Nivelul I

Grupa mijlocie

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT:
NIVELUL: I
GRUPA: mijlocie
EDUCATOARE:
TEMA SE STUDIU: ”Când, cum și de ce se întâmplă?”
SUBTEMA: ”Natura se trezește la viață!”
TEMA ZILEI: ”Zvon de primăvară!”
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată
A.D.P. + A.L.A. I + A.D.E. (D.Ș. + D.O.S.) + A.L.A. II
TIPUL DE ACTIVITATE: verificare și consolidare de cunoștințe, priceperi și deprinderi
MIJLOACE DE REALIZARE: joc didactic, aplicație-lipire
SCOPUL ACTIVITĂȚII:
Verificarea și consolidarea cunoștințelor copiilor cu privire la anotimpul primăvara
OBIECTIVE OPERATIONALE: La sfârșitul activității copiii vor fi capabili:
ALA 1 :
Să reconstituie imagini de primăvară cu ajutorul pieselor puzzle;
Să traseze semnul grafic bastonaș, pentru a realiza tulpina ghiocelului;
Să picteze imaginea prin amprenta degetului, folosind culoarea adecvată;
Să manifeste interes pentru activitatea desfășurată.
ADE:
D.Ș.:
 Să separe elementele mulțimii după formă și culoare;
 Să separe elementele mulțimii după mărime;
 Să așeze crescător/descrescător cifrele de la 1 la 4;
 Să raporteze corect cantitatea la număr/numărul la cantitate;
 Să descompună un număr în limitele 1-4.

D.O.S.:
 Să intuiască corect materialul pentru realizarea lucrării;
 Să efectueze exerciții pentru încălzirea musculaturii mici a mâinilor;
 Să lipească în ordinea corectă elementele necesare alcătuirii tabloului, respectând direcția de lucru (de
la stânga spre dreapta/de sus în jos);
 Să lucreze curat și îngrijit;
 Să se autoevalueze și să aprecieze corect lucrările realizate;
A.L.A. 2:
 Să trăiască în relațiile cu cei din jur stări afective pozitive, să manifeste prietenie, toleranță, armonie,
concomitent cu învățarea autocontrolului.

STRATEGII DIDACTICE:
Metode și procedee: conversația, tehnica comunicări rotative, explicația, povestirea, demonstrația, exercițiul,
problematizarea, jocul didactic, tehnica mâinii oarbe, turul galeriei, munca în echipă și independentă, recompense.

Mijloace didactice: floare, buburuze pentru prezență, coșulețul Primăverii, medalioane; puzzle, imagini
imprimate(artă), acuarele, pahare cu apă, șervețele; fișe, creioane; plicuri cu probe, ecusoane, flori roșii, panouri,
jetoane cu cifre, cub, planșă suport, elemente decupate; planșa model ”Tablou de primăvară”, foi, lipici, elemente
decupate, C.D., panou; recompense.

METODE DE EVALUARE: evaluare orală, evaluare practic-aplicativă, observarea sistematică a comportamentului

copiilor.

FORME DE ORGANIZARE: pe grupe, frontală, individuală, pe echipe.

DURATA: o zi.

BIBLIOGRAFIE:

 *** ”Curriculum pentru învățământul preșcolar (3-6/7 ani)”, M.E.C.T., București

 *** ”Aplicațiile noului curriculum pentru învățământul preșcolar” – vol. 1, Editura DPH, București

 *** Revista ”Învățământul preșcolar” – Nr. 3-4/2010, Editura Arlechin, București.

  Bane, Colleen, ”Bună dimineața! Mă bucur că ești aici” – Manualul cadrului didactic pentru întâlnirea de

dimineață, Editura Ro Media, București

 Rafailă, Elena, ”Educarea creațivității la vârsta preșcolară”, Editura Aramis, București

 Breben, Silvia, Gongea, Elena, Ruiu, Georgeta, Fulga, Mihaela, ”Metode interactive de grup” – ghid metodic

pentru învățământul preșcolar, Editura Arves, București

 Tătaru, Lolica, Gădălen, Mihaela, Pojar, Livia, Cosma, Mihaela, ”Activitățile integrate, Întrebări și răspunsuri,

Sugestii de proiectare și desfășurare”, Editura Casei Corpului Didactic Cluj, Cluj – Napoca

I. A.D.P. (ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ)

ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAȚĂ: ”Bun venit, prieteni noi!”

