în casă la curte - cum se numesc părinţii lor şi ceilalţi membrii ai familiei;
-Avem vecini - rolul familiei si al membrilor ei;
-Ca să fim sănătoşi trebuie să ne îngrijim. - cum ne comportăm în familie şi în alte situaţii;
-Corpul e format din cap, mâini, picioare şi corp. - cum este împărţită locuinţa proprie;
-Mergem la grădiniţă pentru a învăța lucruri noi și interesante, iar - de ce copiii seamănă cu părinţii;
părinţii la serviciu. - Ce rol are fiecare în familia lui?
- Ce înseamnă acasă?
- Ce rol are fiecare parte componentă a corpului?
- Care sunt organele de simţ.
- La ce ne ajută organele de simţ.
-De ce trebuie să ne îngrijim zilnic?
-Cum trebuie sa ne comportam in situtii problema?

-Cum trebuie să ne comportăm în societate. (în vizită, la doctor, etc)

părinţii la serviciu. - Ce rol are fiecare în familia lui?
- Ce înseamnă acasă?
- Ce rol are fiecare parte componentă a corpului?
- Care sunt organele de simţ.
- La ce ne ajută organele de simţ.
-De ce trebuie să ne îngrijim zilnic?
-Cum trebuie sa ne comportam in situtii problema?
-Cum trebuie să ne comportăm în familie.
-Cum trebuie să ne comportăm în societate. (în vizită, la doctor, etc)

CENTRE DE INTERES DESCHISE ŞI MATERIALE PUSE LA DISPOZIŢIA COPIILOR

BIBLIOTECĂ ŞTIINŢĂ ARTĂ
Caiete de lucru Calculator Acuarele, pensule
Fişe suport Puzzle Creioane colorate
Coli de scris, creioane Cd, DVD Coli desen
Imagini Frunze de diferite forme si culori Plastilină, planşete
Cărţi, reviste, planşe Atlas botanic Lipici
Carioci Enciclopedie

CONSTRUCŢII JOC DE ROL JOC DE MASĂ/NISIP ŞI APĂ/ALTE

CENTRE
Materiale din natură Set de bucătarie Puzzle
Cuburi Costume de carnaval Jetoane
Lego Păpuşi Forme
Mozaic Diferite jocuri de creaţie Unelte pentru nisip
 HARTA (SCHIŢA ) PROIECTULUI

,,Dragi copii, vă dăm de veste, ,,În familie, se ştie,

Grădiniţa-i o poveste” Viaţa e o bucurie”
- Grădiniţa - membrii familiei
-Activităţi - rolul fiecărui membru
-Rechizite - activităţi
-Reguli de comportare - norme de comportare
-Drepturile copilului în grădiniţă
POVESTE DE
ÎNCEPUT

,, În oglindă când privesc, ,, Faptele, oglinda oamenilor sunt

Eu pe mine mă zăresc” În orice loc de pe pământ”
- înfăţişare -comportament civilizat
-părţi componente -norme de comportare în diferite
-organe de simţ situaţii
- norme sanitare

EVALUARE (eveniment de închidere)

S-a realizat un album foto cu aspecte din timpul activităţilor desfăşurate pe tot parcursul proiectului.
S-a realizat un concurs de ghicitori pe baza conţinuturilor proiectului thematic.
 PROIECT TRANSEMESTRIAL

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Când, cum și de ce se întâmplă?

DENUMIREA PROIECTULUI: Călătorim prin cartea lui Moș Timp,/ În fiecare
anotimp
SUBTEMELE PROIECTULUI (DIRECŢII DE DEZVOLTARE):
1. Toamna când sosește,/ Naturii aur dăruiește (aspecte)
2. Viscol, ger, joc de ninsoare, /Iarna ce culoare are?
3. Pe cărări de primăvară, începem marea hoinăreală!

OBIECTIVE DIN CURRICULUM VIZATE DE PROIECT

DLC:
O1: Să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât în calitate de vorbitor, cât şi în calitate de auditor;
O2: Să înţeleagă şi să transmită mesaje simple; să reacţioneze la acestea;
O3: Să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles;
O4: Să recepteze un text care i se citeşte ori i se povesteşte, înţelegând în mod intuitiv caracteristicile expresive şi estetice ale acestuia;
O5: Să utilizeze desene, simboluri, pentru a transmite semnificaţie;
DOS:
O1: Să cunoască şi să respecte normele necesare integrării în viaţa socială. precum şi reguli de securitate personală;
O2: Să capete abilitatea de a intra în relaţie cu cei din jur, respectând norme de comportament corect şi util celorlalţi;
O3: Să se comporte adecvat în diferite contexte sociale;
O4: Să cunoască diferite materiale de lucru, din natură ori sintetice;
O5: Să efectueze operaţii simple de lucru cu materiale din natură şi sintetice;
O6: Să-şi formeze deprinderi practice şi gospodăreşti;
DPM:
O1: Să-şi formeze o ţinută corporală corectă ( în poziţia stând, şezând şi în deplasare);
O2: Să fie capabil să execute mişcări motrice de bază: mers, alergare, sărituri, rostogoliri, căţărări;
O3: Să manifeste în timpul activităţilor atitudini de cooperare, spirit de echipă, de competiţie, fair-play;
O4: Să cunoască şi să aplice regulile de igienă a efortului fizic;
DŞ:
O1: Să-şi îmbogăţească experienţa senzorială, ca bază a cunoştinţelor matematice referitoare la recunoaşterea, denumirea obiectelor, cantitatea
lor, clasificarea, constituirea de grupuri/ mulţimi, pe baza unor însuşiri comune (formă, mărime, culoare) luate în considerare separat sau mai
multe simultan;
O2: Să efectueze operaţii cu grupele de obiecte constituite în funcţie de diferite criterii date ori găsite de el însuşi: triere, grupare/regrupare,
comparare, clasificare, ordonare, apreciere a cantităţii prin punere în corespondenţă;
O3: Să realizeze serieri de obiecte pe baza unor criterii date ori găsite de el însuşi.
O4: Să identifice poziţia unui obiect într-un şir utilizând numeralul ordinal;
O5: Să înţeleagă şi să numească relaţiile spaţiale relative , să plaseze obiecte într-un spaţiu dat ori să se plaseze corect el însuşi în raport cu
un reper dat;
O6: Să recunoască şi să descrie verbal şi/sau grafic anumite schimbări şi transformări din mediul apropiat;
O7: Să manifeste disponibilitate în a participa la acţiuni de îngrijire şi protejare a mediului, aplicând cunoştinţele dobândite;
O8: Să aplice norme de comportare specifice asigurării sănătăţii şi protecţiei omului şi naturii;
DEC:
O1: Să redea teme plastice specifice desenului;
O2: Să obţină efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici specifice picturii;
O3: Să exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului în redarea unor teme plastice;
O4: Să recunoască elemente ale limbajului plastic şi să diferenţieze forme şi culori în mediul înconjurător;
O5: Să compună în mod original şi personal spaţiul plastic, utilizând materiale şi tehnici diverse alese de el;
O6: Să cânte cântecele în aranjamente armonico-polifonice elementare;
O7: Să asocieze mişcările sugerate de textul cântecului cu ritmul acestuia.
 DESCRIEREA PROIECTULUI:
Contactul nemijlocit cu mediul înconjurător oferă copiilor multiple şi noi posibilităţi de cunoaştere a unor aspecte din natură, legăturile
dintre acestea, cauzele care le determină şi urmările pe care le au.
Preşcolarii, fiind la vârsta DE CE-urilor, au nevoie de ajutor pentru a-şi satisface curiozitatea trezită de aspectele şi fenomenele care se
manifestă în toate cele patru anotimpuri. Prin intermediul proiectului propus, vom încerca să înarmăm copiii grupei mijlocii cu noi cunoştinţe,
precise, lărgindu-le orizontul intelectual, dezvoltându-le capacitatea de a cerceta şi de a descoperi relaţiile dintre fenomene.