RUTINE: ”Sunt un oaspete bun!” (deprinderi de ordine, disciplină și autoservire)

TRANZIȚII: ”Bucuroși că bine am lucrat

Acum frumos rândul îl formăm.
 Unul după altul, în rând ne așezăm
Unul după altul, omida o formăm!”

II. A.L.A. 1 (ACTIVITĂȚI LIBER ALESE)

JOC DE MASĂ
 ”Primăvara”
ARTĂ
 ”Gâze mici și păsărele”
BIBLIOTECĂ
 ”Tulpina ghiocelului”

III. A.D.E. (ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE)

D.Ș. – Activitate matematică: ”Ajutoarele primăverii”

D.O.S. – Activitate practică: ”Tablou de primăvară”

IV. A.L.A. 2 (ACTIVITĂȚI LIBER ALESE)

”Hora primăverii” – cântec și dans adaptat temei, pe melodia ”Alunelul, alunelul hai la joc”

SCENARIUL ZILEI

Activitatea începe cu Întâlnirea de dimineață.

Copiii sunt așezați în semicerc pe scăunele pentru a putea stabili un contact vizual cu toți membrii grupei.
Salutul – Educatoarea rostește următoarele versuri:
”Dimineața a venit,/Toți copiii au sosit,/În cerc să ne adunăm/Cu toți să ne salutăm!”
Se folosește ”tehnica comunicării rotative” – pornind de la educatoare către copilul din dreapta . Fiecare salut este
însoțit de atingerea copilului din dreapta cu bagheta Zânei Primăvara.
Prezența se va realiza prin așezarea unei buburuze la panou.
Se va completa Calendarul naturii, adresându-se următoarele întrebări:
- În ce zi a săptămânii suntem?
- Care sunt caracteristicile anotimpului primăvara?
- Cum este vremea astăzi?
- Care sunt lunile primăverii?
Împărtășirea cu ceilalți
După salutul de dimineață, voi iniția o discuție cu copiii referitoare la anotimpul primăvara și trezirea naturii la
viață. Copiii își vor reaminti care este tema săptămânii (”Natura se trezește la viață!”) și vor enumera aspectele
caracteristice anotimpului primăvara.
În continuare copiii se vor juca jocul cu text și cânt ”Albinița și florile”, ca activitate de grup.
Noutatea zilei – Va sosi Zâna Primăvară cu un coș plin cu flori și probe care ne vor ajuta în alungarea iernii din țară.
Prin tehnica ”mâna oarbă” copiii vor alege câte un medalion, apoi se vor îndrepta spre centrele de lucru,
identificându-le cu ajutorul medalioanelor purtate.
La Joc de masă, copiii vor fi solicitați să reconstituie imagini de primăvară prin îmbinarea corectă a pieselor de
puzzle.
La Artă, prin tehnica picturii cu amprenta degetului, copiii vor trebui să picteze fluturi, buburuze, albine, păsărele,
utilizând culoarea adecvată.
La Bibliotecă, copiii vor avea de trasat cu ajutorul creionului, tulpina ghiocelului, realizând astfel elementul grafic
”bastonaș”.
Tranziție:”Bucuroși că bine am lucrat/Acum frumos rândul îl formăm./ Unul după altul în rând ne
așezăm,/Unul după altul omida o formăm!”
Urmează Rutina – mersul la toaletă, spălatul mâinilor și servirea gustării.
La activitățile pe domenii experiențiale vor devenii ”Ajutoarele primăcerii” și vor rezolva pe rând probele pe care
Zâna Primăvară le-a pregătit pentru ei, anume: vor număra crescător și descrescător, vor forma grupe de obiecte,
se vor juca cu cifrele, descompune un numar, vor da răspunul la niște întrebări.
Pentru că v-ați descurcat bine la probele la care Zâna Primăvară v-a supus și să îi arătăm cât de mult o iubin m-am
gândit să realizăm un ”Tablou de primăvară”, în care vom lipi copaci, iarbă, fluturi, flori, soare, nori.
Evaluarea actvității practice se va face prin turul galeriei, copiii exprimându-și părerea despre lucrări, o vor alege
pe cea care este corect realizată.
Pentru că au reușit să depășească probele, Zâna Primăvară le-a trimis niște recompense dulci (buburuze și albinuțe
de ciocolată), și îi roagă pe copii să cânte și să danseze pentru alungarea iernii, ”Hora primăverii” (pe melodia
”Aluneul, alunelul hai la joc”):
”Floricică, floricică hai la joc
Să ne fie, să ne fie cu noroc.
Cine-n horă o să joace, mare-mare se va face,
Cine n-o juca defel, să rămână mititel!