INVENTAR DE PROBLEME:
Ce ştim? Ce nu ştim şi vrem să aflăm?
Toamna cad frunzele. De unde vine ploaia?
Toamna aduce ploi multe. Cum se formează anotimpurile?
Toamna este bogată. De ce se îngălbenesc frunzele?
Toamna găsim multe fructe şi legume. Ce sunt fulgii de zăpadă, cum se formează?
Legumele şi fructele conţin vitamine. Ce este viscolul?
Legumele şi fructele se spală înainte de a fi consumate. Care este semnificaţia mărţişorului?
Iarna este foarte frig. Informaţii despre transformările din natură.
Care este îmbrăcămintea şi încălţăminte de iarnă. Lunile anotimpului primăvara.
Ce este gheţa. De ce suntem diferiţi?
Primăvara este mai cald şi ne îmbrăcăm mia subţire. Cum putem comunica cu copii din alte ţări?
Înfloresc grădinile.
Vin păsările călătoare.
Oamenii lucrează în grădini, înfloresc pomii.
Vestitorul primăverii este ghiocelul.
Vara merge la mare.
1 Iunie este ziua copilului.

Ce am învăţat? Cum am învăţat?

Toamna frunzele se îngălbenesc, se înroşesc, ruginesc, se usucă şi cad.
Vântul provoacă zgomot.
Vântul ridică în aer obiecte uşoare şi îngreunează mersul oamenilor.
Pentru a se dezvolta, plantele au nevoie de apă, căldură şi lumină.
Iarna trebuie să ne îmbrăcăm cu lucruri călduroase.
Fulgii de nea se topesc la căldură.
Trebuie să mergem cu grijă pentru a nu aluneca pe gheaţă.
Trebuie să avem grijă de plante.
Trebuie să ocrotim păsările şi animalele.
Semnificaţia mărţişorului.
Drepturile şi obligaţiile copiilor.
Trebuie să respectăm anumite reguli la grădiniţă, acasă, pe stradă.
Toţi copiii trebuie sa fie fericiţi.
Am fost în plimbare în parc, unde am observat culorile frunzelor,
forma şi mărimea lor.
Am efectuat experienţe simple care au permis informaţii noi despre
lumea plantelor.
Am privit imagini cu aspecte de iarnă.
Am atins fulgii de zăpadă şi am observat ca ei sunt reci şi în contact cu
căldura mâinilor nostre se topesc.
Am ascultat Legenda mărţişorului.
Ne-am plibat în Crâng şi am observat natura.
Am plantat flori în curtea grădiniţei.
Am răsfoit pliantul cu drepturile copiilor.
Am vazut imagini cu copii din alte ţări.

CENTRE DE INTERES DESCHISE ŞI MATERIALE PUSE LA DISPOZIŢIA COPIILOR

BIBLIOTECĂ ŞTIINŢĂ ARTĂ
Caiete de lucru Calculator Acuarele, pensule
Fişe suport Puzzle Creioane colorate
Coli de scris, creioane Cd, DVD Coli desen
Imagini Frunze de diferite forme si culori Plastilină, planşete
Cărţi, reviste, planşe Atlas botanic Lipici
Carioci Enciclopedie
CONSTRUCŢII JOC DE ROL JOC DE MASĂ/NISIP ŞI APĂ/ALTE
CENTRE
Materiale din natură Set de bucătarie Puzzle
Cuburi Costume de carnaval Jetoane
Lego Păpuşi Forme
Mozaic Unelte pentru nisip
 HARTA (SCHIŢA )PROIECTULUI

Toamna când sosește,/ Naturii Pe cărări de primăvară, începem

aur dăruiește (aspecte) marea hoinăreală!

- fenomene caracteristice - vestitorii primăverii

Călătorim prin
( vânt, ploaie, ceaţă, brumă)
cartea lui Moș - aspecte caracteristice ale
anotimpului primăvara
-caracteristicile frunzelor în Timp,/ În
anotimpul toamna (temperatura mai ridicată,
fiecare anotimp înfloresc copacii, păsările
călătoare)

Viscol, ger, joc de ninsoare, /Iarna

ce culoare are?

- cum se formează fulgii de nea

- aspecte caracteristice
ale anotimpului iarna
(îngheţ, polei,zăpadă)
EVALUARE (eveniment de închidere)
Copiii au lucrat machete specifice pentru fiecare anotimp.
S-a realizat un album foto cu aspecte din timpul activităţilor desfăşurate de-a lungul celor patru săptămâni.
 PROIECT TEMATIC
“DIN INALTUL CERULUI CEL SFANT/SE-AUD COLINDE SUSURAND

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim?

DENUMIREA PROIECTULUI: : ” Din înaltul cerului cel sfânt/ Se-aud colinde
susurând”
SUBTEMELE PROIECTULUI (DIRECŢII DE DEZVOLTARE):
1. „Călare pe măgăruș/ Cine vine acuș-acuș”?
2.”E scris în calendar străbun-/Curând sosește Mșs Crăciun!”
3.”Îngerii aduc veste pe pământ:/Se naște astăzi Pruncul Sfânt!”