............................

TIPUL DE ACTIVITATE: formare de priceperi și deprinderi

FORME DE ORGANIZARE: pe grupuri, individual
DURATA: 30 – 40 minute

JOC DE MASĂ
”Primăvara” (reconstituire de imagini)

OBIECTIVE:
Să reconstituie imagini de primăvară cu ajutorul pieselor puzzle;
Să descrie caracteristicile anotimpului primăvara din imaginea realizată.

STRATEGII DIDACTICE
METODE ȘI PROCEDEE: conversația, explicația, demostrația, exercițiul.
MIJLOACE DIDACTICE: puzzle cu diferite imagini de primăvară.

ARTĂ
”Gâze mici și păsărele” (dactilopictură)

OBIECTIVE:
Să picteze în interiorul conturului imaginii primite cu amprenta degetului;
Să utilizeze culoarea adecvată;
Să denumească uneltele de lucru folosite;
Să lucreze curat și îngrijit.

STRATEGII DIDACTICE
METODE ȘI PROCEDEE: conversație, explicație, demonstrație, exercițiul.
MIJLOACE DIDACTICE: imagini imprimate cu conturul unor gâze și păsărele, pahare cu apă, acuarele, șervețele.
 BIBLIOTECĂ
”Tulpina ghiocelului” (exercițiu grafic)

OBIECTIVE:
Să realizeze corect semnul grafic ”bastonaș”;
Să recunoască și să utilizeze corect înstrumentul de scris;
Să își mențină poziția corectă în timpul scrisului;
Să lucreze îngrijit și corect.

STRATEGII DIDACTICE
METODE ȘI PROCEDEE: explicația, conversația, demosntrația, exercițiul.
MIJLOACE DIDACTICE: fișa-model, fișe pentru efectuarea exercițiului grafic, intrumente de scris (creioane).

Strategii didactice
Secvențe Elemente de conținut Metode și Mijloace Forme Metode de
didactice procedee didactice de organizare evaluare
Moment Mobilierul va fi aranjat pe trei grupuri.
organizatoric Materialele vor fi pregătite pe mese.

Captarea Prezint copiilor coșulețul cu prima surpriză Observația Coșuleț Frontal Orală
atenției pe care Zâna Primăvară a lăsat-o pentru noi, Conversația Medalioane
și anume medalioanele (ghiocel, zâna Explicația Puzzle
Primăvara, fluturaș). Fișe cu ghiocei
 Se intuiesc materialele de la centrele de creioane
interes: Apă, acuarele,
-puzzle pentru centrul Joc de masă; imagini cu gaze
-fișe și creioane pentru centrul Bibliotecă; și păsărele
-apă, acuarele, șervețele, fișe pentru șervețele
centrul Artă
Prezentarea Astăzi la centrul Joc de masă veți Explicația Puzzle Frontal
temelor și a reconstitui întregul unor aspecte de Fișe cu ghiocei
sarcinilor de ”Primăvara”. creioane
lucru La centrul Artă veți picta cu degetul ”Gâze Apă, acuarele,
mici și păsărele”. imagini cu gâze
Iar la centrul Bibliotecă veți realiza și păsărele
”Tulpina ghiocelului”, trasând correct șervețele
semnul grafic, bastonaș.
Dirijarea Copiii vor vizita cele trei centre de interes, Conversația Frontal Orală
învățării și le voi explica ce au de făcut la fiecare Explicația
obținerea centru și pe tranziția: Demonstrația Practic-
performanței ”După medalioanele purtate, aplicativă
Ghicim jocurile toate!
La măsuțe ne-mpărțim
Pe grupuri
Și la lucru noi pornim!”
Voi supraveghea activitatea îndeaproape ,
Observarea
voi da indicații și ajutor acelor copii care
sistematică a
au nevoie.
comporta-
Voi insista la centrul Artă pe acuratețea
mentului
lucrărilor și respectarea color specifice
copiilor
gâzelor și păsărelelor.
Cunoscând dorința copiilor de a se ”juca” la
 toate centrele, le voi oferi ocazia de a lucre
la fiecare centru în parte prin rotație.
Asigurarea Se adresează copiilor întrebări referitoare Pe grupuri Orală
feedback- la activitățile desfășurate: Conversația Frontal
ului -Ce am realizat noi astăzi în cadrul
activităților la alegere?
Evaluarea Împreună cu copiii vom realiza ”Turul Observația Pe grupuri Analiza
activităților galeriei” făcând aprecieri asupra muncii Conversația Lucrările Frontal produselor
depuse la fiecare centru , și vom alege cea Turul galeriei realizate
mai bine realizată lucrare de la centrul Explicația
Artă, și cea mai corect realizată fisă de la
centrul Bibliotecă.
Încheierea Îi voi felicita pe copii pentru modul în care Conversația Frontal orală
activității au lucrat. Copiii vor face ordine la centrele
de activitate.
Vor părăsi sala de grupă pe rutina rostită
de educatoare:
”Bucuroși că bine am lucrat…./ … omida o formăm!