OBIECTIVE DIN CURRICULUM VIZATE DE PROIECT

DLC:
O1: Să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât în calitate de vorbitor, cât şi în calitate de auditor;
O2: să înţeleagă şi să transmită mesaje simple; să reacţioneze la acestea;
O3: să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles;
O4: să recepteze un text care i se citeşte ori i se povesteşte, înţelegând în mod intuitiv caracteristicile expresive şi estetice ale acestuia;
O5: să utilizeze desene, simboluri, pentru a transmite semnificaţie.
DOS:
O1: Să cunoască şi să respecte normele necesare integrării în viaţa socială. precum şi reguli de securitate personală;
O2: să-și adapteze comportamentul propriu la cerințele grupului;
O3: sa aprecieze în situații concrete unele comportamente și atitudini în raport cu norme prestabilite și cunoscute;
O4: Să identifice, sa proiecteze și să găsească cât mai multe soluții pentru realizarea temei propuse;
O5: Să-şi formeze deprinderi practice şi gospodăreşti.

DPM:
O1: Să-şi formeze o ţinută corporală corectă ( în poziţia stând, şezând şi în deplasare);
O2: să perceapă componentele spațio- temporale (ritm, durată, distanță, localizare);
O3: să manifeste în timpul activităţilor atitudini de cooperare, spirit de echipă, de competiţie, fair-play.
DŞ:
O1: Să-şi îmbogăţească experienţa senzorială, ca bază a cunoştinţelor matematice referitoare la recunoaşterea, denumirea obiectelor, cantitatea
lor, clasificarea, constituirea de grupuri/ mulţimi, pe baza unor însuşiri comune (formă, mărime, culoare) luate în considerare separat sau mai
multe simultan;
O2: să efectueze operaţii cu grupele de obiecte constituite în funcţie de diferite criterii date ori găsite de el însuşi: triere,
grupare/regrupare, comparare, clasificare, ordonare, apreciere a cantităţii prin punere în corespondenţă;
O3: să realizeze serieri de obiecte pe baza unor criterii date ori găsite de el însuşi;
O4: să identifice poziţia unui obiect într-un şir utilizând numeralul ordinal;
O5: să recunoască şi să descrie verbal şi/sau grafic anumite schimbări şi transformări din mediul apropiat;
O6: să cunoască elemente ale mediului social și cultural, pozitionând elementul uman ca parte integrantă a mediului;
O8: să cunoască existența corpurilor cerești.
DEC:
O1: Să redea teme plastice specifice desenului;
O2: să obţină efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici specifice picturii;
O3: să exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului în redarea unor teme plastice;
O4: să recunoască elemente ale limbajului plastic şi să diferenţieze forme şi culori în mediul înconjurător;
O5: să compună în mod original şi personal spaţiul plastic;
O6: să cânte cântecele în aranjamente armonico-polifonice elementare;
O7: să asocieze mişcările sugerate de textul cântecului cu ritmul acestuia.
DESCRIEREA PROIECTULUI:

Prin intermediul proiectului propus vom încerca să transmitem copiilor grupei mijlocii noi cunoştinţe legate de sărbătorile de iarnă și
obiceiurile tradiționale românești, lărgindu-le orizontul cunoașterii și dezvoltându-le dorința de a le duce mai departe cu dragoste și prețuire.

INVENTAR DE PROBLEME:
Ce ştim? Ce nu ştim şi vrem să aflăm?
Zâna Iarnă ne aduce multe sărbători. Cine a fost Crăciun?
Poporul român are obiceiuri multe și frumoase de iarnă. Cum a fost ales bradul de Crăciun?
De Craciun vine Moșul, iar copiii primesc multe cadouri. Ce înseamnă, de fapt, sărbătoarea de Crăciun?
Gospodarii de la țară taie porcul. Cum trebuie să întâmpinăm Crăciunul?
Mama și bunica pregătesc multe bucate bune pentru Sărbătoarea de Cum sărbătorim Crăciunul?
Crăciun. Ce obiceiuri sunt de Crăciun în alte zone din țara noastră?

CENTRE DE INTERES DESCHISE ŞI MATERIALE PUSE LA DISPOZIŢIA COPIILOR

BIBLIOTECĂ ŞTIINŢĂ ARTĂ
Caiete de lucru Calculator Acuarele, pensule
Fişe suport Puzzle Creioane colorate
Coli de scris, creioane Cd, DVD Coli desen
Imagini Frunze de diferite forme si culori Plastilină, planşete
Cărţi, reviste, planşe Atlas botanic Lipici
Carioci Enciclopedie

CONSTRUCŢII JOC DE ROL JOC DE MASĂ/NISIP ŞI APĂ/ALTE

CENTRE
Materiale din natură Set de bucătarie Puzzle
Cuburi Costume tematice Jetoane
Lego Păpuşi Forme
Mozaic Unelte pentru nisip
 HARTA (SCHIŢA) PROIECTULUI

Călare pe măgăruș, E scris pe calendar străbun-

Cine vine acuș acuș? Curând soseește Moș Crăciun!

Din înaltul cerului
cel sfânt/ Se-aud -legende și obiceiuri legate de
-legende și obiceiuri legate de
colinde Sărbătoarea Crăciunului
Sărbătoarea lui Moș Nicolae
susurând

Îngerii aduc veste pe pământ:

Se naște astăzi Pruncul Sfânt!

-obiceiuri de Crăciun

-pregătiri pentru întâmpinarea

marii sărbători creștine

EVALUARE (eveniment de închidere)

Copiii pregătesc o serbare pentru întâmpinarea lui Moș Crăciun și invită pe părinți la o seară de colinde.
Se organizează o expozțtie cuprinzând lucrările realizateîin timpul activităţilor desfăşurate de-a lungul celor trei săptămâni.
 PROIECT TEMATIC
“IN CALATORIE NOI PLECAM,/DESPRE ANIMALELE LUMII INVATAM”

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Cum a fost, este și va fi pe pământ

DENUMIREA PROIECTULUI: În călătorie noi plecăm,/ Despre animalele lumii multe învățăm
SUBTEMELE PROIECTULUI (DIRECŢII DE DEZVOLTARE):
1. În ogradă la bunici, animale mari și mici
2. Atlasul zoologic noi îl răsfoim, fiindcă multe vrem să știm!
3. Din ținuturi reci sau calde,/ Aflăm lucruri importante

OBIECTIVE DIN CURRICULUM VIZATE DE PROIECT

DLC:
O1: Să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât în calitate de vorbitor, cât şi în calitate de auditor;
O2: Să înţeleagă şi să transmită mesaje simple; să reacţioneze la acestea;
O3: Să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles;
O4: Să recepteze un text care i se citeşte ori i se povesteşte, înţelegând în mod intuitiv caracteristicile expresive şi estetice ale acestuia;
O5: Să utilizeze desene, simboluri, pentru a transmite semnificaţie;

DOS:
O1: Să cunoască şi să respecte normele necesare integrării în viaţa socială. precum şi reguli de securitate personală;
O2: Să capete abilitatea de a intra în relaţie cu cei din jur, respectând norme de comportament corect şi util celorlalţi;
O3: Să se comporte adecvat în diferite contexte sociale;
O4: Să cunoască diferite materiale de lucru, din natură ori sintetice;
O5: Să efectueze operaţii simple de lucru cu materiale din natură şi sintetice;
O6: Să-şi formeze deprinderi practice şi gospodăreşti;
O7: Să dobândească comportamente și atitudini igienice corecte față de propria persoană și față de alte ființe și obiecte;
DPM:
O1: Să-şi formeze o ţinută corporală corectă ( în poziţia stând, şezând şi în deplasare);
O2: Să fie capabil să execute mişcări motrice de bază: mers, alergare, sărituri, rostogoliri, căţărări;
 O3: Să manifeste în timpul activităţilor atitudini de cooperare, spirit de echipă, de competiţie, fair-play;
O4: Să cunoască şi să aplice regulile de igienă a efortului fizic;
DŞ:
O1: Să-şi îmbogăţească experienţa senzorială, ca bază a cunoştinţelor matematice referitoare la recunoaşterea, denumirea obiectelor, cantitatea
lor, clasificarea, constituirea de grupuri/ mulţimi, pe baza unor însuşiri comune (formă, mărime, culoare) luate în considerare separat sau mai
multe simultan;
O2: Să efectueze operaţii cu grupele de obiecte constituite în funcţie de diferite criterii date ori găsite de el însuşi: triere, grupare/regrupare,
comparare, clasificare, ordonare, apreciere a cantităţii prin punere în corespondenţă;
O3: Să realizeze serieri de obiecte pe baza unor criterii date ori găsite de el însuşi.
O4: Să identifice poziţia unui obiect într-un şir utilizând numeralul ordinal;
O5: Să înţeleagă şi să numească relaţiile spaţiale relative , să plaseze obiecte într-un spaţiu dat ori să se plaseze corect el însuşi în raport cu un
reper dat;
O6: Să recunoască şi să descrie verbal şi/sau grafic anumite schimbări şi transformări din mediul apropiat;
O7: Să manifeste disponibilitate în a participa la acţiuni de îngrijire şi protejare a mediului, aplicând cunoştinţele dobândite;
O8: Să aplice norme de comportare specifice asigurării sănătăţii şi protecţiei omului şi naturii;
DEC:
O1: Să redea teme plastice specifice desenului;
O2: Să obţină efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici specifice picturii;
O3: Să exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului în redarea unor teme plastice;
O4: Să recunoască elemente ale limbajului plastic şi să diferenţieze forme şi culori în mediul înconjurător;
O5: Să compună în mod original şi personal spaţiul plastic, utilizând materiale şi tehnici diverse alese de el;
O6: Să cânte cântecele în aranjamente armonico-polifonice elementare;
O7: Să asocieze mişcările sugerate de textul cântecului cu ritmul acestuia.

DESCRIEREA PROIECTULUI:
Nevoia de dezvoltare a capacităţii de cunoaştere şi de înţelegere a mediului înconjurător, de îmbogăţire a cunoştinţelor copiilor, a
vocabularului cu cuvinte noi privind denumirea, rase, hrana animalelor, de stimulare a curiozităţii pentru investigarea acestora, precum
permanentă și dorința de a povesti despre și din experiența lor de viață ne conving să studiem, împreună cu cei mici, aspecte din viața
necuvântătoarelor. Subiectul proiectului va fi adus la cunoştinţa părinţilor încât să poată fi abordat şi în familie.
INVENTAR DE PROBLEME:
Ce ştim?
- care sunt animalele si păsările domestice/sălbatice;
- care este deosebirea dintre pasăre si animal;
- unde trăiesc animalele si păsările domestice/sălbatice;
- sunt animale care trăiesc doar in alte țări;
- care sunt părțile componente ale corpului fiecărui animal in
parte;
- cu ce se hrănesc animalele si păsările domestice/sălbatice;
- ce foloase ne aduc animalele si păsările domestice/sălbatice;
- să recunoaștem animalele si păsările după glas;
- cum se numesc adăposturile animalelor si păsărilor;
- cum se numesc puii animalelor si păsărilor;
- că păsările fac oua și le clocesc, iar animalele nasc pui;
Ce am învăţat?
- că animalele nu se pot îngriji singure; chiar și cele sălbatice sunt
supravegheate de om - pădurar;
- că oamenii au datoria de a le asigura animalelor hrana, adapostul,
un tratament adecvat, atât comportamental, cât și medical;
- că unele boli ale animalelor sunt foarte periculoase pentru om;
- că animalele pot fi cei mai buni și mai fideli prieteni, dar pot
avea un comportament imprevizibil atunci când se simt în pericol;
- că oamenii trebuie să manifeste sentimente de empatie față de
animalele aflate in suferință, față de cele sălbatice sau aflate in
captivitate;
- că animalele care nasc pui vii se numesc mamifere;
Ce nu ştim şi vrem să aflăm?
- că animalele au o zi a lor;
- cum se înmulțesc animalele si păsările;
- ce este un animal erbivor;
- ce este un animal carnivor;
- ce este un animal omnivor;
- că animalele și păsările se pot îmbolnăvi;
- că exista un medic care se ocupă de animale;
- că atunci când sunt bolnave trebuie duse la medicul veterinar;
- că în fermele mari se cresc animale dintr-o singură specie
împreună;
- că din laptele și carnea obținute de la animale și păsări se fac
diverse preparate;
- că preparatele se pot face în gospodaria părinților sau la fabrică;
- că din lană se fac covoare, pături, saltele, stofe, dar și haine,
mănuși, fulare;
- că din pielea unor animale se pot face cojoace, haine, genți,
pantofi, curele, mănuși;
Cum am învăţat?
Am privit imagini cu diferite animale.
Am observat, in clasă, animale mici, de companie - iepuraș, pisică,
câine, iguana, țestoase, pești.
Am fost în plimbare în parc unde am observat animale și păsări mici.
Am atins blănița animalelor şi am observat ca ele sunt calde, moi și
pufoase.
Am ascultat legende și povești despre animale.
Am adoptat cațiva pești pe care i-am îngrijit la acvariul grădiniţei.
Am răsfoit pliante si enciclopedii cu imagini și curiozități despre
animale.
Am vizionat filme despre viața animalelor.
CENTRE DE INTERES DESCHISE ŞI MATERIALE PUSE LA DISPOZIŢIA COPIILOR
BIBLIOTECĂ ŞTIINŢĂ ARTĂ
Caiete de lucru Calculator Acuarele, pensule
Fişe suport Puzzle Creioane colorate
Coli de scris, creioane Cd, DVD Coli desen
Imagini Frunze de diferite forme si culori Plastilină, planşete
Cărţi, reviste, planşe Atlas botanic Lipici
Carioci Enciclopedie
CONSTRUCŢII JOC DE ROL JOC DE MASĂ/NISIP ŞI APĂ/ALTE
CENTRE
Materiale din natură Set de bucătarie Puzzle
Cuburi Costume de carnaval Jetoane
Lego Păpuşi Forme
Mozaic Unelte pentru nisip
 HARTA (SCHIŢA ) PROIECTULUI