A.D.E. – ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENIȚIALE

TEMA ACTIVITĂȚII: ”Zvon de primăvară!”

DOMENIUL EXPERIENȚIAL: Domeniul Știință (Activitate matematic) și Domeniul Om și Societate (Activitate
practică)
”Ajutoarele primăverii” - joc didactic;
”Tablou de primăvară” – aplicație(lipire).
OBIECTIVE OPERAȚIONALE

Domeniul Știință (D.Ș.)

 Să constituie mulțimi de obiecte în funcție de criteriile date;
 Să raporteze numărul la cantitate și cantitatea la număr, în limitele 1-4;
 Să ordoneze crescător și descrescător numerele în limitele 1-4;
 Să numească vecinii mai mari și mai mici cu o unitate numerelor date;
 Să descompună un număr dat, în limitele 1-4.

Sarcina didactică: să rezolve corect sarcinile de lucru ale jocului.

Regulile jocului - jocul se desfășoară sub formă de întrecere pe echipe: echipa buburuzelor și echipa flutuașilor.
Fiecare echipă are de rezolvat anumite sarcini. Câștigă echipa care a adunat cele mai multe flori roșii pentru Zână .
Elemente de joc: întrecerea, surpriza, mișcarea, așteptarea, mânuirea materialelor, aplauzele, recompensa – flori
roșii.

STRATEGII DIDACTICE
Metode și procedee: conversația, observația, explicația, descoperirea, demonstrația,problematizarea, jocul
didactic.
Mijloace didactice: ecusoane pentru cele două echipe, panou pentru echipe, plicuri cu cerințe, panou (elemente
specifice anotimpului primăvara), jetoane cu cifre, flori, pomi, rândunele, stup, albine, buburuze din carton
decupate, boluri, lipici, plicuri cu probe/sarcini de lucru, recompense – flori roșii.

Domeniul Om și Societate (D.O.S.)

 Să intuiască corect materialul pentru realizarea lucrării;
  Să efectueze exerciții pentru încălzirea musculaturii mici a mâinilor;
 Să lipească în ordinea corectă elementele necesare alcătuirii tabloului, respectând direcția de lucru (de la
stânga spre dreapta/de sus în jos);
 Să lucreze curat și îngrijit;
 Să se autoevalueze și să aprecieze corect lucrările realizate.

STRATEGII DIDACTICE
METODE ȘI PROCEDEE:conversația, observația, explicația, demonstrația, exercițiul.
MIJLOACE DIDACTICE:; coli bloc de desen, lipici, carton ajutător, elemente din carton decupate(pomi, iarbă,
păsărele, flori, fluturi, buburuze, albine, soare, nori), lipici, boluri/farfuriuțe; recompense dulci (buburuze/ albinuțe
de ciocolată); C.D. – cântece de primăvară.

Strategii didactice
Secvențe Forme de Metode de
didactice Elemente de conținut Metode și Mijloace organi- evaluare
procedee didactice zare
Moment Crearea condițiilor necesare bunei desfășurări a
organizatoric activității:
 Aerisirea sălii de grupă Conversație Frontal
 Amenajarea spațiului de desfășurare a activității
 Pregătirea materialului (demonstrativ,
distributiv)
 Aranjarea scăunelelor în semicerc
 Captarea Aduc în fața copiilor coșulețul cu surprize pe care Zâna Conversația Coșul Zânei
atenției Primăvară l-a adus de dimineață, acestea ne vor ajuta să Primăvara Frontal
alungăm iarna din țară.
Anunțarea Astăzi vom desfășura un joc matematic, ”Ajutoarele Expunere
temei și primăverii”, în cadrul căruia vom fi supuși unor probe: să Conversație Frontal
enunțarea formăm mulțimi de obiecte după formă și culoare; să Explicație
obiectivelor așezăm în copaci flori mari/mici; să punem în ordine
crescătoare/descrescătoare cifrele; să lipim la panou Medalioane:
rândunele; să numărăm albine și să așezăm flori în vaze. ”Mâna oarbă” ghiocei, Zâna Individual
Primăvară,
fluturi
Reactualizarea -Hai să numărăm crescător de la 1 la 4! Exercițiul Frontal Orală
cunoștințelor - Bate din palme de atâtea ori câți ochi ai tu!
Prezentarea Jocul se va desfășura pe două echipe: echipa Explicația Frontal
conținutului buburuzelor și echipa fluturașilor. Copiii vor extrage din Mâna oarbă Ecusoane, bol Individual Se urmărește
bol un ecuson, împărțindu-se astfel pe echipe. realizarea
a)Explicarea -se va desfășura între două echipe: echipa buburuzelor Conversația Tabela Frontal corectă a
jocului și echipa fluturașilor; Descoperirea pentru scor sarcinilor
-câte un membru al fiecărei echipe va primi o sarcină
spre rezolvare; Panouri
-după fiecare probă fiecare echipă primește câte o pentru echipe
floare roșie la panou;
- dacă echipa adversă răspunde corect va fi aplaudată;
-echipa cu cele mai multe flori roșii va fi declarată
câștigătoare și va reuși să alunge iarna din țară.
Aprecieri
b)Jocul de Constă în găsirea răspunsurilor la câteva ghicitori: Explicația Plic cu Pe echipe verbale
probă “Este simplu de făcut Descoperirea cerința
După unu e trecut Problematizarea Ghicitori Aplauze
Seamănă cu o lebădă, Conversația Flori roșii
 Sigur știți e cifra......(doi)”
“Care este
”Câți iezi avea capra din povestea lui Ion Creangă?” soluția
(trei) ghicitorilor?”

Dacă echipele răspund corect la ghicitori vor fi

recompensate cu o floare roșie.
Echipa care răspunde corect este aplaudată de echipa
adversă.