În călătorie noi Atlasul zoologic noi îl răsfoim,

În ogradă la bunici, animale fiindcă multe vrem să știm!
mari și mici plecăm,/
Despre - animale sălbatice din țara
- animale domestice; noastră;
animalele lumii
- condiții/mediu de viață, multe învățăm - condiții/mediu de viață, hrană,
hrană, înmulțire, foloase, înmulțire, foloase, daune,
reguli de igienă, înfățișare, comportament
înfățișare, comportament

Din ținuturi reci sau calde,/ Aflăm

lucruri importante

- animale sălbatice care nu trăiesc

în țara noastră ( din deșert, junglă,
de la Poli)

- condiții/mediu de viață, hrană,

înmulțire, foloase, daune,
înfățișare, comportament

EVALUARE (eveniment de închidere)

Copiii au decupat, au colorat și au confecționat machete specifice fiecarui tip de animale.
S-a realizat un album foto cu aspecte din timpul activităţilor desfăşurate pe tot parcursul proiectului.
Copiii au dansat la un carnaval al animalelor, cu măști confecționate de ei, pe o melodie adecvată.
 PROIECT TEMATIC
“O PROFESIE SI-O MINTE ISTEATA NE SUNT DE AJUTOR IN VIATA”

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Cine și cum planifică/organizează o activitate

DENUMIREA PROIECTULUI: O profesie și-o minte isteață ne sunt ajutor în viață
SUBTEMELE PROIECTULUI (DIRECŢII DE DEZVOLTARE):
1. În viață, de folos, se știe/ E să ai o meserie
2. În mașina Timpului urcăm, despre invenții și inventatori ca să aflăm

OBIECTIVE DIN CURRICULUM VIZATE DE PROIECT

DLC:
O1: Să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât în calitate de vorbitor, cât şi în calitate de auditor;
O2: Să înţeleagă şi să transmită mesaje simple; să reacţioneze la acestea;
O3: Să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles;
O4: Să distingă sunetele ce compun cuvintele și să le pronunțe corect;
O5: Să își îmbogățească vocabularul activ și pasiv pe baza experienței personale și/sau a relației cu ceilalți;
O6: Să recepteze un text care i se citeşte ori i se povesteşte, înţelegând în mod intuitiv caracteristicile expresive şi estetice ale acestuia;
O7: Să utilizeze desene, simboluri, pentru a transmite semnificaţie;
DOS:
O1: Să cunoască şi să respecte normele necesare integrării în viaţa socială. precum şi reguli de securitate personală;
O2: Să capete abilitatea de a intra în relaţie cu cei din jur, respectând norme de comportament corect şi util celorlalţi;
O3: Să se comporte adecvat în diferite contexte sociale;
O4: Să cunoască diferite materiale de lucru, din natură ori sintetice;
O5: Să efectueze operaţii simple de lucru cu materiale din natură şi sintetice;
O6: Să-şi formeze deprinderi practice şi gospodăreşti;
O7: Să dobândească comportamente și atitudini igienice corecte față de propria persoană și față de alte ființe și obiecte;
DPM:
O1: Să-şi formeze o ţinută corporală corectă ( în poziţia stând, şezând şi în deplasare);
O2: Să fie capabil să execute mişcări motrice de bază: mers, alergare, sărituri, rostogoliri, căţărări;
O3: Să manifeste în timpul activităţilor atitudini de cooperare, spirit de echipă, de competiţie, fair-play;
O4: Să cunoască şi să aplice regulile de igienă a efortului fizic;
DŞ:
O1: Să-şi îmbogăţească experienţa senzorială, ca bază a cunoştinţelor matematice referitoare la recunoaşterea, denumirea obiectelor, cantitatea
lor, clasificarea, constituirea de grupuri/ mulţimi, pe baza unor însuşiri comune (formă, mărime, culoare) luate în considerare separat sau mai
multe simultan;
O2: Să efectueze operaţii cu grupele de obiecte constituite în funcţie de diferite criterii date ori găsite de el însuşi: triere, grupare/regrupare,
comparare, clasificare, ordonare, apreciere a cantităţii prin punere în corespondenţă;

O3: Să realizeze serieri de obiecte pe baza unor criterii date ori găsite de el însuşi;
O4: Să identifice poziţia unui obiect într-un şir utilizând numeralul ordinal;
O5: Să înţeleagă şi să numească relaţiile spaţiale relative , să plaseze obiecte într-un spaţiu dat ori să se plaseze corect el însuşi în raport cu
un reper dat;
O6: Să recunoască şi să descrie verbal şi/sau grafic anumite schimbări şi transformări din mediul apropiat;
O7: Să manifeste disponibilitate în a participa la acţiuni de îngrijire şi protejare a mediului, aplicând cunoştinţele dobândite;
O8: Să aplice norme de comportare specifice asigurării sănătăţii şi protecţiei omului şi naturii;
DEC:
O1: Să redea teme plastice specifice desenului;
O2: Să obţină efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici specifice picturii;
O3: Să exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului în redarea unor teme plastice;
O4: Să recunoască elemente ale limbajului plastic şi să diferenţieze forme şi culori în mediul înconjurător;
O5: Să compună în mod original şi personal spaţiul plastic, utilizând materiale şi tehnici diverse alese de el;
O6: Să cânte cântecele în aranjamente armonico-polifonice elementare;
O7: Să asocieze mişcările sugerate de textul cântecului cu ritmul acestuia.
 DESCRIEREA PROIECTULUI:
Acceptarea diversităţii presupune acceptarea rolului social îndeplinit la un moment dat. Dacă sunt făcute cu responsabilitate, cu omenie şi cu
credinţă, „toate meseriile-s frumoase/ fiindcă rodul lor meşteşugit,/ne aduce tuturor foloase! ” (Emilia Căldăraru).

INVENTAR DE PROBLEME:
Ce ştim? Ce nu ştim şi vrem să aflăm?
- câteva meserii și profesii; - profesii și meserii noi;
- produse realizate de diferiți meseriași; - care este diferența între profesii și meserii;
- ce profesie sau meserie le place mai mult; - ce unelte (instrumente) folosesc oamenii ce practică diferite profesii
- ce își doresc să fie când vor fi mari; și meserii;
- de ce le place o anume profesie (meserie); - în ce profesii sau meserii oamenii poartă uniformă;
- care este ocupația lor prezentă; - care sunt produsele realizate de diverși meseriași;
- ce profesie(meserie) au parintii lor; - cine poate practica meserii sau profesii;
- bucătarul lucrază la bucătărie; - cine poate practica profesiile vocaționale;
- pâinea se face din făină şi se coace în cuptor; - care este diferența între profesie (meserie) și o funcție;
- mobila se face din lemn; - poezii, povești și cântece despre diferite profesii (meserii);
- tablourile sunt pictate cu diverse culori; - ghicitori despre profesii (meserii);
- medicul îngrijeşte bolnavi; - proverbe, zicători și citate depre meserii, profesii și muncă;
- mecanicul repară maşini. - ce rol are fiecare meserie în societate;
- trebuie să respecţi fiecare om indiferent de munca pe care o prestează
in cadrul societăţii;
Ce am învăţat?
- sa-și dorească să devină ceva în viață;
- dorința de a munci, de a fi utili;
- dorința de a aprecia munca parinților;
- să-și ajute părinții după puterile lor;
- să se achite de sarcinile pe care le au în activitățile de la grădiniță;
- să cunoască valoarea banilor și sț nu-i cheltuiască pe lucruri
nefolositoare;
- ambiția de a-și atinge țelul propus prin învățătură;
- că nicio muncă nu e rușinoasă dacă e făcută bine;
- că munca pe care o faci îți aduce satisfacții numai când îți place;
- muncind, câștigi bani cu care îți poți asigura cele necesare;
Cum am învăţat?
Am privit imagini cu diferite meserii și profesii.
Am fost în plimbare în oraș unde am observat ce fac oamenii la
serviciu.
Am observat casa de marcat, cântarul, scaunul dentistului, casca si
instrumentele de la coafor.
Am ascultat legende și povești despre unelte, meserii și meseriași.
Am răsfoit pliante si enciclopedii cu imagini și curiozități despre
meserii.
Am vizionat filme despre cum se fabrică diverse obiecte.

CENTRE DE INTERES DESCHISE ŞI MATERIALE PUSE LA DISPOZIŢIA COPIILOR

BIBLIOTECĂ ŞTIINŢĂ ARTĂ
Caiete de lucru Calculator Acuarele, pensule
Fişe suport Puzzle Creioane colorate
Coli de scris, creioane Cd, DVD Coli desen
Imagini Frunze de diferite forme si culori Plastilină, planşete
Cărţi, reviste, planşe Atlas botanic Lipici
Carioci Enciclopedie
CONSTRUCŢII JOC DE ROL JOC DE MASĂ/NISIP ŞI APĂ/ALTE
CENTRE
Materiale din natură Set de bucătarie Puzzle
Cuburi Costume de carnaval Jetoane
Lego Păpuşi Forme
Mozaic Unelte pentru nisip
 HARTA (SCHIŢA ) PROIECTULUI

"O profesie și-o

minte isteață ne
sunt ajutor în viață"
În mașina Timpului urcăm,
despre invenții și inventatori ca
să aflăm
În viață, de folos, se știe/ E să
ai o meserie

- regulament de ordine interioară/

disciplină; munca în echipă;

- echipamente şi norme de
protecţia muncii; - produse ale
muncii

- retribuţie: salariu, bonuri

valorice, concediu

EVALUARE (eveniment de închidere)

1. Realizarea unui poster, expoziţie cu lucrările copiilor, discuţii între toţi cei implicaţi în derularea proiectului, fişe de lucru individuale,
concurs ,,Ce stiu?”(meserii-unelte).
2. Probă orală: descrierea caracteristicilor meseriilor şi profesiilor;
3. Probă practică: implicarea în acţiuni care presupun asumarea unor roluri şi responsabilităţi în echipă.
 PROIECT TEMATIC
“PRIMAVARA CAND SOSESTE ,LA VIATA TOTUL SE TREZESTE”

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „Când, cum și de ce se întâmplă?”

DENUMIREA PROIECTULUI: „Primăvara când sosește, la viață totul se
trezește!”
SUBTEMELE PROIECTULUI (DIRECŢII DE DEZVOLTARE):
1. „Grădina se răsfață-n soare, noi îi vom da strop de culoare!”
2. „Gâze- pete de culoare, lângă mugur, lângă floare!”

OBIECTIVE DIN CURRICULUM VIZATE DE PROIECT

DLC:
O1: Să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât în calitate de vorbitor, cât şi în calitate de auditor;
O2: să recepteze un text care i se citeşte ori i se povesteşte, înţelegând în mod intuitiv caracteristicile expresive şi estetice ale acestuia;
O3: să-și îmbogățească vocabularul activ ăi pasiv pe baza experienței, activității personale și/sau a relațiilor cu ceilalți și simultan să utilizeze
un limbaj oral corect din punct de vedere gramatical;
O4: să găsească ideea unui text, urmărind indiciile oferite de imagini;
O5: să utilizeze desene, simboluri, pentru a transmite semnificaţie.
DOS:
O1: Să cunoască şi să respecte normele necesare integrării în viaţa socială, precum şi reguli de securitate personală;
O2: să aprecieze în situații concrete unele comportamente și atitudini în raport cu norme prestabilite și cunoscute;
O3: să-și formeze deprinderi practice ăi gospodărești;
O4: să cunoască diferite materiale de lucru, din natură ori sintetice;
O5: să efectueze operaţii simple de lucru cu materiale din natură şi sintetice;
O6: să-şi formeze deprinderi practice şi gospodăreşti.
DPM:
O1: Să-şi formeze o ţinută corporală corectă ( în poziţia stând, şezând şi în deplasare);
O2: să fie capabil să execute mişcări motrice de bază: mers, alergare, sărituri, rostogoliri, căţărări;
O3: să manifeste în timpul activităţilor atitudini de cooperare, spirit de echipă, de competiţie, fair-play;
O4: să fie apt să utilizeze deprinderile însusșite în diferite contexte.
DŞ:
O1: Să-şi îmbogăţească experienţa senzorială, ca bază a cunoştinţelor matematice referitoare la recunoaşterea, denumirea obiectelor, cantitatea
lor, clasificarea, constituirea de grupuri/ mulţimi, pe baza unor însuşiri comune (formă, mărime, culoare) luate în considerare separat sau mai
multe simultan;
O2: să efectueze operaţii cu grupele de obiecte constituite în funcţie de diferite criterii date ori găsite de el însuşi: triere, grupare/regrupare,
comparare, clasificare, ordonare, apreciere a cantităţii prin punere în corespondenţă;
O3: să efectueze operații de adunare și scădere cu 1 unitate în limitele 1-5;
O4: să identifice poziţia unui obiect într-un şir utilizând numeralul ordinal;
O5: să înţeleagă şi să numească relaţiile spaţiale relative, să plaseze obiecte într-un spaţiu dat ori să se plaseze corect el însuşi în raport cu
un reper dat;
O6: să recunoască şi să descrie verbal şi/sau grafic anumite schimbări şi transformări din mediul apropiat;
O7: să manifeste disponibilitate în a participa la acţiuni de îngrijire şi protejare a mediului, aplicând cunoştinţele dobândite;
O8: să aplice norme de comportare specifice asigurării sănătăţii şi protecţiei omului şi naturii.
DEC:
O1: Să redea teme plastice specifice desenului;
O2: să obţină efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici specifice picturii;
O3: să exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului în redarea unor teme plastice;
O4: să recunoască elemente ale limbajului plastic si sa diferentieze forme si culori din mediul inconjurator;
O5: să compună în mod original şi personal spaţiul plastic, utilizând materiale şi tehnici diverse alese de el;
O6: să cânte cântecele în aranjamente armonico-polifonice elementare;
O7: să asocieze mişcările sugerate de textul cântecului cu ritmul acestuia.
DESCRIEREA PROIECTULUI:
Anotimpul primăvara ne oferă o lume plină de culoare, căldură, parfum, mișcare, murmur de viață. Prin intermediul acestui proiect, copiii sunt
invitați să descopere lumea fermecată a florilor și micilor vietăți, precum și să înțeleagă și să se bucure de prospețimea primelor legume din an.