c)Desfășurara Proba numărul 1. ”Separă Plic cu Pe echipe Se urmărește

propriu-zisă a Reprezentanții celor două echipe vor găsi în bol floricele elementele cerința Realizarea
jocului de diferite forme și culori. Sarcina va fi ca o echipă să mulțimii după Floricele de corectă
le separe după formă și cealaltă echipă după culoare. formă/culoare!” diferite a sarcinilor
Fiecare echipă este recompensată cu floare roșie în Explicația forme și Aplauze
funcție de răspunsul corect. Exercițiul culori Aprecieri
Se aplaudă răspunsurile corecte. Boluri verbale
Floare roșie
Proba numărul 2. Explicația Pe echipe Aplauze
Copiii vor găsi pe farfurii floricele cu care trebuie să Exercițiul Plic cu
împodobescă doi copaci din tablou, dar pe care trebuie ”Separă creința Aprecieri
să le grupeze în: flori mari și mici. elementele Flori mari și verbale
Fiecare echipă este recompensată cu floare roșie în mulțimii după mici
funcție de răspunsul corect. mărime!” Farfurii
Se aplaudă răspunsurile corecte. Flaore roșie
Aplauze
Proba numărul 3 Exercițiul Plic cu Pe echipe Aprecieri
În plicul numărul 3 se află următoarea cerință: copiii vor Explicația cerința verbale
găsi diferite jetoane cu cifre pe care: o echipă le va le ”Așază cifrele Jetoane cu
așeza în ordine crescătoare, iar cealaltă în ordine în ordine cifre
descrescătoare. crescătoare/ Floare roșie
 Fiecare echipă este recompensată cu floare roșie în descrescătoare!”
funcție de răspunsul corect.
Se aplaudă răspunsurile corecte.
Aplauze
Proba numărul 4. Plic cu Pe echipe Aprecieri
Plicul numărul patru: Cele două echipe vor găsi la panou Explicația cerința verbale
câte un stup cu albine. Ei vor număra albinele și vor Exercițiul Stup cu
asocia cifra corectă. ”Câte elemente albina
Fiecare echipă este recompensată cu floare roșie în are această Jetoane cu
funcție de răspunsul corect . mulțime?” cifre
Se aplaudă răspunsurile corecte. Floare roșie
Aplauze
Proba numărul 5. Plic cu Pe echipe Aprecieri
Plicul cu numărul cinci: Cele două echipe vor găsi pe Explicația cerința verbale
măsuță două jetoane cu cifra 4 și cifra 3. Exercițiul Rândunele
Ei vor avea ca sarcină la panou să așeze rândunele ”Câte rândunele Jetoane cu
atâtea cât le indică cifra. așezi?” cifre
Fiecare echipă este recompensată cu floare roșie în Floare roșie
funcție de răspunsul corect.
Se aplaudă răspunsurile corecte.

Pe tot parcursul jocului sunt antrenaţi să răspundă toţi

copiii, încurajându-le spiritul de competiţie.

Obținerea
performanțelor Proba numărul 6.(complicarea jocului) Conversație Plic cu Pe echipe
Cea de-a șasea probă a jocului va desemna echipa Exercițiul cerința
d) Complicarea câștigătoare. ”Împarte Flori Aprecieri
 jocului Cele două echipe au ca sarcină “să culeagă” florile și să buchetul de Vaze verbale
le așeze în cele două vaze. flori!” Floare roșie Stimularea
Va fi desemnată echipa câștigătoare. Problematizarea prin aplauze
Deoarece v-ați descuract la probele trimise de Zâna
Primăvară, iarna a început să își piardă din puteri. Ati Conversația Frontal
dovedit că sunteți într-adevăr Ajutoarele Primăverii!

Asigurarea - Cum am demonstrat noi Zânei Primăvara că Conversația Frontal

retenției și a suntem ajutoarele ei și că putem fi de folos în Explicația Orală
transferului alungara iernii din țară? Problematizarea
- Cum ne-am jucat noi?
Evaluarea Se vor face aprecieri generale și individuale asupra Conversația Frontal
activității modului în care preșcolarii au participat la joc. Individual Aprecieri
Se felicită și se aplaudă echipa câștigătoare. verbale
generale
Tranziția spre următoarea activitate se va face prin și individuale
cântecul : ”Înfloresc grădinile”.
Moment Se aranjează mesele și scăunelele pentru desfășurarea
organizatoric activității practice.
Se împarte materialul necesar realizării lucrării.
Copiii se așează la măsuțe.

Captarea Se expune tabloul cu elemente specifice primăverii și se Conversația Tablou model Frontal Orală
atenției poartă o discuție.
Se cere copiilor să identifice elementele din tablou și să
precizeze anotimpul ilustrat.

Anunțarea Pentru a-i arăta Zânei Primăvară cât de mult o iubim vom
temei și realiza o lucrare care să redea un colț din natură în Conversația Frontal
enunțarea anotimpul primăvara, vom face un ”Tablou de
 obiectivelor primăvară”.

Intuirea Se intuiește materialul enumerând elementele tabloului: Explicația Tabloul Frontal Orală
materialului pentru realizarea tabloului vom avea nevoie de elemente model
didactic decupate (nori, soare, copaci, flori, fluturi, iarbă), foi,
lipici și carton ajutător.

Demonstrarea Se prezintă în fața copiilor modul de realizare al Elemente din Individual

etapelor de tabloului. Exercițiul carton
lucru Pe foaia de bloc de desen, în partea de jos se lipește Demonstrația decupate
iarba. Apoi se lipesc trunchiurile copacilor, urmate de Iarbă, copaci,
coroanele acestora. Soarele îl lipim în partea de sus a soare, flori,
paginii, în partea stângă/dreaptă. Lipim si florile, mai nori, fluturi,
întâi tulpina cu frunze, apoi floarea. Iar la final, lipim păsărele
norii, fluturii, păsărelele și tabloul nostru este gata. Lipici
Exerciții pentru Înainte de începerea activității se vor executa câteva Carton Observarea
încălzirea exerciţii de încălzire a musculaturii mici a mâinilor: Exercițiul –joc ajutător sistematică a
musculaturii ”Bate palmele ușor, Foi de bloc Frontal comportamen-
mici a mâinii Bate palmele de zor! de desen tului copiilor
Unu, doi,trei!
Unu, doi, trei!

Eu strâng pumnii și-i desfac

Degetelor fac pe plac.
Unu-doi, unu-doi,
Toți suntem acum vioi!

La pian acum cântăm,

Liniște, să ascultăm:
Plic-plac, plic-plac,
Melodiile îmi plac!”
 C.D. – Individual Se urmărește
Obținerea Se urează copiilor ”Spor la lucru!”, asigurându-le și un Exercițiul cântece de realizarea
performanței fond muzical plăcut. primăvară corectă a
Copiii vor lucra individual, iar cei ce întâmpină dificultăți etapelor de
vor cere ajutorul colegilor/educatoarei. lucru

Asigurarea - Ce am realizat noi pentru Zâna Primăvară?

feedback-ului - De ce am avut nevoie pentru realizarea lui? Conversația Tablou model Frontal Orală
- Cum am lipit? De ce am lipit de sus în jos și de la Explicația
stânga spre dreapta?
Evaluarea Se va face un bilanț asupra activității desfășurate pe Conversația Panou Frontal Aprecieri
activității parcursul întregii zile de către educatoare. verbale
Prin metoda Turul Galeriei, câte un copil va analiza Turul galeriei generale și
lucrările celorlalţi, va alege pe cea care îi place mai mult individuale
şi o vom expune la panou.
Încheierea Se fac aprecieri verbale colective și individuale asupra Conversația Albinuțe/ Frontal
activității modului în care au lucrat copiii și au răspuns sarcinilor Recompensa Buburuze de
primite. ciocolată
Vor fi recompensați cu mici atenții dulci (albinuțe/
buburuze de ciocolată).

”Hora primăverii”
TIPUL DE ACTIVITATE: consolidare de cunoștințe, priceperi și deprinderi
FORMA DE REALIZARE: joc de mișcare, dans
DURATA: 20 minute
OBIECTIVE OPERAȚIONALE
OBIECTIVE COGNITIVE:
Să intoneze corect cântecul, și să asocieze mișcările corespunzătoare;
Să participe activ, în calitate de actor;

OBIECTIVE PSIHOMOTORII:
Să execute corect dansul, respectând pașii de horă;

OBIECTIV SOCIO-AFECTIV:
Colaborarea cu ceilalți colegi în timpul activității.

STRATEGII DIDACTICE
METODE ȘI PROCEDEE: explicație, demonstrație
MIJLOACE DIDACTICE: măști
FORMA DE ORGANIZARE: frontal

Copiii vor primi măști și vor juca ”Hora primăverii” (pe melodia ”Alunelul, alunelul”):
”Floricică, floricică hai la joc
Să ne fie, să ne fie cu noroc.
Cine-n horă o să joace, mare-mare se va face,
Cine n-o juca defel, să rămână mititel!

Buburuză, buburuză hai la joc

Să ne fie, să ne fie cu noroc.
Cine-n horă o să joace, mare-mare se va face,
Cine n-o juca defel, să rămână mititel!
Păsărele, păsărele hai la joc
Să ne fie, să ne fie cu noroc.
Cine-n horă o să joace, mare-mare se va face,
Cine n-o juca defel, să rămână mititel!”

Se urmărește executarea corectă a pașilor de horă, precum și intonarea corectă a versurilor cântecului.