INVENTAR DE PROBLEME:
Ce ştim? Ce nu ştim şi vrem să aflăm?
Suntem in anotimpul primăvara. De ce florile sunt colorate?
Primăvara înfloresc multe flori. De unde au florile parfumul?
Florile sunt frumoase și au multe culori. De ce are nevoie o plantă ca să se dezvolte?
Florile cresc în parcuri și gradini. De ce fluturii și albinele zboară pe deasupra florilor?
Fluturii și albinele zboară pe deasupra florilor. Cine ajută floarea să se miște dupa lumină?
În iarbă traiesc furnici și greierași. Care este importanța frunzei în lumea plantelor?
Legumele sunt necesare în hrana zilnică. Care este viața micilor vietăți din iarbă?
Care sunt legumele de primăvara?
Care sunt părțile componente ale unor legume de primăvara?
Ce vitamine ne dau legumele de primăvară?
CENTRE DE INTERES DESCHISE ŞI MATERIALE PUSE LA DISPOZIŢIA COPIILOR
BIBLIOTECĂ ŞTIINŢĂ ARTĂ
Caiete de lucru Calculator Acuarele, pensule
Fişe suport Puzzle Creioane colorate
Coli de scris, creioane Cd, DVD Coli desen
Imagini Frunze de diferite forme si culori Plastilină, planşete
Cărţi, reviste, planşe Atlas botanic Lipici
Carioci Enciclopedie

CONSTRUCŢII JOC DE ROL JOC DE MASĂ/NISIP ŞI APĂ/ALTE

CENTRE
Materiale din natură Set de bucătarie Puzzle
Cuburi Costume tematice Jetoane
Lego Păpuşi Forme
Mozaic Unelte pentru nisip
 HARTA (SCHIŢA) PROIECTULUI

„Grădina se răsfață-n
soare, noi îi vom da „Primăvara când
strop de culoare!” sosesște, la
viață totul se „Gâze- pete de culoare, lângă
-Flori de primăvara mugur, lângă floare!”
trezește!”
-Gâze

EVALUARE (eveniment de închidere)

Copiii organizează o expoziție cu lucrările realizate în cadrul acestui proiect.
 PROIECT TEMATIC
“Azi, cu mare bucurie, plecam in calatorie”

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Ce si cum vreau sa fiu?

DENUMIREA PROIECTULUI: ,,Azi, cu mare bucurie, plecăm în călătorie”
SUBTEMELE PROIECTULUI (DIRECŢII DE DEZVOLTARE):
1. „Cu autocaru-acum,/Cu toţii pornim la drum”
2. „Meşterim un avion/Să plecăm cu el în zbor!”
3. „Pe val înspumat de mare/Vom porni spre lumea mare”

OBIECTIVE DIN CURRICULUM VIZATE DE PROIECT

DLC:
O1: Să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât în calitate de vorbitor, cât şi în calitate de auditor;
O2: Să înţeleagă şi să transmită mesaje simple; să reacţioneze la acestea;
O3: Să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles;
O4: Să recepteze un text care i se citeşte ori i se povesteşte, înţelegând în mod intuitiv caracteristicile expresive şi estetice ale acestuia;
O5: Să utilizeze desene, simboluri, pentru a transmite semnificaţie;
DOS:
O1: Să cunoască şi să respecte normele necesare integrării în viaţa socială. precum şi reguli de securitate personală;
 O2: Să capete abilitatea de a intra în relaţie cu cei din jur, respectând norme de comportament corect şi util celorlalţi;
O3: Să se comporte adecvat în diferite contexte sociale;
O4: Să cunoască diferite materiale de lucru, din natură ori sintetice;
O5: Să efectueze operaţii simple de lucru cu materiale din natură şi sintetice;
O6: Să-şi formeze deprinderi practice şi gospodăreşti;
O7: Să dobândească comportamente și atitudini igienice corecte față de propria persoană și față de alte ființe și obiecte;
DPM:
O1: Să-şi formeze o ţinută corporală corectă ( în poziţia stând, şezând şi în deplasare);
O2: Să fie capabil să execute mişcări motrice de bază: mers, alergare, sărituri, rostogoliri, căţărări;
O3: Să manifeste în timpul activităţilor atitudini de cooperare, spirit de echipă, de competiţie, fair-play;
O4: Să cunoască şi să aplice regulile de igienă a efortului fizic;
DŞ:
O1: Să-şi îmbogăţească experienţa senzorială, ca bază a cunoştinţelor matematice referitoare la recunoaşterea, denumirea obiectelor, cantitatea
lor, clasificarea, constituirea de grupuri/ mulţimi, pe baza unor însuşiri comune (formă, mărime, culoare) luate în considerare separat sau mai
multe simultan;
O2: Să efectueze operaţii cu grupele de obiecte constituite în funcţie de diferite criterii date ori găsite de el însuşi: triere, grupare/regrupare,
comparare, clasificare, ordonare, apreciere a cantităţii prin punere în corespondenţă;
O4: Să identifice poziţia unui obiect într-un şir utilizând numeralul ordinal;
O5: Să înţeleagă şi să numească relaţiile spaţiale relative , să plaseze obiecte într-un spaţiu dat ori să se plaseze corect el însuşi în raport cu un
reper dat;
O6: Să recunoască şi să descrie verbal şi/sau grafic anumite schimbări şi transformări din mediul apropiat;
O7: Să manifeste disponibilitate în a participa la acţiuni de îngrijire şi protejare a mediului, aplicând cunoştinţele dobândite;
O8: Să aplice norme de comportare specifice asigurării sănătăţii şi protecţiei omului şi naturii;
DEC:
O1: Să redea teme plastice specifice desenului;
O2: Să obţină efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici specifice picturii;
O3: Să exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului în redarea unor teme plastice;
O4: Să recunoască elemente ale limbajului plastic şi să diferenţieze forme şi culori în mediul înconjurător;
O5: Să compună în mod original şi personal spaţiul plastic, utilizând materiale şi tehnici diverse alese de el;
O6: Să cânte cântecele în aranjamente armonico-polifonice elementare;
O7: Să asocieze mişcările sugerate de textul cântecului cu ritmul acestuia.
DESCRIEREA PROIECTULUI:
Trăim în secolul vitezei! Cine poate nega acest lucru? Nimeni! Poate doar amintirile unui bunic ce păstrează cu sfinţenie în suflet imaginea
satului natal cufundat în liniştea binefăcătoare a naturii. Acest dar divin a fost înlăturat pentru a face loc unei noi vieţi: o viaţă tumultoasă, plină de
sunetul claxoanelor şi al scrâşnitului de roţi. Dar cu toate acestea, parcă nu ar exista viaţă dacă nu am vedea străzile pline de maşini, cerul străbătut
de avioane, mările şi oceanele înfruntate de vapoare, submarine sau iahturi. Viaţa înseamnă mişcare! Tot ceea ce mişcă ne aduce aminte că suntem
oameni şi că trăim datorită evoluţiei şi tehnicii.
Suntem în plin progres şi ne deplasăm cu tot felul de mijloace de locomoţie şi transport, iar copiii sunt curioşi să afle cât mai multe lucruri
despre acestea. Sunt interesaţi de mici , în special băieţii, de maşinuţe, trenuleţe, avioane, rachete, sunt curioşi în legătură cu structura acestora,
modul lor de funcţionare.
În cadrul proiectului tematic propun copiilor aflarea mai multor informaţii referitoare la mijloacele de transport şi posibilitatea de a
descoperi lumea prin intermediul călătoriilor. Activităţile educative vizează cele patru mari ramuri ale transportului: transportul terestru, feroviar,
aerian şi naval. Puţinele informaţii referitoare la mijloacele de transport deţinute de cei mici se vor suplimenta o dată cu parcurgerea activităţilor
propuse în cadrul acestui proiect tematic. Copiii au şansa să îşi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv, să verbalizeze impresii şi opinii personale,
să descopere secrete ale lumii, să călătorească într-o manieră oarecum virtuală în cele mai deosebite locuri ale Globului Pământesc şi Univers.
INVENTAR DE PROBLEME:
Ce ştim? Ce nu ştim şi vrem să aflăm?
- Mijloacele de transport pot fi terestre, aeriene şi maritime. -Care au fost şi cum arătau primele mijloace de transport?
- Ele ne ajută să ne deplasăm dintr-un loc în altul, să mergem în -Ne putem descurca fără aceste mijloace de transport?
excursii. -Ce fel de combustibil folosesc?
- În excursii, în mijloacele de transport în comun trebuie să ne -Ce alte semne de circulaţie trebuie să respectăm?
comportăm frumos, cu grijă, să fim atenţi. -La ce foloseşte o hartă?
- Noi suntem pietoni, traversăm pe zebră, pe culoarea verde a -Ce lucruri îmi pun în bagaje atunci când plec într-o excursie?
semaforului. -De unde luăm trenul, avionul, vaporul pentru a pleca în călătorie?
-Lumea în care trăim este foarte mare. -Cu ce pot ajunge la stele
-Despre planete, stele, constelaţii

Ce am învăţat? Cum am învăţat?

Că mijloacele de transport sunt de trei feluri: pe uscat, pe apă, prin aer Lecturi după imagini
Cum arătau mijloacele de transport pe vremuri, cum vor arăta cele din Observări,
viitor Poezii, cântece
Care este combustibilul pe care îl folosesc Povești, povestiri, legende
Care este rolul lor Jocuri/jocuri didactice
Despre stele, planete, constelaţii Plimbări, vizite
Realizare de desene, picturi, lucrări practice individuale/pe grupuri.
 CENTRE DE INTERES DESCHISE ŞI MATERIALE PUSE LA DISPOZIŢIA COPIILOR
BIBLIOTECĂ ŞTIINŢĂ ARTĂ
Caiete de lucru Calculator Acuarele, pensule
Fişe suport Puzzle Creioane colorate
Coli de scris, creioane Cd, DVD Coli desen
Imagini, planşe cu mijloace de transport Frunze de diferite forme si culori Plastilină, planşete
Cărţi, reviste, planşe Atlas botanic Lipici
Carioci Enciclopedie

CONSTRUCŢII JOC DE ROL JOC DE MASĂ/NISIP ŞI APĂ/ALTE

CENTRE
Materiale din natură Truse de creație adecvate temelor de studiu, Puzzle
Cuburi accesorii. Jetoane
Lego Indicatoare rutiere. Forme
Mozaic Marcaje pentru podea. Unelte pentru nisip
Indicatoare urbane/rurale
 HARTA (SCHIŢA ) PROIECTULUI

„Cu autocaru-acum, „Meşterim un avion

Cu toţii pornim la drum” Să plecăm cu el în zbor!”
 Alcătuire  Alcătuire
 Combustibil  Combustibil
 Viteză ,,AZI, CU MARE  Viteză
  Reguli de circulaţie   Rolul lor
 Locul prin care circulă BUCURIE, PLECĂM
  Reguli de comportare în
 Locomoţie, transport ÎN CĂLĂTORIE” mijloacele de transport

„Pe val înspumat de mare

Vom porni spre lumea mare”
 Alcătuire
  Combustibil
 Viteză
  Rolul lor
 De la corăbii la submarine

EVALUARE (eveniment de închidere)

Prin activitatea integrată ,, Am călătorit pe uscat, pe apa si prin aer ” copiii au avut ocazia să enumere mijloace de transport, reguli de
comportare când călătoresc, au construit pe cele preferate, motivând alegerea făcută. De asemenea, punctul culminant l-a constituit realizarea
machetelor specifice cu materiale variate și completarea lor cu lucrari realizate pe parcursul proiectului. La final au defilat cu mijloace de
transport-jucării, le-au prezentat și au cântat.
S-au făcut fotografii, s-a filmat și s-au realizat expoziții.